INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA Malla curricular específica 2017-2021
Área: HUMANIDADES
Profesores responsables:
Natalia Andrea Caro Jairo Antonio Cruz
Rubiela Silva Alejandra Manco María Betty Vásquez
Alba Nubia Galeano
Objetivo del área: Promover el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, desde el reconocimiento de su realidad y el mundo que lo rodea.
Fomentar la lectura de diferentes tipos de textos con el fin de fortalecer la comprensión y el análisis, que permitan el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.
Nivel: Básica primaria
Objetivo del nivel: El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
Ciclo: Ciclo 1 De 1° a 3°
Grado: PRIMERO.
Objetivo del grado: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PERIODO 1. Competencia gramatical o sintáctica:
Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Competencia textual:
Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes. Competencia semántica:
Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
Competencia pragmática o sociocultural:
Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria:
Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. Competencia poética:
Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. EJES DE LOS ESTANDADRES: PRODUCCION TEXTUAL:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.(Competencia [j1]semántica, competencia
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.( Competencia semántica, competencia textual)
El nombre propio Vocales y consonantes. Grupos consonánticos.
Comprensión e interpretación textual:
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.( Competencia semántica, competencia textual) Comprensión y producción textual a partir de imágenes. ( Competencia textual,competencia semántica)
Literatura:
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria) Lectura recreativa y juego de palabras (rimas, trabalenguas, retahílas).(Competencia literaria)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
(Competencia pragmática o sociocultural)
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
(Competencia pragmática o sociocultural)
Secuencia e interpretación de imágenes.(Competencia pragmática o sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas comunicativas y significativas en contexto.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo me acerco al lenguaje de manera significativa para expresar mis ideas con claridad?[j2]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar.[j3]
Enriquece la lectura aprendiendo trabalenguas y adivinanzas. Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo
amerite la situación comunicativa.
Demuestra interés en su proceso lecto-escritor.[j4]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES): Escribe correctamente el nombre.
Comprende y produce textos a partir de imágenes.
Avanza de forma excelente [j5]en el proceso de lecto escritura en la etapa silábica.
.
PERIODO 2. Competencia gramatical o sintáctica:
Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Competencia textual:
Competencia semántica:
Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
Competencia pragmática o sociocultural:
Identificar los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. Competencia literaria:
Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. Competencia poética:
Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. EJES DE LOS ESTANDARES:
producción textual:
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Ortografía: Uso de Mayúsculas y minúsculas.
Grupo consonánticos.
Comprensión e interpretación textual:
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Estructura de la fábula. La descripción.
Literatura:
Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión y prensa, entre otros..(Competencia pragmática o sociocultural, competencia textual)
xpongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Expresión oral adecuada según lo amerite la situación comunicativa.(competencia semántica, competencia poética). Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreto. (Competencia textual, competencia pragmática) Lura recreativa.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿De qué manera mi relación con el otro me permite construir sentidos posibles en situaciones comunicativas concretas de socialización y significación de mis ideas?[j6]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Valora las diferentes formas de expresión para comunicarmse mejor.
Participa activamente en clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Describe personas, objetos, y lugares en forma detallada y eventos de manera secuencial.
Expresa de manera clara la descripción de seres de su entorno. Transcribe de manera excelente [j7]palabras con el uso de
mayúsculas y minúsculas.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
*Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos usando mayúsculas y minúsculas.
*Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones. *Produce textos de acuerdo a su nivel de lectura y escritura. PERIODO 3.
Competencia gramatical o sintáctica:
Relacionar códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Competencia textual:
Escribir palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes. Competencia semántica:
Reconocer las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. Interpretar diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
Competencia pragmática o sociocultural:
Interpretar textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. Competencia poética:
Enunciar textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
EJES DE LOS ESTANDADRES: producción textual:
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros.
Describo personas, objetos, lugares, distintos eventos en forma secuencial y detallada. .(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia enciclopédica, competencia sintáctica)
El sustantivo. La oración.
Lectura y escritura de palabras y oraciones. Ortografía: Signos de interrogación.
Ortografía: Signos de admiración, uso de la rr. Elaboración de preguntas.
Comprensión e interpretación textual:
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
competenciatextual)
El cuento. Estructura y producción.
Lectura y escritura de diferentes textos en forma convencional.
Literatura:
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Lectura recreativa.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Identifico la intención de quien produce un texto.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Lenguaje verbal coherente de situaciones cotidianas.
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo construyo el contexto, los propósitos comunicativos y las intencionalidades para darle sentido a los procesos iniciales de
SABER SER (ACTITUDINAL):
escritura de la lengua?[j8] Muestra interés por continuar avanzando en los procesos de leer y escribir.
Valora y expresa los sentimientos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Identifica el sustantivo dentro de una oración.
Realiza lectura comprensiva de palabras y oraciones. Lee y escribe textos de manera convencional.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES): Construye oraciones en forma coherente. Comunica sus ideas en forma oral y escrita. Disfruta [j9]y comprende narraciones realizadas.
Grado: SEGUNDO.
Objetivo del grado: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Competencia literaria:
Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción
EJES DE LOS ESTANDADRES: Producción textual
Producción escrita de textos cortos.
El abecedario: vocales, consonantes y combinaciones. La sílaba y las palabras.
Ortografía: Uso de las mayúsculas y las minúsculas. El cuento: Inicio, nudo, desenlace.
Comprensión e interpretación textual
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lectura y comprensión de textos cortos. Literatura
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre otros..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Caricaturas
Ética de la comunicación
Elementos de la comunicación: Emisor, receptor y mensaje. ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo me aproximo a la organización secuencial de la producción y comprensión de diferentes textos [j11]para fortalecer mis procesos comunicativos en situaciones cotidianas de uso de la lengua?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Participa activamente de la construcción de familias de palabras
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j12]
Comprende textos que tienen diferentes estructuras y finalidades.
Comunica en forma clara las ideas según lo amerite la situación comunicativa.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce y cada una de las letras y los grupos consonánticos usando mayúsculas minúsculas.
textos.
PERIODO 2. Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Competencia literaria:
Producción textual
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Ortografía: Signos de admiración e interrogación, uso de la m antes de p y b. La narración: El cuento, la fábula, diferencias y semejanzas.
Manejo del diccionario.
Sustantivos y sus clases: común y propio. El acento de las palabras.
Comprensión e interpretación textual
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Lectura y comprensión de textos. Literatura
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
conocimiento..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVADENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo se estructura la información y las ideas propias y de otros en diferentes fuentes y formatos para la interpretación y construcción de sentidos?[j13]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
Muestra respeto por la intervención de los demás. Se interesa por aprender a usar el diccionario. *Disfruta de la lectura silenciosa.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Elabora Instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
Realiza actividades de lectura y comprensión de textos. Desarrolla un plan para la producción de un texto narrativo.
Identifica las características del cuento y la fábula.
Realiza lectura oral con adecuada pronunciación y comprensión de textos.
Maneja adecuadamente el diccionario teniendo en cuenta el orden alfabético.
PERIODO 3. Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Competencia textual:
Producir diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
Competencia semántica:
Predeciry analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
Competencia pragmática o sociocultural:
Expresar sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).
Identificar las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso
Competencia enciclopédica:
Comprender diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
Identificar algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acción EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Reviso y socializo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sintáctica, competencia enciclopédica)
Género y número del sustantivo. Partes del libro.
El sustantivo en textos escritos.
Comprensión e interpretación textual
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. .(Competencia semántica, competencia textual)
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.(competencia pragmática o sociocultural) El diálogo en la narración.
La biblioteca.
Literatura
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.(Competencia literaria) Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria)
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Identifico la intención de quien produce un texto.
ENUNCIADO GENERAL:
Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera) en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo procedo estratégicamente para llevar a cabo un proceso de lectura y escritura reconociendo el valor de la gramática de la lengua en la construcción de significados?[j14]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
Cuida el espacio de la biblioteca. Atiende y participa de las clases.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL):
Colabora adecuadamente en la biblioteca y se trabaja en equipo.[j16]
Comprende textos escritos que tienen diferentes estructuras.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Distingue y aplica las técnicas para realizar un diálogo, disfrutando del trabajo en equipo
Identifica y diferencia el género y número de los sustantivos, expresando interés por la escritura.
Identifica y utiliza el sustantivo en los textos escritos, expresando interés por la escritura.
Grado: TERCERO.
Objetivo del grado: Comprender y producir textos sencillos condiferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PERIODO 1. Competencia gramatical o sintáctica:
Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. Competencia semántica:
Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. Competencia pragmática o sociocultural:
Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencialiteraria:
Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética:
Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.(Competencia semántica, competencia gramatical, competenciatextual, competenciasintáctica)
La oración y sus partes: sujeto y predicado.
El sustantivo y adjetivos y los Abecedario mayúscula, minúscula, letra script y cursiva. Aplica reglas ortográficas: punto y la coma.
Comprensión e interpretación textual
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Literatura
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia literaria) Género narrativo: el cuento y la fábula.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Competencia pragmática o sociocultural) Ética de la comunicación
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: Interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué estrategias utilizo para comunicarme significativamente de manera clara en diferentes situaciones de mi contexto
SABER SER (ACTITUDINAL):
inmediato?[j17] Atiende y participa en la construcción de palabras.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Redacta resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Elabora oraciones que contextualicen diferentes situaciones. Socializa las actividades realizadas en clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce cada una de las letras y los grupos consonánticos usando mayúsculas y minúsculas en letra cursiva y script. Reconoce las partes de la oración y sus clases (enunciativas,
interrogativas, exclamativas, afirmativas y negativas). Clasifica las palabras según el número de silabas.
PERIODO 2. Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica. Competencia textual:
Competencia semántica:
Interpretar el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. Competencia pragmática o sociocultural:
Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencia literaria:
Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética:
Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Utilizo aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.(Competencia semántica, competencia sintactica, competencia textual) Recursos del género narrativo: el dialogo, la descripción.
El verbo. Tiempos verbales Sinónimos, antónimos El adjetivo calificativo
Escribe textos de mínimo dos párrafos
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Idéntico el propósito comunicativo y la idea global de un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual) Literatura
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Comento mis programas favoritos de televisión o radio..(Competencia semántica, competencia pragmática sociocultural, competencia textual)
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Elementos de la comunicación
Ética de la comunicación
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Cuál es la importancia de tener en cuenta el qué, el cómo y el quién en la producción de diversos discursos a partir de sus semejanzas y diferencias?[j18]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Describe diálogos que tienen verbos, sinónimos y antónimos. Utiliza información significativa para el conocimiento de cada
párrafo que contiene un texto.
Revisa las actividades propuestas en clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Establece semejanzas y diferencias entre un diálogo y una descripción.
Realiza producciones orales y escritas usando sinónimos y antónimos.
Reconoce los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutor, código, canal, texto y situación comunicativa.
PERIODO 3. Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica. Competencia textual:
Escribir textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. Competencia semántica:
Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
Competencia literaria:
Reconocer algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
Competencia poética:
Comprender que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Describo eventos de manera secuencial. Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Palabras simples, compuestas y oraciones simples. Ortografía: uso de la mp y la mb, la g y la j. Semántica: palabras polisémicas.
Orden alfabético. Uso del diccionario.
Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas Gramática: El Párrafo.
Reglas ortográficas: uso de ll y. Palabras homófonas.
Clases de diccionario.
Conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos.
Comprensión e interpretación textual
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Textos Informativos: La noticia (técnica de escritura de la noticia).(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Literatura
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos con imágenes fijas..Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia pragmática o sociocultural)
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Identifico la intención de quien produce un texto. Medios impresos de la comunicación: el Periódico. Lenguaje no verbal
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo me apropio de diferentes estrategias cognitivas que me permitan fortalecer los procesos de lectura y escritura de diversos sistemas de significación?[j19]
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : SABER SER (A CTITUDINAL):
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
Se interesa por la lectura hallando sus ideas principales y secundarias.
Participa con respeto de los actos comunicativos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Comprende de forma clara al momento de trabajar el diccionario.
Profundiza todo tipo de textos informativos.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Establece semejanzas y diferencias entre los distintos textos informativos.
Realiza sus producciones orales y escritas usando la técnica de la escritura de textos informativos.
Utiliza adecuadamente el diccionario.
Grado: CUARTO.
Objetivo del grado: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PERIODO 1 Competencia gramatical o sintáctica:
Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. Competencia textual:
Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. Competencia semántica:
Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. Competencia pragmática o sociocultural:
Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. Competencia literaria:
Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias..
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.(Competencia textual, Competencia Gramatical)
Género narrativo: El mito y la leyenda.
Sustantivo y sus clases: propio, común, abstracto, concreto, individual y colectivo. El adjetivo.
El artículo, diptongo y hiato. Sinónimos y antónimos.
Ortografía: punto y coma, el punto aparte.
Comprensión e interpretación textual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
Literatura
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, fábulas, poemas y obras teatrales.(Competencia literaria) Lectura Recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)
Idéntico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.
Idéntico la intención de quien produce un texto..(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica) ENUNCIADO GENERAL:
Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cómo desde la selección de temáticas, portadores discursivos e intencionalidades doy cuenta de la experiencia del ser humano y de lo que acontece a mí alrededor?[j20]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Expreso de forma literaria mis ideas y sentimientos y valoro la de los demás.
Soy respetuoso para escuchar y respetar la palabra del otro. Soy responsable en la presentación de actividades, talleres y
tareas.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Expresa en forma clara las ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
Comprende textos que tienen diferentes lecturas.[j21]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Escribe textos narrativos de diferentes clases, desarrollando de manera organizada las ideas.[j22]
Reconoce de sinónimos y antónimos en diferentes textos. Identifica el hiato y el diptongo en un texto dado. PERIODO 2.
Competencia gramatical o sintáctica:
Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. Competencia textual:
Construir textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. Competencia semántica:
Participar en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. Competencia pragmática o sociocultural:
Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situació Competencia enciclopédica:
Competencia poética:
Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.( Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual)
El párrafo, características y producción. Resumen: texto explicativo.
Palabras homófonas y homónimas.
Ortografía: Usos de la c, s, z, dos puntos y puntos suspensivos. Comprensión e interpretación textual
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto.(Competencia sociocultural, competencia semántica, competencia enciclopédica)
Literatura
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción y personajes.(Competencia literaria) Género lírico: La poesía y La rima
Lectura recreativa.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Literatura
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios..(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual,)
Ética de la comunicación
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo ENUNCIADO GENERAL:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : ¿Cómo planeo y diseño la comprensión y la producción discursiva
para dar cuenta de un proceso comunicativo real?[j23]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares. Se integra fácilmente al trabajo de aula.
Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o temáticas trabajadas.
Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones ajenas.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Explica temas, realización de ejercicios prácticos, trabajo con el diccionario y trabajo para la casa.
Presentación de trabajos escritos, redacción.
Siempre[j24] resume en pocas palabras el contenido de un texto o de un evento de cualquier clase.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Avanza [j25]en el desarrollo de las habilidades para la ortografía, los signos de puntuación y la caligrafía.
Clasifica las palabras según su acento.
PERIODO 3. Competencia gramatical o sintáctica:
Escribir textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. Competencia textual:
Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.
Competencia semántica:
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
Competencia pragmática o sociocultural:
Crear textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación Competencia poética:
Interpretar el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requieren la situación comunicativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
El verbo: tiempos presente, pasado y futuro. Pronombres personales y posesivos.
Los sufijos y prefijos.
Ortografía: interrogación y de admiración, manejo de la letra h.
Comprensión e interpretación textual
Idéntico la intención comunicativa de los textos leídos.
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
Literatura
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
Lectura recreativa
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Técnicas de expresión: mesa redonda, el foro
Ética de la comunicación
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
Idéntico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cuáles estrategias me permiten identificar y apropiar el estilo personal como una marca articuladora de los elementos formales de la lengua en la comprensión y producción en situaciones comunicativas contextualizadas?[j26]
SABER SER (ACTITUDINAL)
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
Expresa oralmente las ideas y puntos de vista de textos o temáticas trabajadas.
Mantiene actitud de escucha respetuosa frente a las opiniones ajenas.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Realiza párrafos que visualice[j27] el presente, pasado y futuro.
Identifica la ortografía de la interrogación y admiración. Lee de forma seguida con su respectiva puntuación.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce los pronombres personales y posesivos en diversos textos.
Planteamiento de argumentos a partir del contenido de un texto.
Grado: QUINTO.
Objetivo del grado: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándolo con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.
PERIODO 1 Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. Competencia textual:
Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar. Competencia semántica:
Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural:
Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria:
Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo Competencia poética:
Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
.
La narración: tema, estructura, lugares, personajes, tiempo. El texto: oral y escrito.
Preposiciones y conjunciones.
Ortografía: el uso de la g y la j, conjugaciones aba, uve, uvo.
Comprensión e interpretación textual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.( Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Género narrativo: la historieta.
Textos informativos: noticias, anuncios, afiches. Literatura
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mis contextos: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Ética de la comunicación
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Por qué el ser humano necesita expresar sus ideas y pensamientos desde códigos, discursos y tipologías textuales adecuadas al
contexto y situaciones comunicativas reales?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Es responsable en la presentación de sus trabajos escolares. Valora el trabajo propio y el de los demás.
Disfruta elaborando las actividades asignadas.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Escucha los medios de comunicación para definir los textos. Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j29]
Comprende textos que tienen diferentes estructuras y finalidades.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES) Produce e identifica textos informativos. Identifica los elementos de la narración.
Mejora su vocabulario a partir de ejercicios ortográficos.
Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. Competencia textual:
Producir textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar. Competencia semántica:
Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural:
Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria:
Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo Competencia poética:
Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y textos.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Las figuras literarias:( personificación, comparación, metáfora, hipérbole). El adjetivo, género y número.
Sujeto y predicado.
Comprensión e interpretación textual
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos mapas conceptuales y fichas
Literatura
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes
Lectura recreativa.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Ética de la comunicación
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Qué estrategias me permiten organizar y exponer mis ideas, atendiendo a diferentes fuentes, roles y discursos culturales?[j30]
SABER SER (ACTITUDINAL):
Asumo una actitud participativa y organizada en clase. Coopera armónicamente con el trabajo en grupo.
Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de clase.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Manifiesta respeto en el vocabulario y las expresiones empleadas para referirse a los demás.
Escucho con receptividad las intervenciones que se hacen en el ámbito escolar.
[j31]Comprende textos que tienen diferentes estructuras y finalidades.[j32]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES):
Desarrolla habilidades en su expresión oral y escrita mejorando su redacción y caligrafía.
Maneja el discurso oral en forma coherente y fluida. [j33]Promueve la lectura en el aula de clase.[j34]
PERIODO 3. Competencia gramatical o sintáctica:
Identificar la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. Competencia textual:
Competencia semántica:
Construir textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
Competencia pragmática o sociocultural:
Utilizar la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
Competencia Literaria:
Reconocer en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo Competencia poética:
Comprender los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
EJES DE LOS ESTANDARES: Producción textual
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales y pronombres, entre otros) y ortográficos. Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
El adverbio.
El verbo: tiempos presente, pasado y futuro. Oraciones simples y compuestas.
Acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas Palabras homófonas y homónimas.
Comprensión e interpretación textual
Utilizo estrategias de búsqueda y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Literatura
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Elaboro planes textuales con la información emitida de los medios de comunicación.
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Símbolos: convenciones y señales de tránsito.
Ética de la comunicación
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento de otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.(Competencia semántica, competencia gramatical, competencia textual, competencia sociocultural)
ENUNCIADO GENERAL:
Reconocer la estructura del lenguaje lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
¿Cómo comprendo y empleo las reglas de la lengua y las estrategias de planeación del discurso en el proceso de significación del mundo que me rodea?
SABER SER (ACTITUDINAL):
Asume una actitud positiva frente al trabajo en clase. Disfruta de la realización de las actividades individuales y
grupales.
Se integra con facilidad a las actividades programadas. Entrega a tiempo las actividades realizadas dentro y fuera de
clase. [j35]
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Lee comprensivamente textos simples y compuestos. Reconoce las ideas de las palabras y su acentuación.[j36] Escucha a los demás de forma respetuosa y asertiva.[j37]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce el adverbio y palabras homófonas y homónimas en textos dados.
Produce de textos empleando diferentes clases de palabras mejorando la ortografía.[j38]
Nivel: Básica secundaria
Objetivo del nivel: Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudiar la creación literaria en el país y en el mundo.
Ciclo: Ciclo 3 de 6° y 7°
Objetivo del ciclo: Utilizar la gramática básica para producir textos orales y escritos, y leer textos cortos ya sea empleando su lengua materna o extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.
Grado: Sexto
Objetivo del grado: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos. PERIODO 1
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j39]
EJE:
Producción textual. Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos. Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Comprensión e interpretación textual
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
Ética de la comunicación.
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
Literatura y tradición oral.
Mitos y leyendas
La comunicación oral
Tipología textual: narrativa, descriptiva, argumentativa.
Formación de palabras
Medios de comunicación masiva
[j40]
Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿De qué manera identificar los temas y las características de las tipologías textuales y discursivas me permite formular y argumentar hipótesis sobre el contexto cultural cultural, propio y de los otros?
SABER SER (ACTITUDINAL).
Valora el contexto cultural de los otros y el propio como necesario para la producción y la comprensión de diversos discursos.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las características y estructura del género.
Presenta la información de textos según sus características en fichas, mapas conceptuales, gráficos y cuadros.
Lee y produce diversos tipos de textos, verbales y no verbales, que le posibilitan identificar sus características particulares en contextos específicos y diversos.
Definirá [j41]una temática para la producción de un texto narrativo.
Reconocerá las características de los diversos tipos de textos que lee. [j42]
[j43]
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Redacta textos narrativos teniendo en cuenta las características, estructura y elementos del género.[j44]
Analiza los elementos no verbales en producciones artísticas y culturales de distinta índole.
Reconoce temática, estructura y elementos constitutivos de las tipologías textuales, de manera que se le posibilita establecer su relación con lo que lee y los otros sistemas simbólicos que le son cercanos.
géneros literarios, de manera que se le posibilita establecer su relación con la oralidad y los otros sistemas simbólicos que le son cercanos
PERIODO 2
COMPETENCIA:gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j45]
EJE:
Producción textual
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Comprensión e interpretación textual
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes y parábolas, entre otros.
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
Literatura
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos y escenas, entre otros.
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.
El cuento
La novela
Categorías gramaticales: sustantivo
La oración gramatical
Medios de comunicación: el texto electrónico
La autobiografía
ENUNCIADO GENERAL:
Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.
Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.
¿Cómo puedo articular el saber de la tradición oral y las variaciones lingüísticas a mis interpretaciones y producciones en torno a la construcción de la memoria de mi comunidad?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Reconoce la importancia del uso de variantes lingüísticas presentes en los discursos orales y escritos como parte fundamental de la tradición literaria y de los medios masivos de comunicación[j46]
Asume una actitud crítica y creativa frente a la producción oral de las distintas culturas.
Valora los mitos y las leyendas como expresiones culturales.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Selecciona y organiza información, elementos constitutivos y temáticos vinculados en la comprensión y producción de textos narrativos y de otros provenientes de la tradición oral o de los medios masivos de comunicación.
verbales y no verbales.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica y comprende las características, los elementos constitutivos y las variantes lingüísticas de los textos narrativos y de otros provenientes de la tradición oral para articularlos a la construcción de una memoria colectiva.
Identifica las características formales de diferentes textos, entre estos los literarios, a partir de los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos involucrados en su comprensión y producción.
PERIODO 3
COMPETENCIA: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.[j47]
EJE:
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.
Literatura
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
Ética de la comunicación
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
El acento en las palabras
El resumen
Categorías gramaticales: artículos y verbo