Thelma Judith Barrientos Ical
ASESORA: Licenciada Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2012.
Manual pedagógico para el manejo adecuado de los desechos sólidos
dirigido para estudiantes del nivel medio en el establecimiento núcleo familiar educativo para el desarrollo, caserío Sesibche del Municipio de San Juan Chamelco.
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
No. CONTENIDO Pág.
INTRODUCCIÓN I
CAPÍTULO I
1 DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 1.1.10.1 Humanos
1.1.10.2 Materiales 1.1.10.3. Financiero
4 4 4 5 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis y Priorización de problemas 1.4.1 Cuadro de priorización de problemas 1.4.2 Análisis de viabilidad y factibilidad
7 10 11 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución/comunidad 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera. 1.5.3 Ubicación geográfica
1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura Organización 1.5.10 Recursos. 1.5.10.1 Humanos 1.5.10.2 Materiales 1.5.10.3 financieros 14 14 14 14 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17
1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18 1.8
1.9
Análisis de viabilidad y factibilidad. Problema Seleccionado
20 22 1.10 Solución de propuesta como viable y factible 23
CAPÍTULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO 24
2.1 Aspectos Generales 24
2.1.1 Nombre del Proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad Ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 25
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 Objetivo general 25
2.4.2 Objetivos específicos 26
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 26
2.6.1 Directos 26
2.6.2 Indirectos 26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1. Humanos 28 28 2.9.2. Materiales 2.9.3. Físicos 2.9.4. Financieros 29 29 29 CAPÍTULO III
3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 30
3.1 Actividades y resultados 30
3.2 Productos y logros 32
CAPÍTULO IV
4 PROCESO DE EVALUACIÓN 55
4.1 Evaluación del Diagnóstico 55
4.2 Evaluación del Perfil 56
4.3 Evaluación de la Ejecución 57
4.4 Evaluación Final 58
Conclusiones 58
Recomendaciones 59
Referencias bibliográficas 60
Apéndice 61
Introducción
El contenido del trabajo que se presenta a continuación evidencia lo realizado en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, ejecutado en la municipalidad de San Juan Chamelco, del Departamento de Alta Verapaz, institución que se optó para apoyar los aspectos que se enmarcan en las políticas de gobierno referente a la protección del medio ambiente, asimismo que va de la mano al Curriculum Nacional Base, en función de formar a ciudadanos con juicio critico y consciencia social en lo que se refiere al medio ambiente es por eso que la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Cobán, en sus líneas de trabajo toma como base las mismas.
El presente informe tiene una estructuración conformada en cuatro capítulos esenciales, los cuales se describen a continuación:
Capitulo I diagnóstico: Primera fase del Ejercicio Profesional Supervisado, fue realizado con la finalidad de recabar información y conocer la situación en que se encontraba la institución a través de la aplicación de diversas técnicas entre ellas puede mencionar, la guía de análisis contextual e institucional, Guía de los ocho sectores, permitiendo de esta manera realizar un listado de problemas, causas que los originan y posibles soluciones. Como resultado se presenta un cuadro de análisis de los problemas detectados en la institución, asimismo se cuenta con el análisis de viabilidad y factibilidad del problema seleccionado.
Capitulo II perfil del proyecto: En esta etapa se plantea cada uno de los elementos a desarrollar en la ejecución del proyecto, se da a conocer los aspectos generales de la solución al problema planteado previamente, en donde cuenta con una delimitación, así como los objetivos que se plantearon en un inicio y se lograron al final del proceso, quienes ejecutan dicho proyecto, los beneficiaros directos e indirectos, asimismo una descripción del presupuesto que se requirió para ejecutar
dicho proyecto y las actividades que se programaron para ejecución adecuada del mismo.
Capitulo III ejecución del proyecto: En esta se describe detalladamente la forma en que se fue desarrollando cada una de las actividades programadas, por ejemplo a partir de los enlaces que se realizaron con la municipalidad, la elaboración del producto, culminando en la entrega del informe final, y con el cual se pudo verificar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el perfil del proyecto.
Capitulo IV etapa de evaluación: Esta etapa se mantuvo en todo el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado a través del cronograma general, asimismo se tiene como evidencia la técnica de evaluación lista de cotejo.
Al final del informe se incluyen los apéndices y anexos, que en base a ellos se evidencia el trabajo realizado. Por otro lado este trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado es una herramienta de mucha utilidad ya que brinda un aporte pedagógico en pro de la conservación del medio ambiente.
i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de San Juan Chamelco, Alta Verapaz 1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
3ª. Calle “A” 3-30 zona 4, Caserío Se’sib’ché’, San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
1.1.4 Visión
Constituir un municipio organizado, ordenado con participación democrática mediante un gobierno transparente, promotor de condiciones y oportunidades para mejorar el índice de desarrollo humano en un ambiente sostenible y sustentable.
1.1.5 Misión
Somos una Institución autónoma, que gestiona y ejecuta Proyectos basados en la Política de desarrollo, promoviendo la participación consciente y organizada de la población para realizar cambios necesarios encaminados a cumplir las metas del milenio.
1.1.6 Políticas
Políticas Institucionales
Promover el desarrollo económico local mediante la articulación de actores económicos, para incidir en el mejoramiento de los ingresos de las familias.
Mejorar los sistemas de agua, drenaje e infraestructura vial para incentivar la productividad y fortalecer el bienestar de la población.
Fortalecer la organización y participación ciudadana con equidad, hombre, mujer, jóvenes y adulto mayor, mediante un sistema funcional de Consejos de Desarrollo.
Ejecutar proyectos, en función de las necesidades priorizada por los Cocodes.
Gestionar recursos financieros, materiales y equipos tecnológicos ante organismos internacionales Ong´s y Og´s para cumplir con las políticas municipales.
Promover el uso racional de los recursos naturales protegiendo y conservando los diferentes ecosistemas.
1.1.7 Objetivos
Generar el desarrollo integral mediante la sostenibilidad y sustentabilidad del municipio de San Juan Chamelco, con el propósito de mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
1.1.8 Metas
Para el año 2012 impactar significativamente en el alcance del desarrollo municipal.
Fortalecer los Programas de Educación en atención a las demandas educativas de la población, construyendo nuevos establecimientos educativos y ampliando los existentes para atender más niños y niñas del municipio.
Desarrollar programas de saneamiento al agua potable para mejorar su calidad, mantenimiento del sistema de alcantarillado y tratamiento de los desechos sólidos, para proteger la salud de los habitantes del municipio.
Implementar programas de saneamiento ambiental con la implementación de sistemas mejorados de letrinización, evitando con ello la proliferación de malos olores y contaminación del medio ambiente.
Fortalecer los programas de Salud con la construcción y equipamiento de Centros de Convergencia y Centros de Salud.
Mantener en buenas condiciones las principales calles y avenidas del municipio, a través de mantenimientos constantes.
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.1.10.1 Humanos
Personal AdministrativoLa Municipalidad de San Juan Chamelco cuenta con 31 laborantes que pertenecen al renglón presupuestario 011 06 bajo el renglón 022, personal permanente y por contrato, entre los que destacan Directores (oficina de RR.HH Financiero, de Planificación); Oficiales (I de secretaría), Secretarias (de RR.HH., del Despacho,) que desarrollan tareas administrativas, de oficina, servicios y técnicas.
Personal OperativoCuenta con 17 laborantes pertenecientes al renglón 029 y 53 del renglón presupuestario 031 que ejercen funciones técnicas, de campo y de servicio entre las que destacan policías municipales, peones, ayudantes de albañil, albañiles, ayudantes de fontanería, fontaneros, mensajero, conserjes, encargados de rastro, estadio, entre otros
1.1.10.2 BIENES INMUEBLES
FUENTE:Inventario General de Tesorería Municipal, 9 de enero de 2012.
No. DESCRIPCIÓN CANTIDAD
1 Edificio Municipal 01
2 Rastro Municipal 03
3 Edificios Escolares 13
4 Mercados 03
5 Cementerio y capilla 02
6 Turicentro Municipal 01
7 Áreas Deportivas Municipales 07
8 Terrenos Municipales 91
9 Salón comunal 04
Estado del Edificio Municipal
El nuevo edificio donde funcionan las oficinas municipales es de dos plantas y reúne las condiciones necesarias para la atención al público. Cuenta con los siguientes ambientes:
- Despacho Municipal - Oficinas
- Servicios Sanitarios - Bodegas
- Kiosco Informativo - Recepción
1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de San Juan Chamelco obtiene sus ingresos por medio de los aportes constitucionales y los ingresos propios que se obtiene a través de los servicios que presta como: IUSI, funcionamiento del Balneario Chió, servicio de agua, alumbrado público, boleto de ornato, circulación de vehículos, aporte del INAB y otros arbitrios. El presupuesto aprobado para el año 2012 asciende a Q 14, 368,615.00.
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
Guía de ocho sectores.Esta es una herramienta sugerida por José Bidel Méndez Pérez en su texto Proyectos, elementos propedéuticos, edición 2009; que permite obtener una visión amplia de la institución. Con ella se puede obtener - de acuerdo al cuadro que aparece al final de cada sector- un listado de carencias o necesidades, así como un análisis de la información. Entre los sectores que fueron de mayor utilidad para la identificación de las carencias destacan: Sector Comunidad, Sector Finanzas, Sector Recursos Humanos, Sector Curriculum y Sector Administrativo.
Con la participación y colaboración de las personas encargadas de las distintas Unidades y Servicios Municipales se efectúo un análisis de cada uno de los sectores. Se aplicó encuestas y entrevistas dirigidas al alcalde
municipal, equipo técnico de la oficina de planificación Municipal, Jefes de Unidades Municipales, con las que se obtuvo información fidedigna que permitió el enriquecimiento de la técnica utilizada antes mencionada y permitió detectar los problemas que más afectan a la institución.
1.3 Lista de carencias
1. No existen programas de ornato y saneamiento ambiental
2. No existen tratamientos adecuados de aguas negras a nivel municipal 3. No existen áreas municipales forestadas.
4. No existe de manejo adecuado de los recursos naturales del municipio. 5. No existe conservación de suelos en áreas municipales.
6. No existe manejo adecuado de los desechos solidos.
7. No existe coordinación para la implementación de programas forestales entre INAB y municipalidad.
8. No existen programas educativos sobre el medio ambiente impulsados por la administración municipal.
9. No existe clasificación de información documental en algunas dependencias. 10. La institución no tiene muro perimetral.
11. No existen depósitos para la basura en las instalaciones municipales. 12. No se cuenta con agua potable en el edificio municipal
13. No existe voluntad por parte de empleados en facilitar información institucional.
14. No existe registro de visita para usuarios 15. No se aplica el reglamento interno municipal
16. No existe difusión del manual de funciones del personal municipal. 17. No existe control y evaluación constante el recurso humano.
18. No existe gestión adecuada por parte de la comisión de educación municipal 19. No existen programas escolares sobre medio ambiente
20. No hay control de calidad en los proyectos municipales.
22. No existe información relacionada a planes de contingencia para la prevención de desastres a nivel municipal.
23. No existe voluntad para la agilización de trámites en la comuna.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas
PRINCIPALES PROBLEMAS
CAUSAS QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
ALTERNATIVAS POSIBLES PARA LA SOLUCIÓN 1. Deforestación en el
entorno municipal caserío Se’sib’ché’
1. Tala inmoderada de arboles.
1. Reforestación de área
municipal caserío Se’sib’ché’
2. Inseguridad en el entorno municipal
1. La institución no tienen muro perimetral. 2. No existe información
relacionada a planes de contingencia para la prevención de desastres a nivel municipal.
1. Construir un muro perimetral.
2. Implementar planes de contingencia para la prevención de desastres.
3. Deterioro ambiental por el manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos en el perímetro del centro NUFED
1. No existe manejo adecuado de los desechos sólidos.
2. No existen depósitos para la basura en las
instalaciones municipales. 3. No existen áreas
municipales reforestadas.
1. Implementar programas de saneamiento
2. Adquirir depósitos para basura dentro y fuera del edificio
3. Reforestar las áreas
4. No existe conservación de suelos en áreas municipales.
5. No existe manejo
adecuado de los recursos naturales del municipio.
para la conservación de diversidad ecológica.
4. Establecer mecanismos para la producción de abono orgánico.
5. Elaboración de aportes pedagógicos a instituciones educativas, como apoyo a la labor docente.
4. Insalubridad manifiesta por contaminación de desechos solidos en suelos y los
recursos hídricos del perímetro de la municipalidad.
1. No existe tratamiento adecuado de aguas negras a nivel municipal. 2. No existe programas de
ornato y saneamiento ambiental
3. No se cuenta con agua potable en el edificio municipal
1. Establecer nomas para evitar aguas negras expuestas al ambiente. 2. Fomentar el ornato y
saneamiento ambiental 3. Adquirir equipo para
mantener constantemente el servicio de agua potable.
5. Administración deficiente
1. No existe voluntad para la agilización de trámites en la comuna.
2. No existe registro de visitas para usuarios. 3. No existe clasificación de
la información documental en algunas dependencias. 4. No existe control y
evaluación constante del recurso humano
5. No hay control de calidad en los proyectos
1. Agilizar los trámites y con ello lograr confianza entre vecino y empleado.
2. Establecer mecanismos para el registro de los servicios que se prestan a los usuarios.
3. Organizar sistemas de información institucional. 4. Diseñar programas de
monitoreo y evaluación constante al recurso humano.
municipales.
6. No se tiene información actualizada en la cartelera informativa. 7. No se aplica el
reglamento interno municipal
8. No existe difusión del manual de funciones del personal municipal 9. No existe voluntad por
parte de empleados en facilitar información institucional
10. No existen programas educativos sobre el medio ambiente impulsados por la
administración municipal. 11. No existe gestión
adecuada por parte de la comisión de educación municipal.
12. No existe programas escolares sobre medio ambiente.
13. No existe coordinación para la implementación de programas forestales entre INAB y
municipalidad.
5. Contratar personal capacitado.
6. Actualización constante de la cartelera por la persona encargada.
7. Dar a conocer las funciones específicas del personal y el reglamento municipal interno por parte de RH.
Nota: La solución resuelve el factor 7 y 8
8. Orientar a los empleados para que cumplan con la ley de libre acceso a la
información.
9. Formular e Impulsar programas educativos de diversas temáticas a centros educativos.
Nota: La solución 10 resuelve el factor 10 y 12
10. Reconocimiento de sus funciones por parte del miembro del concejo de su labor en el ámbito
educacional.
11. Establecer vinculación interinstitucional para la implementación de programas forestales
1.4.1Cuadro de priorización de problemas.
PRINCIPALES PROBLEMAS
1.Deforestación en el entorno municipal caserío Se’sib’ché’ 2.In seguridad en el entorno municipal 3.Deterioro ambiental por el manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos 4. Insalubridad manifiesta por contaminación de desechos solidos en suelos y los recursos hídricos del perímetro de la municipalidad. 5. Administración deficiente. 1.Deforestación en el entorno municipal caserío Se’sib’ché’
1 1 1 1
Inseguridad en el entorno municipal.
2 4 2
3.Deterioro ambiental por el manejo inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos
4. Insalubridad manifiesta por contaminación de desechos solidos en suelos y los recursos
hídricos del perímetro de la municipalidad.
3 3 4
5.
Administración Deficiente.
1 2 3 5
El problema 1 se repite 7 veces Prioridad 1 es el problema 1 El problema 2 se repite 3 veces Prioridad 3 es el problema 2 El problema 3 se repite 6 veces Prioridad 2es el problema 3 El problema 4 se repite 3 veces Prioridad 4 es el problema 4 El problema 5 se repite 1 veces Prioridad 5 es el problema 5
1.4.2 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las alternativas de solución
Reforestación en área municipal, caserío Se’sib’ché’, del municipio de San Juan Chamelco, A.V.
Circulación del perímetro del área forestal.
Elaboración de un manual pedagógicodirigido para estudiantes del nivel medio sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos.
Elaboración de un modulo para los personeros de la oficina de medio ambiente sobre el manejo adecuado de los recursos hídricos y desechos sólidos para evitar la contaminación de los suelos y las microcuencas.
Establecer vinculación interinstitucional para la implementación de programas forestales.
No. PROYECTOS 1 2 3 4 5
CRITERIOS SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
MERCADO: El proyecto es
aceptado por la población y que tenga la sostenibilidad.
X X X
X X
2
TECNOLOGÍA: Debe realizarse la función para la que fue concebido el proyecto y existen los insumos para su ejecución.
X X X
X X
3
ADMINISTRATIVO LEGAL: Que
la Unidad ejecutora del proyecto tenga la experiencia y capacidad para hacerse cargo del mismo.
X X X
X X
4
FINANCIERO: Existen los fondos para la ejecución del proyecto así como para su operación.
X X X
X X
5
FISICO NATURAL: el suelo, el terreno, el clima son acordes a las características del proyecto.
X X X
X X
6
ECONOMICA: Favorece a los intereses económicos de la nación, del departamento, del municipio y de la comunidad.
X X X
X X
7
POLÍTICA: Puede darse la
aprobación política requerida para la ejecución del proyecto.
X X X
No. PROYECTOS 1 2 3 4 5
CRITERIOS SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
8
SOCIAL: La ejecución y
operación del proyecto afecta al grupo o grupos sociales en lo cultural, religioso, etc. En forma negativa.
X X X
X X
9
JURÍDICA: Existe impedimento legal para la ejecución y operación del proyecto, derechos de propiedad, de paso, leyes de protección.
X X X
X x
10
TÉCNICO: Se cuenta con la metodología y los expertos para los proyectos.
X X X
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Es una institución Educativa de carácter estatal que presta servicios a la población rural al municipio y municipios y circunvecinos.
1.5.3 Ubicación geográfica
Finca Municipal, Sesibche, municipio de San Juan Chamelco, departamento de Alta Verapaz.
1.5.4 Visión
Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz.
Ser una institución con una amplia proyección social y formación integral de jóvenes con aptitud laboral, inculcándoles compromiso, tolerancia y respeto muto, promoviendo la interculturalidad entre ellos.
1.5.5 Misión
Estimular a los jóvenes a pensar y actuar creativamente, siendo protagonista de su propio aprendizaje a través de actividades significativas. Ofreciéndoles un clima afectivo y saludable que favorezca a su desarrollo físico, emocional, moral, intelectual y personal. Detectando los diversos problemas que presentan los adolecentes en relación al desarrollo de su aprendizaje y
crecimiento emocional, brindando una orientación adecuada al personal docente y padres de familia.
1.5.6 Políticas
Las Políticas educativas adoptadas por la escuela son las políticas depor el Ministerio de Educación
Avanzar hacia una Educación de Calidad
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a la Necesidades de la comunidad educativa.
1.5.7 Objetivos
Atender a la comunidad educativa en especial a los estudiantes; brindándoles y proporcionándoles una educación de calidad, fortaleciendoen ellos la práctica de los principios y valores morales.
1.5.8 Metas.
Contar con estudiantes conscientes de su realidad social, política, económica y cultural.
Crear condiciones que permitan a los estudiantes prepararse para la vida, en función de contar con orientaciones para el trabajo.
Llevar a cabo políticas de calidad en la prestación del servicio hacia los ciudadanos
Culminar con procesos eficientes de formación y preparación académica complementada con la orientación al trabajo.
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama de la institución educativa
1.5.10 Recursos 1.5.10.1 Humanos
Recurso humano Genero Total
Masculino Femenino
Personal Administrativo 1 0 1
Personal Docente 3 3 6
Totales 4 3 7
DOCENTES COMITÉ DE APOYO
ALUMNOS PADRES DE
FAMILIA
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION
COORDINACION DE EDUCACION EXTRA ESCCOLAR
ASESORIA SECRETARIA
COORDINADORES TECNICOS ADMINISTRATIVOS
1.5.10.2 Materiales
1.5.10.3 Financieros
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Obtiene sus recursos financieros a través del Ministerio de Educación dentro del Marco del Presupuesto de Ingresos y Egresos de la Nación, para lograr los objetivos que se plantean.
1.6 Lista de carencias
1 No hay libros de textos actualizados.
2 No existen programas de clasificación, manejo y tratamiento de la basura. 3 Falta de una Biblioteca.
4 Falta de Libros educativos para el cuidado y la protección Ambiental. 5 Pocas actividades curriculares.
6 El establecimiento no cuenta con manual de funciones. 7 El establecimiento no cuenta con dirección.
8 El establecimiento carece de marco filosófico.
9 No existe manejo adecuado de los desechos solidos.
10 No hay planes de conservación delos suelos en áreas del establecimiento. 11 No hay programas de manejo adecuado de los recursos hídricos.
12 Poca practica de manejo sostenible de la tierra para la generación de la productividad del suelo.
13 Contaminación de los suelos y recursos hídricos por desechos solidos y líquidos.
14 No hay equipo de computación. 15 No existe material y suministros.
No Materiales Cantidad
Cátedras 03
Escritorios de paleta 95
1.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.7.1 Cuadro de análisis de problemas
PRINCIPALES PROBLEMA
CAUSAS QUE LO ORIGINAN ALTERNATIVAS DE POSIBLES SOLUCION Deterioro ambiental
provocado pormal tratamientode los desechos solido
No existe manejo adecuado de los desechos solidos. No hay de planes de
conservación de los suelos en áreas del Establecimiento No hay programas de manejo adecuado de los recursos hídricos
Pocas prácticas de manejo sostenible de la tierra para la regeneración de la
productividad del suelo.
Elaboración de un manual pedagógico dirigido a estudiantes del nivel medio para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
Establecer mecanismos para la producción de abono orgánico mediante
capacitaciones al personal de medio ambiente de la
municipalidad.
Administración deficiente
No existen libros de texto. No hay Biblioteca escolar No existen Libros educativos para el cuidado y la
protección Ambiental
Pocas actividades
curriculares
El establecimiento no cuenta con manual de funciones. El establecimiento no cuenta con dirección
Gestionar libros de textos. Creación de una biblioteca escolar.
Comprar libros ambientales. Crear programas de
actividades curriculares. Adquirir un manual de funciones del director. Crear una dirección
institucional marco filosófico metas. Insalubridad Contaminación de los suelos
y recursos hídricos por desechos solidos y líquidos.
Elaboración de modulo para escolares del nivel medio sobre el manejo adecuado de los recursos hídricos y desechos solidos para evitar la contaminación de los suelos.
Adquirir equipo para
mantener constantemente el servicio de agua potable. Pobreza de soporte
operativo
No hay equipo de computación.
No existe material y suministros.
Adquirir equipo de computación. Adquirir material y suministros.
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas.
PRINCIPAL ES PROBLEM AS 1. Deterior o ambient al provoca do por mal tratamie nto de los desecho s solidos. 2. Inconsisten cia inconstituci onal 3.Administr ación Deficiente 4. Insalubri dad 5. Pobrez a de soport e operati vo
Deterioro ambiental provocado por mal tratamiento
de los
desechos solido
1 1 1 1
Inconsisten cia
inconstituci onal
2 4 2
Administrac ión
Deficiente 1 3 3 3
Insalubrida
d 3 3 4
Pobreza de soporte operativo
1 2 3 5
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaboración de un manual pedagógico diseñado para estudiantes del nivel medio para el manejo adecuado de los desechos sólidos.
2. Elaborar objetivos, políticas y metas
4. Elaboración de modulo para escolares del segundo ciclo sobre el manejo adecuado de los recursos hídricos y desechos solidos para evitar la contaminación de los suelos.
5. Adquirir material y suministros.
No. PROYECTOS
1 2 3 4 5
CRITERIOS SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
MERCADO:El proyecto es aceptado por la población y que tenga la
sostenibilidad.
X X X
X X
2
TECNOLOGÍA:Debe realizarse la función para la que fue concebido el proyecto y existen los insumos para su ejecución.
X X X
X X
3
ADMINISTRATIVO LEGAL:Que la Unidad ejecutora del proyecto tenga la experiencia y capacidad para hacerse cargo del mismo.
X X X
X X
4
FINANCIERO:Existen los fondos para la ejecución del proyecto así como para su operación.
X X X
X X
5
FISICO NATURAL:el suelo, el terreno, el clima son acordes a las
características del proyecto.
X X X
No. PROYECTOS
1 2 3 4 5
CRITERIOS SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
6
ECONOMICA:Favorece a los intereses económicos de la nación, del
departamento, del municipio y de la comunidad.
X X X
X X
7
POLÍTICA:Puede darse la aprobación política requerida para la ejecución del proyecto.
X X X
X X
8
SOCIAL:La ejecución y operación del proyecto afecta al grupo o grupos sociales en lo cultural, religioso, etc. En forma negativa.
X X X
X X
9
JURÍDICA:Existe impedimento legal para la ejecución y operación del proyecto, derechos de propiedad, de paso, leyes de protección.
X X X
X X
10
TÉCNICO:Se cuenta con la
metodología y los expertos para los proyectos.
X X X
X X
1.9 Problema seleccionado
Deterioro ambiental provocado pormaltratamientode los desechos solidos en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo en el caserío Sesibche, municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
1.10 Solución de propuesta como viable y factible.
Elaboración de un Manual Pedagógico de los desechos sólidos, dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo, caserío Sesibche en el municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
PROBLEMA IDENTIFICADO SOLUCIÓN
Deterioro ambiental provocado pormaltratamientode los desechos solidos en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo en el caserío Sesibche, municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
Elaboración de un Manual Pedagógico de los desechos sólidos, dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo, caserío Sesibche en el municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Elaboración de un Manual Pedagógico de los desechos sólidos, dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo, caserío Sesibche en el municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
2-1-2 Problema
Deterioro ambiental provocado por mal tratamiento de los desechos solidos en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo en el caserío Sesibche, municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz
2.1.3 Localización
Se ejecutará en el espacio físico que ocupa el establecimiento Núcleo familiar Educativo para el Desarrollo, Caserío Sesibche del municipio de San Juan Chamelco del departamento de Alta Verapaz.
2.1.4 Unidad ejecutora
Oficina municipal de ambiente y recursos naturales.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo, San Juan Chamelco, A.V.
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
Elaboración de un manual pedagógico para el manejo adecuado de los desechos solidos dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo, caserío Sesibche del municipio de San Juan Chamelco”, Alta Verapaz. El recurso Pedagógico esta fundamentado bibliográficamente y bajo los lineamientos que establece las normas del Ejercicio Profesional Supervisado.
2.3 Justificación
La Elaboración de un manual pedagógica para el manejo adecuado de los desechos solidos dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento núcleo Familiar Educativo para el desarrollo, permitirá contar con un material especializado como apoyo en los cursos en donde se maneja la temática del medio ambiente y éste material que se plantea elaborarlo con la metodología activa en sus procesos: explorando conocimientos, compartiendo saberes, conocimientos nuevos y construcción de conocimientos nuevos, de modo que los docentes y alumnos tengan un auxiliar didáctico y de fácil uso para fijar los conocimientos en los estudiantes y que esto permita de una forma creativa y constructiva la sensibilización en el estudiante que es un agente valioso en recuperar el medio que poco a poco se esta contaminando y provocando el bajo nivel de la calidad de vida que el ser humano cuenta con tener un ambiente contaminado y con efectos nefastos para la humanidad.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Mejorar las condiciones ambientales en el área perimetral del establecimiento, informando y formando capacidades de conciencia y sensibilización a maestros, estudiantes, lideres comunitarios acerca del manejo adecuado de los desechos solidos en el núcleo familiar Educativo para el Desarrollo, Caserío Sesibche del municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz
2.4.2Específicos
La Elaboración de un manual pedagógico para el manejo adecuado de los desechos solidos para estudiantes del nivel medio.
Socializar la guía acerca del manejo adecuado de los desechos solidos
Proporcionar en la biblioteca municipal el manual pedagógico sobre el manejo adecuado de los desechos solidos.
Ejecutar la plantación de arboles por los estudiantes del nivel medio.
Dotación de basureros.
2.5 Metas
Reproducción de diez (10) ejemplares del manual pedagógico acerca del manejo adecuado de los desechos solidosy hacer entrega a comunidad Educativa
Plantar la cantidad de 600 arboles en el terreno municipal deforestado, en la cabecera municipal.
Entrega del manual pedagógico para el manejo adecuado de los desechos solidos dirigido para estudiantes del nivel medio
Entrega de dos kit de basureros.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes y docentes.
2.6.2 Indirectos
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No. Descripción Cantidad Valor
Unitario
Sub/totales
1 Hojas de papel bond 50 Q.0.10 Q.5.00
2 fotocopias de texto 10 Q.0.50 Q.250.00
3 Horas en el internet 30 Q.5.00 Q.150.00
4 Fotocopias distintas bibliografías consultadas
250 Q.0.25 Q.62.50
5 Fotocopias 220 Q.0.50 Q.110.00
6 Cartuchos 2 Q.1.75.00 Q.350.00
7 Refacción 60 Q.10.00 Q.600.00
8 Discos compactos 5 Q.5.00 Q.25.00
9 Memoria USB 1GB 1 Q.75.00 Q.75.00
10 Kit de 2 basureros 6 Q.100.00 Q.600.00
11 Almuerzos 20 Q.25.00 Q.500.00
10 Empastados 10 Q.15.00 Q.150.00
COSTO PARCIAL Q. 2,877.50
IMPREVISTOS (10%) Q. 600.00 Costo total Q 3,477.50
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyectoaño 2012
No. Actividades a Realizar JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 Preparación de condiciones
02 Recopilación Bibliográfica
03
Análisis e Interpretación de informaciones a priorizar
04 Determinación del nombre del proyecto 05 Elaboración de la Guía
Pedagógica
06 Rectificación de la temática de la Guía 07 Presentación del diseño
de la guía
08 Revisión de la guía 09 Impresión y empastado
de la guía.
10 Entrega de proyecto a autoridades
11 Culminación y Evaluación del proyecto
2.9 Recursos:
2.9.1 Humanos
Epesistas
Comunidad Educativa
Personal de la Municipalidad
Otros
2.9.2 Materiales
Cámara fotográfica
Equipo de Oficina
Salón de sesiones
Equipo Tecnológico de Cómputo
Accesorios y suministros
Resmas de Papel Bond Tamaño carta
Fotocopiadora
2.9.3 Físicos
Biblioteca Municipal
Libro Virtual
Municipalidad
Universidad de San Carlos de Guatemala
2.9.4 Financieros
Municipalidad
Autogestión en otras instancias
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto
La ejecución del proyecto se realizó tomando en cuenta los fundamentos de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y a los lineamientos del Ejercicio Profesional Supervisado; ésta consistió en la elaboración de en texto denominado, manual Pedagógica para el manejo de los desechos solidos dirigido para estudiantes del nivel medio en el establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo, Caserío Sesibche, del municipio de San Juan Chamelco, departamento de Alta Verapaz.
Esta herramienta pedagógica, será utilizada por los docentes, en el cual absorberán conocimientos sobre el manejo adecuado de los desechos solidos.
El proyecto se ejecutó con la finalidad de crear conciencia en la población acerca del daño que le estamos causando al medio ambiente y se hizo implementando un plan, para lo cual se realizó un diagnóstico, luego se elaboró un perfil para determinar el tipo de producto a realizar y por último se ejecutó el mismo. Cada una de las etapas se realizó en un tiempo determinado y con actividades planificadas con el propósito de cumplir con los objetivos planteados.
3.1 Actividades y Resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Preparación de condiciones Condiciones adecuadas para realizar las acciones necesarias para lograr con objetividad el proyecto.
2. Investigación y recopilación bibliográfica.
Se recopilo información sobre los desechos solidos para la compilación del aporte pedagógico, tomando en cuenta diferentes fuentes y bibliografías.
3. Análisis e interpretación de informaciones a priorizar
Para el diseño y estructura se seleccionó y sintetizo la información que se considero de ayuda al docente en el aula y adecuados al Curriculum Nacional Base de nivel básico-. 4. Determinación del nombre
del proyecto.
Se logro definir el nombre y el lugar especifico para la ejecución del proyecto.
5. Elaboración del manual pedagógica
Apoyo bibliográfico para la elaboración.
6. Rectificación de la temática del manual
Verificación de la estructura y contenidos
7. Presentación del diseño del manual.
Socialización del documento según las normas de elaboración y con su esquema especifico 8. Revisión de la guía El visto Bueno de la Asesora del Ejercicio
Profesional Supervisado. 9. Impresión y empastado del
manual
Entrega del documento al establecimiento Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo Validación del manual
10. Entrega de proyecto a autoridades.
Se hizo efectiva la entrega a la comunidad Educativa del nivel medio el aporte pedagógico sobre desechos solidos.
11. Culminación y evaluación del proyecto
Se realizo la evaluación del proyecto a través de cronogramas, lista de cotejo, documento legal.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Un texto denominado: “
Manual pedagógico para el manejo adecuado de los desechos solidos dirigido paran estudiantes del nivel medio del establecimiento núcleo familiar Educativo para el Desarrollo, Caserío Se’sib’ché del municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz, y la reproducción de 10 ejemplares
Entrega del aporte pedagógico a director, docentes y estudiantes del nivel medio del establecimiento núcleo familiar Educativo para el Desarrollo del caserío Se’sib’ché del municipio de San Juan Chamelco, Alta Verapaz.
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Manual Pedagógico: para el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigido a estudiantes del nivel
medio del
establecimiento núcleo familiar educativo para el desarrollo
Caserío Sesibche, municipio de San Juan Chamelco, Alta
Verapaz
Compiladora: Thelma Judith Barrientos
Carné: 200550716
cC
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección
Departamental Cobán, Alta Verapaz.
Índice
PRESENTACION... i OBJETIVO GENERAL:... ii OBJETIVOS ESPECIFICOS... ii La mejor forma de no seguir contaminando el medio ambiente es, reciclando los desechos solidos... 1
Medio Ambiente... 1 Contaminación... 2 LOS RESIDUOS SÓLIDOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA... 7 Orígenes de residuos sólidos... 8 Residuos voluminosos... 8 Residuo especial:pilas y baterías... 8 Residuos industriales:... 9 COMO PODEMOS APROVECHAS LOS RESIDUOS SOLIDOS?... 12 Proceso del Reciclaje... 13 ¿Por qué reciclar?... 13 PASOS A SEGUIR PARA RECICLAR... 14 Primer Paso... 14 Segundo Paso... 18 Materiales reciclables... 50 1. Papeles y cartones:... 50 2. Plásticos... 51 3.Vidrios, frascos, botellas... 51 4.Metales... 52 POR LO TANTO SE DEBE, SEGUIR CON ESTOS PROCESOS DE RECUPERACION DEL MEDIO AMBIENTE:... 52
REDUCIR... 52 REUTILIZAR... 53 RECICLAR... 53 Segundo Paso... 54
PRESENTACION
En la Institución Educativa se promueve la formación integral de los estudiantes fomentando la formación académica paralela a una educación en valores humanos que conlleva a una madurez emocional y a una mayor habilidad para tomar decisiones, solucionar situaciones y convivir en paz y armonía, para el caso particular, sobre el manejo del entorno y la salud, y en la prevención de epidemias. Las causas principales de los problemas ambientales, en términos generales, no son otros sino la comodidad, el egoísmo, la autosuficiencia y la falta de respeto por si mismos, por el otro y por la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en algunos comportamientos de nuestros estudiantes y que estamos seguras, son el resultado de los errores formativos desde el hogar.
No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que así como somos los principales destructores, también somos los únicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo es importante comprometerse desde todos los ámbitos que componen a nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para diseñar estrategias que permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra esencia de ser y de los temas ambientales, y trabajar por la correcta utilización de los residuos sólidos, que nos permita generar beneficios en términos:
OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los padres de familia y los estudiantes y las estudiantes del nivel básico del núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED, participen responsablemente en el programa ambiental escolar sobre manejo adecuado de los desechos sólidos
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Recolectar información de hábitos y conductas en los padres y las madres de familia y en los y las estudiantes del nivel básico del Nucleó Familiar Educativo para el desarrollo NUFED, a través de la aplicación de observaciones directas y encuestas dentro del contexto escolar y familiar con el fin de orientar la creación de conciencia ambiental
Adoptar hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del ambiente institucional a través del manejo y la reutilización de residuos sólidos.
Diseñar un plan de acción basado en talleres prácticos de reutilización de residuos sólidos en las escuelas de padres, que favorezcan la recreación de conciencia ambiental fundamentada en la cultura de la responsabilidad planetaria y elaborar un álbum artístico con la producción de los insumos por parte de los padres de familia en su participación en los talleres.
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“LA MEJOR FORMA DE NO SEGUIR CONTAMINANDO EL MEDIO AMBIENTE ES,
RECICLAR LOS DESECHOS SOLIDOS”
MEDIO AMBIENTE
Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como cultura.
Unambientees un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un súper conjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.
Estos factores externos son:
Ambiente físico:
Geografía Física, Geología, clima, contaminación.
Ambiente biológico:
Población humana: Demografía.
Flora: fuente de alimentos o productores.
Fauna: consumidores primarios, secundarios, etcétera.
Ambiente socioeconómico:
Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
2
CONTAMINACIÓN
La contaminación ha sido dividida en tres grandes ramas. La Contaminación atmosférica, contaminación del agua y contaminación del suelo.
"La Contaminación atmosférica es cualquier cambio en el equilibrio de estos componentes, lo cual altera las propiedades físicas y químicas del aire", Es decir cualquier cambio en la naturaleza del aire que se genere se denomina contaminación. Estos cambios, como ya se ha dicho con en la naturaleza, ya que los genera un agente externo no natural como la combustión empleada para obtener calor, generar energía eléctrica o movimiento, ya que emite gases contaminantes, siendo este uno de los principales.
La contaminación química sucede cuando productos orgánicos como detergentes aniónicos y ácidos grasos e inorgánicos en forma de iones de sulfatos, fosfatos, nitratos, cloruros y bicarbonatos entre otros muchos, son arrojados al agua. Los principales contaminantes del agua son los deshechos industriales, el uso de plaguicidas y fertilizantes agrícolas, y el uso doméstico.
"La contaminación del suelo es el desequilibrio físico, químico o biológico del suelo, debido principalmente al inadecuado manejo de residuos sólidos y líquidos",
La contaminación de los suelos se produce por sustancias químicas y basura. Las sustancias químicas pueden ser de tipo industrial o domésticas, ya sea a través de residuos líquidos, como las aguas residuales de las viviendas, o por contaminación atmosférica, debido al material en forma de partículas que luego cae sobre el suelo cuando llueve.
Entre los principales contaminantes del suelo se encuentran los metales pesados como cadmio y plomo, presentes en el ambiente y que como antes mencionado pueden afectar algunos procesos biológicos, debido a que no son degradables como los componentes orgánicos.
Otra causa de contaminación del suelo es la tala excesiva de árboles. Nuestros bosques se desvanecen y con ellos todas las especies que los habitan. Acorde con investigaciones de Greenpeace "el ritmo de deforestación que padece México es uno de los más intensos del planeta". La tala desmedida ha provocado que los seres vivos tanto como personas y animales que dependen de los bosques y selvas, se vean afectados en su modo de vida.
Nuestras culturas ancestrales viven en estos ecosistemas, y han aprendido a utilizar los suelos sin dañarlos. Forma de vida que nosotros deberíamos aprender. Todo esto esta en riesgo. Sin tomar en
3
cuenta que la deforestación provoca una disminución en el suministro de agua, no sólo a nivel local, sino a nivel nacional. Rompiendo el equilibrio climático a nivel regional e incluso planetario, siendo esto peligrosos por que es un riesgo climático global.
Otro factor que atenta contra los bosques es la tala ilegal, un problema grave en nuestro país pues se estima que el 70% del mercado nacional de madera tiene procedencia ilegal.
Factores naturales de contaminación
En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre. Pero no sólo éste contamina, sino que también existen factores naturales que, así como benefician, también pueden perjudicar al entorno. Algunos de éstos son:
Organismos vivos
Animales de pastoreo como los vacunos son beneficiosos para la vegetación. Sus heces abonan la tierra. Los caprinos, con sus pezuñas y su manera de obtener su alimento erosionan, afectan adversamente, la tierra.
Clima
La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca ahogamiento de las plantas.
El viento sirve para dispersión de polen y semillas, proceso benéfico para la vegetación, pero en demasía provoca erosión.
La nieve quema las plantas. Sin embargo, para fructificar, algunos tipos de vegetación como la araucaria requieren un golpe de frío.
La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis.
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Formas de contaminación
Clasificación según el tipo de contaminación
La contaminación está afectando a la composición de la atmósfera y algunos de estos cambios son perjudiciales para los humanos y los ecosistemas.
La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características. La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación, sus efectos y sus contaminantes más relevantes:
Contaminación atmosférica
Consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos. Los gases contaminantes del aire más comunes son el monóxido de carbono, el dióxido de azufre, los clorofluorocarbonos y los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustión de los vehículos. Los fotoquímicos como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos del nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros, y es común en erupciones volcánicas. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local, cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las inmediaciones del mismo, o un carácter global, cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global.
Contaminación hídrica
Se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y luego son transportados hacia ríos, penetrando en aguas subterráneas o descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas residuales, eutrofización o descarga de basura. O por liberación descontrolada del gas de invernadero CO2que
produce la acidificación de los océanos. Los desechos marinos son desechos mayormente plásticos que contaminan los océanos y costas, algunas veces se acumulan en alta mar como en la gran mancha de basura del Pacífico Norte. Los derrames de petróleo en mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desde el mismo pozo petrolero.
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Contaminación del suelo
Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en baterías, el Metiltert-butil éter (MTBE),13
los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.
Contaminación por basura
Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor, se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el océano.
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Contaminación electromagnética
Es producida por las radiaciones del espectro electromagnético generadas por equipos electrónicos u otros elementos producto de la actividad humana, como torres de alta tensión y transformadores, las antenas de telefonía móvil, los electrodomésticos, etc. Esta contaminación puede producir peligros
de tres tipos:
Peligros eléctricos capaces de inducir una corriente eléctrica o shock eléctrico que pueden dañar personas o animales, sobrecargar o dañar aparatos eléctricos, un ejemplo de esto son las tormentas solares que inducen corrientes eléctricas en el campo magnético de la tierra, en 1994 una tormenta solar afecto a varios satélites de comunicación generando problemas en periódicos y redes de radio y televisión de Canadá.
Peligros de incendioen el caso de una fuente de muy alta radiación electromagnética puede producir una corriente eléctrica de tal intensidad que genera una chispa que puede causar incendios en ambientes con combustible como por ejemplo gas natural.
Peligros biológicoses ampliamente conocido que el efecto de los campos electromagnéticos pueden causar calentamiento dieléctrico, este efecto es lo que hace funcionar al horno microondas. Por esto una antena que transmite a una alta potencia puede generar quemaduras en las personas muy cercanas a esta. Este calentamiento varia con la potencia y frecuencia de la onda electromagnética. Existen controversias de si la contaminación electromagnética no ionizante produce o no efectos negativos sobre la salud (como el cáncer). Hasta la fecha no se ha podido probar riesgos para la salud.
Contaminación térmica
Es un cambio en la temperatura de un cuerpo de agua causado por la influencia humana, como el uso de agua como refrigerante para plantas de energía, el aumento artificial de la temperatura puede tener efectos negativos para algunos seres vivos en un hábitat específico ya que cambia las condiciones naturales del medio en que viven.
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LOS RESIDUOS SÓLIDOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA
Desde sus inicios, el hombre ha depositado sus residuos en torno a sus asentamientos. La complejidad y la diversidad de la actividad humana, a través de la historia, han marcado las pautas y las conductas en su manejo y disposición final. Las grandes epidemias y lamentables accidentes ocurridos, constituyen el ejemplo más elocuente del alto precio que debe pagar la humanidad por el mal manejo de sus desechos.
Cualquiera que sea el campo en queel hombrese desenvuelva, ya sea industrial, agrícola, social o doméstico, la huella de su paso se irá marcando por una pesada carga de residuos, es decir, la mayoría de las cosas que, de una u otra forma, ha utilizado. La generación de residuos sólidos es una actividad propia delhombre. De hecho, el transformar lanaturaleza, modificar elambiente, entre otras cosas, es lo que constituye el avance de la civilización. Nada ha caracterizado mejor a lasociedadcontemporánea como su enorme capacidad deconsumo.
Desde el punto de vista del problema de los residuos sólidos, sería más adecuado definir al hombre de hoy como un gran transformador; característica que ya tenían nuestros ancestros, cuando modificaban elmedio ambiente, lo cual constituye laculturao avance cultural. La apertura de sendas a fin de recorrer el mismo camino varias veces, laconstrucciónde albergues, la utilización de piedras y palos para fabricarherramientas, el uso del fuego y más formaba parte de losmediosde supervivencia y alteraba al mismo tiempo el ambiente natural.
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Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos deshechos que se generan en la actividad doméstica, comercial, en oficinas, así como todos aquellos que por su naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos domésticos. Estos residuos, por su cantidad y composición, deben ser tratados de manera controlada, evitando cualquier daño al medio ambiente y teniendo en cuenta que la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclajes.
Orígenes de residuos sólidos.
Están muy relacionados con el uso y localización (Residuo doméstico, industrial, agrícola, de plantas de tratamientos, comerciales, institucionales)
Residuos domésticosProcedentes de las distintas actividades de la vida en comunidad. Se presentan en dimensiones manejables y generalmente en recipientes más o menos normalizados (bolsa, contenedores, etc.) previstos al efecto; son los que más se asocian con la idea generalizada de residuo sólido urbano. Aunque son de naturaleza muy diversa, los podemos agrupar en: residuos orgánicos y residuos inorgánicos (coloidales no seleccionados, y putrefactibles).
Papel:papel periódico, revista, comerciales, etc.
Residuos voluminosos:Electrodomésticos, equipos de cómputo, etc. Manipulación independiente, no se reciclan se les denominan muertos.
Los frigoríficos llevan un refrigerante y este producto no está permitido que lleven freones (que no lleve clorados o fluoroclorados), estos freones no se deben volver a la atmósfera y habría que vaciarlos en recipientes totalmente herméticos. Esto también en los automóviles (aire acondicionado).
Residuo especial:pilas y baterías.
Las que son de mercurios o metales alcalinos, en general, puede contaminar las aguas subterráneas. Para las baterías de los automóviles (que llevan ácido sulfúrico y son de plomo) hay gestores para recogerlas.
Aceites minerales usados:de la revisión de vehículos, los talleres deben tener unos depósitos donde los depositen y la gestoría de MA saben la cantidad que desechan.
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Neumáticos:el transporte es caro y consumen mucho espacio. Para almacenarlos tenemos problemas porque son antiestéticos.
Éstos se depositan en cementeras, como suplemento de combustible, que se echa cada ciertos, ya que ellos utilizan el coque como combustibles.
Residuos industriales:Son materiales sólidos, líquidos, gaseosos o pastosos, que tras un proceso de producción, transformación, utilización o consumo, su productor lo destina al abandono. Su composición es muy variada, de manera genérica lo podemos clasificar en dos grupos: inertes y peligrosos. La industria fotográfica utiliza sales de plata por lo que hay industrias que se dedican a recuperar la plata de las emulsiones.
Efectos de la contaminación en la naturaleza
En el hombre
Efectos sobre la salud de algunos de los más típicos contaminantes.
La calidad del aire adversa puede matar a los organismos, incluyendo al hombre. La contaminación con ozono puede producir enfermedades respiratorias, enfermedades cardiovasculares, inflamaciones de garganta, dolor de pecho y congestión nasal. La contaminación causa muchas enfermedades y estas dependen del contaminante que las cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del aparato respiratorio como la bronquitis, el asma y el enfisema pulmonar.
La contaminación del agua causa aproximadamente 14 000 muertes por día, la mayoría debido a la contaminación de agua potable por aguas negras no tratadas en países en vías de desarrollo. Un estimado de 700 millones de hindúes no tienen acceso a un sanitario adecuado, 1 000 niños hindúes mueren de enfermedades diarreicas todos los días. Alrededor de 500 millones de chinos carecen de acceso al agua potable. 656 000 personas mueren prematuramente cada año en China por la contaminación del aire. En India, la contaminación del aire se cree causa 527 700 muertes cada año. Estudios han estimado en cerca de 50 000 muertes en EEUU por contaminación del aire.
Los derrames de petróleo pueden causar irritación de piel y eflorescencia. La contaminación acústica induce sordera, hipertensión arterial, estrés, y trastorno del sueño. El envenenamiento por mercurio ha sido asociado a los trastornos del desarrollo en niños y síntomas neurológicos. La gente mayor de edad esta más expuesta a enfermedades inducidas por la contaminación del aire. Aquellos con
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trastornos cardíacos o pulmonares están bajo mayor riesgo. Niños y bebés también están en serio riesgo. El plomo y otros metales pesados se ha visto que generan problemas neurológicos. Las sustancias químicas y la radiactividad pueden causarcáncer y también inducir mutaciones genéticas que provocan enfermedades congénitas.
Se ha probado recientemente que la contaminación puede reducir la fertilidad tanto en hombres como mujeres. En hombres reduce la calidad del semen y puede producir esterilidad. En las mujeres menores a 40 años pude provocar una menopausia precoz debido a una reducción radical de su reserva ovárica.
En los ecosistemas
La contaminación se ha encontrado presente ampliamente en el medio ambiente. Existe un amplio número de efectos debido a esto:
Biomagnificación: describe situaciones donde toxinas (como metales pesados o contaminantes orgánicos persistentes, etc.) pueden pasar a través de niveles tróficos, convirtiéndose exponencialmente en toxinas más concentradas en los niveles tróficos más altos.
La emisión de dióxido de carbono causa el calentamiento global por aumento en su concentración en la atmósfera, y la acidificación de los océanos el decrecimiento del pH de los océanos de la Tierra debido a la disolución de CO2en el agua.
La emisión de gases de efecto invernadero conduce al calentamiento global que afecta a ecosistemas en muchas maneras.
Especies invasoras pueden competir con especies nativas y reducir la biodiversidad. Plantas invasivas pueden contribuir con desechos y biomoléculas (alelopatía) que pueden alterar el suelo y composiciones químicas de un entorno, o incluso reduciendo especies nativas por competitividad.
Óxidos de nitrógeno son removidos del aire por la lluvia y fertilizan la tierra y pueden cambiar la composición de especies en un ecosistema.
El esmog y la neblina pueden reducir la cantidad de luz solar recibida por las plantas para llevar a cabo la fotosíntesis y conducir a la producción de ozono troposférico que daña a las plantas.
El suelo se puede volver infértil e inviable para plantas. Esto afectará a otros organismos en la cadena trófica.
Dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno pueden causar lluvia ácida que baja el valor de pH del suelo y las aguas en donde se precipita.
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El agujero de ozono sobre el continente Antártico en septiembre de 2006, el más grande del tenga registro la NASA.
El ozono es un gas presente en la atmósfera, se forma en la estratosfera por la acción de los rayos ultravioletas (UV) en las moléculas de oxígeno, el ozono absorbe parte de la radiación ultravioleta (UV), y no permite que la peligrosa radiación UV-B llegue a la superficie de la Tierra. La reducción en la capa de ozono de la estratosfera trae aparejado un incremento de UV-B que llegan a la superficie. Se sospecha una variedad de consecuencias debido al incremento de los rayos UV-B por esta
reducción, en humanos son cáncer de piel, cataratas, fotoqueratitis y daños en el sistema inmunológico, en la naturaleza, en cultivos y bosques sensibles a los UV-B, daños en la estructura de ADN u oxidación, y reducción de las poblaciones de plancton de las zonas fóticas en los océanos.84
Desde la década de 1970 se ha detectado una reducción de la capa de ozonoestratosférico. Esto se debe a causas naturales y a causa de la actividad del hombre. Las naturales se deben a la presencia de radicales libres (como monóxido de nitrógeno (NO), óxido nitroso (N2O), hidroxilo (OH) Cloro atómico (Cl), y Bromo atómico (Br)) que se liberan a la atmósfera desde fuentes naturales. En cuanto a las razones antropomórficas son principalmente la liberación de organohalógenos fabricados por el hombre como los cloroflorurocarbonos (CFCs utilizados en aerosoles y refrigerantes) y los bromoflorurocarbonos.85También por el aumento del N2O, Cl, Br a causa del hombre. Esto produce
la formación del agujero de la capa de ozono en los polos de la tierra, siendo el momento en que se registra menores temperaturas cuando se registra el mayor tamaño del mismo, y siendo el de mayor tamaño el de la Antártida, que en algunas instancias ha llegado al sur de Australia, Nueva Zelanda,
Chile, Argentina, y Sudáfrica.86
El protocolo de Montreal es un tratado internacional destinado a reducir las emisiones que producen
el agujero de ozono, (ver más abajo).
Desafortunadamente muchas de las sustancias reemplazantes de aquellas que causan el agujero en la capa de ozono (por ejemplo los HCFC, y HFC utilizados en refrigerantes y reemplazante del CFC), se cree son potentes gases de efecto invernadero con mucha potencia de aumentar el calentamiento global.8788
Lluvia ácida
La lluvia ácida es una precipitación de cualquier tipo con altos niveles de ácido nítrico o ácido sulfúrico que también puede ocurrir en forma de nieve, niebla, rocío, o pequeñas partículas de material seco que se deposita en la tierra. Es causada por la emisión de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno que reaccionan con las moléculas de agua formando ácido. Estas emisiones pueden deberse a causas naturales como los óxidos de nitrógeno que ocurren debido a rayos, o material vegetal en pudrición y el dióxido de azufre que es emitido por erupciones volcánicas. Pero la mayoría de las emisiones se deben a la actividad del hombre, el mayor porcentaje es a causa de la quema de combustibles fósiles (plantas de energía que funcionan a carbón, fábricas y vehículos).
