Metodología docente en Farmacologia y
Farmacoterapia II: resolución de casos Farmacoterapia II: resolución de casos
Maria Alvarez de Sotomayor Maria Alvarez de Sotomayor [email protected]
Definición
y
contexto
de
la
materia
Ciencia que estudia las propiedades y acciones de los
fármacos en los organismos vivos entendiéndose como
fármacos en los organismos vivos, entendiéndose como
fármaco cualquier agente que afecta a los procesos
biológicos desde el punto de vista sanitario el
biológicos. ………… desde el punto de vista sanitario el
interés se centra en aquellas sustancias útiles para la
prevención, el diagnóstico y el tratamiento de las
prevención, el diagnóstico y el tratamiento de las
Definición
y
contexto
de
la
materia
Claramente el objetivo de la farmacoterapia es el
tratamiento de la enfermedad para conseguir la
tratamiento de la enfermedad para conseguir la
curación (y si no es posible el alivio de síntomas) de
el enfermo.
Un conocimiento de la Un conocimiento de los
U co oc e to de a patología y unos medios
que nos permitan el
correcto diagnóstico
U co oc e to de os fármaco para elegir un
tratamiento correcto correcto diagnóstico.
Definición
y
contexto
de
la
materia
l
Farmacologia y
Farmacoterapia II
• 5º curso • 5º curso • Primer cuatrimestre • Estructurada en sistemas:• Tratamiento Farmacológico del dolor y la inflamación
• Farmacología y Farmacoterapia respiratoria
• Farmacología y Farmacoterapia del Sistema Endocrino
• Farmacología y Farmacoterapia del procesos infecciosos
Fá i lá i
• Fármacos antineoplásicos
• 83 alumnos matriculados (solo la mitad en clase)
• No es el primer contacto de los estudiantes con la Farmacología
G d
F
i
Grado
en
Farmacia
Denominación Curso Cuatrimestre ECTS
Farmacología y Farmacoterapia I 4º 1º 6
Farmacología y Farmacoterapia I 4º 1º 6
Farmacología y Farmacoterapia II 4º 2º 6
Farmacología y Farmacoterapia III y
Farmacia Clínica
O d
CIN 2137 2008
Orden
CIN
‐
2137
‐
2008:
Competencias
módulo
de
Farmacología
y
Medicina
y Utilizar de forma segura los medicamentos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas y químicas incluyendo
cuenta sus propiedades físicas y químicas incluyendo
cualquier riesgo asociado a su uso.
y Evaluar los efectos de sustancias con actividad farmacológica.
y Adquirir las habilidades necesarias para poder prestar consejo
terapeutico en farmacoterapia [….]
y Conocer las propiedades y mecanismos de acción de los
y Conocer las propiedades y mecanismos de acción de los
fármacos.
y Conocer y comprender la estructura y función del cuerpo
h í l i l d l
humano, así como los mecanismos generales de la
enfermedad, alteraciones moleculares, estructurales y
funcionales, expresión sindrómica y herramientas
terapéuticas para restaurar la salud terapéuticas para restaurar la salud.
¿Cómo hacer que nuestros
¿Cómo
hacer
que
nuestros
alumnos
adquieran
estas
competencias?
y
Conocimiento
de
los
fármacos:
Clase
expositiva
y
Evaluación
de
actividad
farmacológica:
Prácticas
en
laboratorio
y
¿Y
la
utilización
de
medicamentos?
¿Cómo
“trabajar
“
la
farmacoterapia?
Ejemplo: Fármacos para el
Ejemplo:
Fármacos
para
el
tratamiento
de
la
Diabetes
Mellitus
y I li ( ) C ál ili y Insulina(s) y Sulfonilureas y Meglitinidas ¿Cuál utilizar en cada paciente? y Meglitinidas y Biguanidas (Metformina)
y Glitazonas (agonistas PPARγ)
¿Cuándo usar
más de uno?
y Glitazonas (agonistas PPARγ)
y Incretinmiméticos
y Inhibidores de α‐glucosidasa
¿Cómo usarlo? g
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
y
Cada
caso
es
un
hipotético
paciente
y
Situar
la
patología(s)
y
el
medicamento(s)
empleado
y
Identificar
si
existe
o
no
algún
problema
relacionado
con
su
empleo
y
¿Porqué
se
emplea
este
medicamento
y
no
otro?
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
Mujer de 59 años con IMC de 30 que en una analítica
rutinaria le es detectado un valor de glucemia en ayunas
de 126 mg/dL. Al evaluar de nuevo la glucemia y realizar
más estudios se detecta PTOG de 220 mg/dL,g/ , Hb1AC de
7.7 % así como una hiperinsulinemia. El médico decide
prescribir al la paciente Dianben®. La paciente comienza
el tratamiento y a los 5 días acude a la Farmacia el tratamiento y a los 5 días acude a la Farmacia
preocupada porque tiene vómitos y diarreas y ha dejado
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
¿Qué
patología
tiene
el
paciente?
¿Qué
tratamiento
tiene
el
paciente?
¿Por
qué?
Identificar
fármaco,
mecanismo,
efecto,
posología…
é l
l
¿Qué
le
ocurre
al
paciente?
¿Cómo
actuarías?
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
Paciente diabético tipo I que se inyecta Insulina de acción
á d d d d l h d
rápida antes de cada comida y NPH a la hora de acostarse.
Lleva 3 días anotando los valores de glucemia que el mismo
se mide mediante tiras reactivas.
Antes
desayuno
Antes
comida
Antes cena 2 h después de la cena y
Día 1 126 mg/dL 117 mg/dL 272 mg/dL 185 mg/dL Día 2 120 mg/dL 97 mg/dL 263 mg/dL 219 mg/dL Día 3 117 mg/dL 112 mg/dL 225 mg/dL 212 mg/dL
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
¿Qué
patología
tiene
el
paciente?
¿Qué
tratamiento
tiene
el
paciente?
¿Por
qué?
Identificar
fármaco,
mecanismo,
efecto,
posología…
é l
l
¿Qué
le
ocurre
al
paciente?
¿Cómo
actuarías?
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
• Trabajo en equipo: 4 6 personas • Trabajo en equipo: 4‐6 personas
• Roles definidos en el equipo: portavoz, secretario,
creativo yy bibliotecario
• Presentación del trabajo: límite de espacio (8
diapositivas) y tiempo (12 min)
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
• ¿Cuántas¿ casos se resuelven?
Se han realizado 3 series de casos (dolor e
inflamación, respiratorio y endocrino) con un total
d
de 21 casos
• ¿Cuánto tiempo se ha dedicado en clase?
Una sesión para explicar la actividad y formar grupos Una sesión para explicar la actividad y formar grupos Por cada caso: una sesión de discusión en grupos y
una yy media de exposiciónp
• ¿Cuánto tiempo le dedica al alumno?
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
• ¿Cómo se evalúa? • ¿Cómo se evalúa?
Cada caso se evalúa como 0, 1 o 2 puntos
Constituyeny el 20% de la calificación (cuentan( a
partir de un mínimo en el examen de 4) • ¿Es obligatoria?
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
• ¿Qué¿Qué competenciascompetencias transversalestransversales entrena?entrena? • Trabajo en equipo
• Toma de decisiones • Capacidad de síntesis • Comunicación oral
Estudio de casos o supuestos
Estudio
de
casos
o
supuestos
prácticos
p
• ¿Qué¿Qué mantenermantener parapara otrootro curso?:curso?: lala metodologíametodología dede
casos
• ¿Qué cambiar?
• Evaluación: rubricas
“ f did d” d l á
• “profundidad” de los casos: menos casos y más
