PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

Facultad de Ciencias Económico Administrativas Licenciatura en Negocios Internacionales Plan de Estudios 2011 Actualización 2012

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Programa Educativo: Licenciatura en Negocios Internacionales Fecha de elaboración Julio 2012

Fecha última revisión Julio 2013

Unidad de Aprendizaje: Inglés para los Negocios IV Clave: LNI5222

Periodo Escolar: Quinto Semestre Seriación: Sin seriación

HORAS CLASE HORAS

INDEPENDIENTES 10

TOTAL DE HORAS POR PERIODO 80 CRÉDITOS 5 HORAS TEÓRICAS 20 HORAS PRÁCTICAS 20 Ubicación de la Unidad de Aprendizaje:

Esta unidad de aprendizaje se ubica en el Quinto Semestre y se relaciona con: Proceso Administrativo, Inglés Básico, Inglés para los Negocios I, Ingles para los Negocios II, Inglés para los negocios III, Desarrollo de Emprendedores, Administración Estratégica, Cadenas de Suministros (Electiva I), Fundamentos de Derecho, Aplicación de Derecho Mercantil, Derecho Internacional, Tecnologías de la Información y Comunicación, Introducción a los Negocios internacionales, Técnicas de Negociación, Perfil del liderazgo Empresarial, Gestión de Negocios Internacionales, Inteligencia Comercial (Electiva II),Taller de Negociación Internacional (Electiva I), y Consolidación de Negocios Internacionales (Electiva III)

Academia que Elaboró: Idiomas

Nombre del Docente: Grupo:

II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidades temáticas Total Horas

I. Ethical trading and diversity 30

II. Brands, values and office life. 25

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III. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Campo formativo: Administración y negocios. Área: Básica

Problema Eje del Campo Formativo:

Los negocios internacionales requieren de estrategias más competitivas considerando el contexto mundial, la diversidad y la multiculturalidad, mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, por lo que es imprescindible que el estudiante aplique el proceso administrativo, tomen decisiones en cuanto a la planeación, organización, dirección y control para fortalecer su liderazgo en las organizaciones fomentando la gestión directiva y la mejora continua, además de conocer y saber interpretar normas internas de los estados en materia civil, los tratados internacionales, los convenios y acuerdos entre las naciones, así como el papel que desempeñan los organismos internacionales en materia de regulación comercial de tal manera que promuevan intercambios económicos con el exterior en un acuerdo ganar-ganar

Competencias Específicas del Campo Formativo:

Diseñar y operar proyectos de emprendimiento que permitan la creación e innovación, para mejorar los niveles de vida de los miembros de las organizaciones.

Propósito general (contribución al perfil de egreso):

At the end of the term the student will develop the four abilities skills; speaking, listening, reading and writing to use them to make their own meanings so that they can apply this knowledge into their personal and professional lives; through a building –block approach

Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:

This learning unit will provide you with the most useful tools needed to develop your competence in English for business and management. You will have the opportunity to develop your reading skills thorough a variety of activities; you will recycle and consolidate your known language through grammar tips and tasks; you will increase vocabulary through communicative tasks and word games. Different projects will motivate the student to do research, write and debate. Integrate activities provide valuable practice of key structures.

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IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PRIMER BLOQUE FECHAS DE: A: FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:

Unidad Temática: Contenidos: Horas Estimadas

I. Ethical trading and diversity.

1.1 Fair trade and ethical consuming. 1.1.1 The passive voice.

1.1.2 Giving reasons why. 1.1.3 Company profile. 1.2 Discrimination at work. 1.2.1 Conditionals.

1.2.2 Improving diversity in the workplace. 1.2.3 Correcting yourself.

1.2.3.4 Meeting and working with disabled people.

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Indicadores de desempeño Habilidades de

pensamiento Destrezas Actitudes

 Oral activities  Reading Activities  Writing Activities  Identifying  Discussing  Arguing  Analyzing  Critical Thinking  Team work  Giving opinions  Describing  Discuss  Criticism  Suggesting improvements Being:  Proactive  Positive  Helpful  Ethic  Creative Estrategias de enseñanza  Explaining what an ethical consumer is.

 Making comparisons  Contextualizing  How to suggest.

 El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.

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Estrategias de Aprendizaje  Discussing buying habits.  Analyzing corporate scandals.  How to be ethical.

 Giving suggestions of being ethical in enterprises.

 Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la actividad integradora

Recursos didácticos Laptop, CD, Cd player, coursebook, reading material, dictionaries, internet. Estrategias de evaluación  Oral Production

 Writing papers  Project

 Development activities

 Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la actividad integradora

Productos de aprendizaje

 Homework and tasks 20%

 Written documents (progressive task, exam, reports) 30%  Project and oral presentation 30%

 Integrative activity 20%

Conflicto cognitivo: How do you demonstrate you are ethical? How can we be ethical in this world? Secuencia Didáctica: 1. Se le pide a los alumnos una presentación en power point.

2. Se le solicita a los alumnos la lectura previa de los temas a tratar. 3. Se hace un análisis de la situación actual en el entorno del país. Para realizarlo se requiere lo siguiente:

• Se solicita a los alumnos una presentación en power point en la que establezcan sus ideas de aplicación al tema correspondiente.

• Se les pide a los alumnos que un cuadro sinóptico por equipo con los datos más importantes de su contenido.

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• Los alumnos harán un proyecto en equipo tomando en cuenta la información del tema correspondiente.

SEGUNDO BLOQUE FECHAS DE: A: FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:

II. Brands, values and office life.

2.1 Present perfect simple and continuous 2.1.1 Talking about my generation.

2.1.2 Email acronyms

2.1.3 Hot to market: market forces. 2.1.4 Giving opinions

2.2 Past simple vs past continuous. 2.2.1 Wants and needs

2.2.2 Economic terms 2.2.3 Polite requests

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Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes

 Oral activities  Reading Activities  Writing Activities  Identifying  Discussing  Arguing  Analyzing  Critical Thinking  Team work  Giving reasons  Describing  Recognize economic terms.

 Deciding about the best thing to buy  Giving opinions Being:  Proactive  Positive  Helpful  Innovative  Creative

Estrategias de enseñanza:  Contextualizing economic terms  Identifying products and values  Explaining reasons for buying

 Explaining factors which influence the price and availability

 El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el avance de la actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos Estrategias de aprendizaje:  Reading about wants and needs.

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 Reading about hot to market and market forces.  Writing a report about purchases.

 Talking about a company profile

 Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el avance de la actividad integradora

Recursos didácticos: Laptop, CD, Cd player, coursebook, reading material, dictionaries, internet. Estrategias de evaluación:  Oral Production

 Writing papers  Project.

Productos de aprendizaje:  Homework and tasks 20%

Conflicto cognitivo: Do I really need what I want to buy? What do I need to know for purchasing? Secuencia Didáctica: 1. Se le pide a los alumnos una presentación en power point.

2. Se le solicita a los alumnos la lectura previa de los temas a tratar. 3. Se hace un análisis de la situación actual en el entorno del país. Para realizarlo se requiere lo siguiente:

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TERCER BLOQUE FECHAS DE: A: FECHA TERCERA EVALUACIÓN:

III.

Work place skills and presentations

1.1 Describing needed qualities and skills for a job

1.1.1 Talking about bosses and managers (should have to, had to, didn’t have to, will have to.

1.1.2 Identifying leadership potential 3.2 Future predictions

3.2.1 Present continuous as future, will, be going to 3.2.2 Adding and contrasting information

3.2.3 Making suggestions and excuses

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Indicadores de desempeño Habilidades de pensamiento Destrezas Actitudes

 Oral activities  Reading Activities  Writing Activities  Identifying  Discussing  Arguing  Analyzing  Critical Thinking  Team work  Giving reasons  Describing  Negotiating  Ordering Being:  Proactive  Positive  Helpful  Innovative  Creative Estrategias de enseñanza:  Identify the kinds of leaders

 Talk about future possibilities

 Identify expressions to suggest and excuse.

 El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para avance de la actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos. Estrategias de aprendizaje:  Talking about first bosses

 Checking and comparing different personalities  Writing emails to express suggestions and excuses

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Estrategias de evaluación:  Oral Production  Writing papers  Project.

Productos de aprendizaje:  Homework and tasks 20%

Conflicto cognitivo: Are you a born leader? How is our world changing?

Secuencia Didáctica: 1. Se le pide a los alumnos una presentación en power point. 2. Se le solicita a los alumnos la lectura previa de los temas a tratar. 3. Se hace un análisis de la situación actual en el entorno del país. Para realizarlo se requiere lo siguiente:

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V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Docente Alumno

• Asistir puntualmente a su clase.

• Dar a conocer al alumno el programa de estudios.

• Despertar en los estudiantes el interés por la unidad de aprendizaje.

• Orientar a los alumnos para asumir una actitud de responsabilidad de su

aprendizaje.

• Asesorar y revisar los trabajos de

investigación y casos prácticos solicitados, haciendo las observaciones pertinentes. • Cubrir al 100% el programa.

• Mantenerse en preparación continua.

• Asistir puntualmente a la clase

• Asistencia mínima del 80% por parcial para tener derecho a evaluación • Presentarse con el material solicitado por el docente

• Guardar respeto al profesor y a sus compañeros

• Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe • Tener una actitud pro activa

• Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje • Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje

• Realizar los exámenes y trabajos solicitados en tiempo y forma.

• El producto final por parcial deberá ser entregado en la fecha indicada por el profesor.

• Todos los trabajos de investigación serán elaborados en software. (Word, Excel, powerpoint u otro que designe el académico titular de la asignatura).

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE Formación profesional:

Formación de Doctor o Licenciado en Lingüística Aplicada o en Idiomas, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema.

Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas. Experiencia y/o formación Docente:

Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones, o haber laborado en áreas administrativas.

Experiencia laboral:

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VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE La evaluación final comprende los siguientes aspectos: Promedio de tres Evaluaciones Parciales

Evaluación ordinaria

VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Ordinaria:

El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias por parcial para tener derecho a evaluación.

El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de asistencia por semestre para tener derecho a evaluación ordinaria. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.

Obtener 6 (seis) de calificación mínima.

Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje. IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Básica:

AUTOR AÑO TITULO EDICIÓN EDITORIAL PAÍS

Maggs, Peter 2008 New American Inside Out. First Macmillan México

Referencias Complementarias y otras fuentes de información:

AUTOR AÑO TITULO EDICIÓN EDITORIAL PAÍS

Hancock, M. and McDonald, A. 2007 English Result Elementary First Edition OXFORD China

2011 Technical English for Business. (Antology) Única México

Azar, B. and Hagen, S. 2006 Basic English Grammar Third Edition Pearson E.U.A.

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University Press

Redman, S. 1999 Vocabulary in Use Intermediate 13rd Edition _Cambridge

University Press

E.U.A.

X. VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Director de la FCEA Coordinador de Licenciatura Responsable de Academias