UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INFLUENCIA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR EN LA ADICCIÓN AL
INTERNET Y SUS EFECTOS EN LA ADAPTACIÓN DE
CONDUCTA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE
LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE JULIACA
PRESENTADO POR:
DRA. SILVIA JUANA PACHECO BEDREGAL
COLABORADOR:
DR. SANTOS ALBERTO HUARSAYA SEVILLANO
LINEA DE INVESTIGACION:
SALUD MENTAL
JULIACA – PERÚ
1. Influencia del Clima Social Familiar en la Adicción al Internet y sus Efectos en la Adap-tación de Conducta en Estudiantes de Secundaria de las Instituciones Públicas de Juliaca
2. AUTOR:
2.1. Investigador Principal: Dra. Silvia Juana Pacheco Bedregal
2.2. Investigadores: Dr. Santos Alberto Huarsaya Sevillano
3. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Salud Mental
4.
PRESENTACIÓN
Establecer un estudio con respecto a la influencia del clima social familiar en la adicción al
internet y sus efectos en la adaptación de conducta en estudiantes de secundaria de las
institu-ciones públicas de Juliaca, busca medir el impacto que tiene actualmente la importancia de
la correcta utilización de las tecnologías en el desarrollo de la salud mental, principalmente
en los más jóvenes siendo este uno de los aspectos más importantes del comportamiento de
los individuos en estos últimos años y a su vez ha traído una serie de problemas; con este
estudio se pretende lograr un aporte significativo que permita proporcionar elementos de
pre-vención, principalmente en una población que demanda establecer políticas de salud pública
preventivas.
Nadie puede negar que las nuevas tecnologías en estos últimos años, se han convertido en
herramientas útiles, además de ser un recurso de entretenimiento para niños y adultos. Es por
este motivo que la dinámica y relación familiar viene siendo uno de los componentes
funda-mentales en crear estabilidad y condiciones importantes en el consumo de internet, debido a
que son responsables en la generación de hábitos adecuados para que las personas logren
for-talecer su capacidad decisiva frente a las conductas desadaptativas, las cuales pueden ser
ge-neradas debido a la falta de orientación y apoyo por parte de esta. Según los últimos reportes
y estudios realizados, afirman que el uso excesivo de internet puede conducir a problemas de
salud física y mental, en las relaciones interpersonales con el entorno, así como también la
adaptación de conducta que presentan los adolescentes en los espacios personal, familiar,
es-colar y social, por ello es que se precisa adquirir mayores destrezas en el análisis del
compor-tamiento de los diversos grupos de individuos que les ayuden a una mejor convivencia social.
La necesidad investigativa que nos motiva, busca hacer posible una propuesta de acciones
preventivas, siendo de esta manera beneficioso para los adolescentes, grupo etáreo importante
y más propenso a tener este problema, al cual se debe educar con acciones de prevención,
enmarcados en una política de salud pública, ya que este problema involucra una demanda
5.
EL PROBLEMA
5.1. Exposición de la situación problemática
La dinámica familiar es uno de los pilares fundamentales para fortalecer la seguridad y
confianza en los hijos, pero en estos últimos años se ha visto afectada por las múltiples
ocupaciones y actividades a las que se ha sido sometida, por la constantes exigencias
económicas y sociales, siendo los hijos los que más desventaja han llevado en estas
circunstancias. Se ha podido apreciar que en buen número de situaciones han tratado de
compensar esa ausencia paterna, con lo que encuentran a su disposición y resulta
bene-ficio y gratificante para ellos el uso de la tecnología, el internet se ha presentado como
una oferta atractiva y se ha venido observando que los adolescentes pasan más tiempo
atendiendo y leyendo publicaciones en las redes sociales4, que prestando atención a las
personas que los rodean. Actualmente como se observa en la ciudad de Juliaca varios
estudiantes de las instituciones educativas manifiestan una serie de dificultades con
res-pecto al uso del internet, debido que en los registros anecdotarios existen un buen número
de estos que han mostrado incidentes en cuanto a esta problemática. En muchos casos
esta adicción o uso compulsivo ha provocado graves consecuencias, tales como la muerte
de jóvenes por agotamiento, después de pasar varias horas jugando en línea sin parar (1).
En el Perú el Ministerio de Salud (MINSA) (2)informó que el 2012 atendió a 190
ado-lescentes entre 12 y 17 años con problemas de adicción a internet, y en el 2013 este
nú-mero se elevó a 201 casos (Perú 21, 2014) (3)a nivel regional según las estadísticas
pre-sentadas en salud mental del Hospital Carlos Monge Medrano se ha establecido 32 casos
en el último semestre quienes fueron atendidos por problemas de adicción a las nuevas
tecnologías. Se sabe y la experiencia nos dice que el Internet y las nuevas tecnologías
favorecen el desarrollo y ampliación del conocimiento, sin embargo, el uso de la
tecno-logía moderna se ha vuelto una adicción en algunos de los estudiantes, debido a que
ma-nifiesta en diversas circunstancias una marcada obsesión por el uso del internet, que han
puesto en peligro sus actividades así como sus relaciones interpersonales, creando así una
comunicación defectuosa y no solo eso sino también ha venido incidiendo en la
adapta-ción de conducta afectando en su mayoría a la forma como se desenvuelven
personal-mente que implica la confianza en sí mismo el cual se encuentra relacionado con la
seguridad que debe de tener al momento de controlar sus propios sentimientos, dentro
del ambiente familiar y el respeto que debe mantener a las normas de convivencia las
cuales están vinculadas a las relaciones de afecto y comprensión hacia los padres y
her-manos. Otra de las áreas que también tiene implicancia es la escolar, que implica su
disposición ante el sistema, desenvolvimiento frente a la enseñanza escolar y las
obtenidos. Echeburúa y Corral mencionan que cuando se da “el uso y abuso de Internet
están relacionados con variables psicosociales, tales como la vulnerabilidad psicológica,
los factores estresantes y el apoyo familiar y social”(4), ésta genera reducida capacidad
de socialización situación que afecta negativamente la valoración positiva de los sujetos
así como el alejamiento de la familia ocasionando que en la mayoría de las veces busquen
la atención de otros espacios sociales desconocidos y que si no son manejados
correcta-mente pueden ser elementos nocivos y que afecten directacorrecta-mente la salud mental(5). No
obstante, en la presente investigación, no se pretende criticar o poner en duda la
impor-tancia del internet, que tantos beneficios en muchos ámbitos está teniendo, sino
conside-rarlo como una variable importante relacionada con el clima social familiar, con el
obje-tivo de orientar y prevenir los efectos que pueda tener en la salud mental de los
estudian-tes. El interés por estudiar la influencia del clima social familiar en la adicción al internet
y sus efectos en la adaptación de conducta, nos lleva a realizar un análisis y proyectar de
esta manera acciones de prevención principalmente en los más jóvenes quienes en el
fu-turo y si no se asume responsabilidad de esto se tendrá consecuencias negativas, es por
ese motivo que nos planteamos las siguientes preguntas:
5.2. Formulación del planteamiento del problema Problema General
¿Que influencia tiene el clima social familiar en la adicción al internet y cuáles son sus
efectos en la adaptación de conducta en estudiantes de secundaria de las instituciones
públicas de Juliaca?
Problemas específicos
¿Qué nivel de clima social familiar prevalece en los estudiantes de secundaria de las
ins-tituciones públicas de Juliaca?
¿Cuál es el grado de adicción al internet que presentan los estudiantes de secundaria de
las instituciones públicas de Juliaca?
¿Cuál es el nivel de desarrollo de adaptación de conducta que presentan los estudiantes
de secundaria de las instituciones públicas de Juliaca?
5.3. Justificación
Cada vez son más los adolescentes que comienzan a usar internet debido al ritmo
vertigi-noso con que se digitaliza nuestra sociedad, es así que “en los últimos años el internet se
ha posicionado como una herramienta ventajosa, sin embargo, a la vez aparecen en
utiliza-ción” (6). Franco y Álzate afirman que los medios de comunicación muestran cómo
al-gunos jóvenes usuarios de estas tecnologías, terminan involucrados en una serie de
com-portamientos que afectan su conducta social y familiar (7), diversos estudios han
mos-trado que el uso de internet puede ocasionar problemas en las vidas de los usuarios, el uso
desproporcionado del internet puede provocar la aparición de conductas desequilibrantes
y que perjudican las relaciones interpersonales entre los individuos. En consecuencia con
el consumo incrementado del internet han aparecido problemas, no solo con su uso a nivel
personal, sino también en las relaciones sobre todo familiares. “En la actualidad realizar
este estudio en los adolescentes resulta siendo de relevancia debido a que es la
adoles-cencia una de las etapas del desarrollo más sensible y en la cual están expuestos a verse
involucrados en una serie de problemas comportamentales, en estas circunstancias nos
aproximamos a un problema como es la adicción hacia internet, problema que se hace
evidente porque precisamente en este momento de la vida se va estableciendo el
afian-zamiento de la identidad y los diversos cambios, típicos, propios de su desarrollo en esta
etapa, por lo que el adolescente al estar expuesto a estos cambios, y la confusión, la
consolidación de la identidad personal y los sentimientos de frustración habituados,
pue-den generar insatisfacción e inestabilidad induciéndolo inclusive al incremento del
con-sumo de alcohol, tabaco u otras sustancias como una forma de atenuar la ansiedad y los
conflictos generacionales que tienen que enfrentar si no reciben el apoyo emocional
apro-piado por parte de los miembros de su familia.
Entonces el adolescente en la necesidad de afianzar su personalidad muestra una evidente
inseguridad o profundos vacíos internos, que pueden en un momento afectar su
adapta-ción de conducta y es aquí donde se presenta la necesidad de establecer las primeras
re-laciones íntimas y amorosas, sociales en estas circunstancias el internet constituye una de
las fuentes más importantes que proporciona estas bondades con mayor facilidad.
Infali-blemente ante todo lo mencionado queda claro que se estamos ante una realidad
proble-mática: que se traduce al consumo excesivo de internet y que a su vez puede desencadenar
en una conducta adictiva, las investigaciones revelan un problema con respecto al uso
compulsivo cuyos síntomas son parecidos a la adicción de una sustancia, se describe este
fenómeno como un deterioro en el control del uso de la red, manifestado en diversos
síntomas cognitivos, conductuales y fisiológicos. Frente a esta realidad es necesario
iden-tificar los factores y determinantes de la adicción a internet. Echeburúa señala dos factores
psicológicos que predisponen a este tipo de adicción. “Se refiere a variables de
persona-lidad tales como la impulsividad, buscar sensaciones, autoestima baja, intolerancia a los
estímulos displacenteros y estilo de afrontamiento inadecuado a las dificultades”(8). El
disfórico, carencia de afecto, pobreza de relaciones sociales y cohesión familiar débil (9).
Asimismo Muñoz-Rivas, Redondo, Fernández y Gámez- Gaudix, afirman que “la
parti-cipación de variables individuales, familiares y sociales como factores de riesgo
asocia-dos a la adicción a internet. Ambos autores ponen en preeminencia el significativo papel
que estaría jugando la familia en relación a este fenómeno psicológico y su implicancia
en su conducta en el entorno(10). Entonces el principal responsable del cuidado y la
pro-tección de los niños, desde la infancia a la adolescencia (11) preminentemente es la
fami-lia, por lo tanto la dinámica disfuncional en la familia se convierte en un agente que
con-tribuiría a la utilización peligrosa de internet por parte del adolescente, como un recurso
para compensar la ausencia de la comunicación y clima socio emocional en el hogar y a
su vez una situación que afecta al desarrollo del comportamiento en diversos espacios en
el que se desenvuelve el estudiante.
Por la problemática expuesta es necesario investigar sobre el clima social, la familia y su
influencia en la adicción al internet y la consecuencia en la conducta de los estudiantes,
como escenarios directos, donde los estudiantes adolescente se desenvuelven, con el fin
de proponer una información científica y oportuna sobre la realidad en la que se
encuen-tran en las instituciones educativas a fin de realizar un aporte significativo para generar
una proposición que permita atender y prevenir esta problemática de tal manera que se
pueda hacer una propuesta que contribuya al desarrollo de estrategias para establecer
con-diciones de salud pública en el caso de esta problemática que se avizora en el futuro, la
cual traerá consecuencia negativas, principalmente en los más vulnerables como son
nuestros adolescentes considerados como parte fundamental de nuestro futuro.
6.
OBJETIVOS
6.1. Objetivo general
Determinar la influencia que tiene el clima social familiar en la adicción al internet y sus
efectos en la adaptación de conducta en los estudiantes de secundaria de las instituciones
públicas de Juliaca.
6.2. Objetivos específicos
Identificar nivel de clima social familiar que prevalece en los estudiantes de secundaria de
las instituciones públicas de Juliaca.
Medir el grado de adicción al internet que presentan los estudiantes de secundaria de las
Evaluar el nivel de desarrollo de adaptación de conducta que presentan los estudiantes de
secundaria de las instituciones públicas de Juliaca.
7.
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
7.1. Antecedentes de la investigación
A nivel internacional
Tipantuña Caiza Karina en el 2013 (12) realizó la investigación en la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador titulada “Adicción a Internet y sus Consecuencias en Adolescentes de
la ciudad de Quito en el año 2013”, cuyo objetivo fue determinar la asociación entre la
adicción a internet con el desempeño escolar, ámbito familiar y social en estudiantes
ado-lescentes que cursan entre primer a tercer año de bachillerato de tres colegios del Distrito
Metropolitano de Quito en el año lectivo 2012-2013. Las conclusiones establecieron que
las redes sociales, en especial facebook se destacan como preferencia en las páginas de
internet usadas por los adolescentes, el entretenimiento, la comunicación y las actividades
académicas se convierten en un objetivo principal de utilización de la redes sociales, los
mismos que incurren en altas horas de uso semanal, a ello se suman las actividades
distrac-tivas. La prevalencia de adicción a internet en adolescentes evaluados, mostró valores más
altos en comparación a datos de estudios mundiales realizados y constituye hasta el
mo-mento la más alta encontrada. Los trastornos sociales y familiares están relacionados a la
adicción a internet, no así los trastornos académicos, de los cuales la población menor de
17 años representa la mayoría.
Rayo, Alejandra (2014) En su investigación "influencia del uso de las redes sociales en las
relaciones familiares de jóvenes de 18 y 24 años que presentan adicción a las mismas" tuvo
como objetivo establecer cómo influye el uso de las redes sociales en las relaciones
fami-liares de los jóvenes que presentan adicción a las mismas y que asisten a la Universidad
Rafael(13). Con base al análisis de los resultados, se concluyó que las redes sociales han
afectado a los jóvenes tanto a nivel familiar como social; esto debido a que la comunicación
verbal ha disminuido y se realiza por medio de estas redes sociales; así mismo se ha visto
afectado su rendimiento universitario.(14)
Rodríguez y Torrente (2003) en sus investigaciones para la Universidad de Murcia,
tuvie-ron como propósito conocer que variables relacionadas con el clima familiar y la educación
presentan diferencias en dos grupos de adolescentes clasificados de una institución
y las habilidades sociales en alumnos de esta institución educativa. Los resultados de la
investigación demuestran la existencia de una relación positiva y significativa entre ambas
variables, concluyendo que los alumnos presentan niveles adecuados de clima familiar
ade-más de niveles avanzados y desarrollados con respecto a las habilidades sociales, los
mis-mos que tienen relación directa con el clima familiar(15).
A nivel nacional
Alarcón Rita (2008) investigó la relación entre el clima social familiar y la expresión de la
cólera en estudiantes del quinto de secundaria, en centros educativos públicos del sector
Jerusalén, distrito La Esperanza, y los resultados obtenidos proyectan una correlación
ne-gativa de una magnitud débil. Respecto a los niveles del clima social familiar, éstos
evi-dencian niveles bajos y significativamente bajos. Dentro de las áreas del clima social
fami-liar se observa un nivel significativamente alto de conflicto famifami-liar. No se aprecian
dife-rencias en la percepción del clima familiar ni de la percepción de situaciones provocadoras
de cólera; tampoco en la estructuración de características coléricas en la personalidad de
varones y mujeres. (16).
Condori en el 2002 citado en (Chong Alcántara, 2015) realizó un estudio sobre las formas
en que las personas enfrentan los estados de crisis en las interrelaciones con su contexto
familiar, siendo el objetivo principal conocer los tipos de funcionamiento familiar, y su
relación con las respuestas ante situaciones de crisis, y la forma como enfrentan sus
pro-blemas, en familia en menores infractores y no infractores. La muestra estuvo conformada
por 514 menores adolescentes, de los cuales 463 eran adolescentes que vivían con sus
pa-dres y no tenían antecedentes, y 51 adolescentes infractores internos que vivían en un centro
juvenil de Lima. Los resultados indicaron que existen diferencias entre los menores
infrac-tores y no infracinfrac-tores en cuanto a su funcionamiento familiar y la respuesta ante situaciones
de crisis. De igual forma que no existe ninguna relación entre adaptabilidad familiar,
cohe-sión, comunicación, etc. y las respuestas ante situaciones de crisis (17).
Marín Cipriano 2017 en la Revista Electrónica de Investigación en Salud realizó la
inves-tigación Adicción a Internet y Funcionalidad Familiar en universitarios de Lima Norte cuyo
objetivo principal fue determinar la relación entre adicción a internet y funcionalidad
fami-liar, en esta se estableció que la adicción a internet está relacionada con la funcionalidad
familiar. Los universitarios de familias con cohesión dispersa y con adaptabilidad rígida
como también caótica se asociaron a la presencia de adicción a internet. Los resultados de
esta investigación indican la necesidad de programas preventivos promocionales que
7.2. Marco teórico inicial que sustenta el proyecto de investigación
7.2.1. Clima social familiar
El clima social familiar constituye el conjunto de contribuciones personales de los
integrantes de la familia, en el que se establecen los lazos afectivos sociales y
com-portamentales. Hablamos de un clima saludable en la medida en que las relaciones
que se establecen entre sus miembros, suele ser significativa para una adecuada
re-lación interpersonal entre todos. Por lo tanto, la rere-lación, desarrollo y estabilidad en
la que se dinamiza la familia tiene que ver mucho con la dinámica familiar, “por lo
que juega un papel importante en la adquisición y modificación de conductas en cada
uno de sus miembros, favoreciendo el bienestar físico, mental y social”(19). De
acuerdo a esto, entonces podemos ver que la socialización en “la familia se da a
través de un complejo proceso de interacciones donde los hijos asimilan
conocimien-tos, emociones, actitudes y pautas que definirán en cierta medida su estilo de
adap-tación y ajuste al ambiente social” (20). La Teoría del Clima Social de Moos (21)
(mencionada en Contreras, 2016)) corresponde a las condiciones sociales de la
fa-milia la cual establece tres dimensiones las cuales están constituidas por los
siguien-tes elementos: La dimensión de relaciones familiares que comprende los elementos:
cohesión, expresividad y conflicto, la dimensión de desarrollo que comprende:
auto-nomía, actuación, intelectual cultural, social – recreativo, moral – religioso, por
úl-timo se encuentra la dimensión de estabilidad determinada por los elementos de
or-ganización y control. En este sentido Kemper menciona que la escala del clima social en
la familia tiene como fundamento a la Teoría del Clima Social de Rudolf Moos (22),
y esta tiene como base teórica a la psicología ambientalista.
7.2.1.1. Relaciones familiares
La familia son las diferentes interacciones que se presentan en un grupo de
perso-nas unidas por vínculos de parentesco e interrelaciones entre cada uno de sus
miem-bros “En familia se aprenden las normas que organizan la convivencia en una
so-ciedad y sobre todo aquellas actitudes humanas que harán tener un futuro con
éxito”(23).
En la familia se establece las relaciones sociales en su máxima expresión cultural,
emocional y personal “ ésta socialización es un proceso en el cual las personas
aprenden a interiorizar los contenidos socioculturales y desarrollan parte de su
identidad personal en las relaciones interpersonales”(24). Por su papel en los
reflejan dentro de su dinámica, las condiciones que establecen interacción y
socia-lización que a la medida que se desarrolla constituye fuente básica de intercambio
entre cada uno de sus miembros. Como es evidente la familia ha sufrido
importan-tes transformaciones y cambios a los cuales ha sido sometida en el vertiginoso
avance social lo que ha generado la limitación de espacios y tiempos familiares
generado por los horarios de trabajo, las dificultades económicas, sociales y en
algunas de las circunstancias familiares; esto debido a las limitantes de espacios y
tiempos que en muchas circunstancias a lo único que han llevado fueron a la
limi-tación de la relaciones entre sus miembros, que a su vez han sido fuertes tensiones
de pareja, relaciones padres hijos llegando al extremo de generar separaciones
con-yugales con las consecuencias sobre cada uno de los cónyuges e hijos.
7.2.1.2. Estabilidad familiar
La estabilidad familiar constituye una de las fuentes fundamentales en las
relacio-nes familiares y es necesaria, sin embargo, como sabemos que no siempre puede
darse, y por lo tanto como se sabe frecuentemente es difícil mantenerla. La
estabi-lidad en la familia constituye en uno de los requisitos fundamentales para el
co-rrecto desarrollo de la salud mental de la familia y cada uno de sus miembros. Las
relaciones aceleradas en la vida familiar constituyen una de las fuentes de
inesta-bilidad generado por los diferentes agentes patógenos que ocasionan en la mayoría
de veces inestabilidad familiar por lo tanto es cambiante, al caracterizarse por su
dinámica cambia con frecuencia en todo momento, presentándose en su mayoría
de veces aspectos inesperados y la estabilidad muchas veces se ve afectada por la
inestabilidad familiar.
7.2.1.3. Desarrollo de la dinámica familiar
Según Valencia y López, “la dinámica en la familia se da a través de un
compli-cado proceso de interacciones donde los miembros asimilan conocimientos,
emo-ciones, actitudes y pautas que definirán en cierta medida su modo de adaptación
y ajuste al contexto social (25)
La dinámica familiar constituye los diversos escenarios de naturaleza
psicoló-gica, biológica y social que se establecen en las relaciones entre cada uno de sus
miembros que en el proceso del tiempo van a constituir la dinámica familiar
que les posibilita el ejercicio de la cotidianidad en lo relacionado a la interacción
comunicativa, afectividad, autoridad y crianza de los integrantes y subsistemas
de la familia, los cuales son importantes para alcanzar el objetivo fundamental
crecimiento de los hijos y permitir la continuidad de las familias en una sociedad
que está en constante transformación (26)
7.2.2. Adicción al internet
La adicción al internet se define como un conjunto de conductas patológicas
que afectan el correcto desenvolvimiento de las personas, alterando de esta
ma-nera sus relaciones interpersonales y a su vez afectando su mundo social e
in-terpersonal, llevando en muchos casos al conflicto intra e interpersonal.
El acelerado desarrollo de la sociedad y la tecnología ha venido jugando un
papel importante como protagonista de la comunicación en los últimos tiempos,
por lo que ha conllevado a diversas transformaciones culturales en todos los
ámbitos de la sociedad y, por este motivo se ha convertido en el nuevo lenguaje
del conocimiento, pero también esto ha venido generando una serie de
incon-venientes que ha afectado el comportamiento y la conducta de los individuos
generando condiciones que afectan la salud mental en especial de los más
jóve-nes quiejóve-nes en la medida que ha asumido esta como un patrón de vida a su vez
ha generado alteraciones en su salud mental configurando de esta manera
con-ductas patológicas que han alterado su comportamiento. Es importante
conside-rar que “coexisten individuos más sensibles que otros debido a su condición
ambiental, haciendo esto que aumente su vulnerabilidad psicológica a las
adic-ciones, tales como: la impulsividad, la intolerancia a los estímulos
displacente-ros y la búsqueda exagerada de experimentar sensaciones nuevas, a esto se
añade que en la adicción subyace un problema de personalidad” (27). Se
con-templan situaciones que han ocasionado nuevas formas de manifestaciones que
intervienen sobre los sujetos influenciados por las tecnologías de la
informa-ción, ya que éstas se encuentran relacionadas con todos los ámbitos de la
natu-raleza humana.
7.2.2.1. Condiciones Personales
Diferentes estudios apuntan en relación al comportamiento y el uso de las redes
sociales y la personalidad de los usuarios. “Las redes en internet ofrecen
en-cuentros gratificantes y alternativos. Es por eso que para muchos adolescentes
y jóvenes, esos encuentros se han convertido en relaciones sociales en línea que
tienen que ver con relación a los rasgos de la personalidad(28).
Ante el incremento del tiempo que un gran número de personas destina al uso
síntomas se manifiestan cuando hay preocupación porque la señal del internet
se pierde o por tratar de mantenerse conectados con cualquier pretexto (29).
Los estudios sobre los comportamientos y el uso de la red social Facebook, se
han sustentado en la teoría de la personalidad de los cinco grandes (Big Five).
Otro rasgo de personalidad estudiado ha sido el narcisismo, medido en la
ma-yoría de las investigaciones, como un rasgo de la estructura de la personalidad
y no como un trastorno de la personalidad. Las pocas investigaciones en
rela-ción a las manifestaciones de la personalidad en Instagram han estudiado el
nar-cicismo, autoestima y autopresentación. En este parte, se hará mención de las
investigaciones recientes de esta red social en línea.
Interacción Social
El uso exagerado del internet ha traído como consecuencia el uso deteriorado
de la relaciones interpersonales directas entre los miembros de la familia,
gene-rando en su mayoría de veces problemas de descomposición social, ya que los
internautas abandonan el interés de cultivar la convivencia con familiares y la
interacción personal por estar más pendientes de la pantalla de la computadora
o de su teléfono móvil.
Consideran que solo con el uso del internet pueden encontrar satisfacción y
fe-licidad, generando en todo momento el riesgo de perder las relaciones
persona-les y oportunidades de trabajo. Se ha observado en algunos adopersona-lescentes que
cuando no tienen acceso al internet pueden notarse malhumorados, tristes,
de-primidos, irritables y frustrados. Siendo estos precisamente los más propensos
a presentar esta adicción, ya que se ha visto que en ocasiones llegan a la
depre-sión, generando de esta manera diversos trastornos de ansiedad o problemas de
personalidad.
7.2.3. Adaptación de conducta
La adaptación de conducta implica un factor fundamental cuando se trata de
la regulación del comportamiento de los individuos a nivel social familiar. Por
su parte, García y Magaz afirman que: “toda adaptación humana se establece
en una mezcla de dos procesos importantes, el ajuste de la conducta de las
personas en sus propias necesidades y también el ajuste de dicha conducta a
las situaciones que pueden producirse en el entorno, en el que se
De la Cruz y Cordero, establece la adaptación de conducta como “la
asimila-ción de los cambios físicos, indagaasimila-ción de independencia emocional y en
cuanto a tomar decisiones, relación con el medio en que se desenvuelven los
sujetos constituidos por los diferentes agentes con los que se desarrolla en su
vida cotidiana (31). De acuerdo a lo establecido podemos afirmar que la
adap-tación de conducta, constituye un conjunto de condiciones que se establecen
a través del comportamiento, los cuales son influenciados por el contexto
so-cial en el que se desenvuelven los sujetos y que a su vez esto puede afectar su
ajuste al entorno esto, dependiendo de las exigencias necesidades de la familia
y los diversos agentes sociales.
En relación a la adaptación de la conducta en los adolescentes según, La
Fuente (1989), quien establece un análisis sobre cómo estos se integran a la
sociedad como parte importante de su desarrollo social y a su vez constituye
un elemento fundamental para el establecimiento de su identidad la cual
mar-cará su personalidad en la edad adulta, resulta siendo importante ya que este
es parte importante para la constitución de su afianzamiento personal. Por tal
motivo, todo adolescente a medida que trascurre el tiempo deberá desarrollar
su propia autonomía e identidad, condición que permitirá que afiance sus
ha-bilidades en las diferentes áreas del desarrollo, las mismas que deben ayudar
a la consolidación de su propia estabilidad emocional y su ajuste que
de-manda las exigencias de la etapa del desarrollo en el que se encuentran.
7.2.3.1. Adaptación Personal: La adaptación personal en los adolescentes tiene como fuente importante el logro de la identidad personal, la que se
ma-nifiesta al inicio de manera confusa debido a los diversos cambios: físico,
cognitivos y sociales a los que son expuestos.
La adaptación, en esta etapa es importante ya que permitirá que los
adolescen-tes logren la consolidación de su autoconcepto el mismo que les admitirá
es-tablecer relaciones positivas con el entorno social y familiar.
Uno de los componentes importantes que tienen que ver con la adaptación es
la consolidación de la personalidad la cual es una organización dinámica, y
que a su vez resulta siendo trascedente en su desarrollo psicosocial y correcta
adaptación con su medio.
El adolescente requiere de condiciones familiares y socio cognitivas que le
larga puedan convertirse en conductas inadecuadas, que lo lleven a generar
adicción u otras psicopatologías que afecten su correcto desarrollo personal.
7.2.3.2. Adaptación Familiar: La familia constituye un elemento fundamen-tal en la adaptación del adolescente, por lo que la dinámica y las relaciones
entre los miembros pueden favorecer o afectar la adaptación de estos, en
mu-chas ocasiones los problemas que se presentan en la convivencia en el hogar,
resultan siendo nocivos para su adaptación,, por esta razón son muchos los
adolescentes que buscan en otros espacios, satisfacción y gratificación que no
encuentran en un hogar disfuncional, siendo expuestos a los problemas
prin-cipalmente sociales y dentro de algunos de estos las conductas adictivas. En
el proceso de adaptación familiar es habitual que los padres aun no logren
asimilar los diversos cambios que experimentan sus hijos, en la forma de
pen-samiento y procesos cognitivos, por lo que algunos de estos ven a sus hijos en
la etapa de la niñez, este problema puede generar en los padres una falta de
adaptación y comprensión de los cambios a los que son expuestos los
adoles-centes como parte de su desarrollo. Un ajuste adecuado en cuanto al ámbito
familiar, contribuirá a la integración en el contexto familiar originado siendo
necesario la claridad en el establecimiento de normas en el hogar, las
relacio-nes de afecto y comprensión para una correcta adaptación familiar.
7.2.3.3. Adaptación Escolar; La adaptación en la escuela constituye una muestra de madurez social en el adolescente, la cual se basa en el respeto de
las normas de convivencia, reconocimiento y lo establecido en las políticas de
las instituciones educativas, Es importante que el adolescente desarrolle
con-diciones para su correcta convivencia con su grupo de iguales y los agentes
educativos con los que se relaciona. La escuela constituye en esta etapa un
soporte fundamental para la formación del adolescente, por lo que la falta de
condiciones adaptativas pueden marcar en el futuro, reacciones conductuales
desadaptativas, que pueden generar crisis y afectar sus decisiones futuras y
desenvolvimiento personal.
7.2.3.4. Adaptación Social: En la adolescencia el desarrollo social constituye una fuente fundamental en el afianzamiento de su personalidad, por lo que se
hace necesario que establezcan relaciones positivas tanto con su grupo de
Los modelos sociales en los que basa su aprendizaje resultan siendo
impor-tantes ya que estos le permiten conocer o involucrarse en diferentes tipos de
relaciones. Según Bandura, el adolescente a través de los modelos empieza a
diferenciar diversos patrones sociales que sirven de referentes ya sea positivos
o negativos, es por este motivo que se observarán en ellos conductas positivas
o negativas, la falta de consolidación de su personalidad es probable que afecte
al adolescente y no contribuya para que este pueda diferenciar lo bueno de lo
malo al accionar, condición que puede ser nociva y puede generar conductas
desadaptativas como son el aislamiento, inseguridad e inestabilidad.
.
7.3. Marco conceptual
7.3.1. Clima social familiar
7.3.1.1. Dimensión de relaciones: la dimensión evalúa el grado de comunicación y libertad de expresión que tiene cada uno de los miembros dentro de la familia y el
grado de interacción conflictiva que la caracteriza.
Cohesión: constituye en el grado de relación en el que los integrantes de la familia establecen relaciones de compenetración en el que establecen una ayuda mutua.
Expresividad: condición en el cada uno de los integrantes de la familia puede expre-sar libremente sus emociones deseos, respetando la individualidad de los demás.
Conflicto: implican las situaciones de tensión que se genera entre los miembros de la familia y que afecta la dinámica a cada uno de los integrantes de la familia.
7.3.1.2. Dimensión Estabilidad familiar
Esta dimensión dentro de la investigación establece la estructura y organización
fami-liar generando de esta manera las condiciones para el control que habitualmente
prac-tican algunos de los miembros de la familia sobre otros. Se divide en dos áreas:
Organización: Constituye la organización y estructura que se establece en la dinámica familiar para planear actividades y responsabilidades familiares.
7.3.1.3. Desarrollo de la dinámica familiar
Constituye la interacción que se da entre los integrantes de la familia y las relaciones
en las que se constituyen el poder y la autoridad dentro de la unidad familiar, las
obli-gaciones y roles que se dan entre su integrantes. Esta dimensión se divide en cinco
áreas:
Autonomía: Es el nivel en que los miembros del hogar muestran seguridad de sí mis-mos, autonomía y capacidad de establecer decisiones propia frente al entorno.
Actuación: Constituyen las actividades, ya sea del ámbito escolar o laboral, que sé que se establecen en una determinada situación.
Intelectual: Son las actividades vinculadas a la solución de problemas sociales y cul-turales que se establecen en la familia.
Social-Recreativo: Establece los espacios de interacción y recreación que se desarro-lla dentro de la familia.
Moralidad - Religiosidad: Constituyen los valores éticos y religiosos que se practican en la familia.
7.3.2. Adicción al Internet
7.3.2.1. Condiciones Personales
Son todos los aspectos personales que tienen que ver con el desenvolvimiento de los
estudiantes en relación a la conducta adictiva.
Abuso: Constituye la conducta adictiva que induce a los sujetos por pasar un mayor tiempo posible en la web.
Perturbación: Estado que altera la conducta de los sujetos por deseo excesivo del consumo de internet.
Ausencia de control: Dificultad que presenta el adolescente para lograr un control adecuado por el uso del internet.
7.3.2.2. Interacción Social
Relaciones interpersonales que establece el adolescente con los miembros de la familia
y el entorno.
Escape: Consiste en utilizar el internet como un recurso para evitar situaciones pro-blemáticas que se presentan en la dinámica familiar o relaciones sociales del
adoles-cente.
Interferencia con las actividades: el adolescente descuida sus actividades y respon-sabilidades tanto académicas como familiares debido a que la atención se centra en el
consumo de internet.
7.3.3. Adaptación de conducta
Consiste en discriminar una serie de conductas y características que manifiestan
adap-tación en diversos ámbitos del desarrollo integral de individuo.
7.3.3.1. Adaptación Personal:
Consiste en la preocupación del individuo por el proceso evolutivo y desarrollo
per-sonal que tiene que ver con la aceptación de los diversos cambios corporales que
ex-perimenta, muestra un nivel de adaptación personal y la confianza en sí mismo y un
autoconcepto positivo.
Aceptación de cambios: Constituye la adaptación a nuevas exigencias y condicio-nes que se presenta en la relación que habitualmente el adolescente enfrenta con el
entorno.
Sentimiento de inferioridad: Condición por medio del cual un individuo se siente desvalorizado en relación a los demás debido a su pobre adaptación con el entorno.
7.3.3.2. Adaptación familiar: Evalúa el nivel familiar de integración y respeto de la normas dentro de la dinámica familiar. El nivel de confianza que tiene en relación a
las personas de su entorno familiar, el establecimiento de la relación con los padres así
como la valoración que puede dar a cada uno de ellos.
Convivencia familiar.
Aceptación de normas familiares: Respeto a las exigencias y normas que se desa-rrollan dentro de la dinámica familiar y que permite una convivencia saludable.
Valoración y permanencia familiar
Aceptación que presenta el sujeto de ser parte de la familia, reconociendo su
impor-tancia para el desarrollo de sus actividades y exigencias que implica su vida personal.
7.3.3.3. Adaptación escolar: Permite comprender la dinámica escolar en la que se desenvuelve el adolescente, el interés por el estudio y respeto de las normas
estableci-das dentro de la convivencia escolar.
Aceptación de profesores y compañeros: Respeto por la demás personas que con-forman la comunidad educativa y con las que tiene que interactuar el sujeto.
7.3.3.4. Adaptación social: Establecimiento de relaciones interpersonales con el en-torno y convivencia saludable con su enen-torno social.
Deseo de integración: Consiste en mostrar interés por ser parte de un grupo social. Actitud crítica: Condición cognitiva reflexiva, que permite tener un mayor análisis frente a determinada situación que tiene que enfrentar.
Seguridad social: Confianza que se establece en relación al entorno el cual involucra un mejor desenvolvimiento que el sujeto pueda tener dentro de esta.
8.
HIPOTESIS
8.1. Hipótesis general
Es probable que el clima social familiar influya significativamente en la adicción al
internet el cual tendrá efectos en la adaptación de conducta en los estudiantes de
secun-daria de las instituciones públicas de Juliaca.
8.2. Hipótesis específicas
El nivel del clima social familiar que prevalece en los estudiantes del quinto de
secun-daria muestra una tendencia baja.
El grado de adicción al internet que presentan los estudiantes del quinto de secundaria
se encuentra en un nivel moderado.
La adaptación de conducta que presentan los estudiantes de secundaria de las
institucio-nes públicas muestran un nivel de desarrollo bajo.
9. Variables
9.1. Clima social familiar
9.2. Adicción al internet
10. Operacionalización de Variables
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES CRITERIOS DE
ME-DICIÓN
1. Clima social fa-miliar
1.1.Relaciones fami-liares
Cohesión
Expresividad
Conflicto
66- 80 Muy buena 61- 65 Buena
56- 60 Tendencia a buena
41- 55 Promedio 36-40 Tendencia mala 31-35 Mala
20-30 Muy Mala 1.2. Estabilidad
fami-liar
Autonomía
Actuación
Intelectual
Social recreativo
Moralidad y religio-sidad
1.2.Desarrollo de la di-námica familiar
Organización
Control de emocio-nes
2. Adicción al in-ternet
2.1. Condiciones Per-sonales
Tolerancia
Abstinencia
Dificultad para con-trolar el impulso
100- 81 Muy alta 80 - 61 Alta 60 – 41 Moderada 21- 40 Leve 0 – 20 Baja 2.2. Interacción Social Escape
Problemas econó-micos
Interferencia en ac-tividades3 Adaptación de
conducta
3.1. Adaptación Perso-nal
Aceptación de cambios
Sentimiento de in-ferioridad
1-30 Bajo 50-70 Medio 70-100 Alto
3.2.Adaptación fami-liar
Aceptación de nor-mas familiares
Valoración y per-manencia familiar
3.3. Adaptación escolar
Respeto a las nor-mas escolares
Aceptación de pro-fesores y compañe-ros
3.4. Adaptación social
Deseo de integra-ción
Actitud critica
Seguridad social
11.
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño que corresponde a la investigación es correlacional cuyo esquema se muestra
a continuación41.
O1
M r
O2
Donde: M: Muestra
O: Observaciones
r: Coeficiente de correlación
11.2. Método o métodos aplicados en la investigación
El método de investigación utilizado según Hernández y Fernández corresponde al
co-rrelacional causal
11.3. Población y muestra
Población
La población está conformada por 2688 estudiantes que corresponden a todas las
ins-tituciones de educación secundaria públicas del distrito de Juliaca del departamento
de Puno que cursan el quinto año.
Muestra
El tamaño de muestra se obtuvo aplicando o utilizando
la
muestra
probabilís-tica estratificada,
aplicando la siguiente formula:2 2
d
PQ
Z
n
o
Luego
Donde:
Z
: Es el nivel de confianzaP
: Es la variabilidad positivaQ : Es la variabilidad negativa
d : Es la precisión del error de la muestra
N : Es el tamaño de la población Datos a Usar
Z
: 1.96 (con un nivel de confianza del 95% valor de Tabla Z)P
: 0.5 (50% de los estudiantes que tienen adicción a las nuevas tecnologías) Q : 0.5 (50% de los estudiantes que no tienen adicción a las nuevastecnolo-gías)
d : 0.05 (5% de error para la muestra)
N : 2688 estudiantes del quinto grado de secundaria de los colegios de Ju-liaca. Remplazando:
384.16
5
.
0
.
0
)
5
.
0
)(
5
.
0
(
96
.
1
2 2 2 2
d
PQ
Z
n
oComo
0
.
14
0
.
05
2688
16
.
384
N
n
o . Entonces336
336.23
2688
)
1
16
.
384
(
1
16
.
384
)
1
(
1
0
N
n
n
n
oSiendo la población de estudiantes 2688 la muestra es de 336, y la distribución por
estratos se muestra en la siguiente tabla, los colegios que no aparecen no tienen
Tabla 1. Distribución de la muestra según instituciones educativas
Colegio Población Muestra
Varones Mujeres Total Varones Mujeres Total
Colibrí 13 5 18 2 0 2
Las Mercedes 159 270 429 20 34 54 San Francisco de Borja 65 85 150 8 11 19 Mariano H. Cornejo 174 194 368 22 24 46 Inca Garcilaso de la Vega 20 11 31 3 1 4 Mariano Melgar 12 8 20 2 1 3 San Martin 96 109 205 12 14 26 91 José Ignacio Miranda 40 48 88 5 6 11 José Antonio Encinas 291 306 597 36 37 73 Martin Lutero 14 25 39 2 3 5 Cesar Vallejo 81 89 170 10 11 21 José Carlos Mariátegui 15 5 20 2 1 3 Politécnico Regional Los Andes 261 138 399 33 17 50 Santa Rosa de Lima 7 24 31 1 3 4 José María Arguedas 48 60 108 6 8 14 Thomas Alva Edison 11 3 14 1 0 1 TOTAL 1308 1380 2688 164 172 336
Fuente: Ministerio de Educación Elaborado por los autores
11.4. Técnicas e instrumentos de investigación
11.4.1. Técnicas: Las técnicas que se utilizaran en la investigación son la evaluación y observación del comportamiento.
11.4.2. Instrumentos: La investigación utilizará tres instrumentos que a continuación se describen:
Escala de Clima Social en la familiar de Moos: Evalúa las principales ca-racterísticas socio-ambientales de todo tipo de familias y está formado por un
total de 90 ítems de respuestas dicotómicas (verdadero-falso), que se
estruc-tura en tres dimensiones principales como son: las relaciones, las cuales se
encargan de cuantificar el grado y el estilo de comunicación que se establecen
entre los integrantes de la familia , así como el nivel de conflicto que se da
entre sus miembros, el siguiente corresponde al desarrollo: el cual se encarga
de valorar como se establecen los procesos de desarrollo personal en cada uno
de los miembros de la familia; y por último la dimensión estabilidad: que se
vida familiar, así como también el grado de control que se ejerce sobre cada
uno de los miembros de la familia.
El Inventario de Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet de Marino Choliz: El cual será administrado de manera colectiva, en los estu-diantes evaluados, este instrumento nos permitirá detectar posibles problemas
de adicción al internet, así como el de prevenir el desarrollo de la dependencia
en aquellos estudiantes que ya comienzan a manifestar problemas
relaciona-dos con el uso inadecuado del internet. Evalúa de manera breve la adicción a
internet. Permite a través de sus resultados obtener un diagnóstico del grado
de abuso, la existencia de dificultades para controlar el impulso o la presencia
de obsesión y perturbación con el uso del internet.
El Inventario de Adaptación de Conducta de María Victoria de la Cruz y A. Cordero: evalúa la adaptación que debe mostrar todo sujeto en el ámbito personal, familiar, escolar y social. Se trata de un aspecto de la personalidad
de gran interés en el proceso evolutivo del adolescente, el cual debe ajustar
sus comportamientos a “patrones” o modelos que ayudan a su desarrollo
per-sonal y social. Evalúa adolescentes de entre 12 y 18 años en el ámbito escolar.
Sin embargo, puede ser empleado en cualquier contexto de adaptación de la
personal. Consta de 133 ítems de respuestas dicotómicas.
11.5. Diseño de contrastación de hipótesis
El programa implementado para el análisis estadístico será el STATS. Para
efec-tuar el análisis cuantitativo se realizará un análisis de estadística descriptiva:
Tabulación y organización de datos.
Distribución porcentual de los datos en relación a las variables de trabajo
Gráficos de ilustración de los cuadros estadísticos.
Para la comprobación de la hipótesis se trabaja con la prueba estadística
Coefi-ciente de correlación de Pearson.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Problema Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores
Criterios de
medición Diseño
Técnicas e ins-trumentos
Problema General ¿Qué influencia tiene el clima social familiar en la adic-ción al internet y cuáles son sus efec-tos en la adaptación de conducta en estu-diantes de secunda-ria de las institucio-nes públicas de Ju-liaca?
Problemas especí-ficos
1. ¿Qué nivel de clima social fa-miliar prevalece en los estudian-tes de secundaria de las institucio-nes públicas de Juliaca?
Objetivo Gene-ral
Determinar la In-fluencia que tiene el clima social fa-miliar en la adic-ción al internet y sus efectos en la adaptación de conducta en los estudiantes de se-cundaria de las instituciones pú-blicas de Juliaca.
Objetivos especí-ficos
1. Identificar el nivel de clima social familiar que prevalece en los estu-diantes de se-cundaria de las instituciones públicas de Ju-liaca.
Hipótesis General Es probable que el clima social familiar influya significativa-mente en la adicción al internet el cual ten-drá efectos en la adaptación de con-ducta en los estudian-tes de secundaria de las instituciones pú-blicas de Juliaca.
Hipótesis específi-cas:
1. El nivel de clima social familiar que prevalece en los estudiantes del quinto de secun-daria muestra una tendencia baja.
1.Clima so-cial fami-liar
2.Adicción al internet 1.1.Relaciones familiares 1.2.Estabilidad familiar 1.3.Desarrollo de la diná-mica fami-liar 2.1.Condiciones Personales 2.2.Interacción Social Cohesión Expresividad Conflicto Organiza-ción
Control de emociones
Autonomía
Actuación
Intelectual
Social re-creativo
Moralidad religiosidad
Abuso
Perturbación
Ausencia de control
Escape
Problemas económicos
Percentiles 66- 80 Muy buena
61- 65 Buena 56- 60 Ten-dencia a buena
41- 55 Prome-dio 36-40 Ten-dencia mala 31-35 Mala 20-30 Muy Mala Percentiles 100- 81 Muy alta
80- 61 Alta 60 – 41 Mo-derada 21- 40 Leve
Diseño de la investiga-ción: correla-cional causal. O1 M r O2
Donde: M: Muestra O: observa-ciones R: Coefi-ciente de co-rrelación Técnica : Evaluación Cuestionario Instrumento variable 1: Escala de clima social en la familia de Moos
Autores: R. H. Moos, B. S. Moos y E. J. Trickett. Procedencia: Universidad de Stanford. Adaptación: César Ruiz Alva y Eva Guerra Turín - Lima
2. ¿Cuál es el grado de adicción al in-ternet que pre-sentan los estu-diantes de se-cundaria de las instituciones pú-blicas de Ju-liaca?
3. ¿Cuál es el nivel de desarrollo de adaptación de conducta que presentan los es-tudiantes de se-cundaria de las instituciones pú-blicas de Ju-liaca?
2. Medir el grado de adicción al internet que presentan los estudiantes de secundaria de las institucio-nes públicas de Juliaca.
3. Evaluar el ni-vel de desarro-llo de adapta-ción de con-ducta que pre-sentan los estu-diantes de se-cundaria de las instituciones públicas de Ju-liaca.
2. El grado de adic-ción al internet que presentan los estudiantes del quinto de secun-daria se encuentra en un nivel mode-rado.
3. La adaptación de conducta que pre-sentan los estu-diantes de secun-daria de las insti-tuciones públicas muestran un nivel de desarrollo bajo.
3.Adaptación de con-ducta 2.3.Adaptación Personal 2.4.Adaptación Familiar 2.5.Adaptación Escolar 2.6.Adaptación Social Interferencia en activida-des Aceptación de cambio Sentimiento de inferiori-dad Aceptación de normas familiares
Valoración y permanencia familiar
Respeto a las normas es-colares
Aceptación de profeso-res y compa-ñeros
Deseo de in-tegración
Actitud cri-tica
Seguridad social
0 – 20 Baja
Percentiles 70-100 Alto 50-70 Me-dio
1-30 Bajo
y Prevención de la Adicción a Internet ADI-TEC.
12. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
12.1. Presupuesto y financiamiento
Presupuesto por actividades Unidad de Medida Costo Uni-tario
Cantidad Costo total
Actividad 1.1: implementa-ción equipos para el inicio del trabajo
Laptop
Impresora laser
Libros
Test
1 cartucho láser
01 Laptop 01 impresora 03 Libros 01 Test 01 cartucho 1880.00 350.00 100.00 700.00 180.00 1880.00 350.00 300.00 700.00 180.00 3410.00
Actividad 2.1. Aplicación de los instrumentos
Fotocopias
Hojas de papel bond
Lápices
Lapiceros
Correctores
Resaltadores, Grapas
Archivadores Perforador Engrapador Pasajes Refrigerios
3000 fotocopias ho-jas de respuestas 5 millares de papel bond
3 cajas 2 cajas 10 correctores 10 resaltadores 2 cajas 4 archivadores 1 perforador 1 engrapador 10 evaluadores 10 evaluadores 0.10 20.00 10.00 15.00 3.50 3.50 10.00 5.00 20.00 20.00 40.00 40.00 300.00 100.00 30.00 30.00 35.00 35.00 20.00 20.00 20.00 20.00 400.00 400.00 1410.00
Actividad 3: sistematización de los resultados Anillados Empastes 05 anillados 05 empastes 10.00 26.00 50.00 130.00 180.00
12.2. Cronograma
Actividades por objetivo
2018 -2019
Meses
O N D E F M A M J J A S
1. Convocatoria y elaboración del proyecto de in-vestigación.
X X
2. Gestión y coordinación para la aplicación de ins-trumentos.
X
3. Objetivo 1 Identificar nivel de clima social familiar que prevalece en los estudiantes de secundaria de las instituciones públicas de Juliaca.
Actividad
1.1.Aplicación del cuestionario 1.2.Calificación del instrumento 1.3.Análisis de los resultados 1.4.Interpretación de resultados
X
X 4. Objetivo específico: 2 Medir es el grado de
adic-ción al internet que presentan los estudiantes de se-cundaria de las instituciones públicas de Juliaca.
Actividad
a. Aplicación del cuestionario b. Calificación del instrumento c. Análisis de los resultados d. Interpretación de resultados
X
5. Objetivo específico 3 Evaluar nivel de desarrollo de adaptación de conducta que presentan los estu-diantes de secundaria de las instituciones públicas de Juliaca.
Actividad
a) Aplicación del cuestionario b) Calificación del instrumento c) Análisis de los resultados d) Interpretación de resultados
X
6. Aplicación de la prueba estadística 7. Elaboración de informe
X X
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