UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL

Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

PRESENTACIÒN DE LA ASIGNATURA:

La Asignatura de Informática II, se encarga de consolidar, diversificar y fortalecer las competencias relacionadas con la elaboración de algoritmos, el manejo de programas (sistema operativo, procesador de texto, presentaciones electrónicas, hojas de cálculo, sistemas de gestión de bases de datos y aplicaciones educativas), además de las destrezas referentes a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituye un excelente soporte para el desarrollo de competencias tanto genéricas como disciplinares, razón por la cual la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad de materias que conforman el plan de estudios, es decir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales.

La asignatura de Informática II se cursa en segundo semestre y tiene como antecedente la asignatura de Informática I que se estudia en primer semestre. En el bachillerato general la asignatura de informática se encarga de consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, a través del desarrollo de las competencias que les permitan utilizar de forma efectiva las Tecnologías de Información y Comunicación que se encuentran disponibles en su entorno, de modo que estén en posibilidad de tener un desempeño efectivo en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que los estudiantes empleen la informática en particular y las Tecnologías de Información y Comunicación en general, para buscar, evaluar, seleccionar y utilizar la información para comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de la vida, mediante la aplicación efectiva de los programas informáticos correspondientes.

Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones, al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Actualmente el significado de saber, ha pasado de memorizar y repetir información, a desarrollar competencias que permitan al estudiante fortalecer sus habilidades para la formulación y resolución de situaciones o problemas de la vida cotidiana, para lo cual el desarrollo de las competencias relacionadas con la elaboración de algoritmos, el manejo de programas (sistema operativo, procesador de texto, presentaciones electrónicas, hojas de cálculo, sistemas de gestión de bases de datos y aplicaciones educativas), además de las destrezas

referentes a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen un excelente soporte para el desarrollo de competencias tanto genéricas como disciplinares, razón por la cual la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad de materias que conforman el plan de estudios, es decir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales.

ASIGNATURA

INFORMATICA II

TOTAL DE CRÉDITOS

6 TIPO DE CICLO

SEMESTRAL CICLO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES 45

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Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.

Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.

Los atributos del egresado de Preparatoria UVM son:

• Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita • Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

• Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas • Se identifica como un ciudadano global

• Reconoce, y valora y respeta la diversidad

• Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno

Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE

NOMBRE DEL BLOQUE

I

Diseña y elabora algoritmos

II

Elabora hojas de cálculo

III

Desarrolla bases de datos

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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD).

“X” Se Desarrolla

“O” Se Fortalece6

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)

BLOQUES

I

II

III

IV

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

X

O

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

X

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

X

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

X

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

X

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

X

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

X

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo.

X

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUES

I

II

III

IV

C-1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el

contexto en el que se generó y en el que se recibe.

X

C-2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos

previos y nuevos.

X

C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

X

O

C-7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la

transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

X

O

C-9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

X

0

0 C-12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir

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No. DE BLOQUE: I

TÍTULO: Diseña y elabora algoritmos

NÚMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora algoritmos como un recurso de apoyo para resolver problemas del ámbito

escolar y cotidiano.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura

Desarrollo

Cierre

1 h

9 h

1 h

A tr ib u to s d e la s C o m p e te n ci a s G e n é ri ca s 5.1 6.1 5.6 4.5 8.3 7.1 6.4 4.1 7

Competencias Disciplinares en el Bloque 11

Se Desarrolla

O

Se Fortalece

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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

1-2

Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano: Identifica el problema a resolver. Plantea alternativas de solución. Elige una alternativa Desarrolla la solución. Evalúa la solución. Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano: Identifica el problema a resolver. Plantea alternativas de solución. Elige una alternativa Desarrolla la solución. Evalúa la solución. Representa el algoritmo con diagramas. Define algoritmo. Enuncia las características de los algoritmos. Describe los pasos de la metodología para resolver problemas Enuncia las ventajas del empleo de diagramas Identifica los símbolos empleados para elaborar diagramas de flujo.. 1.1 Elabora algoritmos para solucionar problemas del ámbito escolar y cotidiano. Aplica las metodologías para resolver problemas Desarrolla diagramas Emplea símbolos para diagrama de flujo .1 Mantiene una actitud crítica y reflexiva en la elaboración de algoritmos. 1.2 Valora la importancia de seguir una metodología. Promueve el trabajo y empleo de algoritmos para solucionar Problemas Muestra interés

Evaluación diagnóstica: conceptos algoritmo, problema, pseudocódigo, metodología, etapas de la solución de problemas, diagrama de flujo, etc. 1.1 Aprendizaje colaborativo Los estudiantes por equipos darán lectura al material facilitado por el docente sobre los conceptos básicos de problema, algoritmo,

características de los algoritmos, metodología, realizarán una exposición y describirán los pasos que fueron necesarios para llevar a cabo dicha investigación.

1.1 aprendizaje basado en proyectos. El estudiante desarrollará un mapa conceptual donde relacione los conceptos de problema, algoritmo características de los algoritmos 1.1.2 aprendizaje basado en problemas. El estudiante desarrollará la solución de situaciones de su vida cotidiana y escolar mediante el uso de algoritmos. Ejemplo: Un compañero de clase te pide que le expliques como resolver una ecuación de segundo grado.

Determinar el área de un circulo. Sacar dinero de un cajero automático. 2.1 aprendizaje basado en la investigación: El estudiante investigará los pasos de la

metodología para resolver problemas, y establecerá en qué consisten y como se desarrollan en la solución de problemas, utilizando las TIC

Conocimiento Conocimiento / realiza una presentación sobre que es un algoritmo, sus características, sus usos, que es un problema, y establece en la presentación los pasos que llevo a cabo para realizar la investigación Producto/ Conocimiento Portafolio de evidencias Desempeño / producto portafolio de evidencias Conocimiento/ el estudiante expresa las características de los pasos para resolver un problema y describe el impacto de su realización en la solución de problemas. Portafolio de evidencias. Desempeño/producto El estudiante da la solución a los problemas. Enunciando las ventajas de desarrollar el algoritmo previamente. Portafolio de evidencias. Producto/conocimiento Portafolio de Evidencias Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 3-4 Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano: o Identifica el problema a resolver. o Plantea alternativas de solución. o Elige una alternativa o Desarrolla la solución. o Evalúa la solución. o Representa el algoritmo con diagramas. o Representa el algoritmo con pseudocódigo Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano: Identifica el problema a resolver. Plantea alternativas de solución. Elige una alternativa Desarrolla la solución. Evalúa la solución. Representa el algoritmo con diagramas. Representa el algoritmo con pseudocódigo Enuncia las ventajas del empleo de diagramas Identifica los símbolos empleados para elaborar diagramas de flujo. Describe las características del pseudocódigo Elabora diagramas que representen gráficamente un algoritmo. Desarrolla algoritmos mediante el empleo de pseudocódigo Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. 2.4.1 Promueve el aprendizaje colaborativo y solicita o brinda apoyo a sus compañeros para desarrollar algoritmos

El estudiante investigará el concepto de diagrama de flujo, código, el procedimiento para construir diagramas de flujo las ventajas del empleo de diagramas y los símbolos básicos para desarrollar el diagrama de flujo que representará a través de un cuadro complementario. Donde establezca nombre, símbolo y la función que representa, y organismos que estandarizan los diagramas de flujo. Aprendizaje basado en proyectos. Desarrolle una presentación electrónica sobre diagramas de flujo, donde se defina además del concepto de diagrama de flujo, los símbolos que se utilizan, que representa cada símbolo , los usos que tienen los diagramas de flujo , ventajas del uso de diagramas de flujo y compártalo en la red, a través de un portal para publicar presentaciones electrónicas.

Aprendizaje basado en problemas. El estudiante resuelve un caso mediante el uso de algoritmos y diagramas de flujo. Ejemplo. Investigue como formar una red social y con la ayuda de una de las herramientas informáticas que conoce construya un diagrama de flujo que describa dicho procedimiento. Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investigará que es el pseudocódigo, sus características así como las diferentes estructuras de control que lo integran.

aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes por equipos propondrán diferentes problemas resueltos utilizando pseudocódigo y lo explicarán a sus compañeros. Ejemplo equipo 1 calcular el producto de números pares comprendidos entre el 2 y el 20 e imprimir el resultado. El equipo 1 desarrolla el algoritmo en pseudocódigo

Producto/conocimiento, el estudiante describe que ventajas le proporciona el uso de diagramas de flujo, realiza el cuadro complementario. Portafolio de evidencia Conocimiento/ el estudiante describe y traduce un diagrama de flujo. Portafolio de evidencias Desempeño / emplea herramientas informáticas para elaborar diagramas de flujo. Portafolio de evidencias. Conocimiento . expone oralmente lo que se conoce como pseudocódigo, así como sus principales características. Portafolio de evidencias Desempeño Portafolio de evidencias Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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y lo explica al resto del salón para que puedan resolverlo. Equipo 2 determinar cuántas mujeres y cuantos hombres entran a una sala de cine en una hora.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: II

TÍTULO: Elabora hojas de cálculo

NÚMERO DE HORAS:11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora hojas de cálculo como un recurso para el manejo de información

y la solución de problemas del ámbito escolar y cotidiano.

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO* Apertura Desarrollo Cierre

1 h

9 h

1 h

A tr ib u to s d e la s C o m p e te n ci a s G e n é ri ca s 5.1 6.1 5.6 4.5 8.3 7.1 6.4 4.1 7 5 1

Competenci as Disciplinares en el Bl oque 11

Se Desarrolla

O

Se Fortalece

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SEMANA INDICADORES

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 4 y 5 Identifica el problema a resolver mediante la hoja de cálculo. Planea la hoja de cálculo y establece la estructura de la misma. Reconoce la aplicación de las hojas de cálculo y las ventajas de su uso. Describe el entorno de trabajo de la hoja de cálculo. Compara el uso de la hoja de cálculo vs. Otros métodos de solución considerando el problema a solucionar. Planea la hoja de cálculo con base en las características del problema a resolver. Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos gratuitos en línea. Valora la importancia que tiene la planeación. Demuestra creatividad en la elaboración de hojas de cálculo. Evaluación diagnóstica. Si se le pidiera que hiciera el inventario de una tienda de abarrotes como lo haría, para que fuera lo más rápido y correcto posible?, podría utilizar algún programa informático?

Aprendizaje basado en investigación. Usando las herramientas TICs investigue que es una hoja de cálculo, para que sirve, cuales son las ventajas que tiene el uso de la hoja de cálculo, investigará también al menos tres programas para creación de hojas de cálculo establezca semejanzas y diferencias entre los mismos y desarrolle un mapa conceptual utilizando una de las herramientas informáticas que domine con la información que haya encontrado.

Aprendizaje colaborativo a través de una página colaborativa (wiki)

identificarán las partes de la pantalla principal de la hoja electrónica. Así como las diferentes formas del cursor Cada equipo identificará la pantalla principal

proporcionada por el docente. Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Formato al texto y a la celda, combinar celda. Utilice la hoja de cálculo para solucionar problemas del ámbito académico. Ejemplo

Conocimiento

Producto/conocimiento el estudiante elabora un mapa conceptual donde especifica las características de una hoja de cálculo y las ventajas que representa su uso. Portafolio de evidencias.

Desempeño. Describe e idéntica las partes de la pantalla principal de la hoja electrónica. Portafolio de evidencias Desempeño. El estudiante utilizará ambas formas de solucionar un problema y destacará las ventajas y desventajas de ambas opciones. Portafolio de evidencias Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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determinar la temperatura promedio del último mes en la capital del estado. Utilice la calculadora y después haga lo mismo utilizando un programa para crear hojas de cálculo (Excel) establezca cuantas columnas deberá utilizar y cuantas filas tomará en cuenta para dicho calculo. De formato al texto y a las celdas. Practicas de certificación de Microsoft.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

6

Plantea las fórmulas y las funciones a emplear. Aplica referencias relativas y absolutas. Plantea las fórmulas y las funciones a emplear. Aplica los comandos que corresponden, de acuerdo al problema a resolver Describe el entorno de trabajo de la hoja de cálculo Describe el entorno de trabajo de la hoja de cálculo

Conoce los comando para resolver problemas Emplea los comandos de la hoja de cálculo para procesar información: o Emplea fórmulas y funciones. o Aplica referencias relativas y absolutas. Emplea los comandos de la hoja de cálculo para procesar información: o Emplea fórmulas y funciones. o Aplica referencias relativas y absolutas Demuestra creatividad en la elaboración de hojas de cálculo. Fomenta el empleo de medidas de protección de la información en el aula y fuera de ella. Demuestra creatividad en la elaboración de hojas de cálculo. Fomenta el empleo de medidas de protección de la información en el aula y fuera de ella. -Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investigará apoyándose en las TICs , y / o bibliografía que significa que una celda tenga referencia relativa, referencia mixta y referencia absoluta. -Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Empleo de fórmulas, Operaciones básicas, , utilizando referencias relativas y absolutas , respaldar información, escaneo para detectar virus. Prácticas certificación de Microsoft -Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes por equipos aplicarán una encuesta sobre un tema de interés particular y reflejarán los resultados a través de una hoja electrónica.

evaluación diagnóstica diferencia entre una fórmula y una función. -

Conocimiento. El estudiante distinguirá las diferencias entre referencia absoluta, relativa y mixta. Desempeño/ producto. El estudiante desarrolla las prácticas propuestas sobre problemas reales y relacionados con otras asignaturas que impliquen el empleo de hojas de cálculo. Portafolio de evidencias producto/conocimiento, los estudiantes reflejarán el resultado de la aplicación de la encuesta en una hoja electrónica. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE _{EVIDENCIAS DEL} LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 7 y 8 Elabora gráficos que permitan visualizar los datos y resultados. -Comprueba los resultados. - Da formato a la hoja de cálculo -Emplea la ayuda integrada en el programa de aplicación y la ayuda en línea, como recursos para desarrollar habilidades en el empleo de la hoja de cálculo. Enuncia las ventajas del empleo de gráficos. Conoce las ventajas de utilizar las hojas de calculo

Valida los datos de entrada. o Ordena datos de la hoja de cálculo. o Genera series. o Elabora y edita gráficos con las características solicitadas -Comprueba los resultados de salida. - Protege la información de la hoja de cálculo con contraseñas. -Imprime la hoja de cálculo en caso de ser requerido. Valora la importancia de optimizar el empleo de consumibles (tinta, papel) y su impacto ecológico. Propone problemas escolares y cotidianos que se pueden resolver mediante el empleo de hojas de cálculo. - Promueve el aprendizaje colaborativo y solicita o brinda apoyo a sus compañeros sobre el manejo de la hoja de cálculo. Aprendizaje asado en proyectos. Prácticas de laboratorio.

función suma, promedio, función si, función contar.si, función ahora, función buscar v, buscar h, función sumar. si , función contar , contara, máx., min, certificación de Microsoft .

-Aprendizaje basado en investigación . El estudiante investigará en la biblioteca como se validan datos, el ordenamiento de los datos en una hoja electrónica y como se generan series, realizaran un mapa conceptual con la información obtenida Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio. Validación de datos rellenar series, gráficos, proteger la hoja. Prácticas de certificación Microsoft. Los estudiantes por equipos desarrollaran un sistema de inventario utilizando los diversos comandos utilizados a lo largo de este parcial Examen Parcial Conocimiento Producto / desempeño, el estudiante desarrolla las prácticas propuestas sobre problemas reales y relacionados con otras asignaturas que impliquen el empleo de hojas de cálculo. Portafolio de evidencias Producto/ Conocimiento, el estudiante establece las distintas formas de validar datos, ordenarlos y como generar series, portafolio de evidencias. Desempeño / producto, portafolio de evidencias, el estudiante valida datos, utiliza gráficos y protege la información contenida en una hoja electrónica. Presentación por equipos del proyecto . Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: III

TÍTULO: Desarrolla bases de datos

NÚMERO DE HORAS:11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando

construye bases de datos para el manejo y administración de información

del ámbito escolar, cotidiano y laboral.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre

1 h

9 h

1 h

7

5

1

2 Compete ncias Disciplinare s en el Bloque

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tr

ib

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te

n

ci

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s

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ri

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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

VALORES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE

EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 8 Emplea la ayuda integrada en el programa de aplicación como un recurso para desarrollar habilidades en el empleo de la BD.

Define qué es una base de datos (BD) y los conceptos básicos: tablas, registros, campos, formularios, informes, consultas Crea bases de datos con base en los requerimientos solicitados. Valora la importancia del diseño de la base de datos. 1.1 Muestra iniciativa para aprender de forma autónoma mediante consulta de bibliografía y cursos en línea -Aprendizaje basado en la investigación. El estudiante investiga utilizando las TICs los siguientes conceptos: Bases de datos, tipos de bases de datos, gestor de bases de datos, objetos de la base de datos, tablas, campos ,registros , formularios, consultas, filtros, informes, usos de las bases de datos y con la información desarrollará un mapa conceptual

-Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes debatirán sobre los beneficios que presenta el manejo de base de datos en los diferentes ámbitos y

intercambian ideas sobre las características que deben cumplir las bases de datos para ser funcionales

-Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. El estudiante realizará la práctica proporcionada por el docente. Ejemplo. Con la ayuda del programa gestor de base de datos identifique cada uno de los elementos de la pantalla principal del programa , identifique aquellos comandos que se relacionen estrictamente con bases de datos y con la ayuda especifiquen cual es su funcionamiento

Producto/ Conocimiento. El estudiante establecerá las relaciones entre los conceptos e identificará y determinará las características básicas de cada uno de ellos. Portafolio de evidencias.

Conocimiento / los estudiantes explican la utilidad y funciones de las bases de datos para el desarrollo de actividades escolares, cotidianas y laborales. Desempeño /conocimiento Portafolio de evidencias Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA -

APRENDIZAJE _{EVIDENCIAS DEL} LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 9 y 10 Diseña la BD. Busca, selecciona y organiza la información de la BD. Enuncia los conceptos básicos del diseño de una base de datos Reconoce la utilidad, funciones y ventajas de los sistemas de gestión de bases de datos. Define los elementos de la tabla de datos. Enuncia los conceptos básicos de relaciones entre tablas Determina la finalidad de la BD a desarrollar. - Diseña la BD. o Busca, selecciona y organiza la información de la BD. - Divide la información en tablas. -Establece claves principales. - Crea relaciones entre tablas. Demuestra creatividad en la elaboración de bases de datos -Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investigará los factores que intervienen en el diseño de una base de datos y el concepto de relaciones entre tablas y sus características. Consultar dos fuentes bibliográficas, dos electrónicas - Aprendizaje basado en investigación. El alumno investigará en tres diferentes fuentes electrónicas distintas , los conceptos y características campos, registros , tipos de datos que se pueden almacenar en una tabla y las propiedades de los campos de una tabla en una base de datos y cuáles son las funciones determinará -Aprendizaje basado en problemas. Estudio de un caso. Ejemplo .Se presenta a los estudiantes un caso de una biblioteca en donde se manejan los siguientes aspectos, usuarios, libros, prestamos. Hasta el día de hoy se llevan formatos en papel para llevar a cabo el control de la información ( se presentan los formatos con la información del último mes). El estudiante prospectará el manejo de la información a través de una base de datos.

Conocimiento. describe los conceptos que le serán útiles en el diseño de la base de datos Conocimiento / explica las características de campos, registros, identifica los diferentes tipos de datos que se pueden almacenar en una base de datos, y establece el funcionamiento de las propiedades de los campos Desempeño / conocimiento, los estudiantes expondrán la solución que dieron al caso presentado, presentando la base de datos que proponen y sus características Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 11 -Crea y manipula una base de datos

-Desarrolla un proyecto escolar de su interés y/o relacionado con otras asignaturas, aplicando las BD. Describe la interfaz de usuario y los elementos básicos de un sistema de gestión de bases de datos. Describe la interfaz de usuario y los elementos básicos de un sistema de gestión de bases de datos. - Define los elementos de la tabla de datos. - Enuncia los conceptos básicos de relaciones. - Describe los tipos de consultas. Elabora y modifica tablas con base en el diseño de la BD. -Establece las propiedades de los campos. - Crea y modifica relaciones. - Realiza consultas, formularios e Informes. Aplica las herramientas de seguridad de la BD. - Ajusta el diseño de la BD en caso de ser necesario. - Aplica las bases de datos para manejar y administrar Información. Demuestra responsabilidad en el manejo de la información. Propone problemas escolares y cotidianos que se pueden resolver mediante el empleo de bases de datos. -Promueve el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de BD.

-Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio. Creación de tablas, tipos de datos, propiedades de los campos, relaciones entre tablas y manejo de datos ( insertar, eliminar, copiar). Prácticas de certificación de Microsoft

-Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes realizarán un video tutorial sobre el uso de los diferentes tipos de consultas, formularios, e informes de una base de datos y lo compartirán por internet a través de un portal de videos compartidos

-Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio . Filtros, exportar e importar datos a una tabla , Consultas, formularios, e informes. -Aprendizaje basado en problemas. El estudiante planeará y desarrollará una base de datos que solucione algún problema de manejo de información en un área de su preferencia. Por equipos. 4.1 Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes por equipos comentarán su experiencia en el manejo de base de datos, los beneficios que alcanzaron y las ventajas y desventajas que presenta el software gestor de bases de datos Desempeño/ producto. El estudiante desarrolla las prácticas propuestas por el docente sobre el manejo de información mediante BD. Conocimiento/ producto explica el uso de las consultas, formularios e informes. Portafolio de evidencias. Desempeño/ producto. El estudiante desarrolla las prácticas propuestas por el docente sobre el manejo de información mediante BD como solución a problemas de los ámbitos escolar y cotidiano Producto presenta al grupo el proyecto realizado destacando las competencias que ha desarrollado y las herramientas que ha utilizado en el empleo de BD. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: IV

TÍTULO: Emplea software educativo

NÚMERO DE HORAS:12*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea software educativo para aprender e incrementar sus

posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar. Y valora la universidad virtual como una modalidad flexible de educación en el

contexto cotidiano, escolar y laboral.

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre

1 h

10 h

1 h

8 Competencias Disciplinares en el Bloque

A

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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

VALORES

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES 12 y 13 14 Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo. Selecciona un software que pueden cubrir sus necesidades de aprendizaje. Aplica las funciones y herramientas del software educativo Define qué es el software educativo. Describe las características del software educativo. Enuncia las ventajas de emplear Software educativo. Determina sus requerimientos de aprendizaje. Busca software educativo acorde a sus necesidades académicas Selecciona un software Educativo. Emplea las funciones y herramientas de software educativo. Se muestra motivado y confiado en su capacidad de aprender. Demuestra iniciativa para aprender de forma autónoma. Promueve el empleo de software educativo como herramienta para aprender -Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investigará ¿qué es un software educativo, características, ventajas y desventajas del software educativo, tutoriales ( lineales, ramificados), sistema tutorial inteligente,

simuladores, bases de datos, convencionales, sistema experto, juegos interactivos . y desarrollará un cuadro comparativo entre los mismos -Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes comparten su experiencia en la búsqueda de software educativo y visualiza las oportunidades que presenta el uso de los mismos para sí mismos o para otros sectores de la población.

-Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes desarrollaran una investigación a través de una encuesta en el campus sobre el uso de los estudiantes del software educativo .

-Aprendizaje basado en problemas. Se presenta un caso al estudiante que tiene que ver con el uso de software para cubrir sus necesidades de aprendizaje. -Aprendizaje basado en proyectos. Práctica de laboratorio. Ejemplo. Realizar una excursión virtual a una ciudad de los países con los que la UVM tiene

Producto/Conocimiento utiliza organizadores gráficos para definir la naturaleza, función y características y ventajas del software educativo

Conocimiento. El estudiante explica las diferentes opciones de software educativo Producto / conocimiento. Expone que ventajas representa el uso de software educativo Producto/ desempeño Aplica las herramientas y funciones del software educativo seleccionado.Reproduc e el software educativo mostrando sus ventajas a un grupo de personas. Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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intercambios, visualice las calles, los océanos, el clima , los lugares de interés, mida la distancia que hay entre el aeropuerto y alguno de estos lugares de interés, explore todas las opciones que le proporcione el programa que haya elegido para realizar su excusión virtual. Elabore un reporte de su excursión virtual, y establezca las ventajas de uso de este programa. Sugerencia Google Earth.

** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis

estudiantes a partir de las evidencias de logro.

DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN** CONOCIMIENT OS HABILIDADES Y ACTITUDES 15 Compara las alternativas de formación virtual con base en sus requerimientos académicos e intereses personales Compara las alternativas de formación virtual con base en sus requerimientos académicos e intereses personales. 3.1 Compara las alternativas de formación virtual con base en sus requerimientos académicos e intereses personales. Compara las alternativas de formación virtual con base en sus requerimientos académicos e intereses personales Define qué es la universidad virtual. Reconoce las características y ventajas de la universidad virtual para estudiar: -Diplomados. -Especialidades. -Maestrías. -Doctorados Reconoce las características y ventajas de la universidad virtual para estudiar: -Diplomados. -Especialidades. -Maestrías. -Doctorados Reconoce las características y ventajas de la universidad virtual para estudiar: -Diplomados. -Especialidades. -Maestrías. -Doctorados -Practica la comunicación como

parte del proceso de aprendizaje. -Consulta en línea diversas instituciones que ofrecen universidad virtual y compara sus características. - Consulta en línea diversas instituciones que ofrecen universidad virtual y compara sus características. -Consulta en línea diversas instituciones que ofrecen universidad virtual y compara sus características -Valora a la universidad virtual como una modalidad flexible de formación. -Promueve la formación y actualización continua a lo largo de la vida. -Promueve la formación y actualización continua a lo largo de la vida -Promueve la formación y actualización continua a lo largo de la vida

-Aprendizaje basado en proyectos. El estudiante investigará qué es una universidad virtual, sus características, cuáles son sus orígenes, sus ventajas, principales universidades virtuales reconocidas en el mundo. Al finalizar la investigación el estudiante presentará un mapa conceptual con el resultado de la misma.

-Aprendizaje basado en proyecto. Práctica de laboratorio. El estudiante investigará 6 Instituciones internacionales que ofrezcan universidades virtuales, realizará un cuadro comparativo entre las 6 opciones en cuanto a : que cursos ofrece ( diplomados, especialidades, maestrías, doctorados), costos, duración, validez internacional, ventajas. Y realiza una breve exposición de los resultados. - Aprendizaje colaborativo. Debate. Ejemplo

Los estudiantes debatirán por equipos (mitad del salón a favor mitad en contra) sobre la alternativa estudios que representan las universidades virtuales.

-Aprendizaje colaborativo. Debate. Ejemplo

Los estudiantes debatirán por equipos (mitad del salón a favor mitad en contra) sobre la alternativa estudios que representan las universidades virtuales Organizadores gráficos Las erramientas y funciones del software educativo seleccionado Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio

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RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Guía de prácticas paso a paso

Computadoras , cañón

Programa de certificación de Microsoft

office

Cuadros completarlos, rúbricas, listas

de cotejo, guías de observación

Informática II. Ibáñez Carrasco Patricia y García

Torres Gerardo. Cengage Learning. México. 2010

Informática 2. González Osorio, Gonzalo; Martínez

Yedra, Carlos Alberto y Arellano Linares, Alma

Miriam. Nueva Imagen, México 2009

Informática II. Bielsa Fernández, Isabel y Torres

Vera, Rosa del Carmen. Santillana. México 2009

Domine Access 2007. Gonzalo Ferreyra Cortés.

Editorial: Alfaomega .México 2008.

Microsoft Official Academic Course.

• Microsoft Office Word 2007.

• Microsoft Office Excel 2007.

• Microsoft Office PowerPoint 2007.

John Wiley &Sons, 2008.

Excel 2007 paso a paso. Curtis D. Frye,

Leire Amigo Fernández.Editorial: Anaya

Multimedia. México 2008.

Guía de Campo Microsoft Access 2007.

Pascual González, Francisco. Alfaomega Rama.

México 2008.

Introducción a la Programación Algoritmos y su

implemento en VB.NFT, C#, Java y C++.

Felipe Ramírez; Editorial: Alfaomega. México

2007.

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