Geronimo García Ortíz
Módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón, Chiquimulilla,
Santa Rosa.
Asesora Licda. Siria Ileana González Reyes de Sierra
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) como requisito previo a optar el grado y título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Introducción i
Capítulo I
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 2
1.1.10 Organigrama de la institución 6
1.1.11 Recursos (humanos, técnicos, físicos, didácticos, financieros) 6 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 9
1.4 Cuadro de análisis de problemas 10
1.5 Datos generales de la institución patrocinada 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.5.4 Misión 13
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Organigrama de la institución 15
1.5.11 Recursos (humanos, técnicos, físicos, didácticos, financieros) 16 1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 17
1.7 Lista de carencias 17
1.8 Cuadro de análisis del problema 18
1.9 Priorización de proyecto 21
1.10 Análisis de factibilidad y viabilidad 22
1.11 Problema seleccionado 27
Capítulo II Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 28
2.1.1 Nombre del proyecto 28
2.1.2 Problema 28
2.1.3 Localización del proyecto 28
2.1.4 Unidad ejecutora 28
2.1.5 Tipo de proyecto 28
2.2 Descripción del proyecto 28
2.3 Justificación 29
2.4 Objetivos del proyecto 30
2.4.1 General 30
2.4.2 Específicos 30
2.5 Metas 31
2.6 Beneficiarios 31
Indirectos 31
2.7 Fuentes de financiamiento 31
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 34
2.9. Recursos 37
2.9.1 Humanos 37
2.9.2 Físicos 37
2.9.3 Materiales 37
2.10 Evaluación 38
Capítulo III Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 39
3.2 Productos y logros 41
3.3 Módulo de preservación 41
Capítulo IV Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 70
4.2 Evaluación del perfil 70
4.3 Evaluación de la ejecución 70
4.4 Evaluación final 71
Conclusiones 72
Recomendaciones 73
Bibliografía 74
Apéndice 75
i
Introducción
El departamento de Pedagogía a través del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en unión con la municipalidad del municipio de Chiquimulilla departamento de Santa Rosa, realiza un informe educativo en aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla Santa Rosa. Para el efecto se elaboró un módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa y en donde se realizó un aporte de recursos naturales al medio ambiente con la plantación de seiscientos árboles de la especie de palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate, en un área comunal de dos mil trescientos metros cuadrados y a orillas o borda del río Los Esclavos en la aldea las Pozas Chiquimulilla Santa Rosa. Se define lo siguiente:
Capítulo I Diagnóstico Institucional de las entidades patrocinante y patrocinada en donde se detalla los datos generales de cada una, mediante la misión, visión, políticas, objetivas, metas, y recursos. Listando las carencias que incomodan a cada una de las instituciones según su origen, para finalizar con el problema más frecuente y así seleccionar la solución más viable y factible para el mismo. Se aplicó el análisis de viabilidad, factibilidad, que permitió conocer la solución a la problemática ambiental que afecta a la población del municipio de Chiquimulilla Santa Rosa.
Capítulo II Perfil del Proyecto a ejecutar especificando por qué y para qué es importante realizar el proyecto ambientalista, definiendo los aspectos generales del perfil de proyecto siendo ellos nombre, problema, localización, unidad ejecutora, tipo, descripción del proyecto que consiste en la elaboración de un módulo sobre Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º.
ii
primaria la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla Santa Rosa, diseñado para contribuir con la educación ambiental a través de la producción de material informativo y educativo enfocado en la reforestación ambiental de la costa sur. Se aporta a la comunidad la reforestación de seiscientos árboles de la especie de palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate, en un área comunal de dos mil trecientos metros cuadrados y a orillas o borda del río Los Esclavos en aldea Las Pozas Chiquimulilla Santa Rosa, elaborando el presupuesto y cronograma que detallara que clase de actividades se efectuarán para la ejecución del proyecto.
Capítulo III Proceso de Ejecución se detalla los resultados que se obtuvieron de las actividades realizadas, logros que generaron los productos. Se elabora el módulo sobre Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla Santa Rosa.
Capítulo IV Procesos de Evaluación del informe en cada una de las etapas del proyecto. Constatando en la evaluación del diagnóstico la falta de apoyo a los programas ambientalistas del municipio, para defender el medio ambiente, realizando el análisis de problemas y priorizar la solución más viable y factible para plantear el problema. En la evaluación del perfil se realizó por medio de las diferentes actividades planificadas en el cronograma, con los recursos humanos, materiales y físicos del proyecto, logrando en cierto tiempo su totalidad los objetivos y metas propuestas, dando respuesta a las diferentes interrogantes, ¿Qué?, ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Para quienes? realizar el proyecto.
Para comprobar el cumplimiento de los objetivos establecidos, se presentan las conclusiones, que permiten verificar el logro de los objetivos. Se incluyen las
iii
recomendaciones para que se aproveche efectivamente el proyecto y sea incluyente en sus manifestaciones sociales, para la sostenibilidad del mismo. El apéndice y anexos contienen los documentos que han servido de apoyo y respaldo de todas las gestiones y actividades, realizadas durante el ejercicio profesional supervisado.
1 Capítulo I
Diagnóstico de la institución 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Chiquimulilla, Departamento de Santa Rosa 1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad se encuentra ubicada en la 0 avenida 0-12 Zona 1 Barrio Santiago Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.1.4 Visión
Hacer de Chiquimulilla un municipio modelo por su buena administración municipal, por su desarrollo económico, comercial y agrícola sustentable por el mejoramiento sostenible de la calidad de vida de sus habitantes y por el respeto irrestricto de los Derechos Humanos con el apego a la ley y por una planeación estratégica y democrática con políticas que eleven la productividad al año 2,020. (Cano, 2014, p.12)
1.1.5 Misión
Prestar mejor servicio público que corresponda a la entidad municipal y cuidar que todo se realice dentro del marco de la ley, construir obras que demanden el progreso local, ordenar el desarrollo del territorio municipal, proveer la participación comunitaria, mejoramiento social y cultural de sus habitantes. (Cano, 2014, p.13)
2 1.1.6 Políticas
Sin evidencia 1.1.7 Objetivos
Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
Ejercer y defender la autonomía municipal con forme a la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
Impulsar en forma permanente el desarrollo integral del municipio.
Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su patrimonio natural y cultural.
Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales.
Cubrir en su totalidad el programa anual de capacitación e integración en la institución y la participación en las actividades internas y externas. (Cano, 2014, p.14).
1.1.8 Metas
Sin evidencia
1.1.9 Estructura Organizacional
La municipalidad de Chiquimulilla, es una institución que posee una estructura de tipo lineal organizada con los siguientes niveles jerárquicos: 1.1.9.1 Concejo Municipal
El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de decisiones de los asuntos municipales cuyos miembros son solidarios y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal. Artículo 9 del Código Municipal Decreto 12-2,002 (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p.46)
3 1.1.9.1 Alcalde Municipal
Hacer cumplir las ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e instrucciones necesarias, dictará las medidas de políticas y buen gobierno y ejercerá la potestad de acción directa y en general resolverá los asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad. Artículo 53 del Código Municipal Decreto 12-2,002 (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 63)
1.1.9.2 Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares
El concejo municipal, de acuerdo a los usos, normas y tradiciones de las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en especial para la toma de decisiones y como vinculo de relación con el Gobierno Municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o alcaldes auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la designación y elección que realicen las comunidades de acuerdo a los principios, valores, procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo 53 del Código Municipal Decreto 12-2,002 (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 56).
1.1.9.3 Secretario Municipal
Sus atribuciones están basadas en el artículo 84 del Código Municipal Decreto 12-2002. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 25).
1.1.9.4 Tesorero Municipal
Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 87 Código Municipal Decreto 12-2,012. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 75,76)
4
1.1.9.5 Oficina Municipal de Planificación
Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 96 Código Municipal Decreto 12-2002. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 76, 77).
1.1.9.6 Juzgado de Asuntos Municipales
Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 165 Código Municipal Decreto 12-2002. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 79).
1.1.9.7 Recursos Humanos
Su función es brindar un mejor servicio dentro de la Municipalidad. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 75, 76).
1.1.9.8 Policía Municipal
El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los recursos necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las órdenes del alcalde. Se integrará conforme a sus necesidades, los requerimientos del servicio y los valores, principios, normas y tradiciones de las comunidades. En el ejercicio de sus funciones, la Policía Municipal observará las leyes de la República y velará por el cumplimiento de los acuerdos, reglamentos, ordenanzas y resoluciones emitidas por el Concejo Municipal y el alcalde, respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones propias de las comunidades del municipio. Un reglamento normará su funcionamiento. Artículo 79. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 68)
1.1.9.9 Oficina de Impuesto Único sobre Inmueble (IUSI)
Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas, fincas, etc. Acuerdo Legislativo número 101-92. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 65)
5 1.1.9.10 Auditoría Interna
Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el artículo 88 Código Municipal Decreto 12-2002. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 77).
1.1.9.11 Servicios Públicos Municipales
El municipio debe regular y prestar los servicios públicos municipales de su circunscripción territorial y por lo tanto, tiene competencia para establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y mejorarlos, en los términos indicados en los artículos anteriores, garantizando un funcionamiento eficaz, seguro y continuo, en su caso, la determinación y cobro de tasas y contribuciones equitativas y justas. Las tasas y contribuciones deben ser fijadas atendiendo los costos de operación, mantenimiento y mejoramiento de calidad y cobertura de servicios. Artículo 72. (Congreso de la República de Guatemala, 2002, p. 71).
1.1.9.12 Secretaría de la Mujer
Es una entidad no lucrativa, apolítica, científica, social, cultural y educativa que brinda servicio a las mujeres de escasos recursos económicos.
6
1.1.10 Organigrama de la institución (Cano, 2014, p.16).
1.1.11 Recursos Humanos
Miembros del concejo municipal Alcalde municipal
Juez de asuntos municipales Secretario municipal
7
Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación Tesorero municipal
Personal de servicios públicos
1.1.12 Técnicos
Computadoras Impresoras
Cámaras de circuito cerrado Máquina de escribir
Ventiladores
Monitores para cámara
1.1.13 Físicos
Edificio municipal Gimnasio municipal Estadio municipal Rastro municipal Cementerio municipal Mercado municipal Domo municipal Parqueo municipal Bodegas
1.1.14 Didácticos
Equipo de oficina Material de oficina
Libros de acuerdos municipales Libros de actas municipales Biblioteca
8 1.1.15 Otros
Bombas abastecedoras de agua potable Patrol
Retroexcavadora Motoniveladora Vibro compactador Camiones de volteo Vehículos
Motocicletas
1.1.16 Financieros
Aporte constitucional (10%) Arbitrios de ornato
Impuestos municipales
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e institucional de los ocho sectores, aplicando la técnica de la entrevistas estructurada y el instrumento diseñado fue el cuestionario a personas, ancianos, líderes comunitarios, dinámicas con empleados municipales, fichas de observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para resolver el problema ⁄ necesidad. Se utilizó la técnica de la observación usando como instrumento una lista de cotejo, para verificar la infraestructura de la institución, e investigación documental para la integración de la información recopilada.
9 1.3 Lista de Carencias
1.3.1 Inexistencia de reseña historia del municipio. 1.3.2 Tala inmoderada en las faldas del Tecuamburro. 1.3.3 Falta de apoyo a proyectos ambientales.
1.3.4 Desinterés por el turismo en el municipio.
1.3.5 Deficiente atención a las demandas de los pobladores. 1.3.6 Falta de presupuesto para el área de medio ambiente.
1.3.7 Inexistencia de ambiente para la oficina de libre acceso a la información pública.
1.3.8 Desorden administrativo en el ordenamiento de las oficinas. 1.3.9 Desconocimiento sobre la cantidad del personal de la
institución como el salario de cada uno. 1.3.10 Desorden administrativo de la institución 1.3.11 Falta de atención al público.
1.3.12 Inexistencia de libro de quejas.
1.3.13 Inexistencia de capacitaciones al personal.
1.3.14 Inexistencia de controles de los instrumentos de evaluación y supervisión para el personal.
1.3.15 Inexistencia de un plan de información ambiental.
1.3.16 Incomunicación con autoridades educativas del municipio. 1.3.17 Inexistencia de principios filosóficos e institucionales. 1.3.18 Falta de políticas y metas de la institución.
10 1.4 Cuadro de análisis de problema
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Inexistencia de programas ambientales
1. Tala inmoderada en las faldas del Tecuamburro.
2. Falta de apoyo a proyectos ambientales.
3. Inexistencia de un plan de información ambiental.
1. Organizar actividades de concientización sobre la reforestación y
conservación.
2. Gestionar apoyo para programas ambientales a organizaciones no
gubernamentales. 3. Crear un plan de
información ambiental para proyectarlo a la población.
2. Deficiente Administración
1. Inexistencia de reseña histórica.
2. Inexistencia de ambiente para la Oficina de Acceso a la Información Pública. 3. Desorden
administrativo en el ordenamiento de las oficinas.
4. Inexistencia de controles de los
1. Investigar y recopilar información del municipio.
2. Crear el ambiente para la Oficina de Acceso a la Información Pública. 3. Reorganizar todos los
ambientes administrativos.
4. Elaborar los diferentes instrumentos para la evaluación y supervisión
11
instrumentos de evaluación y
supervisión para el personal.
del personal.
3. Falta de
comunicación con los usuarios e instituciones educativas.
1. Deficiente atención a las demandas de los
usuarios.
2. Incomunicación con autoridades educativas del municipio.
3. Desinterés por el turismo en el municipio.
1. Organizar
capacitaciones para el personal sobre atención al público.
2. Organizar actividades para reestablecer la comunicación entre ambas instituciones. 3. Crear una comisión que
vele por el desarrollo del turismo en el municipio.
4. Desorden administrativo
1. Desconocimiento sobre la cantidad del personal que labora en la institución.
2. Inexistencia del libro de quejas.
3. Inexistencia de
capacitaciones para el personal.
1. Investigar y recopilar toda la información referente al personal que labora en la institución. 2. Implementar libro de
quejas.
3. Gestionar capacitaciones para el personal de la institución.
12 5. Desorden
Financiero
1. Falta de presupuesto para el área del medio
ambiente.
1. Gestionar ante entidades no gubernamentales apoyo para programas ambientales. 6. Inconsistencia
institucional
1. Inexistencia de principios filosóficos e institucionales.
2. Falta de políticas y metas de la institución.
1. Elaborar principios filosóficos e
institucionales.
2. Elaborar políticas y metas de la institución.
Después de analizar los problemas, factores que lo producen y soluciones de las carencias por sector de la institución patrocinante. Se llevó a cabo una reunión con el Alcalde Municipal, miembros del Consejo Cocode, Coordinador de Ambiente y Riesgo y el epesista de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Geronimo García Ortíz y se llegó a la determinación por unanimidad que se desarrolle un proyecto para reforzar los programas en relación a la pérdida de recursos naturales de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
1.5 Datos generales de la institución patrocinada 1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta 1.5.2 Tipo de institución
13 1.5.3 Ubicación Geográfica
Aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa
1.5.4 Visión
Somos una institución educativa que contribuye a proporcionar una educación basada en principios humanos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando para responder a todas las necesidades sociales de su comunidad y de su país (García, 2014, p 5).
1.5.5 Misión
Ser una institución educativa que brinde una educación de calidad, para hacer de los alumnos personas fructíferas y útiles fundamentados en valores, innovadores, activos y participativos, comprometidos en la formación integral de los niños y niñas donde se brinde con equidad una educación eficiente.
1.5.6 Políticas
No se admiten alumnos egresados de otros establecimientos que no tengan la edad comprendida de antes o después listos para ingresar al nivel pre primario. Brindar a la comunidad toda la colaboración y participación. Practicar los valores morales, éticos y espirituales dentro la institución educativa.
1.5.7 Objetivos
Formar a los niños a pesar de su corta edad con criterio propio para mejorar un ambiente de vida sano y el respeto a todo ser vivo. Participar en el proceso educativo como lo establece el Ministerio de Educación.
14 1.5.8 Metas
Reuniones con la comunidad educativa.
Aplicar el reglamento interno del establecimiento.
Ser parte del proceso educativo, así como lo establece el Ministerio de Educación MINEDUC.
1.5.9 Estructura Organizacional Director:
Supervisión de actividades docentes. Verificación de planificación.
Asistencia a docentes y alumnos
Coordinación de actividades internas y externas. Secretario:
Sin evidencia Junta Directiva:
Apoyo para el director, en beneficio de la institución. Maestros:
Actividades docentes y comisiones específicas. Personal operativo:
Limpieza del plantel educativo. Padres de Familia:
Apoyo en la formación de sus hijos Colaboración en actividades extra aulas
15 Alumnos:
Asistir a clases diariamente
Respetar las disposiciones del establecimiento. Participar en las actividades del establecimiento.
1.5.10 Organigrama de la institución
1.5.11 Recursos Humanos Director
Personal docente Personal de servicio Padres de familia Alumnado
16 1.5.12 Técnicos
Computadoras Máquina de escribir
1.5.13 Financieros
Aportes económicos personales. 1.5.14 Físicos
1.5.14.1.1 Edificio escolar 1.5.14.1.2 Bodega
1.5.14.1.3 Cocina 1.5.14.1.4 Dirección 1.5.14.1.5 Sanitarios
1.5.15 Didácticos Libros de actas Libros de texto
Libros de conocimientos Libros de asistencia Hojas papel bond Lapiceros
Lápiz Sellos
Almohadillas Sacapuntas Engrapadora Perforador Marcadores Pizarras
17 1.5.16 Otros
Sin evidencia
1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e institucional, aplicando la técnica de la entrevistas estructurada y el instrumento de los ocho sectores, diseñando cuestionario a personas, ancianos, líderes comunitarios, dinámicas con empleados municipales, fichas de observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para resolver el problema ⁄ necesidad. Se utilizó la técnica de la observación usando como instrumento una lista de cotejo, para verificar la infraestructura de la institución, e investigación documental para la integración de la información recopilada.
1.7 Lista de Carencias
1.7.1 Insalubridad por el agua no potable.
1.7.2 Inexistencia de áreas reforestadas en terreno a orillas del río los Esclavos.
1.7.3 Falta de interés por rescatar la cuenca del rio los Esclavos. 1.7.4 Tala inmoderada por siembra de caña de azúcar.
1.7.5 Falta de bodega. 1.7.6 Falta de biblioteca.
1.7.7 Inexistencia de salón de usos múltiples. 1.7.8 Deficiencia en depósito para la basura. 1.7.9 Desorden administrativo
1.7.10 Inexistencia de presupuesto para la implementación programas de información sobre el medio ambiente.
18
1.7.12 Inexistencia de capacitaciones para el personal docente.
1.7.13 Falta de actividades de concientización sobre el medio ambiente. 1.7.14 Falta de un plan de contingencia.
1.7.15 Ausencia de carteleras para brindar información a los alumnos. 1.7.16 Organigrama mal estructurado.
1.7.17 Deficiencia en la gestión de programas ambientales para la zona. 1.7.18 Desinterés por organizar actividades de conservación y
protección del medio ambiente. 1.7.19 Ausencia de principios filosóficos. 1.7.20 Inexistencia de personería jurídica. 1.7.21 Falta de reglamentos internos
1.8 Cuadro de análisis de problema
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1. Falta de proyectos ambientales
1. Inexistencia de áreas reforestadas en terreno a orillas del río los Esclavos. 2. Falta de interés por
rescatar la cuenca del río los Esclavos.
3. Tala inmoderada por siembra de caña de azúcar.
4. Falta de actividades de concientización
1. Organizar actividades de reforestación con la comunidad y
alumnado. 2. Realizar charlas
sobre la
conservación del medio ambiente.
3. Implementar programas de reforestación y uso de los suelos.
19
sobre la conservación y protección del medio ambiente. 5. Inexistencia de
presupuesto para la implementación programas de
información sobre el medio ambiente.
4. Realizar charlas sobre la
conservación del medio ambiente. 5. Elaborar módulo Conservación y Protección ambiental.
2. Insalubridad 1. Insalubridad por el agua no potable.
2. Deficiencia en depósito para la basura.
1. Gestionar agua potable a las autoridades municipales. 2. Recaudación de
fondos, para compra de utensilios de limpieza.
3. Administración deficiente
1. Inexistencia de personal de servicio
2. Inexistencia de capacitaciones para el personal docente. 3. Falta de un Plan de
Contingencia.
1. Solicitar a padres de familia
colaboración
2. Implementar capacitaciones de estrategias de enseñanza.
3. Crear plan de contingencia.
20 4. Ausencia de
carteleras para brindar información a los alumnos.
5. Organigrama mal estructurado.
4. Elaborar carteleras para información.
5. Reestructurar organigrama.
4. Inconsistencia institucional
1.Ausencia de principios filosóficos.
2.Inexistencia de personería jurídica. 3.Falta de reglamentos internos.
1. Elaborar principios filosóficos.
2. Implementar la personería jurídica. 3. Elaborar reglamento
21 1.9 Priorización del proyecto
No. Problemas 1 2 3 4
1 Falta de proyectos ambientales 1 1 1
2 Insalubridad 1 1 0
3 Administración deficiente 0 0 0
4 Inconsistencia institucional 0 0 1
El problema de:
Falta de proyectos ambientales aparece 3 veces
Insalubridad aparece 3 veces
Administración deficiente aparece 1 veces Inconsistencia institucional aparece 1 veces
Problema No. 1: Falta de proyectos ambientales, se priorizó según matriz de priorización y las opciones de solución son las siguientes:
Opción 1 Organizar actividades de reforestación con la comunidad y alumnado.
Opción 2 Realizar charlas sobre la conservación del medio ambiente. Opción 3 Implementar programas de reforestación y uso de los suelos.
Opción 4 Realizar charlas sobre la conservación del medio ambiente. Opción 5 Elaborar módulo Conservación y Protección Ambiental
22 1.10 Análisis de factibilidad y viabilidad
Indicadores Opción
1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Opción 5 F i n a n c i e r o Si No Si No Si No Si No Si No ¿Se cuenta con suficientes
recursos financieros? X X X X X
¿Se cuenta con
financiamiento externo? X X X X X
¿El proyecto se ejecutará
con recursos propios? X X X X X
¿Se cuenta con fondos
extras para imprevistos? X X X X X
¿Existe la posibilidad de
crédito para el proyecto? X X X X X
¿Se ha contemplado el
pago de impuesto? X X X X X
A d m i n i s t r a c i ó n l e g a l
¿Se tiene autorización legal
para realizar el proyecto? X X X X X
¿Se tiene estudio de
impacto ambiental? X X X X X
¿Se tiene representación
legal? X X X X X
¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X X X
¿La publicidad del proyecto
cumple con leyes del país? X X X X X
T é c n i c o
23 adecuadas al proyecto?
¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X X X
¿Se tiene bien definida la
cobertura del proyecto? X X X X X
¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X X X
¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X X X X X
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X X X
¿Se han definido
claramente las metas? X X X X X
¿Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
X X X X X
¿Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución?
X X X X X
¿Se tiene la tecnología
apropiada al proyecto? X X X X X
¿Existe la planificación de
la ejecución del proyecto? X X X X X
M e r c a d o ¿Se hizo el estudio mercadológico en la población?
X X X X X
¿El proyecto tiene
24 ¿El proyecto satisface las
necesidades de la población?
X X X X X
¿Los resultados del proyecto pueden ser replicados en otra institución?
X X X X X
¿La publicidad planificada tiene impacto en los beneficiarios-usuarios del proyecto?
X X X X X
¿Puede el proyecto
abastecerse de insumos? X X X X X
¿Se cuenta con los canales
de distribución adecuados? X X X X X
¿Se tienen planificadas ofertas de los resultados del proyecto?
X X X X X
¿El proyecto es accesible a
la población en general? X X X X X
¿Existen proyectos
similares en el medio? X X X X X
¿Se cuenta con personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X X X X
¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?
X X X X X
C u l t u r a l
¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región?
X X X X X
¿El proyecto violenta las tradiciones culturales de la región?
25 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales de la región?
X X X X X
¿El proyecto va dirigido a
una etnia en específico? X X X X X
¿El proyecto impulsa la
equidad de género? X X X X X
S o c i a l ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales?
X X X X X
¿El proyecto beneficia a la
mayoría de la población? X X X X X
¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?
X X X X X
¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico?
X X X X X
¿El proyecto está dirigido a
un grupo social específico? X X X X X
F í s i c o N a t u r a l ¿El proyecto favorece la
conservación del ambiente? X X X X X
¿El clima permite el
desarrollo del proyecto? X X X X X
¿Existen las condiciones topográficas para la realización del proyecto?
X X X X X
¿El área de terreno es apropiada para la ejecución del proyecto?
26 ¿Si tienen recursos
naturales renovables en el área de proyecto?
X X X X X
¿Existen riesgos naturales? X X X X X
E c o n ó m i c o ¿Se ha establecido el costo
total del proyecto? X X X X X
¿Existe un presupuesto
detallado de ejecución? X X X X X
¿El proyecto es rentable en
términos de utilidad? X X X X X
¿El proyecto es rentable a
corto plazo? X X X X X
¿Se ha definido el efecto de inflación del costo del
proyecto?
X X X X X
¿El costo del proyecto es adecuado en relación a la inversión?
X X X X X
¿Se cuenta con la
capacidad económica para la ejecución a gran escala?
X X X X X
R e l i g i o s o ¿El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?
X X X X X
¿El proyecto tendrá
aceptación de los diferentes grupos religiosos?
X X X X X
¿El proyecto va en contra de algunos principios de un grupo en particular?
X X X X X
¿El proyecto ofrece algún beneficio espiritual para los
27 usuarios?
¿El proyecto cuenta con la aprobación de los líderes religiosos?
X X X X X
¿El proyecto efectuará las prácticas religiosas de algún grupo específico?
X X X X X
TOTALES 26 37 29 34 20 43 19 44 46 17
1.11 Problema seleccionado: Inexistencia de proyectos ambientales
La opción 5: Elaborar un Módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa es la más viable.
28 Capítulo II Perfil del proyecto 2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del proyecto
Módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.2. Problema
Falta de proyectos ambientales
2.1.3. Localización del Proyecto
Aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad San Carlos de Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto Ambiental
2.2. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo sobre Conservación y Protección Ambiental socializado con los alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea el Chapetón Chiquimulilla Santa Rosa, como una aportación pedagógica al área de Ciencias Naturales para el enriquecimiento de los contenidos a impartir en los diferentes grados. Está dividido en tres unidades: la unidad I tiene como tema principal la reforestación, conservación y protección ambiental y luego como subtema reforestación ambiental, el cuidado y todo lo relacionado con los árboles. En el desarrollo de la unidad se utilizarán diferentes investigaciones,
29
dinámicas, actividades e instrumentos de evaluación. La unidad II se refiere a la conservación ambiental y todas sus fases, también se habla sobre la protección ambiental y forestal. En el desarrollo de la unidad se utilizarán diferentes dinámicas, actividades e instrumentos de evaluación. En la unidad III se estudiará los procesos, aportes ambientales, seguimiento y cuidado ambiental en los árboles, los ríos y sus cuidados y todos los procesos de erosión y los factores que lo componen. En el desarrollo de la unidad se utilizarán diferentes investigaciones, dinámicas, actividades e instrumentos de evaluación.
También se realiza un aporte de reforestación a la comunidad de aldea Las Pozas de Chiquimulilla, Santa Rosa consistente en reforestar un área de 2,300 metros cuadrados con 600 árboles de palo blanco, cedro-caoba, moringa, y matilisguate a orillas del río los Esclavos, coadyuvando a la preservación del medio ambiente.
2.3. Justificación
Debido al grave y crítico problema del calentamiento global de la tierra, por la tala inmoderada de árboles; se toma la determinación de reforestar un área comunal del municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa, que será en beneficio de la población rural y lugares aledaños al proyecto. En ese contexto la elaboración del módulo, así como la reforestación justifica la creación de un medio ambiente agradable por la diversidad de problemas ambientales que afectan a la región, la preocupación por alcanzar una mejor vida natural, así como la conservación de la fauna y flora del lugar, de no tomar acciones a corto plazo traerá consecuentemente el deterioro de las condiciones ambientales para una vida sana de nuestras nuevas generaciones.
Con la realización del proyecto se aspira para brindar un servicio de calidad a los alumnos beneficiados y una herramienta adecuada al docente
30
para el desarrollo de sus diferentes actividades curriculares y extra curriculares en el establecimiento, que redundará en un mayor aprovechamiento de los contenidos y el enriquecimiento de las competencias, en la búsqueda de la excelencia académica, teniendo con ello alumnos respetuosos del medio ambiente; ciudadanos útiles y comprometidos con el desarrollo de la nación.
La reforestación de un área comunal da respuesta a muchas demandas de la población en general de tener lugares de recreación en un ambiente sano y aumentar el caudal de los ríos, nacimientos de agua potable y manantiales que surten del vital líquido a una gran parte de la población del municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.
El proyecto contempla la reforestación de 2,300 metros cuadrados de reforestación con 600 árboles de palo blanco, cedro- caoba, moringa y matilisguate, constituyendo un gran aporte por parte del estudiante epesista consiente de la reforestación, conservación y protección del medio ambiente en beneficio de las presentes y futuras generaciones.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. General
Contribuir con la educación ambiental del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa y lugares aledaños a través de la producción de material informativo y educativo para evitar la deforestación de la mencionada comunidad y en toda la región sur de nuestro país.
2.4.2. Específicos
Elaborar módulo sobre Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea el Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
31
Socializar módulo sobre Conservación y Protección Ambiental dirigido a los alumnos de 6º. primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea el Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa, para darles a conocer la importancia de la reforestación y a la vez la conservación del medio ambiente.
Reforestar un área de 2,300 metros cuadrados ubicada en la aldea de Las Pozas del Municipio de Chiquimulilla, de Santa Rosa, con alumnos, padres de familia y la municipalidad de Chiquimulilla Santa Rosa.
2.5. Metas
2.5.1. Reproducir 15 módulos Conservación y Protección Ambiental
2.5.2. Socialización e información a 20 alumnos, 1 docentes, 1 director, de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa sobre el tema conservación y protección ambiental y entregar un módulo a alumnos, director y docentes.
2.5.3. Reforestación de un área de 2,300 metros cuadrados con la plantación de 600 árboles de las especies de palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate a orillas del río Los Esclavos, con la colaboración de 20 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
2.6. Beneficiarios Directos
Alumnos, docentes, director, familias de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa
Indirectos
Comunidades aledañas de Chiquimulilla, Santa Rosa. 2.7. Fuentes de Financiamiento
Municipalidad de Chiquimulilla, Santa Rosa.
32
Descripción Institución donante Costo
unitario
Costo total 600 árboles de
palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate
Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.
Q 6.00 Q 3,600.00
Estudio técnico Delimitación del terreno Inspección ocular del área
Municipalidad de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.
Q 200.00 Área perimetral a reforestar de 2,300 metros cuadrados. Limpieza de terreno Control fitosanitario
Comunidad de Las pozas del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
Q250.00
Viaje de
traslado de los árboles del vivero al lugar seleccionado para la siembra. 9 viajes de traslado de alumnos.
Comunidad de aldea Las Pozas del municipio de Chiquimulilla, Santa Rosa.
Q50.00 Q 450.00
1,000 Fotocopias
Librería y papelería La Miscelánea Q0.25 Q250.00 2 Resmas de
papel bond tamaño carta
33 2 Marcadores
permanentes
Librería y papelería La Miscelánea Q5.00 Q10.00
1 Cartucho de Tinta para impresora a Color
Librería y papelería La Miscelánea Q95.00 Q95.00
1 Cartucho de Tinta para impresora Negro
Librería y papelería La Miscelánea Q 85.00 Q 85.00
2 Discos en blanco
Librería y papelería La Miscelánea Q 5.00 Q 10.00 1 Maskin –
tape
Librería y papelería La Miscelánea Q 8.00 Q 8.00 6 pliegos de
papel manila
Librería y papelería La Miscelánea Q3.00 Q 3.00 5 bolsas de
agua pura 5 bolsas de bebidas hidratantes
Fábrica de agua pura Delfín Q 6.00 Q 60.00
2 quintales de abono para la siembre
Agro servicio uno Q150.00 Q300.00
2 colimas Ferretería Madecosan Q 80.00 Q 160.00
SUB TOTALES Q 521.25 Q 5,087.00
GASTOS CIRCUNSTANCIALES Q508.70
34
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividad
R e s p o n s a b le S e p ti e mb re 2 0 1 5 O c tu b re 2 ,0 1 5 N o v ie m b re 2 ,0 1 5 D ic ie mb re 2 ,0 1 5 E n e ro 2 ,0 1 6
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Presentación de solicitud al director del centro
educativo
Epesista
2
Realización de guía de los ocho
sectores al centro educativo Epesista 3 Presentación de solicitud ante miembros del Cocode de Aldea Las Pozas
Epesista
4
Reconocimiento del terreno y charla a sobre la Conservación y Protección ambiental Epesista 5 Solicitudes a fuentes de financiamiento Epesista 6
Estudio técnico y geográfico del terreno.
Ingeniero
35 7 Delimitación del terreno. Ingeniero Agrónomo y Epesista 8
Limpieza y chapeo del terreno a reforestar.
Epesista y
Comunidad
9
Medición y
estaqueo del área a reforestar.
Epesista
10
Solicitudes a viveros para la adquisición de árboles. Epesista 11 Investigación bibliográfica sobre el tema Epesista 12 Recopilar información sobre la Conservación y Protección
ambiental
Epesista
13
Clasificar
información de los contenidos
seleccionados
Epesista
14
Traslado de árboles del vivero al área a reforestar.
Epesista
Reforestar el área con la plantación de 600 árboles.
Epesista y
36 15
Control fitosanitario del área a
reforestar. Ingeniero Agrónomo, Comunitarios y Epesista 16
Visita y supervisión del crecimiento de los árboles
Epesista
17 Levantado de texto
del módulo Epesista
18 Impresión de módulo Conservación y Protección Ambiental Epesista 19 Planificación de talleres de capacitación para socializar el módulo de aprendizaje
Epesista
20
Selección del lugar para realizar la
aplicación del taller. Epesista
21
Supervisión por la asesora al área reforestada de mangle. Epesista Asesora 22 Invitación a
docentes y alumnos del establecimiento educativo
Epesista Director
37 material didáctico y
tecnológico para el desarrollo de talleres
Epesista
Desarrollo de talleres para la socialización del Módulo
Conservación y Protección Ambiental a alumnos y docentes.
Epesista
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos Epesista Alumnos Director
Miembros del Comité Comunitario de Desarrollo Cocode. Ingeniero Agrónomo
2.9.2. Físicos
Área a reforestar Institución educativa Pick up
2.9.3. Materiales
Cámara fotográfica Computadora Impresora
38 Memoria USB
Colimas
2.10. Evaluación
Para constatar que se lograron los objetivos y metas propuestos se analizará a través de la evaluación ex ante, la que indicara si los logros son los esperados, utilizando la técnica de observación con los instrumentos de entrevista, lista de cotejo, pregunta. Se prosigue con la evaluación intermedia quien marcara el progreso de la ejecución del proyecto y el cumplimiento de las metas propuestas, tomando en cuenta algún cambio o reestructura de actividades. Para finalizar y como un indicador que se cumplió lo estipulado se realizará la evaluación ex post verificando los resultados de toda la planificación para la ejecución del proyecto, que impacto proporciona a los beneficiarios directos e indirectos, para ello se utilizaron instrumentos como lo son: lista de cotejo, cuestionario, pregunta y así obtener toda la información requerida.
39 Capítulo III
Ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Fecha Resultado
1 Elección y selección del
tema 20-10-2,015
Se especificó en el tema Conservación y Protección Ambiental.
2
Selección de temas sobre La Conservación y Protección Ambiental
21-10-2,015
Obtención bibliográfica para la unificación del módulo.
3 Ordenamiento de temas
para el módulo 25-11-2,015
Clasificación de contenidos por unidades
4
Levantado de texto del módulo Conservación y Protección Ambiental
30-11-2,015
Se adquirió el módulo en físico.
5
Selección del
establecimiento educativo para impartir el taller
07-01-2016
Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Chapetón Chiquimulilla, Santa Rosa
6
Elaboración de solicitud a director del establecimiento educativo para impartir el taller.
26-02-2,016
Aprobación para impartir el taller sobre el tema
Conservación y Protección Ambiental
7
Selección del lugar para realizar la aplicación del taller.
27-02-2,016
El director asignó un salón para realizar el taller a los alumnos.
8
Planificación del taller de capacitación para socializar
el módulo de aprendizaje 28-02-2,016
Se obtuvo la metodología didáctica a utilizar en el taller sobre el tema la Conservación y Protección Ambiental
40 9
Solicitud del área a
reforestar al Cocode de la Comunidad.
28-02-2,016
Aprobación del área a reforestar
10
Selección del tipo de árbol a
reforestar. 05-03-2,016
Se seleccionó palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate, para reforestar
11
Delimitación del terrero
07-03-2,016
2300 mts2 para plantar 600 árboles entre ellos palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate. 12 Selección del área a
reforestar
07-03-2,016 Priorización del área a reforestar
13
Ejecución del taller sobre el módulo Conservación y Protección Ambiental a los alumnos y docentes la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea el Chapetón de Chiquimulilla, Santa Rosa
28-03-2,016
Concientizar a los alumnos sobre la conservación del medio ambiente a través del taller sobre el tema
Conservación y Protección Ambiental.
14
Entrega del módulo al
director de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea el Chapetón de Chiquimulilla, Santa Rosa
28-03-2,016 Aprobación del módulo
15
Limpieza del terreno a
reforestar. 27-03-2,016
Mejores condiciones del área a reforestar.
16
Medición y estaqueo del
área a reforestar. 27-03-2,016
Trazo de surcos para la plantación.
17
Solicitud a viveros para la adquisición de árboles.
41 18 Solicitud económica a
personas particulares
03-04-2,016 Apoyo para la actividad de reforestación
19
Siembra de 600 árboles entre ellos palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate.
10-04-2,016
Se reforestó una área deforestada
20
Acto protocolario y
plantación de 600 árboles entre ellos palo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate,.
10-04-2,016
Participación de comunidad educativa, miembros de la comunidad, autoridades municipales.
21 Inspección ocular del área reforestada
25-04-2,016 95% de los árboles se plantaron al terreno.
22
Entrega de solicitud a la municipalidad, para el
seguimiento, sostenimiento y protección del área
reforestada
26-04-2,016
Compromiso adquirido por las autoridades municipales hacia el seguimiento del área reforestada.
23 Elaboración del informe final 27-04-2,016 impresión del informe final 24 Entrega del informe final 28-04-2,016 Entrega de un ejemplar para
su respectiva revisión.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
1. Un módulo Conservación y Protección Ambiental
2. Sociabilización del módulo Conservación y Protección
Entrega del módulo a la
municipalidad de Chiquimulilla y al director la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Chapetón Chiquimulilla, Santa Rosa. Participación de 20 alumnos, 2
42 Ambiental
3. Plantación de 600 árboles entre ellospalo blanco, cedro-caoba, moringa y matilisguate,con la participación de 20 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón Chiquimulilla, Santa Rosa.
Concientizar sobre la
conservación del medio ambiente. Protección a las áreas en peligro
de deforestación.
Reforestación de un área de deforestada.
Contribuir con el ecosistema. Incorporar a la comunidad a
rescatar y proteger al medio ambiente.
43
Epesista: Geronimo García Ortíz Chiquimulilla, Santa Rosa marzo 2,017
Asesora: Licda. Siria Ileana González Reyes de Sierra
Módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón Chiquimulilla, Santa Rosa.
Orillas del río Los Esclavos epesista Geronimo García Ortíz
44 Índice
Introducción i
Presentación ii
Plan de unidad I 1
Unidad I
1.1. Reforestación ambiental. 3
1.2. El ciclo de reforestar 4
1.3. Efectos humanos en la tala de árboles. 6
1.4. Contaminación ambiental. 7
1.5. Tipos de contaminación 7
1.6. Tala de árboles sin control está dañando a Guatemala 9
1.7. Tala inmoderada de árboles. 10
1.8. Un atentado contra el planeta. 11
Plan de unidad II 12
Unidad II
2.1 Conservación ambiental 13
2.2 Fases o ciclos de la conservación ambiental. 13
2.3 Cuidados ambientales 15
2.4 Protección ambiental. 15
2.5 Educación ambiental. 16
Plan de unidad III 18
Unidad III
3.1 Calentamiento global en Guatemala 19
3.2. ¿Qué es el calentamiento global? 19
3.3. Desarrollo Sostenible 20
Glosario 21
Bibliografía 23
Módulo “Conservación y Protección Ambiental” dirigido a alumnosde la Escuela Oficial Rural Mixto de Aldea el Chapetón, Chiquimulilla, Santa Rosa.
45 Introducción
El presente módulo Conservación y Protección Ambiental dirigido a 20 alumnos, 2 docentes y 1 director de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Chapetón de Chiquimulilla Santa Rosa. Permite que los conceptos y prácticas desarrolladas en módulo den una mejor oportunidad y calidad de vida a la comunidad educativa, para así dar un gran beneficio y aporte ambiental, económico y social para todos, pues teniendo conocimiento de lo que atraviesa nuestro medio ambiente o nuestro planeta tierra a nivel mundial nos daremos cuenta de que estamos atravesando por un grave problema.
Este módulo está estructurado en tres unidades y cada una de ella con sus competencias, actividades, recursos y al final de cada unidad se establece una hoja de trabajo que permitirá la evaluación de cada una de ellas.
La unidad I se habla de lo que es Reforestación Ambiental, importancia, cuidado y sobre todo atención a áreas urgentes sin vegetación, en estos temas se puede determinar que es, para que sirve y cuál es su importancia.
La unidad II trata sobre la Conservación Ambiental, fases y el cuidado sobre conservación ambiental por medio de estos temas se pudo determinar cómo podemos conservar más nuestro ambiente y cuáles son las fases que lo componen.
La unidad III está estructurada sobre que son la Protección Ambiental, la importancia de plantaciones forestales y la protección de los mismos, esta unidad se establece que es la hidrología de plantaciones forestales, así como también de la erosión terrestre.
Al finalizar todas las unidades se encuentra un glosario el cual permitirá resolver dudas acerca de algunas palabras que sean desconocidas y así poder entender de una mejor manera todos los temas que se presentan en el informe pedagógico.
46 Presentación
El presente módulo Conservación y Protección Ambiental como un aporte para el desarrollo social y económico a la comunidad educativa para enriquecer los programas establecidos por el Ministerio de Educación a ser aplicados en el medio social y natural, así como en productividad y desarrollo, destrezas y habilidades y en cualquier otra área educativa necesaria.
Con este aporte se ayudará a los docentes con una herramienta de trabajo que les facilite aplicarlos en los procesos educativos. Mediante las de técnicas de estudio, lineamientos de evaluación para realizar las hojas de trabajo, el estudiante tendrá la capacidad de conocer mucho sobre la Conservación y Protección Ambiental. En el desarrollo de las actividades curriculares los textos tienen gran importancia como apoyo pedagógico en el proceso aprendizaje, constituyendo una herramienta básica en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias en los escolares del nivel primario y nivel medio. El módulo Conservación y Protección Ambiental como parte de la educación ambiental, fue elaborado con el propósito de orientar a docentes del nivel primario, en la búsqueda de reflexionar y formar una conciencia ambientalista. Está conformado por tres unidades de trabajo sobre reforestar, conservar y proteger nuestro medio ambiente. Acompañada cada unidad con una hoja de trabajo.
El diseño del módulo permite al educando la facilidad de implementar la Conservación y Protección Ambiental en su comunidad permitiendo así proyección en programas de ambientación para una comunidad que se desarrolla social y económicamente.
Se finaliza con un glosario que permitirá ampliar y aclarar dudas de los alumnos a cerca de sus contenidos.
47
Plan de Unidad I Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta
Dirección: Aldea El Chapetón, Chiquimulilla Santa Rosa Director: ________________________________________ Docente: ______________________________________
Área: Ciencias Naturales Grado: ______________Ciclo escolar: __________ Cronograma: ___febrero - marzo_________
Competencia Indicador de logro
Contenido Actividades Recursos Evaluación
Determinan cual es el ciclo de los árboles, como se lleva a cabo y cuáles son las
principales causas por las que se produce.
Manifestar conciencia ecológica valorando la conservación del medio ambiente que los rodea
Reforestación ambiental. Efectos humanos en la tala de árboles.
Contaminación ambiental. Tipos de contaminación Tala de árboles sin control está dañando a Guatemala Tala inmoderada de árboles. Un atentado
Explicación de los temas
Disertación de temas relacionados a conservación ambiental.
Proyección de videos en los que se
manifiestan las utilidades de los suelos.
Informar por medio de charlas sobre a importancia de la reforestación.
Libros
Revistas
Equipo de computo
Equipo pedagógico
Cañonera
Oral con preguntas relacionadas al tema disertado Rubrica 1
48
contra el planeta.
_________________________ _______________________
Docente Director
49 Unidad I 1.1. Reforestación ambiental
La reforestación es la acción de poblar zonas que han sido afectadas por la tala inmoderada, en la costa sur la deforestación es un problema que afecta a los habitantes de dicha zona. El río de los Esclavos es protagonista de este fenómeno convirtiéndose en una víctima de este fatal acontecimiento que atenta contra el medio ambiente.
Los árboles juegan varios papeles importantes tanto en ecosistemas naturales como en agro ecosistemas, incluyendo: oxígeno, sombra y rompe-vientos, movilización y reciclaje de nutrientes particularmente desde capas profundas del suelo, fijación de nitrógeno por especies leguminosas, secuestro de carbono, hábitat para muchas especies de aves, insectos, pequeños mamíferos, etc. (Reforestación ambiental y control de suelos. Técnicas y experiencias en Dirección de Obras, 1992, pág. 28).
La problemática que hemos estado enfrentando en los últimos años, provocada por la inmensa tala excesiva de los bosques, ha provocado en nuestro planeta una gran diversidad de problemas; erosión, encarecimiento de suelos ricos en minerales, desaparición de fauna y una gran pérdida de la
Matilisguate plantado a orillas del río Los Esclavos epesista Geronimo García Ortíz
50
flora. Estos problemas han evidenciado la explotación de los bosques tropicales, los cuáles son conocidos como pulmones del mundo.
Se entiende por reforestar como la operación en el campo del medio ambiente como la siembra de plantaciones para sustituir las áreas afectadas por la reforestación. A continuación, se mencionan los ciclos de la reforestación: 1.2. El ciclo de reforestar
Conservación Agroforestal (2005) Nacer: Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer. Naciendo es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se origina por sí misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los frutos maduros de la planta madre están las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas como los helechos que se reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo helecho ha nacido de una de las esporas del helecho madre. (p. 278).
Crecer: Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales minerales que están en el suelo. (Conservación Agroforestal, 2005, pág. 279). Reproducirse: Como ya se vio, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas que son sus hijas y que a su vez tendrán plantas hijas. Pero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta nace sino, desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al estado de madurez.
51
Hay plantas que pueden reproducirse sin semilla, la planta madre emite tallos horizontales llamados estalones, un ejemplo de este tipo de planta es el mangle que es reproduce así mismo.
Conservación Agroforestal (2005). Morir: La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la última etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras, generalmente de la misma especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto, las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se reproducen y luego de un tiempo mueren. (p. 280)
Palo blanco plantado a orillas del río Los Esclavos epesista Geronimo García Ortíz
