UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA:
EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, A LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO E.G.B. SUPERIOR, DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL A DISTANCIA “HERMANO ÁNGEL PASTRANA CORRAL”, EXTENSIÓN “SAN BERNABÉ” AÑO LECTIVO 2012-2013
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES
AUTORA:
MARIANA MARGARITA ROBLES
TUTOR
DR. GONZALO REMACHE
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CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la señora Mariana Margarita Robles, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Ciencias Sociales cuyo título es:
EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES, A LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO E.G.B. SUPERIOR, DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL A DISTANCIA “HERMANO ÁNGEL PASTRANA CORRAL”, EXTENSIÓN “SAN BERNABÉ”.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para su presentación, aprobación y sustentación correspondiente.
Quito marzo de 2014
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AUTORIA
Las ideas, conceptos, análisis y conclusiones y demás elementos teóricos de la presente Tesis son de propiedad y responsabilidad de su autora.
El trabajo aquí descrito no ha sido presentado para ningún grado o calificación profesional. Las consultas, referencias bibliográficas que se incluyen en este documento no he plagiado dicha información.
iv
DEDICATORIA
Este logro lo dedico a Dios, que ha sido mi guía para lograr las metas y objetivos de mi vida.
Con profundo amor dedico el presente trabajo de investigación a quienes
han sido y son en mi vida la fuerza vital que me impulsa a luchar: a mi
madre, mis hijos y demás familiares, pero de manera especial a una mujer
ejemplar que se me fue al cielo, antes de haber concluido este trabajo,
gracias por haberme brindado su apoyo incondicional e impulsarme día a
día para culminar con éxito mis sueños.
v
AGRADECIMIENTO
Un agradecimiento a la Universidad Tecnológica Equinoccial, de manera particular a la Extensión de la ciudad de Loja quienes contribuyeron eficientemente durante mi formación académica.
Mi reconocimiento por el apoyo incondicional ofrecido por la Doctora Ana Sempértegui Álvarez, Rectora de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia de Loja “Hermano Ángel Pastrana Corral”, por su gentil colaboración al proporcionar toda la información necesaria para desarrollar el presente trabajo de investigación.
Dejo constancia de mi gratitud a todos los maestros que compartieron conmigo, sus vastos conocimientos. Para todos ellos mis mejores recuerdos.
Mi más sincero agradecimiento al Doctor Magister Gonzalo Remache, Director de Tesis, quien con su acertada dirección y colaboración contribuyó a la culminación del presente trabajo de investigación.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
Carátula ... i
Certificación del tutor ... ii
Autoría ... iii
Dedicatoria ... iv
Agradecimiento ... v
Índice de contenidos ... vi
Índice de cuadros ... x
Índice de gráficos ... xii
Resumen ... xiv
Introducción ... 1
CAPÍTULO I ... 4
1. El problema de la investigación ... 4
1.1 Tema ... 4
1.2. Planteamiento del problema ... 4
1.3 Formulación del problema... 7
1.4 Preguntas directrices ... 7
1.5 Objetivos ... 7
1.5.1 Objetivo general ... 7
1.5.2 Objetivos específicos ... 8
1.6 Justificación e importancia ... 8
CAPITULO II ... 11
2. Marco Teórico ... 11
2.1 El impacto de las TIC en la enseñanza ... 11
2.1.1 Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje ... 13
2.1.2 Factores que inciden en la incorporación de las TIC ... 15
2.1.3 ¿Por qué incorporar las TIC ahora? ... 16
vii
2.1.5 Impacto de las TIC en el ser humano ... 19
2.1.6 Uso de las tecnologías y la educación virtual ... 20
2.1.6.1 Educación virtual ... 21
2.1.7 Lo positivo y negativo de las TIC ... 23
2.1.8 Principales TIC y herramientas que dispone la Web ... 25
2.1.8.1 Internet ... 25
2.1.8.2 Correo electrónico ... 25
2.1.8.3 Los Bloggers ... 26
2.1.8.4 La web como recurso didáctico ... 26
2.1.8.5 La web 2 como plataforma ... 27
2.1.8.6 El video ... 27
2.1.8.7 El cómic en el aula ... 28
2.1.8.8 Navegador web ... 28
2.1.8.9 Aulas virtuales ... 29
2.1.8.10 Herramientas en internet ... 29
2.2. La enseñanza de los Estudios Sociales ... 31
2.2.1 Concepto de aprendizaje ... 31
2.2.2 Estrategias para el aprendizaje significativo ... 32
2.2.3 Importancia de aprender y enseñar Estudios Sociales EGB ... 32
2.2.4 Ejes del aprendizaje en Estudios Sociales EGB ... 38
2.2.5 La enseñanza tradicional de los Estudios Sociales ... 40
2.2.6 El Constructivismo en la enseñanza de los Estudios Sociales ... 42
2.2.7 Los recursos didácticos para los Estudios Sociales ... 45
2.2.8 La enseñanza de la Historia a través de herramientas TIC ... 48
2.2.9 Las herramientas TIC y la enseñanza de la Geografía ... 51
2.3 Marco Institucional ... 52
2.4 Fundamentación Legal ... 53
2.4.1 Visión ... 56
2.4.2 Misión... 56
2.5 Hipótesis ... 57
2.6 Conceptualización de las variables ... 57
viii
2.6.2 Variable dependiente ... 57
2.7 Matriz de operacionalización ... 58
CAPÍTULO III………. 59
3 Metodología de la Investigación ... 59
3.1 Diseño de investigación ... 59
3.2 Tipos de investigación ... 59
3.2.1 Campo ... 59
3.2.2 Explicativa ... 59
3.2.3 Bibliográfica ... 59
3.3 Métodos de Investigación ... 60
3.3.1 El método inductivo ... 60
3.3.2 El método deductivo ... 60
3.3.3 El método descriptivo ... 60
3.3.4 El método analítico ... 60
3.3.5 El método sintético ... 60
3.3.6 El método hermenéutico ... 60
3.4 Población y Muestra ... 61
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ... 62
CAPÍTULO IV ... 64
4. Análisis e Interpretación de resultados. ... 64
4.1. Presentación de resultados ... 64
4.1.1 Encuestas aplicadas a los Profesores de Estudios Sociales ... 64
4.1.2 Encuestas aplicadas a los Padres de Familia ... 77
4.1.3 Encuesta aplicada a los estudiantes ... 90
4.2 Verificación de Hipótesis ... 104
CAPÍTULO V……….. 105
5. Conclusiones y Recomendaciones ... 105
5.1 Conclusiones ... 105
5.2 Recomendaciones ... 107
CAPÍTULO VI………. 109
6. Propuesta... 109
ix
6.2 Título de propuesta ... 110
6.3 Objetivos ... 110
6.3.1 Objetivo General ... 110
6.3.2 Objetivo específico ... 110
6.4 Población objeto ... 111
6.5 Localización ... 113
6.6 Contenidos temáticos ... 114
6.7 Desarrollo de la Propuesta... 114
6.7.1 Tema N° 1 Herramienta CmapTools ... 114
6.7.2 Tema N° 2: Herramientas Prezzi ... 123
6.7.3 Tema N°3 Herramientas Prezzi y Slide Share ... 129
x
ÍNDICE DE CUADROS
4.1.1 Como profesor planifica sus clases en computadora ... 64
4.1.2 ¿Sabe cómo usar un computador? ... 66
4.1.3 ¿Ha hecho uso del servicio de internet? ... 67
4.1.4 ¿Tiene Email o correo electrónico en casa? ... 68
4.1.5. Cuando imparte sus asignaturas utiliza internet ... 69
4.1.6. Si tuviera computador en el aula, lo utilizaría para dar clase. .... 70
4.1.7 El uso del Internet ayuda a mejorar el rendimiento escolar ... 71
4.1.8 Recomienda a los estudiantes el uso de la computadora ... 72
4.1.9 Considera que internet es un recurso necesario ... 73
4.1.10 Se limita el aprendizaje porque copian y pegan información ... 74
4.1.11 Se capacitaría sobre el uso de las nuevas tecnologías ... 75
4.1.12 El uso del computador dinamiza el aprendizaje ... 76
4.1.13 ¿Saben utilizarlo al computador? ... 77
4.1.14 ¿Tienen internet en casa? ... 78
4.1.15 ¿Tiene correo electrónico? ... 79
4.1.16 Sus hijos llevan tareas en computadora ... 80
4.1.17 Si tiene computadora en caso sus hijos si hacen tareas ... 82
4.1.18 Envía a sus hijos para que aprendan a usar las TIC ... 80
4.1.19 Considera que internet es un recurso necesario ... 83
4.1.20 El uso de la computadora facilita sus trabajos escolares ... 84
4.1.21 .Sabe cómo utilizan el tiempo sus hijos diariamente ... 85
4.1.22 Valora la formación de sus hijos en el uso de las TIC ... 86
4.1.23 Se limita el aprendizaje porque copian y pegan ... 87
4.1.24 El uso del internet ha mejorado el rendimiento escolar ... 88
4.1.25 Datos informativos ... 89
4.1.26 Cómo emplea su tiempo libre en familia ... 90
4.1.27 Cómo utiliza las TIC ... 91
4.1.28 Tiempo de estudio que dedica a las tareas de CC.SS ... 93
xi
4.1.30 Su profesor manda tareas a consultar ... 95
4.1.31 ¿Que ayuda recibe a la hora de hacer las tareas? ... 96
4.1.32 ¿En qué lugar suele usar internet? ... 97
4.1.33 ¿Quién le enseño a utilizar internet? ... 98
4.1.34 ¿Para que suele utilizar internet? ... 99
4.1.35 ¿Cuáles son los contenidos a consultar?... 101
4.1.36 ¿Qué equipos de tecnología tiene en casa? ... 102
4.1.37 ¿Cómo consigue su propio dinero? ... 103
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
4.1.1 Como profesor planifica sus clases en computadora ... 64
4.1.2 ¿Sabe cómo usar un computador? ... 66
4.1.3 ¿Ha hecho uso del servicio de internet? ... 67
4.1.4 ¿Tiene Email o correo electrónico en casa? ... 68
4.1.5 Cuando imparte sus asignaturas utiliza internet ... 69
4.1.6 Si tuviera computador en el aula, lo utilizaría para dar clase. .... 70
4.1.7 El uso del Internet ayuda a mejorar el rendimiento escolar ... 71
4.1.8 Recomienda a los estudiantes el uso de la computadora ... 72
4.1.9 El internet es un recurso necesario para lograr buen aprendiz 73 4.1.10 Se limita el aprendizaje porque copian y pegan información ... 74
4.1.11 Se capacitaría sobre el uso de las nuevas tecnologías ... 75
4.1.12 El uso del computador dinamiza el aprendizaje ... 76
4.1.13 ¿Saben utilizarlo al computador? ... 77
4.1.14 ¿Tienen internet en casa? ... 78
4.1.15 ¿Tiene correo electrónico? ... 79
4.1.16 Sus hijos llevan tareas en computadora ... 80
4.1.17 Si tiene computadora en caso sus hijos si hacen tareas ... 81
4.1.18 Envía a sus hijos para que aprendan a usar las TIC ... 82
4.1.19 Considera que internet es un recurso necesario ... 83
4.1.20 El uso de la computadora facilita sus trabajos escolares ... 84
4.1.21 Sabe cómo utilizan el tiempo sus hijos diariamente ... 85
4.1.22 Valora la formación de sus hijos en el uso de las TIC ... 86
4.1.23 Se limita el aprendizaje porque copian y pegan ... 87
4.1.24 El uso del internet ha mejorado el rendimiento escolar ... 88
4.1.25 Cómo emplea su tiempo libre en familia ... 90
4.1.26 Cómo utiliza las TIC ... 91
4.1.27 Tiempo de estudio que dedica a las tareas de CC.SS ... 93
4.1.28 Dos frases de opinión ... 94
xiii
4.1.30 ¿Que ayuda recibe a la hora de hacer las tareas? ... 96
4.1.31 ¿En qué lugar suele usar internet? ... 97
4.1.32 ¿Quién le enseño a utilizar internet ... 98
4.1.33 ¿Para que suele utilizar internet? ... 99
4.1.34 ¿Cuáles son los contenidos a consultar?... 101
4.1.35 ¿Qué equipos de tecnología tiene en casa? ... 102
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL IMPACTO DE LAS HERRAMIENTAS TIC: EN LA ENSEÑANZA DE ESTUDIOS SOCIALES, A LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO GRADO EGB SUPERIOR, DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL A DISTANCIA “HERMANO ÁNGEL PASTRANA CORRAL”, EXTENSIÓN “SAN BERNABÉ” PARROQUIA EL TAMBO, CANTÓN CATAMAYO. AÑO LECTIVO 2012-2013.
Autora. Mariana Margarita Robles
Tutor: Dr. Gonzalo Remache MSc.
Fecha: Quito, marzo 2014
RESUMEN
La presente investigación “El impacto de las TIC, en la enseñanza de Estudios Sociales, a los estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo grado de E.G.B. Superior, de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hno. Ángel Pastrana Corral”, Extensión San Bernabé” año lectivo 2012-2013 de la parroquia El Tambo, cantón Catamayo, provincia de Loja, buscó determinar cuál es el impacto de las herramientas TIC dentro de la enseñanza - aprendizaje de Estudios Sociales, en base a la utilización de métodos, técnicas y estrategias que faciliten su estudio. Se identificó los medios tecnológicos más utilizados para dar una valoración de la incidencia que tienen las TIC en dicha comunidad. Durante el análisis se evidenció que los maestros si hacen uso de ciertas herramientas muy elementales, pero los estudiantes debido a la ubicación geográfica no tienen internet en el sector para la realización de las tareas, sin embargo no es impedimento para que los estudiantes cumplan con sus tareas, y de esta manera cumplan la enseñanza-aprendizaje que reciben de sus maestros. Finalmente, se presenta una propuesta que consiste en utilizar en el desarrollo del inter-aprendizaje tres herramientas: cmap tools, prezzi y slideshare que se las especifica en la planificación de los temas, demostrando que las TIC constituyen una ayuda para docentes y estudiantes, contribuyendo al aprendizaje significativo.
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INTRODUCCIÓN
La Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida, que forma de manera integral a las personas, ayudándolas a desarrollar sus capacidades. El conjunto de los Estudios Sociales en la Educación Básica ofrece a los estudiantes una visión general de la sociedad donde viven, su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica, en el marco de la Geografía y la Historia del mundo, especialmente de América Latina.
La Universidad Tecnológica Equinoccial ha permitido que pueda aportar con esta temática de las tecnologías de información y comunicación, TIC resulta muy interesante porque nos permite conocer como esta relación de profesores y adolescentes con las nuevas tecnologías permitirá tener un mapa situacional sobre la temática.
Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están en apogeo porque guían los procesos de enseñanza aprendizaje en todos los centros educativos dejando de lado los métodos tradicionales de enseñar para promover la innovación de los profesores que son quienes cumplen el rol fundamental en los cambios de estrategias didácticas dentro del salón de clase. Al realizar la presente investigación en una escuela rural de uno de los cantones de ésta ciudad se necesitó de recursos económicos para su estudio, ya sea en materiales, gastos de transporte.
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Unidad Educativa, quien dio la acogida y la autorización respectiva para que se dé la aplicación de las encuestas.
La metodología para ejecutar la investigación se fundamentó en técnicas de observación, la encuesta y la entrevista realizada a profesores, padres de familia y estudiantes, es decir lo más significativo de las preguntas planteadas en los respectivos cuestionarios tanto de los adolescentes como de los adultos 15 a 27 años de edad, para finalmente establecer conclusiones y recomendaciones.
Considero de trascendencia por cuanto se propondrá una aplicación educativa utilizando las herramientas cmaps tools, prezzi y slideshare, con el propósito de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de esta manera ampliar conocimientos y la utilización de éstas herramientas que tiene la Web tanto para docentes como para los estudiantes de Estudios Sociales, según los Lineamientos de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica-
Finalmente, concluyo que todo avance tecnológico es bueno cuando se proyecta al bienestar de ser humano como tal y negativo cuando sus efectos destruyen la mentalidad del individuo y su repercusión en la sociedad.
Para una mejor comprensión el PEI está estructurado por seis capítulos, que de manera sintética, son los siguientes:
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Capítulo II: Marco teórico, el impacto de las TIC en la educación, en el aula, en el ser humano, su importancia, y la incorporación de estos medios de comunicación en la sociedad, hipótesis, conceptualización de las variables, matriz de operacionalización. Se refiere a todas las conceptualizaciones respecto, a como está estructurada la actualización y fortalecimiento curricular haciendo énfasis en Estudios Sociales de Octavo Noveno y Décimo grado de E.G.B.S.
Capítulo III: Diseño de la investigación, población y muestra, técnicas de recolección de la información, instrumentos de investigación. Consiste en una investigación descriptiva que permita comprobar la hipótesis, los tipos y métodos de ésta investigación y llegar a conclusiones.
Capítulo IV: Análisis e interpretación de resultados, Se refiere a los comentarios de los resultados obtenidos.
Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones. Aquí se expresa los resultados obtenidos de la investigación, tomando en cuenta algunas sugerencias que en el campo de acción se determinaron como importantes para el desarrollo del aprendizaje significativo.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA: El impacto de las TIC, en la enseñanza de las Estudios Sociales a los estudiantes de: octavo, noveno, décimo grado de Educación General Básica Superior, de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hermano Ángel Pastrana Corral”, Extensión San Bernabé de la parroquia el Tambo, cantón Catamayo, provincia de Loja. Año Lectivo 2012-2013.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto de Tesis está encaminado a realizar un estudio sobre el impacto que tienen las TIC, en la enseñanza de Estudios Sociales, a los estudiantes de octavo, noveno, décimo grado de E.G.B. Superior de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hermano Ángel Pastrana Corral”, Extensión San Bernabé de la parroquia El Tambo, barrio La Capilla, cantón Catamayo, provincia de Loja, período lectivo: 2012-2013, considerando que dicha institución está ubicada en una zona rural.
Para la realización de esta investigación se han considerado algunos recursos humanos, materiales y económicos, estos últimos solventados por mi persona.
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Catamayo, provincia de Loja. Con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permitirá tener un mapa situacional sobre la temática en esta zona rural de nuestra provincia en razón de que se quiere saber cómo resuelven sus tareas de Estudios Sociales cuando deben realizarlas en internet.
Este barrio está ubicado a una hora del cantón Catamayo, provincia de Loja, cuenta con 100 estudiantes matriculados y se encuentran en edades desde los quince años hasta adultos.
El tema del presente trabajo investigativo es de gran importancia en la actualidad debido a que se llegará a conocer la utilidad que presentan estos medios de información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Estudios Sociales, pero también puede ser que tenga efectos negativos cuando no se cuenten con éstos recursos tecnológicos suficientes (equipos de computación, data show, servidor de internet, etc.) así como la suficiente destreza que deben tener los profesores para manipular dichos recursos y de manera creativa se experimente cambios en el proceso pedagógico.
En conclusión, se puede decir que todo avance tecnológico es bueno cuando se proyecta al bienestar del ser humano como tal y negativo cuando sus efectos destruyen la mentalidad del estudiante y su repercusión en la sociedad.
El tiempo que se ha propuesto llevar a cabo esta investigación es de un año, se tendrá que ir al lugar a realizar una observación dónde se aplicará las encuestas tanto a profesores, como a padres de familia y a los estudiantes.
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y décimo grado de Educación General Básica Superior, la mayoría de los padres de familia trabajan en la agricultura.
Esta Extensión de estudios a Distancia “San Bernabé” funciona en la Escuela Fiscal Mixta Miguel Ángel Carrión Cueva, perteneciente al barrio La Capilla Baja, parroquia El Tambo, cantón Catamayo, Provincia de Loja. Las autoridades de esta escuela gentilmente prestan sus aulas para que todos los fines de semana se impartan los estudios. Se observó lo siguiente: El Tambo es la parroquia rural más importante. Está ubicada en la parte sur este de la cabecera cantonal, una distancia de 22 Km. Con una altitud media de 1500 msnm y una temperatura de 18 a 22 grados centígrados, su extensión es de 21.7 Km.
Limita al norte con el cantón Loja, al sur con la parroquia Nambacola, al este con la parroquia Malacatos y por el oeste con la parroquia Catamayo. Cuenta con una población aproximadamente de 8500 habitantes, de los cuales cerca de 1500 viven en la cabecera parroquial. Entre sus barrios principales tenemos: La Capilla, San Bernabé, La Era, Bellavista, El Huayco Bajo, El Huayco Alto, San Francisco, San Miguel, La Sota, La Extensa, Indiucho. El Tambo se parroquializó el 29 de Agosto de 1957; entre sus fiestas están la del mes de junio en honor a la Divina Eucaristía y el 10 de Agosto en honor a su parroquialización. En este sector se dan productos como: limón agrio, tomate, pepino, pimiento, yuca, fréjol, maíz, cítricos entre otros, etc. Además cuenta con recursos naturales como mármol, yeso, carbón de piedra y aguas sulfurosas.
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una grabadora y parlantes para los actos cívicos y sociales que se necesita para programas diarios o cuando hay actos culturales.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Los profesores de Estudios Sociales de la Básica Superior de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hermano Ángel Pastrana Corral”, Extensión “San Bernabé” no utilizan las TIC en el inter-aprendizaje de los
estudiantes; volviéndose una educación tradicionalista que repercute en la formación de una educación de calidad.
1.4. PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Qué es el impacto de las TIC?
¿Cuál será la influencia de las TIC?
¿Qué factores inciden en la utilización de las TIC?
¿Es el nivel económico un factor que repercute en no utilizar internet?
¿Qué aporte tienen los estudiantes para el uso del internet?
¿Qué es la enseñanza de Estudios Sociales, con la Actualización y Fortalecimiento Curricular?
¿Qué características debe tener la enseñanza de Estudios Sociales?
¿Mejorará el rendimiento de los estudiantes en Estudios Sociales con la utilización de las TIC?
1.5. OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVO GENERAL
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de E.G.B. Superior de la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hermano Ángel Pastrana Corral”, Extensión San Bernabé, mediante una
investigación de campo y descriptiva para aplicar una propuesta que coadyuve a mejorar la investigación realizada.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar el impacto de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje a nivel de aula, en la asignatura de Estudios Sociales.
Realizar una investigación de campo para determinar si se están
utilizando las TIC en la asignatura de Estudios Sociales en la Extensión “San Bernabé”, de la parroquia El Tambo.
Establecer el nivel de impacto que la utilización o no utilización de
las TIC está causando en éstos estudiantes.
Plantear una propuesta encaminada a intentar dar solución al
problema investigado y comprobar que las herramientas TIC ayudan mucho para la adquisición de aprendizajes significativos.
1.6. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La presente investigación, acorde a la realidad actual, será de gran importancia para conocer la utilidad o no de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
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poderoso respaldo al proceso educativo en cualquiera de los niveles, por cuanto los estudiantes que disponen de un computador o pueden visitar los cyber, ya no requieren acudir a bibliotecas convencionales o comprar
bibliografía especializada y costosa para hacer consultas e
investigaciones. Ante ello deberíamos optar por nuevos paradigmas de escolaridad y enseñanza.
En vista de esto es importante que el docente, los padres de familia y la sociedad en general, tengan una idea clara del potencial de cada uno de los recursos especializados, así como de las limitaciones sociales de la tecnología en el ambiente formativo de toda la Unidad Educativa Fisco misional a Distancia “Hno. Ángel Pastrana Corral” y en la realidad académica y emocional del educando.
Si bien es cierto la escuela hace mucho tiempo ya no es la fuente primaria de información, es la televisión y actualmente el internet, las que ganaron espacio en todos los hogares convirtiéndose en muchos casos en las primeras educadoras de los niños, adolescentes y jóvenes.
Debemos hacer conciencia que la demanda del uso de las TIC es procedente y necesaria, porque el mundo está más preocupado por las consecuencias del uso de las tecnologías en niños y jóvenes principalmente.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Los avances en las telecomunicaciones han facilitado el rápido desplazamiento…por ello es que la educación debe
pisar el acelerador para poder encaminar de una forma adecuada los avances tecnológicos en el proceso de aprendizaje. (Aguilar, 2013)
Hoy en día la sociedad vive un proceso de transformación social y cultural y exige día a día la capacitación de recursos humanos en lo que a tecnología se refiere, es cuando en el Ministerio de Educación ecuatoriano presenta como una de las alternativas adecuadas para satisfacer la demanda existente y se incorpora las TIC al proceso educativo a través de actividades de aprendizaje computarizado para facilitar, organizar los contenidos del currículum básico dirigido a los estudiantes que asisten a las diversas escuelas del país. Con ello, estudiantes y maestros docentes de aula, junto con la asesoría de tutores laboran, con el objeto de involucrarlos con el uso de las TIC para que el estudiante adquiera el aprendizaje verdaderamente significativo todo esto con el fin de contribuir con la comunidad en general del nuevo milenio
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La globalización es un signo de los tiempos, que comenzó primero como una tendencia sin identificación definida, que se iba acentuando progresivamente y llegó a institucionalizarse a nivel mundial, a partir del desarrollo científico, técnico y tecnológico de las comunicaciones, que desembocó finalmente en la cibernetización planetaria, a través del internet o red satelital, que constituye un banco ilimitado de información de todo lo que ha sido, es y será el mundo y el universo.
En lo que se refiere al tema de este trabajo se puede acceder con asombrosa facilidad a toda la información y a los conocimientos generados en cualquier parte del mundo gracias a las transmisiones satelitales y el Internet, que nos permite informarnos en el preciso instante en que se producen los acontecimientos y también estar al día en nuestros conocimientos, a un costo relativamente bajo.
Se debe propiciar al docente involucrarse con el uso de las tecnologías de la información y comunicación junto al estudiante a adquirir un aprendizaje significativo todo esto con el fin de contribuir con la formación integral de profesores, estudiantes y comunidad en general.
Cuando manejamos las TIC en la enseñanza de los Estudios Sociales, se trata mejorar la calidad de educación que se imparta ya que por medio de ella los estudiantes conocen gran cantidad de información e importante porque facilita la comprensión y el interés que presta el estudiante, y mejor a bajo costo.
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solución de problemas, de asimilación y comprensión de temas ya estudiados.
Las TIC, permiten facilitar y mejorar el proceso de información y comunicación. Ejemplos de TIC son televisores, internet, computadoras, teléfonos, radio, satélites, Tablet, laptops, proyector, etc.
Las TIC, se centran en los procesos de comunicación y suelen agruparse en tres grandes áreas: la informática, el video y la telecomunicación, siendo frecuentes las interrelaciones entre ellos.
La llegada de la tecnología digital y la informatización, han supuesto cambios sustanciales en el proceso comunicativo. A través de la Web todos los colegios disponen de estos servicios para caminar junto con las nuevas tecnologías y no quedarnos atrás. (Espinosa, 2004)
2.1.1. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad. Hoy se ha de proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Por consiguiente sería imposible el impacto de las Tecnologías de la Educación, por lo que esto facilita adentrarnos en este apasionante mundo que matiza nuestra actividad científico – social. Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. (Aguilera, 2011)
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hogares también lo adquirían se utilizaban paquetes de PC, se daban cursos de computación básica es así que con el pasar del tiempo en los colegios, universidades y demás instituciones educativas se han dejado de lado las tizas, e inclusive las pizarras blancas están dejando al pasado, inclusive para dar matemáticas, ciencias se disponen de pizarras digitales donde los niños, jóvenes pueden participar realizando trabajos en ella.
Este medio permite que se relacionen los aprendizajes con lo cotidiano y asimilen de mejor manera y aprendan, al hablar de lenguaje, ciencias tanto naturales como sociales, a través de las herramientas: Cmap Tools, Prezzi, Slide Share, Google Earth, Power Point y data show el trabajo facilita y da buenos resultados, y se ha vuelto un desafío traer la tecnología al aula porque se prepara para la vida y lo que es mejor aprenden nuevas experiencias innovadoras, los profesores llevan el contenido a la máquina, hacen cuestionarios, pruebas, ensayos, y todo esto está conectado a través de las Tablet con el profesor, luego hacen grupos igual ellos conversan, opinan hasta dar la respuesta y no por esta innovación tecnológica los estudiantes dejan participar y hay unión en el aula además para una próxima clase los niños, jóvenes piden volver a trabajar con el computador.
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2.1.2. FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Las TIC se difunden muy rápidamente en todos los ámbitos de nuestra sociedad, especialmente en los entornos laborales, pues instituciones y empresas no pueden desarrollar su actividad con eficiencia y competir sin aplicarlas intensivamente. Por ello se debe:
-Incorporación de “pizarras digitales” conectado al internet más video
proyector en las aulas de clase.
- Mejoras en la rapidez del internet y acceso universal en todo el territorio.
- Reducción significativa del precio de las tarifas, planes de acceso a internet.
- Avance en la implantación de la “sociedad de la información” en todos los ámbitos y estratos sociales.
- Identificación de buenas prácticas en la utilización de internet, que realmente faciliten a los profesores el quehacer docente.
- Formación continua del profesorado en “didáctica digital” de los futuros docentes en las facultades de educación. (Luna, 2011)
Un elemento importante es que en los centros educativos tengan internet banda ancha conectado a computadores y proyector, para que permita que se trabaje en internet sin tener problemas, que se conecten puntos de acceso en las aulas de clase, porque con un acceso ineficiente no se puede realizar clases para los estudiantes.
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estudiantes les tengan que dar dinero cada día para realizar sus consultas, y muchos de los estudiantes no lo hacen por falta de recursos económicos. En el estudio se observó éste contratiempo por el cual no todos cumplían con las tareas porque el cyber se encontraba a quince minutos de su barrio.
Otro factor es la inexistencia de estructuras de apoyo al profesor en la selección de los recursos educativos disponibles y orientaciones que pueden ser por áreas, porque lo que recibe un profesor de ciencias, no le va a servir al profesor de otras áreas como son ciencias sociales, ciencias naturales, lenguaje, etc. Esta nivelación les va a servir como contacto para intercambiar experiencia, preguntar, el uso de las TIC.
2.1.3. ¿POR QUÉ INCORPORAR LAS TIC AHORA?
La Era del Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. (Pere, 2011)
Porque las condiciones en este momento están favorables para que esto ocurra. Se detalla:
Una gran cantidad de profesores que son usuarios de tecnología y
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Es una ventaja que todos los colegios están empeñados en cómo
las tecnologías pueden insertarse correctamente y apoyar procesos de enseñanza aprendizaje.
La infraestructura que se ha ampliado en el país es muy importante
porque está disponible en todas partes, y el acceso a tecnología de buena calidad.
Los jóvenes de hoy viven una sociedad altamente tecnificada donde están bombardeados y estimulados a través de la informática, el cine, la música, los mp3, los celulares cada vez más sofisticados.
Se observa que la sala de clase tradicional donde el profesor expone la clase, los jóvenes se aburren. Es a través del uso de tecnologías como recursos diseñados a transformar la tecnología y a sentir más motivación consecuentemente el profesor al ver a sus estudiantes motivados se consigue llegar a la práctica pedagógica.
2.1.4. EL IMPACTO DE LAS TIC Y SU INCORPORACIÓN EN LAS AULAS DE CLASE
Las nuevas tecnologías, cuando son bien aplicadas a la enseñanza se logra importantes ventajas que son:
a. Interés para activar la participación de los estudiantes de Ciencias Sociales en los procesos educativos.
b. Se pone en evidencia la memoria conceptual, que es la que permite que deje en cada uno de nosotros una mejor impresión del tema.
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El uso de las nuevas tecnologías en un programa educativo de Estudios Sociales, bien fundamentado, se evidencia en las metas, objetivos, contenidos y metodología lo que permite adquirir un sentido educativo. Para la enseñanza de la historia se requiere de la observación de hechos o acontecimientos que no siempre se puede realizar en forma directa, es por ello la necesidad de recurrir a materiales didácticos como auxiliares indispensables de la enseñanza, antes era el pizarrón, la tiza, pero como todo evoluciona ha ido cambiando y buscando otros elementos o materiales indispensables que permitan un aprendizaje significativo.
Si antes se consideraba que los materiales y recursos son inseparables de las actividades de enseñanza-aprendizaje, ahora son mucho más porque son la conexión entre las palabras y la verdadera realidad no permitiendo que sea simplemente teórico expositiva sino práctica, activo, motivador, próximo a la realidad y que los temas que se aborden sean de fácil comprensión y mejor aún que la institución educativa cuente con las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Vale la pena señalar que la tecnología ha crecido rápidamente siendo utilizada en diferentes ramas, y obviamente los Estudios Sociales que es una rama tan amplia y global la misma que ha ayudado a tener mejor calidad de vida influyendo de forma positiva al desarrollo integral de los estudiantes que generarán un desarrollo humano completo, puesto que alcanzará a tener una visión social de las tecnologías llegando a futuro proyectarse, e ir más allá de la conectividad, incentivado a acceder su uso con gran sentido y la apropiación social de las herramientas tecnológicas que lo llevará a dar soluciones concretas ayudando de esta manera a transformar la vida diaria y sus relaciones con la sociedad.
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instrumentos útiles para impartir educación. (Gómez H. , Educación de la agenda del siglo XXI, 1998)
El uso de la tecnología en los centros educativos tiene efecto inmediato, motivación, estimulación de los niños, jóvenes ellos tienen mayor atracción por el contenido que se les presenta nuevo o no pero ya hay un computador y su correspondiente proyector, dentro del aula de clases.
2.1.5. IMPACTO DE LAS TIC EN EL SER HUMANO
Hogares con tecnologías de la información y comunicación
89,0% 19,9% 49,20% 22,9%
42.052 9.384 23.242 10808
Teléfono Internet Computadoras Televisión
Celular por cable
Fuente: Censo 2010
Autora: Mariana Margarita Robles
El gráfico muestra el porcentaje de herramientas tecnológicas que se utilizan en la ciudad de Loja la misma que cuenta con 450.000 habitantes.
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formas de narrar, leer, valorar e interpretar la realidad a pensar en red y con todo esto transformar sus prácticas culturales.
Con todo y los riesgos que puedan llevar las TIC se han convertido en una parte esencial de nuestras vidas tanto que en los pueblos están incorporando estas nuevas tecnologías en su vida diaria para ser más competitivos y entrar en esa nueva onda.
…aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas que tenemos, ahora con el internet, no es posible que dejen de utilizar, puesto que con la vista uno aprende más, la ayuda de videos de geografía, de historia y temas similares hay una grandiosa y completa información, para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información. (Espinosa, 2004).
Cada vez se abren más paso las nuevas tecnologías, puesto que se convierte en mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:
Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo innovarán con las habilidades requeridas para que los niños y jóvenes lleguen a ser adultos exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas. (Trahtemberg, 2000).
2.1.6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN VIRTUAL
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clase Menos personal administrativo para atender un mayor número de alumnos.
-La educación virtual se basa en un modelo educacional en que interactúan profesores, alumnos y tutores usando de apoyo el Internet, Tecnologías de Información y Comunicaciones. (Ahidan, 2009)
La educación presencial tradicional es cuando el profesor acompaña al estudiante, en clases magistrales, talleres de clase, evaluaciones y exposiciones etc. con recursos utilizados como libros, guías, talleres y exposiciones. El otro tipo de educación, es cuando entraron las Tecnologías de la Información y comunicación TIC como un eje fundamental en el desarrollo de nuevas didácticas de la enseñanza y como un nuevo mundo de posibilidades en el aprendizaje.
2.1.6.1 EDUCACIÓN VIRTUAL
La actividad que ha acompañado al hombre es la educación que ha mostrado en todos los momentos de la humanidad, puesto que la educación ha jugado un papel preponderante e imprescindible mostrando en cada instante la ruta de los pueblos y culturas. Hoy la información y la comunicación permiten el surgimiento de la educación virtual, la computadora y el internet tienen la posibilidad de inter-aprendizaje porque permite que desde lugares remotos y sin necesidad de desplazamiento innecesarios y costosos manteniendo la certeza y siempre el acompañamiento del acceso a estos medios modernos.
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pizarras digitales electrónicas muy bien equipadas y una infraestructura de primera, esto con el objeto de que a un futuro no muy lejano se enlacen las escuelas de tal manera que lo que hace el estudiante del sector urbano realice también el del sector rural.
La Educación virtual no es una utopía, porque aquí el estudiante se capacita muy bien porque exige un compromiso de responsabilidad, dedicación y automotivación para el desarrollo de actividades, exige también cambio de rol del docente y un esfuerzo en desarrollo tecnológico por parte de las instituciones que cada día se ven obligadas a actualizarse y mandar al personal a cursos, para que traiga conocimientos actualizados y lo actual en avances tecnológicos.
La importancia de este sistema de aprendizaje a distancia como son las aulas virtuales, es porque consta de un dispositivo de comunicación mediante el cual dan tutorías, orientan, a muchos participantes así como también pueden evaluarse.
El aula virtual está habilitado en internet las veinte y cuatro horas del día, distribuyendo la información de forma rápida y precisa a todos los participantes, pudiendo hacerlo a la hora que puedan.
Los factores importantes a tener en cuenta en la educación virtual son: La plataforma educativa virtual, en la cual se certifique la calidad de contenidos, la actualidad tecnológica, la cantidad de información y delimitar la frecuencia de la tutoría, lo demás que también se debe tener en cuenta es el tiempo, espacio, costos relaciones de información con mucho conocimiento, el mercado, la competencia y la evaluación.
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especie de guía de direcciones de internet, se ha producido la creación de diferentes métodos de búsqueda de información.
2.1.7. LO POSITIVO Y NEGATIVO DE LAS TIC
Son aspectos positivos de las TIC, las que van a hacer cambiar y revolucionar el mundo digital, incorporando innovaciones y un gran avance en la sociedad.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, facilitan
la labor del profesor permitiéndole estar actualizado, produciendo un interaprendizaje más completo, puesto que con la presentación de imágenes y sonidos ayudan a relacionar ideas volviéndolas más motivadoras y acercándolas a la realidad porque se hacen más entretenidas y amenas ya que aumenta la participación e interacción en clase favoreciendo el aprendizaje significativo.
Promueve la creatividad tanto de los estudiantes como del profesor
mejorando la eficacia y calidad porque con las TIC que se brinda en los estudios a distancia operativiza los aprendizajes.
Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la
mera transmisión de la información basada en documentos impresos a la utilización de recursos informáticos audiovisuales que le permiten al estudiante actualizarse con el uso de las, webs de interés educativo.
Las TIC proporcionan activos instrumentos para procesar la
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Los aspectos negativos se refieren a que el uso excesivo de las TIC lleva a hacerse dependientes como si fuera una droga.
El problema con las personas que no tienen acceso a los medios
de comunicación es, que con el paso del tiempo van siendo excluidos poco a poco de la sociedad ya que van perdiendo la oportunidad de tener acceso a las herramientas tecnológicas que hacen de éste mundo un ente competitivo. Así expresa: (transcript, 2011)
Algunos de los problemas a los que se enfrenta el reto de las TIC
en el proceso de enseñanza y aprendizaje son: - Distracciones y pérdida de tiempo. Los alumnos a veces se dedican a jugar y a distraerse buscando en Internet en vez de trabajar. - Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
-Ansiedad o Adicción. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad o adicción en los estudiantes. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
-Sensación de desbordamiento. A veces el exceso de información, que hay que revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.
-Virus. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos.
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2.1.8 PRINCIPALES TIC Y HERRAMIENTAS QUE DISPONE LA WEB PARA UTILIZARLAS EN EL CAMPO EDUCATIVO.
Tenemos las siguientes:
2.1.8.1 INTERNET
Es un conjunto de redes que por medio de los PC se interconectan, con la finalidad de tener acceso a la libre información, aclarando que cada red es independiente, todos los países del mundo tiene acceso a internet, hay algunas redes que se utilizan más como: Mozilla Fire fox, internet Explorer, etc. Por este medio circulan grandes cantidades de información además que posibilita conectarse desde cualquier computador; en la actualidad es un medio para leer noticias, oír radio, o ver televisión esto mediante las páginas web o dirección de correo electrónico. La mayoría de personas que utilizan internet realizan actividades como descargar videos, películas, música, correo electrónico, chatear, mensajear.
Es un medio de comunicación, una herramienta de investigación, de negocios, de información incluso de entretenimiento. Nos sirve para compartir y acceder a todo tipo de información: documentos, gráficos, música, correos, operaciones bancarias a través de portales virtuales.
(Castellanos, 2011)
2.1.8.2 CORREO ELECTRÓNICO
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y eficaz porque hoy en día tenemos la posibilidad de enviar trámites en segundos.
A través del internet, realiza la función de un correo, con la diferencia que es más rápido, fácil y económico, ahorra tiempo, esfuerzo y dinero. Una comunicación enviado por correo electrónico demora minutos en llegar a su destino. (Castellanos, 2011)
2.1.8.3 LOS BLOGGERS
Es un sistema de publicación gratuito para los usuarios. Para la creación de un bloggers lo primero que debe hacer es encontrar su objetivo y una verdadera motivación primero se debe comentar las características agrupando los diferentes beneficios ya sea en personales, profesionales y económicos, en sectores como empresas el uso de esta tecnología supone la diferencia en la calidad de servicio ya que da la oportunidad de ser una empresa cercana a sus usuarios. Un ejemplo son los programas que tiene la radio Sonorama, y sus distintos blog muy interesantes para todos los radioescuchas en la que pueden participar y opinar sobre un tema propuesto.
2.1.8.4 WEB COMO RECURSO DIDÁCTICO
La web es el programa de computador que sirve para ingresar a la red, solo hay que hacer un clic una vez que se ingresa al internet.
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La web como recurso didáctico permite acceder a la información y conocimiento imprescindibles para desenvolverse en el mundo que los rodea, y sobre todo dispone de un espacio ideal diseñado para potenciar su creatividad, solo basta hacer un clic para alcanzarlo. Como lo expresa (Castellanos, 2011)
La web dinámica, participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando, relacionándose. A esta nueva web se le denomina web 2.0 y nos ofrecen grandes posibilidades en el ámbito educativo.
2.1.8.5 WEB 2 COMO PLATAFORMA
Son redes sociales que ofrecen posibilidades grandes en diversos campos y entre ellos el educativo, en donde existe la posibilidad de conversar, interactuar y compartir. No sería posible sin estas herramientas fáciles y accesibles que han revolucionado en este nuevo siglo que estamos enfrentando en lo que se refiere a la comunicación y la información. Además se puede publicar contenidos, en la web sin que esto se requiera de mayor esfuerzo.
La web 2.0 es el de Folksonomía o etiquetado social. Este etiquetado semántico, a menudo colaborativo, permite el acceso a la información a través de las etiquetas o palabras clave. (Castellanos, 2011)
2.1.8.6 EL VIDEO
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que se requiera, el que más se conoce es el YouTube, sumándose a esto los videos que se suben a la red de una manera libre.
2.1.8.7 EL COMIC EN EL AULA
Con el cómic en el aula los profesores ya pueden motivar a sus estudiantes a aprender en la gran cantidad de distracciones digitales que se puede encontrar en la web, solo basta hacer un clic y se busca lo que quiera, además de darles la oportunidad a los estudiantes de expresarse a través de los comics, convirtiéndose en una herramienta visual importante para potenciar su creatividad de una manera entretenida dándoles movimiento, color y diversión.
Necesitan un navegador para empezar a diseñar personajes a que les puede añadir expresiones, poses, texto, ubicándolos en escenarios reutilizables. (Castellanos, 2011)
2.1.8.8 NAVEGADOR WEB
Es una red a nivel mundial mediante la cual podemos acceder a todo tipo de información entre las cuales tenemos programas de chat los más populares son: Skype, google talk, MSN Messenger, etc.
El www (Word Wide Web) representa una de las últimas generaciones de herramientas de acceso y navegación por Internet. Con su interfaz totalmente gráfico y su capacidad para integrar texto, gráficos, video y sonido en una estructura hipertextual, que permite enlazar con otros documentos, es responsable del enorme crecimiento del número de usuarios de Internet.
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Otros mecanismos de comunicación virtuales
2.1.8.9 AULAS VIRTUALES
Las aulas virtuales consisten en la educación por internet, es un sistema abierto permanente, en la actualidad ya es un sistema abierto permanente, que favorece el estudio autónomo del estudiante, donde ayuda también a profesores, tutores. En ella se genera procesos interactivos académicos porque sucede una acción de diálogo entre estudiante-estudiante y tutor-estudiante.
El factor humano es el más importante en la educación virtual ya que sin él no se puede crear el modelo educativo en donde el estudiante y el profesor son los protagonistas además de todas aquellas personas que hacen posible mantener toda la plataforma y los procesos en que se basa la educación virtual.
El aula virtual se constituye en el nuevo entorno del aprendizaje al convertirse en un poderoso dispositivo de comunicación y distribución de saberes que, además, ofrece un espacio para atender, orientar y evaluar a los participantes. (Horton, 2000)
2.1.8.10 HERRAMIENTAS EN INTERNET
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experiencias con maestros de todo el mundo; artículos y trabajos académicos de autoridades en el área; suscripciones a boletines, revistas electrónicas; etc.
Las visitas virtuales a Museos de Ciencias Sociales los hay de historia y de geografía, etc. Mismos que permiten a los estudiantes explorar e interactuar en las diferentes exhibiciones que ofrecen, favoreciendo el espíritu investigativo. Las exhibiciones virtuales son abiertas, flexibles y concebidas por equipos de pedagogos y científicos.
Internet, es el más poderoso sistema de comunicación que haya conocido la humanidad, posibilita además la creación de ambientes colaborativos y cooperativos en el ámbito local, nacional o internacional, en los cuales docentes y estudiantes pueden compartir proyectos, hallazgos y opiniones sobre un tema en particular.
Los estudiantes también pueden encontrar en este medio una variedad de bases de datos con información de todo tipo: vulcanología, hidrología, sismográfica, climatológica, etc. o participar en la creación de nuevas bases de datos. Además, cuando la información colectada por ellos se correlaciona con algunas variables geográficas, los estudiantes pueden comparar sus datos con los de otras escuelas de lugares distantes.
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por la Red de Asistencia Técnica de Enlaces (Ministerio de Educación, Chile). (López, 2004)
2.2. LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
Conjunto de ciencias que estudian hechos, situaciones y acontecimientos que se derivan de la actuación del hombre como individuo y miembro de una sociedad.
2.2.1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Se designa aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitando mediante el estudio, la enseñanza o l experiencia. Esta enseñanza puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.( http:definición.de/aprendizaje).
El aprendizaje humano también se lo puede definir como el cambio de la conducta de la persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su respuesta.
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2.2.2 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es cuando una nueva información se completa con otros conocimientos, estos se relacionan y hace que se tenga un nuevo aprendizaje significativo de esta manera se complementa la información anterior para enriquecerla, y esto implica que las nuevas ideas o conocimientos puedan ser aprendidos significativamente puesto que más que memorizar hay que comprender.
(Gómez H. , Educación la Agenda del siglo XXI, 1988) propone las siguientes estrategias:
Las ideas previas del alumnado deben ser las indispensables.
Seleccionar los contenidos científicos, de forma que sean
potencialmente significativos, por lo que interesa organizarlos en torno a una red conceptual.
Considerar al estudiante como verdadero artífice de su aprendizaje,
ya que de él depende la construcción del conocimiento
Procurar que los conocimientos científicos sean funcionales y
puedan utilizarse fuera del contexto escolar
2.2.3 IMPORTANCIA DE APRENDER Y ENSEÑAR ESTUDIOS SOCIALES EN EL CONTEXTO DE LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
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medio que les rodea. Integran disciplinas muy variadas como: la Antropología, Economía, Etnografía, Filosofía, Geografía, Historia, Religión, Sociología entre otros, cuyos límites se amplían continuamente.
Los Estudios Sociales comprenden temáticas básicas, fruto de una labor de selección y organización de contenidos tomados de las ciencias sociales, realizada con el propósito de ayudar a comprender y practicar las relaciones humanas con efectividad. En el área de Estudios Sociales obtiene el estudiante nociones y conceptualizaciones sobre Geografía, Historia y Cívica,
El Estudio de Sociales en la Educación Básica ofrece a los estudiantes un enfoque general de la sociedad donde se vive, su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su papel en la Geografía y la Historia del mundo, en especial en América Latina. También se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar oros campos de aprendizaje, como la producción y el reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia.
En la educación de nuestro país se cuenta con una larga tradición de enseñanza de contenidos sociales, que antes se llamaban Lugar Natal que contenían temas de Geografía, Historia, Cívica. Esta última era muy importante porque incentivaba una conciencia de patria, desarrollaba la personalidad y una ubicación de las personas en su país y en el mundo
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Democracia, lo que antes era la Cívica en ella se inserta además de valores contenidos geográficos e históricos en forma concreta, dando importancia a la realidad actual del Ecuador.
El currículo se abre con una aproximación general al entorno natural y social, que se desarrolla en segundo y tercer grado. En segundo grado los niños y las niñas se reconocen así mismo como seres vivos y seres sociales, aprecian su entorno más inmediato, como su familia, su hogar, su vecindad, su escuela, así como el conjunto de los seres vivos. En tercer grado el currículo se enfoca en las necesidades fundamentales de los seres vivos, en particular en los alimentos y la protección del ambiente, los estudiantes reconocen el lugar natal que implica su ciudad y tiene una primera aproximación a su país, su división territorial y los símbolos.
En cuarto grado se da inicio a la asignatura de Estudios Sociales, se estudia la Geografía del Ecuador, Tierra y su ubicación en el universo, al estudiar el territorio del Ecuador, se aprende sus relieves, suelos, regiones naturales, climas, vegetales, animales, la población del país, su distribución étnica y etaria. También se hace una aproximación individualizada a la provincia del estudiante, su territorio, sus recursos, población, trabajo, historia y símbolos, por primera vez se incluye una unidad con contenido Cívico que incluye Ciudadanía, los derechos y los deberes. En quinto grado se estudia la Tierra y las formas de medirla, los continentes, océanos, climas, plantas, animales, recursos del planeta; se estudia la población y los problemas más importantes del mundo y un acercamiento a América Latina, sus habitantes, subregiones y países en particular.
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Republicana. El desarrollo de contenidos permite conocer hechos y personajes que explican el movimiento histórico que ilustran las circunstancias de cada realidad.
El currículo de octavo grado de la básica superior, estudia la realidad actual del Ecuador. Especialmente aspectos socioeconómicos y políticos del presente, que vienen a ser una continuidad, por un lado de la geografía nacional ya estudiada y la otra parte la historia del país que se vio en grados anteriores, en la que comprende la vida económica, recursos naturales, agricultura, ganadería, pesca, industrias, comercio, servicios, sector financiero, el Estado y la economía, una visión de la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad, grupos religiosos, aspectos de género y de desigualdades y pobreza, educación, salud, vivienda y otros servicios, seguridad social, deporte, diversiones y la situación de los discapacitados. Asimismo se incluye la consideración de la democracia, la participación ciudadana y la Constitución de la República, con el estudio de los derechos humanos y las responsabilidades, la naturaleza del gobierno, las funciones del Estado, los gobiernos seccionales, la fuerza pública, se da a conocer el estudio de la dimensión cultural, las manifestaciones artísticas, la comunicación social, la interculturalidad y el respeto a la libre expresión.
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capitalismo y la revolución industrial, revoluciones políticas y las independencias de América Latina así como la consolidación de los estados de Latinoamérica y su identidad.
El décimo grado de básica superior, trata el presente de América Latina y del mundo a partir de los antecedentes del siglo XX; la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias; la industrialización en América Latina; la Segunda Guerra Mundial; la ONU, la postguerra y los cambios del mundo, la descolonización de Asia, África y el Caribe; la Guerra Fría; el desarrollismo y dictaduras en América Latina, y los esfuerzos por la construcción de la democracia
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Para ello se ha optado por la periodización formulada por la Nueva Historia del Ecuador, una obra que ha orientado la renovación histórica ecuatoriana de los últimos años.
Las orientaciones de estas disciplinas se propusieron de forma integrada, recurriéndose a perspectivas interdisciplinarias para abordar la realidad social, de tal forma que se pudiese aplicar la enseñanza a los problemas geográficos y sociales extraídos de la dinámica cotidiana del entorno más próximo. Este nuevo enfoque del área coloca al educando frente a la problemática social y lo lleva a adquirir competencias que luego demostrará y reflejará en la vida personal, familiar y ciudadana. Se hacen sugerencias para entrenarse en las habilidades a lo largo del estudio de la Historia del Ecuador, América Latina y el Mundo.
En lo que a la dimensión valorativa de los Estudios Sociales y a la formación ciudadana se refiere, se han tomado en cuenta la renovación de los estudios de Cívica que se han concretado en la emisión de la “Ley de Educación para la Democracia”, aprobada en 2006, y todavía vigente.
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2.2.4 EJES DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIOS SOCIALES
Los ejes del aprendizaje articulan el propósito de la enseñanza de Estudios Sociales, dan sentido a la organización de contenidos y encaminan los conocimientos a la práctica de la vida en sociedad.
Los ejes de aprendizaje en Estudios Sociales son cuatro: el buen vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unión en la diversidad.
Las destrezas con criterio de desempeño de Estudios Sociales se enmarcan en las “macro destrezas” del área, presente también en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Ubicación espacial Ubicación temporal
Obtención y asimilación de información Interrelación social
Aplicación creativa de conocimientos
Estas macro destrezas engloban las habilidades que se espera que los estudiantes dominen al final de la Educación General Básica, ya que responden a un énfasis en cada disciplina del área de Estudios Sociales, y propenden el desarrollo de una visión y un carácter científico en los estudiantes como es los contenidos del área, con especial atención a la identidad, al buen Vivir y a la ciudadanía responsable.
El nuevo referente curricular de Educación Básica se ha estructurado sobre la base del sistema conceptual siguiente:
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de generalización de las destrezas y conocimientos especificados en el currículo de Educación General Básica. Este desempeño debe reflejarse a través de las destrezas de mayor generalización de los conocimientos y de los valores humanos.
b) Objetivos educativos del Área: Orientar el alcance del desempeño integral que deben alcanzar los estudiantes en el área de estudio durante todo el proceso de la Educación General Básica.
c) Objetivos Educativos del año: expresan las máximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo dentro de cada año de estudio. Tienen la misma estructura que los objetivos de área.
d) Mapa de Conocimientos: esquema general que distribuye, por años de estudio, con una lógica ascendente en nivel científico y complejidad, los conocimientos esenciales que deben saber los estudiantes desde el primero hasta el décimo año, conformando un sistema coherente.
e) Eje curricular Integrador del área: idea de mayor grado de generalización del contenido de estudio que articula todo el diseño curricular, con proyección interdisciplinaria. A partir de él se generan las destrezas, los conocimientos y las expresiones de desarrollo humano, constituyendo la guía principal del proceso educativo dentro de cada área.
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g) Bloques Curriculares: Componente de la proyección curricular que articula e integra un conjunto de destrezas con criterios de desempeño alrededor de un tema central siguiendo una determinada lógica de ciencia.
h) Destrezas con criterios de desempeño: expresan el “saber
hacer”, con una o más acciones que deben desarrollar los
estudiantes, asociados a un determinado conocimiento teórico; y dimensionadas por niveles de complejidad que caracterizan los criterios de desempeño.
i) Precisiones para la enseñanza y aprendizaje: constituyen orientaciones metodológicas y didácticas para ampliar la información que expresan las destrezas con los conocimientos asociados a éstas; a la vez, se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos métodos y técnicas para conducir el desarrollo de las mismas dentro del sistema de clases y fuera de él.
j) Indicadores esenciales de evaluación: son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeño esencial que debe demostrar el estudiantado.
2.2.5. LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
