TEMA 1/
Bases didácticas del
proceso de enseñanza-aprendizaje
1. La visión didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje ÍNDICE:Reflexiones previas
1.
La didáctica:
concepto
2.
Análisis del acto
didáctico
3.
Elementos que
componen el
acto didáctico
La didáctica: concepto.
REFLEXIONES
PREVIAS:
¿Cuál es tu visión
personal sobre qué es educar?
¿Cuáles son para ti los elementos principales del acto didáctico?
¿En qué consiste una educación de calidad? ¿Qué es para ti
aprender?
Concepto Qué es
Ciencia, técnica, arte, teoría, norma,
tecnología
Ubicación científica Donde está situada Pedagogía
La didáctica: concepto.
Objeto De qué trata De la enseñanza, el aprendizaje, la instrucción, la formación, los procesos de E-A Finalidad Para qué sirve Formar, instruir,
desarrollar a los
estudiantes y crear cultura
La didáctica: concepto
Procede del griego: “EL ARTE DE ENSEÑAR” didaskein (enseñar) + tekné (saber técnico. En latín: “ars”). didaskalia = enseñanza didaskalos = maestro didaché = lo que ha de ser enseñado De su etiología griega pasó a la voz latina: Discere = Aprender
La didáctica: concepto
COMENIO (S. XVII)
“Didáctica como artificio universal para enseñar todo a todos los
hombres”.
OTTO WILLMAN (S. XIX)
“Didáctica es la teoría de la adquisición de lo que posee un valor
formativo, es decir, la teoría de la formación humana”. MATTOS (1963) “Didáctica es la disciplina pedagógica, de carácter práctico y normativo, que tiene por objeto específico la técnica de la
enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y
orientar eficazmente a los alumnos en su
La didáctica: concepto
STÓCKER (1964)
“Didáctica es la teoría de la instrucción y la enseñanza escolar de toda índole y a todos los niveles”.
FERNÁNDEZ
HUERTA(1964)
“Didáctica es la
ciencia que estudia el trabajo docente y
discente congruente con los métodos de enseñanza y
aprendizaje y que
tiene como finalidad la instrucción”.
La didáctica: concepto
NERICI (1970) “Didáctica
es ciencia y arte de enseñar”.
TITONE (1981) “Didáctica
es la ciencia que tiene como objeto específico y formal la dirección del proceso de
enseñar hacia fines
inmediatos y remotos, de eficacia instructiva y
formativa”.
PÉREZ GÓMEZ (1982) “Didáctica es la ciencia y
tecnología del sistema de comunicación intencional donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje con vista a
optimizar, principalmente, la formación intelectual”.
GONZÁLEZ (2008) “La
didáctica, como acción
intencionada de comunicar conocimientos, es la forma de concretar diferenciada y
privilegiada que conduce a la educación”.
La didáctica: concepto
La didáctica es la
ciencia que estudia la enseñanza como facilitadora de los procesos de aprendizaje
.
Se caracteriza por una actividad racional llevada a cabo por el o por la docente o el educador o educadora sobre el alumnado, para conseguir ciertos resultados de aprendizaje previstos.La didáctica: concepto
Es por eso, que
comporta una influencia intencional, planificada, organizada, regulada y controlada, y permite también plantear la problemática de la enseñanza escolar que se realiza en las
aulas y analizar las influencias sociales, culturales e
institucionales que la determinan.
La didáctica es el arte de
enseñar
ARTE
= cualidad intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidadpara producir un determinado tipo de obras. Un docente es didáctico cuando posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil y lograr estimular el aprendizaje de su alumnado.
La didáctica es el arte de
enseñar
La tarea docente encuentra en el arte un referente, no solo en cuanto que se alude a la capacidad,
disposición y habilidad para hacer algo (en nuestro caso, para
educar) sino también por la referencia a cómo, en la forma de actuar, el artista refleja su visión de la realidad, expresando con imágenes, palabras o sonidos, su visión
personal de lo que capta e imagina
¿Qué expectativas
mantienes sobre los alumnos y alumnas?
¿Qué modelo
ofrecerías al alumnado?
¿Cómo modelarías la
materia prima con la que trabajas?
¿Qué ideal tienes en
mente cuando estás “dando forma” al estudiantado?
La didáctica es una ciencia
CIENCIA
= un conjunto de conocimientos, sistemáticamente organizados, obtenidos por demostración, por medio del uso y aplicación de unmétodo riguroso, y expresados en un lenguaje propio.
Diferencia entre ciencia y el simple saber aislado (López-Barajas, 1988): Datos aislados - INFANCIA Teorías - JUVENTUD Ciencia - MADUREZ
INFANCIA Datos aislados JUVENTUD Teorías MADUREZ Ciencia
La didáctica es una ciencia
La ciencia presenta las siguientes características: Sistematicidad Objetividad Lenguaje propio Metodicidad Provisionalidad Verificabilidad
La Didáctica, como ciencia, cumple con los requisitos necesarios para su
consideración científica:
Posee un objeto de estudio
propio: el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en el que se desarrolla el currículo.
Cuenta con un conjunto de
métodos, acciones y técnicas para intervenir en el proceso educativo.
Ofrece un sistema de
conocimientos basado en las distintas teorías de la
educación.
Utiliza una terminología
La didáctica como tecnología
Tekné= (griego) significa “saber hacer” con
conocimiento de causa, diferenciándolo del “saber hacer” que procede de la experiencia.
La tecnología hace posible un enfoque científico de los
problemas prácticos.
Tiende un puente entre la teoría (el saber) y la práctica (el
hacer), indicando, desde el saber científico, cuáles son las acciones más eficaces o eficientes que se pueden llevar a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La visión tecnológica nos lleva a reconocer la importancia
de una cuidadosa planificación de la docencia, en la que se tiene en cuenta qué enseñar, para qué, cómo, por qué, cuándo.
La didáctica como tecnología
Tal como señala Tejada (2005) “el tecnólogo sabe del porqué
de su actuación, ya que se apoya en razones no
meramente subjetivas para resolver los problemas,
conceptualiza y analiza las relaciones de los componentes del problema con el fin de descubrir las causas que lo
generan, y a partir del conocimiento de esas causas, propone alternativas de solución”.
Tecnólogo ≠ artesano
Ante nuevas situaciones el tecnólogo busca un modelo a aplicar, mientras el artesano se queda sin saber cómo ejecutar la labor.
Concepto de didáctica:
La didáctica es la disciplina de estudio y fundamentación de la actividad de la
enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más
diversos contextos; con singular incidencia en la mejora de los sistemas educativos reglados y las micro y mesocomunidades implicadas (escolar, familiar, multiculturas e interculturas) y espacios no formales.
Clasificación interna de
didáctica
Didáctica general Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto. Didáctica diferencial Da respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado (edad, capacidad,…) Didáctica específica Aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio (didáctica de las matemáticas,…)TEMA 1 /
Bases didácticas del
proceso de enseñanza-aprendizaje
2. Análisis del acto didáctico desde los diferentes componentes que lo conforman Enseñanza Aprendizaje Instrucción Formación
Componentes del acto didáctico
Objeto de la DIDÁCTI CA Enseña nza Aprendi zaje Instruc ción Formac iónLa Enseñanza
Del latín:
IN-SIGNARE “Señalar hacia, mostrar algo, poner algo in signo” Significa comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de signos o de símbolos.
La Enseñanza
DEFINICIÓN: La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el currículum y tiene por objeto el acto
didáctico. Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la consecución de las metas planificadas, pero se cuenta con un grado de indeterminación importante puesto que intervienen intenciones, aspiraciones, creencias... elementos
culturales y contextuales. Esta actividad se basa en la influencia de unas personas sobre otras.
Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje.
El Aprendizaje
Del latín: APREHENDERE “Adquirir, coger, apoderarse de algo” Se trata de hacerpropios los contenidos que se enseñan en el acto didáctico. Es la actividad que corresponde al discente, la versión o la otra cara de la moneda de la enseñanza, su resultado en el caso de obtener éxito en el proceso.
El Aprendizaje
Aprendizaje es el proceso mediante el cual
se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento de una
forma más o menos permanente.
Desde el punto de vista vulgar se podría
decir que aprender es beneficiarse de la experiencia, pero ocurre que no siempre nos perfeccionamos al aprender porque también se aprenden hábitos inútiles o incluso perjudiciales.
Instrucción
Del latín:
IN-STRUERE “CONSTRUIR DENTRO” Se trata de la construcción de estructuras mentales.
Instrucción
Herbart: "instrucción educativa“, la instrucción equivalía a
la educación, o al menos era un medio para llegar a ella, una construcción interior del espíritu.
Ferrández (1984) define la instrucción como la
"combinación, en proceso optimizante de la enseñanza y el aprendizaje" y también "íntima relación
enseñanza/aprendizaje de acuerdo con la integración de valores culturales para la formación de hábitos
intelectuales".
Titone (1993) considera sinónimo instrucción y formación
intelectual.
Saturnino de la Torre (1993) la instrucción "es el
aprendizaje interiorizado que contribuye a la construcción del pensamiento de forma eficiente“ (aprendizaje
La formación
En alemán: BILDUNG “RESULTADO DE DAR FORMA A ALGO”
Proceso de desarrollo que sigue el sujeto hasta alcanzar un estado de plenitud personal (término del neohumanismo).
Formación interior de la persona por medio de la cultura.
La formación
Instrucción = proceso de desarrollo intelectual (cubre objetivos curriculares). Formación = Educación impartida (no cuenta con objetivos) centrado en la libre comunicación con maestros y educadores. Formación generalTipos de aprendizaje:
APRENDIZAJE REPETITIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Los nuevos conocimientos no establecen relación con los conceptosprevios o lo hacen de forma mecánica, poco duradera
Los nuevos
conocimientos se vinculan de manera clara y estable con los conocimientos previos
Tipos de aprendizaje:
Aprendizaje receptivo El contenido final es Presentado totalmente acabado Aprendizaje por descubrimiento El contenido es elaborado, descubierto, construido.Elementos esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Alumnado Profesorado Currículo Factores a nivel MICRO:
El ambiente natural y social La infraestructura educativa La organización escolar El aula de clase
Factores a nivel MACRO: La sociedad. El sistema educativo estatal La estructura curricular estatal o local
Las normas sobre infraestructura
El sistema estatal de formación docente
