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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

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Academic year: 2021

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(1)

 

MÓDULO:  RECURSOS  HUMANOS  EN  EL  ALOJAMIENTO  

Código:  

0177

   Duración:

84  horas

 

CICLO  FORMATIVOS:  GESTIÓN  DE  ALOJAMIENTOS  TURÍSTICOS  

 

DEPARTAMENTO  DE  HOSTELERÍA  Y  TURISMO  

1.

OBJETIVOS  GENERALES  

La   formación   del   módulo   contribuye   a   alcanzar   los  objetivos   generales   de   este   ciclo   formativo  que  se  relacionan  a  continuación:  

 

a)   Identificar   los   sistemas   de   gestión   analizando   sus   prestaciones   y   adecuación   a   las   necesidades  del  establecimiento  para  optimizar  la  explotación  del  mismo.  

 

b)   Identificar   los   departamentos   del   establecimiento   turístico   analizando   sus   estructuras   organizativas   y   sus   funciones,   para   proponer   la   implantación   de   sistemas   de   gestión   innovadores  

 

l)   Reconocer   las   estrategias   de   motivación   del   personal   a   su   cargo   determinando   las   funciones  y  tareas  que  son  susceptibles  de  delegar  para  gestionarlo  con  eficiencia.  

 

n)   Analizar   la   estructura   jerárquica   de   la   empresa,   identificando   los   roles   y   responsabilidades  de  cada  uno  de  los  componentes  del  grupo  de  trabajo  para  organizar  y   coordinar  el  trabajo  en  equipo.  

2.

COMPETENCIAS  PROFESIONALES,  PERSONALES  Y  SOCIALES  

La  formación  del  módulo  contribuye  a  alcanzar  las  competencias  profesionales,  personales   y  sociales  de  éste  título  que  se  relacionan  a  continuación:  

 

a)   Coordinar   los   servicios   propios   de   los   establecimientos   de   alojamiento   turístico,   disponiendo   las   estructuras   organizativas   óptimas   para   la   gestión   y   control   de   sus   departamentos.  

 

j)  Motivar  al  personal  a  su  cargo,  delegar  funciones  y  tareas,  promoviendo  la  participación   y  el  respeto,  las  actitudes  de  tolerancia  y  los  principios  de  igualdad  de  oportunidades.    

l)   Cumplir   con   los   objetivos   de   la   producción,   colaborando   con   el   equipo   de   trabajo   y   actuando  conforme  a  los  principios  de  responsabilidad  y  tolerancia.  

3.

CONTENIDOS   Y   DISTRIBUCIÓN   TEMPORAL   POR   UNIDADES   DIDÁCTICAS.  

RESULTADOS   DE   APRENDIZAJE   Y   CRITERIOS   DE   EVALUACIÓN   ASOCIADOS   A   CADA  

UNIDAD  

(2)

 

Unidad  1

 

 SELECCIÓN  DE  PERSONAL

 

(25  horas)

 

 

CONTENIDOS:    

-­‐    Perfiles  profesionales.  Definición  y  tipos.   -­‐    Selección  de  trabajadores.  

-­‐    Técnicas  de  selección:  entrevista,  test  y  otras  formas  de  selección.   -­‐    El  reclutamiento.  Concepto  y  características.  

-­‐    Investigación  y  ejecución.  

-­‐    Sistemas  de  reclutamiento.  Interno  y  externo.   -­‐    Fuentes  para  reclutar.  

-­‐    Currículum  Vitae.   -­‐    Solicitud  de  empleo.   -­‐    La  preselección.   -­‐    Principios  deontológicos.    

RESULTADO  DE  APRENDIZAJE  

 

 Propone  la  selección  de  personal  del  área  caracterizando  los  distintos  perfiles  profesionales.  

 

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN  

 

a)  Se  han  caracterizado  los  distintos  perfiles  profesionales  en  el  área  de  alojamiento.  

b)  Se  han  analizado  los  principales  métodos  para  la  selección  de  trabajadores  semicualificados   y  cualificados.  

c)  Se  ha  identificado  el  proceso  de  selección  de  personal  y  sus  fases.   d)  Se  ha  preparado  un  plan  secuenciado  de  selección  de  personal.   e)  Se  han  reconocido  las  diferentes  técnicas  de  selección.  

f)  Se  han  elegido  sistemas  de  reclutamiento  de  personal.  

g)  Se  han  analizado  los  aspectos  técnicos  de  la  entrevista  y  de  los  test.   h)  Se  han  reconocido  las  nuevas  tendencias  en  la  selección  de  personal.   i)  Se  han  valorado  los  diferentes  candidatos,  según  el  puesto  a  cubrir.  

(3)

 

j)  Se  han  valorado  los  principios  deontológicos  característicos  en  el  marco  del  departamento  o   área.  

 

Unidad    2    PLANIFICACIÓN  DE  RECURSOS  HUMANOS    

(20  horas

)  

 

CONTENIDOS:    

 

-­‐    Utilización  eficiente  de  las  herramientas  de  planificación  y  previsión  de  plantillas.   -­‐    Métodos  de  definición  de  puestos  de  trabajos  en  las  áreas  de  alojamiento.  

-­‐    Establecimiento  de  áreas  de  responsabilidad,  funciones  y  tareas  del  personal  dependiente.   -­‐    Asignación  de  tareas  y  planes  de  trabajo.  

-­‐    Medición  y  evaluación  de  tiempos  de  trabajo.   -­‐    Elaboración  de  cuadrantes  de  horarios  y  días  libres.  

-­‐    Establecimiento  del  calendario  laboral.  Turnos,  horarios  y  vacaciones.   -­‐    Normativa  laboral.  

 

RESULTADO  DE  APRENDIZAJE:  

 

Planifica   los   recursos   humanos,   analizando   y   aplicando   los   sistemas   de   organización   del   personal  dependiente.  

 

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:  

 

a)  Se  han  identificado  las  etapas  de  la  planificación  de  plantillas  y  previsión  de  las  necesidades   de  personal.  

b)  Se  han  caracterizado  las  funciones  a  desempeñar  por  el  personal  dependiente.  

c)  Se  han  evaluado  los  tiempos  de  trabajo  de  las  actividades  profesionales  más  significativas.   d)  Se  han  establecido  los  criterios  de  evaluación  del  desempeño  profesional  y  los  resultados  a   conseguir.  

e)  Se  han  definido  los  turnos  necesarios  para  el  correcto  funcionamiento  del  establecimiento.   f)  Se  ha  establecido  el  cuadrante  de  horarios  del  personal  dependiente.  

(4)

 

g)  Se  ha  planificado  el  calendario  de  vacaciones  según  los  objetivos  y  criterios  empresariales  y   demandas  de  los  trabajadores.  

h)  Se  ha  valorado  la  normativa  legal  vigente  en  materia  laboral.  

Unidad   3  

 

INTEGRACIÓN   DEL   PERSONAL   DEPENDIENTE   A   LA   ESTRUCTURA  

ORGANIZATIVA  

(14  horas)  

 

CONTENIDOS:    

 

-­‐    Definición  y  objetivos  de  la  función  de  integración  de  los  recursos  humanos.  

-­‐    Manuales  de  acogida  del  personal  de  nueva  incorporación  por  áreas  o  departamentos.   -­‐    Programas  de  adaptación.  

-­‐    Programas  de  formación.  

-­‐    Técnicas  de  comunicación  y  motivación  adaptadas  a  la  integración  del  personal.   -­‐    Técnicas  para  la  dinamización  de  grupos.  

-­‐    Tipología  de  los  miembros  de  un  grupo.  

-­‐     Fomento   y   valoración   en   la   aportación   de   ideas,   opiniones   y   sugerencias   del   personal   dependiente.  

-­‐    Incentivos  para  la  integración.    

RESULTADO  DE  APRENDIZAJE:  

 

Integra   al   personal   dependiente   en   la   estructura   organizativa   del   establecimiento   turístico   reconociendo  y  aplicando  las  herramientas  de  gestión  de  personal.  

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:  

 

a)   Se   ha   justificado   la   finalidad   de   la   función   de   integración   como   complementaria   de   la   función  de  organización.  

b)  Se  han  elaborado  manuales  de  acogida  del  personal  de  nueva  incorporación.   c)  Se  han  analizado  programas  de  adaptación  según  el  puesto  y  función  a  desarrollar.  

d)   Se   han   aplicado   técnicas   para   la   comunicación   intergrupal   (delegación   de   autoridad,   iniciativa  personal,  creatividad  y  responsabilidad)  como  medida  de  motivación.  

e)   Se   han   conceptualizado   y   caracterizado   los   diferentes   sistemas   de   incentivos   para   la   integración.  

(5)

 

f)  Se  han  identificado  las  operaciones  y  procesos  más  significativos  que  cada  nuevo  empleado   debe  desarrollar.  

 

Unidad  4    DIRECCIÓN  DE  PERSONAL

 

(25  horas)

 

 

CONTENIDOS:  

 

-­‐    Herramientas  de  gestión  de  personal.  

-­‐    Técnicas  de  dirección  y  liderazgo.  Caracterización.  Fines,  tareas,  actividades  y  principios.   -­‐    Motivación  del  personal.  

-­‐    La  satisfacción  en  el  puesto  de  trabajo.   -­‐    Factores  motivacionales.  

-­‐    Teorías  de  la  motivación.  

-­‐    La  teoría  de  los  círculos  de  calidad.  

-­‐    Definición  y  objetivos  de  la  organización  de  los  recursos  humanos.   -­‐    Diseño  de  políticas  de  incentivos  a  la  producción.  

-­‐    Respeto  y  valoración  de  las  opiniones  de  los  diferentes  responsables  departamentales.    

RESULTADO  DE  APRENDIZAJE:  

 

Dirige  el  personal  dependiente,  reconociendo  y  aplicando  técnicas  de  dirección  de  personal.    

CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:  

 

a)  Se  han  reconocido  los  conceptos  incluidos  en  las  herramientas  de  gestión  del  personal.   b)   Se   ha   explicado   la   secuenciación   lógica   de   los   procesos   de   toma   de   decisiones   y   sus   implicaciones.  

c)  Se  han  descrito  las  técnicas  de  dirección  y  dinamización  de  equipos  y  reuniones  de  trabajo   aplicables  al  departamento  o  área.  

d)  Se  han  definido  los  procesos  de  motivación  del  personal  dependiente.   e)  Se  han  diseñado  políticas  de  incentivos  a  la  productividad.  

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f)  Se  ha  valorado  la  importancia  que  supone  una  buena  dirección  de  recursos  humanos.  

4.

FORMA  EN  LAS  QUE  SE  INCORPORAN  LOS  CONTENIDOS  TRANSVERSALES    

 

Además   de   los   contenidos   propios   del   Módulo,   deberán   incluirse   para   la   EDUCACIÓN   EN   VALORES  y  la  ATENCIÓN  A  LA  CULTURA  ANDALUZA,  según  se  establece  en  la  Ley  17/2007  de   educación  en  Andalucía  (art.39  y  40)  contenidos  y  actividades  relacionados  con:  

1. Educación  moral  y  cívica:  El  fortalecimiento  del  respeto  de  los  derechos  humanos  y  de   las  libertades    y  los  valores  que  preparan  al  alumnado  para  vivir  en  una  sociedad  libre  y   democrática.   El   conocimiento   y   el   respeto   a   los   valores   recogidos   en   la   Constitución   Española  y  en  el  Estatuto  de  Autonomía  para  Andalucía.  

2. Educación  para  la  igualdad:  Respeto  a  la  interculturalidad,  a  la  diversidad.  

3. Educación   para   la   igualdad   en   ambos   sexos:   La   superación   de   las   desigualdades   por   razón   del   género   y   la   valoración   de   la   aportación   de   las   mujeres   al   desarrollo   de   nuestra  sociedad  y  al  conocimiento  acumulado  por  la  humanidad.  

4. Educación  para  la  paz:  no  violencia,  resolución  de  conflictos,  respeto  y  tolerancia  a  la   opinión  de  los  demás,  etc.  

5. Educación   para   la   salud:   hábitos   de   vida   saludable   y   deportiva.   Búsqueda   de   un   adecuado  bienestar  físico  y  mental  para  sí  y  para  los  demás.  También  la  salud  laboral  y   la  educación  sexual  que  promueva  una  vida  sexual  segura  y  responsable.  

6. Educación  para  el  consumo:  Consumo  responsable  y  conocimiento  de  los  derechos  del   consumidor.  

7. Educación  ambiental:  Cuidado  con  el  medio  ambiente.   8. Educación  vial:  Seguridad  y  respeto  a  las  normas.  

9. Educación  para  el  ocio:  Utilización  responsable  del  tiempo  libre  y  del  ocio.  

10. Cultura   andaluza:   el   medio   natural,   la   historia,   la   cultura   y   otros   hechos   diferenciadores  de  Andalucía,  como  el  flamenco,  para  que  sean  conocidos,  valorados  y   respetados  como  patrimonio  propio  y  en  el  marco  de  la  cultura  española  y  universal.    

Se   trabajarán   con   actividades   de   grupo   (debates,   coloquios,   mesas   redondas…)   los  

contenidos   transversales   a   lo   largo   del   curso   escolar,   siempre   y   cuando   surjan   de  

forma  espontánea  o  con  motivo  de  alguna  efemérides  relacionada.  

 

   

5.

ORIENTACIONES   PEDAGÓGICAS   Y   LINEAS   DE   ACTUACIÓN   EN   EL   PROCESO   DE  

ENSEÑANZA  APRENDIZAJE  

Orientaciones  pedagógicas.  

Este  módulo  profesional  contiene  la  formación  necesaria  para  desempeñar  las  funciones   de  gestión  del  personal  dependiente  básicamente  desde  una  perspectiva  de  jefe  de  equipo   o  de  departamento.  

 

La  función  de  gestión  de  personal  incluye  aspectos  como:    

-­‐    Planificación  de  plantillas  y  previsión  de  personal.   -­‐    Definición  de  funciones.  

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-­‐    Asignación  de  tareas  y  rangos.  

-­‐    Planificación  de  turnos,  horarios,  días  libres  y  vacaciones.  

-­‐     Acogida   del   personal   de   nueva   incorporación   y   su   integración   a   la   organización   empresarial.  

-­‐    Políticas  de  liderazgo  y  motivación.  

-­‐    Comunicación  entre  el  directivo  y  los  miembros  del  equipo.    

Líneas  de  actuación.    

Las  líneas  de  actuación  en  el  proceso  de  enseñanza  aprendizaje  que  permiten  alcanzar  los   objetivos  del  módulo  versarán  sobre:  

-­‐    Optimización  de  los  recursos  humanos.  

-­‐    Métodos  de  definición  y  planificación  de  puestos  de  trabajo.  

-­‐    Sistemas  de  acogida  e  integración  del  personal  de  nueva  incorporación  a  la  organización   empresarial.  

 

6.

METODOLOGÍA    

Los  distintos  medios  de  comunicación,  no  sólo  la  prensa  especializada,  recogen  a  diario   numerosas   noticias   de   carácter   económico   y   comercial   relacionadas   con   las   empresas   de   hostelería   y   turismo.   Ello   permite   seleccionar   las   noticias,   datos   e   indicadores   publicados   relevantes  para  el  tema  que  se  trate  en  ese  momento  y  adoptar  una  metodología  activa  en  la   clase.  

 

El  profesor  dirigirá  parte  del  aprendizaje  con  una  adecuada  combinación  de  estrategias   expositivas,   promoviendo   el   aprendizaje   significativo   acompañado   de   actividades   y   trabajos   complementarios,  con  las  estrategias  de  indagación  o  descubrimiento  dirigido.  

• Se   formularán   situaciones   problemáticas,   ayudando   al   alumno/a   a   adquirir   los   conocimientos  que  permitan  abordar  esas  situaciones.  

 

• El   profesor   dirigirá   el   proceso   de   aprendizaje   a   captar   las   ideas   fundamentales   (sin   menoscabo  de  otros  contenidos  de  menor  importancia).    

 

• Se  destacará  la  funcionalidad  y  la  repercusión    de  este  tipo  de  contenidos  en  la  vida  activa.      

• También  se  resaltará  la  importancia  de  ciertos  contenidos  cuando  ello  sea  necesario  para  un   adecuado  proceso  de  enseñanza-­‐aprendizaje.  

 

• Es   importante   tener   en   cuenta   las   preconcepciones   del   alumno   (ideas   previas,   lenguaje,   términos,  etc.)  ya  que  hay  que  aprovechar  los  conocimientos  previos  y  rentabilizarlos.    

• Potenciaremos  la  participación  del  alumno  en  las  tareas  de  clase,  a  partir  de  informaciones   en  bruto,  para  que  las  estructure  y  saque  conclusiones.    

(8)

   

• El  contraste  de  ideas  facilita  la  comprensión  de  los  contenidos  (realización  de  esquemas  de   ventajas   y   desventajas   de   un   determinado   problema).   Para   ello   los   trabajos   en   grupo   nos   permiten  gozar  de  situaciones  privilegiadas.  

7.

EVALUACIÓN    

a.

PROCEDIMIENTOS  DE  EVALUACIÓN  

b.

INSTRUMENTOS  Y  CRITERIOS  DE  CALIFICACIÓN  

c.

CRITERIOS  DE  CORRECCIÓN    

 

PROCEDIMIENTOS  DE  EVALUACIÓN  

El  procedimiento  de  evaluación  será  como  sigue:  

La   evaluación   del   alumnado   será   realizada   por   el   profesorado   que   imparta   cada  

módulo  profesional  del  ciclo  formativo,  de  acuerdo  con  los  resultados  de  aprendizaje,  

los   criterios   de   evaluación   y   contenidos   de   cada   módulo   profesional,     así   como   las  

competencias  y  objetivos  generales  del  ciclo  formativo  asociados  a  los  mismos.  

 

Para  cada  grupo  de  alumnos  de  

primer  curso

,  se  realizarán  al  menos  tres  sesiones  de  

evaluación  parcial  (la  última  se  realizará  en  la  última  semana  de  mayo  e  incluirá  una  

evaluación  global  de  todo  el  curso,  es  decir  se  realizará  una  prueba  global  que  incluya  

todos   los   contenidos   del   curso   escolar   y   que   realizarán   aquellos   alumnos   que  

necesiten).  

 

En  

segundo   curso

  se   realizarán   tres   sesiones   de   evaluación   parcial.   La   segunda  

evaluación  parcial  se  realizará  a  principios  del  mes  de  marzo  e  incluirá  una  evaluación  

parcial  de  los  contenidos.  En  caso  de  no  superar  todos  los  módulos  en  dicha  sesión,  el  

alumno  tendrá  la  oportunidad  de  presentarse  a  una  tercera  evaluación  parcial  que  se  

llevará  a  cabo  a  finales  del  mes  de  marzo  y  que  incluirá  en  su  caso  todos  los  contenidos  

del   curso   escolar,   con   objeto   de   que   los   alumnos   que   tengan   partes   no   superadas  

puedan  recuperarlas.  

 

Se   realizará   una   prueba   teórico   y/o   práctica   al   menos   una   vez   en   cada   una   de   las  

evaluaciones  parciales  así  como  en  la  evaluación  final.  

 

De  acuerdo  con  lo  establecido  en  el  Proyecto  Curricular,  los  alumnos  que  pierdan  la  

evaluación   continua   se   podrán   examinar   de   todos   los   contenidos   en   la   última  

evaluación  parcial  y  en  la  evaluación  final,  tanto  de  primer  curso  como  de  segundo.

 

(9)

 

INSTRUMENTOS  Y  CRITERIOS  DE  CALIFICACIÓN  

 

Los  criterios  de  calificación  de  cada  uno  de  estos  instrumentos  en  la  evaluación  

final  para  aquellos  alumnos  que  no  hayan  perdido  la  evaluación  continua  de  

primer  y  

segundo  curso

   serán:  

 

a)

Puntualidad,   participación   en   clase,   respeto   al   grupo,   buen   comportamiento  

(10%).  

 

b)

La   realización   de   trabajos   y/o   actividades   individuales   y/o   colectivas,   tanto  

escritos   como   orales,   valorándose   la   capacidad   de   síntesis,   la   forma   de  

transmisión,  la  utilización  de  vocabulario  específico,  etc  (30%).  

 

c)

La  resolución  de  ejercicios  y  cuestionarios  teóricos  y/o  prácticos,  en  forma  de  

exámenes  escritos  o  tipo  test,  a  llevar  a  cabo  a  lo  largo  de  las  tres  evaluaciones  

parciales  y  en  evaluación  final.  Éstos    se  realizarán,  por  tanto,  durante  todo  el  

curso  académico.  (60%).  

 

Para  hacer  la  media  ponderada  el  alumnado  tendrá  que  sacar  una  calificación  mínima  

de  cinco  puntos  en  el  apartado  c.    

 

Los  criterios  de  calificación  de  la  tercera  evaluación  parcial  y  de  la  evaluación  final  para  

aquellos  alumnos  que  hayan  perdido  la  evaluación  continua  serán  los  siguientes:  

 

a)  Resolución  de  ejercicios  o  cuestionarios  teórico  y/o  prácticos…..…100%  

 

 

Esta   ponderación   es   la   prevista   antes   de   iniciar   la   actividad   docente.   Será   ajustada  

(pudiendo  variar  la  proporción)  en  función  de  la  coyuntura  concreta  y  real,  que  vendrá  

dada  por  la  posibilidad  o  no  de  realizar  más  o  menos  ejercicios  prácticos  que  a  su  vez  

vendrá  condicionada  por  la  mayor  o  menor  habilidad  (pericia)  en  estos  contenidos  del  

grupo  de  alumnos  en  cuestión  lo  que  incidirá  en  el  tiempo  disponible.  

Si   al   ajustar   la   ponderación   esta   cambiara,   todos   los   alumnos   serán   medidos   con   la  

misma  nueva  ponderación,  al  objeto  de  garantizarles  la  objetividad  en  la  valoración  del  

Grado  de  Alcance  de  Resultados  del  Aprendizaje.  

 

CRITERIOS  DE  CORRECCIÓN  

 

En  cada  prueba  escrita  o  tipo  test  se  reflejarán  los  criterios  de  corrección.    

Cada   pregunta   de   las   pruebas   escritas   tendrá   una   puntuación   máxima   determinada  

por   el   profesor,   de   la   que   se   descontará   en   función   de   las   carencias   en   contenido   y  

expresión.  

 

 

(10)

 

 

Para  los  alumnos  que  tengan  dificultades  con  la  materia  se  realizarán  actividades  de  

refuerzo   tales   como:   sesiones   de   resolución   de   dudas   previas   a   los   exámenes,  

agrupamiento  con  compañeros  aventajados  en  actividades  de  trabajo  de  los  alumnos  

en   clase,   actividades   en   grupo   para   fomentar   la   colaboración   y   cooperación   de   los    

alumnos  con  mayor  nivel  de  conocimientos  con  los  que  presenten  un  nivel  más  bajo,  

etc.  

Se  podrán  proponer  tareas  de  ampliación  para  subir  nota  destinadas  al  alumnado  con  

mayor  nivel  o  implicación.  

En  el  caso  de  que  haya  alumnado  con  discapacidad  reconocida  se  podrá  realizar  una  

adaptación   curricular   no   significativa:   no   se   adaptarán   objetivos,   contenidos   ni  

criterios  de  evaluación,  pero  se  podrán  adaptar  materiales,  metodología  y  procesos  de  

evaluación  (más  tiempo  para  la  realización  de  exámenes,  cambio  en  el  tipo  de  prueba  

como  por  ejemplo,  oral  en  lugar  de  escrita,  etc.

 

 

 

 

9.

MATERIALES  Y  RECURSOS  DIDÁCTICOS    

 

Material  y  recursos  genéricos  propuestos

:  

Manuales  propuestos  por  el  profesor  que  trabaje  la  programación.  

Revistas  especializadas  del  sector.  

Material  en  copias  facilitado  por  los  profesores.  

Publicaciones  de  prensa  nacional  y  estadísticas.  

Consulta  puntual  a  direcciones  de  páginas  web  recomendadas  por  los  profesores.  

Cañón  y  ordenador.  

Material  audiovisual:  transparencias,  vídeo,  DVD,  etc.  

 

 

 

10.

ACTIVIDADES  COMPLEMENTARIAS  Y  EXTRAESCOLARES  

 

Las   actividades   complementarias   y   extraescolares   serán   las   que   determine   el  

departamento  de  hostelería  y  turismo  a  inicio  de  curso.  Otras  actividades  organizadas  

por  entidades  como  el  Ayuntamiento  de  Granada,  el  Servicio  Andaluz  de  Empleo  o  la  

Universidad  de  Granada,  serán  determinadas  por  los  tutores  de  cada  grupo.

 

 

 

 

11.

PROCEDIMIENTO  PARA  REALIZAR  EL  SEGUIMIENTO  DE  LA  PROGRAMACIÓN  

 

Esta  programación,  que  forma  parte  del  Proyecto  Funcional,  tendrá  una  vigencia  de  4  

años   desde   el   momento   de   su   elaboración.   No   obstante   lo   anterior,   anualmente   y  

antes   del   31   de   octubre,   las   programaciones   podrán   ser     revisadas   y   modificadas   si  

procede,  según  establece  el  Proyecto  Curricular.  

Referencias

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PALABRAS CLAVE: Competencias corporativas, competencias académicas, com- petencias profesionales, competencias transversales, competencias específicas, empleabilidad, Espacio Europeo

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II. LOS DISTINTOS ELEMENTOS SOBRE LOS QUE SE PROYECTA LA COMPETENCIA SOBRE COLEGIOS PROFESIONALES: LA PLANTA ORGANIZATIVA Y EL RÉGIMEN.JURÍDICO DE SUS ACTOS Para examinar con un hilo