Osman Rubén López Cordero
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, Quiché
Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1. Diagnóstico Institucional 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 8
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 11
1.3 Lista de carencias 11
1.4.Matriz de análisis y priorización 12
1.5 Priorización del problema de institución patrocinante 14
1.6 Diagnóstico de la comunidad patrocinada 14
1.6.1 Nombre de la comunidad 14
1.6.2 Ubicación geográfica 14
1. 6.3 Visión 14
1. 6.4 Misión 14
1.6.5 Objetivos 14
1.6.7 Recursos 15
1.6.8 Técnicas 16
1.6.9 Lista de carencias 16
1.6.10 Matriz de análisis y priorización 17
1.6.11 Priorización del problema 18
1.6.12 Matriz de priorización 19
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.8 Problema seleccionado 23
1.9 Solución propuesta 23
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 29
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 31
3.2 Productos y logros
33
3.2.1 Guía pedagógica en el uso de recipientes para la
clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de
Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché 34
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 55
4.2 Evaluación del perfil 55
4.3 Evaluación de la ejecución 55
4.4 Evaluación final 56
Conclusiones 57
Recomendaciones 58
Bibliografía 59
INTRODUCCIÓN
El Proyecto denominado, “Guía pedagógica en el uso de recipientes para la
clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché”, está conformado por acciones
teóricas y prácticas del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizado en el
Centro de Promoción Cultural y Deportivo del Ministerio de Cultura y Deportes, a
través de la recopilación y obtención de la información; para ello se utilizaron
técnicas tales como observación y entrevistas.
El trabajo plasmado está estructurado de la forma siguiente:
En el capítulo I se detalla la etapa de Diagnóstico Institucional, que contiene los
datos generales de la institución, la misión, visión, los objetivos, las políticas, las
cuales pretenden la superación y promueven e impulsan el mejoramiento del
Centro de Promoción Cultural y Deportivo, Ministerio de Cultura y Deportes.
La estructura organizacional y la lista de necesidades o carencias, nos permite
observar, elaborar un análisis y priorización del problema, la misma es
seleccionada por medio de los indicadores de factibilidad y viabilidad.
Se visualiza la situación interna y externa de la institución, se detectan las
necesidades, factores negativos y positivos que coadyuvan para la solución de un
determinado problema; esto por medio de una planificación de actividades donde
se estipulan los recursos y técnicas que se necesita para su realización.
El Perfil, que corresponde al capítulo II, se realiza con el fin de elaborar un diseño
del proyecto así mismo lo describe, acá se definen claramente los elementos que lo
tipifican y los ejes fundamentales para su ejecución, haciendo énfasis en un
presupuesto de recursos materiales y financieros, como también un cronograma de
actividades que permiten visualizar el tiempo a ejecutar cada una de ellas.
El capítulo III, Proceso de Ejecución, consiste en la realización del proyecto de una
forma detallada y así como el ordenamiento cronológico de las actividades, de
acuerdo a la secuencia establecida en el diseño del proyecto, para lo cual se
constituye el tiempo, costos, resultados, productos y logros obtenidos en cada una
de ellas.
La Evaluación del Proyecto, en el capítulo IV, se orienta a realizar una
comparación entre los logros que se alcanzaron en la ejecución del proyecto, sus
metas y objetivos preestablecidos, así mismo visualizar los esfuerzos invertidos, la
eficacia y la eficiencia alcanzadas en cada una de las fases del proyecto, ya que
es un proceso permanente en la elaboración y realización del proyecto.
Al igual se complementa con las conclusiones que indican los objetivos trazados
en el proyecto; las recomendaciones como elementos que le competen a las
instituciones o personas en general para darles cumplimiento; la bibliografía
como fundamento teórico que le da soporte al proyecto realizado; el apéndice
como un espacio donde se incluyen documentos elaborados por el epesista y al
final los anexos como un área del informe en la que se encuentran los
documentos recibidos de las diferentes instancias institucionales o de asesoría
técnica.
1 Capítulo I
Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE, Ministerio de Cultura y
Deportes.
1.1.2 Tipo de institución
Del Estado, en el organismo ejecutivo es el Ministerio de Cultura y Deportes de
Guatemala el responsable de atender lo relativo a la jurisprudencia aplicable al
desarrollo de los elementos culturales y deportivos no federados del país.
1.1.3 Ubicación geográfica
Se ubica en la 0. Avenida 14-40 Zona 4, en el sector sur de Santa Cruz del
Quiché. La principal vía de acceso es a través de la carretera Interamericana vía
Chichicastenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución integralmente modernizada, transparente, eficiente y eficaz;
orientada a satisfacer las necesidades de la sociedad quichelense en materia
cultural, deportiva y recreativa.”1
1.1.5 Misión
“Fortalecemos y promovemos la identidad guatemalteca mediante la protección,
promoción y divulgación de los valores y manifestaciones culturales de los pueblos
y comunidades que conforman el departamento de El Quiché, articulando la
multiculturalidad y la interculturalidad.”2
1. Centro de Promoción Cultural y Deportivo. Plan Operativo Anual. Guatemala. 2009. Pág. 16 2. Ibid pág. 17
2
A través de una institucionalidad sólida contribuimos a que los guatemaltecos y las
guatemaltecas tengan una mejor calidad de vida, una convivencia armónica y un
desarrollo humano facilitando su acceso equitativo a servicios de cultura,
recreación y deporte en forma descentralizada y de acuerdo a las características y
preferencias de la población.
1.1.6 Políticas
Las Políticas están contribuyendo a fortalecer la identidad nacional, el
cumplimiento de los Acuerdos de Paz, reconociendo su carácter multiétnico,
pluricultural y multilingüe, mediante mecanismos de descentralización y
regionalización, promoviendo la participación ciudadana en la gestión cultural,
deportiva y recreativa en los ámbitos local, departamental, regional y nacional.
Políticas generales:
“Apoyo a la creatividad y la comunicación social
Protección y conservación del patrimonio cultural y natural
Apoyo al deporte y la recreación
Fortalecimiento y desarrollo institucional
Actualización de la legislación
Formación y capacitación
Fomento a la investigación
Fomento de la equidad étnica y de género”.3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Implementar programas permanentes de diversidad cultural, industrias
culturales y descentralización cultural, por medio de la participación ciudadana y
vinculación institucional.
3
3
1.1.7.2 "Reestructurar y revitalizar los espacios culturales y los consejos de
desarrollo",4 "Capacitar a organizaciones locales comprometidas con el
desarrollo". 5
1.1.7.3 Realizar reuniones de concertación e intercambio con alcaldes,
concejales de cultura y representantes de los espacios culturales locales para
optimizar la inclusión cultural en los proyectos de desarrollo.
1.1.7.4 Fomentar actividades integradas deportivas, recreativas y culturales en un
contexto de interculturalidad y en coordinación con las poblaciones locales e
impulsar canales alternativos de información y formación a nivel local.
1.1.7.5 Fortalecer el proceso de creación de la Unidades de Desarrollo Cultual
Local como espacios que propicien la interrelación de las instancias
gubernamentales a nivel local.
1.1.7.6 Formar integralmente a gestores y promotores del Desarrollo Cultural,
atender los requerimientos de capacitación para la puesta en valor del patrimonio
en beneficio del desarrollo local.
1.1.8. Metas.
Al Ministerio de Cultura y Deportes le corresponde atender lo relativo al régimen
jurídico aplicable a la conservación y desarrollo de la cultura guatemalteca y el
cuidado de la autenticidad de sus diversas manifestaciones.
También le compete la protección y administración de monumentos nacionales,
edificios, instituciones y áreas de interés histórico o cultural; el fomento y
promoción de la recreación y del deporte no federado ni escolar, así como dar
cumplimiento a lo establecido en las Políticas Culturales y Deportivas Nacionales.
4
Ibid. Pág. 10
5
4
1.1.8.1 Formación, fomento y difusión del arte
“Eventos de capacitación, formación y socialización artísticas y culturales
organizadas en quince municipios de Quiché.
Un mínimo de seis eventos de Fomento y Difusión Cultural en la cabecera
departamental.
Acciones de regulación y control de espectáculos públicos en diez
establecimientos educativos del departamento.
Apoyo a la creatividad y comunicación social del arte a través del otorgamiento de
órdenes, condecoraciones y premios de forma trimestral.”6
1.1.8.2 Protección restauración y preservación del patrimonio cultural y
natural
Investigación, catalogación y registro mensual de bienes culturales muebles e
inmuebles.
Informes mensuales de ubicación y mapeo de sitios arqueológicos así como de
parques y zonas restauradas culturales y naturales.
Dos sitios arqueológicos atendidos con protección y mantenimiento permanente.
Talleres y eventos de capacitación y socialización organizados y reconocidos
como patrimonio intangible a tres grupos organizados del departamento.
1.1.8.3 Gestión del desarrollo cultural
Fomento de la participación ciudadana y de iniciativas de desarrollo cultural a
través de dos unidades de Desarrollo Cultural implementadas en base a estudios y
proyectos de desarrollo cultural formulados.
Incorporación de la dimensión cultural en las políticas públicas por medio de
eventos trimestrales para la socialización y cabildeo con autoridades municipales
para la inclusión de la dimensión cultural en las políticas públicas.
Rescate y acciones de apoyo a la diversidad cultural a través de informes y
propuestas bimestrales sobre investigaciones socioculturales.
6
5
Entrega de material educativo a cuatro subsedes municipales para promoción del
desarrollo cultural producido.
Aportes para el fomento de la cultura de los pueblos Maya, Garífuna y Xinca a seis
Coordinaciones Técnicas Administrativas del departamento.
1.1.9 Estructura organizacional
El Ministerio de Cultura está estructurado por cuatro grandes direcciones que
conforman el despacho superior, siendo estas las siguientes: Dirección General de
las Artes, Dirección General del Patrimonio Cultural y Natural, Dirección General
del Deporte y la Recreación y Dirección General de Desarrollo Cultural y
Fortalecimiento de las Culturas, siendo esta última en donde se ubica
organizacionalmente el Centro de Promoción Cultural y Deportivo del
departamento de Quiché, y que se describe a continuación.
1.1.9.1 Dirección general de desarrollo cultural y fortalecimiento de las
culturas
La Dirección General de Desarrollo Cultural y Fortalecimiento de las Culturas tiene
como objetivo estratégico el promover y fortalecer la identidad nacional, la cultura
de paz y el desarrollo humano sostenible, mediante la implementación de
programas, proyectos y actividades orientados al reconocimiento, respeto y
valoración de la diversidad cultural propia de los pueblos que forman la nación
guatemalteca; la participación ciudadana; el desarrollo económico local; y la
descentralización en la prestación de servicios culturales. Esta Dirección está
organizada en tres Direcciones Técnicas, las cuales se describen a continuación:
Dirección Técnica de Participación Ciudadana:
Ejecuta proyectos y actividades que contribuyan a promover y fomentar la
participación ciudadana con el objetivo de impulsar y fortalecer la cultura de paz, el
desarrollo cultural y la inclusión de la cultura en los procesos de desarrollo
6
Dirección Técnica de Vinculación Institucional:
Promueve acciones orientadas a incidir sobre las instituciones públicas y privadas
para incluir la dimensión cultural en la formulación de sus políticas, planes,
programas, proyectos, proponiendo la utilización del Plan Nacional de Desarrollo
Cultural a largo plazo en este proceso.
Dirección Técnica de Diversidad Cultural:
Tiene como responsabilidad el apoyar la elaboración de material educativo para la
implementación de proyectos de capacitación sobre interculturalidad y
multiculturalidad, equidad e inclusión, industrias creativas y culturales, turismo
comunitario y otros. Así también, realizar investigaciones socioculturales sobre los
elementos culturales de los pueblos Maya, Xinka, Garífuna y no indígena y diseñar
estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la interculturalidad y el
7
“Organigrama del Centro de Promoción Cultural y Deportivo ”7
7
IBID. Pág.27
Operativo II Promotores
Culturales Departamentales Jefe de Promotores Culturales a Nivel Nacional
Sub Director de Participación
Ciudadana
Director General de Desarrollo Cultural y Fortalecimiento de las Culturas
Operativo I
Promotor Cultural
Municipal Promotor
Cultural Municipal
Promotor Cultural Municipal Vice-Ministerio de Cultura y
8 1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
“El Centro de Promoción Cultural y Deportivo PROCUDE del Ministerio de Cultura
y Deportes de Santa Cruz del Quiché, cuenta con el siguiente personal:
Delegado Departamental del Ministerio de Cultura y deportes:
Sr. Gilberto Gutiérrez Ortíz
Promotores de Desarrollo Cultural:
María Magdalena Cipriano, municipios de Sacapulas, Nebaj, Cotzal y Chajul.
Rosalina Hernández, municipio de San Pedro Jocopilas, San Bartolomé
Jocotenango y Cunén.
Promotor Departamental de Deportes:
Edin Romeo Toledo
Promotores Deportivos Municipales:
Bartolo Vásquez Aceytuno, municipio de Sacapulas
Mateo Larios, municipio de Zacualpa,
José Arturo Quiroa, municipio de Santa Cruz del Quiché
Carlos Ariel Recinos Rodríguez, municipio de Patzité
Operativo II. Francisco Tzoy Reynoso
Operativo III. Juan Laynez”8
1.1.10.2 Materiales: “Inmuebles:
Cuenta con un edificio propio de un nivel, tres oficinas, sanitario, parqueo y un
área para instalaciones deportivas, así como con un salón de usos múltiples.
De Oficina:
Papel, tinta, tres escritorios, una computadora, un reproductor multimedia, tres
libreras, tres sillas ejecutivas y cincuenta sillas para eventos.”9
8
IBID. Pág. 11
9
9 1.1.10.3Financieros:
“Un ingreso anual aproximado de Q 143,000.00, del aporte constitucional,
detallado de la siguiente manera:”10
Aprobado %
Presupuesto por Programa de Asignación
Ejecutado
Vigente Ejecutado
Pueblos Indígenas:
En fecha 1 de enero de 2010, se realizó el cambio de Autoridad Indígena en el municipio de San Pedro Jocopilas, departamento de Quiché.
Q 500.00 Q 500.00 100
En fecha 6 de febrero de 2010 se realizó la Asamblea anual de Autoridades Mayas, en el salón de usos múltiples del municipio de Chinique, Quiché.
7,000.00 7,000.00 100
10
10 Pueblos Indígenas:
El 22 de enero de 2010, en las instalaciones del PROCUDE de Santa Cruz del Quiché, se realizó un ejercicio de dialogo, consulta y
consenso, participación de autoridades
indígenas del departamento de Quiché
3,500.00 3500.00 100
Conmemoración de Celebraciones
ancestrales:
22 de febrero, se realizó una Ceremonia Maya en el marco de la celebración del año
nuevo Maya (WAYEB), en el Sitio
Arqueológico de Gumarkaaj
2,500.00 2,500.00 100
Conmemoración de Celebraciones
ancestrales:
Dotación de material ceremonial como ofrenda para dar la bienvenida al Año Nuevo Maya (WAYEB), en fecha 17 de febrero de
2,000.00 2,000.00 100
2,010
Diversidad Cultural: En el marco de la Semana Mayor se hizo entrega de 12 trajes romanos a la hermandad independiente de Nazaret, en Santa Cruz del Quiché. Beneficiando a 75 miembros de la referida Hermandad.
27,500.00 27,200.00 99
Diversidad Cultural: Encuentro
Departamental de mujeres por la
interculturalidad, realizado con 67 mujeres de Sacapulas, Quiché, Chinique, Santa Cruz del Quiché y Chichicastenango. El Quiché
Q 2000.00 1675.00 84
Participación ciudadana y Juventud: Capacitación dirigida a 26 jóvenes de las
comunidades lingüísticas K'iche' y
Sacapulteka sobre La Cosmovisión Maya, realizada en el municipio de Cunen, departamento de El Quiché.
1,000.00 1,000.00 100
Construcción de Conservatorio Regional
de Música en Quiché. 0.00 0.00 0
Funcionamiento:Pago de honorarios de tres
promotores culturales asignados al
departamento de Quiché.
90,000.00 90,000.00 100
Equipamiento: Dotación de equipo y suministros para el funcionamiento de la UDCL de Quiché.
7,130.00 5,130.00 72
11
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La observación es una técnica que frecuentemente se utilizó en este proceso,
siendo el complemento de ésta el instrumento correspondiente, como una lista de
cotejo o un cuestionario.
La técnica del FODA se utilizó para encontrar las fortalezas, debilidades,
amenazas y oportunidades de la institución, por medio de una reunión con
personal del Centro de Promoción Cultural y Deportivo, para ello se utilizó la
matriz correspondiente.
Se realizó una reunión con los Delegados municipales de los diferentes municipios
del departamento, haciendo uso de la lluvia de ideas para establecer la situación
actual de la institución.
Entrevista a los coordinadores de las unidades que funcionan en Santa Cruz del
Quiché.
1.3 Lista de Carencias de institución patrocinante
1.3.1 No se tiene un registro de asistencia del personal.
1.3.2 Inexistencia de material educativo contextualizado sobre cultura y deportes.
1.3.3 Desinterés en la aplicación de leyes en materia recreativa.
1.3.4 Deficiencia en vías de comunicación entre jefe y subordinados.
1.3.5 Ausencia de documentos pedagógicos relacionados con cultura y deporte.
1.3.6 Desconocimiento de las necesidades de infraestructura.
1.3.7 Incapacidad de gestión institucional.
1.3.8. Ausencia de liderazgo visionario de la institución.
1.3.9 No se coordina con otras instituciones
1.3.10 Deficiencia en el mantenimiento de alcantarillas externas de la institución.
1.3.11 Ubicación de edificio adyacente a expendios de licor.
1.3.12 Ausencia de pavimento en calle exterior al edificio.
12
1.4 Matriz de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1.Administración deficiente
1. No se tiene un registro de
asistencia del personal.
2. Ausencia de liderazgo
visionario de la institución.
3. Desinterés en la aplicación de
leyes en materia recreativa.
4. Incapacidad de gestión
institucional.
1. Elaborar manual
de funciones del
personal de la
institución.
2. Ejecutar
capacitación con
temas de índole
administrativo.
2.Infraestructura
5. Desconocimiento de las
necesidades de infraestructura.
6. Deficiencia en el
mantenimiento de alcantarillas
externas de la institución.
7. Ausencia de pavimento en
calle exterior al edificio.
1. Instar a
municipalidad
cumplimiento de
planes a través de
COCODES.
2. Consultar con
COCODE del sector
para organización de
limpieza de
13
3.Incomunicación 8. Deficiencia en vías de comunicación entre jefe y subordinados
9. No se coordina con otras
instituciones.
1. Implementar
comunicación
telefónica en la
institución.
2. Coordinar
acciones con los
miembros de
COCODE.
4.Desimplementación
pedagógica 10. Inexistencia de material
educativo contextualizado sobre
cultura y deportes.
11. Ausencia de documentos
pedagógicos relacionados con
cultura y deporte.
1. Adquirir por medio
del Ministerio de
Educación material
didáctico.
5.Inseguridad
12. Ubicación de edificio adyacente
a expendios de licor.
13. Ingreso de personas no
deseadas a las instalaciones.
1. Contratar personal
con funciones de guardias de seguridad.
14 1.5 Priorización del problema
En reunión de trabajo con autoridades del Centro de Promoción Cultural y
Deportivo, se hizo el análisis correspondiente, utilizando la lluvia de ideas se llegó
a concluir con base a voto secreto que fundamentándose en las numerosas
carencias en el tema administrativo el problema priorizado se denomina:
Inexistencia de acciones dirigidas a la eficiencia administrativa en el Centro de
promoción Cultural y Deportivo del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché.
1.6 Diagnóstico de la comunidad patrocinada
1.6.1 Nombre de la comunidad
“El nombre de la comunidad es: Las Ruinas, este surge porque en la comunidad
se encuentra el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, Quiché.
1.6.2 Ubicación geográfica
La comunidad está asentada al occidente de la cabecera municipal a 1,990 metros
sobre el nivel del mar, y a una distancia de tres kilómetros de la cabecera
municipal de Santa Cruz del Quiché, Quiché.
1.6.3 Visión
Ser una comunidad con oportunidades de desarrollo, practicando acciones de
honestidad y equidad, decidida a convertirse en comunidad líder en el municipio.
1.6.4 Misión
Somos una comunidad que se organiza para la satisfacción de las principales
necesidades básicas de los habitantes, con respeto a las decisiones de la
mayoría.
1.6.5 Objetivos
Lograr la práctica de la equidad dentro de los habitantes de la comunidad
Establecer formas de organización que respondan a los intereses de la mayor
15
Identificar las principales necesidades y soluciones a los problemas de la
comunidad”11
1.6.6 Estructura organizacional
No obstante es el Consejo Comunitario de Desarrollo el representante autorizado
por la municipalidad en materia de proyectos, problemas de desacuerdos entre
sus miembros han debilitado el trabajo del mismo; por lo que con el apoyo de la
comunidad se reconoce al Señor Gabriel Sapón, Presidente del antiguo Comité
Promejoramiento y al Alcalde auxiliar Señor Apolonio Racancoj, así mismo a sus
alguaciles como líderes reconocidos por la comunidad.
1.6.7 Recursos
Humanos
“Alcalde auxiliar
Consejo Comunitario de Desarrollo
Comité Promejoramiento
Maestros
Habitantes de la comunidad
Materiales -Inmuebles:
Terrenos para siembra
Salón de usos múltiples
Escuela Oficial Rural Mixta
-Medios de Transporte:
Animales de carga
Bicicletas
Motocicletas
Automóviles
-Producción:
Maíz, frijol, ganado vacuno, porcino y aves de corral.
Trenza de palma y tejidos en telares”12
11
Oficina Municipal de Planificación. Caracterización municipal. Guatemala. 2008. Pág.22
12
16 Financieros
Aportes municipales
Cuotas de los vecinos acordadas en asambleas
1.6.8 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico
La técnica de la entrevista se utilizó en el marco de las visitas que se realizaron a
la comunidad para obtener información, se puede mencionar también la
observación y la lluvia de ideas.
La técnica del FODA fue imprescindible a la hora de estructurar o definir las
principales carencias de la comunidad y analizar como viable y factible una de las
opciones de solución.
1.6.9 Lista de carencias
1. No se realizan jornadas de limpieza en la comunidad.
2. Ausencia de acciones para la conservación y protección de los bosques de
la comunidad.
3. Sanitarios de sitio arqueológico de la comunidad en mal estado.
4. Desinterés en la organización de juntas locales de seguridad.
5. No hay señalización de tránsito.
6. Desconocimiento de funciones de miembros de organizaciones
comunitarias.
7. Basura orgánica e inorgánica dentro del sitio arqueológico de la comunidad.
8. Inexistencia de jornadas de reforestación.
9. Deficiencia en la toma de decisiones por parte de líderes de la comunidad.
10. Deficiencia en el sistema de recolección de desechos sólidos.
11. No hay interés en participar en grupos organizados de la comunidad.
17
1.6.10 Matriz de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Indiferencia ambiental
1. No se realizan jornadas de
limpieza en la comunidad.
2. Ausencia de acciones para
la conservación y protección
de los bosques de la
comunidad.
3. Sanitarios de sitio
arqueológico de la
comunidad en mal estado.
4. Basura orgánica e
inorgánica dentro del sitio
arqueológico de la
comunidad.
5. Inexistencia de jornadas de
reforestación.
6. Deficiencia en el sistema de
recolección de desechos
sólidos.
1. Implementar
recipientes
para depositar
desechos
sólidos.
2. Ejecutar
capacitaciones
con temas de
índole
ambiental.
3. Organizar
comité local de
medio
ambiente
2. Desorganización 7. No hay interés en participar
en grupos organizados de la
comunidad.
8. Desconocimiento de
funciones de miembros de
organizaciones
comunitarias.
1. Elaborar
manual de funciones de miembros de organizaciones de la comunidad.
18 1.6.11 Priorización del problema
En reunión de trabajo con autoridades comunitarias de Las Ruinas, el personal
operativo del sitio arqueológico de Gumarkaaj, como representantes del Centro
de Promoción Cultural y Deportivo se hizo el análisis correspondiente, utilizando la
lluvia de ideas y a viva voz los presentes indicaron que dado el desinterés en el
tema ambiental el problema priorizado se denomina: Indiferencia en la
implementación de acciones enfocadas en la conservación del medio ambiente en
sitios arqueológicos.
9. Deficiencia en la toma de
decisiones por parte de
líderes de la comunidad.
2. Implementar
plan mensual
de reuniones
de trabajo.
3. Inseguridad 10. Desinterés en la
organización de juntas
locales de seguridad.
11. No hay señalización de
tránsito.
12. No hay presencia de
fuerzas de seguridad del
Estado.
1. Organizar
junta local de
seguridad.
2. Contratar
personal de
19 1.6.12 Matriz de priorización
Problema Factores que lo producen Soluciones
1. Indiferencia
ambiental
1. No se realizan jornadas
de limpieza en la
comunidad.
2. Ausencia de acciones
para la conservación y
protección de los
bosques de la
comunidad.
3. Sanitarios de sitio
arqueológico en mal
estado.
4. Basura orgánica e
inorgánica dentro del
sitio arqueológico de la
comunidad.
5. Inexistencia de jornadas
de reforestación.
6. Deficiencia en el sistema
de recolección de
desechos sólidos.
1. Elaborar guía
pedagógica de
orientación para la
clasificación de
desechos sólidos.
2. Organizar comité
local de medio
ambiente
3. Ejecutar
capacitaciones con
temas de índole
20 1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
No Indicadores
Opción 1 Elaborar Guía Opción 2 Organizar Comité Opción 3 Ejecutar Capacita-ciones
Si No Si No Si No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros? X X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos? X X X
Administrativo Legal
4 ¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto? X
X
X
5 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
6 ¿Se tiene representación legal? X X X
7 ¿Existen leyes que amparen la ejecución
del proyecto? X X X
Técnico
8 ¿Se cuenta con áreas adecuadas para el
proyecto? X X X
9
¿Se cuenta con asesoría técnica
profesional para la ejecución del
proyecto?
X X X
10 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
21
11 ¿Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto? X X X
12 ¿Se tiene las herramientas apropiada
para la ejecución del proyecto? X X X
13 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X X X
14 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto? X X X
15 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
16 ¿El Proyecto tiene aceptación de la
región? X X X
17 ¿El proyecto satisface las necesidades
de la población? X X X
18 ¿El proyecto genera salud a los
habitantes? X X X
19 ¿El proyecto es accesible a la población
en general? X X X
20
¿Se cuenta con el personal capacitado
para la ejecución del proyecto? X X X
Político
21 ¿La institución será responsable del
proyecto? X X X
22
¿El proyecto es de vital importancia para
la población? X X X
Cultural
23 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región? X X X
Social
24
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
22
25
¿El proyecto toma en cuenta las
personas sin importar el nivel
académico?
X
X X
Físico Natural
26 ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente? X X X
27 ¿El Clima permite el desarrollo del
proyecto? X X X
28 ¿Existen las condiciones topográficas
para la realización del proyecto? X X X
29. ¿El área del terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto? X X X
30 ¿Se tienen recursos naturales renovables
en el área del proyecto? X X X
31 ¿Existen riesgos naturales? X X X
Económico
32 ¿Se ha establecido el costo total del
proyecto? X X X
33 ¿Existe un presupuesto detallado de
ejecución? X X X
34 ¿El proyecto es rentable en términos de
utilidad? X X X
35 ¿El proyecto es rentable a corto plazo? X X X
36 ¿El costo del proyecto es adecuado en
relación a la inversión? X X X
37 ¿Se cuenta con la capacidad económica
para la ejecución a gran escala? X X X
TOTAL
23 1.8Problema seleccionado
Indiferencia en la implementación de acciones enfocadas en la conservación
del medio ambiente en sitios arqueológicos.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz
24 Capítulo ll
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos
sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz del
Quiché, El Quiché.
2.1.2 Problema
Indiferencia en la implementación de acciones enfocadas en la conservación
del medio ambiente en sitios arqueológicos.
2.1.3 Localización
Sitio arqueológico Gumarkaaj, de la comunidad Las Ruinas, del municipio de
Santa Cruz del Quiché, El Quiché.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, a través del Epesista de la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y Ministerio de Cultura
y Deportes
2.1.5 Tipo de Proyecto
De Producto porque se dotará de Guías pedagógicas que apoyarán a la
consecución de objetivos de índole ambiental y de servicio porque se
fortalecerán los ambientes saludables para la comunidad, siendo de utilidad social.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en el fortalecimiento del medio ambiente a través de
implementar recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio
25
Para esto se redactó una Guía la cual está dividida en dos capítulos; el primero
contienen aspectos conceptuales de sobre la clasificación de residuos sólidos y el
segundo contiene elementos orientadores que contribuirán al manejo adecuado
de los recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico
de Gumarkaaj.
Para la actividad de reforestación se plantaron un mil ciento treinta y cinco pilones
de la especie pinnus montessumae, en toda el área autorizada para el efecto, con
la orientación técnica correspondiente y con la participación de estudiantes del Instituto Normal Mixto “Juan de León”, previo taller de orientación a alumnos.
2.3 Justificación
El proyecto surge al observar la necesidad que se tiene en la comunidad de
implementar acciones que controlen el problema de la recolección, clasificación y
tratamiento de la basura, específicamente en el área del sitio arqueológico de
Gumarkaaj, tal y como lo demuestran las carencias estipuladas durante la etapa
de diagnóstico.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Contribuir en la orientación educativa, en la preservación y conservación del
equilibrio ambiental, de la comunidad Las Ruinas del municipio de Santa Cruz
del Quiché, para elevar el nivel de vida de sus habitantes.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica de orientación para la clasificación de desechos
sólidos.
Socializar el contenido de la guía con los líderes y población educativa del
municipio.
Aportar a la comunidad áreas verdes saludables para la preservación y
26 2.5 Metas
Imprimir quince guías de orientación para la clasificación de desechos sólidos.
Desarrollar tres talleres para socializar la Guía Pedagógica.
Realizar una jornada de reforestación en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
2.6 Beneficiarios
Directos
Comunidad y población educativa
Indirectos
Población visitante, especies animales y vegetales del lugar.
2.7 Presupuesto y Fuentes de Financiamiento
2.7.1 Presupuesto
Descripción Cantidad Precio Unitario Total
Árboles 1,135 Q 1.00 Q 1,135.00
Reproducción de
guías pedagógicas
25 Q 20.00 Q 500.00
Refacción jornada
de reforestación
300 Q 5.00 Q 1,500.00
Vehículos para
transporte de
estudiantes
3 Q 300.00 Q 900.00
Aporte a
sacerdotes mayas
1 Q 200.00 Q 200.00
Materiales y útiles
de oficina
1 Q 500.00 Q 500.00
Compra de
recipientes
3 Q 100.00 Q 300.00
27 2.7.2 Fuentes de Financiamiento
Institución Descripción del aporte Totales
Ministerio de Cultura y
Deportes
Refacción jornada de
reforestación y
talleres.
Transporte.
Compra de
recipientes.
Materiales de oficina.
Aporte a sacerdotes
mayas.
Reproducción de
guías
Q 1,500.00
Q 900.00
Q 300.00
Q 500.00
Q200.00
Q 500.00
Organización No
Gubernamental “Guatemala Verde”
Donación de
árboles
Q 1,135.00
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Tiempo Actividad MAYO 2010 JUNIO 2010 JULIO
2010 Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración de guía
educativa Epesista
2. Visita al centro educativo y
presentación de solicitud
para la socialización de la
guía pedagógica
Epesista
3. Investigación, análisis y
clasificación de la
información para realización
de guía pedagógica
Epesista
4. Elaboración del plan para la
socialización de Guía
Epesista
5. Socialización de Guía
Educativa
Epesista
6. Realización del perfil del
proyecto (planificación,
cronograma y presupuesto).
Epesista
7. Inicio de ejecución del
proyecto
Epesista
8. Determinación del área de
la ejecución del proyecto
Epesista
9. Solicitud para la ejecución
del proyecto en sitio
Arqueológico
29
10. Adquisición de pilones para
la actividad de forestación
Epesista
11. Redacción del informe de
las etapas ejecutadas.
Epesista
12. Visita al centro arqueológico
con especialistas para la
evaluación del lugar
Epesista
e ingeniero
13. Traslado de los pilones al
lugar
Epesista y
ONG
14. Limpia del suelo para la
ejecución de la actividad de
forestación
Epesistas y
jornaleros
15. Ejecución de la actividad de
forestación
Epesista,
Sacerdotes
mayas y
estudiantes
16. Entrega de recipientes para
residuos sólidos
Epesista y
comunitarios
17. Evaluación del proyecto Epesista y
asesor
2.9 Recursos a utilizar en la Ejecución del Proyecto
2.9.1 Humanos
Asesor de EPS
Epesista
Ingeniero Agrónomo
Comunidad
Población Educativa
Autoridades del Ministerio de Cultura
30 2.9.2 Materiales y Equipo
Computadoras
Equipo de oficina
Impresora
Reproductor Multimedia
Cámara digital
Fotocopias
Dispositivos USB
2.9.3 Físicos
Terreno
Pilones
Azadón
Piocha
Machete
Barreta
31 Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividad Resultados
1 Investigación, entrevistas,
recolección de información.
Obtención de información de
los distintos temas y
actividades a desarrollar
2 Análisis, selección y clasificación de
la información obtenida.
Clasificación de contenidos
para la elaboración de guía y
las distintas actividades
3 Organización de contenidos Proceso sistemático de guía
educativa
4 Diseño de guía educativa Elaboración adecuada de guía
educativa
5 Levantado de texto Edición de la guía
6 Reproducción del guía educativa Disponibilidad de guías
educativas
7 Visita y presentación de actividad de
forestación a guardianes del Sitio
Arqueológico
Coordinación de la actividad de
forestación.
8 Recorrido al sitio arqueológico Identificación de aéreas de
forestación
9 Solicitud a la Dirección General del
Patrimonio Cultural y Nacional
Aprobación para la actividad
de forestación
10 Selección de área forestar Delimitación de las áreas
11 Solicitud de asistencia técnica para la
reforestación del sitio arqueológico
Apoyo técnico
de Ingeniero
12 Contratación de jornaleros Limpieza de área a forestar
13 Asesoramiento de capacitación para
la correcta plantación de arbolitos
32
14 Gestión de arbolitos en distintas
instituciones
Obtención gratuita de arbolitos
15 Coordinación y traslado de arbolitos a
sitio arqueológico
Arbolitos listos para la
actividad de plantación.
16 Visita y solicitud de apoyo a centro
educativo
Coordinación de actividades de
capacitación, socialización de
guía y reforestación con el
director del centro educativo
17 Socialización de guía educativa Documento dado a conocer
mediante talleres
18 Capacitación de alumnos del centro
educativo
Alumnos capacitados para la
plantación de pilones
19 Entrega de guía y evaluación final de
estudiantes
Disponibilidad de material
didáctico a estudiantes.
20 Desarrollo de la actividad de
forestación a sitio arqueológico
Forestación a sitio
arqueológico
21 Redacción de Informe Presentación de Informe
22 Evaluación general de la ejecución
del proyecto
Verificación de metas
alcanzadas
23 Revisión de informe final Informe final realizado
correctamente
24 Entrega de Informe final Revisión y aprobación del
33 3.2 Productos y Logros
Productos Logros
1. Guía orientadora en el uso de
recipientes para la clasificación
de residuos sólidos en el sitio
arqueológico de Gumarkaaj,
del municipio de Santa Cruz
del Quiché, Quiché.
Material educativo disponible para
estudiantes de distintos centros
educativos.
Orientación a los estudiantes
sobre la preservación y
conservación del medio ambiente
en sitios arqueológicos
Concienciación a los estudiantes
acerca de la importancia del
medio ambiente
2. Realización de 3 talleres
dirigido a alumnos de centros
educativos y autoridades
comunitarias
Socialización de guía resaltando
importancia de la preservación y
conservación del equilibrio
ambiental
Fomento del conocimiento de la
cosmovisión maya de los sitios
arqueológicos y del medio
ambiente
3. Perímetro efectivo 1,002.64
mts. lineales y 441 mts.
cuadrados; total de pilones a
plantar: 113 de la especie de
Pinnus Occarpa y Pinnus
Montesumae.
Contribución a la preservación y
conservación de medio ambiente.
1135 pilones de pino sembrados
Apoyo a preservación y
conservación de los sitios
arqueológicos
Valoración de los sitios
34
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa Asesor: Lic. Pedro Navichoc Sajquiy
UNIDAD EJECUTORA: Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala y
Ministerio de Cultura y Deportes
Guía pedagógica en el uso de recipientes para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de Santa Cruz
del Quiché, Quiché.
Osman Rubén López Cordero
35 Contenido
Introducción……….i
Objetivos ………….……...………..……...1
Unidad I
Aspectos Conceptuales
Objetivo específico………..2
1. ¿Qué son los residuos sólidos?……….…...3
2. ¿Dónde se generan? ...………..….…...…………3
3. ¿Cómo se clasifican?...4
a. Residuos orgánicos o biodegradables……….5
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables………....6
4. ¿Qué podemos hacer para controlar el exceso de residuos?...7
Unidad II
Utilización de recipientes para residuos sólidos
Objetivo específico………10
1. Clasificación. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. …...……11
2. Procedimiento... .. .. ... . .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. …... .12
36
i
INTRODUCCIÓN
El presente material ha sido elaborado con la intención de poner a disposición de
todas aquellas personas que tendrán la oportunidad de visitar el sitio arqueológico
de Gumarkaaj, información fundamental para la clasificación de los residuos
sólidos; es una guía diseñada de manera sencilla para ser asimilada con facilidad
y que permite exponer en forma clara y objetiva la información contribuyendo a la
preservación del medio ambiente en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
La guía está dividida en dos partes, en la inicial se plantean elementos
conceptuales relacionados con los desechos sólidos, luego, en la segunda se
detallan los procedimientos más comunes en la clasificación de residuos sólidos y
que pueden ser aplicados al contexto de la comunidad de Las Ruinas,
específicamente en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
Todo este estudio forma parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
cuyo tema general va enmarcado en acciones que fortalezcan la conservación del
medio ambiente.
37
1
1. Objetivos
Sensibilizar a los diferentes grupos de interés en la adecuada clasificación de
los residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj, del municipio de
Santa Cruz del Quiché.
Contribuir a la conservación ambiental del sitio arqueológico de Gumarkaaj, a
38
2
Residuos sólidos
Fuente: www.residuosecosofia.blogspot.com
Objetivo específico:
Diferenciar las características de los restos generados
por el ser humano.
39
3
INSTRUCCIONES
En esta unidad encontrará sencillas actividades prácticas que deberá realizar.
1. ¿QUÉ SON LOS RESIDUOS SÓLIDOS?
“Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como
inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras
personas”. 13
2. ¿DÓNDE SE GENERAN?
Residuos sólidos
Fuente: www.residuosecosofia.blogspot.com
13
Gestión ambiental de residuos sólidos para docentes de Centros Escolares módulo I, SPDA. Castillo Karina; Rojas Beatriz, México. Agosto 2003. Pág. 26
40
4
Los residuos sólidos tienen varias fuentes de generación, tales cómo:
Domicilios, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas,
restaurantes, empresas agroindustriales, hospitales, etc.
Escriba el nombre de residuos sólidos según la Fuente que los generan:
Hospitales
Mercados
Domicilios
Centros Educativos
Comercios
3. ¿CÓMO SE CLASIFICAN?
Existen varias formas de caracterizar los residuos sólidos:
“Por su naturaleza física: secos o mojados.
Por su composición química: orgánicos e inorgánicos.
Por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos.
Por su origen de generación: domiciliarios, comerciales, industriales, de
escuelas, de mercados, etc.”14
14
41
5
a.- Residuos orgánicos o biodegradables
Son aquellos residuos que pueden ser descompuestos por la acción natural de
organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias principalmente.
El problema con este tipo de residuos se presenta cuando su cantidad excede la
capacidad de descomposición natural en un sitio determinado como es el caso de
los botaderos no controlados.
Los residuos orgánicos se generan de los restos de los seres vivos; como plantas
y animales, por ejemplo: cáscara de frutas y verduras, cáscaras de huevo, restos
de alimentos, huesos, papel, telas naturales (seda, lino, algodón), etc.
42
6
b. Residuos inorgánicos o no biodegradables
Son aquellos residuos que no pueden ser degradados o desdoblados
naturalmente, o bien si esto es posible sufren una descomposición demasiado
lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos.
Ejemplos: metales, plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas y otros.
Residuos inorgánicos Fuente: www2.ine.gob.mx
43
7
4. ¿Qué podemos hacer para controlar el exceso de residuos sólidos?
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el exceso de
residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos cómo lavarse las manos
antes de comer o después de ir al baño, se puede aprender a almacenar los
residuos por separado.
Existen muchas cosas que podemos hacer para ayudar a resolver el problema de
los residuos; de manera general las acciones que podemos llevar a cabo se puede
englobar dentro del concepto de las 3 erres: • Reducir
• Reutilizar • Reciclar
a.- Reducir.
Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor
cantidad de residuos. Podemos contribuir a reducir realizando las siguientes
cosas:
• Al comprar productos envasados debemos elegir la presentación con empaque
reciclable.
• Consumir la mayor cantidad de productos naturales. • Utilizar bolsas de yute para hacer compras en el mercado. • Para comprar el pan utilizar bolsas de tela.
• Evitar el gasto innecesario de papel sanitario.
44
8
b. Reutilizar
Reutilizar es darle la máxima utilidad a las cosas sin la necesidad de destruirlas o
desecharlas. Darle otros usos a los objetos que adquirimos, para alargar su tiempo
de vida y evitar que se conviertan en desechos prontamente.
Algunas acciones que podemos realizar para reutilizar los residuos:
Usar envases retornables.
Usar las hojas de papel por ambos lados
Utilizar la imaginación y la creatividad para elaborar objetos a base de
residuos inorgánicos. Ejemplos: llaveros, portalápices, adornos, cuadros.
Organiza ventas de garaje de los artículos que ya no te son útiles, pero que
pueden servir a otras personas. La donación es una buena práctica.
c. Reciclar
Es usar el mismo material una y otra vez para transformarlo (industrial o
artesanalmente) al mismo producto o uno parecido que pueda volverse a usar. Por
ejemplo cartón, papel, plástico, vidrio, etc. Reciclar es un término ya muy bien
conocido por todo el mundo. Sin embargo, como suele usarse en ocasiones para
definir cosas distintas, es bueno precisar lo siguiente: normalmente le decimos
reciclar sólo a la actividad de recolectar y separar materiales que son
considerados como desechos, con el objeto que puedan ser reprocesados por la
45
9
Escriba dentro de los rectángulos dos ejemplos de los procesos de Reducir,
Reutilizar y Reciclar:
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
46
10
Recipientes
Fuente: Osman Rubén López Cordero
Objetivo específico:
Proporcionar orientaciones para la clasificación de residuos sólidos en el sitio arqueológico de Gumarkaaj.
47
11
1. Clasificación
Existen diversas formas de separar o clasificar los residuos sólidos producidos
por el ser humano, sin embargo tomando en cuenta las características del sitio
arqueológico se torna más sencillo para los comunitarios y visitantes aplicar el
procedimiento de clasificación por Composición Química, es decir residuos
orgánicos e inorgánicos.
Residuos orgánicos
Fuente: www.ecosistemas.com
Residuos inorgánicos
48
12
2. Procedimiento
El procedimiento es más general que específico, ya que dependerá en gran
medida del compromiso ambiental de los visitantes, así como de la
responsabilidad y eficiencia del personal operativo del sitio arqueológico del
visitante, que ya tienen conocimiento previo de esta guía y tienen la capacidad de
orientar con base en lo descrito en la Unidad I de este documento:
La persona que acude a visitar este importante sitio, recibe a su llegada,
instrucciones específicas en trono a la clasificación de residuos orgánicos e
inorgánicos, por parte del personal operativo del sitio arqueológico.
Se le señala al visitante los lugares en los que se encuentran ubicados los
recipientes y los materiales adecuados para depositar en cada uno de ellos.
Se verifica que las personas cumplan a cabalidad con los lineamientos con el
49
13
Recipiente para la clasificación Fuente: Osman Rubén López Cordero
50
14
3. Evaluación
Con base en lo descrito en la Unidad I de esta guía, escriba dentro de los cuadros
cinco residuos sólidos que podrían generarse dentro del sitio arqueológico de
Gumarkaaj.
Residuos orgánicos
51
Entrega de pilones en sitio arqueológico Fuente: Osman Rubén López Cordero
Epesista verificando estado de pilones Fuente: Elmer Rolando Revolorio Marroquín
52
Taller dirigido a estudiantes en Coordinación con Ministerio de Cultura Fuente: Osman Rubén López Cordero
53
Ceremonia Maya previa a reforestar Fuente: Osman Rubén López Cordero
Epesista y estudiantes en reforestación Fuente: Elmer Rolando Revolorio Marroquín
54
Entrega de refrigerio a estudiantes en jornada de reforestación Fuente: Eduviges León Chacaj
Taller dirigido a estudiantes de Instituto Normal Mixto “Juan de León” Fuente: Tomás Vicente Panjoj Mosquit
55 Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se realizó mediante una lista de cotejo, así como un cuestionario, tomando como
base la información a recabar y necesaria acerca del Centro de Promoción
Cultural y Deportivo PROCUDE, a través de los objetivos del diagnóstico
institucional.
Durante el proceso se hizo una evaluación constante para que cada una de las
actividades se llevara a cabo de acuerdo a la planificación establecida, dando
como resultado el logro de los objetivos trazados en el plan del diagnóstico
institucional.
4.2 Evaluación del perfil
De acuerdo al diagnóstico institucional y a las carencias o necesidades de la
institución se perfila un proyecto con el fin de darle la debida solución; para ello se
utilizaron todos los recursos necesarios para detectar el problema, los beneficios,
el tiempo en cuanto a la realización del proyecto, apoyo de instituciones, las
actividades a realizar para su posterior ejecución, todas las características
mencionadas se evaluaron a través de una lista de cotejo como instrumento
evaluativo de dicho capítulo. En esta etapa también se utilizaron los métodos,
técnicas y recursos disponibles de acuerdo a las metas propuestas y los logros del
proyecto.
4.3 Evaluación de la ejecución
Se realiza por medio del cronograma de actividades verificando que cada una de
ellas sean realizadas para la ejecución del proyecto; cabe mencionar que esta
evaluación parte de mucha información que se recabó en el Centro de Promoción
Cultural y Deportivo, así como investigaciones bibliográficas, orales, escritas, las
cuales fueron socializadas por el epesista y el asesor que aportó las orientaciones
56 4.4 Evaluación final
A través de una lista de cotejo se visualiza el impacto ambiental que proporciona
la realización del proyecto de reforestación, así mismo la elaboración de la guía
pedagógica socializada con alumnos y comunidad, ya que no existen programas
que orienten la conservación del medio ambiente, por medio de estas dos líneas
de acción se alcanzaron las metas propuestas y se logró el objetivo general del
57
Conclusiones
Se contribuyó con la orientación educativa, en la preservación y conservación
del equilibrio ambiental, de la comunidad Las Ruinas del municipio de Santa
Cruz del Quiché.
Se elaboró una guía pedagógica de orientación para la clasificación de
desechos sólidos.
Se socializó el contenido de la guía con los líderes y población educativa del
municipio.
Se aportó a la comunidad áreas verdes saludables para la preservación y
58
Recomendaciones
Se le de continuidad por parte de los docentes de centros educativos, mediante
orientaciones para la preservación y conservación del equilibrio ambiental en
sitios arqueológicos.
Es necesaria la implementación de documentos pedagógicos a través del
Ministerio de Cultura y Deportes, para la clasificación de desechos sólidos en
sitios arqueológicos.
El Ministerio de Cultura y Deportes deberá desarrollar talleres de socialización
ambiental con líderes de las comunidades establecidos en los sitios
arqueológicos.
Por medio del recurso humano responsable del mantenimiento del sitio
arqueológico de Gumarkaaj, el Ministerio de Cultura y Deportes, implementará
59 Bibliografía
1. Méndez Pérez, José Bidel. “Proyectos Elementos Propedéuticos”. Novena edición. Guatemala, C.A., 2009
2. Ministerio de Cultura y Deportes, “Planeación Estratégica”, Proyecto PNUD
GUA/01/U14 - Ministerio de Cultura y Deportes, financiado por la Agencia Sueca de Cooperación para el Desarrollo. Guatemala, C.A. 2003
60
