Programación
T T E E C C N N O O L L O O G G Í Í A A I I N N D D U U S S T T R R I I A A L L I I
1 1 º º B B A A C C H H I I L L L L E E R R A A T T O O
IE I ES S Ti T ie er rr r a a d de e C C i i ud u da ad d Ro R od dr ri i go g o De D ep pa ar r t t am a me en nt to o d de e T T ec e cn no ol lo og gí í a a
C C ur u rs so o 20 2 01 11 1- - 20 2 01 12 2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN: ... 3
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: ... 3
CONTENIDOS. ... 4
1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ... 5
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ... 5
Actividades previstas con los alumnos ... 6
Recursos didácticos. ... 6
Atención a la diversidad. ... 7
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. ... 7
CRITERIOS DE CORRECCIÓN ... 9
MÍNIMOS EXIGIBLES. ... 10
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. ... 10
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. ... 11
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ... 11
5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. ... 12
UNIDAD 1 : CIRCUITOS ELÉCTRICOS ... 12
UNIDAD 2 : RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ... 15
UNIDAD 3 : MAQUINAS : FUNDAMENTOS Y ELEMENTOS ... 18
UNIDAD 4 : MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO ... 20
UNIDAD 5 : UNIÓN DE ELEMENTOS MECÁNICOS ... 23
UNIDAD 6 : NEUMÁTICA ... 24
UNIDAD 7 : MATERIALES METÁLICOS ... 26
UNIDAD 8 : MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN ... 28
UNIDAD 9: OTROS MATERIALES DE USO TECNICO ... 30
UNIDAD 10: CONFORMACIÓN ... 32
UNIDAD 11 : ENERGIA, CONCEPTOS FUNDAMENTALES ... 33
UNIDAD 12 : FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES ... 35
UNIDAD 13 : FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES ... 38
UNIDAD 14 : CONSUMO Y AHORRO ENERGÉTICO ... 41
UNIDAD 15: DISEÑO CALIDAD Y NORMALIZACÍÓN EN LA EMPRESA ... 43
6. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. ... 45
INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS. ... 45
INTRODUCCIÓN:
La Tecnología constituye un campo de actividad fruto de la influencia e interacción mutua entre la ciencia y la técnica.
La Tecnología (saber cómo y por qué se hace) constituye el resultado de una intersección entre la actividad investigadora, que proporciona conocimientos aplicables y criterios para mejorar los resultados de la intervención sobre un medio material, y la técnica, que aporta experiencia operativa acumulada y conocimientos empíricos procedentes de la tradición y del trabajo.
El valor formativo de esta asignatura en el Bachillerato deriva tanto de su papel en la trayectoria formativa del alumno, como de su estructura y composición interna. La Tecnología constituye la prolongación del área homónima de la etapa Secundaria Obligatoria, profundizando en ella desde una perspectiva disciplinar. A la vez, proporciona conocimientos básicos para emprender el estudio de técnicas específicas y desarrollos tecnológicos en campos especializados de la actividad industrial. Vertebra una de las modalidades del Bachillerato, proporcionando un espacio de aplicaciones concretas para otras disciplinas, especialmente para las de carácter científico. Finalmente, y de acuerdo con la función formativa del Bachillerato, conserva en sus objetivos y contenidos una preocupación patente por la formación de ciudadanos autónomos y con independencia de criterio, capaces de participar activa y críticamente en la vida colectiva.
En el estudio de la Tecnología Industrial debe darse más importancia a la comprensión de los fenómenos físicos y leyes que al modelo matemático que se utilice para su deducción, que más bien debe servir como complemento a la explicación del fenómeno físico o ley.
Aunque el método de enseñanza de esta materia tiene un marcado carácter expositivo deben realizarse aplicaciones prácticas y experiencias que complementen los conceptos estudiados.
Por otra parte, los diferentes contenidos no deben explicarse por separado, sino de forma integral;
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para comprender y analizar el funcionamiento de máquinas y sistemas técnicos, identificando los materiales, los procesos de fabricación y los recursos energéticos empleados.
2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas
transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.
3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos
productos y sistemas.
4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización, forma de control y evaluación de su calidad, conociendo las normas de seguridad e higiene que precisa su manejo.
5. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida y en el entorno, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
6. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos
tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.
7. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en
máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.
8. Participar de forma activa en prácticas y proyectos, aportando ideas y opiniones, realizando las tareas de forma responsable, planificando el desarrollo y cumpliendo los compromisos y acuerdos adoptados, y presentar al final del proceso sus conclusiones.
OBJETIVOS DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
OBJETIV O S BAC HILL ERAT O
1 2 3 4 5 6 7 8
A X X
B
C X X
D X X
E X
F X X
G X X
H X
I J
K X
L X
M X
N X X
Ñ
0 X
CONTENIDOS.
1. El proceso y los productos de la tecnología:
– Proceso cíclico de diseño y mejora de productos.
– Normalización. Clases de normas. Organismos encargados de la normalización. Control de calidad.
– Distribución de productos. El mercado y sus leyes básicas. Los derechos del consumidor.
Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un producto.
2. Materiales:
– Materiales de uso técnico (madera, metales férricos, metales no férricos, plásticos, pétreos, cerámicos, fibras y textiles).
– Estado natural, obtención y transformación. Propiedades más relevantes.
Aplicaciones características.
– Nuevos materiales.
– Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los materiales.
3. Elementos de máquinas y sistemas:
– Máquinas y sistemas mecánicos.
– Elementos funcionales: elementos motrices, transmisión y transformación de movimientos.
Elementos auxiliares.
– Las uniones entre elementos. Clases. Características. Montaje y experimentación de mecanismos característicos.
– Elementos de un circuito genérico: generador, conductores, dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y utilización.
– Representación esquematizada de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos. Simbología.
Interpretación de planos y esquemas.
– Montaje y experimentación de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos característicos.
4. Procedimientos de fabricación:
– Clasificación de las técnicas de fabricación: mecanizado con pérdida de material, conformado sin pérdida de material, fabricación con aporte de material. Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento. Criterios de uso y mantenimiento de herramientas.
– Procedimientos de fabricación manuales y automáticos: las nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación.
– Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación. Reducción del impacto ambiental.
5. Recursos energéticos:
– Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes de energía. Fuentes de energía renovables y no renovables.
– Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía.
– Consumo y ahorro energético. Técnicas y criterios de ahorro energético.
1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN
BLOQUE: ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMAS UNIDAD 1 : CIRCUITOS ELÉCTRICOS
UNIDAD 2 : RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS UNIDAD 3 : MAQUINAS : FUNDAMENTOS Y ELEMENTOS
UNIDAD 4 : MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO UNIDAD 5 : UNIÓN DE ELEMENTOS MECÁNICOS
UNIDAD 6 : NEUMÁTICA
SEGUNDA EVALUACIÓN
BLOQUE: MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN UNIDAD 7 : MATERIALES METÁLICOS
UNIDAD 8 : MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN UNIDAD 9: OTROS MATERIALES DE USO TECNICO UNIDAD 10: CONFORMACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
BLOQUE: RECURSOS ENERGÉTICOS
UNIDAD 11 : ENERGIA, CONCEPTOS FUNDAMENTALES UNIDAD 12 : FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES UNIDAD 13 : FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES UNIDAD 14 : CONSUMO Y AHORRO ENERGÉTICO
BLOQUE: EL PROCESO Y EL PRODUCTO EN LA TECNOLOGÍA
UNIDAD 15: DISEÑO CALIDAD Y NORMALIZACÍÓN EN LA EMPRESA
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:
Se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones metodológicas:
• Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo.
• Una exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos, con un lenguaje adaptado
al del alumno.
• Dada la complejidad a nivel conceptual que presenta este área cada unidad didáctica requiere una metodología específica que será comentada más adelante, no obstante, en todas las unidades existirá un desarrollo de actividades prácticas que serán de carácter obligatorio para todos los alumnos.
Actividades previstas con los alumnos a. Actividades de apoyo y consolidación
En cada unidad didáctica, tras la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje, se proponen actividades complementarias para poner de manifiesto si el alumnado ha alcanzado los objetivos didácticos mínimos.
Las actividades de apoyo y consolidación ofrecen a las alumnas y los alumnos nuevas oportunidades para aplicar los contenidos curriculares de la unidad en un abanico más amplio de situaciones, dentro del nivel exigido por las capacidades descritas en los objetivos didácticos de la unidad. Dichas actividades ofrecen situaciones en las que el alumnado pueda incrementar las estrategias relacionadas con las capacidades cognitivas propias del nivel.
b. Actividades de refuerzo
Tales actividades buscan garantizar la adquisición de aquellos contenidos que sean imprescindibles para aprender o adquirir los contenidos curriculares de la siguiente unidad.
Las actividades de refuerzo pretenden fomentar la adquisición de funciones cognitivas básicas, necesarias para el desarrollo de capacidades cognitivas elementales, así como para el dominio de las destrezas de comprensión y de expresión, tanto oral como escrita y simbólica.
c. Actividades de ampliación
Estas actividades están destinadas a aquellos alumnos y alumnas capaces de aplicar tales contenidos a todas las situaciones que se planteen en las actividades de enseñanza- aprendizaje propuestas en la unidad.
Las acciones específicas de ampliación no tienen por objeto, en ningún caso, la anticipación de nuevos contenidos conceptuales. Están orientadas a la aplicación de tales contenidos a situaciones más complejas o novedosas, que exijan un grado importante de competencia en la utilización de estrategias referidas a las capacidades cognitivas o a los procedimientos genéricos.
Recursos didácticos.
· Libro de texto del alumno, cuaderno de clase, fotocopias entregadas por el profesor.
· Biblioteca del centro y biblioteca del aula-taller.
· Información obtenida a través de Internet
· Catálogos de fabricantes, revistas técnicas.
· Material del aula-taller (Herramientas, materiales, maquinaria, entrenadores, controladoras educativas, proyectos construidos en cursos anteriores o por otros grupos.)
· Material audiovisual.
· Software de control de los sistemas informáticos (Edebenet).
· Paquetes informáticos generales: Sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, ....
· Paquetes informáticos específicos para el área de Tecnología: Crocodrile, Fluidsim, Winlogo, Flowol o LLwin 3.06 .
Objetos a controlar por dichos paquetes informáticos: maquetas realizadas por los propios
alumnos, por ejemplo: cruces de semáforos, puertas de garaje, semáforos, grúas..., robots de
FischertechniK
Atención a la diversidad.
· No es posible enseñar y que todos aprendan del mismo modo o a igual ritmo; cada persona aprende con su manera de ser, de pensar, de sentir y de hacer. Este procedimiento exige que el alumno se haga responsable de su propio aprendizaje.
· Las tareas que genera el proceso de resolución de problemas se podrán graduar en función de la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de modo que todos los alumnos experimenten un crecimiento efectivo y un desarrollo real de sus capacidades. Para conseguir la adecuación a la diversidad de intereses, se permite la elección entre una amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas. Un mismo problema tiene múltiples soluciones tecnológicas entre las que el alumno puede escoger, dependiendo de sus posibilidades. Además, cabe guiar en mayor o menor medida el proceso de solución, proporcionando instrucciones adecuadas, fuentes de información y objetos ejemplificadores; sin que ello suponga coartar la creatividad. Se ha de prestar especial atención a la diversidad de intereses entre chicos y chicas, superando todo tipo de inhibiciones e inercias culturales, de forma que se promueva un cambio de actitudes sociales respecto a la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos.
· Se organizará el reparto de tareas entre los componentes del grupo, aunque deberá procurarse que en el reparto exista variedad y movilidad.
En el desarrollo de las actividades el profesor encontrará inevitablemente diversidad en el aula, tanto en lo que se refiere a capacidades como a intereses por lo que será preciso que su programación prevea distintos niveles de dificultad o profundización.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN.
La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.
Los criterios de calificación están enfocados a valorar el grado de consecución de las capacidades expresadas en los objetivos.
Instrumento
evaluador Elementos evaluados Valoración del apartado
Valoración mínima del apartado
Observación sistemática
- Actitud: manifestar interés por aprender.
- Hábito de trabajo: mostrar perseverancia.
- Comportamiento: favorecer la buena marcha de la clase.
- Cuaderno de clase: realización de las actividades de clase y tareas propuestas.
- Materiales didácticos:
utilización correcta de los
mismos (ordenadores, operadores mecánicos, libros…)
20%
Presentació n 80%
Calificación
4 sobre 10
- Presentación de trabajos.
Pruebas escritas
- Adquisición de conceptos.
- Comprensión - Razonamiento
80% 4 sobre 10
PROPUESTA DE PROYECTO
Elaboración y presentación de la
documentación
- Utilización correcta de normalización y simbología.
- Claridad en la expresión gráfica y escrita de los contenidos.
- Puntualidad en la entrega
40%
En la evaluación
que se realice esta
propuesta los porcentajes de valoración serán
modificados:
Observación sistemática:
20%
Pruebas escritas:
40%
Propuesta de proyecto:
40%
Realización obligatoria.
Se mantiene valoración mínima Diseño y
construcción del proyecto.
- Diseño de la propuesta.
- Método de trabajo ordenado.
- Utilización de materiales y herramientas respetando las normas de seguridad.
- Funcionamiento del proyecto construido.
- Calidad de acabado y estética.
Estos porcentajes son orientativos ya que se valorará positivamente en el alumno su propio
progreso y el esfuerzo realizado para superar las dificultades propias del proceso de
aprendizaje (déficit de conocimientos previos, dificultades de comprensión lectora, dificultades en expresión oral o escrita, dificultades de razonamiento lógico, dificultades de identificación y resolución de problemas,….).
Las faltas de ortografía cometidas en las pruebas escritas bajarán la calificación obtenida en dicha prueba.
Para la prueba extraordinaria de Septiembre se valorará con un 40% los trabajos de recuperación entregados para su presentación en septiembre y un 60% el examen escrito. En dicha prueba se especificarán los criterios de calificación y corrección de la misma en un anexo que se entregará al alumno junto con la prueba.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
En las pruebas escrita cada pregunta irá acompañada por la calificación asignada a la misma.
La corrección de la pruebas escritas tendrá en cuenta los siguientes criterios generales:
• La claridad y la coherencia en la exposición, y el rigor de los conceptos utilizados.
• El uso adecuado de diagramas, esquemas, croquis, tablas, etc.
• El uso adecuado de símbolos normalizados.
• Se considerará de gran importancia el uso adecuado de las unidades físicas.
• La presentación formal del ejercicio, la ortografía y el estilo de redacción.
• El planteamiento de los ejercicios y la adecuada selección de conceptos aplicables se valorarán con preferencia a las operaciones algebraicas de resolución numérica.
• En los ejercicios que requieran resultados numéricos concatenados entre sus diversos apartados, se valorará independientemente el proceso de resolución de cada uno de ellos sin penalizar los resultados numéricos salvo que lleven a resultados imposibles que pongan de manifiesto lagunas de aprendizaje.
• Los errores de cálculo, notación, unidades, simbología en general, se valorarán diferenciando los errores aislados propios de la situación de examen de aquellos sistemáticos o que lleven a resultados imposibles que pongan de manifiesto lagunas de aprendizaje.
• Se realizará nota media entre las pruebas realizadas.
• Será necesario obtener calificaciones iguales o superiores a 4 para realizar la nota media.
Trabajo diario evaluado por observación directa Se evaluara la actividad del alumno considerando:
Participación en las explicaciones teóricas y resolución de problemas
Aportaciones relacionadas con los contenidos como: enunciados de problemas, imágenes, artículos, videos, páginas Web, material, etc.
Preguntas relacionadas con los contenidos hechas por el alumno.
Preguntas relacionadas con los contenidos contestadas por el alumno.
Presentación de memoria de problemas. El alumno días antes de acabar la evaluación deberá presentar el conjunto de los problemas realizados en clase por el profesor y aquellos que se hayan propuesto como ejercicios. La no presentación en plazo implicará no aprobar dicha evaluación.
Cuaderno de trabajo:
Deberá contener todas las actividades y las tareas realizadas durante el curso. Deberá, así mismo, estar actualizado y su formato debe adecuarse al solicitado por el profesor/a al inicio del curso.
La detección de plagio por parte del alumno en un trabajo será motivo de evaluación negativa en el trimestre correspondiente a la entrega del trabajo, y el alumno deberá recuperar todos los contenidos de dicho trimestre.
Si algún examen presentara particularidades por el bloque de contenidos al que se refiera, los
criterios de corrección específicos para el mismo se reflejarán en la hoja de examen.
MÍNIMOS EXIGIBLES.
1) Calcular la resistencia de un conductor, conocidos su longitud, su sección y el material del que está hecho.
2) Describir el comportamiento de circuitos con resistencia óhmica, capacidad y autoinducción.
3) Aplicar la ley de Ohm generalizada en función de los componentesde un circuito.
4) Calcular impedancias equivalentes en diferentes modelos de circuitos (en serie, en paralelo y mixtos) provistos de resistencias, bobinas y condensadores.
5) Aplicar las leyes de Kirchhoff o el Teorema de Thevenin a la resolución de circuitos complejos de corriente alterna.
6) Identificar las principales máquinas simples y describir sus características mecánicas.
7) Explicar las transformaciones de movimientos de diferentes mecanismos: biela manivela, tornillo sin fin-corona, piñón-cremallera, manivela con tornillo y tuerca, levas, excéntricas, etc.
8) Confeccionar un cuadro comparativo de los dos tipos de soldadura heterogénea — blanda y fuerte— en el que se indiquen las analogías y las diferencias y se señalen las herramientas y los útiles empleados en cada caso y las aplicaciones técnicas a las que se destinan.
9) Representar simbólicamente algunos elementos auxiliares de un circuito neumático y describir la función que desempeñan.
10) Interpretar el esquema de un circuito neumático compuesto por un grupo compresor, elementos de mando, un cilindro (de simple o de doble efecto) y los elementos auxiliares necesarios y describir su funcionamiento.
11) Enumerar y describir las características físicas y las aplicaciones de los metales y aleaciones más habituales a escala industrial.
12) Justificar las aplicaciones de algunos materiales cerámicos a partir de sus propiedades técnicas.
13) Distinguir entre plásticos termoplásticos y plásticos termoestables.
14) Localizar objetos de uso cotidiano en cuya fabricación intervenga el plástico, identificar el tipo de plástico y justificar su utilización a partir de sus propiedades.
15) Conocer las principales unidades en que se mide el trabajo, la potencia y la energía en los diferentes sistemas de unidades y realizar cambios de unidades.
16) Enumerar los componentes básicos de una central y describir su función
17) Describir el funcionamiento de un dispositivo de aprovechamiento de la energías enovables.
18) Distinguir los diferentes modos de aplicar el control de calidad a la producción y seleccionar el más adecuado en función de las características del objeto, de las variables controladas, del tipo de ensayos y del coste.
19) Justificar la importancia y la utilidad de la normalización y clasificar las normas vigentes.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN.
Para recuperar una evaluación suspendida se realizarán pruebas teórico-prácticas en el periodo de tiempo posterior a cada evaluación y al final del curso. Será obligatoria la entrega de las memorias o trabajos pendientes de cada evaluación para su recuperación.
La evaluación de alumnos con la asignatura pendiente es continua a lo largo del curso mediante la presentación de trabajos elaborados por el departamento. Estos trabajos se reparten a los alumnos en bloques. Cada uno de estos bloques contiene de tres a cuatro unidades didácticas de trabajo. Los trabajos son recogidos y evaluados por el departamento.
Se realizará una prueba escrita que será comunicada personalmente a los alumnos
implicados.
Todos los alumnos con la materia Tecnología Industrial I pendiente están cursando en el actual curso académico 2011/2012 la materia Tecnología Industrial II, por lo tanto los siguientes bloques de contenidos se evaluarán junto con la materia Tecnología Industrial II:
Bloque 1: PRINCIPIOS DE MAQUINAS
Bloque 2: SISTEMAS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRAÚLICOS
Además, estos alumnos deberán realizar un trabajo independiente sobre el siguiente bloque de contenidos:
Bloque 3: ENERGIAS Bloque 4: MATERIALES
dado que estos no se imparten en la materia de 2º de Bachillerato.
En caso de que no se superen los bloques 1, 2, 3, 4, mediante los trabajos o exámenes requeridos, se realizará una prueba escrita de toda la asignatura de primero durante el mes de Mayo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Se realizará un análisis de los resultados obtenidos al final de cada evaluación intentando corregir posibles divergencias.
Cada profesor del departamento realizará una evaluación continua y formativa de su propio proceso de enseñanza dentro del aula.
Se revisarán las programaciones y se incluirán las oportunas modificaciones si fuera necesario
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
No está prevista ninguna
5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD 1 : CIRCUITOS ELÉCTRICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
- Estructura atómica.
- Carga eléctrica. Ley de Coulomb.
- El circuito eléctrico.
- Corriente continua y corriente alterna.
- Parámetros de la corriente alterna.
- Magnitudes eléctricas.
- Intensidad de corriente.
- Voltaje, diferencia de potencial o tensión.
- Magnitudes vectoriales:
fasores.
- Valores de las magnitudes vectoriales.
- Desfases entre intensidad y tensión.
- Resistencia eléctrica.
- Impedancia.
- Efecto de una resistencia en un circuito de corriente alterna.
- Clasificación de los materiales por su resistividad.
- Capacidad de un condensador.
- Efecto de un condensador en un circuito de corriente alterna.
- Autoinducción de una bobina.
- Efecto de una bobina en un circuito de corriente alterna.
- Ley de Ohm generalizada.
- Resonancia.
- Energía y potencia eléctricas.
Efecto Joule.
- Densidad de corriente.
- Potencia eléctrica.
- Representación fasorial de la tensión y la intensidad en un circuito de corriente alterna.
- Cálculo de los valores instantáneos, pico a pico, medios y eficaces de las magnitudes eléctricas en un circuito de corriente alterna.
- Expresión de los valores de las magnitudes eléctricas
utilizando números complejos en forma binómica y en forma polar.
- Cálculo de la resistencia de un conductor.
- Cálculo de la impedancia de un circuito en función de sus elementos componentes.
- Aplicación de la ley de Ohm generalizada a la
determinación del valor de magnitudes eléctricas básicas y expresión de éstas en forma compleja.
- Interpretación del desfase entre intensidad y tensión en un circuito de corriente alterna en función de sus elementos componentes.
- Aplicación de la ley de Joule para el cálculo de la energía disipada en un conductor.
- Determinación de la sección de un conductor a partir de la densidad de corriente que puede soportar.
- Cálculo de la potencia eléctrica de un receptor, conocidas las magnitudes eléctricas básicas que lo definen.
Respeto hacia la normativa
preestablecida en la representación de esquemas y circuitos
CAPACIDADES (Objetivos)
• Describir la función de los componentes más habituales de un circuito eléctrico de corriente continua y reconocer sus símbolos representativos.
• Definir las magnitudes eléctricas básicas que caracterizan un circuito eléctrico y reconocer el carácter vectorial de las que intervienen en un circuito de corriente alterna.
• Distinguir la diferencia de potencial de la fuerza electromotriz.
• Interpretar el desfase entre la intensidad de corriente y la tensión de un circuito de corriente alterna en función de sus componentes.
• Justificar cualitativamente los factores de los que depende la resistencia de un conductor.
• Clasificar materiales como conductores, semiconductores o aislantes en función del valor de su resistividad.
• Calcular la resistencia de un conductor, conocidos su longitud, su sección y el material del que está hecho.
• Describir el comportamiento de circuitos con resistencia óhmica, capacidad y autoinducción.
• Aplicar la ley de Ohm generalizada en función de los componente de un circuito.
• Explicar en qué consiste la energía eléctrica y su relación con la diferencia de potencial entre dos puntos.
• Calcular la energía disipada en forma de calor por un conductor en un tiempo determinado.
• Definir el concepto de intensidad de corriente y justificar su importancia para determinar la sección de un conductor según la intensidad de corriente que debe soportar.
• Calcular la potencia eléctrica de un receptor, conocidos los valores de sus magnitudes fundamentales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Calcular la intensidad de corriente que circula por un conductor, conocidos la carga y el tiempo transcurrido, y expresar el resultado en amperios.
• Calcular la resistencia de un conductor, conocidas su longitud, su sección y su resistividad.
• Determinar alguna de las magnitudes eléctricas básicas en un circuito de corriente alterna y expresar el resultado en forma compleja.
• Interpretar representaciones fasoriales de circuitos de corriente alterna en función de los elementos de que dispongan
• Calcular la energía disipada por un conductor al paso de la corriente y expresar el resultado en julios y calorías.
• Calcular la potencia eléctrica de un receptor tanto en corriente continua como en corriente alterna.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Reconocer la masa y la carga de las partículas subatómicas (protones, neutrones y electrones) a partir de la lectura de un texto expositivo. Determinar las equivalencias, en masa y en carga, entre protones, neutrones y electrones.
• Memorizar comprensivamente la ley de Coulomb y aplicarla al cálculo de la fuerza entre cuerpos cargados.
• Identificar los elementos de un circuito eléctrico a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Distinguir entre corriente continua y corriente alterna. Observar la representación sinusoidal e identificar los parámetros de la corriente alterna: amplitud, pulsación, período y frecuencia.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de intensidad de corriente y de la unidad de intensidad.
• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de diferencia de potencial y de la unidad de voltaje. Leer un cuadro para descubrir el concepto de fuerza electromotriz.
• Observar la representación fasorial de las magnitudes vectoriales de la corriente alterna: tensión e intensidad . Leer y memorizar comprensivamente la definición de fasor. Interpretar, a partir de la representación los valores instantáneo, pico a pico, medio y eficaz de las magnitudes eléctricas y calcularlas en casos concretos.
• Observar e interpretar el desfase que se produce entre la tensión y la intensidad en un circuito de corriente alterna en función de sus elementos componentes.
• Leer y memorizar comprensivamente las definiciones de resistencia eléctrica y de impedancia y establecer las comparaciones oportunas entre ambas magnitudes.
• Interpretar el efecto que produce una resistencia en un circuito de corriente alterna a partir del análisis de una gráfica.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la resistencia de un conductor en función de su longitud, su sección y su resistividad, y aplicarla al cálculo en casos concretos.
• Leer un texto en el que se clasifican los materiales en función de su resistividad.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de la unidad de capacidad de un condensador, calcular ésta en casos concretos e interpretar el efecto que produce un condensador en un circuito de corriente alterna a partir del análisis de una gráfica
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de la unidad de autoinducción de una bobina, calcular ésta en casos concretos e interpretar el efecto que produce una bobina en un circuito de corriente alterna a partir del análisis de una gráfica
• Aplicar la ley de Ohm generalizada al cálculo de magnitudes en circuitos de corriente alterna.
• Determinar el valor de la frecuencia de resonancia de un circuito con capacidad y autoinducción.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la expresión de la ley de Joule y aplicarla en casos concretos.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la densidad de corriente que circula por un conductor y aplicarla al cálculo en casos concretos.
• Observar una tabla en la que se indica la densidad de corriente de algunos conductores en función de su sección nominal y del material del que están hechos.
• Leer y memorizar comprensivamente la definición de potencia y de la unidad de potencia.
• Calcular la potencia de un circuito en corriente continua. Calcular la potencia activa y la potencia reactiva de un circuito de corriente alterna.
TEMPORALIZACIÓN:
- 10 SESIONES
UNIDAD 2 : RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Tipos de circuitos.
• Asociación en serie de elementos
pasivos: generadores, resistencias, bobinas y condensadores.
• Asociación en paralelo de elementos pasivos: generadores, resistencias, bobinas y condensadores.
• Circuitos mixtos.
• Leyes de Kirchhoff.
• Teorema de Thevenin.
• Asociaciones de resistencias en estrella y en triángulo.
• Elementos de un circuito eléctrico.
• Tipos de generadores.
• Tipos de receptores: resistencias,
condensadores, bobinas, transformadores, relés, semiconductores, lámparas y
motores.
• Planos y esquemas eléctricos.
• Cálculo de la resistencia equivalente de un conjunto de resistencias conectadas en serie, en paralelo y en un circuito mixto.
• Cálculo de la autoinducción equivalente de un conjunto de bobinas conectadas en serie, en paralelo y en un circuito mixto.
• Cálculo de la capacidad
equivalente de un conjunto de condensadores conectados en serie, en paralelo y en un circuito mixto.
• Aplicación de las leyes de Kirchhoff a la resolución de circuitos complejos.
• Aplicación del teorema de Thevenin a la resolución de circuitos complejos.
• Cálculo de las resistencias en triángulo equivalentes a un montaje en estrella.
• Cálculo de las resistencias en estrella equivalentes a un montaje en triángulo.
• Cálculo de los parámetros de un transformador.
• Interpretación de planos y esquemas eléctricos.
• Respeto hacia la normativa preestablecida en la
representación de esquemas y circuitos.
CAPACIDADES (Objetivos)
• Diferenciar circuitos en serie, en paralelo y mixtos y reconocer sus características.
• Calcular la resistencia, la capacidad y la autoinducción equivalentes de diferentes tipos de circuitos.
• Aplicar las leyes de Kirchhoff y el teorema de Thevenin para resolver circuitos eléctricos complejos.
• Establecer equivalencias entre asociaciones de resistencias en estrella y en triángulo.
• Diferenciar tipos de generadores según la corriente que generan y el principio físico en que se fundamentan.
• Distinguir y clasificar los elementos receptores de un circuito en función de las transformaciones energéticas que tienen lugar en ellos.
• Interpretar planos y esquemas eléctrico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Calcular impedancias equivalentes en diferentes modelos de circuitos (en serie, en paralelo y mixtos) provistos de resistencias, bobinas y condensadores.
• Aplicar las leyes de Kirchhoff o el Teorema de Thevenin a la resolución de circuitos complejos de corriente alterna.
• Establecer equivalencias entre resistencias conectadas en estrella y resistencias conectadas en triángulo.
• Describir el funcionamiento de diferentes elementos componentes de un circuito, tanto generadores como receptores.
• Interpretar circuitos de corriente alterna.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Leer un texto para identificar la condición que cumplen los elementos conectados en serie: igual intensidad que circula a través de ellos
• Observar y memorizar la fórmula que establece el voltaje total de un conjunto de generadores conectados en serie y aplicarlo a casos concretos.
• Leer la forma de conectar resistencias en serie, justificar el valor de la resistencia equivalente a éstas a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Leer la forma de conectar bobinas en serie, justificar el valor de la autoinducción equivalente a éstas a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Leer la forma de conectar condensadores en serie, justificar el valor de la capacidad equivalente a éstos a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Generalizar el cálculo de la impedancia equivalente de un conjunto de elementos conectados en serie independientemente de cuáles sean.
• Leer un texto para identificar la condición que cumplen los elementos conectados en paralelo: igual voltaje que soportan.
• Observar y memorizar la fórmula que establece la intensidad total que se obtiene a partir de un conjunto de generadores conectados en paralelo y aplicarlo a casos concretos.
• Leer la forma de conectar resistencias en paralelo, justificar el valor de la resistencia equivalente a éstas a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Leer la forma de conectar bobinas en paralelo, justificar el valor de la autoinducción equivalente a éstas a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Leer la forma de conectar condensadores en paralelo, justificar el valor de la capacidad equivalente a éstos a partir de la ley de Ohm, memorizar la fórmula que permite obtenerla y aplicarla a casos concretos
• Generalizar el cálculo de la impedancia equivalente de un conjunto de elementos conectados en paralelo independientemente de cuáles sean.
• Leer un texto para comprender qué se entiende por circuito mixto y aplicar el cálculo de impedancias equivalentes a diferentes modelos de circuitos mixtos.
• Observar un esquema eléctrico y leer un texto para distinguir los conceptos de nudo, rama y malla.
• Leer y memorizar comprensivamente la primera ley de Kirchhoff o ley de las corrientes y la segunda ley de Kirchhoff o ley de las tensiones.
• Aplicar las leyes de Kirchhoff a la resolución de un circuito complejo.
• Leer y memorizar comprensivamente el teorema de Thevenin y reconocer el significado de los términos tensión de Thevenin y resistencia de Thevenin..
• Aplicar el teorema de Thevenin a la resolución de un circuito complejo y comprobar que el resultado es el mismo que si hubiéramos aplicado las leyes de Kirchhoff.
• Observar y memorizar comprensivamente las equivalencias entre las resistencias conectadas en estrella y las conectadas en triángulo.
• Leer un texto para distinguir los diferentes tipos de generadores y sus características.
• Leer un texto en el que se describen las características de los diferentes tipos de resistencias comerciales y observar una imagen para aprender a interpretar el código de colores que emplean.
• Leer las definiciones de condensadores y bobinas.
• Observar el dibujo esquemático de un transformador, leer y memorizar su definición, memorizar la fórmula que da la relación de transformación y aplicarla en casos concretos.
• Leer la definición de relé y observar su funcionamiento en un dibujo esquemático.
• Leer la definición de semiconductor y distinguir entre diodos y transistores.
• Leer las definiciones de lámparas y motores.
• Observar e interpretar el esquema eléctrico de un rectificador de onda completa con puente de diodos.
• Observar e interpretar diferentes modelos de esquemas, unifilares y multifilares, de la instalación eléctrica de una vivienda.
• Observar e interpretar el esquema de un circuito amplificador.
• Observar e interpretar diferentes esquemas eléctricos del circuito de arranque de un motor eléctrico trifásico.
TEMPORALIZACIÓN:
- 9 SESIONES
UNIDAD 3 : MAQUINAS : FUNDAMENTOS Y ELEMENTOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Máquinas simples: palanca, plano inclinado, cuña, rueda, poleas, torno y tornillo.
• Concepto y clases de máquinas.
• Acumuladores de energía mecánica.
• Volante de inercia.
• Elementos elásticos: muelles y ballestas.
• Disipadores de energía
mecánica.
• Frenos: de disco y de tambor.
• Accionamiento de frenos:
mecánico, hidráulico y neumático.
• Elementos de fricción.
• Cojinetes.
• Rodamientos: radiales, axiales y mixtos.
• Lubricación.
• Tipos de mecanismos.
• Cardan o articulación universal.
• Embrague: tipos de embragues.
• Cálculo de los parámetros de una palanca y de su ventaja mecánica.
• Cálculo de la fuerza que hay que ejercer para elevar una carga utilizando un plano inclinado de dimensiones conocidas, y también la ventaja mecánica del dispositivo.
• Cálculo del esfuerzo que se ejerce utilizando un polipasto, conocidas sus características mecánicas y el número de poleas de que dispone.
• Cálculo de la fuerza que se ejerce al utilizar un torno de dimensiones conocidas, y de su ventaja mecánica.
• Cálculo de la fuerza que hay que ejercer sobre un tornillo para vencer la resistencia que ofrece un material, y también su ventaja mecánica.
• Interés por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de seguridad.
CAPACIDADES (Objetivos)
• Identificar las principales máquinas simples y describir sus características mecánicas.
• Reconocer los acumuladores de energía mecánica más habituales y justificar su funcionamiento desde un punto de vista científico.
• Reconocer los frenos como principales disipadores de energía mecánica, distinguirlos según su constitución, enumerar sus elementos componentes y explicar la función de cada uno.
• Justificar la función de los elementos de fricción y explicar el modo de trabajo de los cojinetes y los rodamientos.
• Explicar qué se entiende por lubricación y justificar su utilidad.
• Describir los elementos componentes de una junta de Cardan y justificar sus condiciones de funcionamiento.
• Distinguir los diferentes tipos de embragues y describir su funcionamiento y sus aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Enumerar elementos auxiliares de máquinas y clasificarlos según sean acumuladores, disipadores o elementos de fricción.
• Calcular la energía que acumula un volante de inercia, conocidos su radio, su masa y su velocidad de giro.
• Relacionar diferentes modelos de muelles con su aplicación más característica.
• Describir el funcionamiento del sistema de suspensión de un automóvil y, dentro de él, la función de los neumáticos, los muelles o las ballestas, y los amortiguadores.
• Elegir un sistema de accionamiento de frenos y describir sus elementos componentes y su funcionamiento.
• Justificar el tipo de material del que están hechos los cojinetes y valorar su utilidad desde el punto de vista del
mantenimiento de las máquinas.
• Confeccionar un dibujo esquemático de los cuerpos rodantes y las pistas de rodadura de un rodamiento y describir los esfuerzos que soporta en función de la ubicación de los elementos anteriores.
• Analizar un sistema de accionamiento, de transmisión o de transformación de movimientos y justificar el tipo de lubricación más adecuado.
• Describir el funcionamiento de un embrague de discos.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Definir correctamente el concepto de ventaja mecánica y aplicarlo a diferentes máquinas simples.
• Identificar las características mecánicas de una palanca, clasificar palancas según su género y realizar cálculos para determinar los parámetros de una palanca.
• Identificar las características de un plano inclinado y determinar la fuerza que hay que aplicar para elevar una carga, conocidas sus dimensiones.
• Observar imágenes de poleas simples y polipastos, identificar sus características y realizar cálculos a partir de su estructura.
• Identificar las características de un torno y relacionarlo con las de las palancas y las poleas. Calcular el esfuerzo necesario para elevar una carga utilizando un torno de dimensiones conocidas.
• Relacionar el tornillo con el plano inclinado y determinar el esfuerzo necesario para vencer resistencias dadas.
• Leer un texto y observar imágenes para clasificar máquinas del entorno conocido por su función.
• Leer un texto y observar un diagrama para distinguir y clasificar los elementos auxiliares de máquinas que se van a analizar en la unidad.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de acumulador de energía mecánica.
• Reconocer el funcionamiento de un volante de inercia a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del dispositivo y calcular la energía acumulada.
• Identificar diferentes tipos de muelles, resortes y ballestas a partir de la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Leer un cuadro para comprender la estructura y el funcionamiento del mecanismo de suspensión de un automóvil.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de disipador de energía mecánica.
• Identificar la estructura y el funcionamiento de diferentes tipos de frenos a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Observar una serie de imágenes para identificar los elementos fundamentales de diferentes sistemas de accionamiento de frenos. Leer textos para comprender el funcionamiento de cada sistema.
• Calcular la fuerza ejercida por un sistema de frenos para detener un vehículo en marcha, conocidas su masa y su velocidad.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de elemento de fricción.
• Identificar visualmente cojinetes y leer un texto para reconocer los materiales de los que están hechos y la razón de su utilización.
• Analizar comparativamente imágenes y textos representativos de diferentes tipos de rodamientos y confeccionar un cuadro síntesis que recoja las analogías y las diferencias entre ellos.
• Leer un texto y memorizar comprensivamente la definición de lubricación.
• Comprender el mecanismo de funcionamiento de una junta cardan a partir de la lectura de un texto descriptivo y la observación de una serie de imágenes. Comprobar experimentalmente la imposibilidad de funcionamiento del cardan cuando los árboles presentan un ángulo superior a 45°.
• Identificar diferentes tipos de embragues a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes. Confeccionar un breve resumen comparativo del funcionamiento de cada uno.
TEMPORALIZACIÓN:
- 7 SESIONES
UNIDAD 4 : MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Elementos transmisores de esfuerzos.
• Árboles y ejes.
• Poleas y correas: relación de transmisión y transmisión de momentos torsores.
• Ruedas de fricción.
• Engranajes: relación de
transmisión y transmisión de momentos torsores.
• Trenes de engranajes o cadenas cinemáticas.
• Elementos transformadores de movimientos.
• Mecanismo biela-manivela.
• Mecanismo pistón-biela-cigüeñal.
• Mecanismo piñón-cremallera.
• Manivela con tornillo y tuerca.
• Levas y excéntricas.
• Mecanismo tornillo sin fin-corona.
• Cálculo de la relación de transmisión de un sistema de poleas, de ruedas de fricción o de engranajes.
• Cálculo del momento torsor transmitido por un sistema de poleas, de ruedas de fricción, de engranajes simples o un tren compuesto de engranajes.
• Determinación de los parámetros de una rueda dentada.
• Identificación del carácter multiplicador o reductor de un sistema transmisor del movimiento a partir del análisis de su relación de transmisión.
• Identificación de elementos de transmisión en máquinas y sistemas técnicos.
• Cálculo de la energía cinética de rotación que acumula un volante de inercia.
• Descripción de la estructura y el funcionamiento de diferentes sistemas de accionamiento de frenos.
• Cálculo de la fuerza desarrollada por los frenos para detener un vehículo en marcha.
• Identificación de tipos de rodamientos en función de los esfuerzos que han de soportar.
• Interés por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de máquinas y mecanismos por medio de métodos ordenados y previamente estudiados.
• Interés por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de seguridad.
CAPACIDADES (Objetivos)
• Distinguir entre árboles y ejes según su función y enumerar los tipos de esfuerzos que soporta cada uno.
• Describir un sistema de accionamiento mediante poleas y correas e indicar dispositivos utilizados para el tensado de las correas de transmisión.
• Definir y calcular correctamente la relación de transmisión en diferentes mecanismos de transmisión de movimientos.
• Definir los parámetros que caracterizan una rueda dentada. Identificar y describir tipos de engranajes.
• Localizar sistemas de transmisión mediante poleas y engranajes en máquinas de uso corriente en el taller mecánico y describir su función.
• Explicar las transformaciones de movimientos de diferentes mecanismos: biela manivela, tornillo sin fin-corona, piñón-cremallera, manivela con tornillo y tuerca, levas, excéntricas, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Elaborar un esquema clasificatorio de los elementos transmisores de esfuerzos, según sean directos o indirectos.
• Distinguir entre árbol y eje.
• Calcular la relación de transmisión de un sistema de poleas o de ruedas de fricción, conocidos los diámetros de éstas.
• Definir los parámetros que caracterizan una rueda dentada y calcular alguno de ellos conocidos los demás.
• Identificar tipos de engranajes a partir del análisis de objetos reales o de imágenes.
• Calcular la relación de transmisión de un engranaje simple, conocidos los diámetros de las ruedas dentadas o su número de dientes.
• Calcular el momento torsor y la velocidad del árbol resistente de un sistema de poleas o de ruedas de fricción, de un engranaje simple o de un tren compuesto de engranajes, conocidos los datos del árbol motor y la relación de transmisión.
• Identificar los mecanismos de transmisión que utilizan diferentes máquinas, dispositivos y sistemas presentes en el entorno.
• Calcular el desplazamiento de una cremallera, conocidos el módulo y el número de dientes del piñón y el número de vueltas que da.
• Calcular la relación de transmisión de un mecanismo tornillo sin fin-corona, a partir del número de dientes de la corona y del número de filetes del tornillo.
• Describir el funcionamiento de una leva a partir del análisis de una serie de imágenes.
• Calcular el avance de un mecanismo tipo manivela con tornillo y tuerca a partir del número de vueltas de la manivela y del paso de rosca del tornillo.
• Enumerar máquinas, objetos y sistemas técnicos que utilicen alguno de los mecanismos de transformación de movimientos estudiado.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Distinguir entre árboles y ejes a partir de la lectura de textos y la observación de imágenes.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre la fuerza que actúa sobre un cuerpo capaz de girar y el momento resultante.
• Identificar los elementos constituyentes y el funcionamiento de un sistema de accionamiento mediante poleas a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Memorizar comprensivamente la fórmula de la relación de transmisión y aplicarla al cálculo en el caso de un sistema de poleas.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre la velocidad angular de un cuerpo que gira y la velocidad tangencial de un punto de su periferia.
• Leer un cuadro para establecer la relación entre los momentos torsores en el árbol motor y el árbol resistente y la relación de transmisión del sistema.
• Aplicar la relación anterior al cálculo del momento torsor resultante, conocido el del árbol motor y la relación de transmisión.
• Identificar los elementos constituyentes y el funcionamiento de un sistema de accionamiento mediante ruedas de fricción a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Calcular el diámetro de la rueda de fricción conducida, conocidos el de la rueda conductora y la relación de transmisión.
• Identificar los parámetros característicos de una rueda dentada a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Calcular el módulo y el paso circular de una rueda dentada, conocidos su diámetro primitivo y su número de dientes.
• Analizar la posibilidad de engranar dos ruedas dentadas, conocidos sus parámetros característicos.
• Identificar diferentes tipos de engranajes, según la posición relativa de los ejes que soportan las ruedas dentadas, a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen.
• Calcular los parámetros característicos de la rueda conducida de un engranaje simple, conocidos los de la rueda conductora y la relación de transmisión.
• Calcular el momento torsor aplicable a la rueda motriz de un engranaje simple, conocidos el momento resultante y el número de dientes de ambas ruedas.
• Deducir la relación de transmisión total de un tren compuesto de engranajes, conocidas las de los engranajes simples que lo componen.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo biela-manivela a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo piñón-cremallera a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo y calcular el desplazamiento de la cremallera.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo tipo manivela con tornillo y tuerca a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del mecanismo. Calcular el avance del tornillo.
• Analizar el funcionamiento de una leva a partir de la lectura de un texto y la observación de una serie de imágenes.
• Leer un cuadro para comprender la estructura y el funcionamiento del árbol de levas de un motor de explosión.
• Analizar el funcionamiento de diferentes tipos de excéntricas a partir de la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Reconocer la transformación de movimientos que tiene lugar en un mecanismo tornillo sin fin-corona a partir de la lectura de un texto y la observación de una imagen. Comprobar experimentalmente el funcionamiento del
mecanismo y la imposibilidad de que la corona actúe como elemento motor. Calcular la relación de transmisión del sistema y verificar su carácter reductor.
TEMPORALIZACIÓN:
- 7 SESIONES
UNIDAD 5 : UNIÓN DE ELEMENTOS MECÁNICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Las uniones y sus tipos.
• Roscas: tipos.
• Tornillos.
• Chavetas y lengüetas.
• Pasadores.
• Soldadura heterogénea: blanda y fuerte.
• Soldadura homogénea:
oxiacetilénica y eléctrica.
• Análisis de los procedimientos de unión utilizados en la fabricación de un determinado producto.
• Respeto de las normas de seguridad
CAPACIDADES (Objetivos)
• Definir el concepto de rosca y clasificar roscas según su posición, la forma del filete, el número de hilos y el sentido de giro.
• Diferenciar entre chavetas y lengüetas e indicar la función que realizan en una máquina.
• Explicar la función de los pasadores e indicar algunos tipos básicos.
• Diferenciar los tipos principales de soldadura e identificar los elementos básicos empleados en cada uno.
• Distinguir la soldadura fuerte de la soldadura blanda y enumerar aplicaciones técnicas de cada una.
• Describir los equipos básicos de soldadura oxiacetilénica y de soldadura eléctrica por arco, sus elementos componentes y la función que desempeña cada uno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Definir términos relacionados con las uniones fijas y desmontables: asentador, buterola, chaveta, enchavetado, entrada , filete, lengüeta, pasador, perno, remache, roblón, tirafondo y vástago.
• Enumerar procesos técnicos a los que es aplicable la técnica de la soldadura en cualquiera de sus modalidades.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Identificar y clasificar roscas según diferentes criterios, previa lectura de un texto y observación de una serie de imágenes.
• Identificar chavetas, lengüetas y pasadores en máquinas y dispositivos del taller, previa lectura de unos textos y observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Confeccionar un cuadro comparativo de los dos tipos de soldadura heterogénea —blanda y fuerte— en el que se indiquen las analogías y las diferencias y se señalen las herramientas y los útiles empleados en cada caso y las aplicaciones técnicas a las que se destinan.
TEMPORALIZACIÓN:
- 2 sesiones
UNIDAD 6 : NEUMÁTICA
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• La energía neumática.
• Magnitudes y unidades en Neumática.
• El circuito neumático.
• El grupo compresor: compresor, motor auxiliar, refrigerador, depósito y unidad de mantenimiento.
• Tuberías.
• Actuadores neumáticos.
• Cilindro de simple efecto.
• Cilindro de doble efecto.
• Aplicaciones de los actuadores neumáticos.
• Elementos de distribución o válvulas.
• La válvula 2/2.
• La válvula 3/2.
• La válvula 5/2.
• Elementos auxiliares: válvula antirretorno, válvulas de doble efecto y válvulas reguladoras de caudal.
• Acciones conjuntas de válvulas y cilindros.
• Representación esquematizada de circuitos neumáticos.
• Interpretación de esquemas de circuitos neumáticos.
• Montaje y experimentación de algunos circuitos neumáticos sencillos y característicos.
• Cálculo de la fuerza y el trabajo realizados por un cilindro neumático.
• Interés por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de circuitos neumáticos.
CAPACIDADES (Objetivos)
• Identificar y definir las magnitudes básicas empleadas en neumática y expresarlas en diferentes unidades.
• Enumerar los elementos componentes de un circuito neumático, describir su función y establecer analogías entre éstos y los de un circuito eléctrico.
• Representar simbólicamente los elementos de un circuito neumático según la norma ISO.
• Calcular la fuerza ejercida por un actuador neumático conocidas la presión que soporta y la superficie que presenta.
• Analizar las analogías y las diferencias entre los cilindros de simple y de doble efecto, y justificar las ventajas y los inconvenientes de cada uno de ellos.
• Explicar la función de las válvulas distribuidoras de un circuito e identificarlas atendiendo a su nomenclatura.
• Describir el funcionamiento de una válvula en cualquiera de sus posiciones de trabajo.
• Reconocer la utilidad de los elementos auxiliares de un circuito neumático, como filtros, válvulas antirretorno, reguladores de caudal y válvulas selectoras de circuito.
• Interpretar correctamente la simbología empleada en la representación de un circuito neumático.
• Describir el funcionamiento de cilindros accionados mediante válvulas en casos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Dibujar un circuito neumático provisto de grupo compresor, tuberías, válvulas y cilindros.
• Calcular el trabajo desarrollado por un cilindro de simple o de doble efecto, conocidos los parámetros básicos de su funcionamiento.
• Describir las partes y el funcionamiento de una válvula 3/2 NC a partir de su representación simbólica.
• Representar simbólicamente algunos elementos auxiliares de un circuito neumático y describir la función que desempeñan.
• Interpretar el esquema de un circuito neumático compuesto por un grupo compresor, elementos de mando, un cilindro (de simple o de doble efecto) y los elementos auxiliares necesarios y describir su funcionamiento.
• Diseñar y montar circuitos neumáticos con una finalidad preestablecida.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
• Expresar la presión ejercida por el aire comprimido y el caudal de éste en diversas unidades y transformar unas en otras.
• Analizar comparativamente un circuito neumático y un circuito eléctrico mediante la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Confeccionar un cuadro resumen en el que figure la simbología y la función de cada uno de los elementos que constituyen el grupo compresor de un circuito neumático: filtro previo, compresor, motor auxiliar, refrigerador, depósito, filtro posterior, regulador y lubricador.
• Elaborar un cuadro comparativo en el que figuren las analogías y las diferencias entre un cilindro de simple efecto y uno de doble efecto.
• Calcular la fuerza ejercida por el émbolo de un cilindro y el trabajo desarrollado por el vástago en su desplazamiento.
• Describir las aplicaciones de los actuadores neumáticos a partir del análisis de una serie de imágenes.
• Explicar la estructura y el funcionamiento de diversos tipos de válvulas (2/2, 3/2 y 5/2) a partir del análisis de su representación simbólica.
• Representar simbólicamente válvulas de características determinadas.
• Identificar la estructura y el funcionamiento de diversos elementos auxiliares de un circuito neumático (válvula antirretorno, válvula de doble efecto y válvula reguladora de caudal) mediante la lectura de textos y la observación de las imágenes asociadas a ellos.
• Observar el esquema y el mecanismo de funcionamiento de diversos circuitos neumáticos compuestos por válvulas y actuadores, y diseñar nuevos circuitos de características dadas.
TEMPORALIZACIÓN:
- 7 SESIONES
UNIDAD 7 : MATERIALES METÁLICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Los materiales: origen y clasificación.
• Los materiales férricos.
• Minerales del hierro.
• Obtención de hierro: el horno alto.
• Productos siderúrgicos: hierro dulce y fundiciones.
• Aceros. Composición y clasificación.
• Procesos de fabricación de aceros.
• Tratamiento de la colada.
• Tipos de instalaciones siderúrgicas.
• Aceros comerciales.
Identificación y aplicaciones.
• Los metales no férricos.
Clasificación.
• El cobre: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• Aleaciones del cobre: bronces y latones.
• El aluminio: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El plomo: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El estaño: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El cinc: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El níquel: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El cromo: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El volframio: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El mercurio: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El titanio: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• El magnesio: proceso de obtención, propiedades y aplicaciones.
• Observación y análisis de los procesos de obtención de hierro en el horno alto y de obtención de acero en los convertidores.
• Interpretación de diagramas hierro- carbono.
• Toma de conciencia de las repercusiones de la manipulación de algunos metales no férricos, como el cobre, el plomo y el mercurio, para la salud y la seguridad de los trabajadores.
CAPACIDADES (Objetivos)
• Clasificar los materiales de uso corriente en función de su composición y de su origen.
• Diferenciar los productos siderúrgicos y describir la utilidad industrial de cada uno.
• Clasificar los aceros según el porcentaje de aleantes que presentan y justificar sus propiedades.
• Describir los diferentes procesos de tratamiento de la colada en las instalaciones siderúrgicas.
• Distinguir los metales no férricos y clasificarlos en función de su densidad.
• Identificar la mena principal de la que se extrae cada uno de los metales estudiados.
• Describir el proceso de obtención de alguno de los metales más importantes desde el punto de vista industrial.
• Enumerar y describir las características físicas y las aplicaciones de los metales y aleaciones más habituales a
