Para más información, contacte con nosotros: 902350400 ¿Dónde está mi almohada?
Autor: Ana María Machado Ilustrador:Françesc Rovira
Páginas: 32 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel, desde 4 años.
P r o f e s o r / a ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA
P. A. ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. ¿DÓNDE ESTARÁ LA ALMOHADA?
P. A. DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. LABERINTO CON LOS PERSONAJES
2. JUGAMOS CON LOS PICTOGRAMAS 3. ¿QUIÉN SERÁ, SERÁ?
P. A. DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 1. ORDENO LAS VIÑETAS
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DESARROLLO DE LA LENGUA
2. COLOREO LAS PALABRAS QUE RIMAN 3. CRUZANDO NOMBRES
4. NÚMEROS PARA LA CASA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES/EDUCACIÓN EN VALORES 1. EL ORDEN EMPIEZA A SER MUY IMPORTANTE
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. UN PERSONAJE Y MUCHOS PAÍSES
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2. ¿QUÉ HIZO BLANCANIEVES? (+)
3. DESCUBRIR PERSONAJES Y ESCRIBIR SU NOMBRE (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA
1.¡A DISFRAZARNOS COMO LOS PERSONAJES! JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1. COMPLETO UN PUZZLE A VER SI ME ACUERDO
Interés formativo y temático
Descubrir lo divertido que es leer, echarle imaginación y fantasía a la lectura... son algunos de los mensajes de este cuento. ¿Dónde está mi almohada? es una historia de las que gustan a los niños, con una protagonista como ellos, y con personajes fácilmente reconocibles, nada menos que los clásicos: Caperucita, Rapunzel, Cenicienta, Blancanieves... todos buscando una almohada.
Un cuento cuyo título es una pregunta motivadora, la respuesta la darán los primeros lectores con la imprescindible ayuda de su profesor.
Un texto sencillo y con ritmo para conocer y disfrutar con la historia que lleva dentro. Un argumento que permite a nuestros niños apreciar la música de las palabras. Una historia deliciosa con un final bonito y con sorpresa.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria. También incluimos actividades de ampliación con el signo (+) para niños de rendimiento escolar alto y de apoyo con el signo (-) para niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento. Por último presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con tres cuestiones planteadas de manera muy visual, para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura completa de esta Guía de Lectura, de esta forma puede seleccionar la propuesta de actividades más didáctica o más adecuada para su grupo de alumnos.
Informamos al profesor de que este libro puede ser utilizado indistintamente en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, por tanto, en las actividades de la Guía de Lectura, presentamos las dos opciones.
EDUCACIÓN INFANTIL
CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y AUTONOMÍA PERSONAL CONVIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO
DESARROLLO DEL LENGUAJE REPRESENTACIÓN NUMÉRICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD
ENSEÑANZA PRIMARIA
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ÁREA DE MATEMÁTICAS
ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA ÁREA DE EXPRESIÓN MUSICAL
P r o f e s o r / a
Introducción
¿Qué puede suceder cuando una niña se quiere ir a dormir pero no encuentra su almohada? ¿Quién la tendrá: Blancanieves, La Cenicienta, Rapunzel...? Tal vez el genio de la lámpara de Aladino dará con ella. En este libro nos los encontramos a todos. Esta historia promete.
Argumento
Isabel tiene mucho sueño y después de dar las buenas noches, se va a la cama... pero no sabe dónde está su almohada de plumas, la busca por todas partes hasta el último rincón de la casa, pero es inútil. Rapunzel no la necesita porque duerme sobre su larga trenza. Blancanieves prepara una tarta y no puede buscar la almohada. Cenicienta cree que alguien se la ha llevado, igual que su zapatito de cristal. Seguro que la está utilizando la Bella Durmiente en el bosque, pero no, Bella duerme sólo sobre el colchón. Caperucita tampoco sabe nada y la almohada no aparece. ¿Y si la tuviera el genio de la lámpara de Aladino? Imposible.
P r o f e s o r / a
Autora
En la vida de la escritora Ana María Machado los números son siempre generosos: 35 años de carrera, más de 100 libros publicados en 17 países, sumando más de 18 millones de ejemplares vendidos. Los premios conseguidos a lo largo de su carrera son tantos que la autora ha perdido la cuenta.
Ana empezó como pintora, pero al cabo de doce años decidió dedicarse a escribir, aunque sigue pintando. Se dedicó a enseñar en colegios y facultades, escribió artículos y tradujo textos. A finales de 1969, Ana dejó Brasil y marchó al exilio.
Luchando por sobrevivir con sus hijos Rodrigo y Pedro, trabajó como periodista en París y Londres, además de terminar la tesis de doctorado en Lingüística y Semiología en la Sorbona. Regresó a Brasil a finales de 1972, donde siguió ejerciendo el periodismo. Actualmente se dedica a lo que más le gusta: escribir libros, tanto para adultos como para niños. En el año 2000, obtuvo el Premio Hans Christian Andersen.
P r o f e s o r / a
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER
Actividad 1
¿DÓNDE ESTARÁ LA ALMOHADA?
Motivar a la lectura se hace imprescindible una vez más. Vamos a comenzar creando
expectación entre los niños por conocer la historia que se encierra en las páginas de este libro. Da muy buen resultado envolver el libro en papel de regalo y abrirlo poco a poco, ante los niños, enseñar la cubierta y que ellos digan lo que ven, que piensen un nombre para el personaje de la cubierta... Preguntar: ¿en qué lugar de la casa está la niña?, ¿en qué creéis que estará pensando?, ¿será por la mañana, por la tarde o por la noche?
A continuación el profesor presenta la actividad en la Ficha. Se trata de hacer anticipaciones eligiendo el lugar donde puede encontrarse la almohada.
Actividad 1
LABERINTO CON LOS PERSONAJES
Según van apareciendo en el cuento, los niños reconocen a los personajes de los cuentos: Rapunzel, Blancanieves, Bella Durmiente, Caperucita... En la Ficha del Alumno, los niños reconocen el camino que debe seguir Isabel para visitar a todos los personajes, según aparecen en la narración. Reconocer y nombrar a los personajes por su orden, es el objetivo de esta actividad.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS
Actividad 2
JUGAMOS CON LOS PICTOGRAMAS
Ejercitar la capacidad de observación y atención es el objetivo de esta actividad. Para ello,
leer la última estrofa de la página 26, memorizar el texto e interpretar los pictogramas de la Ficha del Alumno. Hemos añadido a los pictogramas una estrofa más pensada para
enriquecer la actividad.
Actividad 3
¿QUIÉN SERÁ, SERÁ?
Al llegar a la página 27, aconsejamos interrumpir la lectura del cuento y preguntar a los alumnos: ¿aparecerá por fin la almohada de Isabel?, ¿quién se la traerá? Después de oír sus respuestas, los niños trabajan en la Ficha y hacen sus hipótesis respecto al posible desenlace del cuento. Se trata de identificar al personaje del cuento que traerá la almohada a Isabel.
P r o f e s o r / a
P. DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER
Actividad 1
ORDENO LAS VIÑETAS
Recordar por orden cuatro momentos esenciales de la historia será el objetivo de la
actividad. Los niños observan las cuatro escenas, narran lo que sucede y ordenan las cuatro escenas del 1 al 4.
Actividad 3
CRUZANDO NOMBRES
Sugerimos al profesor hacer una lectura conjunta de imágenes y texto, prestando especial atención a los nombres de los personajes. Distinguir a los personajes de cuento de los
demás es el objetivo. Recordar el cuento al que pertenece cada personaje y su argumento.
Por último los niños cruzan nombres de personajes del cuento, empezando por la casilla inicial de cada nombre, que viene señalada por una flecha.
Actividad 4
NÚMEROS PARA LA CASA
Ejercitar la capacidad de observación, distinguiendo el tamaño de una ilustración, es el
objetivo de esta actividad. Los niños observan las cuatro casas que les presentamos, luego numeran del 1 al 4, empezando por la menos acabada hasta llegar a la más acabada, por último pueden completar la figura de la casa que deseen.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / DESARROLLO DE LENGUA
Actividad 2
COLOREO LAS PALABRAS QUE RIMAN
El profesor y los alumnos hacen una lectura en voz alta y con expresividad de algunas estrofas de los cuentos y repiten como un estribillo algunos pares de versos, por ejemplo: - ¿Dónde estará mi almohada olé, olé, olá? ¿Dónde estará mi almohada, caballeros,
dónde está? (pág. 16)
- ¡Ay mi almohadita de plumas, mi almohadillita plumada! Un príncipe la encontró y se la llevó a su amada. (pág. 10)
De forma intuitiva, los niños captan la musicalidad de la rima y van distinguiendo aquellas
palabras que «suenan» igual.
P r o f e s o r / a
Actividad 1
UN PERSONAJE Y MUCHOS PAÍSES
El profesor les dice a sus alumnos que Caperucita, Cenicienta, la Bella Durmiente, el genio de la lámpara de Aladino, Isabel, la protagonista de la historia, son personajes creados por escritores de otros países.
Seguramente, Caperucita, Cenicienta y la Bella durmiente vienen de Francia, como Perrault, el autor de su historia, el genio de la lámpara de Aladino, vendrá de Asia, Isabel, la
protagonista de la historia es americana, como la autora del cuento, concretamente de Brasil... Entre todos imaginamos a un personaje que venga del país de alguno de nuestros
alumnos hijos de inmigrantes, dibujamos al personaje en la pizarra, le ponemos un nombre
y también entre todos, inventamos una aventura para él. Con las sugerencias de los niños el profesor compone una narración muy sencilla y luego la cuenta a la clase.
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES/EDUCACIÓN EN VALORES
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
Actividad 1
EL ORDEN EMPIEZA A SER MUY IMPORTANTE
Recordar a los niños que Isabel, la protagonista, no sabe dónde ha dejado la almohada:
«No sé dónde la he dejado. Quizás dentro, en la mochila que en el parque he olvidado» (pág. 6). Seguro que los primeros lectores entienden lo que le sucede a Isabel, ellos también se
despistan, extravían cosas y no se acuerdan de dónde las han dejado. Les preguntamos qué cosas han perdido alguna vez, en qué lugares buscaron y si por fin las encontraron.
No vamos a pedir imposibles a nuestros niños pero sí decirles que es importante que pongan
atención en cuidar sus cosas para no perderlas. Para eso, entre todos elaboramos una lista de
consejos:
- Las cosas del colegio siempre guardadas en la cartera o mochila sin necesidad de ayuda, la chaqueta del chándal en la percha...
- Las piezas del puzzle en su caja, procurando que no se extravíen porque se estropea el juego.
- Los libros en la estantería para conservarlos mejor, para encontrar enseguida el título que buscamos...
Oímos las restantes propuestas de los alumnos y las vamos escribiendo en la pizarra.
Ir asimilando poco a poco la noción de orden en nuestras cosas es el objetivo de esta actividad.
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA
P r o f e s o r / a
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
Actividad 2
¿QUÉ HIZO BLANCANIEVES? (+)
Localizar la escena en la que Isabel pregunta a Blancanieves dónde está su almohada. Decir lo que está haciendo Blancanieves y seguidamente pedir a los alumnos que imaginen qué
hizo Blancanieves después de recibir la visita de Isabel, por ejemplo, terminó de amasar la
tarta para los enanitos y los llamó para que vinieran a merendar.
Actividad 3
DESCUBRIR PERSONAJES Y ESCRIBIR SU NOMBRE (-)
Presentamos a los niños nombres de personajes del cuento con las letras desordenadas. Los niños, con la ayuda del profesor, descubren de qué personaje se trata en cada caso, escriben el nombre, con las letras en orden y hacen un dibujo de cada personaje.
B L N A A C N E I V S E
C A E P R I U C A T
C E N I C E I N T A
ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Actividad 1
¡A DISFRAZARNOS COMO LOS PERSONAJES!
Implicar a la familia en el proyecto de lectura de sus hijos es esencial. Descubrir el aspecto
lúdico de la lectura es uno de los objetivos de nuestro relato que también podemos conseguir en familia. Jugar con el libro a reconocer personajes, a leer haciendo voces diferentes para cada uno, a disfrazarnos como ellos... son algunas de las actividades que sugerimos a los padres de alumnos. Proponemos dedicar un día de la semana a hacer un baile de disfraces, cada niño deberá acudir disfrazado de personaje de cuento, Caperucita y el lobo, Aladino y su genio de la lámpara, Cenicienta y el príncipe, Rapunzel...
No hace falta comprar disfraces costosos, los niños pueden arreglarse con lo que hay en casa. Caperucita puede acudir al baile con una falda roja hecha con papel pinocho y un pañuelito rojo o una bufanda roja en forma de caperuza,
Para hacer la caperuza se dobla la bufanda y se coloca un pompón rojo en el ángulo del doblez (fig. 1). Se cose la esquina marcada en el croquis unos 20 cm (fig. 2) Se anuda y ya está hecho el disfraz de Caperucita. (fig. 3).
Con leotardos, jersey, guantes negros y gorra con visera en la que pegamos unos ojos blancos de cartulina, tenemos el disfraz de lobo.
1
P r o f e s o r / a
Actividad 1
YO COMPLETO UN PUZZLE
Estimular la atención de los niños y perfeccionar su destreza manual son los objetivos de
esta actividad. Para eso les ofrecemos una escena del cuento dividida en varias partes, como si fuera un puzzle, los niños deberán completar dicha escena, recortando y pegando las piezas sobre una cartulina de 16 x 16 cm.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
SOLUCIONARIO
JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS
1. LABERINTO CON LOS PERSONAJES
1. Rapunzel, 2. Blancanieves, 3. La Bella, 4. Caperucita.
2. JUGAMOS CON LOS PICTOGRAMAS
El cuarto tiene un balcón, bajo el balcón hay un lirio. Y la madre de Isabel, hace la cama con mimo.
Hay un pájaro en el tejado, y junto al lirio, un balón. ¿Verá su almohada Isabel, si mira por el balcón?
JUGAMOS DESPUÉS DE LEER
1. ORDENAMOS LAS VIÑETAS
4-3-2-1
2. COLOREO LAS PALABRAS QUE RIMAN
Colorear:
Almohada: dorada, hada. Tachar: nube. Zapato: rato, garabato. Tachar: silla. Balcón: salón, ratón. Tachar: ventana.
3. CRUZANDO NOMBRES
HORIZONTALES VERTICALES
Rapunzel. Caperucita, Blancanieves. HORIZONTALES VERTICALES
Papá, Bella. Isabel.
4. NÚMEROS PARA LA CASA
De izquierda a derecha y de arriba abajo: 3-1-2-4 A VER SI ME ACUERDO
a). ¿Dónde está mi almohada? b) 4-3-2-1
• Aquí completo el título del cuento y dibujo la palabra que falta. Luego me aprendo el título de memoria.
¿
¿D
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A l u m n o s / a s JUGAMOS ANTES DE LEER
¿DÓNDE ESTARÁ LA ALMOHADA?
• Me fijo muy bien en el título de este cuento y en la niña que aparece en la portada. Se llama Isabel y no encuentra su almohada. ¿Dónde podrá estar la almohada? ¿Estará en el castillo o en una casita? ¿Estará en el cuarto de juegos? Marco SÍ O NO.
1
¿En la casita?
Sí
No
¿En el cuarto de jugar?
Sí
No
¿En el castillo?
Sí
No
A l u m n o s / a s JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS
LABERINTO CON LOS PERSONAJES
• Voy a colorear el camino que sigue Isabel para encontrarse con los personajes de los cuentos. Luego, escribo el número 1 para Rapunzel, el 2 para Blancanieves... y así numero por orden a estos personajes, según aparecen en el cuento.
El cuarto tiene un ...
Bajo el ... hay un
... Y la madre de
... hace la ...
con mimo.
JUGAMOS CON LOS PICTOGRAMAS
• Ahora juego con los pictogramas. Observo la página 27 y completo. Y si quiero, coloreo.
2
A l u m n o s / a s JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.)
Hay un ... en el tejado,
Y junto al ..., un
... ¿Verá su almohada
¿QUIÉN SERÁ, SERÁ?
• Observo con atención y marco al personaje que le devolverá la almohada a Isabel y escribo los nombres de todos.
3
A l u m n o s / a s JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.)
...
...
...
...
A l u m n o s / a s ORDENO LAS VIÑETAS
• Ahora ordeno las viñetas, las numero del 1 al 4 y coloreo sólo la escena final.
1
A l u m n o s / a s JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.)
COLOREO LAS PALABRAS QUE RIMAN
• Lo primero que hago es leer con mi profesor y mis compañeros las palabras de las cuatro tiras, luego coloreo la primera palabra de cada tira y también las que tienen el mismo sonido que ella. Y la palabra que suena diferente, la tacho.
2
CAMA
:
DAMA
-
N
NU
UB
BE
E
-
RAMA
A
ALLM
MO
OH
HA
AD
DA
A
:
D
DO
OR
RA
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DA
A
-
S
SIILLLLA
A
-
H
HA
AD
DA
A
Z
ZA
AP
PA
AT
TO
O
:
T
TO
OP
PO
O
-
RA
R
AT
TO
O
-
G
GA
AR
RA
AB
BA
AT
TO
O
B
BA
ALLC
CÓ
ÓN
N
:
V
VE
EN
NT
TA
AN
NA
A
-
S
SA
ALLÓ
ÓN
N
-
R
RA
AT
TÓ
ÓN
N
A l u m n o s / a s
CRUZANDO NOMBRES
• Aquí me fijo en los personajes y juego a cruzar sus nombres.
3
A l u m n o s / a s
CRUZANDO NOMBRES (cont.)
3
A l u m n o s / a s
NÚMEROS PARA LA CASA
• Aquí me fijo en la casa de Isabel y la numero del 1 al 4, el número 1 para la casa menos acabada, el número 4 para la casa más acabada; luego coloreo la figura de la casa completa.
4
A l u m n o s / a s
COMPLETO UN PUZZLE
* Voy a completar este puzzle, me fijo muy bien en la ilustración, recorto las piezas y las pego sobre una cartulina, y si quiero las coloreo para que me queden más bonitas.
1
A l u m n o s / a s A VER SI ME ACUERDO
A) Leo los tres títulos y coloreo el auténtico título de este libro.
B) Ahora ordeno las viñetas de este cuento, del 1 al 4.
C) Aquí dibujo a tres personajes de este cuento y escribo su nombre.
