UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIA PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

l.DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. Unidad Académica: _{Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)} Facultad de Humanidades

y

Ciencias Sociales (Tijuana)

2. Programa de estudio:

_Licenciatura

_en

_{Docencia de la Lengua y la Literatura}

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Gramática Estructural

6.

HC:_2_ HL,__ HT

4

HPC__ HCL.__ _{HE 2 CR}

--ª

9. Requisitos para cursar la asignatura: Gramática Básica 7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

8. Carácterde la Asignatura: Obligatoria :~ Optativa ~

FACULTAD DE PEDAGOGIA EINNOVAC/ON EDUCATlVA

o

5

/

C

~D

.

:

.

.

J

)

3.Vigencia del plan: 2014-2

5.

clave

:

_

..!....

J

_

O!

_

t-...;:P

_

f

_

UNIVERSIDADAUTONON'A DEB~\JA CALIFORNIA

FACULTADDE HUMANIDADES

Y CIENCIAS SOCIALES

FIRMAS HOMOLOGADAS

Formuló Vo. Bo.

Dr. Francisco Javier Arriaga Reynaga

Mtro.Juan Manuel Ramírez Meléndez

Subdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación

__~

__

~EdU~

M!~~

Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Agosto de 2013

I

.

'

11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La Unidad de Aprendizaje Gramática Estructural se imparte en el 5° ciclo escolar de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y la

Literatura.Tiene como requisito la asignaturaGramática básica(4° ciclo escolar) por lo que deberá aprobarla con anterioridad y junto conella,

constituye el apoyo para la asignatura Didáctica de la Lengua. Su estudio se complementa con las Unidades de Aprendizaje de Lingüística

GeneralyEtimologías Aplicadas

a

la Disciplina.

La materia deGramática Estructural tiene como propósito general el estudio formal de la oración simple y compuesta como continuación de los fundamentos teóricos estudiados en el curso precedente de Gramática Básica.

El conocimiento de la estructura formal del idioma español se torna en el instrumento fundamental para la comprensión y utilización de la lengua española en la comunicación cotidiana y profesional.

111.COMPETENCIA DEL CURSO

Analizar en profundidad la morfosintaxis del español y su uso cotidiano, a través de la clasificación de las categorías gramaticales y estructura de la oración compuesta, para aplicarlo en escritos cotidianos y relacionados a la práctica profesional, con actitud propositiva y disciplinada.

IV. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Elabora y entrega un Portafolio de evidencias que incluye:

• Apuntes de clase,investigaciones documentales.

• Exposiciones,ejercicios y tareas.

• Análisis y comentario sobre las temáticas tratadas.

• Exámenes calificados y corregidos.

V. DESARROLLOPOR UNIDADES Competencia de la Unidad I

Reconocer la estructura fundamental de la oración simple para comprender las funciones y relaciones de los elementos estructurales fundamentales, mediante el análisis de posturas teóricas sobre las Escuelas gramaticales

y

ejemplos lingüísticos prácticos contenidos en textos de diversa índole, con una actitud formal

y

participativa.

Unidad

1.

Escuelas gramaticales

1.1. Escuelas gramaticales:

1.1.1.Gramática tradicional 1.1.2.Gramática estructural 1.1.3.Gramática generativa

1.2. la Real Academia de la lengua Española

1.2.1 Congreso Internacional de la lengua Española (CllE) 1.3. Revisión de temas relevantes de gramática básica:

1.3.1 Categorías gramaticales 1.3.2 la oración simple. Estructura 1.3.3 Sujeto y Predicado

1.3.4 Modificadores del sustantivo

Contenido Duración

1.4 Modificadores del verbo 1.5 El verbo

1.5.1

40 hrs.

1.6

Conjugación y Accidentes gramaticales 1.5.2 Perífrasis verbal

1.5.3 Verbos Regulares e Irregulares

1.5.4 Tipo de verbos: Copulativos, Transitivos, Intransitivos, Reflexivos y

Recíprocos

Verboides: Infinitivo, Gerundio

y

Participio 1.6.1 Forma

y

función

Funciones privativas y no privativas la voz pasiva

1.7 1.8

V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia de la unidad 11

Reconocer la estructura de la oración compuesta, el significado y la función de los componentes para utilizarlos en la redacción propia e inédita,

mediante el análisis y uso de los diferentes tipos de enlaces y nexos, con actitud formal y participativa.

Unidad 11. La oración compuesta: Coordinación

28 hrs. Contenido _Duración 2.1. Tipos de oración 2.1.1. La oración gramatical 2.1.2. La oración semántica 2.1.3. La oración funcional 2.2. La oración compuesta 2.2.1. Enlace por nexos 2.2.2. Enlace por yuxtaposición

2.2.3. Clasificación de la oración por su estructura y significado

2.3. La coordinación

2.3.1. Conceptualización

2.3.2. Tipos de coordinación, significado y nexos

- Copulativas

Disyuntivas Adversativas Continuativas Distributivas

:

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la unidad 111

Identificar las características estructurales

y

sintácticas de las oraciones subordinadas, mediante el análisis de los elementos de enlace, su significado,su la relación de dependencia entre los diferentes componentes sintácticos y su aplicación en la redacción de ejemplos propios,con una actitud formal

y

participativa.

Contenido

28

hrs.

Tiempo Unidad 111.La subordinación

3.1. Conceptualización

y

nexos

3.2 Clasificación de las Oraciones Subordinadas 3.2.1 Oraciones Subordinadas Sustantivas

- OSS Sujetivas

- OSS Objetivas Directas - OSS Objetivas Indirectas - OSS Predicativas

- OSS Adnominales

3.2.2 Oraciones Subordinadas Adjetivas - El pronombre relativo

- Los adverbios relativos - OSAdj. Explicativas - OSAdj. Especificativas

3.2.3 Oraciones Subordinadas Adverbiales - OSAdv. Circunstanciales

- OSAdv. Cuantitativas - OSAdv. Causativas

VI. METODOLOGíA DE TRABAJO

La metodología de trabajo considera básicamente el estudio dirigido por parte del docente, así como el trabajo colaborativo y buena disposición por parte del alumno. Entre las actividades relevantes,se consideran las siguientes:

~ Exposición por parte del docente.

~ Investigación de temas por los alumnos,bajo la supervisión del docente. ~ Exposición de temas por parte del alumno.

~ Análisis de la práctica cotidiana del acto comunicativo. ~ Elaboración de ejercicios

y

material de estudio.

~ Elaboración del Portafolio de evidencias que incluirá los apuntes del alumno,investigación de cada tema,ejercicios,tareas

y

trabajos evaluados por el docente,así como la reflexión del alumno al término de cada tema.

I

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

I

No. de Competencia(s) Práctica Descripción Material de Duración Apoyo

-

Cada alumno propone una oración simple,a Analizar los elementos en una oración partir de la lectura de un cuento de autor

Unidad I simple, mediante la clasificación

hispanoparlante.

morfosintáctica, para evidenciar la

-

Con la guía del docente,se analizan sus

-

Fotocopias de lecturas comprensión de los temas, en trabajo elementos morfosintácticamente.

-

Pizarrón,plumones 8 hrs.

colaborativo.

-

Después cada alumno pasará a analizar otra

-

Hojas de carpeta...

oración,verbalmente,al resto de los compañeros.

Discutir sobre laimportancia del idioma

Selección de ensayos o ponencias en algún

español a través de la lectura,análisis y

-

-

laptop, cañón

Unidad I exposición de ensayos de autores

CllE, para su lectura y análisis.

-

Internet

reconocidos (CllE), para comprender la

-

Exposición de la propuesta del autor leído,

-

Hojas blancas o de 8 hrs.

importancia del lenguaje,con actitud sobre la importancia del idioma español. rotafolio,plumones...

respetuosa y disciplina.

-

Discusión y comentarios sobre lo expuesto.

-

Fotocopias

-

Redacción de oraciones coordinadas.

-

Análisis guiado de la relación y significado

por el uso de los nexos.

-

Pizarrón,plumones

Analizar oraciones coordinadas, de

-

Redacción y análisis de párrafos usando

-

Hojas blancas,lápices...

10 hrs. Unidad" _{autoría propia y de autores reconocidos,} oraciones coordinadas.

identificando el tipo de nexo y la relación

de igualdad sintáctica,para estructurar y

-

Selección de un párrafo (de autor analizar enunciados en la redacción de reconocido),que incluya oraciones

un párrafo coordinadas.

-

Presentación del análisis morfosintáctico de

-

Pizarrón,plumones dicho párrafo,en sesión guiada por el

-

Hojas blancas,lápices...

10 hrs.

-

Analizar oraciones subordinadas sustantivas Diferenciar el significado de las propuestas por el docente, en cuanto a oraciones subordinadas sustantivas, a estructura, nexos y relación de subordinación

través del análisis del tipo de nexos y la entre ellas.

-

Pizarrón,plumones

8 hrs.

relación de subordinación, para la

-

Redacción de párrafos que incluya oraciones

-

Hojas blancas,lápices...

redacción y exposición de párrafos,con subordinadas sustantivas.

disciplina y constancia.

-

Análisis y explicación verbal sobre el análisis

realizado.

-

Definir las características distintivas de las Diferenciar las características de las

OS adverbiales. Fotocopias de fragmentos

oraciones subordinadas adverbiales, a

--

En equipo, elaborar un cuadro comparativo, seleccionados través de la elaboración de un cuadro

Unidad 111

comparativo,con ejemplos propios, para incluyendo ejemplos propios.

-

Hojas blancas,lápices 10 hrs.

-

Redactar un párrafo con OS adverbiales, Lap top,cañón

el análisis de este tipo de oraciones en

-párrafos de autores reconocidos. analizarlo y explicarlo de manera verbal dicho

-

Pizarrón,plumones

análisis.

-

Redactar párrafos propios sobre un tema en Analizar un párrafo de autoría propia y particular.

-

Analizar dicho párrafo,integrando todos los

-

Fotocopias de fragmentos de autores reconocidos,mediante la

elementos morfosintácticos estudiados en el seleccionados clasificación morfosintáctica de sus

elementos,para evidenciar la curso.

-

Hojas blancas,lápices 10 hrs.

-

Seleccionar un párrafo de autor reconocido, Lap top,cañón

comprensión y dominio del análisis

-gramatical,con actitud colaborativa. para analizarlo morfosintácticamente,en

-

Pizarrón,plumones

todos sus elementos.

-

Exponer el análisis,al resto del grupo.

VII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN

-

El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria,y con el 40% de asistencias para tener derecho a evaluación extraordinaria.

-

Se aplicarán tres exámenes ordinarios, cada uno al finalizar cada unidad de aprendizaje.

-

Para poder exentar el examen final,el alumno deberá tener como mínimo un promedio de 90.

-

La falta de la observancia de ortografía en los ejercicios,tareas, investigaciones,exposiciones y exámenes causará la reducción de un 20% del puntaje total.

Evaluación Porcentaje

-

Ejercicios en clase

-

Tareas

-

Exposiciones 1. Práctica

-

Dominio del tema _60%

-

Preparación de material para exposición

-

Elaboración y aplicación de ejercicios

-

Apuntes de clase

-

Investigación complementaria para cada tema estudiado

2. Portafolio de evidencias

y

Ejercicios de tarea _20%

-Memoria de clase

-

Reflexión sobre la importancia de cada tema y sobre el aprendizaje personal

I

3.

Exámenes parciales

I

- Tres exámenes, uno al final de cada Unidad de Aprendizaje. _20%

Total: _100%

1-I

VIII. BIBLIOGRAFíA

I

Básica

I

Complementaria

_I

m

Fuentes de la Corte, J. (2011). Gramática moderna de la lengua

m

Beristaín, H. (2000).Español (1°.2°. Y 3er. Grados). México:

española. México: Limusa. Catálogo Cimarrón:PC4112.5 F84 Limusa.

w

Hernández A. (1996).Gramática funcional del español.Gredos

w

Chávez Pérez,F. (2000).Redacción avanzada.Un enfoque Catálogo Cimarrón: PC4105 A58 1994 Y V.2 PC4105 H47 1996 lingüístico. Pearson Educación. Catálogo Cimarrón: PC4420

m

García A. y, Ángeles M. (2005).Lengua española: aspectos C432011

descriptivos

y

normativos en usos orales

y

escritos.Universidad

w

Cherry, C. (2003).iEso es!:Breve gramática para la de Barcelona. PC4112 G37 2005 comunicación/Exploraciones:Culturas

y

campos

w

Menéndez Pidal, R, (1982).Manual de gramática histórica profesionales. Modern Language Journal, 87(2), 334-335.

española. Catálogo Cimarrón: PC4101 M45 Retrieved June 15,2009, from Academic Search Complete

w

Maqueo, Ana Ma.(2005).Redacción.México: Limusa Noriega database.

Editores.

w

Klein,P. (2003).El próximo paso: Gramática avanzada,

m

Saussure, F. (2008). Curso de lingüística general.México: lecturas, composición.Modern Language Journal, 87(4), 643-Fontamara. Catálogo Cimarrón:P121 S3818 2005 644. Recuperado 15 de Junio de 2009, de Academic Search

w

Real Academia Española.Gramática de la lengua española. Complete data base.

Madrid: Asociación de Academias de la Lengua Española.

m

Moliner M. (1990).Diccionario de uso del español(2 vols.).

Catálogo Cimarrón: PC4105 N84 2010 Madrid. Catálogo Cimarrón: PC4625 M655 2007 V.1

w

Moreno de Alba, J. (1988). Minucias del lenguaje, Lengua y

estudios literarios.México: Fondo de Cultura Económica. RECURSOS ELECTRÓNICOS:

w

Real Academia Española. (2011).Nueva Gramática de la Lengua Española,Morfología, Sintaxis.España.Asociación de Academias de la Lengua Española.

httl2://www.rae.es/rae/gestores/gesl2ubOOOO16.nsf/(voAnexos) /arch81783F098CA4E696C12572C60031796A1~FILE/Dosier