PROGRAMACION DIDACTICA DE INGLES TERCERO DE LA E.S.O. INTRODUCCION. Unidad 1

(1)

PROGRAMACION DIDACTICA DE INGLES

TERCERO DE LA E.S.O.

INTRODUCCION.

Objetivos

• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos. • Capacidad para discernir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas.

• Escribir un horario escolar. • Tiempo.

• Responder a preguntas sobre un texto correctamente. • Rutinas.

• Sentimientos. • Oficios .

Criterios de evaluación

• Comprende y extrae información específica de textos orales y escritos. • Participa activa y creativamente en las actividades del aula.

• Expresa información específica correcta y coherentemente.

• Utiliza la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en las actividades de lectura y comunicación oral. • Recuerdos y felicitaciones. Contenidos • To be. • Have got • Countable / Uncountable Procedimientos

• Escuchar un diálogo sobre la presentación de unos jovenes.

• Decir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas. • Representar un diálogo.

Actitudes

• Apreciación de la lectura no sólo como pasatiempo sino también como importante fuente de información para el proceso de adquisición de una lengua.

• Entusiasmo por expresarse en inglés correctamente.

• Interés y curiosidad por conocer la vida de otros compañeros.

Temas transversales

• Educación para el lenguaje que se utiliza en el aula.

Unidad 1

Objetivos

(2)

• Capacidad para discernir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas.

• Escribir un horario escolar. • Representar un diálogo.

• Responder a preguntas sobre un texto correctamente. • Hablar sobre el estilo de vida de otras personas. • Organizar una fiesta en casa.

• Hacer un fichero de inglés.

• Utiliza la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en las actividades de lectura y comunicación oral. Contenidos • Presente Simple. • How long…? • What time…? • How often…? • Hacer preguntas. • Adverbios de frecuencia. • Asignaturas. • Pop. Procedimientos

• Escuchar un diálogo sobre un horario escolar.

• Decir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas. • Elaborar un horario escolar.

• Representar un diálogo.

• Hablar de los estilos de vida de las estrellas del Pop..

Actitudes

• Interés y curiosidad por conocer la vida de otros compañeros.

• Valoración del mundo del Pop y aspecto recreativo del aprendizaje de una lengua.

• Educación para la historia del Pop.

Unidad 2

Objetivos

• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos. • Capacidad para discernir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas.

(3)

• Representar un diálogo.

• Responder a preguntas sobre un texto correctamente. • Hacer un fichero de inglés.

• Hacer un e-mail.

• Utiliza la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en las actividades de lectura y comunicación oral.

Contenidos

• Contraste del Presente Simple y Continuo.

• Describir apariencias y hablar sobre rutinas, y acciones presentes.

Procedimientos

• Decir si las afirmaciones sobre los textos presentados son verdaderas o falsas. • Representar un diálogo.

• Hablar de los estilos de vida de otras personas.

Actitudes

• Interés y curiosidad por conocer la vida de otros compañeros. • Valoración del aspecto recreativo del aprendizaje de una lengua.

• Educación para la comunicación y moda.

La importancia de mantener una dieta saludable y de no comer demasiadas golosinas o comida rápida.

Unidad 3

Objetivos

• Emplear comparativos y superlativos de forma correcta y coherente. • Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.

• Valorar la adquisición de conocimientos generales en el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.

• Emplear el vocabulario adquirido de forma correcta y coherente en situaciones comunicativas naturales.

(4)

• Emplear la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta En actividades de lectura y en la participación en diálogos.

• Mostrar una actitud respetuosa y tolerante hacia las formas en las que las personas deciden emplear su tiempo libre.

• Comprende y extrae información específica de textos orales y escritos.

• Utiliza el vocabulario adquirido correctamente en situaciones comunicativas naturales. • Utiliza la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en las actividades de lectura o cuando participa en diálogos.

• Valora el aspecto recreativo del aprendizaje de una lengua. • Participa activamente en las actividades del aula.

Contenidos

• Oraciones comparativas y superlativas. • Sherlock Holmes.

• Parques temáticos.

• Actividades de tiempo libre.

Procedimientos

• Preguntas y respuestas sobre una lectura relacionada con Sherlock Holmes. • Escuchar un diálogo sobre Sherlock Holmes.

• Relación de actividades de tiempo libre con ilustraciones. • Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Diseñar un parque temático.

• Relacionar títulos con la información correcta. • Comparación de experiencias.

Actitudes

• Valoración de los errores como elemento importante en el proceso de aprendizaje. • Interés del alumno / de la alumna en desarrollar sus propios materiales de aprendizaje. • Conciencia de la importancia del trabajo en grupo y por parejas para el aprendizaje de la segunda lengua.

• Actitud respetuosa y tolerante hacia las formas en las que las personas deciden emplear su tiempo libre.

• Educación moral y cívica.

Unidad 4

Objetivos

• Hablar de la historia y de la vida en el pasado.

• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos. • Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura.

• Escribir un alfabeto utilizando caracteres rúnicos.

(5)

• Valorar la importancia de los logros de pueblos y civilizaciones pasadas y su repercusión en el mundo actual.

• Describe las actividades y las características de personas del pasado de forma correcta y coherente.

• Reconoce la importancia de los logros de pueblos y civilizaciones pasadas en el mundo actual.

• Comprende y extrae información específica de textos orales y escritos. • Participa activamente y con responsabilidad en las actividades del aula.

• Valora la adquisición de conocimientos generales en el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.

• Es consciente de la importancia de hablar la lengua inglesa de forma correcta y coherente.

Contenidos

• Estructura pasado simple + ago. • Used to.

Procedimientos

• Capacidad de anticipación de contenidos en la lectura. • Relación de títulos con párrafos.

• Descripción de vida de Charlie Chaplin.

Actitudes

• Interés y curiosidad por conocer cómo vivían en el pasado.

• Valoración del importante papel desempeñado por pueblos del pasado y su influencia en el mundo actual.

• Interés y esfuerzo en utilizar la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en las lecturas y en los ejercicios de comunicación oral.

• Actitud respetuosa y tolerante hacia las ideas de otras personas y su participación en las actividades en el aula.

• Interés y esfuerzo en superar las limitaciones propias del estudiante de una segunda lengua.

• Educación Intercultural.

La importancia del papel desarrollado por pueblos y civilizaciones del pasado y su repercusión en el mundo actual.

Unidad 5

Objetivos

• Emplear el pasado continuo y el pasado simple correctamente para expresar lo que estaba pasando cuando ocurrió otra acción.

• Escribir y representar un diálogo. • Contar una historia.

• Relacionar una lista de vocabulario con imágenes que representan los significados de ese vocabulario.

(6)

• Dictar un texto correctamente.

• Mostrar una actitud respetuosa y tolerante hacia las diferencias intelectuales y físicas entre compañeros.

• Utiliza el lenguaje y las estructuras adquiridas adecuadamente.

• Comprende la información específica y general de los textos orales y escritos. • Utiliza la pronunciación, el ritmo y la entonación correcta en situaciones de comunicación oral.

• Utiliza los recursos de comunicación no verbal para entender y hacerse entender en las situaciones de comunicación en la segunda lengua.

• Participa con interés en las actividades de grupo desarrolladas en el aula.

Contenidos

• Pasado continuo y pasado simple. • Accidentes.

• Vacaciones.

Procedimientos

• Completar una historia. • Escuchar diálogos grabados. • Escribir y representar un diálogo.

• Ordenar ilustraciones para seguir la secuencia temporal de una historia. • Elegir las palabras correctas para la narración de una historia.

• Relación de preguntas con las respuestas correctas. • Representar un diálogo.

• Dictado de un párrafo.

• Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

Actitudes

• Interés y esfuerzo en superar las limitaciones propias del estudiante de una segunda lengua.

• Valoración de la importancia de cooperar activamente en las actividades del aula. • Valoración de la importancia dl trabajo constante y el esfuerzo para el aprendizaje de una lengua.

• Actitud respetuosa y tolerante hacia las diferencias intelectuales y físicas entre compañeros.

• Valoración de la importancia de actividades de grupo y por parejas para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

• Educación moral y cívica.

La importancia de respetar las diferencias intelectuales y físicas entre los estudiantes.

Unidad 6

Objetivos

• Hablar de los lugares para visitar.

(7)

• Dar y seguir instrucciones. • Escribir un mensaje para un chat.

• Apreciar la importancia de respetar las ideas y la participación de otras personas en clase, y de aceptar a la gente como es y no por su físico o inteligencia.

• Describe los lugares para visitar.

• Expresa coherentemente habilidades personales. • Comprende y lleva a cabo correctamente las órdenes.

• Utiliza una entonación, una pronunciación y un ritmo correctos cuando lee o participa en las actividades de clase.

• Usa el lenguaje fundamental en situaciones comunicativas naturales.

Contenidos

• Can en frases afirmativas, negativas, interrogativas y en respuestas cortas. • Adverbios de manera y grado.

• Must / Musn´t.

• Actividades recreativas.

Procedimientos

• Diálogo sobre habilidades personales. • Escritura de mensajes.

• Participación en un juego para reforzar el vocabulario clave.

Actitudes

• Aprecio por la importancia de las actividades en grupo y por parejas para practicar el vocabulario y las estructuras clave.

• Interés por realizar sus propios materiales de aprendizaje.

• Consideración de los errores como parte importante del proceso de aprendizaje. • Valoración del conocimiento general adquirido a través del aprendizaje del inglés. • Actitud de respeto y de tolerancia hacia las ideas y la participación de los demás.

• Educación para tu propia ciudad y localización de diversos lugares.La importancia de respetar las ideas de los demás y su participación en las actividades de clase, y aceptar a los demás como son y no por su físico o inteligencia.

Unidad 7

Objetivos

• Describir una boda. • Hacer planes.

• Hablar sobre prendas de vestir.

• Escribir y comprender mensajes telefónicos. • Hacer un mapa meteorológico.

(8)

• Valoración de la importancia de la igualdad de oportunidades en el aula sin discriminación por razones de diferencia física o intelectual.

• Expresa planes futuros de forma correcta y coherente.

• Utiliza la lengua inglesa correctamente para dar y pedir información. • Distingue entre el uso correcto de Going to y Will.

• Extrae información específica de textos orales y escritos.

• Utiliza la lengua inglesa como medio de comunicación en el aula.

Contenidos

• Going to/will + infinitivo. • Bodas.

• Prendas de vestir. • El clima.

Procedimientos

• Identificar las diferencias entre una descripción y una foto de boda. • Escuchar un diálogo para completar una tabla.

• Hablar acerca de los planes.

• Escribir un diálogo para una historia presentada en imágenes. • Hablar acerca de la ropa relacionada con una boda y de los regalos. • Unir mensajes telefónicos con sus autores.

• Hacer una previsión meteorológica.

• Responder preguntas acerca de la historia de los pantalones vaqueros. • Lectura sobre la historia de los pantalones vaqueros.

Actitudes

• Interés en hablar sobre los planes en el futuro y las intenciones.

• Interés en expresarse correctamente y coherentemente en situaciones comunicativas. • Valoración de la importancia de la igualdad de oportunidades en el aula sin

discriminación por razones de diferencia física o intelectual.

• Valoración la importancia de cooperar activamente en las actividades del aula. • Apreciación de la lectura no sólo como pasatiempo sino también como importante fuente de información para el proceso de adquisición de una lengua.

• Educación para la igualdad.

La importancia de la igualdad de oportunidades en el aula y respetar a los demás sin discriminar su aspecto físico o sus capacidades intelectuales.

(9)

Unidad 8

Objetivos

• Hablar de historias de fantasmas. • Hablar acerca del pasado.

• Describir ilustraciones de forma correcta y coherente. • Hacer y escribir una postal.

• Comprender y extraer información específica de textos orales y escritos.

• Valorar la importancia de hablar una segunda lengua de forma correcta y coherente.

• Utiliza el nuevo vocabulario y las estructuras presentadas de forma correcta y coherente.

• Progresa en su forma de expresarse en lengua inglesa. • Trabaja sistemáticamente y con interés en el aula y en casa. • Pide y da información de forma correcta y coherente.

• Utiliza los recursos de comunicación no verbal para entender y hacerse entender en las situaciones de comunicación en la segunda lengua.

Contenidos

• Pasado simple. • Presente perfecto.

• Descubrimento de la penicilina.

Procedimientos

• Poner párrafos en el orden correcto para contar una historia. • Compara frases para decir en que orden suceden las acciones. • Responde preguntas sobre un texto.

• Completa una historia. • Lectura de diálogos.

• Descripción de ilustraciones.

Actitudes

• Muestra una actitud crítica sobre las historias de Charlie Chaplin.

• Interés en intercambiar información y puntos de vista con sus compañeros. • Interés en mejorar su dominio de la lengua inglesa.

• Valoración de la importancia del trabajo de grupo y por parejas en el proceso de aprendizaje lingüístico.

• Valora la adquisición de conocimientos generales en el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.

• Educación Intercultural. La importancia de hablar una lengua extranjera de forma correcta y coherente las posibilidades que les da poder hablar inglés correctamente para su futuro.

(10)

Unidad 9

Objetivos

• Describir cómo se hace una película.

• Hablar de cómo se hace un grupo de música. • Hablar de la historia del cine.

• Hablar de preferencias personales relativas al cine. • Aprender de memoria un trabalenguas.

• Hablar de mariposas.

• Emplear estrategias de aprendizaje autónomo y tomar responsabilidades en su aprendizaje.

• Valoración de la importancia de ser selectivo y tener una actitud crítica hacia la elección de películas y programas de televisión.

• Utiliza el nuevo vocabulario y las estructuras presentadas de forma correcta y coherente.

• Participa con interés en las actividades del aula.

• Emplea estrategias de aprendizaje autónomo y es responsable con su aprendizaje. • Reconoce el valor de la lengua inglesa como herramienta de comunicación con personas de otras culturas.

• Reconoce la importancia relativa de la fluidez y la corrección en la expresión en situaciones comunicativas naturales.

Contenidos

• La voz pasiva. • La historia del cine. • Películas y documentales.

Procedimientos

• Poner en orden una serie de ilustraciones para explicar cómo se hace una película. • Hablar de cómo se hace un grupo musical.

• Lectura sobre la historia del cine.

• Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. • Lectura sobre una película.

• Expresión de preferencias personales relativas al cine. • Escribir una redacción sobre una película.

• Aprender un trabalenguas de memoria.

• Hablar acerca de documentales sobre la naturaleza.

Actitudes

• Interés y curiosidad por aprender datos acerca de la historia del cine.

• Conciencia de la importancia de la importancia de ser selectivo y tener una actitud crítica hacia la elección de películas y programas de televisión.

• Confianza en su capacidad para expresarse en inglés.

• Interés en la lectura no sólo como pasatiempo sino también como importante fuente de información para el proceso de adquisición de una lengua.

• Interés en comprender la información global de los textos, tanto escritos como orales.

(11)

• Educación para el consumo.

La importancia la importancia de ser selectivo y tener una actitud crítica hacia la elección de películas y programas de televisión.

COMPETENCIAS BASICAS

-Competencias en comunicación lingüística

- Competencia para aprender a aprender

- La competencia en las TIC y el procesamiento de la información - Competencia en los aspectos culturales y artísticos

- Competencia en el aprendizaje autónomo

- Competencia en la conciencia social y la ciudadanía

METODOLOGIA: RECURSOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

• Un Libro del Alumno (Student’s Book). Viene acompañado de un CD-ROM para el alumno con práctica extra de gramática y vocabulario.

• Un Libro de Actividades (Workbook) que ofrece ejercicios organizados según distintos niveles de dificultad. Puede emplearse como práctica adicional en casa, en clase o como repaso. Las unidades y lecciones del Workbook se desarrollan en paralelo al Student’s Book.

• Material grabado en 2 CDS o casetes que incluyen todos los textos de comprensión oral, ejercicios de pronunciación y canciones, así como una versión grabada de los textos de comprensión escrita.

• Guía Didáctica (Teacher’s Book) tanto en inglés como en castellano. Contienen explicaciones detalladas sobre cómo usar el material, y sugerencias de actividades de ampliación y de adaptación del material al nivel y a las necesidades de cada aula y cada alumno. A lo largo de todas las unidades, se intercalan reproducciones de las páginas del Libro del Alumno a todo color. Además, los libros están encuadernados en espiral para mayor comodidad. Todas vienen acompañadas del CD-ROM de programaciones y proyecto curricular, de los CDS de audio y de un último CD con los tests para el alumno en formato Word, para que el profesor pueda modificarlos fácilmente, según las necesidades de la clase.

• Las cajas de recursos del profesor contienen:

• Un cuadernillo de tests fotocopiables que incluye un test de nivel, tests para cada unidad, tres tests de final de trimestre y un test de final de curso.

• Materiales extra para fotocopiar. Incluye fichas de refuerzo gramatical, hojas de ampliación de vocabulario, otras para trabajar la expresión oral en cada unidad y algunas más para trabajar la comprensión oral cada dos unidades.

(12)

• Vídeo elaborado específicamente para este curso e integrado con el resto de los materiales. Se incluyen sugerencias sobre cómo explotarlo.

• Un Libro de Actividades que tiene las respuestas superpuestas para el profesor.

• Novela y diccionario de ingles. TEMPORALIZACION

Las diez unidades que presenta el libro, teniendo en cuenta siempre que la primera unidad que aparece es una introducción, ha sido distribuida de la siguiente manera: Del 18 de septiembre al 24 del mismo se les ha realizado una evaluación inicial. Del 24 de septiembre al 11 de octubre, se imparte la introducción.

Del 15 de octubre al 31 del mismo, se imparte el tema 1. Del 2 de noviembre al 26 del mismo, se imparte el tema 2. Del 27 de noviembre al 14 de diciembre, se imparte el tema 3. Del 07 de enero al 28 del mismo, se imparte el tema 4.

Del 29 de enero al 20 de febrero, se imparte el tema 5. Del 20 de febrero al 9 de marzo, se imparte el tema 6. Del 31 de marzo al 22 de abril , se imparte el tema 7. Del 23 de abril al 16 de mayo, se imparte el tema 8. Del 17 de mayo al 11 de junio, se imparte el tema 9.