PGA CEIP PUERTO RICO

PGA 2020-2021

CEIP PUERTO RICO

ÍNDICE 

1. INTRODUCCIÓN PÁG. 1

- OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO - EVALUACIÓN DE LA PGA.

- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

2. EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN INFANTIL PÁG. 8

3. EQUIPO DOCENTE 1º, 2º Y 3º PRIMARIA PÁG. 12

4. EQUIPO DOCENTE 4º, 5º Y 6ª PRIMARIA PÁG. 17

5. PLANES DE MEJORA PÁG. 21

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PÁG. 33

- PT - AL - AULA TEA

- COMPENSATORIA

7. PROGRAMA BILINGÜE PÁG. 59

8. PLAN DE TRABAJO TIC PÁG. 63

9. OBJETIVOS TÉCNICO INTEGRADORA SOCIAL PÁG. 66

10. OBJETIVOS DE HUERTO PÁG. 74

11. PLAN DEPORTIVO PÁG. 79

12. PGA AMPA PÁG. 83

13. PLAN DE TRABAJO EOEP PÁG. 86

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Y PROGRAMA SERVICIOS

EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS PÁG. 93

15. PLAN DE ACTUACIÓN POR COVID-19 PÁG. 97

1. INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual del CEIP Puerto Rico, es un documento que recoge el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto Educativo de Centro, así como, de la concreción curricular. La PGA facilita a nuestro centro el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno del centro y de coordinación docente y de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

En este curso escolar 2020-21, basamos la Programación General Anual en el Art. 125 de LOE, reflejando todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza, siendo conocedores del carácter de implantación de la citada ley y aplicando su normativa en los niveles educativos correspondientes a dicha implantación de igual modo, tomamos como referencia para su aplicación el RD 126/2014 por el que se establece el Currículo Básico de Ed.

Primaria y el D. 89/2014, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de Ed. Primaria, así como, el D. 17/2008 por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanza de Ed. Infantil.

Pretendemos que la PGA sea realista, funcional, práctica e implicada en el trabajo en el aula y demás actividades programadas. Partimos de la experiencia y de la evaluación de los resultados académicos del curso anterior para mejorar la práctica docente buscando que nuestras actuaciones vayan encaminadas a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje y propiciando que la educación que reciben nuestros alumnos sea cada vez de una mayor calidad. Nos encontramos en una situación extraordinaria, después de unos meses de confinamiento en los que se impartieron clases on-line. Sabemos que no todo el alumnado pudo alcanzar los objetivos propuestos por diferentes casuísticas. Por ello, las programaciones de este curso se basan en el análisis de lo trabajado en los últimos meses del curso pasado.

También, estableceremos planes de refuerzo para el alumnado que lo precise.

Partiendo de la Memoria del pasado curso y estudiando las propuestas de mejora indicadas por el profesorado y las orientaciones para la elaboración de la PGA por parte del Servicio de Inspección Educativa, nos proponemos seguir en la línea de participación, colaboración e implicación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

OBJETIVOS DE DIRECCIÓN

1. ADAPTACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR A LAS CIRCUNSTANCIAS ESPECIALES POR PANDEMIA

El Equipo Directivo del CEIP Puerto Rico ha trabajado desde el final del curso 2019-2020 para preparar la organización general del centro con antelación.

Se han estudiado las diferentes normativas que progresivamente se han publicado y se ha adaptado la realidad escolar en cuanto a espacios, horarios, grupos y medidas de higiene. Se ha informado de las medidas adoptadas al profesorado, a las familias, al alumnado y al servicio de Inspección Educativa.

Se puede consultar el plan de contingencia del CEIP Puerto Rico en el anexo correspondiente, en el que se enumeran las medidas adoptadas y previstas para cada escenario.

2. OBTENCIÓN DEL SELLO DE VIDA SALUDABLE

En el curso 2020-2021 el Equipo Directivo tramitará la obtención del sello de Vida Saludable, como reconocimiento público del centro por fomentar el aprendizaje de la salud en el ámbito educativo, así como la asunción de prácticas de vida saludable y una educación física que permite el adecuado desarrollo personal y social a lo largo de la escolarización del alumnado.

3. ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Durante el curso 2020-2021 el Equipo Directivo se plantea actualizar el Plan de Acción Tutorial puesto que se observa que se precisa una renovación en consonancia con el Plan de Convivencia elaborado en el curso pasado.

EVALUACIÓN DE LA PGA

La evaluación de la Programación General Anual se realizará, principalmente, en los siguientes ámbitos y temporalizada de la siguiente forma:

1. Por medio de los ​Equipos docentes repartidos en los distintos niveles en la forma y momento en que cada órgano didáctico fija en su plan particular.

2. Por la ​Comisión de Coordinación Pedagógica​, que realizará el seguimiento y evaluación de la PGA y de los Planes de Mejora, trimestralmente.

3. Por el ​Claustro​, en las sucesivas sesiones y especialmente al finalizar las distintas evaluaciones, atendiendo principalmente a la organización general del Centro, objetivos prioritarios, actividades generales, extraescolares y complementarias.

La jefatura de estudios del CEIP Puerto Rico, será la encargada de supervisar los Planes de Mejora (PMR).

Las conclusiones más relevantes de la evaluación final sobre el grado de cumplimiento de la PGA serán recogidas en la Memoria de final de curso, que se remitirá a la Dirección Provincial para ser analizada por el Servicio de Inspección Educativa.

La Programación General Anual será aprobada en el Claustro de Profesores e informada al Consejo Escolar.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS ​ ​DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS ED. PRIMARIA Y ED. INFANTIL

Para elaborar los horarios de nuestros alumnos hemos tomado como referencia la ​Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE) ​y el ​Decreto 89/2014​, ​de 24 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria en el que, en su Anexo IV (b), se especifica el horario semanal en los centros bilingües.

En el curso 20/21 tiene una gran importancia para la elaboración de los horarios la RESOLUCIÓN CONJUNTA DE LAS VICECONSEJERÍAS DE POLÍTICA EDUCATIVA Y DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA POR LA QUE SE MODIFICAN LAS INSTRUCCIONES DE 9 DE JULIO DE 2020 SOBRE MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE A COVID-19 PARA CENTROS EDUCATIVOS EN EL CURSO 2020-2021. ​Resultan especialmente relevantes los siguientes artículos:

Segunda. 1: “La entrada y salida del centro educativo se realizará de manera escalonada o, en su caso, se arbitrarán medidas organizativas como la entrada al recinto por puertas o espacios diferenciados u otras que permitan evitar aglomeraciones en las entradas y salidas del recinto escolar. Los períodos de recreo se podrán organizar igualmente de forma escalonada o mediante otras medidas organizativas. Se podrán eliminar los recreos, en caso de que no se pueda garantizar la seguridad higiénico-sanitaria de los alumnos. En el caso de organizar la entrada y salida del centro o los recreos de forma escalonada, podrá minorarse la duración de los periodos lectivos afectados (el primer y el último periodo de la jornada lectiva o el periodo lectivo previo o posterior del recreo) en función de la hora de entrada/salida escalonada que se fije para los diferentes grupos, sin que en ningún caso la minoración máxima del periodo lectivo pueda superar los 20 minutos”.

Segunda. 2: “Se posibilitará una flexibilización de horarios y de asignaturas para reducir la exposición de los alumnos en los centros. Entre estas medidas de flexibilización se podrá contemplar el agrupamiento de la misma asignatura en periodos consecutivos”.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Destacamos:

1. Directrices del ​Servicio de Inspección Educativa​ para la realización de horarios lectivos.

2. Decreto ​89/2014​, Anexo IV (b) el cual especifica el reparto de horas de cada área en centros bilingües.

3. En todos los cursos de Ed. Primaria el horario consta de 6 sesiones lectivas diarias, 5 de ellas de 45 minutos de duración y una de 25 minutos.

4. En el mes de septiembre, no se imparte la última sesión de clase y en junio la primera.

5. Seguimiento de la Orden 5958/2010 por la que se regulan los colegios bilingües de la comunidad de Madrid.

6. Hemos priorizado impartir las ​áreas Instrumentales (Lengua, Matemáticas e inglés) en las sesiones en las que los alumnos ofrecen un mayor rendimiento.

7. Instrucciones de Inicio de Curso 2020-21​En ellas se establecen criterios en cuanto a los aspectos de normativa sobre organización académica correspondiente a las etapas de Infantil y Primaria. Así como, el conocimiento del funcionamiento de los centros de Ed.

Infantil y Primaria, por ejemplo, en el criterio de adjudicación de grupos, profesores especialistas, Atención a la Diversidad, etc.

8. Para la organización de los ​Apoyos Ordinarios se ha tomado igualmente como orientación las ​Instrucciones de inicio de curso las cuales otorgan prioridad de los refuerzos educativos a los primeros cursos de Ed. Primaria en las áreas de Lengua, Matemáticas. Se ha priorizado el apoyo en lengua y matemáticas de 1º y 2º y se han repartido el resto de apoyos para que en todas las clases haya al menos un refuerzo de lengua, otro de matemáticas y otro de inglés.

9. La ​distribución de los Apoyos contempla, en la medida de lo posible, la impartición de los mismos mediante los maestros correspondientes a su especialidad. Cabe destacar que los maestros de castellano de 1º, 2º y 3º de primaria no disponen de horas de libre disposición, no pudiendo dar apoyos por este motivo.

10. Se ha repartido la carga horaria entre los diferentes maestros.

11. Se ha procurado el menor número de cambios diarios entre las asignaturas de castellano y de lengua inglesa, al impartir las materias profesorado diferente.

12. Se ha seguido el criterio de que cada maestro/a entre en el menor número de grupos posibles para minimizar los riesgos de expansión del virus causante de la enfermedad Covid.

EDUCACIÓN INFANTIL

Del mismo modo, según el ​Decreto 17/2008​, de 6 de marzo y siguiendo el anexo II del presente Decreto, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las ​Enseñanzas de Educación Infantil​, se han seguido los criterios de elaboración de horarios establecidos en el artículo 8.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Horario semanal mínimo para cada una de las áreas en el último año del segundo ciclo Ed. Infantil (Anexo II)

El horario escolar se ha organizado con un enfoque globalizador y ha incluido actividades y experiencias, juego y descanso de los alumnos, así como hábitos de higiene.

Todos los horarios de Infantil incluyen una sesión diaria dedicada a la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura, y otra, a la representación numérica y a la iniciación del aprendizaje del cálculo. Siendo estas sesiones no inferiores a cuarenta y cinco minutos.

Repartido en 5 sesiones de 45 minutos y una sesión de 25 minutos.

Los maestros especialistas de Música y Educación Física imparten sesiones en los grupos de 5 años, grupo mixto de Infantil y en los grupos de 4 años, con la presencia de las tutoras en las aulas.

o Música: 1 sesión semanal

o Psicomotricidad: 2 sesiones semanales

El área de Inglés en Ed. Infantil es impartida por profesores de lengua extranjera que imparten docencia en Ed. Primaria. El número de sesiones semanales son:

- Infantil 3 años: 3 sesiones semanales.

- Infantil 4 años: 4 sesiones semanales.

- Infantil 5 años: 4 sesiones semanales.

2. EQUIPO DOCENTE

EDUCACIÓN INFANTIL

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101  PGA INFANTIL 2020-2021

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

Ámbito académico

Utilizar el huerto en el horario establecido y en coordinación con la Comisión de Huerto.

Realizar actividades de medio ambiente:

semilleros, pintar piedras, hacer espantapájaros, bombas de semillas, etc.

Equipo de ciclo y comisión de huerto.

Todo el curso.

Ámbito académico

Organizar talleres y/o actividades dentro del aula, con la profesora de apoyo, para trabajar

lógico-matemática.

Utilizar los materiales y recursos de ABN, juegos de mesa, pizarra digital, etc.

Tutoras y maestra de apoyo.

Todo el curso.

Ámbito académico

Desarrollar aprendizajes de forma lúdica (lógica-matemática,

proyectos, lectoescritura,…).

Rincones de juego/trabajo, diversos materiales, talleres, participación de las familias, aplicaciones y programas informáticos, etc.

Equipo de ciclo y

familias. Todo el curso.

Ámbito académico Elaborar la Programación Didáctica por niveles siguiendo las pautas establecidas por el centro.

Reuniones de nivel y de ciclo. Equipo de nivel. Primer trimestre.

Ámbito académico

Continuar con la secuenciación de objetivos y contenidos

relacionados con la lectoescritura de la Propuesta Pedagógica.

Reuniones de ciclo y nivel. Equipo de ciclo. Todo el curso.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Ámbito académico. Consensuar los compromisos generales correspondientes al ciclo.

Reuniones de ciclo. Equipo de ciclo.

Ámbito académico

Organizar talleres y/o actividades dentro del aula, con la profesora de apoyo, para trabajar

lectoescritura.

Utilizar cuentos, materiales y juegos motivadores, recursos digitales, material elaborado por las propias maestras, etc.

Tutoras y maestra de apoyo.

Todo el curso.

Ámbito de convivencia en el centro.

Fomentar la implicación de las familias en la vida escolar y la colaboración en las actividades complementarias que ayudan al currículo de E. infantil. Siempre teniendo en cuenta las medidas preventivas del protocolo covid19.

Colaboración en los proyectos, talleres, huerto,

fiestas, etc. Equipo de ciclo. Todo el curso.

Ámbito de convivencia en el centro.

Enseñar a los niños/as a resolver conflictos de manera positiva buscando mayor autonomía en la resolución.

Actividades dentro y fuera del aula relacionadas

con la Convivencia. Equipo de ciclo. Todo el curso.

Ámbito de organización y funcionamiento

Establecer una reunión en

septiembre con los tutores de 1ºEP para intercambio de información de los alumnos.

Reunión para intercambiar información de los niños/as que pasan a 1º de E.P.

Tutores de E.I. 5 años y tutores de 1º de

E.Primaria. Septiembre.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Ámbito de organización y funcionamiento

Establecer al inicio de curso una fecha para reunirnos el equipo de educación infantil con primero y segundo de primaria para intercambiar información y favorecer la coherencia vertical.

Reuniones para intercambiar información de contenidos y metodologías.

Equipo de infantil y primero y segundo de primaria.

Reunión en el segundo trimestre.

3. EQUIPO DOCENTE 1º, 2º, 3º

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101  PGA 1º 2º 3º 2020-2021

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

Ámbito académico Adquisición de hábito lector y mejora tanto en velocidad, como en comprensión lectora.

- Lectura de forma transversal en todas las áreas.

- Lectura diaria en voz alta.

- Realización de actividades variadas de comprensión lectora.

- Dedicar un tiempo semanal a practicar la lectura en voz alta en el aula.

Maestros del tramo y de apoyo.

Diaria, todo el año.

Ámbito académico Utilizar la biblioteca de aula para actividades de fomento de la lectura.

-Cuentacuentos semanal y en ocasiones

especiales como: Halloween, Navidad, Día de los enamorados, Pascua, Día de la Paz…

Maestros del tramo especialistas.

De octubre a mayo.

Ámbito académico Promover la lectura en casa a través de plataformas online (1º, 2º y 3º EP)

- Adquisición de licencias en Enero en Plataformas online como Razkids o Milton Education para poder enviar lecturas en Inglés y Español a casa.

Maestros del tramo, familias.

De Enero de 2021 a Enero de 2022.

Ámbito académico Favorecer la ampliación de contenidos o el refuerzo de los mismos a los alumnos que lo necesiten.

-Proporcionar a los alumnos que lo necesiten materiales de ampliación o de refuerzo para trabajar en el aula mediante actividades lúdicas.

Todos los maestros del tramo.

Diario.

Ámbito académico Mejorar el interés y la habilidad en la resolución de problemas.

-Realización de trabajo semanal específico de resolución de problemas de forma oral y escrita haciendo hincapié en los pasos a seguir.

-Realización de tareas de cálculo mental en el aula.

Maestros de matemáticas.

Semanal.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

-Utilizar rojo y azul para destacar la pregunta y los datos en los problemas (de 1º a 3º)

-Creación de un panel de enigmas matemáticos y adivinanzas para 3º y 4º.

-Realización de Gymkana Matemáticas con diferentes enigmas.

Maestros. Panel de enigmas: 2º Trimestre.

Break out.

Ámbito académico Promover la colaboración de las familias en el aprendizaje de los alumnos.

- Utilizar los correos de los alumnos para acceder desde casa a las diferentes aplicaciones propuestas en el aula: Google Classroom, Meet, etc.

Maestros, alumnado y familias.

Todo el curso, según necesidades.

Ámbito académico y de convivencia.

Utilizar el huerto escolar como espacio de aprendizaje.

-Realización de actividades de cuidado del huerto y respeto por el medio ambiente durante las clases de Religión y Valores.

-La realización de algunas sesiones de Ciencias Naturales, cuyo contenido esté relacionado con plantas y animales, se llevarán a cabo en el huerto escolar.

Maestros de Religión y Valores, maestras de ciencias, familias.

Todo el curso.

Ámbito de organización y funcionamiento

Favorecer y potenciar la escucha y el diálogo.

-Escuchar grabaciones relacionadas con la temática de la unidad en todas las áreas (cuentos, podcasts, etc.) para favorecer la atención.

Maestros del tramo y alumnado.

Diariamente.

Ámbito de convivencia.

Tomar conciencia de las nuevas medidas socio-sanitarias desde el autocuidado y el cuidado mutuo.

- Elaboración de apoyos visuales y actividades relacionadas con la adquisición de rutinas.

Maestros del tramo y alumnado.

Diariamente.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Ámbito de convivencia.

Fomentar un buen clima de convivencia.

Integración en todas las áreas de los temas propuestos por la Comisión de Convivencia del centro para mejorar el clima del colegio.

Comunidad educativa Diariamente.

Ámbito de convivencia

-Involucrar al alumnado en la elaboración de las normas del aula

-Involucrar al alumnado en la creación de un lugar de trabajo adecuado

-Promover hábitos de trabajo, de estudio y de actitud frente a los demás.

-Realización de las normas con la colaboración de los alumnos (formulación en positivo).

-Lectura del libro: ​Los 7 hábitos de los niños felices​. Trabajar un hábito cada mes con la lectura de los cuentos, creando un diálogo posterior.

Tutores, especialistas y familias.

-Septiembre/Octubre.

-Semanal.

-Trimestral.

Ámbito de convivencia.

-Potenciar el respeto mutuo y la tolerancia.

-Utilización de técnicas comunes de autorregulación:

Líder del silencio

Elementos visuales, pictogramas, gestos de silencio, sonidos con significados diferentes (silencio, fila, cambio de juego…) que sustituyen la voz del maestro

Líder secreto

Palos con nombres de los alumnos para hacer grupos aleatorios

Hoy soy el profe

Tutores y especialistas Todo el año

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Ámbito de acción tutorial

Incentivar una dieta saludable entre el alumnado.

-Los martes y jueves los alumnos desayunan fruta en el recreo. Lunes y miércoles bocadillo (no chocolate). Viernes, desayuno libre.

Incidir en el no consumo de bollería industrial y chucherías (con los alumnos y también en las reuniones de padres)

Familias, Maestros y alumnos.

Reunión con las familias en septiembre para informar.

Todo el curso, diario.

Ámbito de acción tutorial

Incentivar la autoestima y el respeto mutuo en todo el alumnado.

Creación proyectos en las aulas para favorecer el conocimiento entre los alumnos y promover la tolerancia. Ej: Protagonista de la semana, Proyecto Educamos juntos, Superhéroe de la semana...

Alumnado, tutores y familias.

Primer y segundo trimestre.

Ámbito de proyección externa.

-Familiarizar al alumnado con los recursos culturales y de ocio saludable de Madrid.

Información de ofertas culturales a través de Remind y de la agenda del alumno.

Tutores.

Especialistas.

Dirección.

4. EQUIPO DOCENTE 4º, 5º, 6º

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101  PGA 4º 5º 6º 2020-2021

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

ACADÉMICO

Desarrollar el gusto por la lectura. - Lectura colectiva de un texto acordado previamente.

Profesor@s de Inglés y Lengua Castellana

Trimestral

Programar actividades motivadoras de animación a la lectura por niveles.

Realización de actividades de animación a la lectura por niveles.

Tutores Anual

Potenciar la utilización de las bibliotecas del entorno.

Animar a los alumn@s a adquirir el carnet de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid, en la

biblioteca pública del barrio, para poder descargarse libros en soporte digital.

Tutores - Jefatura de estudios

Anual

Mejorar la expresión escrita y oral. Exposición o lectura de trabajos realizados en su grupo-clase.

Profesor@s- Alumn@s

Anual

Promover el uso de las nuevas tecnologías en la realización de

trabajos escritos.

Realización de trabajos que requieran el uso de nuevas tecnologías.

Profesor@s- Alumn@s

Anual

Dar continuidad al proyecto de libros en formato digital con soporte Tablet

iniciado en cursos anteriores (Aulaplaneta).

Utilización de la tablet como libro de texto y herramienta de trabajo.

Profesor@s y alumn@s de 5º y 6º.

Anual

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Desarrollar las programaciones didácticas correspondientes a cada

nivel.

Elaboración de las programaciones conforme al currículo y a la ley vigente.

Profesor@s. Anual

Trabajar con la biblioteca virtual de la CAM.

- Lectura de textos adecuados a la edad de l@s alumn@s.

- Realización de una ficha de

comprensión lectora, correspondiente al libro leído.

Profesor@s de 5º y 6º.

Anual

ACCIÓN TUTORIAL

Fomentar el uso de la agenda escolar en el tramo.

- Explicación de las normas de utilización de la agenda escolar

- En 4º se utilizará la agenda escolar para informar a las familias de las

calificaciones de los alumn@s.

Profesor@s,familias y alumn@s.

Anual

Facilitar la integración de los alumnos de nueva incorporación.

Colaboración y supervisión de las rutinas diarias de los alumn@s implicados.

Profesor@s, familias y alumn@s.

Anual

Analizar de forma exhaustiva cada caso de alumno de nueva

incorporación.

Entrevista con la familia para establecer el modelo a seguir.

Tutores,familias y Jefatura de

estudios.

Anual

Recoger y organizar información relevante sobre los alumnos de una

tutoría.

Revisión y/o cumplimentación de la ficha personal del alumno.

Tutores,familias y Jefatura de

estudios.

Anual

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

CONVIVENCIA

Fomentar el hábito de silencio y escucha en las actividades de aula.

Realización de actividades que impliquen exposiciones orales en su aula

correspondiente.

Profesor@s y alumn@s.

Anual

Seguir buscando dinámicas para mejorar el clima de orden y trabajo.

Aplicación diaria de las dinámicas adquiridas. Profesor@s y alumn@s.

Anual

PROYECCIÓN EXTERNA

Concienciar la importancia de la clasificación de residuos en el nuevo

patio.

Seguir las normas establecidas en la recogida selectiva de los residuos del aula y del patio.

Profesor@s y alumn@s.

Anual

Fomentar el gusto por el cuidado del entorno.

Realización de actividades relacionadas con el medio ambiente y la sostenibilidad.

Profesor@s y alumn@s.

Anual

Incentivar hábitos saludables de alimentación en el almuerzo del

recreo.

Control de que el tipo de almuerzo de los alumn@s sea el adecuado, según el día de la

semana (fruta o bocadillo/sandwich).

Profesor@s y familias.

Anual

Realizar las actividades complementarias cuando las condiciones sean las adecuadas.

Comprobación de la idoneidad de la actividad con el grupo de alumnos al que va dirigido.

Tutores,familias y Jefatura de

Estudios.

Anual

Aprovechar los recursos que nos ofrecen las instituciones del entorno:

● Deportivas

● Tiempo libre

● Apoyo escolar

​

que se adaptan a las características y necesidades de su hijo/a.

Tutores/Familias/

Equipo Orientación /Jefatura de

Estudios

Anual

5. PLANES DE MEJORA

PLAN DE MEJORA DE LECTOESCRITURA.

INDICADOR DE LOGRO: Realizar actividades relacionadas directamente con el lenguaje escrito.

ACTUACIONES

1. Leer y escribir en la asamblea al realizar las rutinas diarias.

2. Leer y escribir palabras significativas.

3. Leer, escribir y/o dibujar a partir de un cuento, poesía, adivinanza, etc.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 1. El encargado/

protagonista del día escribe la fecha, el tiempo, su nombre, pasa lista, etc.

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Todo el alumnado ha sido encargado/ protagonista realizando las actividades de la asamblea?

Equipo de ciclo.

2. Leer y escribir palabras como su nombre,

relacionadas con el proyecto, etc.

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han dedicado momentos de la jornada a leer y escribir palabras significativas?

Equipo de ciclo.

3. Leer un cuento, poesía, adivinanza, etc. A partir de ahí hacer un dibujo, el título, escribir frases relacionadas,... Cada uno en su nivel.

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han realizado actividades relacionadas con la

lectoescritura a partir de un cuento, poesía, adivinanzas,

…?

Equipo de ciclo.

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE HABILIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS

INDICADOR DE LOGRO: Los maestros planifican momentos dentro de la jornada escolar para iniciar al alumnado en el cálculo mental a través de diferentes juegos, materiales y actividades.

ACTUACIONES

1. Realizar juegos precálculo mental.

2. Utilizar diferentes materiales y juegos de iniciación al cálculo.

3. Trabajar el cálculo mental en diferentes agrupamientos.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 1. Realizar

periódicamente juegos para iniciarse en el cálculo mental (subitización, estimación, ...)

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han realizado

periódicamente juegos de cálculo mental?

Equipo de ciclo.

2. Ofrecer materiales y juegos variados (oca, memory, material de ABN, cartas , etc.)

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han ofrecido materiales y juegos variados al alumnado?

Equipo de ciclo.

3. Realizar actividades de cálculo mental en gran grupo,

rincones, ...

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han realizado diferentes agrupamientos para trabajar el cálculo mental?

Equipo de ciclo.

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE CONVIVENCIA

INDICADOR DE LOGRO: ¿Expresa el alumnado sus sentimientos y emociones?

ACTUACIONES

1. Crear un clima de confianza y seguridad potenciando las habilidades sociales.

2. Resolver los conflictos de forma pacífica.

3. Utilizar recursos variados que favorezcan la expresión de sentimientos.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4

1. Utilizar las

habilidades sociales (fórmulas de cortesía,respeto al turno de palabra, saber decir “no”, …)

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se ha promovido la

utilización de las habilidades sociales?

Equipo de ciclo.

2. Utilizar el diálogo y la escucha activa para resolver conflictos.

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se ha fomentado el diálogo y la escucha activa para resolver los conflictos?

Equipo de ciclo.

3. Leer cuentos, visualizar vídeos, aprender canciones, etc.

Todo el curso. Equipo de ciclo. ¿Se han utilizado recursos variados?

Equipo de ciclo.

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE LENGUA

INDICADOR DE LOGRO: ​ Utilización adecuada de las reglas de ortografía básica en las composiciones escritas de los alumnos.

ACTUACIONES

1.- Dedicar dos sesiones semanales a la realización de dictados.

2.- Dedicar una sesión semanal a talleres de escritura.

3.-Crear un rincón de ortografía

TAREAS TEMPORALIZACI

ÓN

RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 Presentar los dictados en

diferentes formatos buscando la motivación para el alumno ( dictados explosivos,

cooperativos, interactivos…)

Todo el año Profesores de Lengua y apoyo

Registro evolutivo ortográfico. Profesor del área.

Trabajar la ortografía a través de juegos

Todo el año Profesores de Lengua y apoyo

Registro evolutivo ortográfico. Profesor del área.

Realizar actividades

interactivas para el repaso de normas ortográficas básicas.

Todo el año Profesores de Lengua y apoyo

Registro de la nota obtenida. Profesor del área.

Escritura creativa con diversos materiales.

Todo el año Profesores de Lengua y apoyo

Registro de la nota obtenida Profesor del área.

Crear un rincón ortográfico con distintas palabras: tarjetas de letras y palabras, hospital de palabras y carteles con reglas básicas de ortografía.

Todo el año Profesores de Lengua y apoyo

Registro evolutivo ortográfico. Profesor del área.

OBSERVACIONES​:

Hemos puesto en marcha la utilización de diversas plataformas digitales (Meet, Google Classroom…) que nos permitirán continuar con estas mejoras en caso de cambio de escenario por Covid o cualquier otra contingencia.

PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS

INDICADOR DE LOGRO: ​ Programar sesiones y estrategias semanales de cálculo mental​.

ACTUACIONES

1.- Dedicar tres sesiones semanales al cálculo mental.

2.- Dar a los alumnos estrategias de cálculo mental 3.- Utilizar las TIC para el desarrollo del cálculo mental.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 Trabajar semanalmente una

estrategia de cálculo mental.

Todo el curso. Profesores de Matemáticas y de apoyo.

Registro de la nota obtenida

en la actividad. Profesor de Matemáticas.

Realizar juegos que trabajen el cálculo mental.

Todo el curso. Profesores de Matemáticas y de apoyo.

Registro evolutivo del cálculo

mental. Profesor de

Matemáticas.

Resolución de pequeños problemas por medio del cálculo mental.

Todo el curso. Profesores de Matemáticas .

Registro de la nota obtenida

en la actividad. Profesor de Matemáticas.

OBSERVACIONES​:

Hemos puesto en marcha la utilización de diversas plataformas digitales (Meet, Google Classroom…) que nos permitirán continuar con estas mejoras en caso de cambio de escenario por Covid o cualquier otra contingencia.

PLAN DE MEJORA DE INGLÉS

INDICADOR DE LOGRO: El alumnado es capaz de hablar de manera autónoma sobre rutinas diarias, objetos, fotografías o proyectos de clase.

ACTUACIONES

1. El alumnado realiza de manera oral las rutinas diarias en el aula (weather, date, feelings, protocolos Covid …⁾ 2. El alumnado expone oralmente sobre proyectos elaborados por ellos (Natural, Social, Art…⁾

3. El alumnado trabaja de manera diaria con los auxiliares de conversación fomentando la expresión oral.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 Comenzar las sesiones

bilingües con una rutina de actividades variadas y dinamizadoras que

predisponga al alumnado a utilizar la lengua inglesa.

Todo el curso, diariamente.

Auxiliares de conversación y profesorado de Inglés.

Registro elaborado por el profesorado donde se refleja la participación del alumnado.

Profesorado de Inglés.

El alumnado realizará proyectos de diferentes asignaturas y temas que serán expuestos ante sus compañeros utilizando las estrategias orales trabajadas en clase.

Todo el curso. Profesorado de Inglés y alumnado.

El alumnado realiza al menos una exposición oral durante el curso.

Profesorado de Inglés.

Los y las auxiliares de conversación trabajan la expresión oral,

desarrollando competencias culturales y sociales

adecuadas al alumno a través de juegos.

Todo el curso, diariamente.

Auxiliares de conversación y profesorado de Inglés.

Registro escrito elaborado por el profesorado que los

auxiliares cumplimentan en cada sesión con el alumno.

Profesorado de Inglés.

OBSERVACIONES​: ​ ​Hemos puesto en marcha la utilización de diversas plataformas digitales (Meet, Google Classroom…) que nos permitirán continuar con estas mejoras en caso de cambio de escenario por Covid o cualquier otra contingencia.

PLAN DE MEJORA DE CONVIVENCIA

INDICADOR DE LOGRO: ​ Identificar y nombrar las emociones propias y ajenas.

ACTUACIONES

1.- Reconocer las emociones propias y expresarlas.

2.- Promover mi autoconocimiento gracias 3.-Aprender a gestionar las emociones propias

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4

Promover espacios de convivencia que favorezcan el autoconocimiento.

Todo el curso. Equipo docente de cada grupo y alumnos

Mejora del ambiente y clima de las relaciones de

convivencia entre los alumnos..

Los tutores, profesor de religión y valores.

Promover por parte de los maestros la toma de conciencia de las distintas emociones a través de cuentos, cortos...

Todo el curso. Equipo docente de cada grupo y alumnos

Registro de actividades. Los tutores, profesor de religión y valores..

Role playing para trabajar la empatía.

Todo el curso. Equipo docente de cada grupo y alumnos

Registro de actividades. Los tutores, profesor de religión y valores..

Trabajar nuevas formas de expresar el afecto (bote de abrazos, saludos de

bienvenida, cariñogramas…)

Todo el curso. Equipo docente de cada grupo y alumnos

Registro de actividades. Los tutores, profesor de religión y valores..

OBSERVACIONES​: ​ Se prestará especial atención al cambio de emociones producidas por la situación sanitaria actual (miedos, convivencia en casa, cambios en la manera de relacionarnos…)

PLAN DE MEJORA DE LENGUA

INDICADOR DE LOGRO: Evolución positiva de la ortografía en las composiciones escritas de los alumnos.

ACTUACIONES

1. Dedicar una sesión semanal a la realización de dictados.

2. Realizar actividades de expresión escrita prestando atención a la ortografía.

3. Dedicar una sesión semanal al repaso de las normas de ortografía.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4

Realizar un dictado para trabajar normas

ortográficas.

Anual Profesorado de

Lengua

Registro de la nota obtenida en los dictados realizados.

Profesor@s de Lengua.

Realizar actividades

específicas para trabajar las normas de acentuación.

Anual Profesorado de

Lengua.

Registro de la nota obtenida en las actividades.

Profesor@s de Lengua.

Realizar actividades interactivas para el repaso de normas ortográficas trabajadas.

Anual Profesorado de

Lengua

Registro de las puntuaciones obtenidas en la realización de las actividades.

Profesor@s de Lengua.

Realizar composiciones escritas prestando atención a las normas ortográficas.

Anual Profesorado de

Lengua

Registro de los trabajos presentados mediante una rúbrica.

Profesor@ de Lengua.

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE MATEMÁTICAS

INDICADOR DE LOGRO: Planificar actividades semanales relacionadas con el cálculo mental.

ACTUACIONES

1. Programar en dos sesiones semanales, como mínimo, actividades de cálculo mental.

2. Presentar a los alumnos habilidades o estrategias para el cálculo mental que les ayuden a mejorar los resultados.

3. Realizar actividades motivadoras relacionadas con el cálculo mental.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4

Realizar actividades de cálculo mental durante cinco minutos en dos sesiones semanales, como mínimo.

Semanal Profesorado de

Matemáticas y de Apoyo

Registro de actividades y puntuación obtenida por el alumn@.

Profesorado de Matemáticas

Realizar actividades que sirvan para conocer y afianzar habilidades o estrategias de cálculo mental.

Semanal Profesorado de

Matemáticas y Apoyo.

Registro de actividades y puntuación obtenida por el alumn@.

Profesorado de Matemáticas

Seleccionar aquellas aplicaciones más motivadoras para l@s alumn@s que se van a utilizar para el cálculo mental.

Semanal Profesorado de

Matemáticas y Apoyo.

Registro de aplicaciones.

Profesorado de Matemáticas

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE INGLÉS

INDICADOR DE LOGRO: Al final de curso, un 10% de los alumnos mejora su expresión oral ACTUACIONES

Establecer tiempos específicos para la expresión oral en cada sesión.

Familiarizarse con la parte oral de los exámenes externos.

Fomentar la exposición oral de proyectos.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4

Presentación oral de proyectos.

Anual

Profesorado de Inglés.

Registro de proyectos. Profesorado de Inglés - Assistants

Realización de simulacros orales de pruebas externas

Anual Profesorado de

Inglés

Registro de actividades orales Profesorado de Inglés -Assistants

Planificar sesiones

específicas de expresión en colaboración con los assistants

Anual Profesorado de

Inglés

Registro de sesiones Profesorado de Inglés - Assistants

OBSERVACIONES​:

PLAN DE MEJORA DE CONVIVENCIA

INDICADOR DE LOGRO: L@s alumn@s expresan sus sentimientos y emociones sin miedo a ser juzgados por los demás.

ACTUACIONES

Dar a conocer al alumnado las emociones básicas.

Comentar con el alumnado temas variados para comprender la realidad, desarrollando un juicio crítico.

Trabajar estrategias de reflexión ante un problema, para actuar de manera pacífica, sin lastimar a los demás.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE CONTROL CUMPLIMIENTO DE

TAREA

RESULTADO DE LA TAREA 1 2 3 4 Realizar actividades que

sirvan para conocer las emociones básicas, identificándolas en uno mismo y en los demás.

Anual Todo el

profesorado.

Registro de actividades Todo el profesorado.

Proyección de videos acerca de las emociones en Religión o Valores.

Anual Profesorado de

Religión y Valores. Registro de videos proyectados

Profesorado de Religión y Valores Buscar momentos de

expresión oral acerca de temas variados, donde los alumn@s puedan debatir, analizando y respetando la opinión de los demás.

Anual

Todo el profesorado.

Registro de actividades. Tutor@s

Realizar actividades para controlar emociones negativas, como la ira, para actuar de manera pacífica ante un conflicto.

Anual Tutores. Tutor@s.

OBSERVACIONES​:

6. ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

PGA PT 2020-2021

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

ÁMBITO ACADÉMICO

TUTORES

Elaborar conjuntamente las Adaptaciones Curriculares.

Participar en la evaluación inicial del alumno *Tutora.

*P.T.

*A-L.

Desde el inicio al final del curso..

Establecer el nivel de competencia curricular del alumno.

Participar en la revisión/elaboración de la ACI de Lengua y Matemáticas.

Actualizar los instrumentos para el seguimiento de la ACI.

Revisar que los instrumentos de seguimiento de la ACI se adaptan a las características del Acnee.

P.T., Jefatura de estudios, Tutor/A

Establecer una metodología y evaluación común para los acnee.

​Entrevistas con cada uno de los tutores. Tutora.

P.T.A-L.

Todo el curso.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

ÁMBITO ACADÉMICO

TUTORES

Coordinar la modalidad de apoyo.

​Dentro / fuera del aula de referencia. Tutora.

P.T. / A-L.

Jefatura de estudios.

Orientadora.

Inicio curso con seguimiento y revisión a lo largo de del mismo

Elaborar o adaptar

materiales específicos para el proceso de

enseñanza-aprendizaje

​Revisar el material existente. P.T. / A-L.

Todo el curso

​Adecuarlo a la competencia curricular del alumno.

Tutora.

P.T. / A-L.

​Evaluar que dicho material es el adecuado tanto en su aula como en la de apoyo.

Tutora.

P.T. / A-L.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

ÁMBITO ACADÉMICO

TUTORES

Elaborar o adaptar

materiales específicos para el proceso de

enseñanza-aprendizaje

​Gestionar el banco de recursos del aula P.T. Tutora.

P.T. / A-L.

Todo el curso

Participar en la evaluación del alumno

Aportando el conocimiento detallado del alumno.

P.T. A-L.

Tutora.

Todo el curso y en especial en las sesiones de

evaluación

Valorando los aprendizajes realizados en el aula de apoyo.

P.T. / A-L.

Tutora.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

ÁMBITO ACADÉMICO.

EL CLAUSTRO

Participar en las decisiones que afecten a la metodología y organización del centro.

Hacer propuestas para unificar criterios sobre:

Ø​ ​Elaboración ACIS.

Ø​ ​Metodología.

Ø​ ^​Evaluación.

Ø​ ​Convivencia.

Tutores

Jefatura de estudios PT / A-L

Todo el curso Proponer medidas que

unifiquen criterios en una misma dirección, en relación con los acnee.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

CON LOS SERVICIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Favorecer las relaciones del profesor tutor y el servicio externo.

· ​Informando al tutor de lo hablado con el orientador.

P.T.

A-L

Jefatura de estudios EOEP

Todo el curso

· ​Trasladar al orientador las demandas del tutor.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Director

Informar al Equipo sobre la evolución del alumno y del proceso de enseñanza.

· ​Trasladar al equipo las dificultades del alumno en los avances curriculares y/o conductuales

Establecer una intervención ajustada a las necesidades del niño.

· ​Determinar horas de intervención directa con los alumnos.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

CON LOS PADRES. Recoger información acerca del alumno.

Pedir información al tutor sobre la marcha en el aula de ref.

Informar y orientar, junto con el profesor tutor, sobre la evolución de su hijo, y

·​ ^​Participar en las tutorías individuales junto a los tutores.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

sobre pautas concretas de actuación que favorezcan la relación con su hijo

·​ ​ Realizar entrevistas con los padres y facilitar orientación. Informar al tutor de la misma y de su contenido.

P.T. / TUTOR/ A-L

Todo el curso

Favorecer la participación e implicación en el programa educativo de su hijo.

·​ ^​Hacer partícipe a los padres de los avances del niño.

CON LOS PADRES. Favorecer la participación e implicación en el programa educativo de su hijo.

Orientar sobre normas, límites,

responsabilidades del niño en la vida cotidiana en casa, así como, en la realización de las tareas escolares durante los confinamientos.

P.T. / TUTOR/ A-L Todo el curso.

CON LOS ALUMNOS.

Identificar las nee y

dificultades de aprendizaje.

​Observación dentro y fuera del aula de ref.

​Aplicando pruebas de competencia curricular.

​Pidiendo asesoramiento al orientador.

Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

CON LOS ALUMNOS.

Identificar las nee y

dificultades de aprendizaje.

​Observación dentro y fuera del aula de ref.

P.T. / A-L

Todo el curso

​Aplicando pruebas de competencia curricular.

​Pidiendo asesoramiento al orientador.

Intervenir directamente con los alumnos.

Atender en pequeño grupo y dentro/fuera del aula de ref. con los niños de E.Infantil.

Atender en pequeño grupo a los niños de E.Primaria.

Dependiendo de la

disponibilidad horaria del PT

​Atender a los alumnos que se les diagnostique Acnees a lo largo del curso.

Dependiendo de la

disponibilidad horaria del PT

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

CON LOS ALUMNOS.

Intervenir directamente con

los alumnos ·​ ^​Atender, de manera puntual, a otros niños no Acnees.

P.T./ A-L Dependiendo de la

disponibilidad horaria del PT

·​ ^​Desarrollar en alumnos con TDAH : Ø​ ​Mejora de HH.SS.

Ø​ ​Fomento de la función ejecutiva.

Dependiendo de la

disponibilidad horaria del PT

·​​Desarrollar en alumnos con Discapacidad intelectual:

Ø​ ^​Mejora de HH.SS.

Ø​ ​Fomento de la función ejecutiva.

Ø​ ^​Contenidos curriculares

Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

CON LOS ALUMNOS.

Intervenir directamente con

los alumnos. · Desarrollar en alumnos con altas capacidades:

Ø​ ​Mejora de HH.SS.

Ø​ ​Profundización y/o ampliación curricular.

P.T./ A-L Dependiendo de la

disponibilidad horaria del PT

Realizar el seguimiento del alumno.

· ​Revisando y anotando los avances/ retrocesos en el guión de seguimiento.

Jefatura de estudios, Directora, EOEP , PT.

A-L, TUTORAS, etc.

Todo el curso.

Realizar el seguimiento de las tareas enviadas, mediante videoconferencias y correo. Siempre y cuando cuenten con los elementos

tecnológicos adecuados.

P.T Mientras dure el

confinamiento.

CON LOS ALUMNOS. Coordinarse con los padres y con los apoyos que recibe fuera del centro.

Establecer reuniones de seguimiento con aquellos apoyos que reciba el alumno externo al centro.

Tutora y P.T. A-L Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Nº DE ALUMNOS Y TIPO DISCAPACIDAD AL INICIO DEL CURSO 2020/21

Curso Nº de niños Dificultad P.T. implicado

E.I de 3 años 4 R.Madurativo

Alberto Monge E.I. de 4 años 3 R.Madurativo

E.I. de 5 años 1 R.Madurativo

1 T.G.D.

1º E.Primaria 3 Discapacidad intelectual leve

1

Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Curso Nº de niños Dificultad P.T. implicado

2º E.Primaria

1 TGD Ana Teresa

1 T.G.Conducta Alberto

1 Retraso simple del lenguaje Alberto

2 Discapacidad intelectual

Alberto

Ana Teresa

3º E.Primaria 1 Trastorno del lenguaje Ana Teresa

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

4º E.Primaria 1 T.D.H.A Ana Teresa

5ºE.Primaria 1 Discapacidad intelectual Ana Teresa

6º E.Primaria 1 TGD Ana Teresa

1 Plurideficit Ana Teresa

6º E.Primaria 1 Discapacidad intelectual leve Ana Teresa

1 Discapacidad intelectual leve Ana Teresa

1 Déficit visual Equipo Específico Visuales

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

Total alumnos 25

Para hacer frente a estas necesidades de apoyo contamos con:

P.T. Situación

1 Jornada completa.

1 ½ Jornada.

​Orden de 18 de septiembre de 1990 ​por la que se establecen las proporciones de profesionales/alumnos en la atención educativa de los alumnos con necesidades especiales, indica que para los. Profesores de apoyo para la Educación Especial en Centros ordinarios :

Alumnos Educación Básica

Con deficiencia psíquica 1/9-12

Con problemas emocionales de carácter grave 1/6-8

Con deficiencias auditivas o Visuales 1/9-12

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101  PGA AL 2020-2021

ÁMBITO DE APLICACIÓN

OBJETIVOS TAREAS Y/O ACTIVIDADES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

TUTORES Fomentar la coordinación con los tutores de los alumnos con NEE.

Entrevistas iniciales, que favorezcan el

intercambio de información relativa a aspectos curriculares y no curriculares.

Tutores PT AL

Primer trimestre

TUTORES Colaborar, asesorar y participar en la toma de decisiones conjuntas, elaborando y organizando la respuesta educativa más adecuada para los ACNEE.

Evaluación inicial con especial incidencia en el área de lenguaje y comunicación, que atienda a las dificultades lingüísticas de cada alumno.

Tutores AL

Primer trimestre

TUTORES Ayudar a fomentar la inclusión y autonomía dentro de la dinámica de la clase.

Contribuir al diseño de materiales adaptados y experiencias de E-A enriquecedoras.

Favorecer dentro del aula situaciones comunicativas altamente estructuradas.

Tutores PT AL

Todo el curso

TUTORES Orientar y colaborar con los tutores en la elaboración, revisión y

seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individuales.

Orientar y colaborar con los tutores en la elaboración, revisión y seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individuales.

Tutores PT AL

Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

SERVICIOS

PSICOPEDAGÓGICO S

Desarrollar cauces de coordinación entre el EOEP y el Equipo de Apoyo.

Reuniones periódicas. Orientador

Jefa de estudios PT

AL

Todo el curso, con una periodicidad quincenal.

SERVICIOS

PSICOPEDAGÓGICO S

Favorecer la intervención de los organismos especializados pertinentes que promuevan una atención educativa a las NEE del alumnado que así lo requiera.

Intercambio de información a través de reuniones con los distintos equipos especializados.

Orientaciones específicas en el caso de ser necesario.

Proporcionar materiales concretos que

respondan a las NEE del alumnado que lo precise.

Servicios externos específicos Tutores PT AL

Todo el curso

SERVICIOS

PSICOPEDAGÓGICO S

Desarrollar cauces de coordinación interna entre el Equipo de Apoyo del centro (PT y AL) que favorezcan una adecuada intervención.

Reuniones periódicas. PT

AL

Todo el curso

SERVICIOS

PSICOPEDAGÓGICO S

Ampliar y actualizar el material existente en las aulas de apoyo.

Preparar material específico para los ACNEE, basado en criterios funcionales que favorezcan el aprendizaje significativo a través de la

manipulación.

Ayudar a elaborar carpetas de trabajo adaptadas a las NEE que presenta el alumnado, con

Tutores PT AL

Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

materiales adecuados que les permitan trabajar autónomamente en su grupo.

FAMILIAS Obtener información sobre el alumnado.

Informar de manera bidireccional sobre la evolución de los alumnos en el aula de referencia y en el aula de apoyo, proporcionando pautas concretas y criterios comunes que favorezcan el progreso.

Participar en las tutorías individuales.

Realizar entrevistas con los padres.

Tutores PT AL

Todo el curso

FAMILIAS Favorecer la participación e implicación en el programa educativo de su hijo.

Hacer partícipes a las familias sobre los avances del alumno.

Tutores PT AL

Todo el curso

FAMILIAS Favorecer la participación e implicación en el programa educativo de su hijo.

Orientar sobre contenidos de intervención desarrollados en el aula de apoyo para lograr la generalización de los aprendizajes en todos los contextos.

Ayudar a implementar normas, límites y

responsabilidades del alumno en el desarrollo de la vida en el hogar.

PT AL

Todo el curso

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ALUMNADO Ayudar a alcanzar, un correcto uso del lenguaje como instrumento de comunicación, de representación, de interpretación y de

comprensión de la realidad que facilite la autorregulación conducta, de las emociones, la organización del pensamiento y la construcción de conocimiento.

Planificación de una respuesta educativa individualizada.

Elaboración de materiales adaptados a sus necesidades.

Seguimiento continuado del proceso modificando lo que se estime necesario en función de las destrezas desarrolladas.

AL Todo el curso.

ALUMNADO Planificar una respuesta educativa, terapéutica, flexible, personalizada y adaptada a las NEE que presente cada uno.

Acciones, medidas organizativas, apoyos refuerzos, y realización de las adaptaciones necesarias.

AL Todo el curso.

ALUMNADO Realizar el apoyo específico en los procesos de aprendizaje de los alumnos con NEE para favorecer el desarrollo de las competencias básicas.

Atender en pequeño grupo fuera del aula de referencia intentando crear grupos lo más homogéneos posibles.

Atender, de manera puntual, a otros niños que no pertenecen al programa si existe la posibilidad.

AL PT

Todo el curso.

ALUMNADO Participar en la evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos con NEE.

Cumplimentando los protocolos de evaluación continua.

Asistencia a las sesiones de evaluación trimestral.

Tutores AL PT

Jefa de estudios

Todo el curso.

C/ Segura, 74 - 28041   Madrid 

Telf:   91 341 27 26 – Fax: 91 341 69 60  Código de Centro: 28006101 

ALUMNADO Favorecer la estimulación del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil para lograr un correcto desarrollo del mismo, asentar las bases para desarrollar el proceso lectoescritor, y, detectar posibles alteraciones de manera precoz.

Puesta en marcha de un taller que permita desarrollar las habilidades metalingüísticas.

Orientaciones a las tutoras.

Proporcionar materiales que puedan utilizar en el aula con la totalidad del alumnado.

AL Todo el curso.