castellanos IV 2A

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INSTITUTO COLOMBO

VENEZOLANO

GUIAS DE ESPAÑOL

CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 01 Tema: Medios de comunicación Fecha: ____________________ J.V. ______ ______%

Indicador de logro:

Reconoce la importancia de la comunicación dentro del proceso de socialización.

Medios de Comunicación

Los medios de comunicación de masas son sistemas de transmisión de mensajes. Estos de difunden en un gran número de destinatarios o receptores a través de distintas técnicas. El desarrollo tecnológico ha hecho posible que los mensajes lleguen a un público masivo y que la gran familia humana pueda encontrarse y conocerse más.

Medios De Comunicación (Diversos)

Los medios de comunicación pretenden ejercer influencias sobre las masas, adoptan múltiples formas y pueden clasificarse de la siguiente manera.

visuales auditivos audiovisuales

 Murales  Vallas  Carteles  Pancartas

Impresos: periódicos, libros, revistas, boletines, folletos, fotonovelas, historietas, volantes, fascículos, enciclopedias entre otros  Radio  Discos  Casetes  Discos compactos (C.D.)  Teléfonos  Televisión  Cine  Videos  D.V.D. Computadores (Internet)

Medios de comunicación más frecuentes en los usuarios

Prensa: Según la periodicidad de las comunicaciones, la prensa puede ser diaria o

periódica. La prensa diaria presenta temas muy actuales. Los periódicos pueden ser generales, como El Tiempo, Vanguardia Liberal, El Espectador o Especializados. Estos últimos informan sobre un área temática concreta como la Economía.

Radio: Las emisoras de radio ofrecen la misma variedad que las cadenas de televisión:

hay emisoras privadas y públicas; nacionales, regionales, locales y de barrio, generales y especializadas en diferentes temas.

Televisión: El servicio público de televisión en Colombia, se encuentra clasificado de la

siguiente manera:

• Según el país de origen y destino de la señal, televisión Internacional y Colombiana.

• Según el cubrimiento territorial: Televisión nacional de operación pública, nacional de operación privada, regional, local (con a sin ánimo de lucro).

• En función de los usuarios: Abierta y por suscripción.

• Según la tecnología de transmisión: Televisión radiodifundida, cableada y cerrada, satelital.

Funciones de los medios:

Las principales funciones de los medios de comunicación de masa son: Informar, divertir, educar y fomentar el consumo.

Actividades:

Competencia Interpretativa

1. Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

Lee cuidadosamente los siguientes enunciados, rellenando el óvalo seleccionando la respuesta correcta.

 Para que se produzca el acto de comunicación debe haber: a. Un ambiente propicio para tal acto

b. Un sujeto que quiere transmitir algo a otro c. Un tema particular

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d. Una noticia

 Para que se de un acto comunicativo es necesario que exista un receptor y un emisor: de aquí se puede decir que el emisor:

a. Recibe los mensajes b. Comunica algo

c. Recibe y da mensajes d. Ninguna de las anteriores  El receptor cumple la función de: a. Abrir las cartas y archivarlas b. Recibir los mensajes

c. Comunicar algo por medio de signos d. Identificar el problema

2. De los siguientes medios de comunicación uno no es visual; enciérralo con lápiz de

mina roja. ____ Vallas ____ Carteles ____ Murales ____ Casetes ____ Cine ____ Televisión ____ Radio

3. Calcula cuantas horas inviertes en los siguientes medios e indica para que usas cada

uno de ellos (Información, entretenimiento, educación):

* Televisión * Cine * Radio * Prensa * Video * Internet

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa

4. En esta parte de la guía, quiero conocer tu opinión personal en forma clara y precisa:

a. ¿De qué manera influyen los medios de comunicación en tu vida y en la de tu familia? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. ¿Cómo juzgas esa influencia? ¿Positivamente? ¿Negativamente? Explica.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. Las informaciones, estilos de vida, valores y tipos de conducta transmitidos por los medios de comunicación, corresponden con tu realidad? Justifica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

5. Representa dos medios de comunicación que influyan de manera considerable en tus

labores diarias, ubícalas en el recuadro correspondiente

Visuales Auditivos

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Competencia Propositiva

Actividad en casa: Elabora en tu cuaderno de castellano donde narres cuanto tiempo le

dedicas a los medios de comunicación visual.

Observaciones:

___________________________________________________________________________

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 02

Tema: La noticia. Fecha: _____________________ J.V. _____ _____ %

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Establece semejanzas y diferencias entre el concepto de narrador en un texto noticioso y crea noticias teniendo en cuenta sus características.

Concepto Clave

La Noticia: Es la comunicación imparcial y confiable de un acontecimiento que contiene

información oportuna y desconocida hasta el momento y que genera interés por parte del destinatario.

En la definición se destacan los siguientes elementos:

a. Comunicación: Es el relato mismo y puede ser hablado escrito o visual. b. Imparcialidad: Consiste en no estar a favor ni en contra de alguien.

c. Confiabilidad: La noticia debe ser creíble acá se tiene en cuenta la seriedad del

medio de difusión y las fuentes de información.

d. Oportunidad: Se refiere al tiempo, al concepto de actualidad.

e. Desconocimiento: Lo desconocido es lo que promueve la curiosidad del lector o del

oyente.

f. Interés: Valor que la noticia tiene para el receptor, es decir, la necesidad de ser

informal.

Necesidad de responder a los interrogantes

La noticia es el relato de un hecho pero los hechos se vinculan a una serie de interrogantes. Si a estos interrogantes se les da una adecuada respuesta se configura el armazón básico de la noticia.

Qué: Elemento esencial en toda noticia, síntesis del acontecimiento ¿Sencillamente qué

pasó?

Quién: Tiene que ver con el protagonista de la noticia. Cuándo: Se refiere al factor tiempo.

Cómo: Establece los detalles importantes del hecho. Dónde: Determina el lugar.

Por qué Se refiere a las causas, razones o motivos que originaron el hecho. Para qué: Consecuencias directas que el hecho pueda producir.

No siempre se dan respuestas a todos los interrogantes pues a veces se desconoce o se omiten por considerarlas relevantes.

Actividad

1. Busca en la sopa de letras los elementos de la noticia

S M E L I N E H R O R H P H N I A D S N I T H U O P O R T U N I D A D S A G L T M C T I I P N A K N A M L A G I A I O N P R G O O H O R A N A O R D A Z L O S H A B I T A T O A T C N O F S V A T S T E R R E S T R E V A S S B D H D T T P O B C O M U O N I C A C I O N E A R E D E O I E R T O I N S F D F D S S A I N D N V A D U O O E I A F D T C E A H L U F I N L L A L D V A E A E O A G E N O I T C E I C N H Z S N S N N S D T N O A E D C S D C S B F C F C O V O B N P B N M V B B A D V S A S A C T D O A I I C M E N D E D E F F F F I W A M I E L A D V Y Y I O B A Z A Z M O C V Z D I N T E R É S Z O E V E V I S D C C A D Z S C E V R Z M N Z N Z E L O P P D A C V S N V Z V V C C C C N X C V V D D S Z X C C N Z C A S A S T C O P I O D X B C Z B C B P A X A X O L L Ñ S D D C V X Z X X V V X C X C

2. Recuerda el nombre de los noticieros que presentan la televisión colombiana.

__________________________ ___________________________ _______________________

3. Escribe el nombre de los presentadores de noticias más conocidos de la T.V.

colombiana

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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4. Escribe la letra en el lugar que corresponda teniendo en cuanta lo que significa cada

interrogante que debe responder la noticia

( ) Causas que origina el hecho a. Para qué ( ) Establece el tiempo de la noticia b. Quién ( ) Consecuencias directas que se producen c. Cuándo por la noticia

( ) Detalle importantes del hecho d. Qué ( ) Protagonista de la noticia e. Cómo ( ) Se refiere al lugar en que se da la noticia f. Dónde ( ) Elemento esencia en toda noticia g. Por qué

Competencia Argumentativa

5. Responde por favor las siguientes preguntas argumentando tu respuesta

* ¿Cuál es la sección del noticiero que más te llama la atención y por qué? a. Deportes b. Farándula c. Internacional d. Política __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cuál de los siguientes títulos utilizaría para una noticia. Justifica tu respuesta.

a. Se roban veinte millones. b. Roban banco.

c. Otro robo en la ciudad.

d. Con pistola de juguete se llevan maleta con veinte millones.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

6. Observa los titulares que aparecen a continuación e identifica el tema y escribe frente

a cada uno en que sección del periódico debe ir ubicada.

Terrorismo  Tema de la ONU ______________________________________________ El baterista de jazz inspirado ______________________________________________ El desempleo no bajará ______________________________________________ Santafé y millos: todo o nada ______________________________________________ Clonación humana ______________________________________________

7. Escribe un texto en forma de noticia sobre uno de los siguientes acontecimientos

Automovilismo Clonación humana

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa

Busca una noticia y resuelve el siguiente esquema Tema

Ideas principales Impacto social

Posible duración del impacto Tus conclusiones

Observaciones:

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 03 Tema: El artículo de opinión Fecha: ____________________ J.V. ______ ______%

Indicador de logro: Identifica la estructura, punto de vista, argumentos y las partes del

artículo en opinión

El Artículo en Opinión

El artículo de opinión es el resultado de la reflexión y el análisis que un periodista hace por escrito, sobre una noticia, o un asunto de interés general. Por su carácter argumentativo, y por su intención persuasiva, este tipo de texto pertenece al grupo genérico conocido con el nombre de didáctico-ensayístico.

♦ Estructura

Así como en la estructura narrativa de un cuento es fundamental la presencia de un narrador, así mismo en la estructura argumentativa de un artículo es importante que aparezca una persona que emite una opinión. La opinión que da esta persona debe cumplir como mínimo con dos requisitos: en primer lugar, debe estar claramente definido un punto de vista; en segundo lugar, ese punto de vista debe ser sustentado con argumentos.

♦ Punto de vista

La unidad y la coherencia de un artículo de opinión se fundamentan en la definición del punto de vista. El escritor debe asumir una posición respecto a un problema, posición que se encargará de defender a lo largo del artículo. Textualmente, esa posición se concreta en una tesis central.

♦ Argumentos

Entre mejor sustentado esté un punto de vista, mejor se logrará cumplir con los dos objetivos centrales de un artículo: impugnar y persuadir.

Los argumentos pueden estar conformados por: — Conceptos (ideas propias del autor).

— Citas (frases de otros autores).

— Pruebas (hechos, documentos, testimonios, entrevistas, etc.).

♦ Partes del artículo

En cuanto a su estructura discursiva, el artículo de opinión está constituido por las mismas partes que un texto argumentativo:

• Introducción, en la que se presenta el tema o problema.

• Exposición de los hechos, en la que se presenta la tesis central.

• Argumentación, en la que se presentan los argumentos que apoyan la tesis.

• Conclusión, en la que se sintetiza el punto de vista y las consideraciones principales del artículo.

Actividades

1. Lee detenidamente el siguiente artículo de opinión y expone tu punto de vista a cerca

del problema central que desarrolla

EXPLOTACIÓN INFANTIL “PROBLEMÁTICA INTERNACIONAL

A principios del siglo XXI el problema de la explotación de mano de obra infantil sigue siendo muy grave en numerosos países. La pobreza y la escasez de recursos económicos obligan a millones de niños de los países en vías de desarrollo a vivir en condiciones infrahumanas. Asimismo, en piases desarrollados como Estados Unidos existen múltiples denuncias de explotación a cientos de miles de niños, sobre todo en los estados Limítrofes con México. En América, Asia y África, la explotación de mano de obra infantil sigue siendo un fenómeno corriente, incumpliéndose de forma flagrante toda la normativa nacional e internacional.

Según un informe publicado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 2006, en el mundo trabajan 346 millones de niños y niñas entre 5 y 17 años, la mayoría en condiciones peligrosas. La prostitución es destino de un gran porcentaje de ellos. Además, se indicaba también que la esclavitud no ha desaparecido: alrededor de 517 millones de jóvenes se encuentran en una situación de servidumbre o se ven forzados a trabajar. Muchos de estos niños viven en países de América latina, África y Asia. Sus condiciones de vida son pésimas y sus posibilidades de alfabetización casi nulas. Sin embargo, sus escasos ingresos son imprescindibles para la supervivencia de sus familias. Muchas veces estas familias no pueden satisfacer las necesidades más primarias de alimentación, vivienda, ropa o agua con la que mantener un mínimo de higiene.

En algunos países la industrialización ha traído condiciones laborales para los niños que se asemejan a las peores fábricas y minas del siglo XIX. Además, los problemas de explotación infantil no se limitan tan sólo a los países en vías de desarrollo, sino que tienen lugar también en las bolsas de pobreza de las grandes ciudades de Europa y Estados Unidos, en lo que se ha venido a llamar el ‘cuarto mundo’. Existe una creciente preocupación en tomo al aumento de la prostitución de menores en los grandes centros urbanos. Los esfuerzos para eliminar la explotación infantil a provienen de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), creada en 1919, y que hoy forma parte de las Naciones Unidas (ONU). Este organismo, prohíbe en los países miembros el empleo de

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menores de dieciséis años. Sin embargo, la OIT no tiene capacidad para obligar al cumplimiento de estos convenios, ya que éste es un acto asumido de forma voluntaria por los países miembros. Por ahora seguiremos viendo en nuestras calles miles de niños de rostro y mirada desgarradoras que se despiertan cada mañana sin saber que vendrá para ellos en este nuevo día.

LUIS MARIO CARVAJAL Periódico EL TIEMPO

2. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta el concepto clave de tu guía

Horizontales

a. La persona que da la opinión en un artículo debe sustentarla con b. Los objetivos de un artículo son

c. Uno de los elementos de los argumentos son las

d. La unidad y la coherencia de un artículo de opinión se fundamenta en su Verticales

a. El artículo maneja una argumentativa b. La parte que presenta el tema o problema del artículo es la c. Los elementos que apoyan las tesis

d. Síntesis del artículo

d. c b. a b c a d

3. Escoge uno de los siguientes temas para escribir un artículo de opinión:

• Las dificultades de comunicación entre adultos y jóvenes.

• La tecnología y sus consecuencias en nuestra vida cotidiana actual. • La vida en el colegio. • El nuevo siglo. • La injusticia social. • La manipulación genética. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Argumentativa

4. Una vez elegido el tema responde las siguientes preguntas:

• ¿El tema que escogiste es de tu interés y puedes obtener información sobre él?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ • ¿Tienes un punto de vista claro sobre el tema? ¿Cuál es?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ • ¿Qué argumentos tienes para respaldar tu punto de vista? Enúncialos.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ • ¿De qué pruebas dispones? Nómbralas.

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5. A partir del tema, el criterio, las ideas y la información que acabas de determinar, escribe tu artículo de opinión. Recuerda que debe ser claro, preciso, breve, interesante y crítico. Piensa muy bien el párrafo de introducción y el de conclusión. ¡Este puede ser el inicio de tu actividad como periodista!

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva

Actividad en casa: Consulta en el periódico de tu ciudad un artículo de alguna noticia

reciente y escribe tu punto de vista claro y coherente a cerca de él.

Observaciones:

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 04 Tema: Evaluación Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro

. Identifica los diferentes medios de comunicación

. Reconoce la importancia de los medios de comunicación . Reconoce los elementos característicos de la noticia

. Identifica la estructura, punto de vista, argumentos y partes del artículo de opinión

Actividades

1. Rellena el óvalo que consideres sea la respuesta correcta, para cada una de las

siguientes afirmaciones

* Los medios de comunicación masivas nos permiten  a.

 b.  c.  d.

Expresar nuestras ilusiones

Mantenernos al tanto de lo que ocurre en el mundo Comunicarnos cara a cara con nuestro interlocutor Exclusivamente divertirnos

* Las características que identifican a un artículo de opinión son:  a.

 b.  c.  d.

La argumentación, el punto de vista, la presencia de un narrador La introducción, la acción central, el conflicto y el desenlace Los testimonios, los personajes y los hechos

Lo hechos, el periodista y el conflicto * La noticia es definida como

 a.  b.  c.  d.

Un acontecimiento reciente que puede interesar a la sociedad Un suceso sin importancia

Una comunicación imparcial dirigida solo a un individuo Un hecho desconocido que solo le interesa al periodista * Se define a la comunicación como

 a.  b.  c.  d.

Acción exclusiva de los seres humanos

Proceso de información y persuasión dentro del esquema emisor, canal, receptor y mensaje

Proceso mediante el cual el emisor recibe el mensaje Una técnica publicitaria de información

2. Lee detenidamente los siguientes enunciados y frente a cada frase debes llenar el

óvulo correspondiente si la afirmación es verdadera o falsa

* Las partes del artículo de opinión son la introducción, la exposición de los hechos, la

argumentación y la conclusión F Ο Ο V

* La argumentación le permite al autor de un artículo de opinión sustentar su punto de vista

F Ο Ο V

* Los elementos característicos de la noticia son la confiabilidad, la imparcialidad y el

interés individual F Ο Ο V

* El cine y la radio son los únicos medios de comunicación masivos

F Ο Ο V

* La unidad y la coherencia de un artículo de opinión se fundamentan en la definición del

punto de vista F Ο Ο V

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F Ο Ο V

Actividad de Nivelación

1. Presento en una hoja cuadriculada 5 noticias de temas importantes analízalas y señala en cada una sus elementos característicos.

2. Escribo una corta reflexión sobre la importancia del cine como medio de comunicación masivo, que puede usarse en la educación

Observaciones:

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 05 Tema: Literatura Precolombina Fecha: ____________________ J.V. ______ ______%

Indicador de logro:

Reconoce las características de las expresiones Literarias Precolombinas.

Concepto clave

CONTEXTO HISTÓRICO:

Los hombres primitivos hicieron su aparición entre los años 20.000 y 10.000 a.C; llegaron por el estrecho de Bering a Territorio Americano. Su medio de subsistencia se basó en la caza, la pesca y la recolección.

Los primeros habitantes se denominaron culturas superiores y a estas pertenecieron:

U Los AZTECAS: que poblaron a México se dividieron en TEOTIHUACAN O TOLTECAS. Los MAYAS: su principal asentamiento humano fue en Yucatan, se dividió en Imperio

antiguo e Imperio.

LOS INCAS: poblaron Suramérica se dividieron en Manos cruzadas, Chavin y

Tiahuanaco.

Contexto literario:

Sus manifestaciones literarias fueron de carácter oral; manejaban glifos pictográficos e ideográficos con los cuales relataban y escribían sus mitos y leyendas.

Dentro de sus grandes obras tenemos:

*El Popol Vuh: Que se trata de relatos sobre los pueblos indígenas. *ChjlamBalam : Hace referencia a la clase sacerdotal.

*literatura Nahuatl: Los cuales tuvieron un lenguaje culto.

Actividades

1. A continuación te presento 3 obras literarias de las culturas aztecas, mayas e incas,

léela e interpreta su contenido.

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Mi corazón desea flores con anhelo,

sufro con el canto y sólo ensayo flores en la tierra, yo, Cuacuauhtzin: ¡Quiero flores que perduren en mis manos…!

¿Dónde reuniré bellas flores, bellas canciones? La primavera nunca las produce aquí:

Yo sólo me atormento, yo cuacuauhtzin.

¿Puedes regocijarte acaso?, pueden nuestros amigos tener placer?

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Poder Cóndor

Llévame Padre Cóndor, Condúceme hermano halcón. Avísale a mi madrecita: que ya son cinco días que no como ni bebo. Señor recadero y cómplice, Chasqui portador de mensajes: ¡Le suplico que lleven

mis palabras y mi corazón a mi padre querido,

que le cuenten a mi madrecita! (Literatura Inca)

Popol Vuh

(Tercera parte, fragmento)

He aquí, pues, el principio de cunado se dispuso hacer al hombre, y cuando se buscó lo que debía entrar en la carne del hombre.

Y dijeron los progenitores, los creadores y formadores, que se llaman Tepeu y

Gucumatz: “Ha llegado el tiempo del amanecer, de que se termine la obra y que

aparezcan los que nos han de sustentar y nutrir, los hijos esclarecidos, los vasallos civilizados; que aparezca el hombre, la humanidad, sobre la superficie de la tierra” Así dijeron

Se juntaron, llegaron y celebraron consejo en la oscuridad y en la noche; luego buscaron y discutieron, y aquí reflexionaron y pensaron. De esta manera salieron a la luz claramente sus desiciones y encontraron y descubrieron lo que debía entrar en la carne del hombre…

De Paxil, de Cayalá, así llamados, vinieron las mazorcas amarillas y las mazorcas.

Éstos son los nombres de los animales que trajeron la comida: Yac (el gato), Utiú (el coyote) que (una cotorra llamada también Chocoyo) y Honh (el cuervo).

Estos animales les dieron la noticia de las mazorcas amarillas y las mazorcas blancas, les dijeron que fueran a Pazil y les enseñaran el camino.

Y así encontraron la comida y ésta fue la que entró en la carne del hombre creado; ésta fue su sangre. Así entró el maíz en la formación del hombre por obra de los progenitores.

(Libro del común) Literatura Maya

Actividades

1. De acuerdo con los textos anteriores, rellena el óvalo que considere es la respuesta

correcta

* El género que predominó en la Literatura Precolombina fue  a.  b.  c.  d. La lírica La épica La narrativa La dramática

* Uno de los principales temas que trataba la literatura precolombina fue:  a.

 b.  c.  d.

Las guerras

La conquista de los Españoles

Los grandes hechos relativos a dioses y héroes. Los morios de sus pueblos.

* El poema padre cóndor a quien fue dirigido:  a.

 b.

Naturaleza Madrecita

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 c.  d.

Padre cóndor

* Las culturas aborígenes precolombinas manejaban alfabetos que eran representados en:  a.  b.  c.  d. Espinoso Pictóricos

Grifos pictográficos e ideográficas Letras y pictórico

Sílabas y palabras

* Las culturas superiores que aparecieron para poblar la tierra fueron  a.

 b.  c.  d.

Popol Vuh, Incas y Toltecas Mayas, Aztecas e Incas

Teotihuacan, Toltecas y Mayas Mayas Aztecas y Chavin

* Libro consejo de los ancianos, libro común o Popol Vuh es propio de la cultura  a.  b.  c.  d. India Maya Inca Azteca Competencia Argumentativa

3. Escribe dos características de cada cultura superior:

Azteca Maya ________________________________ _____________________________ ________________________________ _____________________________ Inca __________________________ __________________________

4. En esta parte de la guía me interesa saber tu opinión a cerca de la teoría que

desarrolla el Popol Vuh a cerca de cómo el maíz participó en la formación del hombre __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Competencia Propositiva Actividad en casa

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Observaciones:

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 06 Tema: La Literatura de la conquista. Fecha: _________________

J.V. _______ ________% Indicador de logro:

Identifica la importancia y la influencia de la literatura de la conquista para la información de nuestra cultura.

Concepto clave

Cuando hablamos de los períodos de Descubrimiento y conquista de Iberoamérica debemos hacer referencia a todo un proceso que se inicia con la llegada de Colón al continente americano y termina con la información y constitución de los primeros virreinatos a comienzos del siglo XVll.

En este período comprende más de un siglo de historia en el que cada acontecimiento transformó poco a poco la conciencia y las ideas tanto España y gran parte de Europa, como de los pueblos que habitaban los territorios.

España en el momento del Descubrimiento.

A diferencia de otras naciones europeas como Francia, Inglaterra, e Italia, la cultura y la literatura de los países de la península Ibérica en el momento del Descubrimiento, aún se fundamentaban en el espíritu y la mentalidad de la Edad Media. Es decir, el paso que se dio en gran parte de Europa de una visión medieval a un a visión renacentista del mundo, no se había dado todavía en España y Portugal.

Uno de los hechos históricos que marcó esta diferencia, fue la larga y agotadora lucha que tuvo que soportar España durante más de ocho siglos en contra de los árabes. La religión cristiana y la organización social medieval definida por el principio de vasallaje, fueron dos de las armas más importantes de la lucha.

Por otra parte, el tiempo que tuvo que soportar España las constantes invasiones árabes. Favoreció la experiencia y el conocimiento necesario en el arte de la conquista. Los españoles sabían perfectamente cómo ocupar territorios y más aún, cómo asimilar un choque cultural sin destruir su propia tradición.

Europa ante el descubrimiento

Al año de que Colón hiciera su primer viaje a tierras americanas, se publicaron sus cartas en castellano y fueron traducidas al latín por el catalán Leonardo de Costo. Esto facilitó que las noticias del descubrimiento llegaran al resto de Europa.

No obstante, los relatos de Colón no fueron suficientotes para despertar el interés de Europa. Pasaron varios años para que los relatos de Américo Vespucio que incluso hablaban de lo que hoy es Brasil, volvieran a despertar el interés de Europa por las tierras recientemente descubiertas.

Contexto Cultural

El descubrimiento y la conquista se dieron a finales del siglo XV y a lo largo del siglo XVl. En esta época Europa estaba haciendo el traslado de la edad media al renacimiento. Esta situación histórica hizo que ciertos temas fueran tratados en la literatura de la conquista.

.Descubrimiento conquistas y fundaciones. Las nuevas tierras trajeron toda suerte de

aventureros, exploradores y conquistadores. Por ello esto es un tema capital en nuestra literatura. Nuestra primera literatura abunda en descripciones de lugares, personas y culturas nuevas.

Religiosidad: Este tema es reiterado en toda la literatura de la conquista y obedece al

fervor religioso del español y a la necesidad de encontrar en la iglesia católica, la fuerza que uniera a los españoles contra los árabes en la guerra de la reconquista.

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Literatura de la conquista

En América no hubo propiamente una literatura, sino una serie de relatos “Crónicas cuyo objeto era mantener al tanto a los reyes católicos de España sobre los sucesos de las nuevas tierras. Se llama literatura de la conquista a toda la información que, de un modo u otro, los conquistadores transmitieron para dar a conocer sus impresiones de todo lo que iban encontrando en el Nuevo Mundo. A este conjunto de cartas, diarios y demás documentos escritos por los conquistadores, se le ha denominado Crónicas de Indias A

todo lo largo del Diario hay algunos temas a los que alude constantemente el Almirante:* Las tierras firmes como fuentes de inagotables riquezas.

* El asombro frente al paisaje, descrito como tierra de la abundancia semejante al Edén. * Los aborígenes como seres cuyas virtudes y comportamiento los hacen hijos de Dios y merecedores de ser iluminados por la fe cristiana. Algunos cronistas de origen hispánico * Hernán Cortés (1845 – 1547) : Cartas y relaciones, dirigidas a Carlos V.

* Bernal Díaz del Castillo (1492 – 1547) : Verdadera historia de los sucesos de la conquista de la Nueva España.

* Álvar Núñez Cabeza de Vaca (¿1490 – 1559?) : Naufragios.

* Juan Suárez de peralta: Tratado del descubrimiento de las Indias. * Hernando de Alvarado: Tozozomoc: Crónica mejicana.

* Feranando de Alba. Ixtlilxochitl Historia Chichimeca. En los virreinatos del Perú y de la Nueva Granada * Pedro Cieza de León (1518 – 1547): Crónica del Perú.

* Gonzalo Jiménez de Quesada (¿1503? – 1579): Compendio historial de la Conquistas del Nuevo Reino de Granada.

* Juan de Castellanos (1522 – 1607): Elegías de varones ilustres de Indias.

* Felipe Guamán Poma de Ayala (¿1526? – 1613): El primer nueva crónica y buen gobierno. Obra que reconstruye el pasado del imperio inca.

* Alonso de Ovalle (1601 – 1651): Histórica relación del reino de Chile.

Fray Pedro Simón (1574 -1630): Noticias historiales de las conquistas de tierra firme en las Indias occidentales.

* Inca Gracilazo de la Vega (1539 – 1616), nacido en Cuzco, Perú: Comentarios reales. Historia general del Perú.

Actividad

1. El mejor ejercicio para desarrollar tu capacidad de lectura es leer y escribir. Lee cada

uno de los siguientes interrogantes y responde según el texto: a. ¿A qué se llama literatura de la conquista?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. ¿A qué se le llamó crónica de Indias?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c. La crónica de Juan Suárez de Peralta habla sobre:

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d. En el Perú y la Nueva Granada ¿Cuáles cronistas son los más destacados?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2. Lee el siguiente fragmento y describe:

¿Cuál sería el destino de América Latina si hubiese sido conquistada por los ingleses? Hagamos una sencilla comparación: España conquistó lo que hoy es América hispánica, mientras que Inglaterra colonizó las tierras de la actual América del Norte. La diferencia entre dos términos nos puede dar una idea de qué significa aquello de que con la llegada de España se creó una nueva sociedad en los territorios conquistados.

Inglaterra traspasó todas sus estructuras sociales, hábitos, costumbres, y raza, evitando toda mezcla con la cultura conquistada. España, en cambio, tanto en su lucha con la cultura árabe como en su lucha con las culturas precolombinas que habitan el territorio que hoy es Hispanoamérica, se mezcló en todos sus aspectos. Las instituciones que

(19)

España trajo a América sufrieron una significativa transformación. Por sólo tomar un ejemplo, la lengua de los conquistadores adoptó términos propios de la realidad del Nuevo Mundo.

Оa. Los aborígenes surafricanos hubieran desaparecido totalmente Оb. No hubiera existido mezcla cultural

Оc. La religión en práctica sería la protestante Оd. Ninguna de las anteriores

* Algunos cronistas de origen hispánico son:  a.  b.  c.  d. Hernán Cortés Rómulo Gallegos Álvaro Uribe

Ninguno de los anteriores

* Se llama literatura de la conquista a  a.

 b.  c.  d.

Los textos escritos por los conquistadores españoles Los libros de caballería

Al cantar el Mio Cid

Ninguna de las anteriores

3. Resuelve el crucigrama 1. Escritor de “Elegías de varones ilustres de Indias 2. Hecho histórico de finales del siglo XV 3. Tema reiterado en la literatura de la conquista 4. Hernando de Alvarado Escribió 5. Garcilazo de la Vega nació en 1539 en 6. Principal obra de la literatura de la conquista Competencia Argumentativa

4. Responde falso o verdadero, según corresponda para cada enunciado, argumenta tu

respuesta

* La literatura española de la época del descubrimiento aún se fundamentaba en el

espíritu y la mentalidad de la Edad Media ΟF ΟV

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Un tema capital de la literatura de la conquista es la aventura porque el proceso de conquista atrajo a toda suerte de explotadores ΟF ΟV __________________________________________________________________________________________

1

5 3 4

2

(20)

__________________________________________________________________________________________ * En los virreinatos del Perú y de la Nueva Granada los principales cronistas fueron Álvar Núñez Cabeza de Vaca y Bernal Díaz del Castillos ΟF ΟV __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * La Crónica del Perú es de Pedro Cieza de León. ΟF ΟV __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Competencia Propositiva Actividad en casa

Investiga qué país ha influenciado a Colombia en el marco de la historia y de qué manera

Observaciones:

(21)

(22)

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GUIAS DE ESPAÑOL

CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 07 Tema: La argumentación Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro

Identifica las partes constitutivas de un argumento

Concepto clave

¿Qué es la argumentación?

La argumentación consiste en expresar razones para defender o atacar una idea. Para que se produzca la argumentación, es necesario que haya:

 Una idea o tesis de la cual se parte. Debe ser enunciada con claridad.  Argumentos a favor o en contra de la tesis.

 Conclusión o síntesis de lo argumentado.

Entre sus múltiples utilidades, podemos citar que sirve para intercambiar ideas, proponer temas, participar en discusiones, foros, debates, etc. También enriquece estas actividades al citar conceptos, experiencias, ejemplos y opiniones propias y de los demás participantes.

Una buena argumentación depende de la buena organización y la habilidad para relacionar de manera lógica y ordenada las ideas que se exponen.

* Lee el texto y fíjate en sus partes:

Nuestras raíces, nuestra tradición cultural nutrida de valores, está Tesis desapareciendo.

Una de las causas más peligrosas es el consumismo, el apego

a lo material, a la riqueza, a lo que proporciona poder y fama y Argumentos nos vuelve competitivos y egoístas.

En Latinoamérica se quiere ser como los países desarrollados

y si bien no se trata de negar el avance de la civilización, hay Conclusión que diferenciar entre lo necesario y lo superfluo, enriquecer

y cuidar nuestro patrimonio cultural y mantener y aprovechar los recursos naturales.

Actividades

1. Lee detenidamente el siguiente texto y resuelve las preguntas de la parte inferior.

El arte de saber perder el tiempo (Fragmento)

Pero hay también un arte que no hemos aprendido aún y que sólo depara la poesía. El arre de saber perder el tiempo. El tiempo no se gana en un objetivo concreto. En una programación de principios de año. En escribir siete cuartillas. ¿Cuánto tiempo necesitamos en aprender a sentir? ¿En intentar el inagotable milagro de una lectura a fondo? ¿En comenzar a olvidarnos de nuestra tensa impaciencia, ante un cuarteto de Mozart?

¿En entender que Velásquez pintó sólo el aire? Toda la vida. Hay que quedarse alelado, al contemplar el vacío. Y eso nos lo da la poesía. Perder el tiempo. Dilapidarlo. Disolverlo, por completo, en pos del poema que aún no existe. Que ya se anuncia y ya se fuga. Qué buen motivo para intentar lo absoluto de la poesía. Para cantar, cada día, a la musa, como lo pedía Robert Graves. Para resistir medio siglo. Y otro más. Próximo a los 54 años,

(23)

en un octubre de 2OO2 y desde Bogotá, confieso que Vladimir Holan, un poeta checo cuya lengua ignoro, me trae la confianza irreversible en la poesía:

Tú no sabes de donde viene este camino que no te llevará a ninguna parte.

Pero poco te importa. porque ha estado lleno de encanto, mujer. milagros y deseos de libertad, has visto como si un caballo hubiera perecido bajo un ángel y el ángel hubiera seguido a pie. éste es el camino del olvido de uno mismo, sólo después has conocido el dolor del hombre. pero también el de Dios, que va también buscando la felicidad, Dios, ese amante desgraciado...

Autor: Juan G. Cobo Borda

2. Preguntas de selección múltiple rellena el óvalo que contenga la respuesta correcta

* La tesis del autor es:  a.

 b.  c.  d.

La lectura es una forma de perder el tiempo El arte de perder el tiempo se logra con magia El ocio es un arte que solo depara la poesía El tiempo no se gana en un objetivo concreto

* La poesía nos enseña a:  a.

 b.  c.  d.

A pintar como Velásquez

A disolver y dilapidar el tiempo A escribir con rima

A comprender la vida

* El argumento más fuerte que expone el autor es:  a.

 b.  c.  d.

¿Cuánto tiempo necesitamos en aprender a sentir?

Pero hay también un arte que no hemos aprendido aún y que solo depara la poesía

Tú no sabes de donde viene este camino que no te llevará a ninguna parte pero poco te importa….

¿En entender que Velásquez pintó solo el aire * La argumentación consiste en:

 a.  b.  c.  d.

Apartar un pensamiento de una idea

Tomar conciencia de los errores al escribir ideas Expresar razones para defender o atacar una idea Expresar razones para cantar poemas.

* La argumentación necesita de:  a.

 b.  c.  d.

Escribir, hablar y argumentar

Idea o tesis, argumentos o favor o encontrar y conclusiones Conclusiones, ideas o tesis, argumentos en contra únicamente. Principio y bases legales

3. Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones

* La argumentación es la exposición de ____________________ que sustenten una idea o tesis

* La __________________ es la idea que se defiende

* Los elementos de cualquier argumentación son: la_____________________, los_________________ y la_________________________

* El género literario sobre el cual escribió Juan G. cobo Borda fue la _____________________________

(24)

4. Encuentra en la sopa de letras 6 términos afines con el tema “La argumentación” y

explícalos con tus propias palabras

T A S M A Y O R E S U A N A B A N A L A A A L E S O P E R A T I V O S A B V E N U S A B A J C O N C L U S I O N N Q O A L P F F S P R L I T I C A S O E T X I P L Y I A T P R O G E D I M I E N T O S S N L T H D C T E R I U T I C A S R O T A C I O N I D P O S I E A M T N B M A N U A L X L B E D T E A D M I N E S T R A C I O N O Y A R S D I N A C I O S N G T R A B A J O I A R A O R M I D A D I i T a A J Q R J J F A O S A C I C L A R S F P A R T I C I P A N T E T I V I D A D V S I F C O N C E P T O L F B M S S O R G A N I Z A I I O N S S D S D D I S C U S I O N E S P R O T A C I O N D N C I O N E S S A S I N S P N C C I O N D C A T N E M F L E X I B I L I D A D D S S __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

5. Escribe dos argumentos para la siguiente tesis:

Colombia necesita de hombres y mujeres preparados intelectualmente

1. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Competencia Propositiva: Escribe un texto sobre las enfermedades de transmisión

(25)

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: ____________________________________________________________________ Guía No. 08

Tema: La oración simple y la oración compuesta

Fecha________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro:

Identifica mediante actividades prácticas el concepto de oraciones simples y compuestas.

Concepto clave

Según el número de verbos en una oración, distinguimos dos clases de oraciones: Oraciones simples y Oraciones compuestas.

Oraciones simples: es aquella que solamente tiene un verbo.

Ejemplo: Necesitamos urgentemente tu risa.

El verbo de la oración simple ha de estar necesariamente en forma personal

Oración Compuesta: Es aquella que tiene más de un verbo

Ejemplo: cuando me preguntan la profesión, me entra timidez.

Al menos un verbo de la oración compuesta debe estar en forma personal.

Recuerda que el infinitivo (cantar, haber cantado), el gerundio (‘cantando, habiendo cantado) y el participio (cantado) son formas verbales que carecen de desinencias para expresar la persona gramatical que realiza la acción del verbo. Por eso se llaman formas

no personales del verbo.

Tanto e infinitivo como el gerundio y el participio pueden desempeñar dos funciones en los enunciados:

 El infinitivo puede comportarse bien como un verbo o bien como un sustantivo. Ejemplos

Verbo: se echaba a reír a carcajadas

Sustantivo: El reidor nunca mostraba su verdadero sentir. Actividades

1. Selección múltiple con única respuesta. Rellena el óvalo correcto para cada una de las

afirmaciones

* Una oración compuesta es:  a.

 b.  c.  d.

Es aquella que tiene más de un verbo, uno conjugado y otro en infinito Es aquella con dos verbos conjugados

Es aquella que tiene un verbo conjugado y un gerundio Es aquella con infinitivo, gerundio y participio

* Un ejemplo de oración compuesta es:  a.

 b.  c.  d.

Camilo come helado todo el día Saldré, esta tarde de viaje Yo conozco Nueva York

Debo trabajar, pero estoy muy cansado.

2. Indica con una X cuales de las siguientes oraciones son simples

(26)

___b. Debe estar ocupado; por eso llamaré más tarde ___c. Revisé las cuentas al llegar a casa

____d. Soy un jugador profesional

____e. Consulte el diccionario, por favor.

____f. Carlos, Juan y Andrés juegan fútbol pero son malos jugadores ____g. Yo prefiero descansar

3. Observa la siguiente imagen y crea dos oraciones simples y dos compuestas

Simple: __________________________________________________________________________________ Simple: __________________________________________________________________________________ Compuesta: _____________________________________________________________________________ Compuesta: _____________________________________________________________________________

4. Lee las siguientes oraciones simples y conviértalas en oraciones compuestas. Observa

el ejemplo dado.

a. Andrés va al médico porque se siente mal de salud.

b. Su hijo tiene que venir a

clase_____________________________________________________________

c. Por fin colgué el

cuadro__________________________________________________________________

d. Llámame a

casa________________________________________________________________________

e. El buque llegó al

puerto__________________________________________________________________

f. El agua estaba demasiado

fría_____________________________________________________________

5. Escoge cinco nombres de tus compañeros y escribe para cada uno una oración

compuesta, subraya el verbo, el predicado y especifica si esta en gerundio, infinitivo o participio

_________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

(27)

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Escribe 15 oraciones simples y 15 oraciones compuestas en tu cuaderno de castellanos.

Observaciones:

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 09 Tema: La oración compuesta por coordinación: oraciones copulativa, adversativas y disyuntivas

Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro

Reconoce las oraciones coordinadas: copulativas, adversativas, y disyuntivas, diferenciándolas entre sí.

Concepto clave

La oración es un conjunto de palabras con unidad básica de sentido. Se inician con mayúscula y terminan en punto.

Ej: La lengua es un sistema de signos Fuimos a comprar ayer

Además existen dos clases de oraciones: las oraciones simples y las oraciones compuestas

Ejemplo de oraciones simples Ejemplo de oraciones compuestas * El huracán es una fuerza ciega de * Casi todos lloraban y muchos gemían a gritos

la naturaleza.

* A mateo le encantan los libros * Todos estaban tristes pero no lo demostraban

Ten en cuenta que las oraciones compuestas son la combinación de dos oraciones simples o de una oración simple y una frase verbal. Así, en el ejemplo:

- Casi todos lloraban y muchos gemían a gritos. Tenemos dos oraciones simples unidas por un enlace (y)

1. Casi todos lloraban 2. Muchos gemían a gritos

Por su parte, en el segundo ejemplo, la proposición “todos estaban triste” constituye una oración simple; mientras que la proposición “no lo demostraban” es solamente una frase verbal sin sentido completo.

Aclarados estos puntos podemos estudiar un tipo de oración compuesta: la oración coordinada, que a su vez se divide en:

1. Oraciones coordinadas copulativas 2. Oraciones coordinadas adversativas 3. Oraciones coordinadas disyuntivas

La Coordinación: La coordinación es la unión de dos palabras o de grupos de palabras

sintácticamente equivalentes por medio de un elemento de enlace. Ej: Luis y Ana recogieron varios billetes

En esta oración los sustantivos propios Luís y Ana son sintácticamente equivalentes porque tienen la misma función, son sujetos en la oración; el elemento que los une es y. Otra forma de coordinación se puede presentar en la frase verbal, siempre y cuando las palabras coordinadas cumplan la misma función

(29)

Luis recogió y guardó varios billetes.

Elementos de enlace: Los elementos de enlace en el castellano son de tres tipos y

cumplen tres funciones

Tipos Funciones

1. Copulativos: dan una idea de suma o acumulación, son: y, e, ni.

2. Adversativos: dan idea de contraposición, son : mas, pero, sino y sino que

3. Distuntivos: dan idea de opción, son: o, u

1. Enlazan dos sustantivos de un mismo sujeto

2. Enlazan dos complementos de un mismo sustantivo.

2. Enlazan dos complementos de un mismo sustantivo

3. Enlazan dos proporciones de una misma oración

Oraciones compuestas por coordinación: Las oraciones compuestas por coordinación

se forman cuando dos proporciones sintácticamente independientes se unen por medio de una conjunción coordinante o enlace.

Ej: Alguien lanzó billetes y los conductores se detuvieron 1ª proposición Enlace 2ª proposición

Ahora una oración coordinada copulativa la podemos identificar si tiene un enlace copulativo.

Ej: Los libros divierten y educan Enlace copulativa

Una oración es coordinada disyuntiva si su enlace es disyuntivo. Ej: la lluvia fertiliza la tierra o la inunda

Enlace disyuntivo.

Una oración es coordinada adversativa si su enlace es adversativo

Ej: Oscar Wilde vivió en la época victoriana pero su literatura estuvo más cerca de la época Romántica

Enlace adversativo

Actividades

1. Lee el siguiente pasaje de un relato de Enrique Poncela identifica los tipos de enlace y

las oraciones coordinadas

¡Mátese usted y vivirá feliz!

La oratoria es una de las fuerzas ciegas de la naturaleza. Y para decirlo del modo más claro trasladaré a estas cuartillas una curiosa historia.

Mateo Ramos nació con el don de la oratoria, como podía haber nacido con una infección renal. No heredó aquella cualidad, pues sus padres no pudieron dejarle en herencia ni siquiera un cerebro selecto; así es que me sería difícil explicar por qué misteriosas causas Mateo poseía el don de la oratoria. (...)

Triunfó en la vida y fracasó en el amor, porque se esforzaba en enamorar a las mujeres intensificando su elocuencia; nunca supo que a las mujeres sólo se las enamora intensificando los besos. Como todo aquel que fracasa en el amor, Mateo se hizo pesimista. Con su pesimismo a cuestas, se hizo reconcentrado hosco; paseaba solo, pegaba puntapiés a los árboles y sacaba la lengua a las estatuas. Por aquellos días ocurrió que una sociedad cultural invitó a Mateo a dar una charla. Mateo accedió. Y declaró que el título de su charla sería este extraño consejo: “Mátese usted y vivirá feliz!”. El local rebosaba de público. Mateo Ramos prologó su charla asegurando que la vida no merecía la pena de ser vivida. Hizo observar cómo nuestra mayor razón de vivir estriba en crecer y multiplicarse, y construyó unos admirables períodos, demostrando que el crecer era una cosa aburridísima y que el multiplicarse sólo traía sobresaltos.

Enrique Poncela a) Identifica los tipos de enlace y extrae la oración en la cuál se encuentra

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b) Identifica las clases de oraciones coordinadas y extráelas del texto

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

(30)

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

2. Añade una proposición que esté coordinada a cada una de las siguientes

. Fui a su casa _______________________________ . ¿Estudias? __________________________________ . Instalarán reflectores _________________________ . No he visto tu casa __________________________ . Entró en el museo ___________________________

. El tráfico es muy denso _________________________

3. Observa cómo se analiza una oración compuesta por coordinación

Oración: Me gusta mucho el campo pero vivo en la ciudad Análisis:

Proposición Resultado: Oración compuesta por coordinación adversativa

. Ahora analiza del mismo modo las siguientes oraciones - Desde mi casa veo a los niños y oigo su griterío

___________________________________________________________________________________ - El agente detuvo el tránsito e hizo pasar a los niños

___________________________________________________________________________________ - Algunos cogieron el bus, pero otros fueron a pie a sus casas.

____________________________________________________________________________________ - La madre esperaba al niño en la puerta, mas él no la vio.

____________________________________________________________________________________ - No funcionaban los taxis ni circulaban los buses.

____________________________________________________________________________________ - No se entretuvieron, sino que fueron a sus casas.

____________________________________________________________________________________ - ¿Jugamos un rato o tienes prisa?

___________________________________________________________________________________

4. Añada en cada caso una conjunción del tipo que se indica

Copulativa: Pasaremos-iremos a cine . No lee-oye música

_________________________________ _____________________________ Adversativa: Pasaremos-no iremos a cine . No lee-oye música

__________________________________ ______________________________ Disyuntiva: Pasaremos-iremos a cine . Lee-oye música

___________________________________ ______________________________

5. Añade una palabra o un grupo de palabras que esté coordinando a las palabras

. Limpiaremos las calles ________________________________________ . ¿Irá en bus? ________________________________________________ . Era una ciudad limpia_________________________________________

Pero Enlace Coordinante (adversativo ) Proposición Predicado Sujeto Me gusta mucho el Predicado Sujeto Vivo en la ciudad

(31)

. ¿Saldrás el dominio? __________________________________________ . No tiene papeles _____________________________________________ . Pregúntele al vigilante ________________________________________

Escribe 15 oraciones coordinadas, cinco por cada tipo

Observaciones:

(32)

(33)

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CICLO IV GRUPO 2

Nombre: __________________________________________________ Guía No. 10 Tema: Palabras homófonas y homógrafas

Fecha: _________________ J.V. _______ ________% Indicador de logro

Identifica las palabras homófonas y las palabras homógrafas, reconociendo la importancia de cada una de ellas en textos orales y escritorios

Concepto clave

Lea con atención los siguientes recuadros Azahar

Flor del naranjo, limonero y otros cítricos

Deshecho

Participio de deshacer: “está todo deshecho”

Deshojar Quitar las hojas Azar

Casualidad Caso fortuito

Desecho Desperdicio: flexión Del verbo desechar:

desecho

Lo que no me interesa

Desojar

Quitar los ojos; romper el ojo de una aguja o de cualquier

instrumento

Halla

Del verbo hallar: Encontrar. Se halla en Europa

Aya

Mujer que cuida o educa niños.

Aún recuerdo a mi aya Haya

Verbo auxiliar, haber. Cuando haya estudiado,

Sentiré la satisfacción Del deber cumplido

Allá

Adverbio de lugar. Allá está esperanza

Como se puede apreciar las palabras de los recuadros son diferentes ortográfica y semánticamente, o, lo que es lo mismo tienen diferente escritura y diferentes significados, pero su pronunciación es similar. A estas palabras se les denomina homófonas. Algunos ejemplos son:

Acerbo: amargo, áspero. Acervo: Montó de cosas pequeñas

Bacilo: Microbio Vacilo: del verbo vacilar

Barón: título nobiliario Varón: hombre

Basto: tosco Vasto: extenso

Bello: bonito, hermoso Vello: pelo corto y fino

Sabia: mujer de gran sabiduría Savia: jugo de las plantas

Otro tipo de palabras son los homógrafas, las cuales se escriben igual pero su significado es distinto. Por ejemplo:

Burro: asno

Burro: (en sentido figurado): persona necia Burro: Rueda dentada del torno de la seda Vino: Extracto de la uva

Vino: Del verbo venir

Actividades

(34)

a. Ojala nuestra. Tía _________________ comprado los regalos b. El lugar que te señaló queda _______________________ c. Si no ___________________ el camino correcto, regresará d. Cuando __________________ terminado, iré a casa

e. _________________________ te está esperado ¡Apúrate!

2. Resuelve la siguiente sopa de letras (son palabras homófonas)

R H C O R H A Y A O E M E L O H HOMÓFONAS O O A T U B O Z O N M T O O C I HOMÓGAFAS L M A L L A H A A E U R E A E VAYA H O M O G R A F A S C V A A V R ASAR V F A I V A S S S A L O Y C R B AZAR A O Y A Y A T D T R O A E A E A BAYA R N O A I B A S A M B I D R I B HASTA O A Z A R N N R A L E V E R H O ASTA N S X L M R E V E L A R I B O B TUVO S A B I A R S A F S G A H C A G TUBO H F C A B I A Y A B I A I X Z S REVELAR S A S A B I A A A B I A E V G S REBELAR R S S S B A Y A A B I A R N D A HIERVA F A S T D A A A B I A A V E A A HIERBA A B I A A S A R N D A S A S T A SAVIA A B I A N N R A L E V E T S G SABIA

3. Completa las oraciones con las palabras del recuadro (homófonas), escoge la correcta

. Mi familia la integran dos mujeres y un _______________________________________ . Me gusta _________________ la carne

. La bandera se iza a media ________________

. Mi abuelita está _____________________ un disfraz para mí . Cociendo . barón .azar . asta

. Cosiendo . varón .asar . hasta

4. Explica el significado que tiene en cada oración la palabra homógrafa destacada

. Rosa es muy ducha en cuidar las plantas

___________________________________________________

. Me gusta bañarme más en la ducha que en la tina __________________________________________

. Desde la canoa se divisa un banco de peces

_______________________________________________

. Antes de viajar tengo que ir al banco

______________________________________________________

5. Encuentra la palabra homófona y el significado de los términos

Planta pequeña Hierba-hierva De hervir

Baya-

- grabar - tuvo

(35)

- rebelar

Construye oraciones coordinadas, adversativas, disyuntivas y copulativas usando palabras homófonas (20 oraciones)

Observaciones: