PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
I. DATOS GENERALES:- Dirección Regional : DRE Lambayeque - Institución Educativa: IEP “ADEU”
- Directora : M.Sc. Patricia Chávarry Isla
- Sub Directora : Lic. Miriam Rodríguez
- Área y Curso : Matemática – Razonamiento Matemático
- Nivel : Secundaria
- Ciclo – Grado : VI – Primero
- Secciones : A, B.
- N° Horas Semanales : 3 horas
- Docente Responsable : Martín I. Chayán Alache; Luz Guzmán Bravo
II. FUNDAMENTACIÓN:
En este curso de razonamiento lógico tenemos como herramienta principal el análisis, que dotado de un criterio lógico adecuado; algo de ingenio y habilidad del alumno permitirá llegar a la solución de un problema de una forma rápida y sencilla, ejercitando así la capacidad recreativa de la realidad con la matemática.
Por tanto, los contenidos de Razonamiento Lógico a desarrollarse para este grado, busca fomentar en los alumnos el desarrollo de capacidades de Área: Razonamiento y Demostración; Comunicación Matemática; y Resolución de Problemas. Tales capacidades del área se irán logrando mediante el ejercicio constante en capacidades específicas tales como: Identifica/Discrimina, Analiza, Anticipa, Interpreta, Infiere, Formula/Elabora, Recrea, Evalúa; de ese modo, contribuiremos al desarrollo de capacidades fundamentales como: el Pensamiento Crítico, el Pensamiento Creativo, la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones, necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes.
III. PROPÓSITOS DE GRADO: CAPACIDADES
FUNDAMENTALES CAPACIDADESDE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO
Pensamiento Crítico Pensamiento Creativo Solución de Problemas Toma de Decisiones Razonamiento y Demostración
§ Resuelve distintos tipos de problemas, adecuados a su madurez psicológica y modelados aritmética, geométrica, algebraica y estadísticamente, en el conjunto de los números racionales.
§ Formula, elabora y analiza relaciones geométricas entre ángulos, triángulos, cuadriláteros, circunferencia, a partir del modelado de situaciones problemáticas de contexto real.
Comunicación Matemática
§ Interpreta gráficos y formula argumentos convincentes de manera verbal, gráfica o simbólica, relacionados a planteamientos (verbales y gráficos) de diversas situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas, adecuadas a su madurez psicológica.
§ Interpreta el resultado obtenido al modelar y resolver situaciones problemáticas de la vida real, empleando para ello relaciones aritméticas, algebraicas, geométricas y estadísticas, en el conjunto de los números racionales.
§ Identifica e interpreta críticamente variables estadísticas, frecuencias simple y relativa; elabora sus representaciones gráficas todo ello siempre en un contexto de situaciones problemáticas reales y que conlleven a la toma adecuada de decisiones para su solución.
Resolución de Problemas
§ Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidades numéricas en el plano (euclidiano) y el espacio.
§ Infiere e interpreta resultados a partir de situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas.
§ Analiza e interpreta con actitud crítica la información estadística recopilada y organizada, empleándola como instrumento de apoyo a la toma de decisiones para resolver problemas.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Ø Educación en familia.
Ø Autoestima y equidad de género. Ø Investigación y conciencia ambiental.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Actitud Ante el Área (AAA) Comportamiento
Responsabilidad
§ Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas y actividades que realiza en el aula, ya sean éstas individuales o grupales.
§ Refleja que estudia de manera constante en las Evalúaciones respectivas: orales (participa espontáneamente, consulta cuando tiene dudas) y escritas (desarrolla adecuadamente sus exámenes)
§ Demuestra orden y puntualidad. § Asume sus compromisos
personales y grupales.
Respeto § Coopera y muestra respeto en los trabajos grupales,además es responsable frente a la tarea común.
§ Cumple las normas de convivencia.
§ Es asertivo(a) en el trato con los demás.
Solidaridad
§ Apoya a sus compañeras en el desarrollo de sus actividades escolares.
§ Demuestra disposición empática. § Promueve el bienestar social.
VI. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
Trimestre Duración
(Fecha de Inicio – Término)
Nº de Semanas
Nº de Horas
por semana Total Horas I Marzo 15 a Junio 11 13 3 39
II Junio 21 a Septiembre 10 12 3 36
III Septiembre 20 a Diciembre 17 13 3 39
Total = 114
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDADES
Nº de Hrs.
Trimestre
Nombre de las Unidades Tipo I II III
1. Tras el siguiente. Unidad de Aprendizaje 12 X
2. Contamos Unidad de Aprendizaje 12 X
3. Operamos y trazamos Unidad de Aprendizaje 15 X
4. Cuatro operaciones Unidad de Aprendizaje 12 X
5. Recurriendo a las ecuaciones Unidad de Aprendizaje 12 X
6. Razonamiento Analítico Unidad de Aprendizaje 12 X
7. Comparaciones cuantitativas Unidad de Aprendizaje 18 X
Unidades CAP. Indicadores
1.
RD
Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra
aplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente.
CM
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizando
la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejercicios
a tras el siguiente.
RP
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre a
tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
2.
RD
Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras.
CM
Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de figuras.
RPResuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversos
ejercicios, relacionados con el conteo de figuras.
3.
RD
Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el
desarrollo de los ejercicios.
CM
Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los ejercicios
de operadores matemáticos.
RP
Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos.
4.
RD
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
CM
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones; utilizando
la observación y el ingenio.
RP
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre
cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
5.
RD
Identifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobre
recurriendo a las ecuaciones.
CM
Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones.
RP
Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando la
solución de ecuaciones.
6.
RD
Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en los
problemas de razonamiento analitico.
CM
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una
solución inmediata de los problemas de razonamiento lógico.
RP
Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de doble
entrada o ecuaciones de primer grado.
7.
RD
Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemas
de comparación cuantitativa.
CM
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución
inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.
RP
Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado y
una solución directa, aplicando operaciones básicas.
8.
RD
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
CM
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos;
utilizando la observación y el ingenio.
RP
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre
CAP. TRI. Indicadores %
RD I
1.
Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra aplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente. 1002.
Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras. 1003.
Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en eldesarrollo de los ejercicios. 100
II
4.
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles. 1005.
Identifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobrerecurriendo a las ecuaciones. 100
6.
Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en losproblemas de razonamiento analitico. 100
III
7.
Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemasde comparación cuantitativa. 100
8.
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles. 100CM I
9.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizando la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejercicios a tras el siguiente.100
10.
Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo defiguras. 100
11.
Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar losejercicios de operadores matemáticos. 100
II
12.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones;utilizando la observación y el ingenio. 100
13.
Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones. 10014.
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para unasolución inmediata de los problemas de razonamiento lógico. 100
III
15.
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa. 10016.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos;utilizando la observación y el ingenio. 100
RP I
17.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre a tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. 10018.
Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversosejercicios, relacionados con el conteo de figuras. 100
19.
Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos. 100II
20.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas. 10021.
Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicandola solución de ecuaciones. 100
22.
Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de dobleentrada o ecuaciones de primer grado. 100
III
23.
Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado y una solución directa, aplicando operaciones básicas. 10024.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobreVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Métodos: Lógicos: Inductivo, Deductivo; Activos: Método de Trabajo en Equipos; Método de Problemas. Lineamientos Metodológicos: Se volverá una y otra vez sobre los conceptos, procedimientos y sus
aplicaciones; avanzando y profundizando un poco cada vez, aumentando gradualmente el nivel de dificultad en las situaciones problemáticas propuestas, considerando siempre que los alumnos, en muchos casos tienen sus propias ideas sobre el tema y que es importante partir de ellas para aprovechar sus aciertos y errores.
Técnicas: Técnicas de formulación de preguntas, técnicas expositivas; instrucción entre compañeros;
exposición – diálogo; técnicas gráfico – esquemáticas; y cualquier otro recurso susceptible de ser utilizado como medio para el desarrollo de capacidades.
IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALÚACIÓN:
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARA EL DOCENTE:
Ø Razonamiento Lógico , 2da Edición Povis V. Adolfo. Ø Razonamiento Matemático 1 Rojas P. Adolfo. Ø Razonamiento Matemático 2 - 3 - 4 Rojas P. Adolfo. Ø Razonamiento Matemático Alfonso Rojas Puémape. Ø Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche. Ø Razonamiento Matemático Rubén Romero Méndez. Ø Razonamiento Matemático César Vallejos.
Ø Psicotécnico Superior I Hugo Vera Duarte.
PARA EL ALUMNO:
Ø Skanimat 1 Alfonso Rojas Puémape
Ø Razonamiento Lógico Matemático 1º Alfonso Rojas Puémape. Ø Razonamiento Lógico Matemático 1º Manuel Coveñas Naquiche. Ø Razonamiento Matemático Colección Aduni
Ø Razonamiento Matemático Propedéutica para las ciencias.
____________________________________ Lic. Mat. Luz Guzmán Bravo Docente Responsable del Curso
_________________________________
Vº Bº Lic. Miriam Rodríguez MuñozSub Directora de Formación General TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
-Observaciones espontáneas -Conversaciones y diálogos. -Preguntas de exploración de saberes previos. -Laboratorios, talleres realizados en clase. -Tareas realizadas fuera de
la clase. -Observación sistemática. -Pruebas o exámenes. INS TR UME NT OS -Exámenes orales
-Pruebas de desarrollo con alternativas de selección múltiple.
-Pruebas de desarrollo de preguntas abiertas.
-Registros auxiliar y oficial
MECANISMOS o PROCEDIMIENTOS: Auto, Inter y Heteroevaluación
____________________________________ Lic. Mat. Martín I. Chayán Alache
