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TALLER RITMOS, CANTOS Y JUEGOS 1
ESTRUCTURA. Modalidad: Virtual Duración: 60 horas Organización: Modular
ASPECTOS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN(ACREDITACIÓN DEL TALLER )INTEGRAL
100% Asistencia a las sesiones del TALLER :Ritmos, cantos y juegos
Integración de evidencias de contenido:
Integración de evidencias de proceso:
PROPÓSITO GENERAL:
El reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como las características de los niños, son el fundamento para establecer los propósitos de la educación preescolar. Se espera que las estudiantes en su tránsito en cualquier modalidad, general, indígena o comunitaria, vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje.
MÓDULO I.- MÙSICA, RITMOS, JUEGOS DURACIÓN: 20 hrs
PROPÓSITO:
- Que las estudiantes usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro.)
-Identifiquen manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
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SESIONES ● ACTIVIDADES TIEMPO ● RECURSOS ● PRODUCTOS ● OBSERVACIONES
SESIONES: 10
1 y 2 4-11 febrero 2020
● Encuadre del taller (Propósito)
● Acuerdos de grupo
● Recomendaciones y propuestas generales
● Antecedentes teóricos del taller
4hrs.
-Diapositivas del encuadre, acuerdos, recomendaciones y las sesiones para las indicaciones.
-Computadora -Grabadora -plataforma Meet
-Confianza generada entre Docente y estudiantes
-Comprensión de la importancia del taller para la Licenciatura de Educación preescolar.
-Se explicó sobre el termino de Taller de forma explícita
-Los acuerdos se hicieron en común acuerdo.
-Las recomendaciones sobre el desarrollo del taller y las propuestas de acciones y actividades se debatieron para selección de ellas.
3 y 4 21- 22 febrero 2020
● Cantos de saludo para agregar al cuaderno (enviar link)
● Tarea: del libro de formación docente (libro verde) págs.
121 a la 129, leer el tema "Música y Movimiento" y por cada subtema reflexionar sobre lo observado en aula durante sus prácticas anteriores.
● Elaborar un cuadro de doble entrada: en una columna el nombre del subtema y en otro anotar lo que comprendieron o alguna experiencia que haya tenido de cada uno durante su intervención (trabajar en aulas privadas).
● Presentación al grupo y compartir experiencias
4 hrs.
-Cuaderno especial del taller -Cds con cantos de saludo -Libro de Formación continua -Plataforma de Classroom con los link de los cantos.
-Cuaderno especial para cantos, ritmos y juegos
-Repertorio de diversos cantos, ritmos y juegos.
-Cuadro con los subtemas:
Los valores de la música
Desarrollo de la apreciación musical
Desarrollo del canto
Desarrollo del ritmo y del movimiento
Canto
Desarrollo de la audición musical
Escuchar Movimiento
-
-El cuadro con la teoría de los subtemas nos aportó mayor conocimiento a partir de las experiencias vividas3 5 y 6
25-28 febrero 2020
● Elaborar instrumentos musicales con material reciclado
4hrs
-Plataforma de Classroom -2 palos de escoba de 20 cm cada uno
-Bote de avena -cartón y corcholatas -alambre
-Computadora -plataforma Meet
-Instrumentos
musicales con material reciclado:
Claves, tambor, pandero, triángulos etc.-Las estudiantes presentaron ante la cámara los instrumentos elaborados
7 y 8 29 febrero y 3 marzo 2020
- se inicia con la melodía “congelado” se indica que con ella podemos jugar a las estatuas
-Entablar un diálogo sobre las percusiones que se pueden generar con objetos y con el propio cuerpo, creando secuencias rítmicas.
-Presentar los ritmos corporales que crearon; cinco veces consecutivas, las demás escuchan.
-Con ayuda de las claves y la canción “Caminar” las alumnas realizan sonidos suaves, fuertes, rápidos y lentos
-Se les invita a reconocer sonidos cotidianos con los ojos cerrados y después a tratar de imitar el sonido.
-Se inicia la clase con la melodía: “saludar compañeros”
- Se propone jugar a LOS PAYASOS. -
Escuchar la canción “payaso plin plin” (anotar en cancionero) , una vez que la hayan escuchado; volver a ponerla y tendrán que seguir el ritmo de la misma.
Seguir el ritmo con los pies, con palmadas, tocando las claves, con movimientos de manos arriba-abajo y a los lados, la cabeza arriba- abajo-derecha e izquierda.
Cuestionar a las alumnas sobre lo que han observado en la clase de cantos y juegos en los jardines que han visitado y elaborar un listado de la secuencia que siguen los mtros de música
.
4 hrs
-CD canción congelados y payaso plin plin
-plataforma meet.google.com -instrumentos musicales reciclados
-secuencias rítmicas -Cantar y jugar
-Las alumnas se divirtieron creando diferentes ritmos con los instrumentos musicales creados.
-Compartieron sus
experiencias con respecto a lo observado en los jardines sobre el desempeño del Mtro.
De música y el protocolo que realiza en sus 20 minutos de clase.
Trabajar una secuencia de taller de música y movimiento para que las alumnas puedan crear la
suya con apoyo del canto: “Pedro el conejo” (clase 4hrs
- Computadora
Actividad didáctica musical
-Presentar actividades en
prácticas
4 9 y 10
6-7 marzo 2020
modelo). Enseguida compartir la metodología que se sigue para apoyar su actividad.
Tarea: Diseñar a partir de una canción una secuencia didáctica (para iniciar el cuadernillo)
ACTIVIDAD DIDÀCTICA:
lo primero es el ritmo o canto de entrada... puede ser solo música y que los niños sigan un ritmo como aplaudir o saltar, caminar de puntas etc...
después viene el canto didáctico, una canción educativa relativa al tema que estás viendo por ejemplo:” Los animales del mar” , para esta canción puede que los niños esten de pie o sentados en círculo y haciendo la mímica mientras cantan.
sigue la ronda... igual que tenga q ver con el tema, con ésta comienzas a activar a los niños.
después viene el juego, parecido a la ronda, pero el juego didáctico, es más
movido incluso hay canciones donde la indicación es atrapar a compañeros o algo así... por ejemplo “Jugaremos en el bosque, mientras el lobo no está…
finalmente viene el canto o momento de relajación... puedes utilizar algún canto de despedida que sea tranquilo o música relajante y narrar una pequeña historia o platicarles algo mientras están con los ojos cerrados para que se tranquilicen y no lleguen todos locos al salón La salida puede ser: saltando, corriendo, bailando o imitando al personaje del canto
-libro: Aprendizajes clave -compilar actividades
didácticas para compartir
TOTAL DE HORAS
20 hrs
5 SESIONES: 10
MÓDULO II: : DESARROLLO DE LA AUDICIÒN MUSICAL
DURACIÓN:
HORAS 20
PROPÓSITO: Que las estudiantes obtengan experiencias de expresión y apreciación de obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la música.
SESIONES ● ACTIVIDADES ● TIEMP
O
● RECURSOS ● PRODUCTOS ● OBSERVACIONES
11, 12
31 marzo y 3 abril 2020
-
Se inicia con la melodía: “Yo siento alegría”CUENTO VIVO
Utilizando un cuento “El Sr. Conejo” como referencia al tema.
Conforme vaya leyendo, las alumnas deberán incorporar determinadas actitudes y acciones y las ejecutaran desde casa.
Ejemplo:
El docente va señalando a el alumno que representará al personaje u objeto del cuento; por ejemplo: Paseando por el parque vi a un niño tomando un helado (señala a alguien). Estaba todo lleno de helado, se chupaba las manos, vino su mamá (señala a otra persona), y se enfadó mucho... El niño se puso a llorar y s e le cayó el helado... Un perro (señala a otra persona) pasó corriendo y se tomó el helado…. etc. NOTA: Una vez iniciado el cuento se puede hacer que el relato se vaya construyendo colectivamente de manera espontánea, dándole la palabra a otro compañero para que lo continúe.
Aprender cantos nuevos y anotar en cuaderno; de esa manera irán creando su cancionero; con creatividad personal (agregar)“Los Conejos” y “Doña cigüeña
”
4hrs
-Cuento “El Sr. Conejo”
-“Yo siento alegría” Los Conejos” y
“Doña cigüeña” (del CD la alegría de cantar Maruca, canto 1)
-Representación a partir de escuchar la historia.
.
13,14 y 15 21-24 y 25 abril
2020
Se inicia con canción “tutua tutua tutua” haciendo los movimientos solicitados.
Proponer un juego: “La red” 3 participantes simulan ser una red agarrados de las manos, los demás serán pececillos; ellos comienzan a dar vueltas cuando suene la música del “tiburón” . Los pececillos del rio entran y salen, corretean…. (se colocan aros para simular el rio). Cuando la música deja de sonar, La red se cierra y atrapa a los peces y pasan a formar parte de la red y la música vuelve a sonar. Al final, se repite el juego cambiando los papeles y se cambia a una música más rápida. (el vuelo del abejorro”
6hrs
-Computadora -grabadora
-Plataforma YouTube
-Canciones: el pececito, los
-Nuevos cantos y juegos para repertorio
-Se practicaron en casa con
familiares los juegos
aprendidos
6
Aprender nuevas canciones, anotar y cantar con la pista y voz de las estudiantes. (el pececito, los cangrejos, los sapitos, los patos y caracolito.
Compartir con la canción “una mosca anda volando” la forma de jugarla.
Solicitar propuesta para cambiar la letra de una canción elegida por ellas, por equipo.
Exponer y cantar la canción modificada.
cangrejos, los sapitos, los patos y caracolito,) del CD “Caracolito del Prof. Guillermo González y una mosca anda volando” versión del Mtro. Joel.
16 y 17 28 abril – 8 mayo
2020
Se inicia con la: Canción “Yo tengo una casita.” Escenificar el canto Jugar a la “Canción de desafío”: Se dividen los participantes en 5 equipos. Elegir a uno de cada equipo con habilidad para actuar como director de canción y se pone al frente de su equipo. Se les designa el lugar que les corresponde para respetar los turnos.
El primer director del juego señala con un ademán a su equipo, comenzar con una canción infantil elegida por ellas y continuar hasta el final y dar inicio nuevamente. (repetir 4 veces). y así sucesivamente con los otros equipos restantes. Si un equipo tarda mucho en iniciar la canción o no empieza a cantar inmediatamente se le indica que es eliminado. El director del juego necesita mantenerse atento y moviéndose de acuerdo al avance de la canción. El equipo en mantenerse en esta competencia sin equivocarse y coordinando las voces es el ganador.
Inicia con el canto: En la casa de mi abuela (Polka)
JUEGO:” LA TORMENTA”.- Una persona hace de director de orquesta de la tormenta y dirige Igual que con una orquesta, va reuniendo a todos, uno por uno, a la tormenta (sinfonía).Lo primero es: indica a una persona y frota las manos. Esta persona la imita, y el director va mencionando los nombres o número de lista de quienes deben estar ejecutando el movimiento desde casa, hasta que estén todos frotándose las manos. Empieza de nuevo con la primera persona, indicando que debe chiscar los dedos, mientras los demás siguen frotándose las manos. Ahora da la vuelta otra vez hasta que todos hayan dejado de frotar las manos y estén chiscando los dedos. Ahora indica, uno por uno, que den palmadas en los muslos y luego que pisotean el suelo - haciendo crecer la tormenta.
(ritmo y coordinación) Al igual que en una tormenta, el ruido afloja mientras el director da los mismos pasos en orden contrario hasta que la última persona deja de frotarse las manos.
-Presentación al grupo de una actividad didáctica musical
4hrs -Computadora
-Selección de música variada para utilizar de fondo en los juegos.
-Juegos ejecutados en casa
-Las estudiantes jugaron en
casa con familiares y ellas en
clase lo ejecutaron con
algunas dificultades a
distancia por haber ruidos
externos.
7 18,19 y 20
12-19-22 mayo 2020
Se inicia con Canción “El Marinero” bailar y coordinar movimientos desde casa.
Propuesta de juego:” AROS MUSICALES” Para comenzar a jugar los participantes se agruparán por parejas, tomando cada aro por un lado mientras suena la música, bailan por el espacio del lugar.
Cuando la música deje de oírse, se nombra un número para hacer el equipo más grande, los jugadores de aros diferentes formarán equipos, colocándose junto a otro (agarrando una de las partes de los aros para no separarse del otro equipo. El juego continúa hasta que el mayor número posible de participantes estén bailando y conservando la coordinación entre las personas que juntaron sus aros a la hora de moverse, no sólo por la idea de cooperación sino por el dominio del propio cuerpo.
Se inicia con la canción “Volveremos a empezar”
JUEGO: SILLAS MUSICALES NO ELIMINATORIAS: El objetivo es mantener a todas en el juego, incluso cuando las sillas sean sistemáticamente quitadas. Como en la versión competitiva, la música elegida suena y más sillas se quitan cada vez que la música se detiene. En este juego, sin embargo, cada vez más participantes tiene que juntarse en el grupo, sentados en parte de las sillas o encima de otras para mantenerse todos en el juego. Al final quedaran encaramadas en una silla, como oposición a las criaturas frustradas que se quedan fuera con un "ganador" en una silla. (En el caso de que no haya sillas a mano, se pueden usar personas a gatas)
Se inicia con la cancion:” Aram Sam Sam”. Baile coordinado JUEGO: SERPIENTE GIGANTE: Los participantes comienzan a partir de la canción “La serpiente” de Maruca, a ir integrando a cada uno, tomados de la mano derecha. Cuando ya todo el grupo esté integrado entonces comenzaremos el juego. Primero todos se tiran boca abajo y cogiendo los tobillos de la persona de delante simularan a una serpiente gigante que se desliza por el suelo sobre sus estómagos. se revuelcan sobre su lomo sin acabar separada, probaran con diferentes largos (se estiran o se encogen). La serpiente también puede subir "montañas", atravesar "agujeros" o subir árboles", o puede acurrucarse e irse a dormir. Se necesita una serpiente coordinada para hacer estas últimas cosas. Lo que a los participantes les divierte más es hacer todos juntos como una gran serpiente.
-Presentación de una actividad didáctica musical
6 hrs -Computadora
-Selección de música variada para utilizar de fondo en los juegos.
-Juegos aprendidos y ejecutados en casa
-Las alumnas platican y exponen sus propias versiones de los juegos y le hacen variantes al ponerlo en práctica en casa con familiares.
TOTAL DE HORAS 20 HORAS
8
SESIONES: 10
MÓDULO III: DESARROLLO DEL CANTO Y MOVIMIENTO EN JARDINES DE NIÑOS
DURACIÓN:HORAS
20
PROPÓSITOS: . Se espera que las estudiantes en su tránsito en cualquier modalidad, general, indígena o comunitaria, vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje
SESIONES ● ACTIVIDADES ● TIEMP
O
● RECURSOS ● PRODUCTOS ● OBSERVACIONES
21, 22 y 23 23-26 29 de mayo
2020
Se inicia con la canción “Las chiapanecas” baile coordinado desde casa.
El violín enojado. - Previamente elaborar tarjetas virtuales con imágenes de caritas (tristes, asustadas, enojadas, alegres, desesperadas, preocupadas; además otras tarjetas con instrumentos musicales conocidos:
piano saxofón, tambor, guitarra, platillos, etc..) un participante deberá elegir primero donde haya carita y otra donde haya instrumento musical. Por medio de sus expresiones en su cara y la imitación de la forma de tocar el instrumento musical. Así sucesivamente irán pasando hasta terminar con las tarjetas virtuales
Escuchar melodías de ritmos y sonidos de la naturaleza variados, instrumentales, vocales etc. y cuestionar que sienten al escuchar (piano: “Ah te lo diré Mamà”de Mozart y “Sueño de amor” de List.; Música de cuerdas: “pequeña serenata nocturna” de Mozart,
“Minuet” de Boccherini, “Ave María” de Schubert.
Música de flauta: Ronda del concierto para flauta en E menor” de Mercadante.
Iniciar con Canción: “El Lápiz” juego en casa
Jurgo: ¡Es o no es la misma? Se le pide a las alumnas que sigan el ritmo de las canciones que escucharan, esa canción se presentara en dos versiones y seguirán el ritmo con las palmas de las manos.
Después de escuchar las dos versiones preguntar si es la misma canción o es otra; preguntar cuáles son las diferencias notan entre
4hrs -juego interactivo de tarjetas -Música de 2 autores Maruca y Joel
-tarjetas interactivas -juegos en casa
-Las alumnas elaboran su
juego interactivo para
presentar en prácticas
9
ambas melodías. ¿Posteriormente volver a ponerlas y cuestionar sobre los sentimientos que les provocan? ¿Cuál les gusta más? Al final se les pide tararereen una y otra. (“los elefantes” “Una rata vieja planchadora “Los pollitos”) canciones en versión de Maruca y de Mtro. Joel.
Presentación de una actividad didáctica musical
