I. E. ANTONIO DERKA – SANTO
DOMINGO
SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
2
ESTANDARES
CICLO 4
ENUNCIADO
1. Relaciones con la
historia y las culturas
2. Relaciones
espaciales
y ambientales
3 Relaciones ético
políticas
4 me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
social
5 desarrollo
compromisos
personales y
sociales
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Explico • Las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...)
• La influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.
• Algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
• La manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. • El impacto de las migraciones y
desplazamientos humanos en la vida política,
económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. • Las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).
• Algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
Analizo Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron
• Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis..
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origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.
• Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones
Comparo • Estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores
• Las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado
económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). • Las causas de algunas olas de migración y
desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).
• Los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
• Algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).
• las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales
Identifico •Algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el
pensamiento colombiano y el de América Latina.
• Algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).
• Algunas formas en las que organizaciones
estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
• Algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). • Algunos de los procesos
• Identifico las
características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).
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políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Reconozco • En el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
• que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). • múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. • en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales.
• que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… • la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. • en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
Describo • El impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
• Las principales
características físicas de los diversos ecosistemas
Formulo • Preguntas acerca de
hechos políticos, económicos sociales y culturales.
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Planteo • hipótesis que respondan
provisionalmente estas preguntas.
Hago • planes de búsqueda que
incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.
Clasifico • las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…).
Utilizo • mapas, cuadros, tablas,
gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
• diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. • mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.
Tomo • notas de las fuentes
estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. • decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Recolecto y Registro • La información que obtengo de diferentes fuentes.
Identifico y Estudio • Los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y
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cultural…).
Cito • Adecuadamente las
diferentes fuentes de la información obtenida.
Identifico y Comparo • Algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Relaciono • Algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Respeto • Diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales.
Participo • En discusiones y
debates académicos.
Asumo • Una posición crítica
frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
Apoyo • A mis amigos y
amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Promuevo • debates para discutir los
resultados de mis observaciones.
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Identifico y Explico • Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
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TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES - SABER
PROCEDIMENTALES - HACER
ACTITUDINALES - SER
Explico
• las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX
(proteccionismo, liberalismo económico...). (8°-P4) (9°.P4)
• algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4)
• el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. (8°-P1) (9°-P1)
Formulo
• preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. (8-P1-P2-P3-P4) (9-P2-P3-P4).
Respeto
• las opiniones de los demás reconociendo las
diferencias y la validez de ellas. (8-P1-P2-P3-P4) (9°-P4).
Analizo
• críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).
• los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).
• algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. (8°-P3)
Planteo
• hipótesis que respondan provisionalmente preguntas sobre los hechos políticos, económicos y sociales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. (8-P2-P3-P4) (9-P2-P3-P4).
Participo
• directa e indirectamente en la construcción de pensamiento crítico frente a situaciones de
discriminación. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).
Comparo
• estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. (8°-P3)
• las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el
Hago
• planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar
información que conteste mis preguntas. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).
Apoyo
• mi entorno cercano en la toma responsable de
decisiones para el mejoramiento colectivo. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°P2-P3-P4).
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medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). (8°-P1) (9°-P1) • las causas de algunas olas de migración y
desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). (8°-P4) (9°-P4) • los mecanismos de participación ciudadana
contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. (8°-P4)
• algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). (8°-P4) (9°-P4)
• las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. (8°-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)
Identifico
• algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. (8°-P2) (9°-P2)
• algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización…). (8°-4) (9°-4) • algunas formas en las que organizaciones
estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. (8°-P4) (9°-4)
• algunos de los principales procesos políticos del siglo
Clasifico
• las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). (8°-P2) (9°-P2)
Asumo
• una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-(8°-P1-P2-P3-P4).
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XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4)
• algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). (8°-P3) (9°-2)
• las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a
quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). (8°-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)
Reconozco
• en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. (8°P1) (9°-P1)
• que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). (8°-P1) (9°-P1)
• múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. (8°-P2) (9°-P2)
• en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)
• que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…. (8°-P1) (9°-P1)
• la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. (8°P1) (9°-P1)
Describo
• el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. (8°-P4) (9°-4)
• las principales características físicas de los diversos ecosistemas. (8°-P1)
Tomo
• decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).
• notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)
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• en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. (8°-P1) (9°-P1)
Analizo
• los factores que influenciaron directa e indirectamente la construcción de los estados nacionales de América latina, particularmente en Colombia (8-P3)
Explico
• las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa,
Revolución Industrial...). (8°-P2) (9°-P2-P3)
• la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. (8°-P3) (9°-P3)
• la importancia e influencia de los procesos europeos en la construcción de Colombia como un Estado nación. (8-P4)
• algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). (8°-P4) (9°-P4)
• la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. (8°-P4) (9°-P4)
• la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. (8°-P4) (9°-P4)
Respeto
• diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)
Identifico y estudio
• los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). (8°-P1) (9°-P1)
Utilizo
• mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)
• diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)
• mecanismos de participación establecidos en la
Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. (8°-P3) (9°-P1)
Participo
• en discusiones y debates académicos. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-(8°-P1-P2-P3-P4)
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Identifico y comparo
• algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...) (8°-P3) (9°-P2)
Recolecto y registro
• la información que obtengo de diferentes fuentes. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-(8°-P1-P2-P3-P4)
Apoyo
• a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)
Relaciono
• algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. (8°-P4) (9°-P4)
Cito
• adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)
Promuevo
• debates para discutir los resultados de mis observaciones. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4) Identifico y explico
• algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4)
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PLANES DE ESTUDIO
CICLO
CICLO 4 (OCTAVO Y NOVENO GRADOS)
META POR
CICLO
Al finalizar el ciclo 4 de la formación básica en los grados 8° y 9°, en el área de Ciencias Sociales él y la estudiante estará en la capacidad de reconocer las causas y consecuencias de las revoluciones producidas en el siglo XVIII y XIX económicas, políticas y sociales, comprendiendo sus dinámicas, relaciones e influencia sobre América latina y en particular Colombia.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
POR GRADO
OCTAVO GRADO:
Identificar las relaciones existentes entre espacio, naturaleza y sociedad, teniendo en cuenta el surgimiento de guerras, revoluciones y movimientos sociales, para comprender la actitud que debe tener el hombre y la mujer con su entorno.
NOVENO GRADO:
Interpretar el potencial de legados políticos, sociales, económicos y culturales como fuentes de identidad, analizando la interacción entre el ser humano y el espacio geográfico, los elementos fundamentales de la democracia, la identidad del país y los derechos de las personas.
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
A: Autonomía: Reconoce la importancia de la toma de buenas decisiones en contextos para alcanzar solucionar los problemas que se presenten.B: Axiología:
Aprende que tiene valores por medio de las interrelaciones que establece con quien le rodean. C: Relaciones intra e inter personal: Las habilidades sociales, son destrezas sociales necesarias para lograr de modo adecuado las tareas requeridas en una sociedad Son comportamientos aprendidos que están presentes en las relaciones de los seres humanos.
D: Relación con trascendencia:
Se reconoce como un ser que convive con otros y tiene sus diferencias -individuo- además respeta las diferencias como medio de aportar a la convivencia. E: Pensamiento crítico reflexivo: Analiza las situaciones que se presentan a su alrededor y es reflexivo con las mismas. F: Creatividad: Es creativo para aplicar los diferentes conceptos y aprendizajes en su entorno. F: Sociales y ciudadanas: Pone en práctica las competencias ciudadanas que le ayudan a interactuar con quien le rodea.
NIVEL DE
DESARROLLO
DE LA
COMPETENCIA
N1 Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos. N1 Identifica los diferentes valores esenciales para una sana convivenciaN1
Reconoce los derechos y deberes que posee cada persona al interior de la sociedad. N1 Identifica las causas y consecuencias de los hechos de la humanidad. N1 Identifica las principales características de los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de Colombia. N1 Describe imágenes de la geografía colombiana N1 Reconoce las normas para una sana convivencia
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N2 Argumenta las decisiones tomadas en la solución de un problema N2Define los valores fundamentales para establecer relaciones con los demás. N2 Valora las opiniones de los demás. N2 Expresa solidaridad y colaboración con las personas que presentan dificultades dentro y fuera del aula de clase N2 Asocia características comunes de las diferentes regiones geográficas de Colombia N2 Construye material informativo de la información recibida en clase. N2 Critica los comportamientos inadecuados que practican algunas personas en la sociedad N3 Aplica de forma adecuada sus conocimientos en la solución de problemas. N3
Practica los valores en su convivencia diaria.
N3
Demuestra respeto por las diferencias de las personas que lo rodean N3 Demuestra tolerancia y respeto al realizar actividades en grupos de trabajo N3 Construye diagramas que representan la información investigada N3 Elabora diferentes tipos de textos donde se muestra los aprendizajes obtenidos N3 Aplica y propone normas para la sana convivencia N4 Selecciona la información que más le agrada de los temas tratados en clase N4 Plantea mecanismos de solución frente a un conflicto o una situación problema. N4 Establece semejanzas y diferencias entre la organización social de un determinado lugar con el propio
N4 Compara los hechos ocurridos en diferentes momentos y espacios N4 Describe características políticas sociales y culturales de la región a la que pertenece N4 Abstrae información relevante de un texto N4 Debate sobre algunas decisiones tomadas por algunos dirigentes políticos N5 Diseña estrategias y /o métodos para enfrentar diferentes situaciones N5
Expone sus puntos de vista de una manera responsable y respetuosa N5 Formula alternativas de solución frente a la discriminación racial. N5 Se proyecta como parte de una sociedad N5
Justifica sus puntos de vista frente a la diversidad cultural de Colombia N5 Formula hipótesis ante diferentes situaciones y acontecimientos N5 Concibe las competencias ciudadanas como una fuente armonía y equilibrio social N6 Construye sus propias ideas y las expone de acuerdo a los temas trabajados en clase
N6
Valora las actitudes y conocimientos de los demás N6 Apoya las iniciativas y propuestas existentes frente a la discriminación racial N6 Opina libremente sobre los diferentes temas de clase N6 Demuestra un aprendizaje significativo frente a los temas de clase N6 Contrasta la información recibida con otras fuentes N6 Se integra y participa activamente en grupos de trabajo
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ESTÁNDARES POR
GRADO Y PERIODO
P1
P2
P3
P4
GRADO 8°
1. Explico el impacto de las migraciones ydesplazamientos humanos en la vida política,
económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. 2. Analizo los resultados de
mis búsquedas y saco conclusiones.
3. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado
económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 4. Reconozco que los
derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia….
5. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.
6. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. 7. Participo directa e indirectamente en la 10. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
11. Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
12. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...)
13. Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de
independencia de los pueblos americanos. 14. Comparo estos procesos
teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. 15. Identifico algunos de los
procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). 16. Analizo los factores que
influenciaron directa e indirectamente la
construcción de los estados nacionales de América latina, particularmente en Colombia
17. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.
18. Utilizo mecanismos de participación establecidos
22. Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). 23. Explico algunos de los
principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). 24. Comparo las causas de
algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). 25. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).
26. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de
16
construcción de
pensamiento crítico frente a situaciones de
discriminación.
8. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
9. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.
en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.
19. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
20. Participo en discusiones y debates académicos. 21. Promuevo debates para
discutir los resultados de mis observaciones.
industrialización, urbanización…).
27. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
28. Identifico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). 29. Describo el impacto del
proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
30. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...). 31. Respeto las opiniones de los demás reconociendo las diferencias y la validez de ellas.
17
32. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. 33. Participo en discusiones y
debates académicos. 34. Promuevo debates para
discutir los resultados de mis observaciones.
P1
P2
P3
P4
GRADO 9°
35. Explico el impacto de las migraciones ydesplazamientos humanos en la vida política,
económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. 36. Comparo las maneras como
distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado
económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 37. Reconozco que los
fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses).
38. Reconozco que los
derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
41. Identifico algunas
corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
42. Identifico algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). 43. Reconozco múltiples
relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
44. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos
47. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
48. Planteo hipótesis que respondan
provisionalmente preguntas sobre los hechos políticos, económicos y sociales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
49. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
50. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.
51. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
54. Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). 55. Comparo algunos de los
procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).
56. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización…). 57. Describo el impacto del
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filiación política, religión, etnia….
39. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.
40. Participo directa e indirectamente en la construcción de
pensamiento crítico frente a situaciones de
discriminación
XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
45. Participo en discusiones y debates académicos. 46. Promuevo debates para
discutir los resultados de mis observaciones.
52. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 53. Participo en discusiones y
debates académicos.
(desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
58. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...). 59. Explico la manera como el
medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
60. Explico la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
61. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
GRADO OCTAVO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO AL AMBIENTE. Estándares 3-4-5-7 Derecho Derechos Humanos Discriminación Racismo Xenofobia Medioambiente
Demuestro la importancia de los derechos humanos y la defensa del medio ambiente.
Valoro los derechos humanos y el cuidado del medioambiente.
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Competencias A N1- B N1- C N1
El impacto ambiental EUROPA EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX.
Estándares 10-11-12 Competencias A N1- E N1- G N2 Sociedad Revolución Política Revolución Francesa Imperio Revolución Industrial
Define los conceptos de sociedad, revolución, política, imperio, Revolución Francesa, Revolución Industrial.
Asume posturas críticas frente a las opiniones de sus compañeros.
ASIA, ÁFRICA Y AMÉRICA EN EL SIGLO XIX. Estándares 13-16-18 Competencias A N3- D N6- G N4 El Colonialismo Civilización La Civilización China Independencia Reformas Reformas Borbónicas Independencia de Norteamérica Independencia de Colombia
Describo los procesos ocurridos en África, Asia y América y describo las consecuencias para el mundo.
Asumo una posición crítica frente a los hechos ocurridos en los tres continentes.
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX. Estándares 22-25-27 Competencias A N2- C N5- F N4 La Gran Colombia Partido político Federalismo Centralismo Constitución Colonización
Explico las causas de la
desintegración de la gran Colombia.
Respeto las ideologías de cada ser humano mientras no perjudique al otro.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO 4
Superior
Reconoce con dominio que para defender los derechos humanos debe tener la información necesaria a fin de conocer los medios legales para su defensa. Alto
Argumenta correctamente como pueden ser defendidos los derechos humanos.
Básico
Reconoce con dificultad que los derechos
Superior
Conoce con apropiación las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.
Alto
Conoce correctamente las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.
Básico
Conoce con dificultad las causas de las
Superior
Reconoce y compara con dominio los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano. Alto
Reconoce y compara correctamente adecuadamente los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano.
Básico
Superior
Identifica con dominio algunos de los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX. Alto
Identifica correctamente algunos de los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX. Básico
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humanos deben ser defendidos para lograr una convivencia.
Bajo
Difícilmente asume una postura positiva en defensa de los derechos humanos.
revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.
Bajo
Difícilmente conoce las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.
Reconoce y compara con dificultad de manera normal los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano.
Bajo
Difícilmente reconoce y compara los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano.
políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX.
Bajo
Difícilmente identifica los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX.
Superior
Expresa con dominio sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Alto
Expresa correctamente sus puntos de vista sobre lo negativo de la
discriminación.
Básico
Expresa con dificultad sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Bajo
Difícilmente expresa claramente sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación.
Superior
Expresa con dominio los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada
Alto
Expresa los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada Básico
Expresa con dificultad los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada
Bajo
Difícilmente expresa los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada
Superior
Describe con apropiación las causas del colonialismo.
Alto
Describe correctamente las causas del colonialismo.
Básico
Describe con dificultad las causas del colonialismo.
Bajo
Difícilmente describe las causas del colonialismo.
Superior
Explica con apropiación las causas de la disolución de la Gran Colombia. Alto
Explica correctamente las causas de la disolución de la Gran Colombia. Básico
Explica con dificultad las causas de la disolución de la Gran Colombia. Bajo
Difícilmente explica las causas de la disolución de la Gran Colombia. Superior
Acepta con apropiación la diferencia como medio de evitar la discriminación. Alto
Acepta correctamente la diferencia como medio de evitar la discriminación. Básico
Acepta con dificultad la diferencia como medio de evitar la discriminación. Bajo
Superior
Interioriza con apropiación el legado histórico de las grandes revoluciones del siglo XVIII – XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria. Alto
Interioriza correctamente el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria. Básico
Superior
Interioriza con apropiación las
consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericanas.
Alto
Interioriza correctamente las
consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericana
Básico
Interioriza con dificultad las
consecuencias de la independencia de las
Superior
Participa con dominio con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado.
Alto
Participa correctamente con sus aportes sobre los partidos políticos y la
importancia para la democracia de un Estado.
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Difícilmente acepta la diferencia como medio de evitar la discriminación.
Interioriza con dificultad medianamente el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria.
Bajo
Difícilmente interioriza el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria.
naciones latinoamericanas. Bajo
Difícilmente interioriza las consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericanas.
Participa con dificultad con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado.
Bajo
Difícilmente participa con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado.
P
LA
N
D
E
A
P
O
YO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
Realizar lecturas sobre los Derechos Humanos y construir ensayos de acuerdo a las temáticas trabajadas.
Elaborar carteleras y plegables sobre los Derechos Humanos. Exponer los resultados obtenidos a los y las compañeras.
Elaborar mapas conceptuales sobre los aspectos sociales, políticos y económicos de las
Revoluciones del siglo XVIII Y XIX.
Argumentar los impactos económicos que se presentaron gracias al desarrollo industrial en el Mundo.
Construir historietas sobre el desarrollo histórico de la Industria en el mundo
Consultar noticias sobre el desplazamiento de la población en Asia, África y América, elaborar mapas conceptuales y sacar conclusiones. Investigar y analizar los distintos procesos migratorios que se han presentado en Asia, África y América y elaborar diapositivas.
Elaborar carteles donde se demuestren los distintos aportes de los grupos existentes en Asia, África y América
Realizar lecturas sobre el desarrollo económicos del Estado Colombiano y construir ensayos en los cuales se expresen sus características.
Realizar collage sobre las principales actividades económicas de Colombia al iniciar el siglo XX.
Montar obra de teatro sobre las actividades económicas de la población Colombiana al iniciar el siglo XX.
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PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN
Realizar lecturas y elaborar cuadros conceptuales sobre el concepto y la importancia de los Derechos Humanos. Construir síntesis sobre Los Derechos Humanos y proponer acciones que legitimen su cumplimiento. Exponer a los compañeros los resultados de la consulta.
Realizar cuadros comparativos sobre los fenómenos sociales, económicos y culturales que permitieron el desarrollo de las Revoluciones Europeas. Construir periódico en el que se expongan teorías sobre las causas y consecuencias de las grandes revoluciones europeas. (Deben contener gráficos, imágenes y pasatiempos).
Elaborar carteles sobre los aportes de las Revoluciones Europeas en la humanidad.
Realizar lecturas y elaborar informes sobre los distintos procesos migratorios que se han dado en Asia, África y América latina.
Elaborar ensayos analíticos sobre los distintos grupos étnicos en Asia, África y América latina. Preparar obra de teatro donde se vislumbren algunos de los aportes de los grupos étnicos Asia, África y América latina.
Realizar lecturas sobre el desarrollo económicos del Estado Colombiano y construir ensayos en los cuales se expresen sus características. Comparar los procesos – transformaciones sociales y económicas del siglo XVIII con los dados en el siglo XIX. Exponer a los y las
compañeras los resultados obtenidos en el trabajo.
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN
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GRADO NOVENO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LA EQUIDAD DE GÉNERO Estándares 36-37-40 Competencias A N2- B N1- E N1- Equidad Género
Políticas nacionales para la mujer
Obligaciones del Estado
conflictos
Resolución de Conflictos
Explico la importancia de la equidad en la sociedad.
Promuevo la equidad de género entre quienes me rodean.
EUROPA, ÁFRICA Y ASIA AL COMENZAR EL SIGLO XX. Estándares 41-42-46 Competencias A N6- B N3- E N6 Rivalidad
La Primera Guerra mundial
La Gran Crisis del 1929
La Segunda Guerra Mundial
La guerra Fría
La Emancipación africana
El Imperialismo en Asia
Formulo preguntas para clarificar las causas y las consecuencias de las revoluciones y las guerras mundiales.
Respeto las opiniones de mis compañeros sobre los temas tratados en clase.
HISTORIA DE AMÉRICA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.
Estándares 48-49-52 Competencias A N6- C N3- E N1 Industrialización La industrialización el Latinoamérica Crecimiento Población La Revolución Mexicana Populismo
Hago aportes sobre los beneficios de la industrialización para América Latina.
Participo en clase en los debates sobre los procesos ocurridos en América Latina
COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. Estándares 55-58--59 Competencias A N3- B N2- F N1 Economía
La economía cafetera en Colombia
La Guerra de los Mil Días
La Hegemonía Conservadora
La República Liberal
La violencia Política
Describo los hechos de Colombia al comenzar el siglo xx.
Asumo una postura crítica sobre la historia colombiana de la primera mitad del siglo
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
Superior
Reconoce y defiende con dominio la equidad de género.
Alto
Reconoce y defiende correctamente la equidad de género.
Básico
Reconoce y defiende con dificultad la equidad de género.
Bajo
Difícilmente reconoce y defiende la equidad de género.
Superior
Identifica y explica con dominio los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.
Alto
Identifica y explica correctamente los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.
Básico
Identifica y explica con dificultad de manera normal los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.
Bajo
Difícilmente identifica y explica los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.
Superior
Explica con apropiación los
acontecimientos de América en el siglo XX.
Alto
Explica correctamente los
acontecimientos de América en el siglo XX.
Básico
Explica con dificultad de manera normal los acontecimientos de América en el siglo XX.
Bajo
Difícilmente explica los acontecimientos de América en el siglo XX.
Superior
Conoce con dominio los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.
Alto
Conoce correctamente los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.
Básico
Conoce con dificultad de manera normal los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.
Bajo
Difícilmente conoce los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.
Superior
Utiliza con dominio el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.
Alto
Utiliza correctamente el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.
Básico
Utiliza con dificultad el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.
Superior
Plantea con apropiación las causas u consecuencias de las guerras mundiales. Alto
Plantea correctamente las causas u consecuencias de las guerras mundiales. Básico
Plantea con dificultad las causas u consecuencias de las guerras mundiales. Bajo
Difícilmente plantea las causas u
Superior
Describe con dominio las razones de la industrialización en América Latina. Alto
Describe correctamente las razones de la industrialización en América Latina. Básico
Describe con dificultad las razones de la industrialización en América Latina. Bajo
Difícilmente describe las razones de la
Superior
Cita con apropiación los aportes y desaciertos de los gobiernos
conservadores de principios de siglo XX. Alto
Cita correctamente los aportes y desaciertos de los gobiernos
conservadores de principios de siglo XX. Básico
Cita con dificultad los aportes y desaciertos de los gobiernos
25
Bajo
Difícilmente utiliza el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.
consecuencias de las guerras mundiales. industrialización en América Latina. Bajo
Difícilmente cita los aportes y desaciertos de los gobiernos conservadores de principios de siglo XX.
Superior
Participa con apropiación con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Alto
Participa correctamente con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Básico
Participa con dificultad con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Bajo
Difícilmente participa con sus aportes en cómo solucionar los conflictos.
Superior
Valora con apropiación la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.
Alto
Valora correctamente la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.
Básico
Valora con dificultad la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia
Bajo
Difícilmente valora la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.
Superior
Respeta con apropiación las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.
Alto
Respeta correctamente las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.
Básico
Respeta con dificultad las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.
Bajo
Difícilmente respeta las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.
Superior
Asume con apropiación una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.
Alto
Asume correctamente una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.
Básico
Asume con dificultad una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.
Bajo
Difícilmente asume una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.
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P
LA
N
D
E
A
P
O
YO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
Realizar lecturas donde se vislumbre la aplicabilidad de la equidad de género. Elaborar carteles sobre la equidad de género donde se vislumbre la importancia de la misma.
Preparar obra de teatro donde se aprecien las principales características de la equidad de género
Elaborar diapositivas donde se especifiquen los principales cambios a nivel global que se dieron a principios del siglo XX. Exponer a los y las compañeras los resultados obtenidos.
Construir ensayos donde se vislumbren los cambios sociales y políticos que se produjeron en Europa, Asia Y África a principios del siglo XX.
Elaborar un ensayo donde se vislumbren los cambios demográficos que se dieron en América en el siglo XX. Elaborar a través de cuadros comparativos los cambios de las grandes ciudades de América Latina presentados en América en el siglo XX. Exponer a los compañeros los resultados obtenidos.
Realizar lecturas sobre las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX. Construir ensayos sobre las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX. Elaborar cuadros comparativos sobre las distintas políticas económicas que se presentaron en Colombia y América Latina a finales del siglo XX.
PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN
Realizar lecturas y construir ensayos sobre la equidad de género.
Elaborar diapositivas sobre la equidad de género y su aplicación en el bienestar de la comunidad.
Exponer a los compañeros los resultados obtenidos en las consultas.
Realizar lecturas y presentar informes sobre los cambios políticos, económicos y sociales que se presentaron en Europa, África y Asia a principios del siglo XX. Elaborar en cartulina un Collage donde se vislumbren los principales cambios políticos, económicos y sociales que se presentaron en Europa, África y Asia a principios del siglo XX. Exponer a los compañeros los resultados obtenidos en el trabajo.
Investigar los cambios demográficos que se han dado en América en la primera mitad siglo XX. Analizar estadísticas y construir informes sobre los procesos de natalidad, mortalidad, morbilidad y esperanza de vida en América en la primera mitad siglo XX.
Presentar informes escritos donde se analicen las causas y consecuencias de dichos cambios.
Investigar las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX.
Elaborar mapas y gráficos donde se vislumbren las elites económicas,
comerciales y financieras en Colombia.
Construir ensayos sobre las consecuencias a corto y mediano plazo de la Globalización en Colombia.
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN
27
M
ET
O
D
O
LO
GÍ
A
La metodología en la Institución plantea un aprendizaje que prevalece sobre la enseñanza, donde el estudiante es sujeto activo del proceso, crítico,reflexivo y propositivo, está basada en pedagogías activas (aprendizaje significativo, inteligencias múltiples y enseñanza para la comprensión).
Dicha metodología es desarrollada a través del trabajo colaborativo, mapas conceptuales y mentales, trabajo por proyectos basados en la formulación y solución de problemas. En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer, ser y convivir fortaleciendo su carácter social pero sin perder su individualidad
A
C
TI
V
ID
A
D
ES
Clasificar conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio
Fomentar debates
Comparar hechos históricos
Realizar cuadros comparativos
Dramatizar hechos sociales y culturales
Analizar noticias y distintas fuentes de información
Realizar paneles de discusión donde se expongan las ventajas y desventajas de un determinado hecho social.
R
EC
U
R
SO
S
Mapas políticos y económicos del mundo
Fotografías
Artículos y datos publicados en la Web
Videos
Artículos – documentos
Libros
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EV
A
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A
C
IÓ
N
CRITERIOS Continua y permanente: Sehace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los
Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño:
Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Formativa: Se hace dentro del proceso para
implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y
Procedimentales
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. CRITERIO: Talleres Consultas Trabajo en Clase Participación Responsabilidad Respeto Pruebas escritas PROCESO: Trabajo individual Trabajo en Equipo Exposiciones Participación en debates. Consultas
Sustentación de las consultas
PROCEDIMIENTO:
Individualmente analiza e interpreta situaciones relacionadas con la temática trabajada en clase, expone las conclusiones al grupo.
Elaboran de manera grupal mapas conceptuales y comparativos para ser expuestos al grupo.
Expone de manera individual y grupal, entrega síntesis de las mismas a sus compañeros.
Debate ideas sobre un determinado hecho social.
Mediante pruebas escritas argumenta y defiende su punto de vista sobre los acontecimientos históricos.
