Colegio San Antonio Isabela, Puerto Rico Departamento de Ciencias. Programa de Ciencias Programa de Salud Estándares y Currículos

Programa de Ciencias

Programa de Salud

Estándares y Currículos

Colegio San Antonio

Isabela, Puerto Rico

TABLA DE CONTENIDO

Página

Filosofía

1

Misión

1

Visión

1

Metas

2

Objetivos

2

Estándares del Programa de Ciencias por grados

3

Currículos del Programa de Ciencias por Grados

55

Estándares del Programa de Salud de Pre-Kinder, Séptimo y Décimo

145

FILOSOFÍA

La filosofía del Programa de Ciencias del Colegio San Antonio de Isabela establece que, como

institución católica, los estudiantes puedan lograr una formación integral encaminada por los cuatro

pilares de Santo Domingo de Guzmán: estudio, predicación, comunidad y oración.

Este Programa pretende formar seres humanos capaces de desarrollar el pensamiento crítico y

científico y que a su vez desarrollen empatía, responsabilidad, amor, justicia, tolerancia y humanismo.

A su vez, se propone encaminar al estudiantado a descubrir el mundo de la naturaleza en su realidad

más profunda, al ser humano y a Dios que está detrás de esa naturaleza.

La verdadera ciencia nos lleva a Dios y como asignatura es la que mejor nos muestra la obra del

Creador, basada en la perfección y el orden reinante en la naturaleza.

MISIÓN

Los avances del ser humano crean la necesidad de que los/as estudiantes puedan comprender,

analizar, comunicar ideas, observar, clasificar, inferir, medir y formar juicios basados en la

interpretación y análisis de manera tal que puedan apreciar el fenómeno de la vida bajo la perspectiva

cristiana. Es por tanto, el Programa de Ciencias establece como misión el capacitar a los/as

estudiantes para que actúen responsablemente consigo mismos y con la sociedad en que viven. De

igual manera, pretende que adquieran el dominio de los conceptos y las destrezas de las ciencias para

enfrentar las demandas de la fuerza laboral en los aspectos tecnológicos y ambientales para formar un

mundo mejor.

VISIÓN

El Programa de Ciencias del Colegio San Antonio de Isabela aspira a convertir al estudiantado en seres

conscientes y partícipes de la Creación. Seres humanos dispuestos a descubrir que Dios ha dado a las

cosas su dinamismo y la fuerza evolutiva que las perfecciona. Que el estudiante esté consciente de

que Dios ha hecho al ser humano su colaborador permitiéndole descubrir las grandezas de su

Creación.

METAS



Conservar y promover respeto por la naturaleza y la vida, fomentando un ambiente de paz.



Desarrollar el conocimiento tecnológico que lo capacite para ser eficaz y responsable consigo

mismo, su entorno y el mundo.



Dominarán el pensamiento crítico a través de la observación, cuestionamiento, planificación,

discusión y análisis de preguntas y solución de problemas.

OBJETIVOS GENERALES

A través de las Ciencias Naturales se pretende conseguir:



Que los estudiantes descubran sus propias formas de solucionar problemas.



Que los estudiantes defiendan posiciones sobre asuntos de actualidad relacionados con las

ciencias y la tecnología.



Que los estudiantes consideren una amplia variedad de puntos de vista con una base científica

sólida.



Que los estudiantes lleguen a sus propias conclusiones.



Que los estudiantes transfieran las ideas y los conceptos adquiridos a nuevos contextos y

experiencias.



Que los estudiantes tengan una mejor comprensión de la diversidad de la vida y de las

interrelaciones de todos los organismos.



Que los estudiantes entiendan la investigación científica, y que la ciencia es dinámica y una

actividad intelectual sujeta a cambios constantes.



Que el estudiante comprenda el lugar que ocupa el hombre en el esquema de la naturaleza

como organismo viviente y de su responsabilidad como colaborador de Dios.



Que el estudiante comprenda los valores tan importantes como el equilibrio, la solidaridad, el

sentido de la vida y la responsabilidad que el hombre tiene frente a la capacidad de dominio

que ha llegado a adquirir.



Que todos los descubrimientos del hombre serán siempre la expresión de la sabiduría de Dios.



Que los estudiantes puedan utilizar instrumentos de precisión y usar las unidades

correspondientes.



Orientar el espíritu de observación del estudiantado para que captando los cambios del

momento tomen participación en los mismos, en términos de los valores cristianos.



Motivarlos para que se sientan responsables de su vida y la de los demás seres de la creación.

Esto lo podrán lograr mediante el contacto con la realidad humana, vegetal, animal, mineral la

importancia del espacio y la conservación del ambiente ecológico.



Aprovechar la curiosidad de los/las estudiantes para llevarlos a una investigación productiva

que los enriquezca y logren el desarrollo de la Fe que los conducirá hacia la búsqueda de los

valores evangélicos y la salvación suya y colectiva.



Despertar en los jóvenes la inquietud por conocer todo cuanto nos rodea incluyendo al mismo

hombre y sobre todo al Creador de tantas maravillas.

Colegio San Antonio

Isabela, Puerto Rico

Departamento de Ciencias

PRE KÍNDER

Estándar 1:

Autocontrol

Estándar de Contenido 1:

El/La niño/a es capaz de responder adecuadamente

a las diversas circunstancias y estímulos de su

entorno, demostrando sus emociones y sentimientos,

logrando sentido de independencia y confianza en sí

mismo, a la vez que logra un control y un manejo

adecuado de sus estados emocionales, como

resultado de su interacción social.

Estándares de Ejecución:

a.

Expresa orgullo por sus logros

b.

Demuestra confianza en sí mismo al realizar tareas de mayor dificultad

c.

Asume nuevas responsabilidades (ayudar en el salón, recoger sus

juguetes, hacer turno, etc.)

d.

Toma decisiones para resolver situaciones cotidianas

e.

Identifica las características físicas que lo diferencian y lo asemejan de los

demás niños.

f.

Controla su comportamiento

g.

Predice algunas consecuencias de cierto comportamiento

h.

Expresa sus sueños y deseos.

i.

Realiza acciones que contribuyen al desarrollo de su independencia

j.

Valoriza su capacidad para producir trabajos creativos y personales.

k.

Aprecia los talentos y habilidades que los demás poseen.

l.

Acepta, expresa e identifica sus sentimientos y los de los demás

Estándar 2:

Pensamiento Pro-Social

Estándar de Contenido 2:

El/La niño/a es capaz de identificarse a sí mismo y a

otros como ente social, a la vez que adquiere los

valores y conocimientos necesarios para adaptarse e

interactuar con otros, sintiéndose parte integral de la

sociedad.

Estándares de Ejecución:

a.

Explora juguetes y materiales educativos y demuestra entusiasmo por

actividades novedosas.

b.

Respeta las reglas de convivencia

c.

Completa una tarea asignada

d.

Hace amigos con facilidad

f.

Participa y coopera dentro de un grupo

g.

Comparte y juega con otros con sentido de cooperación

h.

Identifica las partes de su cuerpo como suyas

i.

Menciona rasgos que caracterizan su yo.

j.

Identifican aspectos y características que distingue a un niño de una niña.

k.

Clarifica los papeles asociados al hombre y a la mujer, de una manera no

sexista.

l.

Socializa por medio de la dramatización, asumiendo roles.

m.

Identifica los papeles que desempeñan los servidores públicos en su

comunidad.

n.

Establece relaciones con niños de diversos grupos étnicos

o.

Expresa interés por ayudar a sus compañeros

p.

Asume liderazgo durante la interacción con otros niños

q.

Establece normas al jugar con otros.

r.

Desarrolla patrones de interacción pro- social dirigidos a esperar su turno

y a participar en un grupo activamente

s.

Desarrolla empatía por medio del juego y el drama

t.

Confía en el maestro, aunque este sea un adulto extraño para el.

u.

Desarrolla destrezas de trabajo en equipo

v.

Crea un sistema de aprendizaje por medio de la interacción observación e

imitación

w.

Desarrolla sus capacidades al máximo al interactuar con un adulto o par

competente

Estándar 3:

Desarrollo Motriz

Estándar de Contenido 3:

El/La niño/a es capaz de desarrollar conciencia

corporal, utilizando, tanto los músculos finos, como

los músculos gruesos, dirigidos al movimiento y la

acción, como formas naturales y espontaneas para

expresarse.

Estándares de Ejecución:

a.

Sube y baja escaleras, alterando los pies.

b.

Corre sin dificultad

c.

Utiliza el tenedor para comer algunos alimentos.

d.

Utilizan la tijera para recortar figuras sencillas,

e.

Mantiene el equilibrio en un solo pie.

f.

Raga hijas de papel de pedazos grandes

g.

Crea varios diseños, usando la tabla de clavijas,

h.

Arma rompecabezas de varias piezas grandes

i.

Crea dibujos utilizando pintura dactilar,

j.

Lanza la bola por encima del hombro

k.

Patea una bola

m.

Camina sobre una línea recta

n.

Salta en un solo pie.

o.

Abotona y desabotona su ropa

p.

Moldea la plastilina para formar figuras

q.

Vierte líquidos en envases

r.

Maneja el ratón de la computadora

s.

Utiliza herramientas de carpintería con supervisión y siguiendo las reglas

de seguridad

t.

Participa en actividades con agua y arena

Estándar 4:

Conocimiento general del cuerpo y percepción sensorio-motriz

Estándar de Contenido 4:

El/La niño/a es capaz de distinguir sobre el desarrollo

y cuidado de su cuerpo, mientras amplía su

percepción y el uso de los sentidos.

Estándares de Ejecución:

a.

Identifica y señala las partes de su cuerpo

b.

Utiliza el tacto para identificar objetos y texturas

c.

Identifica, describe y comprar diferentes sabores

d.

Escucha e identifica sonidos del ambiente

e.

Identifica artículos dañinos para la salud

f.

Menciona alternativas para tratar de prevenir situaciones que pueden

causar daños físicos

g.

Identifica algunos de los alimentos nutritivos que componen la pirámide

alimentaria

h.

Ejercita su cuerpo diariamente.

i.

Disfruta de la capacidad motora de su cuerpo

j.

Identifica olores del ambiente.

Estándar 5:

Conocimiento Científico

Estándar de Contenido 5:

El/La niño/a es capaz de construir el conocimiento a

través de la interacción con su medio ambiente; lo

comprende; reacciona a él, establece relaciones y

emite juicios.

Estándares de Ejecución:

a.

Demuestra interés en la función de los objetos y su movimientos

b.

Explora la relación entre causa y efecto

c.

Comprende y puede explicar algunas relaciones de causa y efecto

d.

Demuestra una mayor capacidad de observación.

e.

Reconoce algunos cambios o transformaciones de ciertos materiales,

alimentos y objetos, por sus características físicas

f.

Identifica las propiedades de los objetos

g.

Observa y experimenta el funcionamiento y crecimiento de los organismos

vivos.

h.

Explora y comprende la relación de objetos cuando se exponen a ciertas

condiciones, tales como flotación, producción de sombra, reflexión de luz y

capacidad del imán para atraer el hierro.

i.

Formula preguntas en forma constante.

Estándar 6:

Conocimiento Lógico - Matemático

Estándar de Contenido 6:

El/La niño/a es capaz de establecer relaciones

lógicas, cuantitativas, temporales y espaciales entre

los objetos, personas y acontecimientos de medio

ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Agrupa y separa objetos por categoría.

b.

Clasifica objetos, según características

c.

Comprende y utiliza algunos conceptos de medidas

d.

Reconoce y compara diferentes formas de los objetos de su ambiente

e.

Reconoce y utiliza algunos conceptos de tiempo, tales como hoy, ayer y

mañana.

f.

Ordena objetos en serie desde el más pequeño, hasta el más grande.

g.

Comprende y utiliza palabras para describir las relaciones espaciales que

observa en su entorno

h.

Demuestra interés en la producción de construcciones y diseños con

diversos materiales

i.

Comienza a establecer la relación de correspondencia entre dos objetos.

j.

Comienza a comprender la relación entre el numeral y la cantidad.

k.

Identifica y describe objetos por su longitud y altura.

l.

Forma conjuntos de pocos y muchos elementos,

m.

Cuenta con significado grupos de objetos.

Estándar: 7

Comunicación oral y recepción auditiva

Estándar de Contenido 7:

El/La niño/a es capaz de comprender los aspectos

esenciales de la legua oral de su entorno y de

utilizarlos para escuchar y expresar mensajes de la

intención

de

comunicar

sus

necesidades,

sentimientos, emociones y preferencias masi como

para descubrir e interactuar con el mundo que le

rodea.

Estándares de Ejecución:

a.

Participa en diálogos, ya sea como emisor o receptor.

b.

Construye oraciones de mayor extensión al combinar palabras y frases

para comunicar sus idas.

c.

Crea nuevas palabras, mientras practica y combina palabras que ya son

familiares.

d.

Construye, practica y expande esquemas lingüísticos, mediante la

interacción verbal con el adulto.

e.

Expresa un mensaje haciendo uso de un vocabulario variado y extenso.

f.

Responde a instrucciones verbales

g.

Incorpora palabras familiares durante sus conversaciones

h.

Crea monólogos y expresa en voz alta sus experiencias, sentimientos y

deseos.

i.

Practica el juego dramático que le provee oportunidad para desarrollar sus

habilidades lingüísticas

j.

Conoce y comprende a los que le rodean, al asumir diferentes roles,

k.

Explora nuevas experiencias

l.

Resuelve problemas , a través de la dramatización espontanea

m.

Comparte sus experiencias verbalmente

n.

Demuestra fluidez al expresar sus ideas.

o.

Expresa agrado al escuchar a las personas hablar otro idioma

p.

Incorpora palabras de otros idiomas durante sus conversaciones

q.

Espera su turno para hablar e interrumpe con menos frecuencia.

Estándar 8:

Exploración del lenguaje

Estándar de Contenido 8:

El/La niño/a es capaz de explorar y descubrir el

lenguaje por medio de experiencias significativas en

las que se observa y reconoce la lectura y la escritura

como medio de comunicación.

Estándares de Ejecución:

a.

Escucha y disfruta de la lectura de cuentos y de narraciones

b.

Voltea las páginas de un libro o revista, imitando el comportamiento del

adulto al leer convencionalmente,

c.

Observa y reproduce rasgos particulares de las letras.

d.

Manipula letras y palabras, mediante la participación activa al leer y

escribir espontáneamente.

f.

Reconoce relaciones espaciales en los libros

g.

Construye su propio tacto utilizando las láminas que observa en el libro

h.

Relata sucesos que son significantes para el en una narración

i.

Relaciona en eventos de la lectura con situaciones que le son familiares y

significativas

j.

Escribe de manera no convencional, utilizando dibujos, garabatos, letras

inventadas y letras al azar.

k.

Escribe hileras de letras seleccionadas al azar y en dirección horizontal

l.

Construye palabras, mediante letras inventadas

m.

Reconoce libros, revistas y periódicos.

n.

Selecciona libros para ser leídos por el o su par

o.

Interrumpe la lectura para hacer comentarios

p.

Formula preguntas durante la narración

q.

Expresa interés por la literatura en otro idioma

r.

Utiliza la computadora para crear historias

Estándar 9:

Expresión musical y movimiento creativo

Estándar de Contenido 9:

El/La niño/a es capaz de desarrollar apreciación

sensibilidad por la música y explorar su capacidad

creativa a través del movimiento.

Estándares de Ejecución:

a.

Experimenta diferentes movimientos con su cuerpo

b.

Explora y comprende conceptos musicales básicos como tono, duración,

tiempo y ritmo

c.

Clasifica instrumentos musicales por sonido, forma y tamaño

d.

Memoriza y canta canciones completas

e.

Ejecuta movimientos, siguiendo el ritmo

f.

Cambia de un movimiento a otro con rapidez

g.

Amplía su capacidad vocal

h.

Identifica instrumentos de orquesta

i.

Explora la diversidad cultural, a través de diferentes experiencias

musicales

j.

Comprende y utiliza algunos términos del campo musical

k.

Identifica varios tipos de música

l.

Produce música con instrumentos

m.

Disfruta las experiencias de movimiento creativo

n.

Explora creativamente la capacidad motora de las diferentes partes de su

cuerpo

o.

Expresa satisfacción y orgullo por la capacidad y singularidad de su

cuerpo

p.

Disfruta de actividades que presentan patrones de movimiento repetitivos

y dirigidos

Estándar 10: Creación de las artes plásticas

Estándar de Contenido 10:

El/La niño/a es capaz de crear de acuerdo con sus

intereses, esfuerzos y originalidad.

Estándares de Ejecución:

a.

Observa y copia diseños

b.

Crea representaciones tridimensionales

c.

Dibuja la figura humana en forma rudimentaria

d.

Representa objetos de diferentes maneras

e.

Dibuja personas y objetos que le son familiares

f.

Realiza pinturas de diversos temas

g.

Crea dibujos y pinturas

h.

Utiliza técnicas del grabado

i.

Crea murales de distintas temáticas

j.

Reutiliza y recicla objetos y materiales para crear sus obras

k.

Descubre nuevos usos para las cosas

l.

Representa sus ideas con originalidad

m.

Crea diferentes soluciones para una situación

n.

Crea sus obras por el disfrute y goce del proceso creativo

o.

Expresa ideas y sentimientos en sus obras.

p.

Utiliza la computadora para crear diseños, dibujos o pinturas de su

inspiración.

Estándar 11: Expresión Dramática

Estándar de Contenido 11:

El/La niño/a es capaz de improvisar y participar en

actividades de pantomima, juego dramático y drama

informal, mientras se desarrolla emocional e

intelectualmente.

Estándares de Ejecución:

a.

Recrea e imita, a través de gestos , movimientos y dialogo, en diferentes

situaciones

b.

Participa con entusiasmo en actividades de juego dramático

c.

Comunica en forma asertiva sus sentimientos e ideas

d.

Puede imitar y representar diferentes estados de ánimos como partes de

un juego.

e.

Reacciona en forma original y creativa a la narración de cuentos y

representaciones dramáticas

f.

Asume roles como parte del juego dramático

g.

Utiliza experiencias previas para la solución de problemas durante la

dramatización

h.

Crea diálogos durante sus dramatizaciones

j.

Observa y participa de actividades dramáticas

k.

Identifica personajes de la obra que observa.

KINDERGARTEN

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

x.

Realiza experimentos sencillos utilizando la metodología científica

y.

Reconoce como la tecnología beneficia al ser humano.

z.

Reconoce la relación entre las ciencias, las matemáticas, y la tecnología

en la actividad humana.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que los seres vivos y todo lo que nos rodea es materia.

b.

Reconoce que las propiedades físicas (color, tamaño, forma, peso, textura

etc.) son características que nos permiten describir los objetos.

c.

Identifica las distintas partes básicas del cuerpo humano, plantas y

animales.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Identifica diversos sistemas como el ciclo de agua, el sistema solar, el

cuerpo humano y otros.

b.

Deduce que los sistemas pueden ser representados en modelos físicos.

c.

Menciona los hábitos adecuados de los seres humanos para mantener un

cuerpo saludable y en óptimas condiciones.

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la energía es necesaria para llevar a cabo unos eventos o

procesos en la materia (seres vivos y no vivos).

b.

Deduce que los objetos pueden transformarse y producen sonido.

c.

Reconoce la importancia de conservar la energía en los diversos sistemas.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la materia cambia a través del tiempo por la interaccione

con su ambiente

b.

Reconoce que la materia viva y no viva se mueve en diferentes

direcciones por la interacción de la fuerza y el movimiento.

c.

Entiende que la superficie de la Tierra cambia constantemente por

fenómenos naturales (lluvia, erosión, viento, nieve, huracán, tsunami).

d.

Se expresa de diversas maneras sobre las interacciones de los seres

vivientes y su ambiente.

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la materia (seres vivientes y no vivientes) cambian a través

del tiempo.

b.

Entiende que el planeta Tierra está en continuo cambio.

c.

Describe las diversas actividades que realiza el ser humano y tiene in

efecto en el medio ambiente.

PRIMER GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Utiliza la metodología científica para solucionar problemas (individual o

grupalmente).

b.

Desarrolla destrezas básicas en el uso de diversas tecnologías.

c.

Entiende la relación entre las ciencias, las matemáticas y la tecnología en

la actividad humana.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Establece que los seres vivos y todo lo que nos rodea es materia.

b.

Establece que las propiedades físicas son características que nos

permiten describir a los objetos.

c.

Deduce que la materia puede estar en diferentes estados y que cada

estado posee características individuales.

d.

Reconoce que los organismos poseen estructuras que les permiten vivir y

adaptarse (picos, alas, patas, piernas, brazos, etc.).

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Identifica diversos sistemas como el sistema solar, el cuerpo humano etc.

b.

Reconoce que el modelo es una representación de la realidad.

c.

Deduce que las actividades del ser humano tienen un efecto en los

diversos sistemas.

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

a.

Establece que la energía es necesaria para llevar a cabo unos eventos o

procesos en la materia (seres vivos y no vivos).

b.

Reconoce que la materia puede transformarse.

c.

Reconoce que los objetos producen sonido, emiten, luz, absorben o

liberan calor.

d.

Deducen la importancia de conservar la energía.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la materia cambia a través del tiempo por la interacción con

su ambiente.

b.

Reconoce la interacción entre la fuerza y movimiento.

c.

Explica que los fenómenos naturales afectan a la superficie de la Tierra.

d.

Establece las interacciones entre seres vivientes y su medio ambiente.

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Describe los patrones de cambio en la materia.

b.

Entiende que el planeta Tierra está en continuo cambio.

c.

Describe las diversas actividades que realiza el ser humano y tienen un efecto

en el medio ambiente.

SEGUNDO GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Describe los objetos utilizando los sentidos e instrumentos.

b.

Utiliza la metodología científica para desarrollar el conocimiento científico

y solucionar problemas.

c.

Evalúa como el conocimiento y la tecnología pueden ayudar en la solución

de problemas.

d.

Reconoce la relación entre las ciencias, las matemáticas y la tecnología.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la materia se clasifica en organismos vivos y materia no

viva.

b.

Describe la materia en los estados sólido, líquido y gas.

c.

Reconoce las estructuras que facilitan a los seres vivientes llevar a cabo

sus funciones y su interacción con el ambiente.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que las diferentes partes de un sistema interactúan entre sí.

b.

Reconoce que un modelo es una representación de la realidad y que

puede usarse con fines de estudio.

c.

Establece la importancia de tener prácticas adecuadas para que los

componentes de diversos sistemas se mantengan en óptimas condiciones.

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce que la energía es necesario para que ocurran unos eventos y

unos procesos.

b.

Clasifica los organismos, de acuerdo con su función en la cadena

alimentaria.

c.

Reconoce las diversas manifestaciones, formas y transformaciones de la

energía.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce las interacciones básicas entre la materia (viva y no viva), la

energía y el ambiente.

b.

Reconoce que los fenómenos naturales producen cambios en la superficie

de la Tierra.

c.

Explica la relación entre la fuerza y el movimiento en la materia.

d.

Explica cómo interactúan los diferentes tipos de comunidades (urbanas,

montañosas, rurales, costeras) y las clases de relieve (llanos, montañas,

mogotes).

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Describe cambios en los sistemas físicos y biológicos.

b.

Establece que el planeta Tierra está en continuo cambio.

c.

Describe los diversos estados del tiempo ( lluvioso, soleado, semi-nublado y

otros)

d.

Reconoce que los organismos vivos producen cambios en el ambiente.

TERCER GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Utiliza la metodología científica para realizar investigaciones simples para

la solución de problemas.

b.

Aplica los procesos (observar, comparar y contrasta, predecir y medir) al

proceso de investigación.

c.

Establece la relación entre las ciencias, las matemáticas y la tecnología en

la actividad humana.

d.

Utiliza el conocimiento científico para explicar el mundo físico que nos

rodea.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Establece que los seres vivos y todo lo que nos rodea es materia.

b.

Describe la materia en los estados sólido, líquido y gas.

c.

Reconoce que los organismos vivos poseen estructura que los capacitan

para vivir en determinados ambientes.

d.

Respeta y valora la diversidad entre los organismos vivos.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Relaciona los sistemas, sus interacciones y sus funciones.

b.

Deduce que el ciclo del agua es un proceso sistemático y cíclico

(evaporación, condensación y precipitación).

c.

Describe que el sistema solar se compone de planetas y sus respectivas

lunas.

d.

Identifica las cuatro fases de la luna (llena, cuarto menguante, nueva y

creciente)

e.

Deduce que un modelo es una representación de la realidad y se utiliza

para conocer y estudiar los objetos.

f.

Establece la relación entre los componentes de un ecosistema y la función

de estos.

g.

Reconoce que las maquinas simples y complejas son ejemplos de

sistemas.

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce y aprecia la importancia de los productores, consumidores y

descomponedores para mantener el equilibrio en un ecosistema.

b.

Reconoce que el sol es una fuente de calor y de luz para el planeta Tierra.

c.

Infiere que los objetos producen sonido, emiten luz y absorben o liberan el

calor.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

a.

Establece que la materia y la energía interactúa con el ambiente y los

organismos.

b.

Infiere la importancia del ambiente para la supervivencia de los organismos.

c.

Reconoce que las interacciones entre algunos objetos pueden producir luz,

calor y sonido.

d.

Analiza la relación entre el ambiente y la supervivencia de los organismos.

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Deduce que los seres vivos cambian a través del tiempo.

b.

Reconoce que todo cambio requiere de agentes que lo promuevan.

c.

Infiere que los organismos vivos producen cambios en el ambiente y que están

sujetos a transformaciones.

CUARTO GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones.

b.

Explica de forma oral y escrita los problemas que causan los desperdicios

sólidos en la contaminación de los suelos, agua y aire.

c.

Diseña y realiza investigaciones sencillas por medio de la utilización de la

metodología científica, haciendo énfasis en la identificación, el control y la

manipulación de variables.

d.

Utiliza instrumentos y equipo científicos para medir propiedades de la

materia

e.

Utiliza las matemáticas para la solución de problemas.

f.

Utiliza diferentes herramientas tecnológicas para recopilar y comunicar

información científica.

g.

Reconoce que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el

propósito de mejorar la calidad de vida

h.

Valora y muestra colaboración y aprecio por el trabajo científico

i.

Emplea practicas seguras en el manejo de sustancias, instrumentas y

equipo de laboratorio.

j.

Emplea practicas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y

equipo de laboratorio.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

e.

Identifica la célula como la estructura básica y funcional de los seres

vivientes.

f.

Describe las diferencias entre los seres vivientes, los objetos y los

materiales.

g.

Explica los beneficios que ofrecen las adaptaciones a los seres vivientes.

h.

Reconoce la necesidad de determinar las propiedades físicas de la

materia para describirá adecuadamente.

i.

Reconoce la necesidad de proteger los ecosistemas y los factores bióticos

(elementos no vivos) y abióticos (elementos vivos) que lo componen.

j.

Explica la importancia de la protección del sistema auditivo.

k.

Identifica y reconoce la anatomía y fisiología de diferentes sistemas del

cuerpo humano.

l.

Reconoce que las formas de relieve son el resultado de cambios naturales

que ocurren en la Tierra y sus consecuencias.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce los sistemas biológicos, tales como el humano, el ecosistema y

la célula.

b.

Establece la relación entre los componentes de un sistema y su función.

c.

Desarrolla respeto por el cuerpo humano con un sistema integrado.

d.

Establece relaciones de espacio utilizando diferentes tipos de mapas.

e.

Construye y utiliza modelos para identificar los diferentes fenómenos

naturales y sus efectos en los ecosistemas.

f.

Construya un modelo sencillo representado los procesos del ciclo del

agua.

g.

Identifica en un diagrama las diferentes etapas del ciclo de las rocas.

h.

Construye y utiliza un modelo sencillo para representar los componentes

de los sistemas atmosféricos haciendo uso de la tecnología (patrones del

tiempo, clima y temperatura).

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

e.

Analiza la relación entre la temperatura y los cambios de estado de la

materia.

f.

Reconoce que la energía es necesaria para producir cambios en las

propiedades de la materia.

g.

Reconoce la importancia de la temperatura en los cambios de estado de la

materia.

h.

Identifica como fluye la energía a través de los niveles tróficos en la

cadena alimentaria.

i.

Reconoce que la energía solar que recibe la Tierra determina el clima.

j.

Establece que el sonido es una forma de transferir energía.

k.

Inquiere sobre diferentes formas de energía y las formas de

transformarlas.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

e.

Reconoce y explica diferentes ejemplos de reproducción asexual y sexual

en las plantas.

f.

Reconoce y explica diferentes ejemplos de reproducción asexual y sexual

en los animales.

g.

Reconoce que los animales poseen mecanismos de adaptación que les

permiten interactuar en el ambiente.

h.

Reconoce que las plantas poseen mecanismos de adaptación que les

permite responder a los cambios que ocurren en el ambiente.

j.

Reconoce la importancia del suelo como recurso natural.

k.

Evalúa el impacto de la intervención del ser humano en el cambio del

relieve.

l.

Inquiere sobre las formas en que el ser humano puede solucionar

problemas que afectan el ambiente

m.

Reconoce como los fenómenos naturales severos interactúan con el

ambiente.

n.

Describe la interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el

suelo y el relieve.

o.

Establece la relación entre el efecto de invernadero y la temperatura.

p.

Relaciona las estructuras del sistema esqueletal con el movimiento

corporal.

q.

Relaciona los órganos auditivos con la percepción del sonido.

r.

Reconoce la interacción entre los diferentes niveles tróficos de la cadena

alimentaria

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

d.

Reconoce que la reproducción es necesaria para perpetuar la especie.

e.

Analiza las ventajas de la disposición y manejo adecuado de los

desperdicios sólidos para conservar el ambiente.

f.

Demuestra que al ocurrir un cambio de estado cambian las propiedades

de la materia,

g.

Relaciona los factores climatológicos con el efecto en el ambiente.

h.

Reconoce la existencia de procesos y cambios en el ciclo del agua.

i.

Compara y contrasta como los cambios en el ambiente afectan la

supervivencia de los organismos.

j.

Describe como las adaptaciones en los organismos les facilita la

supervivencia en su ambiente.

k.

Relaciona que el manejo adecuado de los factores abióticos y bióticos

ayudan a la conservación de los ecosistemas.

l.

Analiza como los cambios en el ecosistema contribuyen a la extinción de

las especies.

m.

Explica cómo los fenómenos atmosféricos provocan cambios en el

ambiente que afectan la supervivencia de los organismos.

QUINTO GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

d.

Aplica la metodología científica en experiencias de investigación.

e.

Reconoce que la metodología científica ofrece unas herramientas para el

desarrollo del pensamiento crítico y para la solución de problemas.

f.

Emplea practicas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y

equipo de laboratorio.

g.

Aplica las unidades básicas del Sistema Internacional de Medidas para la

solución de problemas.

h.

Utiliza las matemáticas para analizar y comunicar sus resultados forma

efectiva.

i.

Explica de forma oral y escruta el efecto que provoca el calentamiento

global en los biomas terrestres del planeta.

j.

Identifica situaciones que demuestran la relación del uso de la tecnología,

el desarrollo científico, la sociedad y la economía.

k.

Conoce sobre el origen y el desarrollo de la ciencia.

l.

Reconoce que las ocupaciones y profesiones relacionadas con la ciencia

tienen determinadas características.

m.

Reconoce la importancia del uso de las herramientas tecnológicas para el

beneficio de los seres humanos.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Explica la necesidad de determinar las propiedades físicas y químicas ara

describir a materia adecuadamente.

b.

Cataloga las propiedades de la materia al ocurrir cambios de estado y al

combinar materiales para producir mezclas homogéneas y heterogéneas.

c.

Infiere sobre la importancia de las técnicas de separación de mezclas para

la salud del ser humano, la conservación del ambiente y las actividades de

la vida diaria.

d.

Opina sobre la importancia que tienen los cambios en la materia para

nuestra vida diaria y la conservación del ambiente.

e.

Aprecia la diversidad de la vida en sus múltiples manifestaciones,

repasando la clasificación científica de los organismos vivos.

f.

Reconoce las particularidades de cada grupo de invertebrados y

vertebrados e identifica las diferencias entre ellos.

g.

Reconoce las particularidades de las plantas vasculares y no vasculares e

identifica las diferencias entre ellas.

h.

Reconoce la célula como unidad básica de los organismos vivos.

i.

Explica la relación entre la estructura, organización y la función del

organismo.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Describe y explica los diferentes órganos que forman el sistema nervioso y

músculo esqueletal y su función.

b.

Construye un modelo de la célula vegetal

c.

Utiliza modelos del sistema solar para explicar los eclipses, las mareas las

fases de la luna y las estaciones de año.

d.

Utiliza las figuras geométricas, las gráficas, los diagramas, los mapas, los

esquemas y modelos a escala para representar objetos y eventos que

ocurren en la naturaleza.

e.

Reconoce que los rasgos de la topografía terrestres tales como las

montañas, los valles, los llanos, las mesetas y los cuerpos de agua

pueden representarse con modelos.

Estándar 4:

La energía

Estándar de Contenido 4:

El/La estudiante es capaz inquirir sobre las

manifestaciones, las formas, las transferencias, las

transformaciones y la conservación de la energía.

Estándares de Ejecución:

a.

Identifica, describe y analiza la importancia de los tipos de energía.

b.

Identifica, describe y analiza la importancia de los diferentes tipos de

máquinas.

c.

Reconoce que la energía es necesaria para producir cambios en las

propiedades de la materia.

d.

Comprende la importancia de adquirir conocimientos sobre las leyes de

movimiento,

e.

Comprende y describe los pasos del proceso de purificación del agua.

f.

Explica que la mitad de toda la energía que tiene el cuerpo se utiliza para

mantener la actividad humana.

g.

Analiza cómo y por qué ocurren cambios en la superficie y el clima

terrestre.

Estándar 5:

Las interacciones

Estándar de Contenido 5:

El/La estudiante es capaz identificar, describir y

analizar la interacción entre la materia y la energía

que existe entre los seres vivos y en su medio

ambiente. De igual forma, describirá la relación entre

la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de

la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de

la Tierra.

Estándares de Ejecución:

a.

Explica la evolución de las plantas

b.

Explica la relación entre la fuerza y el movimiento.

c.

Comprende, reconoce y contrasta cómo interactúan las leyes del movimiento

postulados por Isaac Newton.

d.

Reconoce que hay fuerzas que actúan cuando existe contacto entre los

objetos y otras que actúan a distancia.

e.

Identifica la interacción entre las maquinas simples y las maquinas

compuesta y explica su utilidad.

f.

Reconoce la relación entre la energía, movimiento y trabajo.

g.

Reconoce como los cambios en la temperatura provocados por el

calentamiento global afectan las zonas climáticas y los biomas terrestres/

h.

Reconoce como la interacción entre el funcionamiento de los órganos y

sistemas de un organismo determinan la función general del mismo.

i.

Explica la interacción entre el sol, la luna y sus efectos en algunos eventos

que ocurren en el Planeta.

Estándar 6:

La conservación y el cambio

Estándar de Contenido 6:

El/La estudiante es capaz de identificar cambios,

describir patrones de cambio y los factores que los

producen, describir la conservación de algunas

propiedades, la conservación de la masa y la energía

y tomar decisiones que promuevan la conservación

de las especies y el ambiente.

Estándares de Ejecución:

a.

Compara y contrasta como algunas propiedades y características de los

materiales cambian mientras que otras se conservan

b.

Explica los cambios relacionados con la forma, estructura y funciones vitales

en los organismos.

c.

Examina las repercusiones que en nuestro entendimiento de las cosas tiene el

que la energía no pueda destruirse, ni crearse, sino solo transformarse.

d.

Reconoce que la mayoría de los eventos que ocurren a nuestro alrededor

están relacionados con el movimiento de cuerpo y objetos.

e.

Explica cómo los cambios en el ambiente afectan la supervivencia de los

organismos.

SEXTO GRADO

Estándar 1:

La Naturaleza de las Ciencias

Estándar de Contenido 1:

El/La estudiante es capaz de conocer que la Ciencia

es de naturaleza dinámica, investigativa e

integradora, por lo cual puede formular preguntas e

hipótesis, diseñar experimentos, experimentar y

recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la

metodología científica. De igual manera el/la

estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la

economía y la tecnología sobre la sociedad para

tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana

ante los avances científicos y tecnológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Sugiere, diseña y realiza nuevos trabajos de investigación basados en las

experiencias adquiridas en la sala de clase.

b.

Analiza la importancia de los adelantos tecnológicos en la solución de

problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida.

c.

Emplea practicas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y

equipo de laboratorio.

d.

Reconoce que las matemáticas son un lenguaje que se utiliza para

comunicar ideas científicas.

e.

Diseña investigaciones científicas sobre los problemas ambientales que

impactan los ecosistemas.

f.

Aplica los procesos y destrezas del conocimiento científico para la

solución de situaciones de su diario vivir.

g.

Evalúa situaciones que demuestren la relación del uso de la tecnología, el

desarrollo científico, la sociedad y la economía.

Estándar 2:

La estructura y los niveles de organización de la materia

Estándar de Contenido 2:

El/La estudiante es capaz de definir lo que son las

estructuras, la composición y las propiedades de la

materia. El/ella podrá diferenciar entre materia viva y

no viva y podrá describir la interacción que ocurre

entre los organismos vivos y el medio ambiente físico

que los rodea, a través del intercambio de materia y

energía. Además podrá descubrir los niveles

organizacionales de los sistemas biológicos.

Estándares de Ejecución:

a.

Reconoce la célula como la estructura básica y funcional de los

organismos vivos.

b.

Reconoce que en los organismos existe una relación entre su estructura,

su organización y su función.

c.

Analiza los cambios fisiológicos que ocurren en los seres humanos

durante la adolescencia.

d.

Compara y contrasta el sistema reproductor masculino y femenino.

e.

Explica la influencia de la herencia en las características físicas.

f.

Reconoce la diversidad de fauna y flora, presente en los ecosistemas

acuáticos.

g.

Entiende que cada elemento está formado por una sola clase de átomos y

que los elementos están organizados en una tabla periódica.

Estándar 3:

Los sistemas y los modelos

Estándar de Contenido 3:

El/La estudiante es capaz de conocer lo que son

sistemas, sus interacciones, sus funciones y los

componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y

construirá modelos y representará situaciones por

medio de modelos físicos utilizando recursos

tecnológicos.