Estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia

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(1)Título del artículo Estudio de pertinencia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia Article title Relevance of study Public Accounting Program of the Cooperative University of Colombia 1. Resumen En el presente artículo se analiza la importancia del programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia desde la perspectiva de la academia y del sector productivo. Centrando en el análisis del Estudio de Pertinencia del Programa y como ha sido su aporte al desarrollo de la sociedad donde se ejerce influencia profesional, académica y social. Para su desarrollo se realizó una investigación documental e indagación en literatura sobre los factores que pueden afectar la pertinencia del Programa de Contaduría Pública, generando un estudio descriptivo y analítico, apuntando con un 92% de aceptación de los egresados al Programa de Contaduría Pública. Abstract The article was made to generate an analysis of major study program public accounting of the cooperative university of Colombia, headquarters Villavicencio, thus the importance of the program is announced for different actors such as academia and the productive sector, the identification of several aspects that have allowed him to be kept over time and identify which is the contribution to the region. The main objective is to estimate the social importance of public accounting program of the cooperative university of Colombia, Villavicencio headquarters. For its development, documentary research, research was established in the literature on factors that may affect the importance of public accounting program, generating an analytical descriptive study, pointing a 92 % acceptance of graduates public accounting program. Palabras clave Egresados de Contaduría pública, Pertinencia de la Educación, progreso académico, competencia profesional. Key words Public accounting Egressed, relevance of education, academic progress, professional competence. Revisión de la literatura.

(2) Elementos que aseguran la Pertinencia social de la educación para el desarrollo sostenible del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Villavicencio. Uno de los retos que enfrenta el país para que exista mayor competitividad y desarrollo, es contar con una Educación de alta calidad y pertinente, con capacidad de formar profesionales altamente competitivos de acuerdo a la demanda de la sociedad. La calidad de Educación Superior tiene que ser pertinente, eficiente y eficaz y es la razón de ser del Sistema Nacional de Acreditación, la calidad supone un esfuerzo continuo por parte de las instituciones para cumplir en forma responsable con las exigencias propias de cada una de las funciones del programa. Según García Guadilla, (1997), la acreditación es el procedimiento mediante el cual se decide si una institución o programa tiene la suficiente calidad para ser acreditada de acuerdo a criterios mínimos establecidos. El Sistema Nacional de Acreditación se implementa en Colombia por mandato de ley como respuesta a la necesidad de fortalecer la calidad de la Educación Superior y al propósito de hacer reconocimiento público del logro de los altos niveles de calidad. El Consejo Nacional de Acreditación define pertinencia como la capacidad de la institución y su programa para responder a las necesidades del medio. Necesidades a la que la institución o programa no responden de manera pasiva sino proactiva. Proactividad entendida como la preocupación por transforma el contexto en que se opera. El concepto de pertinencia para Tünnermann Carlos, (2003) es el deber ser de las instituciones; es decir con una imagen deseable de las mismas. Un deber ser, ligado a los grandes objetivos, necesidades y carencias de la sociedad en la que están insertas y las particularidades del nuevo contexto mundial. En otras palabras, la pertinencia obliga a la institución a responder a la sociedad sobre su compromiso con ella, es decir lo que está generando y su participación en la sociedad. Desde este punto de vista la pertinencia va más enfocada a la responsabilidad. La pertinencia como menciona Díaz José (S.F) se consigue efectivamente en la participación de la institución educativa, a través de sus actores, en la vida social, económica y cultural de la sociedad en la cual ella se inserta, en especial con la gente de su entorno, sin jamás perder la perspectiva de la universalidad. La preocupación de Tünnermann (2003) por la pertinencia de la Educación Superior en la sociedad contemporánea, caracteriza como sociedad del conocimiento y la información, obliga a replantearse, creativamente, los objetivos, la misión y las funciones de las instituciones de la educación superior a reinventarlas si fuese necesario, para que estén a la altura de las circunstancias actuales y del nuevo milenio..

(3) Como puede observarse el concepto de pertinencia de los programas educativos en Educación Superior alude a la capacidad de la Universidad para responder a las necesidades y expectativas de la comunidad, de igual manera se relacionan aspectos como prioridades establecidas por los planes de desarrollo, estudio de ofertas, demanda educativa y la formación integral del estudiante. En la actualidad nace la necesidad de crear un sistema educativo de alta calidad teniendo en cuenta los retos que se deben asumir en este momento, como lo son los procesos de modernización y globalización por tal razón se crea la necesidad de formar profesionales que puedan afrontar nuevos retos, asimismo no se puede ocultar la necesidad de formar ciudadanos comprometidos con la construcción de la paz. La Universidad Cooperativa de Colombia se destaca dentro del departamento del Meta como una de las mejores universidades de la región ya que está a la vanguardia de las responsabilidades sociales y culturales, como una manera de responder a la formación de las futuras generaciones, para ello se encuentra en el proceso de acreditación con el objetivo de mejora sus programas, logrando con ello que los perfiles profesionales estén a la vanguardia con el mercado laboral de la región, del país e internacionalmente. Así mismo los aspecto o factores fundamentales en la pertinencia del Programa de Contaduría Pública es la formación ejercida por parte de la docencia, los estudiantes ven a los docentes como un ejemplo a seguir de acuerdo a sus estudios o títulos obtenidos. Según el balance social del 2014 de la Universidad Cooperativa de Colombia menciona que para la excelencia educativa que tiene como fin desarrollar y fortalecer las competencias necesarias en los profesores y el personal académico-administrativo de forma que contribuyan al logro de los procesos misionales en la institución. Cabe resaltar que la Universidad Cooperativa de Colombia en el plan de formación profesoral incluye el nivel pos gradual en donde los docentes se postulan por medio de convocatorias, para gozar de beneficios económicos que le permitan acceder a estudios de maestrías o doctorados sea Nacional e Internacional, de igual manera la Universidad Cooperativa de Colombia ha extendido otros beneficios económicos para estudio del grupo familiar de los docentes, estas acciones por parte de la universidad hace que los docentes se sientan más comprometidos con la institución y los niveles de rotación sea menor. Esto muestra que la Universidad Cooperativa de Colombia esta comprometida con la población estudiantil, está en busca de nuevas estrategias para mejor la educación y que sea sostenible en el tiempo. Los programas curriculares para Gómez, V. Celis, J. (2004) tienen como objetivo no sólo el aprendizaje o adquisición de determinados conocimientos y destrezas consideradas básicas o esenciales en esa área del conocimiento, sino además propiciar las condiciones y estímulos para el aprendizaje divergente, auto-dirigido, auto-motivado, por parte del estudiante, aun en áreas no previstas en el programa curricular. Por tal razón las propuestas curriculares son parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde el currículo es una construcción flexible, creativa y permanente durante el proceso educativo, el cual está en constante cambio, buscando la innovación y.

(4) adaptación a las necesidades de los estudiantes, a la región, al país e internacionalmente. Cabe resaltar que la universidad no solo ofrece una educación para el desarrollo sostenible de la región, sino que también los profesionales puedan proyectarse internacionalmente. De otro modo la Universidad y los docentes deben tener claro el objetivo primordial de la Educación no solo la transmisión del conocimiento, sino que también el estudiante aprenda a aprender, que estos tengan habilidades como participación, innovación, proactividad y suficiente capacidad para solucionar conflictos, por consiguiente lo que el estudiante quiere recibir es riqueza mental para su conocimiento y su campo laboral. En un artículo de la revista RELIEVE se menciona que cuanto más activo sea el estudiante con su proceso de aprendizaje mayor será su posibilidad de éxito académico, es decir que en la medida que se promuevan estrategias pedagógicas que les implique analizar y poner en práctica sus saberes se generara un aprendizaje significativo. De igual manera una de las partes fundamentales en el desarrollo de un proceso educativo es la enseñanza teórica-practica, cuanto más práctico y más sentido tenga un tema en general para los estudiantes, más sencillo será comprenderlo y más motivación tendrá para entenderlo, la clave está en mantener el equilibrio entre lo teórico y lo práctico y más a la experiencia vinculada con la realidad de la sociedad. El desempeño exitoso del egresado dentro de la sociedad da a conocer la pertinencia del programa de contaduría pública, en cuanto a la coherencia entre el área de formación y el cargo que desempeña el profesional. Así mismo de los profesionales dependerá que la profesión siga siendo vista como una necesidad en la sociedad, por ello se debe tener como mínimo la capacidad de indagar, buscar respuestas, solucionar problemas, aplicando de forma correcta la teoría obtenida en las aulas de clase, llevándola al mundo laboral afrontando retos que la profesión como contador público tiene día a día. En el mismo sentido la sociedad requiere personas formadas no solo con conocimientos específicos de la ciencia o disciplina, sino también personas con las competencias necesarias para crecer en comunidad, es decir personas con formación integral, entendiéndose como formación integral que es el proceso continuo, permanente, y participativo que busca desarrollar armónicamente y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano, a fin de lograr su realización plena en la sociedad. La formación integral como explica Ruiz Lourdes (S.F) en el aprendizaje de las profesiones implica no solo la adquisición de los conocimientos específicos y las técnicas adecuadas para el ejercicio profesional, sino también requiere la internacionalización de valores, actitudes y formas de comportamiento, que contribuyan a que el estudiante participe en la transformación y el mejoramiento de las condiciones sociales. Ahora bien el seguimiento de los graduados es una herramienta que permite observar y conocer al Egresado, su grado de satisfacción con el Programa de Contaduría Pública, y esta es una herramienta fundamental para la Universidad Cooperativa de Colombia porque permite que esta tenga bases de indicadores de calidad y mejoramiento del programa con el fin ofrecer un mejor programa a las futuras generaciones..

(5) Un estudio realizado por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia Urrea, E. Duarte, J. (2015) sobre el impacto del Programa de Contaduría Pública sede Villavicencio mencionan que el seguimiento a los graduados permite observar y conocer a los Egresados, buscando conocer la percepción acerca de la Universidad y el nivel de satisfacción con la Educación recibida. La Universidad cuenta con una Coordinación de Egresados (Alumni) que se encarga de evidenciar a través de estrategias del orden nacional las políticas de Egresados, que sumadas contribuyen al objeto antes mencionado. Teniendo en cuenta un estudio realizado por la Universidad sobre el impacto de los egresados en el medio se establece para el seguimiento de los graduados la metodología Observatorio Laboral para la Educación (OLE), El cual es un aplicativo de graduados en Colombia que el Ministerio de Educación Nacional propone, en donde se realiza una encuesta con el fin de recoger la opinión del graduado de la Educación superior acerca de las condiciones de ingreso al mercado laboral y su aceptabilidad, su vinculación laboral, los canales de búsqueda de empleo utilizados, la relación del trabajo desempeñado con la profesión, las fortaleces que tiene el programa del cual se graduó, entre otros datos. De acuerdo con lo anterior es importante tener en cuenta que la información del Observatorio Laboral para la Educación (OLE) es pertinente y permite que la universidad conozca el impacto que tiene en el medio a través de los Egresados, de igual forma conocer la valoración de la calidad de formación recibida por parte de los Egresados teniendo en cuenta su desempeño en el mercado laboral, esto con el fin de que la Universidad pueda plantear nuevas estrategias a fin de mejorar el programa. Hasta el presente se ha tratado acerca de la pertinencia del Programa de Contaduría Pública y es importante mencionar los nuevos retos que afronta el profesional como contador. En efecto el profesional en Contaduría Pública necesita ampliar las teorías, reforzar conocimientos y hacer uso de sus habilidades, para estar a la vanguardia de un mundo globalizado, en este caso como lo es la implementación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las Normas de Aseguramiento de la Información (NAI) mencionadas anteriormente y para tal efecto las habilidades, conocimientos y valores desarrollados durante el proceso de la carrera, serán parte fundamentales para incluir en el desarrollo sostenible en las organizaciones teniendo en cuenta las regulaciones nacionales e internacionales. Suarez, A. Contreras, I. (2012) menciona que La Federación Internacional de Contadores (IFAC) ha propuesto un nuevo paradigma de formación de contadores con visión internacional al que ha denominado Estándares Internacionales de Educación Contable (IES), que no son otra cosa que acuerdos generales que proponen una buena práctica para las nuevas generaciones de profesionales contables. Los Estándares Internacionales de Educación Contable son normas generalmente aceptadas sobre la buena práctica en educación y desarrollo de los contadores públicos, constituidos por elementos esenciales, por consiguiente la Federación Internacional de Contadores (IFAC) define que la formación de un contador profesional tiene como objetivo fundamental preparar contadores profesionales, competentes capaces de contribuir beneficiosamente a la profesión contable a lo largo de su vida y a la sociedad en donde labora. De igual forma.

(6) para hacer frente a los cambios constantes en la sociedad, es menester desarrollar y conservar una actitud de aprendizaje permanente que le permita mantener su competencia profesional. La Federación Internacional de Contadores (IFAC) hace ocho pronunciamientos internacionales sobre formación contable las cuales son las siguientes: a) requisitos de ingreso a un programa de educación profesional contable; b) contenido de los programas de educación de la profesión contable, c) habilidades profesionales y educación general, d) valores profesionales, ética y actitudes, e) requisitos d experiencia y práctica, f) evaluación de las capacidades y de las competencias profesionales, g) desarrollo profesional continuo: un programa de aprendizaje a lo largo de la vida y de desarrollo continuo de la competencia profesional, h) competencias requeridas para auditores profesionales. Estos pronunciamientos sirven como base para la formación del contador actual, debido a los grandes cambios que se han presentado, como lo son el proceso de convergencia de las normas de contabilidad e información financiera y de aseguramiento de la información con estándares internacionales. Esto es punto a favor del contador porque tienen la oportunidad de tener un mundo más abierto, debido a que los estándares son iguales al resto de países, de manera que pueden vivir en otro país y su profesión no va a cambiar, pues los estándares básicos son los mismos. Benavides Ana (2011) considera que dentro de los nuevos retos que debe afrontar el contador es el desarrollo sostenible, como una herramienta de progreso en las organizaciones, más allá de la obtención de utilidades, sino también abarcando nuevos horizontes y responsabilidades, en donde no solo está el interés del accionista, sino que se tiene en cuenta aspectos sociales y ambientales. Lo anterior nos da entender que la contaduría juega un papel importante en el desarrollo sostenible, la contaduría no solo se encarga de reunir, presentar y analizar los estados financieros de la empresa, sino que también las empresas obtengan ingresos al ayudar al medio ambiente, esto hace que se disminuya el daño ambiental, en este punto, el contador debe investigar y aplicar metodologías adecuadas para la medición, valoración, y control, del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Resultados Elementos característicos del Programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia que permiten asegurar la pertinencia. El programa de Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia, actualmente cuenta con dos planes de estudios, el plan 05 que está en su proceso de terminación del ciclo y fue otorgado por medio de la resolución No. 7334 del 29 de Noviembre de 2007 el cual integraba un plan de estudios por objetivos a 10 semestres; y el cambio que se generó en el proceso de reforma curricular que adopto la Universidad Cooperativa de Colombia, en busca de lograr la pertinencia en la formación de sus educando, que fue renovado mediante resolución 11034 del 14 de julio de 2014 del Ministerio de Educación; con esta última resolución se logra integrar el programa de.

(7) Contaduría Publica de la Sede Villavicencio a la uniformidad de programas a nivel nacional en todas las Sedes donde se imparte el programa de la Universidad. Lo cual beneficia no solamente a los estudiantes permitiendo su movilidad, sino en general a toda la comunidad académica. El nuevo plan de estudios por competencias comprende variaciones de fondo y forma en la implementación de la metodología de aprendizaje y en el contenido de los currículos que componen las diferentes áreas de estudios que integran el programa, esto teniendo presente que esta profesión debe proyectarse en el mundo de los negocios, enmarcados por la globalización, el cambio normativo contable y la tecnología. De esta forma el perfil del contador propende por ser más exigente, generar fortalecimiento en las competencias profesionales, donde este el estudiante logre poner en práctica sus estudios en el contexto de la realidad empresarial en la cual sea actor. Buscando de esta forma lograr cumplir con las expectativas del mercado. El objetivo del plan de estudios por competencias consiste en formar profesionales críticos con capacidad de dar respuestas a las problemáticas de tipo empresarial, social, cultural, político y económico, desde el ámbito más amplio de la disciplina contable y las áreas inherentes al ejercicio profesional de la Contaduría Pública, con visión global de las organizaciones y amplio conocimiento de finanzas. El plan de estudios de la Facultad de Contaduría Pública ofrece al estudiante curos de diferentes disciplinas de las ciencias sociales en la parte de la fundamentación básica que incluye economía, finanzas, administración, matemáticas, estadística y derecho. En cuanto a la fundamentación específica se ofrece una variedad de cursos propios del Programa bajo el precepto de la sólida formación en información contable, control y Revisoría Fiscal; Además, los procesos de información contable tienen otras formas específicas como: la contabilidad general, contabilidad del sector agropecuario, financiero, solidario, siendo esta ultima la característica diferenciadora del Contador Público egresado de la Universidad Cooperativa. En este marco se persigue que los estudiantes obtengan las herramientas cognitivas necesarias para abordar las diferentes problemáticas cognitivas necesarias para abordar las diferentes problemáticas teóricos y prácticos que se le presenten en su vida laboral. De esta forma el programa de contaduría se ha diseñado para cumplir a las necesidades de la sociedad y de esta forma el contador pueda dar cumplimiento a las obligaciones de velar por los intereses económicos de esta, concibiendo por ésta no solamente a las personas naturales o jurídicas vinculadas directamente a la empresa sino a la sociedad en general, y naturalmente, el Estado. Conforme a la implementación de la Reforma curricular que adopto la Universidad Cooperativa de Colombia para diseñar todos sus planes de estudios desde la perspectiva de las competencias, la cual asume el concepto de competencia así: “Capacidad de utilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, relacionados entre sí, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o tarea en contexto”. (Reforma Curricular, 2011)..

(8) Para la Facultad de Contaduría Pública se definieron las siguientes competencias con base en la clasificación anterior: . Competencias Genéricas. Corresponden a las que cualquier estudiante de la educación superior debe desarrollar. Estas competencias, a más de consolidar la identidad propia de la institución, abordan lo que se tiene como base para evaluar la calidad de la educación a través de la prueba Saber Pro.. La facultad de contaduría y el ICFES, han planteado que las competencias genéricas reconocidas como fundamentales son las siguientes: - Competencias abstractas del pensamiento: razonamiento crítico, entendimiento interpersonal, pensamiento creativo, razonamiento analítico y solución de problemas. - Conocimientos y competencias practicas necesarias para el despliegue de las competencias abstractas: conocimiento del entorno, comunicación, trabajo en equipo, alfabetización cuantitativa, manejo de información, comunicación en un idioma extranjero y TIC. - Dinamizadores para el desarrollo de las competencias genéricas: Saber aprender y re contextualizar. Las competencias genéricas se desarrollan a lo largo de los diferentes planes de estudios. En la Facultad de Contaduría Pública Tres núcleos dan soporte a Las competencias Genéricas: Economía Solidaria y Cooperativismo; Humanidades y el Idioma Extranjero. . Competencias Disciplinarias o Transversales de Área. Hacen referencia a las competencias que desarrollan todos los estudiantes que comparten las disciplinas que fundamentan la profesión que estudian y que los identifica como cultivadores de un mismo campo disciplinario. Para lograr esto es muy importante que las diferentes facultades, basadas en las mismas disciplinas, puedan entrar en conversación para definirlas.. . Competencias Específicas o Profesionales. Son las propias y exclusivas de cada profesión. Con ellas se marca el territorio de desempeño y, por ende, se precisa la identidad de cada profesional. Cada programa, según su particular enfoque, intereses y necesidades concretas de la región del ámbito nacional o internacional deberá definirlas buscando siempre acertar en la pertinencia de las mismas.. De esta forma la nueva propuesta del plan de estudios por competencias, que actualmente ya se encuentra en desarrollo en la Sede Villavicencio, impartiéndose al primer semestre del año 2016 en el tercer semestre; evidencia elementos de pertinencia y adaptación a las orientaciones que acerca de la formación debe cumplir según los parámetros fijados por la Federación Internacional de Contadores Públicos (IFAC), la cual plantea que el programa debe ser con enfoque a la internacionalización, su plan de estudios debe ser homologable favoreciendo la adaptación al nuevo contexto mundial, que permita la apropiación del conocimiento con alta calidad y actualidad; aspectos considerados de vital importancia en la formación de un profesional con la capacidad de desempeñarse laboral y socialmente en el marco de un sistema mundial..

(9) Satisfacción del egresado y su desempeño en el ejercicio profesional Con respecto a la satisfacción es evaluar el nivel de conformidad del egresado con respecto a formación que brinda la Universidad, entendiéndose que a mayor satisfacción por parte del egresado mayor fue la contribución por parte de la Universidad y de este modo se pude observar también el desempeño del profesional, en el caso de ejercer la profesión concluye que la institución le brindo unas buenas bases, con las cuales este puede desempeñarse. Es de aclarar que se está analizando dentro de un proceso de transición del plan de estudios por objetivos y el plan de estudios por competencias. De esta forma se busca evidenciar si el plan de estudios fijado por objetivos igualmente aplica elementos de pertinencia en la formación de sus estudiantes y ahora egresados. Por consiguiente, en este artículo se busca evaluar la pertinencia del Programa de Contaduría Pública, con el fin de poder evaluar de grado de satisfacción con respecto a la Educación recibida por parte de la Universidad, de igual manera conocer el desempeño de los egresados en su profesión, se realizó encuestas para obtener información por parte del egresado. La muestra se realiza en una población de 60 egresados, mediante el método de encuestas de selección múltiple.. Grafica 1. Aspecto más valorado de la formación recibida en la Universidad. Fuente: elaboración propia Los resultados obtenidos en la gráfica 1 dan a conocer que un 63% de los encuestados valoran la relación teórica-practica que la Universidad le brinda en su formación comparado con un 18% que prefieren la formación humana y ética. La relación teóricopráctica es necesario principalmente en la concepción de la formación profesional porque tenemos bases y fuentes para formar nuestro criterio aplicándolo en la parte práctica, independiente de que también son necesarios los otros pilares como la formación humanatécnica el hecho de formarnos como seres humanos antes de seres razonables. Grafica 2. Recomienda el programa ofrecido por la universidad.

(10) Fuente: elaboración propia Como se puede observar en la gráfica 2 los egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia recomiendan el programa de Contaduría Pública como lo muestra la gráfica con un 92% de aprobación y solo un 8% no está dispuesto a recomendarla. Se observa que un 92% de los egresados de la Universidad Cooperativa sienten conformidad con las bases educativas implementadas por la misma. Cumpliendo las expectativas de los profesionales ya graduados. Grafica 3. Porque recomendaría el programa. Fuente: elaboración propia Los egresados recomiendan el Programa de Contaduría Pública por su competencia como lo muestra en grafica 3 con un 48% de aprobación comparado con las posibilidades laborales con un 22% de aceptación. El Programa Contaduría Pública en un 48 % los egresados eligieron el ítem por competencia contra un 8% de empleabilidad, demostrando la conformidad a la hora de elegir la universidad a nivel regional para cumplir nuestra fase profesional compitiendo con universidades tales como la unimeta, la Universidad Santo Tomas, la Universidad Antonio Nariño y otras; pero con un resultado bajo en empleabilidad debido a la poca interacción entre convenios empresariales con los estudiantes en la fase productiva inherente a la parte lectiva..

(11) Es de aclarar que por pertinencia del programa se considera el logro de las competencias que requiere un profesional para poder actuar o ejercer idóneamente en contexto. De esta forma se evidencia que se considera pertinente por parte de los egresados el recomendar a otras personas realizar su formación profesional en la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Villavicencio. Una de las principales razones por la que los egresados están dispuestos a recomendar el Programa de Contaduría Pública es debido al perfil profesional y a el nivel académico con que el programa ofrece, dando a entender que la Universidad cuenta con un excelente perfil profesional. La Universidad Cooperativa de Colombia cuenta con excelentes profesores que cuentan con la apropiación del conocimiento y la experiencia aplicada a las diferentes áreas de estudios, generando alta integridad e idoneidad en docencia; de esta forma se destaca el nivel académico como lo refleja la encuesta.. Grafica 4. Cual fue el mayor aporte de la Universidad. Fuente: elaboración propia Según los egresados el mayor aporte de la Universidad al programa ha sido las competencias laborales como lo muestra la gráfica 4 con un 43% comparado con la experiencia de práctica social con un 20% y formación ética y humana también con un 20% demostrando que son altamente competitivos. La formación académica cumple con las expectativas de los egresados viendo los resultados en el nivel de competencia laboral con respecto a otros perfiles en el entorno empresarial. Es importante aclarar que dentro de las competencias profesionales se encuentra íntimamente relacionado el logro de las competencias laborales, que son las que le permiten a este profesional egresado poder abrirse en el campo laboral con su profesión. Ahora bien, comparando la variable de experiencia profesional, ahora la Universidad Cooperativa de Colombia en su nuevo plan de estudios, propende por conformar un.

(12) consultorio empresarial donde se busca que el estudiante logre con el apoyo de docentes con la experiencia profesional y la apropiación de su conocimiento orientar y generar soluciones a los empresarios de la región, afianzando el logro de esta competencia en sus nuevos egresados.. Grafico 5. Medio de relación con la universidad. Fuente: elaboración propia Los egresados participan de eventos y actividades culturales de la Universidad demostrado en la gráfica 5 con un 40% y un 23% está vinculado con la Universidad por medio de centro de egresados, indicando que la Universidad conserva algún tipo de relación con los egresados. Con un 40% los egresados eligieron el medio de la relación con la universidad son los eventos y actividades culturales teniendo relevante la semana cultural, semana de internacionalización, semana de ciencia, los Congresos, Simposios, día del egresado y de la familia entre otros. Exaltando la participación de los profesionales ya graduados con la Universidad. El área de actualizaciones en la oficina coordinación de egresados (ALUMNI) tiene la labor establecer conexión e interactividad con los egresados de la Universidad Cooperativa de Colombia, con el fin de medir la pertinencia y la relación que se tiene como estudiantes de la misma.. Grafico 6. Considera que cursaría un posgrado en la Universidad Cooperativa Colombia..

(13) Fuente: Elaboración propia Conforme a lo visualizado en la gráfica 6 un 88% de los encuestados están dispuestos a realizar un posgrado dentro de la Universidad comprado con un 12%. La satisfacción del egresado se ve reflejada en la necesidad de los egresados en cursar un postgrado en la misma Universidad gracias a la pertinencia de la formación obtenida en su pregrado. Grafico 7. El proyecto educativo le gustaría cursarlo en qué nivel:. Fuente: elaboración propia Los profesionales egresados se interesan por realizar una especialización como se evidencia en la gráfica 7 con un 57% comprado con un 25% los cuales se interesan por realizar estudios a nivel de maestría. Solamente un 10% de los egresados aspiran a cursar estudios de extensión. En cuanto a nivel de doctorado solamente el 3% está interesado en cursar estudios de este nivel en el corto plazo.. Grafica 8. Dentro de sus proyectos educativos que posgrado ha considerado cursar.

(14) Fuente: elaboración propia Como se puede observar en la gráfica 8 un 38% de los profesionales egresados se interesan por realizar un posgrado donde el 38% consideran realizar por revisoría fiscal y auditoría integral y un 30% por impuestos y tributación demostrando deseos de perfeccionarse en su profesión. Grafica 9. La calidad del currículo del programa. Fuente: elaboración propia Según la gráfica 9 los profesionales egresados califican la calidad del currículo del programa con un 68% como bueno y un 24% como excelente, demostrando así que plan de estudio de la Universidad es de alta calidad. Ahora bien, se aclara que, a pesar de contarse con un nuevo plan de estudios, siempre la Universidad Cooperativa de Colombia en la Sede Villavicencio, ha promulgado una formación con calidad y pertinencia a la comunidad en la cual están formando. Características que se cumplen en el anterior y nuevo plan de estudios.. Grafica 10. Grado de correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y las metodologías de enseñanzas propuestas en cada asignatura.

(15) Fuente. Elaboración propia Según los profesionales encuestados un 78% dice que es bueno el desarrollo de los contenidos con respecto al plan de estudios como se puede evidenciar en la gráfica 10 Grafica11. Como califica la formación recibida por la Universidad Cooperativa de Colombia. Fuente: elaboración propia Según la gráfica 11 los profesionales egresados califican la formación recibida en la Universidad Cooperativa como buena con un 75% de aprobación comprado con 17% como excelente.. Análisis de la situación en el entorno socio económico del departamento del Meta, las características, representaciones y necesidades de los agentes de su entrono productivo..

(16) El Departamento del Meta está situado en la parte central del país, en la región de la Orinoquia, limita por el norte con el departamento de Cundinamarca y los ríos Upia y Meta que lo separan del Casanare, por el Este con el Vichada, por el sur con el departamento del Caquetá, y el rio Guaviare que lo separa del departamento del Guaviare, y por el oeste con los departamentos del Huila y Cundinamarca. El departamento del Meta está dividido en 29 municipios. Martin Miguel, (S.F) menciona que la economía de Villavicencio es la Agricultura, la Ganadería y la minería respaldada por un importante y amplio comercio respaldado en el recurso financiero. En cuanto a la agricultura es el cultivo de arroz, cacao y palma africana. Por otro la Cámara de Comercio en su informe de coyuntura económica empresarial 2015 informa que los departamentos del Meta, Vichada, Guainía, Vaupés y el municipio de Paratebueno en Cundinamarca componen la jurisdicción de la Cámara de Comercio de Villavicencio. Dentro del proceso de creación de empresa se debe tener en cuenta la figura jurídica bajo la cual se realiza la apertura, para tener en cuentas los lineamientos en materia jurídica y tributaria, teniendo en cuentas las políticas locales, nacionales, el desarrollo económico y el entorno social. De acuerdo al informe generado por Registros Públicos de Cámara de Comercio de Villavicencio, en el año 2015 en el departamento del Meta se registraron un total de 8.023 nuevas matrículas, esta cifra nos muestra que en el departamento se está generando empleo y que la economía está creciendo, siendo beneficioso para el Contador Público ya que empresarios necesitaran de asesorías contables y más ahora con la convergencia de la ley 1314 del 2009. Sin embargo, en el departamento se crearon 6 .793 empresas como persona natural conformando el 85%, 1.222 sociedades anónimas simplificadas, correspondientes al 15%, en cuanto a las sociedades en comandita simple, las empresas unipersonales y las empresas asociativas de trabajo participa cada una con menos 1% del total de los registros durante el año 2015. En este mismo orden de ideas cabe resaltar que las personas naturales está en la obligación de pagar impuesto y por consiguiente declarar, así lo establece la constitución política en su artículo 95 numeral 9 cuando afirma que toda persona está obligada a contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad. De igual forma existes ciertas excepciones, es ahí donde entra el contador a realizar asesorías contables y tributarias con el fin de orientar y ayudar al empresario. De lo anterior se puede afirmar que la profesión de un contador es parte fundamental para sociedad ya que vela por los intereses económicos de los mismo, donde se ve involucrados todos sus aspectos de su competencia labora como básicas, profesionales y técnicas; fundamentándose como en conocimientos prácticos y las bases teóricas con el fin de responder satisfactoriamente las necesidades de los usuarios llaneros realizando trabajos tales como: asesorías financieras y de tesorería, certificaciones de ingresos, certificación de estados financieros, opiniones profesionales distintas al dictamen, análisis verticales y horizontales financiero, contables y presupuestales, revisión de procesos contables, trabajos de compilación entre otros como también en macro procesos dentro de la organización como venta accionario, implementación de procesos de medición de.

(17) generación de valor , capitalizaciones, estructuraciones y demás menester que requiera las empresas de la región de la Orinoquia ; donde la Universidad entra a jugar un papel importante debido a que esta, se encarga de infundir las bases de un contador y luego este lo aplicara en su desempeño laboral. Igualmente, la Universidad Cooperativa de Colombia para ofrecer un programa pertinente debe estar a la vanguardia con la actualidad en este caso como lo son las normas internacionales. Para ello la universidad modifico el currículo para estar acorde con las exigencias de la sociedad y ofrece seminarios de actualizaciones para los egresados a fin de que estos puedan desempeñarse en su profesión con eficiencia y eficacia. La presentación del Programa Contaduría Pública de la Universidad Cooperativa de Colombia capacitan al Contador Público antes los cambios organizacionales en el mundo económico y de los negocios, los avances tecnológicos en los sistemas de información y comunicación han traído consigo el desarrollo de la contabilidad y la contaduría en el ámbito mundial. Sumado a ellos encontramos que los profundos cambios acaecidos en las últimas décadas en el entorno económico, político y social han diseñado una nueva realidad en donde la información y el conocimiento adquieren una gran relevancia. En Colombia de acuerdo con la ley 43 de 1990 se define la Contaduría Pública como una profesión en donde las actividades relacionadas con la ciencia contable en general todas aquellas que implican organización, revisión y control de contabilidades, certificaciones y dictámenes sobre estados financieros, certificaciones que se expidan con fundamentos en los libros de contabilidad, revisoría fiscal prestación de servicios de auditoría, así como todas aquellas actividades conexas con la naturaleza de la función profesional del Contador Público, tales como: la asesoría tributaria, la asesoría gerencial, en aspectos contables y similares. Además, de lo anterior, el profesional en las ciencias contables es competente para encarar y aplicar las normas internacionales NIF. Discusión y conclusiones El Programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia esta encamina en responder a las necesidades y expectativas de la sociedad en donde tiene en cuenta el futuro de la profesión contable; esta debe completar un curso de estudios de actualizaciones en donde se impartan conocimientos acordes con la situación que enfrenta la sociedad por tal razón la Universidad Cooperativa de Colombia ha modificado la reforma curricular asumiendo el plan de estudio por competencia y teniendo en cuenta los parámetros fijados por la Federación Internacional de Contadores Públicos con el fin de lograr un enfoque de internacionalización. Se debe tener en cuenta que el mundo está en constante cambio y la educación debe ir a su ritmo por consiguiente no se hablaría de un común contador contable sino de un contador profesional con visión global. Por tal razón la Universidad se debe proyectar con calidad, pertinencia y responsabilidad hacia los estudiantes logrando que estos desarrollen habilidades, destrezas y aptitudes de liderazgo, de tal manera que estos puedan aportar críticamente en el desarrollo socioeconómico de la región o el país..

(18) De igual forma la Universidad Cooperativa de Colombia actualizo el plan de estudios con el fin de brindar una Educación de alta calidad, en donde el profesional sea capaz de afrontar los nuevos retos en la sociedad, para ello la Universidad maneja diferentes estrategias para estar en contacto y conocer el nivel de satisfacción del egresado con respecto a la Educación recibida por parte de la Universidad, esto con el fin de evaluar los aspectos positivos y negativos, aprovechando esta información para mejorar el servicio de Educación y ofrecer a los futuros profesionales una Educación más completa capaz de satisfacer las necesidades que la sociedad plantee. Enfatizándose la Universidad Cooperativa de Colombia en los esfuerzos por la inclusión laboral de sus egresados, preparándolo para liderar procesos de análisis, interpretación y aplicación teórico practico en los roles del contador público, actuando éticamente y con responsabilidad social frente a diferentes entornos sociales, económicos y políticas; solucionando problemas actuales en diversos contextos.. Referencias García Guadilla, (1997). El valor de la pertinencia en las dinámicas de la trasformación de la educación superior en América Latina. [Disponible en línea] http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/Reduc/pdf/pdf/8145.pdf. Recuperado el 09 de Abril del 2016. Sistema nacional de acreditación (2013) lineamientos para la acreditación de programas de pregrado, [disponible en línea], http: //www.cna.gov.co/1741/articles186359_pregrado_2013.pdf. Recuperado el 09 de Abril. Tünnermann Carlos. (2003). La Universidad ante los retos del siglo XXI. [Disponible en línea].https://books.google.com.co/books?id=fK4pqdIhsGkC&printsec=frontcover&hl= es#v=onepage&q&f=false. Recuperado el 09 de Abril del 2016. Díaz José. (S.F). Pertinencia y responsabilidad social. [Disponible en línea] http://www.oei.es/salactsi/CAPITULO_03_Dias_Sobrinho.pdf. Recuperado el 09 de Abril del 2016. Gómez, V. Celis, J. (2004). Factores de innovación curricular y académica en la educación superior. Revista Iberoamérica de Educación. [Disponible en línea]. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/773Gomez.PDF. Recuperado el 09 de Abril del 2016. Pineda-Báez, Clelia; Bermúdez-Aponte, José-Javier; Rubiano-Bello, Ángela; Pava-García, Natalia; Suárez-García, Rodrigo & Cruz-Becerra, Fabián (2014). Compromiso estudiantil y desempeño académico en el contexto universitario colombiano. Relieve v 20. [Disponible en línea]. file:///C:/Users/Usuario/Desktop/Analisis%20sistematico%20y%20literatura/423814430-1-PB.pdf%20revista.pdf. Recuperado el 09 de Abril del 2016..

(19) Plan de estudios (2014) del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Proyecto Educativo del Programa (2015) del programa de Contaduría Pública en la Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Balance social (2014). Universidad Cooperativa de Colombia. [Disponible en línea]. http://www.ucc.edu.co/institucion/Balance-Social-2014/Documents/Balance-socialUniversidad-Cooperativa-de-Colombia-2014-Version-Ampliada-2.pdf. Recuperado el 24 de Abril del 2016 Ruiz Lourdes (S.F). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional social y ético de los estudiantes. Revista Universidad de Sonora. [Disponible en línea]. http://www.revistauniversidad.uson.mx/revistas/19-19articulo%204.pdf. Recuperado el 24 de Abril del 2016. Urrea, E. Duarte, J. (2015) estudio del impacto del programa de Contaduría Publica en la Universidad Cooperativa de Colombia. Tesis de grado. Padilla Julio (S.F) influencia del contador público en el desarrollo del país, disponible en file:///C:/Users/Usuario/Downloads/464-1790-1-PB%20(1).pdf. Recuperado el 30 de Abril del 2016 Benavides A (2011). Desarrollo sostenible y formación contable. Importancia, análisis y propuesta desde la pontificia universidad Javeriana. [Disponible en línea]. http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/9556/1/tesis465.pdf. Recuperado el 30 de Abril del 2016 Suarez, A. Contreras, I. (2012) La formación integral del contador público colombiano desde la expectativa internacional. Un análisis a partir de los estándares de educación IES. Trabajo de grado. [Disponible en línea]. http://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/011_contadorpublico.pdf. Recuperado el 30 de Abril del 2016 Sabogal Karen (S.F). Estándares Internacionales para la Educación contable. [Disponible en línea]. http://www.ilustrados.com/tema/7691/Estandares-Internacionales-paraEducacionContable.html. Recuperado el 30 de Abril del 2016 Martin Miguel, (S.F). Departamento del Meta. [Disponible en línea]. http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/folclor/folclor/departa3.htm, recuperado el 12 de Mayo del 2016 Cámara de Comercio (2015). Informe de coyuntura económica. [Disponible en línea]. http://www.ccv.org.co/ccvnueva/images/descargas/2016/planeacion/informecoyunturae conomica2015.pdf. Recuperado el 01 de Mayo del 2016.

(20) ABOUT THE AUTHORS / SOBRE LOS AUTORES Lozano, L. Janeth ([email protected]). Magister en Administración de Empresas con énfasis en finanzas Corporativas, Universidad Viña del Mar de Chile. Contador Público, Fundación Universitaria San Martin. Profesor titular de la Facultad de Contaduría Publica de la Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Miembro del grupo de investigación G-dovaz. Coordinador del de Investigación del programa de Contaduría de la Universidad Cooperativa de Investigación. Ha trabajado como profesor investigador y asesor de procesos de investigación en la Universidad Cooperativa de Colombia. Igualmente ejerce como asesor contable y tributario Independiente en empresas del país. Su dirección postal es: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Programa de Contaduría Pública. Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Carrera 22 No. 7-06 sur. Villavicencio – Colombia. Correo-e: [email protected] Obando, Jorge A. Bedoya, B. Mayerly Caterine. Contador Público no graduado de la Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio, Colombia. Su dirección postal es: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Programa de Contaduría Pública. Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Carrera 22 No. 7-06 sur. Villavicencio – Colombia. Correo-e: [email protected] Rojas, V. Mayra Alejandra. Contador Público no graduado de la Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio, Colombia. Su dirección postal es: Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables. Programa de Contaduría Pública. Universidad Cooperativa de Colombia. Sede Villavicencio. Carrera 22 No. 7-06 sur. Villavicencio – Colombia. Correo-e: [email protected].

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