La necesidad de realizar
procesos de evaluación
locales se identifican desde
1994
, cuando se realiza una
consulta diagnóstica sobre
educación en Baja California y
en los Foros de Consulta
realizados en
1996,
donde
se identificaron aspectos
relacionados a los
Esto generó compromisos, los
cuales se presentaron en un
apartado especial sobre
evaluación, del programa
sectorial publicado en Febrero
de
1999,
en el cual
se
establecieron los procesos
de evaluación que habrían
Entre los puntos que se definieron, fueron
:Contar con información precisa y oportuna sobre el desempeño general del Sistema Educativo.
Considerar información de tipo demográfico, social, económico, cultural, alimenticio y de salud, tomando en
cuenta los programas de asistencia gubernamental
Establecer los medios para la publicación oportuna de los resultados de las evaluaciones
Diseñar un sistema estatal que considere los resultados educativos y abra paso a la construcción de indicadores de
eficiencia, equidad, aprovechamiento y calidad. Evaluar de manera externa a la escuela.
Mantener al día contenidos, materiales y métodos
Los incipientes procesos de evaluación en la entidad,
ocurrieron en un área no oficializada,
denominada Unidad de Evaluación
Educativa
, a mediados de
1997
, con un proceso
de evaluación diagnóstica de los programas que
operaban en el Instituto de Servicios Educativos y
Pedagógicos (ISEP)….
……
..
con la finalidad de identificar
cuántos programas realmente
apoyaban los procesos de
aprendizaje en la escuela, cuál
era su forma de operación con
relación a sus objetivos,
incluyendo su ejercicio
En Noviembre de
1997
se nombra al
primer
responsable de
la Unidad
, inició
el proceso de
Evaluación de la
Educación Primaria
(EVEP)
En el Programa
Educativo Sectorial,
se dedicó un
apartado
exclusivamente
al rubro de
evaluación.
En
febrero
de
1999
,
se creo la
Dirección de
Evaluación
Corresponde a la Dirección de
Evaluación Educativa, la atención y
trámite de las siguientes atribuciones
1. Desarrollar y coordinar mecanismos
de evaluación educativa, que permitan
al ISEP valorar en forma objetiva la
calidad de la educación, contando para
ello
con
indica-dores
claves
del
desarrollo educativo en el Estado.
2. Diseñar y aplicar,
evaluaciones estándarizadas a
los alumnos y docentes de las
instituciones educativas
4. Proponer y diseñar en coordinación con las áreas
de Educación Básica los instrumentos, métodos
y técnicas de evaluación adecuadas para
estimular el avance educativo de los alumnos y
docentes de los niveles educativos adscritos al
ISEP.
3. Determinar los niveles de
aprovechamiento, habilidades y
conocimientos alcanzados por los alumnos y
docentes de las instituciones educativas
adscritas al ISEP, tomando en cuenta los
resultados de las evaluaciones aplicadas.
5. Proponer, elaborar e impulsar
8. Promover y divulgar estudios sobre la práctica docente de los centros educativos con mejores resultados e impulsar el intercambio de
experiencias.
6. Diseñar y promover la aplicación de procesos de
autoevaluación en los centros educativos, en coordinación con las áreas de Educación Básica del ISEP, que permitan elevar la
calidad educativa.
7. Proponer en coordinación con las áreas de Educación Básica, acciones complementarias en los centros
12. Las demás que le confieren las disposiciones legales aplicables y le encomiende su superior jerárquico.
9. Establecer una coordinación permanente con las instancias de evaluación estatal y federal, para la programación, organización y aplicación de los instrumentos, métodos y técnicas de evaluación educativa, convenidos con las mismas.
10. Determinar y promover mecanismos
institucionales de vinculación y coordinación con
organismos públicos o privados del ámbito nacional o internacional, que fortalecen los procesos de
evaluación educativa establecidos.
11. Elaborar estudios comparativos de
evaluación educativa, utilizados a nivel estatal, nacional e internacional, para su
