Casa del saber - Lenguaje

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Cuaderno de actividades

Lenguaje y

Comunicación

4

°°

básico

•

• Comprensión lectora

Comprensión lectora

•

• Vocabulario

Vocabulario

•

• Gramática

Gramática

•

• Ortografía

Ortografía

•

• Escritura

Escritura

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Len

Lengua

guaje y

je y

comunicación

Cuaderno de actividades

básico

4

4 °

°

Dirección editorial Dirección editorial

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de área

Jefatura de área

Prof. Carolina Venegas Moya Prof. Carolina Venegas Moya Adaptación y edición Adaptación y edición Lic. Daniela Ubilla Rosales Lic. Daniela Ubilla Rosales

Nombre Nombre

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El material

El material Cuaderno de actividades 4º básicoCuaderno de actividades 4º básico, proyecto, proyecto

Casa del Saber

Casa del Saber_{, es una obra colect iva, creada y diseñada por el}_{, es una obra colect}_{iva, creada y diseñada por el}

Departamento de Investigaciones

Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de

bajo la dirección de Rodolfo Hidalgo Caprile. Rodolfo Hidalgo Caprile. Subdirección de contenidos:

Subdirección de contenidos: Ana María Ana María Anwandter RodríguezAnwandter Rodríguez Corrección de estilo:

Corrección de estilo: Ana María Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabré Ana María Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabré Documentación:

Documentación: Cristian Bustos Cristian Bustos Chavarría, PaulinChavarría, Paulina Novoa a Novoa VenturiVenturinono Gestión de autorizaciones:

Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga María Cecilia Mery Zúñiga Subdirección de Arte:

Subdirección de Arte: María Verónica Román SotoMaría Verónica Román Soto Jefatura de diseño:

Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación:

Diseño y diagramación: Paula Muñoz Martínez, Claudia Barraza Martínez, Paula Muñoz Martínez, Claudia Barraza Martínez, Sandra Ramírez Pizarro, Leonardo Messina Araya

Sandra Ramírez Pizarro, Leonardo Messina Araya Ilustraciones:

Ilustraciones: Archivo Santillana Archivo Santillana Cubierta:

Cubierta: Alfredo Galdames Cid Alfredo Galdames Cid Ilustración de cubierta:

Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón Sandra Caloguerea Alarcón Producción:

Producción: Germán Urrutia Garín Germán Urrutia Garín

El texto escolar que tienes en tus manos es El texto escolar que tienes en tus manos es mucho más que un

mucho más que un buen texto:buen texto:

Plataforma en línea disponible 24 horas al día con Plataforma en línea disponible 24 horas al día con recursos digitales innovadores para docentes, recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.

estudiantes y familias.

2.240

2.240 horas de investigación y análisis para la horas de investigación y análisis para la elaboración de esta sólida propuesta educativa. elaboración de esta sólida propuesta educativa.

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educación de calidad en Chile.

320

320 profesionales de primer nivel pensando día a profesionales de primer nivel pensando día a día en cómo mejorar la educación de nuestro país. día en cómo mejorar la educación de nuestro país.

Múltiples alianzas

Múltiples alianzas con organizaciones relacionadascon organizaciones relacionadas con la educación, la cultura y la vida

con la educación, la cultura y la vida saludable.saludable. Más de

Más de600600 seminarios y seminarios y capacitaccapacitaciones anualesiones anuales para docentes a lo largo de todo el país. para docentes a lo largo de todo el país.

Comprometidos socialmente con el futuro de más Comprometidos socialmente con el futuro de más de 25.000 niños y

de 25.000 niños y niñas chilenos, pertenecientes aniñas chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

nuestra red de responsabilidad social.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto. Cualquier error u para las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible. información esté disponible. Que

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titularesdan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares

de ella mediante alquiler o présta

de ella mediante alquiler o présta mo público.mo público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones. © 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Im

PRINTED IN CHINA. Impreso en China y preso en China y producido por Asia Pacific Ofproducido por Asia Pacific Of fset Ltd.fset Ltd. ISBN: 978-956-15-2211-4 – Inscripción N° 221.178 ISBN: 978-956-15-2211-4 – Inscripción N° 221.178 www.santillana.cl [email protected] www.santillana.cl [email protected] SANTILLANA® es una marca

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P

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Cuaderno de actividades 4º básico

Cuaderno de actividades 4º básico te servirá para reforzar te servirá para reforzar y profundizar lo que has aprendido en las clases de

y profundizar lo que has aprendido en las clases de Lenguaje y Comunicación.

Lenguaje y Comunicación.

Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades que Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades que deberás realiza

deberás realizar para r para repasar y ejercitar los contenidos de tu repasar y ejercitar los contenidos de tu libro delibro de Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación,, Casa del SaberCasa del Saber..

El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee

El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las siguienteslas siguientes Fichas de trabajo

Fichas de trabajo::

•

Fichas de comprensión lectoraFichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos de, para que leas variados tipos de textos y

textos y desarrolles habilidadesarrolles habilidades lectoras.des lectoras.

•

Fichas de vocabularioFichas de vocabulario,, para que conozcas palabras nuevas ypara que conozcas palabras nuevas y enriquezcas tu vocabulario.

enriquezcas tu vocabulario.

•

Fichas de gramáticaFichas de gramática, para , para que ejercites y refuerces los que ejercites y refuerces los contencontenidosidos gramaticales de manera contextualizada.

gramaticales de manera contextualizada.

•

Fichas de ortografíaFichas de ortografía,, para que para que aprendaprendas a as a escribir correctamentescribir correctamentee las palabras

las palabras

..

•

Fichas de escrituraFichas de escritura, para que escribas distintos tipos de textos de, para que escribas distintos tipos de textos de manera libre y guiada.

manera libre y guiada.

Te invitamos a aceptar este desafío, que te ayudará en el Te invitamos a aceptar este desafío, que te ayudará en el apre

(5)

Índice

Fichas de Fichas de comprensión comprensión lectora lectora Fichas de Fichas de vocabulario

vocabulario Fichas de gramática y ortografíaFichas de gramática y ortografía

Fichas de escritura Fichas de escritura creativa creativa

Unidad 1

pág. 6 pág. 6 Ficha 1. Ficha 1. La La fábulfábulaa Ficha 2. Ficha 2. El cómic El cómic Ficha 3. Ficha 3. La carta La carta Ficha 4. Ficha 4. Palabras y Palabras y expresiones expresiones en contexto en contexto Ficha 5. Ficha 5. El sinónimo El sinónimo Ficha 6. Ficha 6. El antónimo El antónimo Ficha 7. Ficha 7. El sustantivo común, El sustantivo común, propio, individua propio, individual yl y colectivo colectivo Ficha 8. Ficha 8. El sustantivo concreto El sustantivo concreto y el abstracto y el abstracto Ficha 9. Ficha 9. El punto El punto seguido, aparte seguido, aparte y final y final Ficha 10. Ficha 10. El cómic El cómic Ficha 11. Ficha 11. La carta La carta Ficha 12. Ficha 12. La anécdota La anécdota

Unidad 2

pág. 18 pág. 18 Ficha 13. Ficha 13. La tabla y el La tabla y el gráfico gráfico Ficha 14. Ficha 14. La biografía La biografía Ficha 15. Ficha 15. El afiche El afiche Ficha 16. Ficha 16. Palabras y Palabras y expresiones expresiones en contexto en contexto Ficha 17. Ficha 17. El prefijo El prefijo Ficha 18. Ficha 18. El sufijo El sufijo Ficha 19. Ficha 19. El verbo El verbo Ficha 20. Ficha 20. El tiempo verbal El tiempo verbal Ficha 21. Ficha 21. La acentuación La acentuación Ficha 22. Ficha 22. La noticia La noticia Ficha 23. Ficha 23. La biografía La biografía Ficha 24. Ficha 24. El afiche El afiche

Unidad 3

pág. 30 pág. 30 Ficha 25. Ficha 25. El poema El poema Ficha 26. Ficha 26. El poema El poema Ficha 27. Ficha 27. El poema El poema Ficha 28. Ficha 28. Palabras y Palabras y expresiones expresiones en contexto en contexto Ficha 29. Ficha 29. El El lengualenguajeje figurado figurado Ficha 30. Ficha 30. El adjetivo El adjetivo calificativo calificativo Ficha 31. Ficha 31. El adjetivo El adjetivo demostrativo demostrativo Ficha 32. Ficha 32. Uso de x xc Uso de x xc -cc - sc cc - sc Ficha 33. Ficha 33. El hiato El hiato Ficha 34. Ficha 34. La metáfora La metáfora Ficha 35. Ficha 35. La

La comparaccomparaciónión Ficha 36. Ficha 36. El poema El poema

(6)

Fichas de Fichas de comprensión comprensión lectora lectora Fichas de Fichas de vocabulario

vocabulario Fichas de gramática y ortografíaFichas de gramática y ortografía

Fichas de escritura Fichas de escritura creativa creativa

Unidad 4

pág. 42 pág. 42 Ficha 37. Ficha 37. La leyenda La leyenda Ficha 38. Ficha 38. El mito El mito Ficha 39. Ficha 39. El relato histórico El relato histórico Ficha 40. Ficha 40. Palabras y Palabras y expresiones en expresiones en contexto contexto Ficha 41. Ficha 41. El homógrafo El homógrafo Ficha 42. Ficha 42. El homófono El homófono Ficha 43. Ficha 43. El sujeto y el El sujeto y el predicado predicado Ficha 44. Ficha 44. La

La concordanconcordanciacia sujeto-verbo sujeto-verbo Ficha 45. Ficha 45. El diptongo El diptongo Ficha 46. Ficha 46. El mito El mito Ficha 47. Ficha 47. El relato histórico El relato histórico Ficha 48. Ficha 48. El comentario El comentario

Unidad 5

pág. 54 pág. 54 Ficha 49. Ficha 49. El instructivo El instructivo Ficha 50. Ficha 50. El texto El texto informativo informativo Ficha 51. Ficha 51. La receta La receta Ficha 52. Ficha 52. Palabras y Palabras y expresiones en expresiones en contexto contexto Ficha 53. Ficha 53. La familia de La familia de palabras palabras Ficha 54. Ficha 54. El adverbio El adverbio Ficha 55. Ficha 55. La preposición La preposición Ficha 56. Ficha 56. Uso de b y v Uso de b y v Ficha 57. Ficha 57. Palabras con h Palabras con h Ficha 58. Ficha 58. El instructivo El instructivo Ficha 59. Ficha 59. La receta La receta Ficha 60. Ficha 60. La receta La receta

Unidad 6

pág. 66 pág. 66 Ficha 61. Ficha 61. La obra La obra dramática dramática Ficha 62. Ficha 62. La obra La obra dramática dramática Ficha 63. Ficha 63. La obra La obra dramática dramática Ficha 64. Ficha 64. Palabras y Palabras y expresiones en expresiones en contexto contexto Ficha 65. Ficha 65. El campo El campo semántico semántico Ficha 66. Ficha 66. El adjetivo El adjetivo demostrativo demostrativo Ficha 67. Ficha 67. El pronombre El pronombre demostrativo demostrativo Ficha 68. Ficha 68. El signo de El signo de interrogación y el interrogación y el de exclamación de exclamación Ficha 69. Ficha 69. El pronombre El pronombre interrogativo y el interrogativo y el exclamativo exclamativo Ficha 70. Ficha 70. La obra dramática La obra dramática Ficha 71. Ficha 71. La obra dramática La obra dramática Ficha 72. Ficha 72. La obra dramática La obra dramática

(7)

Fecha: Fecha: Unidad Unidad

1

1 Comprensión lectora: la fábula

Comprensión lectora: la fábula

Comprensión lectora

Ficha 1

Lee atentamente el siguiente texto. Lee atentamente el siguiente texto.

La vaca y el lobo

Un

Un día, día, una una vaca vaca se se escapó escapó del del establo establo y, y, con con la la cuerda cuerda a a rastras, rastras, se se puso puso a a pastarpastar en un prado. Poco después apareció un lobo, que aulló:

en un prado. Poco después apareció un lobo, que aulló: —¡Auuu

—¡Auuu

...

! ¡Te voy a comer...! ! ¡Te voy a comer...!

—Bueno —dijo la vaca—. Pero antes déjame que me harte de hierba. —Bueno —dijo la vaca—. Pero antes déjame que me harte de hierba. —Está bien

—Está bien

...

—contestó el —contestó el lobo relamiénlobo relamiéndose.dose. Al rato, la vaca le propuso al lobo:

Al rato, la vaca le propuso al lobo:

—Toma el otro extremo de la soga y átame a ti, por si tengo la tentación de escapar —Toma el otro extremo de la soga y átame a ti, por si tengo la tentación de escapar

...

Y

Y el el lobo, lobo, que que solo solo pensaba pensaba en en darse darse un un festín, festín, se se ató ató la la cuerda cuerda a a una una de de sussus patas. Al instante, la vaca echó a correr hacia la finca, con el

patas. Al instante, la vaca echó a correr hacia la finca, con el lobo tras ella. Los fuerteslobo tras ella. Los fuertes aullidos del animal hicieron que el campesino saliera al camino. Al ver lo que ocurría, cortó aullidos del animal hicieron que el campesino saliera al camino. Al ver lo que ocurría, cortó la soga y la vaca se libró del lobo.

la soga y la vaca se libró del lobo. El

El lobo lobo se se quedó quedó sin sin cenar cenar y y muy muy sorprendido sorprendido de de la la astucia astucia de de la la vaca. vaca. De De todas todas formas, formas, pudo pudo escaparescapar sano y salvo.

sano y salvo.

Esopo (Adaptación) Esopo (Adaptación)

1.

1. _{Numera del 1 al 4 los hechos según el orden en que sucedieron.}_{Numera del 1 al 4 los hechos según el orden en que sucedieron.}

2.

2. _{Organiza los acontecimientos del texto en tu cuaderno siguiendo el esquema.}_{Organiza los acontecimientos del texto en tu cuaderno siguiendo el esquema.}

Fábula Fábula Inicio

Inicio DesarrolloDesarrollo DesenlaceDesenlace

3.

(8)

Unidad Unidad Fecha: Fecha:

1

1 Comprensión lectora: el cómic

Comprensión lectora: el cómic

Ficha 2

Observa y lee atentamente el siguiente texto. Observa y lee atentamente el siguiente texto.

¡Mira, unos ¡Mira, unos ojos! ojos! ¡Qué miedo!, ¡Qué miedo!, ¿qué será? ¿qué será? Yo

Yo iré. Soy eliré. Soy el

más grande. más grande. ¿Y si vamos ¿Y si vamos a ver? a ver? ¡Era solo un ¡Era solo un hermoso conejito! hermoso conejito! 1.

1. _{¿De qué trata la historia?}_{¿De qué trata la historia?}

2.

2. _{Escribe los personajes que participan en el relato.}_{Escribe los personajes que participan en el relato.}

3.

3. _{¿Cuántas viñetas tiene}_{¿Cuántas viñetas tiene}_{el cómic?}_{el cómic?}

3 4 5 6

4.

4. _{¿Cómo se comunican los personajes?}_{¿Cómo se comunican los personajes?} A.

(9)

1

1 Comprensión lectora: la carta

Comprensión lectora: la carta

Ficha 3

Lee atentamente la siguiente carta. Lee atentamente la siguiente carta.

Traiguén, 4 de noviembre de 2013 Traiguén, 4 de noviembre de 2013 Estimada directora:

Estimada directora: Mi

Mi nombre nombre es es FelFelipe ipe Rivera Rivera y y estoy estoy en en 4º 4º básico. básico. Le Le escribo escribo esta esta carta carta porque porque pienso pienso que que eses importante que usted, como directora

importante que usted, como directora, tome medidas para evitar la , tome medidas para evitar la venta de comida chatarra en elventa de comida chatarra en el colegio.

colegio.

He visto reportajes que hablan de la obesidad infantil y estoy preocupado por este tema. He visto reportajes que hablan de la obesidad infantil y estoy preocupado por este tema. Además, hay algunos compañeros y compañeras que están sufriendo este problema.

Además, hay algunos compañeros y compañeras que están sufriendo este problema. Hace

Hace poco poco leí leí en en una una entrevisentrevista ta que que se se pueden pueden hacer hacer campañacampañas s para para que que en en los los colegios colegios solosolo se venda comida sana, como en el colegio de mi

se venda comida sana, como en el colegio de mi prima, en el que solo se prima, en el que solo se expenden frutas y panes.expenden frutas y panes. Mi prima dice que todos est

Mi prima dice que todos están contentos y se han acostumbrado a comer sano.án contentos y se han acostumbrado a comer sano. Si

Si nos nos ponemos ponemos de de acuerdacuerdo, o, podemos podemos hacer hacer una una campaña campaña para para que que todos todos mejoremos mejoremos nuestranuestra alimentación.

alimentación.

Esperando su acogida a esta solicitud, la saluda Esperando su acogida a esta solicitud, la saluda

Felipe Rivera Felipe Rivera

Equipo editorial Equipo editorial

1.

1. _{Completa la siguiente tabla según la carta.}_{Completa la siguiente tabla según la carta.}

¿Quién es el

¿Quién es el destinatariodestinatario?? ¿Quién es el remitente? ¿Quién es el remitente? ¿De dónde se envió? ¿De dónde se envió? ¿Cuándo se envió? ¿Cuándo se envió?

2.

2. _{Formula tres preguntas de comprensión explícita y respóndelas en tu cuaderno.}_{Formula tres preguntas de comprensión explícita y respóndelas en tu cuaderno.} 3.

(10)

1

Vocabulario Vocabulario

Palabras y expresiones en contexto

Ficha 4

Lee atentamente la siguiente historia. Lee atentamente la siguiente historia.

Un gran sueño

Hace muchísimos años, dos comerciantes, un anciano y un joven, que iban de pueblo en pueblo Hace muchísimos años, dos comerciantes, un anciano y un joven, que iban de pueblo en pueblo vendiendo sus mercancías, decidieron descansar a orillas del río. El anciano se echó a dormir. Y sucedió vendiendo sus mercancías, decidieron descansar a orillas del río. El anciano se echó a dormir. Y sucedió que, mientras el joven disfrutaba del

que, mientras el joven disfrutaba del paisaje, vio que de paisaje, vio que de la nariz del la nariz del anciaanciano salía una abeja que no salía una abeja que voló haciavoló hacia una isla que estaba en

una isla que estaba en el centro del río. Aunque al joven leel centro del río. Aunque al joven le intrigóintrigó el hecho, rápidamente se olvidó. el hecho, rápidamente se olvidó. Grande fue su sorpresa cuando, al rato, la abeja regresó y se metió en

Grande fue su sorpresa cuando, al rato, la abeja regresó y se metió en la nariz del hombre. Iba ala nariz del hombre. Iba a despertar a su amigo, pero este abrió los ojos y dijo:

despertar a su amigo, pero este abrió los ojos y dijo: —¡Qué extraño! Soñé

—¡Qué extraño! Soñé que en el centro de la que en el centro de la isla de enfrente crecisla de enfrente crecía una hermosa camelia. Una abejaía una hermosa camelia. Una abeja que estaba volando me dijo que cavara en ese lugar. Lo hice y encontré un jarrón lleno de monedas de que estaba volando me dijo que cavara en ese lugar. Lo hice y encontré un jarrón lleno de monedas de oro. Lo tenía en

oro. Lo tenía en mis manos cuando me desperté…mis manos cuando me desperté… El joven, que había escuchado el relato muy

El joven, que había escuchado el relato muy sorprendsorprendido, permaneció en silencioido, permaneció en silencio, p, pero su cabeza noero su cabeza no dejaba de

dejaba de cavilarcavilar y le preguntó al anciano si le vendería su sueño. y le preguntó al anciano si le vendería su sueño. —¿Qué dices? No te lo vendo, te lo regalo —dijo y siguió su camino. —¿Qué dices? No te lo vendo, te lo regalo —dijo y siguió su camino. Al día siguiente, el joven fue a la

Al día siguiente, el joven fue a la isla del sueño. Buscó la blanca camelia y desenterró el tesoro. Volvió aisla del sueño. Buscó la blanca camelia y desenterró el tesoro. Volvió a su aldea y, aunque siguió trabajando, vivió con abundancia por el resto de sus días.

su aldea y, aunque siguió trabajando, vivió con abundancia por el resto de sus días. El anciano sigue soñando y regalando sueños para que otros los hagan realidad. El anciano sigue soñando y regalando sueños para que otros los hagan realidad.

Cuento popular japonés Cuento popular japonés

1.

1. _{¿Cuál es el significado de la palabra}_{¿Cuál es el significado de la palabra} _intrigó_intrigó?_? A.

A. _Aburrió._Aburrió.

B.

B. _{Creó duda.}_{Creó duda.}

C.

C. _{Produjo rabia.}_{Produjo rabia.}

D.

D. _{Generó curiosidad.}_{Generó curiosidad.}

2.

2. _{Infiere el significado de la palabra}_{Infiere el significado de la palabra}_cavilar_{cavilar y escríbelo.}_{y escríbelo.}

3.

3. _{Busca el significado de la palabra}_{Busca el significado de la palabra}_cavilar_{cavilar en el diccionario, comprueba si tu inferencia fue correcta y}_{en el diccionario, comprueba si tu inferencia fue correcta y}

explica por qué.

(11)

1

1 El sinónimo

El sinónimo

Ficha 5

Observa y lee atentamente. Observa y lee atentamente.

Escogeré

Escogeré algunas para mi tía, porque es muy algunas para mi tía, porque es muy simpática. Otra será para mi abuelo, por ser tan

simpática. Otra será para mi abuelo, por ser tan tiernotierno y generoso. La más grande será para mi

y generoso. La más grande será para mi alegrealegre amiga amiga Ana. ¡Ah!, y

Ana. ¡Ah!, y otra para Jorge, que me quiere muchootra para Jorge, que me quiere mucho.. ¡Qué flores tan

¡Qué flores tan hermosashermosas,, me fascinan! Deben ser muy me fascinan! Deben ser muy

aromáticas. aromáticas.

1.

1. _{Busca un sinónimo para cada palabra destacada.}_{Busca un sinónimo para cada palabra destacada.}

•

hermosas:hermosas:

•

tierno:tierno:

•

escogeré:escogeré:

•

alegre:alegre: 2.

2. _Marca_Marca_con_con_un_un _las_las_parejas_parejas_de_de_sinónimos._sinónimos.

flores

flores – – rosas rosas simpática simpática – – aburrida aburrida grande grande – – enormeenorme fascina

fascinan n – – encantan encantan aromáticaaromáticas s – – perfumadas perfumadas generoso generoso – – bondadosobondadoso

3.

3. _{Sustituye las palabras destacadas por sinónimos y reescribe el texto.}_{Sustituye las palabras destacadas por sinónimos y reescribe el texto.}

A Antonia le

A Antonia le gustangustan mucho las flores y, como es mucho las flores y, como es cariñosacariñosa, les llevó un tulipán a cada uno de sus seres, les llevó un tulipán a cada uno de sus seres queridos

(12)

1

1 Ficha 6

Ficha 6

El antónimo

No

No sé sé muy muy bien bien cuándo cuándo ocurrió, ocurrió, pero pero fue fue tan tan divertidodivertido que siempre recuerdo lo que le sucedió a mi hermanito en la que siempre recuerdo lo que le sucedió a mi hermanito en la playa.

playa.

Queríamos bañarnos, pero la playa estaba llena de algas. Queríamos bañarnos, pero la playa estaba llena de algas. Como eran tantas las ganas, nos metimos igual. De repente, a Como eran tantas las ganas, nos metimos igual. De repente, a mi hermano, el Gonza, lo botó una enorme ola y cuando salió mi hermano, el Gonza, lo botó una enorme ola y cuando salió ¡parecía el niño alga! Todo su cuerpo y hasta la cabeza estaba ¡parecía el niño alga! Todo su cuerpo y hasta la cabeza estaba cubierto de la planta marina. El Gonza se puso rojo y toda la cubierto de la planta marina. El Gonza se puso rojo y toda la gente lo miraba, porque se

gente lo miraba, porque se veía muy gracioso.veía muy gracioso.

1.

1. _{Identifica en el texto tres adjetivos y busca un antónimo para cada uno de ellos.}_{Identifica en el texto tres adjetivos y busca un antónimo para cada uno de ellos.}

:: :: ::

•

¿Qué sucedería si cambiaras los adjetivos del texto por ¿Qué sucedería si cambiaras los adjetivos del texto por sus antónimosus antónimos? Explica.s? Explica.

2.

2. _{Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por otra de significado opuesto.}_{Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por otra de significado opuesto.}

•

HayHay muchasmuchas algas en la playa. algas en la playa.

•

Mi hermanito es muy chistosoMi hermanito es muychistoso..

•

Gonzalo es el niño más estudiosoGonzalo es el niño más estudioso de la clase. de la clase.

•

(13)

1

1 El sustantivo común, propio, individual y colectivo

El sustantivo común, propio, individual y colectivo

Ficha 7

Gramática y ortografía

Maitencillo, 8 de enero de 2013 Maitencillo, 8 de enero de 2013 Queridos

Queridos nietecitonietecitos:s:

¿Cómo están? Aquí en el campo todos estamos bien, trabajando y cultivando la ¿Cómo están? Aquí en el campo todos estamos bien, trabajando y cultivando la tierra. Como ya faltan pocas semanas para que salgan de vacaciones, les escribo tierra. Como ya faltan pocas semanas para que salgan de vacaciones, les escribo

con el fin de que planifiquemos su viaje a estas tierras. Quisiera saber qué día con el fin de que planifiquemos su viaje a estas tierras. Quisiera saber qué día estarán aquí y si vendrán solos o invitarán a un amiguito.

estarán aquí y si vendrán solos o invitarán a un amiguito.

Si vienen la primera semana de enero, se encontrarán con que Canela tendrá su Si vienen la primera semana de enero, se encontrarán con que Canela tendrá su potrillito. Así podrán cuidarlo y acariciarlo. Estaremos en plena cosecha de frutillas, potrillito. Así podrán cuidarlo y acariciarlo. Estaremos en plena cosecha de frutillas, por lo que podremos cocinar ricas tortas y mermeladas. Además, es buen período por lo que podremos cocinar ricas tortas y mermeladas. Además, es buen período para mirar los

para mirar los ramilleramilletes coloridos tes coloridos y caminar por y caminar por el pinarel pinar..

El tata me pide que les recuerde traer hilo para ir a pescar al lago, y que les El tata me pide que les recuerde traer hilo para ir a pescar al lago, y que les diga que los espera impaciente.

diga que los espera impaciente.

Un beso grande de su abuela que los quiere, Un beso grande de su abuela que los quiere,

Berta Berta

1.

1. _{Busca en el texto dos ejemplos para cada uno de los siguientes tipos de sustantivos:}_{Busca en el texto dos ejemplos para cada uno de los siguientes tipos de sustantivos:}

S Suussttaannttiivvoo EEjjeemmppllooss colectivo colectivo común común individual individual propio propio 2.

2. _{Completa las siguientes oraciones con los sustantivos del recuadro y señala qué tipo de sustantivo}_{Completa las siguientes oraciones con los sustantivos del recuadro y señala qué tipo de sustantivo}

es cada uno.

geranios – Hugo – Lili – plantas geranios – Hugo – Lili – plantas Mi

Mi abuelo abuelo siente siente gran gran cariño cariño por por las las (sustantivo (sustantivo ),), por

por eso eso mi mi casa casa está está llena llena de de (s(sustantivo ustantivo ) ) y y rosas.rosas. Les

Les tiene tiene tanto tanto cariño cariño que que les les puso puso nombre. nombre. El El gerangeranio io se se llama llama (s(sustantivoustantivo )

(14)

1

1 El sustantivo concreto y el

El sustantivo concreto y el abstr

abstracto

acto

Ficha 8

Lee atentamente las siguientes moralejas. Lee atentamente las siguientes moralejas.

Muchos son los

Muchos son los que no saben que no saben diferediferenciarnciar la

la bromabroma de la de la burlaburla..

Esopo,

Esopo,El bromista castigado El bromista castigado

La

La lealtadlealtad y el y el compañerismo compañerismo son la base son la base de la

de la amistadamistad..

Esopo,

Esopo,Los dos amigos y el oso Los dos amigos y el oso

Cuando de asociarse se trata, no busques Cuando de asociarse se trata, no busques subalternos; mientras más equilibrada sea la subalternos; mientras más equilibrada sea la voluntad

voluntad y el y el pensamientopensamiento entre los miembros, entre los miembros, mayor garantía habrá de éxito.

mayor garantía habrá de éxito.

Esopo,

Esopo,Los lobos y los perros Los lobos y los perros

1.

1. _{¿Qué tienen en común las palabras destacadas?}_{¿Qué tienen en común las palabras destacadas?}

Son

Son sustantivosustantivos s propios propios y y abstractosabstractos. . Son Son sustantivos sustantivos propios propios y y concreconcretos.tos. Son

Son sustantivosustantivos s comunes comunes y y concreconcretos. tos. Son Son sustantivos sustantivos comunes comunes y y abstractosabstractos..

2.

2. _{Escoge cuatro sustantivos abstractos de los textos y escribe una oración con cada uno.}_{Escoge cuatro sustantivos abstractos de los textos y escribe una oración con cada uno.}

•

3.

3. _{Completa las siguientes oraciones con sustantivos concretos.}_{Completa las siguientes oraciones con sustantivos concretos.}

egoísmo – Juan – generosidad – fractura – soberbia – aburrimiento – vestimenta egoísmo – Juan – generosidad – fractura – soberbia – aburrimiento – vestimenta

•

es mi es mi mejor compañeromejor compañero..

•

La La le le traerá traerá consecuencconsecuencias.ias.

•

(15)

1

1 El punto seguido, aparte y final

El punto seguido, aparte y final

Ficha 9

Una anécdota para recordar

Una

Una noche noche memoramemorable, ble, toda toda mi mi familfamilia ia estaba estaba sentadasentada en la primera fila del salón de actos de mi colegio. Tenía seis en la primera fila del salón de actos de mi colegio. Tenía seis años y por

años y por fin, después de fin, después de tanto ensayartanto ensayar, haríamos nuestra, haríamos nuestra presentación

presentación. Esperé detrás de las . Esperé detrás de las cortinas y con grancortinas y con gran nerviosismo escuché a mi profe

nerviosismo escuché a mi profe anuncanunciando nuestro acto yiando nuestro acto y diciéndonos: “buena suerte”.

diciéndonos: “buena suerte”.

Nuestro baile incluía una rutina con

Nuestro baile incluía una rutina con unas escaleras deunas escaleras de madera por las que teníamos que subir y bajar. En realidad madera por las que teníamos que subir y bajar. En realidad era fácil, pero estaba

era fácil, pero estaba tan concentrada en mantener la sonrisatan concentrada en mantener la sonrisa que no me fijé y me tropecé en la escalera. Recordé que la que no me fijé y me tropecé en la escalera. Recordé que la profesora había dicho

profesora había dicho: “Si : “Si se equivocan, sigan sonriendo para que el se equivocan, sigan sonriendo para que el público no lo público no lo note”note”. S. Seguí su consejoeguí su consejo y ahí me

y ahí me quedé durantquedé durante todo e todo el baile con el baile con mi gran sonrisa, estática, mi gran sonrisa, estática, mientras mis compañeramientras mis compañeras bailaban ys bailaban y el público se reía. Fue la

el público se reía. Fue la vergüevergüenza más grande que nza más grande que he pasado en he pasado en el colegio.el colegio.

1.

1. _{Encierra siguiendo la clave:}_{Encierra siguiendo la clave:}

•

Con rojo, los puntos seguidos.Con rojo, los puntos seguidos.

•

Con azul, los puntos aparte.Con azul, los puntos aparte.

•

Con verde, los puntos finales.Con verde, los puntos finales.

2.

2. _{Coloca los puntos al siguiente texto utilizando la clave anterior.}_{Coloca los puntos al siguiente texto utilizando la clave anterior.}

Las gallinas gordas y las flacas

Vivían

Vivían en en un un corral corral galligallinas nas gordas gordas y y robustas, robustas, y y otras otras flacas flacas Las Las gordasgordas, , conocedoras conocedoras de de susu saludable aspecto, se burlaban de las flacas Así estaban cuando, al llegar un día de fiesta, el cocinero, saludable aspecto, se burlaban de las flacas Así estaban cuando, al llegar un día de fiesta, el cocinero, que debía preparar un gran banquete, se asomó al corral para tomar las mejores gallinas

que debía preparar un gran banquete, se asomó al corral para tomar las mejores gallinas Natura

Naturalmentelmente, , las las flacas flacas fueron fueron pasadas pasadas por por alto alto en en la la elecciónelección, , y y fueron fueron las las robustas robustas y y orgullosasorgullosas gallinas las que tomó el hombre Cuando, conocedoras del destino que les esperaba, las gallinas gordas gallinas las que tomó el hombre Cuando, conocedoras del destino que les esperaba, las gallinas gordas vieron a

vieron a las flacas las flacas paseándose tranquilapaseándose tranquilamente por mente por el corral, comprendieroel corral, comprendieron su n su equivocacequivocaciónión

(16)

1

Escritura creativa Escritura creativa

Escritura creativa: el cómic

Ficha 10

Observa atentamente las siguientes imágenes. Observa atentamente las siguientes imágenes.

1.

1. _{Crea los globos de diálogo necesarios para completar la historia.}_{Crea los globos de diálogo necesarios para completar la historia.} 2.

2. _{Dibuja la última viñeta de la historia, donde muestres qué sucedió al final.}_{Dibuja la última viñeta de la historia, donde muestres qué sucedió al final.}

El cómic es un relato que se presenta mediante una secuencia de dibujos que puede o El cómic es un relato que se presenta mediante una secuencia de dibujos que puede o no estar acompañada de textos. La

no estar acompañada de textos. La historia se cuenta por medio de historia se cuenta por medio de los diálogos de loslos diálogos de los personajes. A veces existe un narrador que ayuda a relatar la

(17)

1

1 Escritura creativa: la carta

Escritura creativa: la carta

Ficha 11

1.

1. _{Responde las siguientes preguntas:}_{Responde las siguientes preguntas:}

•

Escribe el nombre de algún personaje que admires muchoEscribe el nombre de algún personaje que admires mucho..

•

Si tuvieras que escribirle una cSi tuvieras que escribirle una carta, ¿qué te gustaría contarle?arta, ¿qué te gustaría contarle?

2.

2. _{Escribe una carta a tu personaje favorito y cuéntale lo que tú quieras. Para esto, responde las}_{Escribe una carta a tu personaje favorito y cuéntale lo que tú quieras. Para esto, responde las}

siguientes preguntas:

•

¿Sobre qué le escribiré? Anota dos ¿Sobre qué le escribiré? Anota dos ideas.ideas. 1.

1.

2. 2.

•

¿Cómo será mi saludo inicial?¿Cómo será mi saludo inicial?

•

¿Cómo me despediré?¿Cómo me despediré?

3.

3. _{Ahora que ya tienes la información, escribe tu carta. Una vez que la termines, inventa los datos}_{Ahora que ya tienes la información, escribe tu carta. Una vez que la termines, inventa los datos}

de tu destinatario y escribe el remitente en un sobre, como en el siguiente ejemplo. Realiza esta

actividad en tu cuaderno.

La cart

La carta es un a es un texto que sirve para comunicarnos por escrito con otras personas. Todatexto que sirve para comunicarnos por escrito con otras personas. Toda carta

(18)

1

1 Escritura creativa: la anécdota

Escritura creativa: la anécdota

Ficha 12

Observa y lee atentamente. Observa y lee atentamente.

¡Ufff!, tengo tantas ¡Ufff!, tengo tantas anécdotas divertidas que anécdotas divertidas que

contar… contar…

Mmmm, me acuerdo de Mmmm, me acuerdo de

una pero no

una pero no recuerdrecuerdoo dónde fue. dónde fue. Déjenme pensar si me acuerdo de

Déjenme pensar si me acuerdo de alguna…

alguna…

1.

1. _{Recuerda alguna anécdota que te haya ocurrido y escribe esa experiencia en no más de diez líneas.}_{Recuerda alguna anécdota que te haya ocurrido y escribe esa experiencia en no más de diez líneas.}

La anécdota es el relato de una situación divertida, curiosa o, incluso, bochornosa. Estas La anécdota es el relato de una situación divertida, curiosa o, incluso, bochornosa. Estas historias suelen ser muy entretenidas, por lo que es común que se compartan en

historias suelen ser muy entretenidas, por lo que es común que se compartan en reuniones familiares.

(19)

2

Comprensión lectora Comprensión lectora

Comprensión lectora: la tabla y el gráfico

Ficha 13

1.

1. _{En el restaurante}_{En el restaurante}_{Don Eusebio}_{Don Eusebio}_{han elaborado la siguiente tabla con los datos de los postres que sirvieron}_{han elaborado la siguiente tabla con los datos de los postres que sirvieron}

durante el sábado y el domingo, pero les faltó agregar los totales. Ayúdales a completar la tabla.

P

Poossttrreess SSáábbaaddoo DDoommiinnggoo TToottaall H

Heellaaddo o dde e ttrrees s ssaabboorreess 1133 1111 FFllaan n dde e vvaaiinniillllaa 99 99 FFrruuttiillllaas s ccoon n ccrreemmaa 1144 1133 M

Maacceeddoonniiaa 77 99

TToorrtta a dde e mmaannjjaarr 1100 55 P

Paappaayyaas s aal l jjuuggoo 1122 1144

2.

2. _{¿Cuál es el propósito del texto?}_{¿Cuál es el propósito del texto?}

3.

3. _{Elabora un gráfico de barras con los datos de la tabla en tu cuaderno.}_{Elabora un gráfico de barras con los datos de la tabla en tu cuaderno.} 4.

4. _{Escribe V (verdadero) o F (falso) frente a cada frase.}_{Escribe V (verdadero) o F (falso) frente a cada frase.}

Se consumieron más helados el sábado. Se consumieron más helados el sábado. El sábado se

El sábado se vendiervendieron más frutillas con on más frutillas con cremacrema.. El domingo se sirvieron más flanes que el sábado. El domingo se sirvieron más flanes que el sábado. En ambos días se sirvió

En ambos días se sirvió la misma cantidad de tortas.la misma cantidad de tortas. El sábado se

El sábado se sirvieron más macedonias que el domingo.sirvieron más macedonias que el domingo.

5.

5. _{Contesta las siguientes preguntas.}_{Contesta las siguientes preguntas.}

•

¿Cuán¿Cuántos helados se sirvieron en tos helados se sirvieron en los dos días?los dos días?

•

¿Cuál fue el p¿Cuál fue el postre que más se ostre que más se consumconsumió?ió?

•

(20)

2

2 Comprensión lectora: la

Comprensión lectora: la biografía

biografía

Ficha 14

Lee atentamente las siguientes biografías. Lee atentamente las siguientes biografías.

Héroes de la historia

El

El Cid CampeadorCid Campeador, Rodrigo Díaz, Rodrigo Díaz de Vivar (1043), fue un caballero de Vivar (1043), fue un caballero cristiano del rey Sancho II de cristiano del rey Sancho II de Castilla. Se casó con Jimena Díaz Castilla. Se casó con Jimena Díaz en 1074. Fue desterrado por Alonso en 1074. Fue desterrado por Alonso VI en 1080 y se mantuvo fiel a su VI en 1080 y se mantuvo fiel a su reino castellano. Entró en 1094 a reino castellano. Entró en 1094 a Valencia, que estaba dominada por Valencia, que estaba dominada por los musulmanes quienes fueron los musulmanes quienes fueron derrotados por El Cid. Murió encima derrotados por El Cid. Murió encima de su caballo en 1099.

de su caballo en 1099.

Juana de Ar

Juana de Arcoco fue una gran heroína fue una gran heroína francesa, conocida como la doncella francesa, conocida como la doncella de Orleans. Nació en 1412. A los de Orleans. Nació en 1412. A los trece años oyó la voz de Dios, que trece años oyó la voz de Dios, que le decía que

le decía que debía liberar Orleans.debía liberar Orleans. Fue armada caballero y liberó la Fue armada caballero y liberó la ciudad. Más tarde, los ingleses la ciudad. Más tarde, los ingleses la tomaron prisionera por hereje y fue tomaron prisionera por hereje y fue condenada a morir en la hoguera. condenada a morir en la hoguera. Murió en mayo de 1431 y fue Murió en mayo de 1431 y fue declara

declarada santa da santa en 1920.en 1920.

Hernán Cortés

Hernán Cortés nació en 1484 y fue un gran conquistador español. Se casó con nació en 1484 y fue un gran conquistador español. Se casó con Catalina Juárez y comenzó sus expediciones que lo llevaron a conquistar al pueblo Catalina Juárez y comenzó sus expediciones que lo llevaron a conquistar al pueblo azteca, territorio que llamó Nueva España. Fue nombrado, por el rey Carlos V, azteca, territorio que llamó Nueva España. Fue nombrado, por el rey Carlos V, gobernador y capitán general de este reino. Utilizó su ingenio y osadía militar, pero gobernador y capitán general de este reino. Utilizó su ingenio y osadía militar, pero también engañó y traicionó a los indígenas, por lo que fue juzgado y absuelto. Murió también engañó y traicionó a los indígenas, por lo que fue juzgado y absuelto. Murió en 1547.

en 1547.

1.

1. _{Subraya en el texto la información de cada personaje de acuerdo con las siguientes claves.}_{Subraya en el texto la información de cada personaje de acuerdo con las siguientes claves.}

•

Rojo: nombreRojo: nombre

•

Azul: sobrenombreAzul: sobrenombre

•

Verde: nacionalidadVerde: nacionalidad

•

Amarillo: año en que nacióAmarillo: año en que nació

•

Naranja: con quien se casóNaranja: con quien se casó

•

Café: año de muerteCafé: año de muerte

2.

2. _{Señala el hecho histórico por el que se recuerda a los personajes anteriores.}_{Señala el hecho histórico por el que se recuerda a los personajes anteriores.}

Cid Campeador Cid Campeador Juan

Juana de Arcoa de Arco Hernán Cortés Hernán Cortés

(21)

2

2 Ficha 15

Ficha 15

Comprensión lectora: el afiche

Bicicumple

Un cumpleaños sobre ruedas

•

Arriendo de bicicletas y cascosArriendo de bicicletas y cascos

•

Circuito delimitado para que nadie se pierdaCircuito delimitado para que nadie se pierda

•

Dos monitores por Dos monitores por cumpleacumpleañosños

•

Bolsa individual con dulces saludables y jugoBolsa individual con dulces saludables y jugo

•

Torta servida en la zona de pícnicTorta servida en la zona de pícnic

•

Un regalo para el Un regalo para el cumpleacumpleañero y recuerdos para los ñero y recuerdos para los invitadosinvitados

Y si llueve, no importa, ¡tenemos una zona de juegos cubierta! Y si llueve, no importa, ¡tenemos una zona de juegos cubierta!

1.

1. _{El propósito del texto es:}_{El propósito del texto es:} A.

A. _{promover un cumpleaños diferente.}_{promover un cumpleaños diferente.}

B.

B. _{celebrar los cumpleaños pedaleando.}_{celebrar los cumpleaños pedaleando.}

C.

C. _{relatar una posibilidad de celebrar un cumpleaños.}_{relatar una posibilidad de celebrar un cumpleaños.}

D.

D. _{informar acerca de cómo se}_{informar acerca de cómo se puede celebrar un cumpleaños.}_{puede celebrar un cumpleaños.}

2.

2. _{¿A quién va dirigido el producto?}_{¿A quién va dirigido el producto?}

A

A los los adultosadultos. . A A los los niños. niños. A A los los jóvenes.jóvenes.

3.

3. _Completa._Completa.

Nombre del producto Nombre del producto Eslogan del afiche Eslogan del afiche

4.

4. _{¿Crees que está completa la información que entrega este afiche?, ¿por qué?}_{¿Crees que está completa la información que entrega este afiche?, ¿por qué?}

5.

5. _{Agrega nuevos datos y reescribe el afiche en tu cuaderno.}_{Agrega nuevos datos y reescribe el afiche en tu cuaderno.}

Para niños de 8 a 11 años Para niños de 8 a 11 años

(22)

2

2 Ficha 16

Ficha 16

Palabras y expresiones en contexto

¡Una noticia sorprendente!

En Rancagua, un dueño de casa encontró a un En Rancagua, un dueño de casa encontró a un ladrón durmiendo en su sofá.

ladrón durmiendo en su sofá. En

En la la noche noche de de ayerayer, , un un vecino vecino sorprendiósorprendió en su casa a un ladrón dormido en el sofá

en su casa a un ladrón dormido en el sofá de su living,

de su living, frentefrente a la televisión encendida, a la televisión encendida, tras consumir varios platos de comida, según tras consumir varios platos de comida, según informaron

informaron fuentesfuentes policiales. policiales. El

El dueño dueño de de casa casa llamó llamó inmediainmediatamentetamente a la policía cuando encontró al ladrón, que había a la policía cuando encontró al ladrón, que había entrado a la casa por una ventana.

entrado a la casa por una ventana. Al

Al principioprincipio, , el el propietario propietario creyó creyó que que sese trataba de uno

trataba de uno de sus hijos, que de sus hijos, que acostumbraacostumbrabanban

a quedarse dormidos frente al televisor, por lo que a quedarse dormidos frente al televisor, por lo que decidió arropa

decidió arroparlo con rlo con una manta. Entonces se una manta. Entonces se diodio cuenta de que era un extraño.

cuenta de que era un extraño. Según

Según lala versiónversión policial, el detenido, policial, el detenido, identificado como F. H. I., de 24 años, registró la identificado como F. H. I., de 24 años, registró la casa y

casa y guardó alguguardó algunos objetos en una nos objetos en una maleta. Peromaleta. Pero sintió hambr

sintió hambre y se e y se dedicó a comer todo lo dedicó a comer todo lo queque encontró

encontró, lo , lo que le produjo sueño. Luego se que le produjo sueño. Luego se recostórecostó en el sofá y

en el sofá y se quedó dormido.se quedó dormido.

1.

1. _{¿Qué significa el término}_{¿Qué significa el término} _{fuentes en el texto?}_fuentes_{en el texto?} A.

A. _{Principios, fundamentos u orígenes de algo.}_{Principios, fundamentos u orígenes de algo.}

B.

B. _Manantia_{Manantiales de}_{les de agua que brotan de}_{agua que brotan de la tierra.}_{la tierra.}

C.

C. _{Materiales que sirven de información a un investigador.}_{Materiales que sirven de información a un investigador.}

D.

D. _{Platos grandes, más o menos hondos, que se usan para servir alimentos.}_{Platos grandes, más o menos hondos, que se usan para servir alimentos.}

•

Escribe una oración con la palabraEscribe una oración con la palabra fuentefuente, manteniendo el significado que tiene en el texto., manteniendo el significado que tiene en el texto.

2.

2. _{Busca el significado del término}_{Busca el significado del término} _{frente, utilizado en el texto.}_frente_{, utilizado en el texto.}

3.

(23)

2

2 Ficha 17

Ficha 17

El prefijo

Lee atentamente el siguiente afiche. Lee atentamente el siguiente afiche.

Súper Lúcex

El champú canino que hace lucir a tu mascota El champú canino que hace lucir a tu mascota

Súper Lúcex es

Súper Lúcex es un revolucionaun revolucionario champú a base rio champú a base de extractos de de extractos de algasalgas marinas y aloe vera, que fortalece y no

marinas y aloe vera, que fortalece y no resecareseca el pelo de tu perro. el pelo de tu perro.

•

Súper LúcexSúper Lúcex rehidratarehidrata y nutre el pelo. y nutre el pelo.

•

Súper LúcexSúper Lúcex desenredadesenreda el pelo de tu mascota. el pelo de tu mascota.

•

Súper Lúcex da más volumen y brillo.Súper Lúcex da más volumen y brillo.

•

Súper Lúcex proporciona un aroma agradable.Súper Lúcex proporciona un aroma agradable.

•

Súper Lúcex elimina bacterias.Súper Lúcex elimina bacterias.

¡Increíble!

Solo por hoy, 50 % de Solo por hoy, 50 % de

descuento descuento

1.

1. _{Completa la tabla con las palabras destacadas.}_{Completa la tabla con las palabras destacadas.}

P Paallaabbrra a ddeessttaaccaaddaa PPrreeffiijjo o y y ssiiggnniiffiiccaaddoo PPaallaabbrra a dde e oorriiggeenn 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 2.

2. _{Escribe el significado de las palabras trabajadas.}_{Escribe el significado de las palabras trabajadas.}

•

resecar:resecar:

•

rehidratar:rehidratar:

•

desenreda:desenreda:

•

increíble:increíble: Equipo editorial Equipo editorial

(24)

2

2 Ficha 18

Ficha 18

El sufijo

Vocabulario Vocabulario 1.

1. _{Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno de los siguientes}_{Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno de los siguientes}

sufijos: –ble, –oso, –ito y –cita. Luego, escríbelas en la tabla.

cariño

cariño •• papel papel •• animal • animal• caudal caudal •• peligropeligro •• perdón perdón •• mujer mujer •• mano mano creer

creer •• ratón ratón •• ama ama •• tarde tarde •• nieta nieta •• libro libro •• asombro asombro •• amigo amigo

Palabras terminadas en: Palabras terminadas en: –

–bbllee ––oossoo ––iittoo ––cciittaa

•

• Encierra Encierra el el sufijo sufijo en en cada cada palabra.palabra.

2.

2. _{Escoge una palabra que contenga los siguientes sufijos y escribe una oración con cada una.}_{Escoge una palabra que contenga los siguientes sufijos y escribe una oración con cada una.}

•

–ble:–ble:

•

–oso:–oso:

•

–ito:–ito:

•

–cita:–cita: 3.

3. _{Escribe con tus palabras el significado de:}_{Escribe con tus palabras el significado de:}

•

sociable:sociable:

•

caluroso:caluroso:

•

conejito:conejito:

•

nochecita:nochecita:

•

adorable:adorable:

•

chistosa:chistosa:

(25)

2

Gramática y ortografía Gramática y ortografía

El verbo

Ficha 19

Lee atentamente la siguiente biografía. Lee atentamente la siguiente biografía.

Pedro Lira

Nació

Nació en en Santiago Santiago el 1el 17 de 7 de mayo mayo de 1de 1845, en 845, en el seel seno dno de une una faa familia milia acomodadaacomodada.. Desde su infancia tuvo el privilegio de acceder a una

Desde su infancia tuvo el privilegio de acceder a una educación de calidadeducación de calidad, lo , lo que,que, sumado a sus capacidades, lo transformó en un gran artista. Estudió en el Instituto sumado a sus capacidades, lo transformó en un gran artista. Estudió en el Instituto Naciona

Nacional y l y en la en la Academia de Pintura. PosterioAcademia de Pintura. Posteriormente, estudió Leyes, pero nuncarmente, estudió Leyes, pero nunca ejerció

ejerció, ya , ya que su verdadera vocación era la pintura. Participó en que su verdadera vocación era la pintura. Participó en varias exposicvarias exposiciones,iones, organizaciones y convenciones artísticas. Vivió durante diez años en Francia, donde organizaciones y convenciones artísticas. Vivió durante diez años en Francia, donde perfeccionó su estilo y se inclinó por el romanticismo. De vuelta a Chile fundó la Unión perfeccionó su estilo y se inclinó por el romanticismo. De vuelta a Chile fundó la Unión Artística y participó en la creación del Museo de Bellas Artes. Es considerado uno de Artística y participó en la creación del Museo de Bellas Artes. Es considerado uno de los pintores más importantes de nuestro país.

los pintores más importantes de nuestro país.

1.

1. _{Busca cinco verbos conjugados en el texto y completa la tabla.}_{Busca cinco verbos conjugados en el texto y completa la tabla.}

V

Veerrbboo NNúúmmeerroo PPeerrssoonnaa

2.

2. _{Completa según lo solicitado.}_{Completa según lo solicitado.}

•

VerboVerbo sentirsentir, presente, 2ª p, presente, 2ª persona pluralersona plural::

•

VerboVerbo llamarllamar, presente, 1ª persona singular:, presente, 1ª persona singular:

•

VerboVerbo tenertener, presente, 3ª , presente, 3ª persona plural:persona plural:

•

VerboVerbo observarobservar, presente, 1ª persona , presente, 1ª persona pluralplural::

•

VerboVerbo pedirpedir, presente, 3, presente, 3ª pª persona singularersona singular::

3.

3. _{Escribe en tu cuaderno una breve biografía de tu compañero de banco, en tercera persona singular.}_{Escribe en tu cuaderno una breve biografía de tu compañero de banco, en tercera persona singular.}

Utiliza al menos ocho verbos conjugados.

(26)

2

2 El tiempo verbal

El tiempo verbal

Ficha 20

Gramática y ortografía Gramática y ortografía

Lee atentamente la siguiente noticia. Lee atentamente la siguiente noticia.

Un fenómeno único en la vida

El llamado

El llamado TTránsito ránsito de de Venus Venus es un es un evento evento astronómico que astronómico que ocurre cocurre cuando uando el el planeta Venusplaneta Venus pasa directamente entre el Sol y la Tierra, permitiendo ser observado a simple vista (aunque pasa directamente entre el Sol y la Tierra, permitiendo ser observado a simple vista (aunque usando lentes para no

usando lentes para no cegarsecegarse), y que se ), y que se visualvisualiza como un iza como un pequeño punto negro cruzando elpequeño punto negro cruzando el astro. Aunque se trata de un solo evento por siglo, tiene dos fases, separadas por ocho años de astro. Aunque se trata de un solo evento por siglo, tiene dos fases, separadas por ocho años de diferencia. El último

diferencia. El último ocurrióocurrió el 8 de junio de 2004 (más el de ayer). Los siguientes el 8 de junio de 2004 (más el de ayer). Los siguientes sucederánsucederán en en 2117 y 2125.

2117 y 2125.

Venus

Venus eses un un planeta sólido como la planeta sólido como la Tierra. Su diámetro, de 12.Tierra. Su diámetro, de 12.100 km, es 100 km, es comparacomparable al deble al de la Tierra (95 %), al igual que su masa (80 %), y tiene un núcleo de hierro similar. También nació la Tierra (95 %), al igual que su masa (80 %), y tiene un núcleo de hierro similar. También nació de la misma nube de p

de la misma nube de polvo y gas que la olvo y gas que la Tierra, hace unos 4,5 millones de años. Sin embargo,Tierra, hace unos 4,5 millones de años. Sin embargo, su atmósfera está saturada con dióxido de carbono y la temperatura de su superficie supera los su atmósfera está saturada con dióxido de carbono y la temperatura de su superficie supera los 450 °C.

450 °C.

Diario

DiarioLa Tercera La Tercera , 6 de junio de 2012, 6 de junio de 2012

1.

1. _{Señala la persona, el número y el tiempo verbal de los verbos destacados.}_{Señala la persona, el número y el tiempo verbal de los verbos destacados.}

•

ocurrió:ocurrió:

•

sucederán:sucederán:

•

es:es: 2.

2. _{Reescribe la siguiente oración en tiempo pretérito.}_{Reescribe la siguiente oración en tiempo pretérito.}

El llamado Tránsito de Venus es un evento astronómico que ocurre cuando el planeta Venus pasa

directamente entre el Sol y la Tierra.

3.

3. _{Reescribe la siguiente oración en tiempo futuro.}_{Reescribe la siguiente oración en tiempo futuro.}

Sin embargo, su atmósfera está saturada con dióxido de carbono y la temperatura de su superficie

supera los 450 °C.

(27)

2

2 Ficha 21

Ficha 21

La acentuación

Gramática y ortografía Gramática y ortografía 1.

1. _{Lee atentamente el siguiente afiche y clasifica las palabras destacadas.}_{Lee atentamente el siguiente afiche y clasifica las palabras destacadas.}

P

Paallaabbrra a aagguuddaa PPaallaabbrra a ggrraavvee

P

Paallaabbrra ea essddrrúújjuullaa PPaallaabbrra sa soobbrreessddrrúújjuullaa

2.

2. _{Explica por qué no llevan tilde las siguientes palabras.}_{Explica por qué no llevan tilde las siguientes palabras.}

•

bazar:bazar:

•

pirata:pirata:

•

exclusivos:exclusivos: B BAAZZAARR EELL BBUUCCAANNEERROO T

Tooddoo ppaarraa eell ppiirraa t taa ppoorr m

muu y y ppooccoo ddiinneerroo

•

Patas de palo en Patas de palo en madera de roblemadera de roble

•

Parches de tejidosParches de tejidos antialérgicosantialérgicos

•

Modelos exclusivos de garfiosModelos exclusivos de garfios

•

Alegres loros de los mares del surAlegres loros de los mares del sur

ABRIMOS LAS 24 HORAS DEL DÍA ABRIMOS LAS 24 HORAS DEL DÍA

Avenida A. M.

Avenida A. M.PérezPérez, 22, 22 - - ToméTomé

Recomiéndeselo Recomiéndeselo

a sus amigos piratas a sus amigos piratas

3.

3. _{Subraya la palabra que no tenga la misma regla de acentuación que las otras.}_{Subraya la palabra que no tenga la misma regla de acentuación que las otras.}

césped –

césped – compás compás – – cáncer cáncer – – difícildifícil

dibújamelo – fácilmente – muéstramelo – llegábamos dibújamelo – fácilmente – muéstramelo – llegábamos

ladrón – trabajé – ángel – oración ladrón – trabajé – ángel – oración

4.

4. _{Escribe una oración con una palabra grave y una esdrújula; y otra, con una palabra aguda y una}_{Escribe una oración con una palabra grave y una esdrújula; y otra, con una palabra aguda y una}

sobresdrújula. sobresdrújula.

•

(28)

2

2 Ficha 22

Ficha 22

Escritura creativa: la noticia

1.

1. _{Analiza esta noticia y contesta las preguntas.}_{Analiza esta noticia y contesta las preguntas.}

Un nuevo periódico

Los alumnos de 4º básico del colegio Fígaro han publicado el número 1 del Los alumnos de 4º básico del colegio Fígaro han publicado el número 1 del periódico que han elaborado en equipo. Este

periódico que han elaborado en equipo. Este aborda temas relacaborda temas relacionados con laionados con la natura

naturaleza, la música y leza, la música y el deporte. Sus el deporte. Sus páginas, ilustradapáginas, ilustradas, contienen tambiéns, contienen también pasatiempos y curiosidades varias

pasatiempos y curiosidades varias. A . A mí me mí me ha parecido muy interesante. Elha parecido muy interesante. El nombre del periódico es

nombre del periódico es La Voz de los Niños La Voz de los Niños ..

•

¿El ¿El título título es es adecuado? adecuado? ¿Por ¿Por qué?qué?

•

¿¿TTe e parece parece completa completa la la información? información? ¿Por ¿Por qué?qué?

•

¿Está ordenada ¿Está ordenada la la información? información? ¿Por ¿Por qué?qué?

•

¿Hay ¿Hay un un exceso exceso de de información? información? ¿Por ¿Por qué?qué?

•

¿Qué le agregarías a esta noticia¿Qué le agregarías a esta noticia??

2.

2. _{Ahora, escribe una noticia en tu cuaderno considerando el siguiente suceso. Recuerda incluir}_{Ahora, escribe una noticia en tu cuaderno considerando el siguiente suceso. Recuerda incluir}

todas las

todas las partes partes de la de la noticia y contestnoticia y contestar las ar las preguntas ¿qué?preguntas ¿qué?, ¿cuándo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿dónde?, ¿quién o quiénes, ¿quién o quiénes

participaron? y ¿por qué?

José Luis Ugarte, un chileno de 63 años, dio la vuelta al mundo en un velero. José Luis Ugarte, un chileno de 63 años, dio la vuelta al mundo en un velero.

(29)

2

2 Ficha 23

Ficha 23

Escritura creativa: la biografía

1.

1. _{Escoge uno de los siguientes libros.}_{Escoge uno de los siguientes libros.}

Alfaguara infantil Alfaguara infantil

2.

2. _{Busca información acerca del autor y escribe su biografía. Para esto, contesta las preguntas.}_{Busca información acerca del autor y escribe su biografía. Para esto, contesta las preguntas.}

•

¿Cuál es su nombre completo?¿Cuál es su nombre completo?

•

¿Cuándo nació?¿Cuándo nació?

•

¿Estudió?¿Estudió?, , ¿dónde?¿dónde?

•

¿Cómo comenzó a escribir?¿Cómo comenzó a escribir?

•

¿Cuá¿Cuáles son les son sus obras más importantes?sus obras más importantes?

3.

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2

2 Escritura creativa: el afiche

Escritura creativa: el afiche

Ficha 24

Lee los siguientes anuncios. Lee los siguientes anuncios.

1.

1. _Contesta._Contesta.

•

¿Qué ofrece el primer anuncio?¿Qué ofrece el primer anuncio?

..

•

¿Es atractiva la letra?¿Es atractiva la letra?

..

•

¿Qué ilustraciones tiene?¿Qué ilustraciones tiene?

..

•

¿Qué servicio ofrece don José?¿Qué servicio ofrece don José?

..

•

¿Llama la atención el anuncio?, ¿por qué?¿Llama la atención el anuncio?, ¿por qué?

..

•

¿Qué ilustraciones tiene?¿Qué ilustraciones tiene?

..

2.

2. _{Diseña en el siguiente espacio tu propio anuncio, en el que promociones un nuevo juguete.}_{Diseña en el siguiente espacio tu propio anuncio, en el que promociones un nuevo juguete.}