l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN Historia de la Educación en México 5. Clave: A DE BAJA CALlFOR DO" E e lb;

(1)

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN 1. Unidad Académica: _{Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa}

Facultad de Humanidades

y

Ciencias Sociales 2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Asesoría Psicopedagógica

Licenciatura en la docencia de las Matemáticas

3. Vigencia del plan: 2014-2 Licenciatura en la docencia de la Lengua

y

Literatura

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje

Historia de la Educación en México 5. Clave: 18627

6.

HC:

2

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2

HPC__ HCL.__ HE

2

CR

6

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DEBAI,ACAUr'ORI\JIA

7. Etapa de formación a la que pertenece: Tronco Común

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria __ --'x-=-- _ 9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno.

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(2)

Firmas Homologadas Formuló: Fecha: 12 de agosto de 2013 Arman VO.Bo. amírez Meléndez

Subdirector de la Faculta de Pedagogía e Innovación Educativa

- :;;;;tra. Emma Gpe. Bejarle

Panó-Subdirector de la Facultad de Humanidades

y

Ciencias Sociales

(3)

11.PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El propósito de esta unidad de aprendizaje es comprender la historia de la educación en México, en este sentido es importante estudiar los acontecimientos sucedidos en materia educativa en las primeras civilizaciones, seguido de la llegada de los españoles, en las épocas de independencia y revolución mexicana, con el fin de comprender la evolución que ha tenido la educación mexicana y su relación con escenarios del presente y del futuro.

Esta asignatura apoya la formación del estudiante, debido a que la historia le permitirá echar la vista atrás y comprender de dónde

venimos y por tanto saber a dónde vamos, conocer la conformación de la identidad y explicar los rasgos culturales de nuestro país;

desde una postura reflexiva, le ayudará a entender los hechos actuales en el ámbito educativo, ya que analizar el pasado significa

comprender el presente y prever un mejor futuro, para ello deberá adentrarse al en el estudio de las sociedades y personajes que

marcaron un hito en la historia de la educación en México.

Esta asignatura de carácter obligatorio se encuentra inserta en la etapa básica del tronco común correspondiente al primer semestre del Plan de Estudios de las Licenciaturas en Docencia de la Lengua y la Literatura, Docencia de la Matemática y Asesoría

Psicopedagógica, de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la

Universidad Autónoma de Baja California, su naturaleza es teórica- práctica, siendo antecedente de la asignatura Sistema Educativo

Mexicano.

111.COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Comprender las nociones teóricas, los conceptos organizadores y los recursos metodológicos de la historia de la educación, para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico, mediante análisis crítico, centrado en el trabajo a través de la revisión de fuentes primarias y secundarias, mediante una actitud objetiva y respetuosa.

(4)

-,

Elaborar y entregar portafolio de evidencias, que contenga: guías de lectura, cuadros comparativos, mapas conceptuales, esquemas cronológicos, diagramas comparativos derivados del análisis histórico, para relacionar hechos históricos y sociales, espacios geográficos y aspectos contextuales, de una manera objetiva y coherente.

v.

DESARROLLO POR UNIDADES

Comprender la Historia de la Educación, a partir del estudio de fuentes primarias y secundarias, para relacionar los

sucesos que dan origen a la educación en nuestro país relacionado a la práctica de la docencia, mostrando una actitud de respeto.

Contenido _{12 horas}

Unidad 1. La historia de la educación como campo especializado de conocimiento.

1.1 La teoría de la historia

y

las diversas interpretaciones sobre interpretación

y

sentido de la disciplina.

1.2 Conocimiento pensamiento, conciencia

y

cultura histórica como niveles de aproximación a la disciplina. 1.3 Investigación sobre la historia de la educación: paradigmas, avances e interrogantes.

(5)

-.

v.

DESARROLLO POR UNIDADES

Analizar críticamente diversas interpretaciones históricas, a través de la revisión de fuentes primarias y secundarias sobre sucesos, procesos, personajes, conceptos o nociones históricas, para incorporarlas en la construcción del conocimiento histórico, mediante una actitud de compromiso profesional.

Contenido 18 horas

Unidad 11.Historia de la educación en México.

2.1- La educación prehispánica 2.2-La educación en Mesoamérica.

2.3- Panorama general de la educación en México 2.4- Aspectos educativos generales de la Nueva España 2.5- La educación en el siglo XIX

2.6. El sistema lancasteriano 2.7 La educación en el siglo XX

2.7.1 La revolución mexicana y los nuevos proyectos educativos.

2.7.2 El gobierno de Manuel Ávila Camacho: la escuela del amor y el proyecto educativo de la unidad nacional. 2.7.3-EI "milagro mexicano" el plan de 11 años.

2.7.4-La segunda mitad del siglo XX crisis económicas movimientos sociales y reformas educativas.

2.7.5 En el umbral del siglo XXI: globalización neoliberalismo, sociedad del conocimiento emergencia de nuevos modelos educativos.

(6)

v.

DESARROLLO POR UNIDADES

Analizar el fenómeno histórico de la educación en México, a través del análisis de lecturas

y

documentales

y

revisión de

fuentes históricas primarias y secundarias, para formar su propio criterio sobre los cambios educativos, mostrando una

actitud de indagatoria, reflexiva yde responsabilidad.

Contenido _{18 horas}

Unidad 111.Movimientos del desarrollo educativo.

3.1-0rigen de la educación en México 3.2-Educación pública

y

particular 3.3-EI laicismo en la educación.

3.4- Artículo tercero constitucional, el racionalismo

y

la escuela de la revolución. 3.5 El gobierno de Lázaro Cárdenas

y

la educación socialista.

3.6 Movimientos magisteriales, institucionalización del magisterio

y

sindicalismo 3.7 Educación superior investigación

y

desarrollo científico

y

tecnológico

(7)

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Analizar los diferentes procesos educativos, por medio de la investigación en fuentes primarias pertinentes, para formar su

propio criterio de la educación en México, mediante una actitud de inda_gatoria y responsabilidad.

Contenido 16 horas

Unidad IV. Consolidación educativa

4.1-Procesos de escolarización 4.2-Creación de la SEP

(8)

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS No. de

Práctica

Competencia(s) Descripción Material de

Apoyo

Duración

1. Analizar los antecedentes de la Acudir a las instancias públicas (archivo Archivos 16 horas educación en México por medio de la histórico municipal

y

estatal) donde se históricos

revisión de fuentes primarias

y

encuentran los archivos históricos, municipal

y

secundarias, para conocer los datos mediante trabajo binario realizar: una estatal significativos que dan vida a la línea de tiempo de los antecedentes

educación en nuestro país, mediante históricos de la educación en México. una actitud investigativa

y

respetuosa.

2.

Analizar críticamente diversas interpretaciones históricas, a través de la revisión de fuentes primarias

y

secundarias sobre sucesos, procesos, personajes, conceptos o nociones históricas, para incorporarlas en la construcción del conocimiento histórico, mediante una actitud de compromiso profesional.

Los alumnos realizarán una visita

y

Biblioteca, consulta en biblioteca, hemeroteca y textos, archivos históricos para recabar hemeroteca información teórica sobre conceptos, textos

sucesos procesos

y

personajes periódicos

y

históricos de la educación en México. documentos En trabajo de equipo realizarán un

reporte de la investigación documental realizada, las características que deberá tener el reporte son:

Portada, índice, Introducción Desarrollo del tema, Conclusión personal

y

de equipo, Bibliografía

(9)

VII. METODOLOGíA DE TRABAJO

El curso está integrado por cuatro unidades de aprendizaje que deben guardar una estrecha

y

permanente interrelación, de tal forma, que los contenidos teóricos

y

conceptuales se articulen a los de análisis de contenidos de la historia de la educación en México de forma permanente.

Las actividades permanentes por parte del profesor

y

alumno son las siguientes:

1- El alumno realiza análisis de lecturas para abordar

y

diferenciar los conceptos de conocimiento, conciencia, pensamiento

y

cultura histórica.

2-EI profesor genera debates de aproximación inicial a la investigación en relación a la educación requiriendo la participación activa del alumnado.

3- El alumno realiza interpretación de mapas históricos y esquemas temporales.

4- El profesor promueve ejercicios de relevancia en la selección de contenidos

y

análisis históricos de procesos educativos requiriendo por parte del alumnado una actitud activa, de interés y responsable.

5-ldentificar los conceptos de relevancia, evidencia, empatía

y

tiempo histórico, cambio continuidad

y

casualidad integrados en equipos de trabajo.

6-Exponer en plenaria las investigaciones realizadas por los estudiantes.

7-Exposición teórica del docente de los contenidos programáticos para su comprensión.

(10)

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De acreditación:

La asistencia al curso es obligatoria, por lo que la puntualidad es fundamental.

De acuerdo con el estatuto escolar, se debe de cumplir con un 80% de asistencia para derecho al examen ordinario y contar con un 40% de asistencia para tener derecho a examen extraordinario.

De evaluación:

a)Guías

y

controles de lecturas b)Cuadros sinópticos y comparativos

c)Fichas bibliográficas y metodología de investigación d)Línea de tiempo de fuentes primarias

y

secundarias e)Debate por equipos

y

plenaria

f)Mapas conceptuales g)Examen escrito semestral h)Portafolio de evidencias 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% IX. BIBLIOGRAFíA Básica _{Complementaria}

(11)

.

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1.Artega B. (2011). "Los caminos de dío" UPN.

2. Artega B. Biliografía comentada de la educación normal en México 2 volúmenes México SEP 16

3. Bloch M. (2011). "Introducción a la historia de México". México: FCE

4. Canadine D. (2005). ¿Qué es la historia ahora? Universidad de Granada.

5. COMIE "La Investigación Educativa en México" 1992-2002 6. Guevara G. (2007). "La catástrofe silenciosa". México: Fondo de Cultura Económico

7. Meneses E. Tendencias educativas en México Universidad Iberoamericana

8. Ornelas C. (2003). "El sistema Educativo Mexicano" Fondo de Cultura Económico.

9. Sánches A. Reencuentro con la historia ''Teoría y praxis de la enseñanza en México" UNAM

10. Tanck D. Historia mínima de la educación en México Colegio de México

11. Villalpando J M (2009). "Historia de la Educación" México: Edit Porrua.

1. Openheimer A. (2010) "Cuentos chinos" Edit Debate 2. Openhemier A. (2011). "Basta de historias" Edit. Debate 3. Revista mexicana de Investigación educativa. En