• No se han encontrado resultados

Fent comunitat al barri de la Creu de Mislata.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Fent comunitat al barri de la Creu de Mislata."

Copied!
61
0
0

Texto completo

(1)

Fent comunitat

al barri de la Creu de Mislata.

De la cooperació al compromís social.

Projectes d’Aprenentatge Servei amb el Centre d’Acollida a Refugiats.

Jornada Edusiona’t: “Una Mirada de Pau”, València, 16 i 17 d’octubre de 2017

(2)

La nostra escola i el nostre entorn.

(3)
(4)

L’escola s’ubica al Barri de la Creu de Mislata, limítrof amb la perifèria de la ciutat de València.

En aquest entorn hi ha una important presència de població immigrant.

Compartint aquest entorn amb l’escola, trobem el Centre d’Acollida a

Refugiats (CAR) de Mislata.

(5)

Llengües de les famílies dels alumnes matriculats en el Santa Cruz d'Infantil 3 anys a 6è de Primària, amb indicació del nombre d'alumnes i del percentatge sobre el total d'alumnat del centre.

[Dades actualitzades, febrer de 2017].

Castellà; 115; 46%

Àrab; 28; 11%

Valencià; 15; 6%

Romanès; 14; 6%

Ucraïnès; 13; 5%

Urdú; 13; 5%

Anglès; 8; 3%

Guaraní; 7; 3%

Rus; 7; 3%

Panjabi; 6; 2%

Fang; 4; 2%

Armeni; 3; 1%

Edo; 2; 1% Francès; 2; 1%

Hindi; 2; 1%

Italià; 2; 1% Paixtus; 2; 1% Polonès; 2; 1% Xinès; 2; 1%

Alemany; 1; 0%

Portuguès; 1; 0%

(6)

Som l’escola del barri i som una escola de barri

El “Santa Cruz” és un centre educatiu que desenvolupa la seua acció al barri de la Creu de Mislata i els seus voltants.

(7)

Som una escola cooperativa

L’entitat titular del centre és la Cooperativa de Ensenyament Mestres de la Creu, Coop. V.

(8)

Com som?

Projecte educatiu inclusiu.

Una escola per a tots i per a totes en què cada alumne és protagonista.

Diversitat sociocultural del nostre alumnat.

Incorporem entre els nostres objectius aquells propis de l’educació intercultural.

Valors i principis del cooperativisme.

Presents en la gestió i en el projecte educatiu de l’escola.

Centre d’Acció Educativa Singular (CAES).

(9)

El nostre projecte educatiu.

(10)
(11)

IGUALTAT

D’OPORTUNITATS EN L’EXERCICI DEL DRET A L’EDUCACIÓ.

01

DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS DE TOTS I TOTES:

SUPERACIÓ DE BARRERES.

02

INCLUSIÓ.

(Amb atenció específica, entre altres, a l’alumnat nouvingut).

03

(12)

03_actuacions per a la inclusió

PLA D’ACOLLIDA DEL CENTRE

Actuacions per l’acollida i el suport a l’alumnat nouvingut i les seues

famílies.

APRENENTATGE LINGÜÍSTIC Desenvolupament de les

seus competències bàsiques, especialment les

lingüístiques.

EDUCACIÓ EN VALORS EN UN CONTEXT INTERCULTURAL:

Reconeixement i respecte vers la diversitat.

(13)

PLA D’ACTUACIÓ PER A LA

MILLORA (PAM)

Curs 2017-2018

(14)

Atenció alumnat amb necessitats de compensació educativa

Grups flexibles,

prioritàriament en les àrees instrumentals.

01

Cada grup flexible té assignat un professor responsable de la programació i avaluació de l’alumnat.

02

Adaptacions

curriculars trimestrals a partir de les

necessitats específiques de l'alumne.

03

(15)

Programa d’Acollida al Sistema Educatiu (PASE)

Actuació de suport temporal per a l’acollida i integració de l’alumnat estranger de nova incorporació al sistema educatiu.

01

Contribuir a superar les dificultats, tant de tipus lingüístic com

curricular, amb què es troba l’alumnat quan s’incorpora a l’escola.

02

Metodologia que integra els aprenentatges lingüístics amb els continguts de les àrees curriculars.

03

L’alumnat cursa els àmbits específics del Programa i completa el seu horari en el grup- classe de referència.

04

(16)

Llegim en Parella

Tutoria entre iguals com a mètode d’aprenentatge cooperatiu.

01

Competència lectora entesa com a capacitat de

comprendre i utilitzar textos escrits i de reflexionar i implicar-s’hi personalment.

02

Parelles d’alumnes que aprenen a través d’una

activitat estructurada amb un objectiu comú, conegut i compartit, el qual s’assoleix a través d’un marc de relació planificat pel docent.

03

(17)

escola + entorn =

una societat que educa

El Projecte Educatiu de l’escola necessita de la participació del seu entorn.

Quin és el nostre entorn?

El barri, la ciutat de Mislata +

les entitats i associacions

que col·laboren amb l’escola.

(18)

Escola i CAR de Mislata: cooperem.

(19)

Què són els Centres d’Acollida a Refugiats?

Són establiments públics destinats a:

Prestar serveis d’allotjament, manutenció i assistència psicosocial urgent i primària (així com altres serveis socials) i...

...facilitar la convivència i la integració sociocomunitària...

de les persones que sol·liciten protecció internacional (asil) a Espanya o obtenen l’estatus de refugiat o desplaçat, i que no tenen mitjans econòmics per atendre les seues necessitats i les de la seua família.

El CAR de Mislata és un dels 4 Centres d’Acollida a Refugiats estatals.

(20)

D’on venim i on som

(21)

Accions de

cooperació amb el CAR:

l’alumnat i les

seues famílies.

(22)

Accions de cooperació amb el CAR:

l’alumnat i les seues famílies.

Acció tutorial en coordinació amb els recursos de suport psicosocial del CAR.

Seguiment individualitzat de l'alumnat resident a càrrec dels equips pedagògics de l'escola i la mediadora sociolaboral i l'equip de suport psicosocial del CAR.

01

Xarrada de

presentació de l'escola i del

sistema educatiu al CAR.

02

Protocol d’acollida a les famílies

residents.

03

(23)

Accions de

cooperació amb el CAR:

la sensibilització social.

Partint de la realitat de les persones refugiades com a conveïnes.

Plantejament d’objectius que pretenen

afavorir actituds de respecte vers la diversitat i de promoció de la convivència a la comunitat.

(24)

Accions de cooperació amb el CAR:

la sensibilització social.

Participació de l'escola com a entitat col·laboradora al

programa d'activitats de Dia Mundial del Refugiat (DMR).

1

Campanya municipal de sensibilització integral

sobre diversitat i convivència.

Acció coordinada entre Ajuntament, CAR i escola.

2

(25)

Escola i CAR de Mislata:

aprenem i fem comunitat.

(26)

educatiu Èxit Compromís

social

(27)

aprenentatgeservei

(28)

Aprendre ajudant els altres

Aprendre fent un servei a la comunitat

Fer alguna cosa socialment útil i aprendre amb aquesta

experiència

Algunes definicions senzilles:

(29)

Aprenentatge-servei, o la metàfora del

pa amb tomata

(30)

aprendizaje práctico

Servei a la comunitat Aprenentatge

pràctic

(31)

aprenentatge-servei

(32)

Una definició completa

Activitat educativa que combina processos d’aprenentatge i de

servei a la comunitat en un sol

projecte ben articulat on els participants aprenen tot treballant en necessitats reals

de l’entorn amb la finalitat de millorar-lo.

[Centre Promotor d’Aprenentatge Servei de Catalunya]

(33)

Necessitat

social Servei a la

comunitat Aprenentatges

Quins són els elements bàsics?

Treball en xarxa amb els actors de l'entorn

(34)

Planificació del projecte:

Àrees curriculars, des de les quals programar i desenvolupar les actuacions.

Competències bàsiques, vinculades a les diferents tasques

programades.

(35)

Avaluació dels aprenentatges.

(36)

Com sensibilitzar sobre la realitat de les persones

refugiades?

(37)

Difondre la realitat de les persones refugiades

residents al CAR, donar-

los veu i sensibilitzar la

ciutadania de Mislata

sobre la seua situació.

(38)

Refugiats: experiències i emocions

L’acció de servei Elaborar un documental sobre la situació dels

refugiats a fi de divulgar-lo en el marc d’un acte a la ciutat el 20 de juny, Dia Mundial del Refugiat.

Els aprenentatges

Coneixement del problema, pensament crític, treball en equip, sensibilitat, habilitats organitzatives i

competències en les àrees implicades.

Una necessitat: Sensibilitzar la població

sobre la realitat dels refugiats

(39)

El documental presentava la realitat de les persones refugiades a partir del seu

testimoni directe.

Els hi acompanyaven persones de l’entorn

del CAR que coneixen la seua realitat des

d’altres punts de vista: treballadores del

CAR, i professors i alumnes de la nostra

escola (alguns d’ells, residents al CAR).

(40)
(41)
(42)
(43)

Com donar a conèixer

els serveis i recursos

que tenen a l’abast les

persones nouvingudes?

(44)
(45)

Guia “Mislata Serveis”

• Aplicació per a telèfons mòbils (app) + Mapa.

• Ofereix informació bàsica sobre serveis i recursos diversos de Mislata adaptada a les necessitats de les persones refugiades residents al CAR i, en general, de qualsevol persona nouvinguda: serveis públics de Mislata, el seu comerç, el transport públic, l’oferta d’oci, i informació d'interès de la ciutat de València.

• L'app compta amb una versió en castellà i una altra en anglès.

• Des d'aquest enllaç se n’accedeix a una descàrrega gratuïta i actualitzada:

https://play.google.com/store/apps/details?id=es.colsantacruz.mislataservicios

(46)

Què podem aprendre de les persones que

han viscut en situacions

de conflicte?

(47)
(48)

Bloc “Refugiats, històries d’un viatge inesperat”

(https://refugiats.wordpress.com/)

• Vivències personals de residents del CAR recopilades per crear un bloc on aquests testimonis s’acompanyen de reflexions dels alumnes participants.

• El bloc inclou informació anònima, en diferents formats, al voltant de:

o Testimonis dels residents voluntaris, ordenats per països d’origen (Ucraïna, Iran, Síria, Palestina, Somàlia i Pakistan).

o Valoracions dels alumnes sobre la seua experiència de participació.

• El contingut d’aquest treball es relaciona amb el del projecte “De joves a vells”. Tots dos s’uniren sota una mateixa aproximació: la MEMÒRIA DELS CONFLICTES.

(49)
(50)
(51)

Com podem contribuir

a la integració de les

persones refugiades?

(52)
(53)

Projecte “Vine i parla”

Accions per reforçar els aprenentatges lingüístics de les persones refugiades residents al CAR.

• Producció de videotutorials amb escenes de la vida quotidiana.

• Elaboració de targetes amb l'objectiu de practicar vocabulari bàsic en anglès, castellà i valencià.

Elaboració de presentacions en powerpoint per reforçar el treball de les targetes de vocabulari.

• Ludificació de les activitats: realització d'un Kahoot amb què aprendre vocabulari.

• Sessions pràctiques amb els residents del CAR utilitzant els recursos prèviament elaborats.

(54)

ALUMNAT Aprenentatge vivencial, crític i

significatiu Alta motivació

davant els aprenentatges Desenvolupame

nt actitudinal lligat a l’aprenentatge

Exercici real d’educació per a

la ciutadania

CENTRE EDUCATIU Millora de la

implicació a l’entorn

Reforç de la identitat del centre com a escola inclusiva

ENTITAT SOCIAL Major projecció

de la tasca de l’entitat a la

comunitat

Reforç dels serveis que reben els usuaris

o membres de l’entitat

COMUNITAT Enfortiment de

les relacions entre agents del

seu teixit associatiu

Vivència compartida de construcció de

comunitat

(55)

La cooperació escola- entorn enriqueix el projecte educatiu del

centre i fa comunitat.

(56)

Els xiquets i joves són ciutadans capaços de

provocar canvis positius en el seu

entorn.

(57)

Fer un servei a la comunitat és un

mètode

d’aprenentatge eficaç.

(58)

Els aprenentatges que es generen amb la

comunitat promouen la

convivència cívica.

(59)

La finalitat de

l’educació consisteix a formar ciutadans competents, capaços

de transformar el

món.

(60)

Això és,

educar per una ciutadania

compromesa.

(61)

“Bandera mundial” dissenyada per l’alumnat de Primària dins del projecte d’innovació Educarte, desenvolupat durant el curs 2009-2010.

escola-entorn

ciutadania aprenentatge

convivència canvi

compromís

Referencias

Documento similar

El contar con el financiamiento institucional a través de las cátedras ha significado para los grupos de profesores, el poder centrarse en estudios sobre áreas de interés

- Un curso formativo para los técnicos de laboratorio de la UPV sobre la prevención de los residuos en los laboratorios, que se llevará a cabo los días 23, 24, 25, 26 y 27

La combinación, de acuerdo con el SEG, de ambos estudios, validez y fiabilidad (esto es, el estudio de los criterios de realidad en la declaración), verificada la

8. La coordinación, el impulso y el desarrollo del Campus de Lugo en materia de infraes- tructuras, sin perjuicio de que los actos ejecutivos derivados de su actuación correspondan

Fuente de emisión secundaria que afecta a la estación: Combustión en sector residencial y comercial Distancia a la primera vía de tráfico: 3 metros (15 m de ancho)..

La campaña ha consistido en la revisión del etiquetado e instrucciones de uso de todos los ter- mómetros digitales comunicados, así como de la documentación técnica adicional de

dente: algunas decían que doña Leonor, "con muy grand rescelo e miedo que avía del rey don Pedro que nueva- mente regnaba, e de la reyna doña María, su madre del dicho rey,

Abstract: This paper reviews the dialogue and controversies between the paratexts of a corpus of collections of short novels –and romances– publi- shed from 1624 to 1637: