PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Departamento de Ética y Valores Humanos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
Palmira, noviembre de 2.009
2
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ... 10
7. PLAN DE AULA ... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ... 47
9. RECURSOS ... 49
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN ... 50
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ... 51
12. BIBLIOGRAFÍA ... 52
3 1 INTRODUCCIÓN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con- stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi- vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-
legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
4 Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con- stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi- vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
5 2. FINES DEL ÁREA
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del área de XXXXXXXX:
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-
nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
6
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-
ophrastus ut.
7 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º):
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.
8
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
9 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología:
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om- nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio- pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
10 Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om- nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio- pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
11 7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-
to para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área
de XXXXXXXXXXXX
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 1º PERÍODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Respetar nuestro propio cuerpo y el los compañeros
- Descubrir que en las personas hay cuali- dades que las hacen bellas.
- Cultivar nuestras cualidades como el mejor regalo
La Belleza de la Per- sona
1 Belleza Física 2 Belleza Interior
- Respeta su cuerpo y el de sus compañe- ros.
- Cultiva sus cualidades como el mejor regalo que Dios le dio.
- Trata con buenas palabras a los demás.
- Admira y estimula la belleza interior de sus compañeros.
- Realiza rondas seña- lando las partes del cuerpo.
- Conversa con los niños y dice lo que más admira de ellos.
- Lluvia de ideas - Rondas - Diálogos - Dibujos
- Con diálogos cortos, practicar lo aprendido - Revisión de cuader-
nos
- Con diálogos, identifi- car cualidades físicas e interiores de los compañeros.
- Identificar el diálogo como lo más bello que hay en la familia.
- Identificar los dife- rentes cuidados de nuestra familia.
- Agradecer el aporte de la familia en nues- tra formación.
Mi Familia es Bella 1 Actividades de su
familia
2 Valores positivos y negativos de una familia
3 Agradecimiento a Dios por su familiar
- Respeta los miem- bros de su familia.
- Cultiva las cualidades de su familia dando gracias a Dios por tener esa familia.
- Trata con buenas palabras a los miem- bros de su familia.
- Admira los valores que tiene su familia.
- Realiza oraciones dando gracias a Dios por su familia.
- Conversa con los niños y dice lo que más admira de su familia
- Lluvia de pensamien- tos y frases bonitas hacia su familia.
- Rondas - Diálogos - Dibujos
- Con diálogos, cortos
practicar lo aprendido - Con diálogos, identifi-
car cualidades positi-
vas de los miembros
de la familia y mejo-
rar las negativas.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 1º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Colaborar en todas las actividades que contribuyen al buen ambiente del colegio.
- Identificar el concep- to de manual de con- vivencia.
- Vivir con alegría algunas exigencias del manual de convi- vencia.
La Belleza de mi Colegio
1 Mi colegio es her- moso porque…
2 La familia colabora con la belleza del colegio
3 Sentido de perte- nencia con el cole- gio
4 Manual de convi- vencia obediencia y responsabilidad
- Respeta todos los enseres y lugares del colegio.
- Reconoce el manual de convivencia como instrumento para me- jorar la armonía del colegio
- Valora cada uno de los enseres del cole- gio y ayuda a cuidar- los y conservarlos - Relaciona el manual
de convivencia con un clima de paz de- ntro de su colegio
- Propone formas de cuidar y conservar su bello colegio.
- Sustenta porque el manual de conviven- cia aporta al buen clima armonía dentro del colegio
- Lluvia de ideas para conservar en buen estado su colegio.
- Participación activa - Actitud de cuidado y
respeto por los ense- res del colegio - Dibujo del colegio - Revisión de cuader-
nos
- Con diálogos cortos, practicar lo aprendi- do.
- Recorrido de los estudiantes por todo el colegio
- Con diálogos, identifi- ca cada una de las dependencias del colegio.
- De forma oral dar cuenta de algunos apartes del manual de convivencia.
- Cuidar la naturaleza como regalo de Dios al hombre.
- Distinguir el sentido de la solidaridad.
Admiración y solidari- dad
1 Todo lo que me rodea es bello 2 La belleza de la
solidaridad humana
- Identifica los seres de la naturaleza.
- Identifica el sentido de la solidaridad.
- Desarrolla su capaci- dad de admiración por la belleza de la naturaleza.
- Comparte lo que es y lo que tiene.
- Cuida la naturaleza como regalo de Dios.
- Identifica en su comunidad actitudes de solidaridad.
- Rondas - Diálogos
- Dibujos relacionados con la naturaleza y solidaridad
- Revisión de cuader- nos
- Mediante la lectura complementaria “De marginado a salva- dor”, hacer que los estudiantes entien- dan el sentido de la solidaridad.
- Observación directa de la naturaleza y darle su valor corres- pondiente
- Carteleras alusivas al tema
- Elaboración de colla- ge
- Dibujo del paisaje
natural
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 2º PERÍODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Cultivar el amor en nuestra formación como personas para una sana conviven- cia.
Los Caminos del Amor 1 La grandeza del
amor
2 Si doy amor recibo amor
- Identifica los hábitos que expresan el cui- dado por sí mismo y para con los demás.
- Identifica comporta- miento y actitudes que expresan respeto para con los demás.
- Reconoce la impor- tancia del amor así mismo para proyec- tarse socialmente.
- Construye pautas de comportamiento que expresan amor para consigo mismo.
- Demuestra pautas de comportamiento que expresan a amor pa- ra con los demás.
- Diferencia acciones que se relacionan con el amor y la amistad.
- Crea historias donde explica la importancia de demostrar amor por su familia, com- pañeros, profesores, plantas y animales.
- Esquematiza algunas actitudes de amor.
- Investiga sobre personas que han demostrado amor por los demás.
- Trabajo individual y grupal
- Creación de historias - Presentación de
trabajos, talleres, cuadernos, consultas, valores.
- Elaboración de nor- mas y carteleras - Solución de conflictos
- Creativa y participati- va, teniendo en cuen- ta valores.
- Desarrollo de conver- satorios, diálogos y lecturas que com- plementen la temáti- ca propuesta.
- Creación de trabajos creativos e investiga- tivos.
- Lecturas complemen- tarias sobre consultas y cuentos.
- Conocer actitudes que expresan ternura en nuestro entorno familiar y social.
Quiero una Familia Tierna
1 Expresemos la ternura en familia 2 Importancia de la
ternura en familia.
3 Pasos para llegar a la ternura
4 Familia y ternura 5 Las caricias
- Ordena láminas que explican la conforma- ción de una familia.
- Reconoce expresio- nes de ternura y las manifiesta en su fa- milia.
- Identifica las actitu- des negativas contra la ternura.
- Describe las activida- des que realiza en familia.
- Explica el concepto de ternura y sus im- plicaciones.
- Relata actitudes respetuosas contra la ternura.
- Describe las activida- des que realiza en familia.
- Explica el concepto de ternura y sus im- plicaciones.
- Relata actitudes respetuosas contra la ternura.
- Demuestra actitudes de felicidad, cuando da y recibe amor.
- Elabora carteleras creativas acerca de la ternura.
- Soluciona sus conflic-
tos pidiendo discul-
pas.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Describir actitudes de ternura en nuestros compañeros.
- Explicar las actitudes contrarias a la ternu- ra en el colegio.
En la Institución se fomenta la Ternura 1 El otro es mi her-
mano.
2 Actitudes contrarias a la ternura en mi institución
- Cita actitudes tiernas que practica con sus compañeros.
- Cuenta relatos donde se descubren senti- mientos de ternura.
- Reconoce en si mis- mo actitudes contra- rias a la ternura.
- Dibuja el grupo escolar del cual hace parte.
- Clasifica situaciones en la que se debe practicar la ternura.
- Realiza ejercicios enumerando actitu- des que demuestran la amista con sus semejantes.
- Ejemplifica con situa- ciones cotidianas la ternura, la amistad y el amor; en forma gráfica.
- Propone actividades para compartir con sus compañeros.
- Demuestra actitudes de felicidad, cuando da y recibe amor.
- Elabora carteleras creativas acerca de la ternura.
- Soluciona sus conflic- tos pidiendo discul- pas.
- Creativa y participati- va, teniendo en cuen- ta valores.
- Desarrollo de conver- satorios, diálogos y lecturas que com- plementen la temáti- ca propuesta.
- Creación de trabajos creativos e investiga- tivos.
- Lecturas complemen- tarias sobre consultas y cuentos.
- Fomentar una buena relación con quienes nos rodean.
- Rechaza actitudes que atentan contra la ternura y la paz en la comunidad.
- Tiene actitudes de acogida y cariño con sus compañeros.
Así Vivo la Ternura en mi Comunidad 1 Soy feliz en mi
comunidad 2 Actitudes contrarias
a la ternura en la comunidad 3 Lecturas comple-
mentarias
- Comprende que hace parte de una comu- nidad con diversidad cultural.
- Define la ternura como u sentimiento especial para los se- res humanos.
- Enumera algunas actitudes contrarias a la ternura.
- Realiza dramatizacio- nes mostrando acti- tudes de ternura hacia sus compañe- ros.
- Dibuja representacio- nes sobre la ternura en comunidad.
- Comenta con sus compañeros mensa- jes interpretados de lecturas de grupo.
- Desarrolla actividades para compartir en su comunidad.
- Organiza actividades para mostrar actitu- des que fortalecen la convivencia en la comunidad.
- Elabora dibujos
relacionados con la
ternura y la comuni-
dad.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 3º PERÍODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Definirnos como personas únicas, im- portantes y valiosas.
- Describir nuestras cualidades como per- sonas.
- Demostrar un com- portamiento tolerante para con nuestros compañeros.
Aprendiendo a Que- rerme
1 Soy importante y me gusta ser como soy
2 Si me sé querer, podré ser feliz 3 Si me conozco y
quiero lo que soy, me valoro
- Describe sus cualida- des como persona.
- Construye prácticas de comportamiento que expresan amor para consigo mismo.
- Demuestra que es diferente a los demás enumerando en que es diferente.
- Reconoce las cuali- dades de las demás personas.
- Construye composi- ciones que expresan sus cualidades y gus- tos.
- Surgiere algunos cambios en su com- portamiento.
- Trabajos individuales y grupales.
- Participación en clase - Presentación de
trabajos, cuadernos y tareas.
- Creativa y participati- va
- Realización de carte- leras
- actividades en clase.
- Exposiciones de carteleras
- Realización de traba- jos de investigación y de reflexión.
- Exposición de traba- jos realizados.
- Elogio y reconoci- miento.
- Reconocer la impor- tancia del otro y ma- nifestarlo en accio- nes.
- Identificar las necesi- dades de la gratitud como valor de la per- sona.
- Ser conscientes de la importancia que tiene la familia en nuestra vida y en nuestra formación integral
Mi Familia Funda- menta mi Autoestima 1 El otro es importan-
te para mí
2 La gratitud es propia de los cora- zones nobles 3 Quiero a mi familia
como es
- Identifica el concepto del aprecio a las otras personas.
- Identifica las necesi- dades de la gratitud como valor en la per- sona.
- Describe las activida- des que desarrolla con su familia.
- Reconoce la necesi- dad la necesidad de compartir con los amigos y de reflexio- nar en que pueden luchar juntos.
- Reconoce la impor- tancia de la gratitud en cada uno de los hechos de la vida.
- Explica en qué con- siste amar y aceptar la familia como es.
- Expresa sentimientos de gratitud hacia las personas que le ayu- dan al crecimiento de su autoestima.
- Expresa su amir a la familia con actitudes de aceptación y res- peto.
- Propone acciones y conductas que expre- sen el aprecio a las otras personas a través de gestos de cariño.
- Trabajo individual y grupal.
- Presentación de trabajos, cuadernos y consultas.
- Creativa, participati- va, teniendo en cuen- ta los valores.
- Desarrollo de lecturas complementarias, frente a las temáti- cas.
- Creación de trabajos que estimulan la imaginación.
- Lecturas complemen-
tarias.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 3º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Aceptar con agrado las diferencias de los demás.
- Valorar lo bueno que nos ofrece la institu- ción para ser mejores (manual de conviven- cia)
El Colegio me Brinda Elementos para mi Formación
4 Nos conocemos.
5 Nos valoramos 6 Tenemos un pro-
yecto común.
- Identifica las carac- terísticas necesarias para conocerse.
- Describe sus cualida- des como persona.
- Se define como una persona única, impor- tante y valiosa.
- Reconoce las actitu- des que hay en él y los demás.
- Demuestra en que es diferente a los de- más, enumerando en que es diferente.
- Reconoce las cuali- dades de las demás personas.
- Sugiere algunos cambios en su com- portamiento.
- Propone algunas estrategias de solu- ción de problemas.
- Construye composi- ciones que expresan sus cualidades y gus- tos.
- Trabajo individual y grupal
- Creación de historias.
- presentación de trabajos y cuadernos - Elaboración de carte-
leras
- Creativa, participati- va, teniendo en cuen- ta los valores.
- Desarrollo de lecturas complementarias, fren- te a las temáticas.
- Desarrollando diálo- gos, conversatorios, lecturas y reflexiones.
- Lecturas complemen- tarias
- Consultas
- Desarrollo de traba- jos creativos y de investigación.
- Cuentos, lecturas complementarias
- Conocer las diferen- cias individuales y aceptarlas.
- Valorar a nuestros compañeros en los diferentes trabajos.
- Identificar las actitu- des de las personas y valorarlas como ri- queza comunitaria.
La Comunidad me Acoge y me Valora 7 Los otros son igua-
les, por eso los valo- ramos.
8 Las diferencias nos enriquecen.
9 La tolerancia, factor de convivencia.
- Identifica las diferen- cias individuales y las acepta.
- Disfruta de activida- des grupales siendo tolerante.
- Compara sus gustos con los de sus com- pañeros.
- Explica en qué con- siste ser tolerante.
- Resuelve conflictos siendo tolerante.
- Reconoce las cuali- dades de las demás personas.
- Propone actividades que refuerzan la vi- vencia de la com- prensión y la toleran- cia en la comunidad.
- Expresa sentimientos de aprecio y acepta- ción hacia los otros.
- Propone actividades
refuerzan la vivencia
de la comprensión y
la tolerancia en la
comunidad.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: I I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Aportar conclusiones prácticas sobre la importancia de tener una misión en el mundo.
- Establecer la diferen- cia entre libertad y libertinaje.
- Reconocer el valor de la responsabilidad en nuestros compañeros
Soy Persona Respon- sable
1 Tenemos una misión en el mundo - El Espíritu de servi-
cio - La lucha - La Tenacidad - La Constancia - El Éxito
- El placer de servir.
2 La Libertad de mis actos
- Cuando soy libre - La Autonomía - La Autodetermina-
ción.
- La Manipulación.
3 La Responsabilidad - La Responsabilidad - La Reflexión - La Libertad - El sentido del de-
ber
- La visión futurista - Responsabilidad en
la Familia
- Identifica que todo ser humano tiene una misión en el mundo.
- Participa activa y libremente en las ac- tividades sugeridas.
- Avanza en la vivencia de la responsabilidad.
- Reflexiona sobre textos relacionados con la misión en el mundo.
- Identifica el valor de la autonomía en hechos de la vida cotidiana.
- Representa hechos de responsabilidad creativamente.
- Investiga sobre la experiencia de perso- nas en su localidad que han cumplido o cumplen una misión.
- Ejemplifica la diferen- cia entre libertad y libertinaje.
- Entrevista personajes responsables en su entorno.
- Participación - Elaboración de talle-
res
- Compañerismo - Trabajos individuales
y en grupo - Atención
- Talleres
- Elaboración y exposi- ción de carteleras - Exposiciones - Actividades lúdicas:
sopas de letras y cru- cigramas.
- Socio-dramas
- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase.
- Socializar los talleres realizados.
- Valorar en forma individual y en grupo.
- Revisar la Organiza-
ción del cuaderno.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Identificar la misión fundamental de la familia.
- Recurrir al diálogo como medio para superar el conflicto en la familia.
- Organizar el tiempo como actitud de res- ponsabilidad familiar.
La Responsabilidad de Todos
1 La misión de los miembros de la familia - Misión de la familia - El hogar
- Ser papá - Tipos de padres 2 Actitudes que favore-
cen la responsabilidad familiar
- La vivencia de la responsabilidad - La vivencia del
amor - El diálogo - La importancia de
la escucha 3 La Responsabilidad
- La Familia - El Testimonio - La consistencia - La coherencia
- Reconoce la familia como célula funda- mental de la socie- dad.
- Crea un símbolo de amor en familia.
- Conoce los elementos básicos para formar familia
- Describe el tipo de padres que posee.
- Justifica respuestas y afirmaciones relacio- nadas con la familia.
- Representa mensajes creativos sobre la familia
- Demuestra la misión de los miembros de la familia
- Recurre al diálogo para solucionar con- flictos.
- Emplea el correcto uso de los valores dentro de la familia
- Participación - Elaboración de talle-
res
- Compañerismo - Trabajos individuales
y en grupo - Atención
- Talleres
- Elaboración y exposi- ción de carteleras - Exposiciones - Actividades lúdicas:
sopas de letras y cru- cigramas.
- Socio-dramas
- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase.
- Socializar los talleres realizados.
- Valorar en forma individual y en grupo.
- Revisar la Organiza-
ción del cuaderno.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: III I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Reconocer la impor- tancia de las normas.
- Practicar la respon- sabilidad en tareas comunes.
- Elegir responsable- mente a nuestros amigos.
La Responsabilidad para formar Comuni- dad Educativa 1 Las Normas me
orientan para ser res- ponsable
- Las normas - El Valor de la Res-
ponsabilidad - La Disciplina como
valor fundamental.
- El Manual de Con- vivencia
2 La Corresponsabilidad en el bien común - El Valor de la co-
rresponsabilidad - El Valor de la Cola-
boración
- El Valor de la Ge- nerosidad - El Valor de la Co-
operación 3 La Responsabilidad
en la Comunidad - La Empatía - El Valor de la Leal-
tad
- Características del buen amigo
- Reconoce la impor- tancia de las normas.
- Practica la correspon- sabilidad en las tare- as cotidianas.
- Elige responsable- mente a sus amigos.
- Analiza las normas del Manual de Convi- vencia.
- Analiza hechos de cooperación en la convivencia de su comunidad.
- Reconoce caracterís- ticas del amigo ver- dadero.
- Manifiesta amor por la Institución Educa- tiva.
- Expresa el valor de la cooperación en la convivencia de su comunidad.
- Participación - Elaboración de talle-
res
- Compañerismo - Trabajos individuales
y en grupo - Atención
- Talleres
- Elaboración y exposi- ción de carteleras - Exposiciones - Actividades lúdicas:
sopas de letras y cru- cigramas.
- Socio-dramas
- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase.
- Socializar los talleres realizados.
- Valorar en forma individual y en grupo.
- Revisar la Organiza-
ción del cuaderno.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 4º PERÍODO: IV I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Reconocer los valores de la solidaridad, la honestidad y el bien común en situaciones propuestas.
- Comprometerse a actuar responsable- mente en bien de la Comunidad.
- Practicar el valor de la justicia en el actuar diario.
Quiero una Comuni- dad Responsable 1 Efectos positivos de la
responsabilidad en la comunidad
- Ser Comunidad - La Solidaridad - La Honestidad - El bien Común - La Responsabilidad 2 Efectos negativos de la responsabilidad en la comunidad - La irresponsabili-
dad - La corrupción - La deshonestidad - La indiferencia ante
el bien común - La ausencia de
líderes comunita- rios
- La mediocridad en tareas comunitarias - La mediocridad en las actividades es- colares
3 La responsabilidad de practicar la Justicia - La Justicia - Tipos de Justicia
- Identifica y analiza acciones comunitarias hechas con respon- sabilidad.
- Reconoce lo negativo que resulta al actuar en forma irresponsa- ble.
- Comprende lo impor- tante que es el valor de la Justicia.
- Reflexiona sobre los beneficios de actuar responsablemente para sí mismo y para la vida en una comu- nidad.
- Justifica el valor de la responsabilidad en la vida personal y en comunidad.
- Representa hechos de responsabilidad y justicia creativamen- te.
- Investiga sobre la importancia de los valores humanos co- mo la solidaridad, la honestidad, y el bien común.
- Establece diferencia entre actuar con res- ponsabilidad y el ac- tuar irresponsable- mente.
- Relaciona el valor de la Responsabilidad y la Justicia creativa- mente.
- Participación - Elaboración de talle-
res
- Compañerismo - Trabajos individuales
y en grupo - Atención
- Talleres
- Elaboración y exposi- ción de carteleras - Exposiciones - Actividades lúdicas:
sopas de letras y cru- cigramas.
- Socio-dramas
- Realizar y presentar los talleres sobre el tema expuesto en clase.
- Socializar los talleres realizados.
- Valorar en forma individual y en grupo.
- Revisar la Organiza-
ción del cuaderno.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 5º PERÍODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Analizar qué es la solidaridad y algunos valores inherentes a ella.
- Identificar con clari- dad los valores que enriquecen nuestra personalidad.
El Mundo me Invita a Ser Solidario
1 ¿Qué es la solidari- dad?
2 Porque tengo cualidades puedo ayudar a otros 3 Soy feliz dándome
- Identifica con clari- dad los valores que enriquecen su perso- nalidad.
- Identifica el sentido del sufrimiento humano como medio de realización perso- nal.
- Descubre la necesi- dad de poner sus valores al servicio de los demás.
- Expresa sus senti- mientos de generosi- dad y apoyo con los más necesitados.
- Actúa con esponta- neidad en las diferen- tes situaciones que se le presenten.
- Participación - Atención - Laboriosidad - Trabajo en equipo - Liderazgo - Cumplimiento - Calidad en todos sus
quehaceres escolares - Responsabilidad y
compromiso
- Video Foro
- Actividades lúdicas:
sopa de letras y cru- cigramas
- Consultas bibliográfi- cas e internet - Elaboración de carte-
leras y exposición.
- Philips 6-6
- Pruebas orales y escritas
- Talleres - Refuerzos
- Actividades comple- mentarias
- Conversatorios
- Comprender el valor que encierra la ayuda de las familias entre sí como medio de vivir la solidaridad.
Aprendo a Ser Solida- rio Desde mi Familia 1 Aprendo a ser
solidario desde mi familia
2 Mi aporte solidario en familia
3 El aporte de mi familia a otras
- Valora el esfuerzo que hacen sus padres de familia en su for- mación integral.
- Acata con prontitud y respeto las órdenes que recibe de sus padres.
- Asume actitudes de cariño y de agrade- cimiento en las rela- ciones con sus pa- dres.
- Colabora con alegría en los quehaceres de la casa.
- Analiza la relación que existe entre el agradecimiento y el respeto.
- Demuestra con sus
actos de solidaridad
los detalles recibidos
por sus padres.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 5º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Fortalecer nuestra actitud de agradeci- miento a la institución por los valores recibi- dos.
- Identificar los dife- rentes aspectos que nos ofrece la institu- ción para nuestra formación integral.
- Reconocer los deberes y derechos que tene- mos en la institución.
Mi Colegio me Hace Solidario
1 Valoremos lo que nos ofrece la Insti- tución.
2 La solidaridad con mis compañeros.
3 Cuando encubro lo negativo, no soy so- lidario
- Identifica los diferen- tes aspectos que le ofrece la institución para su formación integral.
- Valora el significado de la amistad.
- Reconoce que la sinceridad es uno de los fundamentos de la solidaridad.
- Reconoce los dere- chos y deberes que le brinda la Institución.
- Aprecia los valores que tienen sus ami- gos y los resalta en público.
- Valora la sinceridad y la vivencia en su dia- rio transcurrir
- Se compromete y vive el valor de la solidaridad en los eventos programa- dos.
- Vivencia la solidari- dad con sus amigos a través de gestos de respeto y delicadeza.
- Tiene gestos sinceros en su relación con sus compañeros.
- Participación - Atención - Laboriosidad - Trabajo en equipo - Liderazgo - Cumplimiento - Calidad en todos sus
quehaceres escolares - Responsabilidad y
compromiso
- Actividades lúdicas:
sopa de letras y cru- cigramas
- Consultas bibliográfi- cas e internet - Elaboración de carte-
leras y exposición.
- Philips 6-6
- Pruebas orales y escritas
- Talleres - Refuerzos
- Actividades comple- mentarias
- Conversatorios
- Reconocer actitudes de liderazgo en nues- tros compañeros y en nosotros mismos.
- Establecer y poner en práctica los aspectos positivos que tiene el trabajo en común cuando se ha pensa- do en el bien de los demás.
Construyo una Co- munidad Solidaria 1 Solidaridad, com-
promiso mutuo para crecer
2 El mundo espera mucho de ti 3 Medios que me
ayudan a ser solida- rio
4 Efectos negativos de la falta de solida- ridad
- Reconoce acciones de solidaridad en el entorno social.
- Conoce las cualidades que posee un verda- dero líder.
- Mejora las relaciones sociales y el sentido de liderazgo.
- Analiza las conse- cuencias a que con- lleva la falta de soli- daridad
- Llega a compromisos claros sobre la búsqueda de la unión de grupo.
- Desarrolla acciones de liderazgo en el grupo de estudio.
- Investiga sobre la realidad social de la localidad.
- Se sensibiliza ante el dolor y sufrimiento ajenos.
- Dramatiza acciones que favorecen la vi- vencia de la solidaridad en un grupo de perso- nas.
- Planea actividades sugeridas teniendo en cuenta las característi- cas del líder.
- Realiza acciones de servicio social.
- Desarrolla con entu-
siasmo actividades
sugeridas por lo com-
pañeros, docentes y él
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
mismo.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: I I.H: 2 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Identificar los esta- mentos de la comu- nidad educativa y sus funciones.
- Conocer y aplicar el pacto de convivencia, y participar en la construcción de la comunidad educativa.
Formación Para la Vida
1 Cómo estudiar 2 Conocimiento y
aplicación del ma- nual de convivencia
- Identifica cuales son los hábitos de los estudiantes.
- Reconoce y considera que las disciplinas y normatividad van de acuerdo al manual de convivencia.
- Diferencia el concep- to entre: estudio y método.
- Comprende la impor- tancia, el conocimien- to y la aplicación del manual de conviven- cia.
- Diferencia los con- ceptos de norma, derecho y deber.
- Crea otros hábitos para estudiar.
- Desarrolla otras normas para aplicar y llevar a cabo el ma- nual de convivencia.
- Desarrolla su creati- vidad para enriquecer aún más el manual de convivencia.
- Construir conceptos sobre hábitos de es- tudio.
- Participar activamen- te sobre el debido proceso de la aplica- ción del manual de convivencia.
- Que los estudiantes relacionan en un 70% el conocimiento sobre hábitos de es- tudio.
- Que el 90% de los estudiantes desarro- llen un nivel de com- petencia alto en lo interpretativo, argu- mentativo y proposi- tivo respeto a la apli- cación del manual de convivencia.
- Elaboración de lámi- nas alusivas al tema.
- Escribir las técnicas que utiliza para estu- diar y sustentarlas.
- Elaborar talleres
teniendo en cuenta
las normas del ma-
nual de convivencia.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
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“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: II I.H: 2 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Sintetizar de manera coherente y organizar los resultados del proceso de desarrollo de cada persona.
- Manifestar sentido de pertenencia al núcleo familiar.
- Identificar las diver- sas necesidades que tiene la familia.
- Mostrar a través de nuestras acciones la imagen de la familia que queremos.
Familia Constructora de Valores
1 Pertenezco a mi familia
2 Mi participación en mí familia 3 Cada familia tiene
sus características propias
4 Soy importante en la familia a la que pertenezco 5 Me enriquezco en
mi familia 6 Crezco en familia 7 Aprendo a amar
en familia 8 La familia primer
ejemplo en la so- ciedad
9 Acuerdos normas en familia 10 Necesidades en mi
familia
11 El progreso del matrimonio y de la familia, obra de todos.
12 La familia que quiero
- Selecciona entre muchos conceptos el más acertado en el núcleo familiar.
- Considera que los consejos en la familia son importantes.
- Aplica normas en la familia.
- reconoce que la familia es lo más im- portante en el hogar.
- Diferencia el concep- to entre familia y miembros de la fami- lia.
- comprende lo impor- tante que es tener una familia bien con- formada.
- Contribuye con el proceso de familia.
- Practica las normas en familia.
- Tiene acuerdos y normas en la familia.
- Crea hábitos impor- tantes en la familia.
- Sugiere la búsqueda de medios para sol- ventar necesidades en la familia.
- Propicia que se prac- tiquen valores en la familia.
- realiza actividades para mejorar el núcleo familiar.
- Construir conceptos sobre el término fa- milia.
- Participar activamen- te sobre las normas en el hogar.
- Dibuja y pinta a la familia.
- Practicar los com- promisos en la fami- lia.
- Que el 90% de los estudiantes escriban claramente el con- cepto de familia.
- Que el 90% de los estudiantes desarro- llen un nivel de com- petencia en los nive- les: interpretativo, argumentativo y pro- positivo.
- Exposición de temas vistos.
- Realización y presen- tación de talleres ex- puestos en clase.
- Socializar los talleres realizados.
- Valorar en forma individual o en grupo.
- Revisar la organiza- ción del cuaderno.
- Exposición de cartele-
ras
“ LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA ” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética y Valores Humanos GRADO: 6º PERÍODO: III I.H: 2 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
- Participar creativa- mente en actividades de su comunidad educativa.
- Buscar soluciones prácticas a dificulta- des encontradas en su institución educa- tiva.
- Investigar la forma de colaboración de los agentes que hacen parte de la comunidad educativa.
- Demostrar con sus actitudes amor por la institución.
Soy un Cuerpo con Muchos miembros 1 Pertenezco a la
comunidad educa- tiva
2 Dificultades de la comunidad educa- tiva
- Las relaciones in- terpersonales.
- Descuido y mal- trato en los bie- nes del colegio - La falta de parti-
cipación en la toma de decisio- nes
- La proyección hacia la comuni- dad
3 Agentes que
colaboran en la comunidad educa- tiva
- El consejo estu- diantil
- El personal ad- ministrativo y de servicios
- Reconoce sus res- ponsabilidades como miembro de la comu- nidad educativa.
- Analiza las dificulta- des de la comunidad educativa.
- Expresa las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa.
- Explica cuál es su participación como estudiante en la co- munidad educativa.
- Participa creativa- mente en actividades de su comunidad educativa.
- Investiga las funcio- nes de los miembros que conforman la comunidad educativa.
- Participación activa en clase
- Elaboración de los diferentes talleres - Exámenes escritos
- A los estudiantes se les da unos concep- tos previos, y junto con la participación, se realiza un desarro- llo colectivo de la unidad.
- Mostrar el cuaderno con todas las activi- dades realizadas du- rante el periodo.
- Exponer los diferen- tes temas vistos en la unidad.
- Presentar una eva-
luación escrita.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus poten- cialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
“Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz”
VISIÓN:
Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
