Resultados y proceso de autoevaluación del proyecto Docentes que cambian y hacen el cambio
Estudiantes – Padres – Cooperación – Docentes – Tolerancia - Inclusión
Proyecto de Resignificación de las prácticas pedagógicas
Deyanira Calderón Manrique Sandy Paola Téllez Parra
Presentado a
Mag. Johanna Gómez Argote
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CURSO DE FORMACIÓN DIAGNOSTICA
Resultados y proceso de autoevaluación del proyecto
A. ¿Qué resultados se obtuvieron con el desarrollo del proyecto y cuál fue su impacto?
Como docentes hemos nutrido nuestros conocimientos por medio de la ejecución del proyecto, la enseñanza de las tutorías brindadas por la universidad. Nos sentimos motivadas, con nuevas herramientas, notando como resultado mejoría cada día en nuestra labor docente.
Hoy en día nos sentimos capacitadas para transformar nuestro contexto, nuestra mente fue renovada, reflexionamos en la manera que preparábamos las clases, de cómo las llevábamos acabo, ya tenemos las bases para tener una preparación organizada, con propósitos claros, vemos la necesidad de los estudiantes, tenemos en cuenta sus puntos de vista, somos asequibles, amables, mediadoras para que se logre la enseñanza y aprendizaje.
El contexto fue afectado positivamente, la convivencia ha mejorado, hay tolerancia e inclusión, las relaciones interpersonales entre Estudiantes – Padres – Docentes sean optimizado.
Por medio del trabajo cooperativo se interrelaciona positivamente. Una interacción estimuladora de parte de nosotras como docentes, de los padres de familia. Hay un esfuerzo de cada uno por lograr un buen desempeño.
Con el trabajo cooperativo se fortaleció la convivencia en el aula, mejoraron las relaciones interpersonales en las familias de los estudiantes, dio
resultados positivos en el contexto rural, urbano, se puede transversalizar con todas las áreas.
Como resultado de lo anterior se produjo una afectación en el contexto educativo, evidenciado de la siguiente manera:
Al inicio del proyecto se realizó una encuesta a los estudiantes donde se quiso evidenciar las problemáticas que se encontraban en el aula. Una de las
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Dialogo Gritos Peleas Dialogo Gritos Peleas
¿Cómo se solucionabamos y ahora
preguntas fue como se solucionaban los problemas en el aula, al lado un porcentaje respondió por medio de dialogo, pero otro promedio a gritos, era factible que en cada Institución no había respeto, ni tolerancia, por medio de cada una de las actividades que se realizó con el proyecto” Docentes que
cambian y hacen el cambio” nos llevó a optimizar la convivencia por medio del
trabajo cooperativo, hay ayuda mutua, se han limado asperezas, nos
escuchamos, hemos establecido acuerdos, se potencia el liderazgo por medio de los roles, como docentes somos las mediadoras del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Al finalizar el proceso del proyecto se aplica otra encuesta a los estudiantes para ver el punto de vista de ellos, allí se evaluaría si se había producido una mejoría o si se continuaba el ambiente escolar de la misma manera, se puede ver al lado derecho de la figura barras que en su totalidad fue a través del diálogo, han mejorado mucho la convivencia, sabemos que se seguirán presentando dificultades, pero por medio del diálogo, el respeto, el cooperativismo podemos buscar soluciones.
Otra de las preguntas fue ¿cómo le gustaría que fuera el comportamiento de la profesora? De lo cual nos ayudó a reflexionar y a autoevaluarnos ya que los estudiantes querían que fuéramos más amables, dinámicas por lo tanto comenzamos a cambiar nuestra actitud, cambiamos la metodologia,
secuencia didáctica, para que las clases fueran significativas, colocamos de nuestra parte para que entre los niños hubiera un acercamiento, los
resultados fueron notables ya que los niños vieron que nuestra actitud comenzó a cambiar.
Estricta 5%
Amable 79% Dinámica
16%
¿Cómo te gustaría que fuera el
comportamiento de tu profesora?
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MUCHO POCO NADA
¿ha mejorado la
relacion con tu
profesora?
A trascendido el contexto ya que se han involucrado los padres de familia, no solo ha mejorado las relaciones interpersonales en el aula sino también en cada familia, los niños han llevado lo aprendido diariamente a sus casas
contando lo que han vivido en la escuela, los padres han estado practicando lo que se ha realizado en los talleres, ya que lo vivido fue tan motivante que fueron movidos al cambio positivo de actitudes para con sus hijos.
B. ¿Cuáles fueron los principales cambios en mis prácticas pedagógicas?
Como docentes reflexionamos profundamente. Uno de los cambios principales fue el poder reconocer nuestras dificultades, diferencias, el no quedarnos estancadas en la misma posición, sabiendo que los demás no eran los únicos que necesitaban el cambio si no nosotras, y que debíamos empezar a cambiar para así transformar a partir de nuestro ejemplo y transformación.
Por medio de las tutorías que recibos en cada uno de los módulos nos ayudó a meditar sobre nuestra labor docente, aprendimos por medio del módulo Contexto de las prácticas educativas a tener en cuenta las necesidades de cada uno de los contextos en los que nos encontramos, involucrar a cada uno de los entes, padres de familia donde participaran en el proceso educativo de los estudiantes.
A través de talleres con los padres se fortalecieron las relaciones interpersonales entre Estudiantes - Padres – Docente. Ya hay una
preocupación mayor por los estudiantes, por ver como cada día podemos brindar las herramientas necesarias para mejorar la convivencia, y así se pueda llegar a todos los aspectos de cada uno de ellos.
Por medios del módulo de Reflexiones de la Enseñanza como Construcción Curricular, desarrollamos involucrando en nuestros planes de aula un currículo pertinente. En el área de ética se incluyeron temas que suplieran las
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Mucho Poco Nada
necesidades de nuestras aulas, teniendo presente un objetivo, metodologia y evaluación claros.
Hoy en día tenemos más orden en la preparación de las clases, lo hacemos por competencias tenemos un propósito claro donde se fortalece el saber, ser y hacer, evaluación que la establecemos según cada una de las necesidades que tengan los estudiantes, enseñanza, secuencia didáctica, metodología y recursos a utilizar, esto nos facilitó a que la clase fuera didáctica, organizada y en verdad viéramos unos mejores resultados de aprendizaje y una mejoría en el ambiente escolar.
En el aula de clase la convivencia no era la mejor ya que cuando había alguna circunstancia difícil, se solucionaba con gritos, peleas, no había comprensión los unos con los otros, algunos estudiantes eran aislados, otros solo
compartían con un grupo de personas, la relación entre estudiantes y docente era un poco aislada, al ver esta situación nos movió a la realización en este proyecto de como a partir de nuestro análisis y reflexión podíamos mejorar la tolerancia y la inclusión, optimizando la convivencia y creando un ambiente propicio, de allí salió la idea del trabajo cooperativo.
El módulo de convivencia y diálogo en el escenario educativo, nos ayudó a pensar en el otro, a ponernos en el lugar de los demás, a mirar con otra expectativa los problemas que se nos presentan, hubo un cambio de pensamiento, utilizamos el diálogo en cada situación, por medio de él
realizamos acuerdos en la clase, organizamos los pactos de aula, donde se optimiza el ambiente, hay orden para pedir la palabra, nos escuchamos, respetamos los puntos de vista de cada uno, analizamos continuamente que dificultades se presentan y buscamos entre todos una solución.
Por medio del trabajo cooperativo el ambiente en el aula cambio, es más agradable, hay tolerancia, inclusión, interdependencia positiva, interacción cara a cara, se ha adquirido responsabilidad en el trabajo individual y grupal, constante evaluación grupal.
C. ¿Qué reflexiones derivadas de mi proyecto me llevaron a introducir modificaciones en mis prácticas pedagógicas?
Nos llevó a reflexionar en las prácticas pedagógicas, cuando llevamos a cabo el proyecto, nuestra labor mejoró ya que implementamos nuevas herramientas didácticas por medio del trabajo cooperativo, con la conformación de los
grupos, nos llevó a organizar nuestras clases, a ser mediadoras del proceso de aprendizaje de los estudiantes, a no ser las que priman en el aula sino los estudiantes, organizar un currículo pertinente de acuerdo a las necesidades.
cambio en nuestra manera de preparar las clases, en realizar una secuencia didáctica, tenemos en cuenta los puntos de vista de los estudiantes, incluimos a los padres de familia no solo en entregar los boletines con los desempeños de los niños, si no estar pendientes en visitas esporádicas para motivarlos, en aprender por medio de talleres como mejorar el ambiente escolar y trascender el familiar.
D. ¿Cuáles son las principales dificultades por las que atravesé? y ¿cómo las superé?
Al comienzo del proceso de implementar el proyecto tuvimos dificultades con el acoplamiento al trabajo grupal, la conformación de los equipos de trabajo, ya que algunos estudiantes no querían estar con algunos compañeros, se peleaban por no estar de acuerdo con la manera de pensar, quería cada uno realizar los trabajos individuales, se hacían mala cara, se criticaban, la
repartición de los roles fue difícil ya que todos querían participar con el rol de coordinador no los demás roles, fue un proceso para lograr la mejoría,
implementamos con la área de ética temas que fortalecieran todas estas situaciones, establecimos el diálogo para poder acercarnos a establecer acuerdos, soluciones, dimos diferentes maneras para establecer los grupos, por medio de repartir papeles de colores, en otras ocasiones nosotras los organizamos, en otra oportunidad ellos mismos escogieron su grupo, esto ayudó a incluir a todos al trabajo cooperativo, a ser que los niños se sintieran bien, fueran tenidos en cuenta, así se logró un mejoramiento en la
convivencia.
La planeación de las clases por competencias, al comienzo fue difícil, ya que el tener cada una de las partes organizadas, nos tomó un tiempo largo de preparar, los cambios son difíciles pero necesarios para ver resultados gratificantes.
En un comienzo, al tratar de incluir a los padres nos encontramos con un poco de indiferencia, pero al ver los resultados, se fueron integrando más padres con muy buena voluntad, siempre hubo una invitación cordial y los padres que participaban motivaban a los demás y así se fueron involucrando cada vez más.
E. ¿Cumplí con los objetivos y logros que pretendía alcanzar con la Resignificación de mi práctica?
Tenemos en cuenta las competencias al preparar las clases, propósitos claros, donde fortalecemos todos los aspectos del ser humano formando en cada uno un ser integral: Saber (se adquiere el conocimiento y comprende), Ser
(formación en valores mejoría en la convivencia y contexto social), Hacer (aplicación, práctica). Se creó un ambiente propicio para que los estudiantes tuvieran un a aprendizaje.
Se implementó el trabajo cooperativo donde fuimos fortalecidos en la tolerancia e inclusión, pensamos en el otro, trabajamos en conjunto para cumplir un propósito grupal, hemos crecido como personas, hemos incluido a los estudiantes que querían estar solos, haciéndolos sentir importantes, útiles, se crearon nuevas amistades.
