Actividad complementaria de escritura
Grado quinto
Como actividades complementarias de esta unidad, usted podría usar el Escrituario para que los estudiantes narren de manera secuencial un tema de interés, también tiene la colección semilla, donde hay varios textos que le pueden ser útiles para desarrollar sus actividades complementarias, por ejemplo:
o Pensamiento lógico de King Andrew.
o Familias un viaje alrededor del mundo de Furlaud Sophie y Verboud Perre. o Los 100 mejores juegos infantiles de Pérez Eulalia.
Para que los estudiantes escriban y lean como un procesos natural, es importante que el establecimiento educativo sea un lugar textualizado, un lugar de practicas de lectura y de escritura frecuente.
Proyecto: Libro de juegos tradicionales de mi región
1. Como actividad motivadora muéstreles a sus estudiantes el libro de los 100 mejores juegos infantiles.
2. Posterior a eso pida a los estudiantes que consulten con sus padres, madres o cuidadores los juegos tradicionales preferidos en su infancia y que traigan notas a propósito del juego. Puede pedirles completar el siguiente cuadro para ir organizando la información.
Nombre del juego Materiales
Cualidades del juego Instrucciones para jugarlo
Otros (que usted considere importantes)
3. Previamente recorte el siguiente texto en enunciados para que los estudiantes, en grupos cooperativos, organicen los pasos para jugar a la rayuela. Recorte tantos textos como grupos tiene.
Cómo jugar a la Rayuela con niños
o Dibuja en el suelo, con una tiza, el diagrama para jugar a la rayuela, compuesto por cajas con números del 1 al 10. Puedas hacer las cajas de distintos tamaños según la edad del niño, y usar diferentes colores
o Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana. El niño debe situase detrás del primer número, con la piedra en la mano, y lanzarla. El cuadrado en el que caiga se denomina "casa" y no se puede pisar.
o El niño comienza a recorrer el circuito saltando a la pata coja en los cuadrados, o con los dos pies si se trata de un cuadrado doble. El objetivo es pasar la piedra de
o Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el turno y pasa al siguiente jugador. Se pueden añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del juego.
Juego de la Rayuela. Cómo jugar con los niños Juegos tradicionales para niños Recuperado en línea en abril de 2016 de
http://www.conmishijos.com/ninos/ocio/juego-de-la-rayuela-como-jugar-con-los-ninos/ 2. Posterior a la organización del texto de manera correcta, pida a un estudiante la lectura del texto completo.
3. Pida a los estudiantes buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras: • Rayuela
• Diagrama • Circuito
4. Asegúrese de que los estudiantes comprenden el texto en su totalidad, para esto en plenaria, pida a algunos estudiantes que parafraseen las instrucciones.
5. Pida a sus estudiantes que de manera individual, saquen el material que da cuenta de su consulta y pídales que respondan:
a. ¿Cómo se llama el juego?
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__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ d. ¿Qué materiales se requieren en cada paso?
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6. Presente a sus a sus estudiantes el siguiente cuadro de conectores:
Temporalidad Paso Quién lo realiza
Al principio Luego Después Antes Al mismo tiempo En primer lugar En segundo lugar Por último Durante Otra vez Finalmente
7. Solicite a sus estudiantes que realicen un párrafo en el que escriban las intrucciones para jugar el juego que han traído, que inicien con una frase introductoria que invite a jugarlo y que expliquen sus etapas con la ayuda de los conectores propuestos. No se puede hacer en viñetas. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. Pida a sus estudintes que intercambien los textos con sus compañeros de grupo cooperativo y que los revisen utilizando la siguente rúbrica (usted puede agregar elementos que considre pertinentes)
Descriptor Sí No Justifique
La introducción inicia con una idea introductoria que invita a jugar el juego descrito.
La narración tiene una secuencia lógica de los pasos para jugarlo.
Son claros los materiales necesarios y el momento de utilizarlos
Es claro el uso de los materiales en los pasos
Utiliza conectores de secuencia para seguir la secuencia de los pasos.
10. Recoja los textos elaborados y reviselos a la luz de la misma rúbrica o de otra que usted tenga destiada para los textos instructivos.
11. Expongan los textos en la clase y seleccionen los 10 mejores para el libro de juegos tradicionales que están elaborando.
12. Como cierre y para hacer una actividad de animación a la lectura lleve el siegueinte texto para cada grupo cooperativo, solicite que lo lean en voz alta al interior de cada grupo respetando el tono de voz para no interrumpir la lectura de los otros grupos.
Instrucciones para subir una escalera [Cuento. Texto completo.]
Julio Cortázar
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
FIN
Historia de cronopios y de famas Julio Cortázar (1995) Editorial Alfaguara. Buenos Aires-Argentina En línea en abril de 2016 http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/instrucciones_para_subir_una_escaler
a.htm 13. Puede cerrar pidiendo a sus estudiantes escribir las instrucciones para hacer lo que a ellos les gusta hacer en sus tiempos de ocio en su escrituario.
