PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DE CONEIXEMENT DEL MEDI
CEIP ES VINYET
EDUCACIO PRIMÀRIA
ÍNDEX medi
1R CICLE:
- Competències bàsiques………3
- Objectius ……….4
- Continguts………5
- Criteris d’avaluació………….………..…11
- Continguts bàsics………..………13
2N CICLE: - Competències bàsiques………13
- Objectius ……….16
- Continguts………18
- Criteris d’avaluació………….………21
- Continguts bàsics………..………. 30
3R CICLE: - Competències bàsiques………30
- Objectius ……….32
- Continguts………37
- Criteris d’avaluació………….………44
- Continguts bàsics………..……….52
- METODOLOGIA……….53
PRIMER CICLE
Competències bàsiques
1 Conèixer i comprendre el context natural, social, cultural i tecnològic en què s’està immers.
2 Utilitzar críticament totes les fonts d’informació (oral, escrita, gràfica...) per observar i analitzar l’entorn.
3 Identificar un problema de naturalesa mediambiental, analitzar-ne les causes i les conseqüències, valorar les alternatives al problema, elaborar- ne una de pròpia, argumentar-la i dur-la a la pràctica.
4 Participar en la vida col·lectiva del barri i de la localitat, posant en pràctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals (la cooperació, l’empatia, el treball en equip, el diàleg).
5 Explicar els fenòmens amb l’ajuda de models, verificar la coherència entre les observacions i l’explicació donada.
6 Plantejar preguntes investigables sobre característiques dels éssers vius, dels ecosistemes propers, dels materials i dels processos tecnològics i identificar evidències i extreure’n conclusions que hi estiguin relacionades.
7 Identificar, localitzar i descriure les principals característiques naturals, humanes i socials d’un territori utilitzant conceptes i procediments geogràfics.
8 Descriure, analitzar i valorar els canvis, les continuïtats i les causes i les conseqüències d’algun esdeveniment clau de la història.
9 Situar etapes i fets de la història i de la història personal en el temps i en una estructura cronològica.
10 Situar-se en l’espai i orientar-s’hi utilitzant plànols i dissenyant itineraris.
11 Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables en els materials, en els éssers vius i en els paisatges, identificar evidències i extreure conclusions que hi estiguin relacionades.
12 Utilitzar el coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb problemàtiques ambientals i amb l’ús d’objectes tecnològics i per prendre decisions coherents amb aquest coneixement.
Objectius
1. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà, mostrant una actitud d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques i personalitat).
2. Planificar i construir projectes i aparells senzills, analitzant les propietats dels materials i les eines i màquines que hi intervenen, tot valorant la contribució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.
3. Expressar i interpretar l’espai de manera gràfica.
4. Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconeixent la diversitat com a element enriquidor i reconeixent les pròpies responsabilitats: participació i civisme.
5. Conèixer i valorar el patrimoni cultural propi.
6. Identificar i conèixer els diferents serveis públics.
7. Analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps.
8. Utilitzar la llengua com a eina per construir el coneixement, per comunicar- lo i compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències lingüístiques pròpies de l’àrea (descripció, explicació, interpretació).
9. Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa i expressar-se per mitjà de codis diversos i reflexionant sobre el procés d’aprenentatge.
10. Plantejar, identificar, i donar resposta a interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn social, natural i cultural, analitzant els resultats i plantejant solucions alternatives als problemes.
11. Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps.
12. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per obtenir
informacions com a instruments per aprendre i compartir coneixements.
13. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud cooperativa i dialogant i respectant els principis bàsics de funcionament democràtic.
14. Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions científiques dels fets del nostre entorn i la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.
15. Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural.
Analitzar-ne l’organització, les característiques i les interaccions, aplicant aquesta anàlisi a diferents escales espacials i temporals.
16. Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de cronologia i de durada, i aplicar aquests coneixements en la interpretació del present, la comprensió del passat i en la construcció del futur.
Continguts
Primer Nivell
CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS
• Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada) i de les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
• Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència i en elements del patrimoni.
• Observació dels canvis en les persones al llarg del temps. Reconeixement de les diverses etapes de la vida.
• Ús de fonts orals, imatges i materials diversos (audiovisuals, TIC) per
reconstruir la pròpia historia, valorant la dels altres i l’intercanviï comunicatiu dins del grup.
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
• Observació (utilitzant mètodes directes i indirectes, amb suports digitals i audiovisuals) d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
• Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de dur a terme les funcions bàsiques: nutrició, relació i reproducció.
• Observació d’un tipus d’organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula. Identificació i determinació d’animals i plantes de l’entorn segons diferents criteris observables. Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics i les plantes.
• Identificació en els éssers vius observats d’adaptacions al medi relacionades amb la manera com es nodreixen, es relacionen o es reprodueixen.
• Comunicació oral de les observacions efectuades utilitzant diferents llenguatges, inclosos els TIC.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
• Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: la família, l’escola, el barri o la localitat.
• Reconeixement de la importància de la participació i la corresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social, superant estereotips sexistes.
• Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns, valorant la responsabilitat personal en el seu ús.
• Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, com també de la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
LES PERSONES I LA SALUT
• Caracterització de l’ésser humà com a ésser viu.
• Identificació de les parts del cos humà. Observació de diferències i semblances entre persones, i de canvis i continuïtat al llarg del temps.
• Justificació de la nutrició amb relació al creixement, recanvi i manteniment de la vida.
• Diferenciació entre tipus d’aliments. Valoració d’una alimentació sana i variada.
• Observació i identificació de les parts del cos que permeten la relació amb el medi. Percepció de la llum, el so, els sorolls i el silenci.
• Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
• Valoració i justificació de la necessitat de la higiene i del descans personal.
• Valoració del bon ús del temps de lleure.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
• Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola i de les parts que els componen. Reconeixement de l’energia que utilitzen.
• Identificació d’elements que poden ocasionar riscos. Adopció de
comportaments que contribueixen a la seguretat personal i a la dels altres.
• Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, tenint cura de les eines i dels materials.
• Muntatge i desmuntatge de joguines i identificació de les parts que componen alguns objectes.
MATÈRIA I ENERGIA
• Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats observables a ull nu, tot relacionant-les amb els seus usos.
• Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents.
• Aplicació de criteris de separació i selecció als residus urbans.
• Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola.
• Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
• Valoració del bon ús del temps de lleure.
• Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola.
L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ
• Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
• Orientació en l’espai mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
• Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu
Segon nivell
LES PERSONES I LA SALUT
1 Caracterització de l’ésser humà com a ésser viu.
2 Identificació de les parts del cos humà. Observació de diferències i semblances entre persones, i de canvis i continuïtat al llarg del temps.
3 Justificació de la nutrició en relació al creixement, recanvi i manteniment de la vida.
4 Diferenciació entre tipus d’aliments. Valoració d’una alimentació sana i variada.
5 Observació i identificació de les parts del cos que permeten la relació amb el medi. Percepció de la llum, el so, els sorolls i el silenci.
6 Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
7 Valoració i justificació de la necessitat de la higiene i del descans personal i del bon ús del temps de lleure.
MATÈRIA I ENERGIA
1 Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats observables a ull nu, tot relacionant-les amb els seus usos.
2 Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents tipus.
3 Aplicació de criteris de separació i selecció dels residus urbans.
4 Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
5 Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre, reutilització i estalvi de materials a l’escola.
6 Observació i descripció d’interaccions que produeixen canvis en un sistema.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
1 Representació de situacions quotidianes on l’alumnat assumeixi rols culturals diferents del propi, observi les manifestacions culturals de l’entorn i valori la seva diversitat i riquesa.
2 Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: el barri o la localitat.
3 Reconeixement de la importància de la participació i corresponsabilitat en les tasques de la vida social, superant estereotips sexistes.
4 Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, els
serveis, el paisatge i els espais comuns, valorant la responsabilitat personal en el seu ús.
5 Descoberta de les formes d’organització de l’entorn proper, reconeixent els drets i deures de les persones de la comunitat.
CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS
1 Aplicació de les nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència i en els elements del patrimoni.
2 Observació dels canvis en les persones al llarg del temps.
3 Reconeixement de les diverses etapes de la vida.
4 Ús de fonts orals, imatges i materials diversos (audiovisuals, TIC) per reconstruir la pròpia historia valorant la dels altres i l’intercanviï comunicatiu dins el grup.
5 Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada) i de les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
1 Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de l’energia que utilitzen.
2 identificació d’elements que poden ocasionar riscos. Adopció de
comportaments que contribueixen a la seguretat personal i la dels altres.
3 Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, tenint cura de les eines i dels materials.
4 Muntatge i desmuntatge de joguines i d’identificació de les parts que composen alguns objectes.
L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ
1 Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
2 Orientació a l’espai mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
3 Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu.
4 Percepció de la durada temporal de fets i processos.
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
1 Observació (utilitzant mètodes directes i indirectes, amb suports digitals i audiovisuals) d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
2 Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de dur a terme les
funcions bàsiques: nutrició, relació i reproducció.
3 Observació d’un tipus d’organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula.
4 Identificació i determinació d’animals i plantes de l’entorn segons diferents criteris observables. Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics i les plantes.
5 Identificació, en els éssers vius observats, d’adaptacions al medi relacionades amb la manera que es nodreixen, es relacionen o es reprodueixen.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges, incloses les TIC.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Primer Nivell
1. Valorar positivament la relació entre salut i benestar de la persona i la pràctica d’hàbits higiènics i salut corporal.
2. Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència a l’escola i la necessitat de respectar les normes bàsiques com a ciutadans.
3. Representar i interpretar espais de manera gràfica.
4. Relacionar-se i conviure de manera participativa i cívica en l’entorn immediat.
5. Apropar-se al patrimoni cultural i historicoartístic i respectar-lo.
6. Reconèixer les diferents etapes de la vida per on una persona passa i els canvis físics que suposa.
7. Observar i identificar les propietats d’alguns materials . Relacionar-les amb els seus usos i amb les normes de recollida afavorint el reciclatge.
8. Reconèixer els canvis al medi natural relacionades amb l’impacte humà abans i ara.
9. Ser capaços de realitzar projectes i feines en grup acceptant a tots amb igualtat i sense discriminació alguna.
Segon Nivell
1. Fer-se preguntes fruit de l’observació de l´ entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part.
2. Valorar positivament la relació entre la salut i els hàbits saludables d’higiene, alimentació, exercici físic i descans.
3. Reconèixer les parts principals del cos humà i relacionar-les amb la seva funció i amb els canvis físics que es produeixen al llarg de la vida. Valorant la diversitat física.
4. Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència democràtica, especialment aplicats al barri o localitat, i la necessitat de respectar les normes bàsiques com a ciutadans.
5. Valorar el paper de la comunitat on es viu i descriure alguns aspectes de l’organització de la vida social.
6. Col·laborar en les tasques de treball en grup, contrastant i valorant les explicacions dels altres i les pròpies amb respecte.
7. Reconèixer, identificar i posar exemples de les responsabilitats i de les tasques que desenvolupen les persones de l’entorn.
8. Demostrar amb l’actuació la importància de respectar i protegir el medi i els éssers vius.
9. Justificar què és un ésser viu amb arguments relacionats amb la manera com duen a terme les funcions de nutrició, relació i reproducció.
10. Reconèixer i classificar amb criteris elementals els éssers vius de l’entorn i identificar algunes relacions que estableixen amb el medi.
11. Observar i identificar les propietats d’alguns materials i relacionar-les amb els seus usos.
12. Desmuntar i tornar muntar objectes senzills i joguines, diferenciar els diferents components, manipulant-los amb precaució i descriure algunes característiques del seu funcionament.
CONTINGUTS BÀSICS
- Conèixer els transports públics.
- Conèixer les unitats de mesura temporals: dia, setmana, mes i any.
- Descriure les professions més habituals del seu àmbit.
- Destriar els aliments saludables dels perjudicials.
- Ordenar seqüències lògiques.
- Identificar alguns animals i plantes molt comuns del seu entorn.
- Conèixer les característiques dels essers vius.
- Distingir distintes formes d’alimentació dels animals: herbívors, carnívors i omnívors.
- Classificar els essers vius segons els criteris treballats: aus, mamífers i insectes.
- Reconèixer els principals músculs i ossos.
2N CICLE
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
3 r CURS
1. Competència social i ciutadana
• Reflexionar sobre els hàbits de nutrició i higiene que condueixen a una vida saludable.
• Valorar les dificultats d’integració de les persones amb minusvalues sensorials.
• Valorar les aportacions de les diverses professions al benestar general.
• Diferenciar els pobles de les ciutats i conèixer les característiques principals de la pròpia localitat
• Conèixer i respectar les normes bàsiques d’educació vial, com a vianant i com a viatger.
• Mostrar una actitud crítica i responsable davant el consum.
• Adoptar una actitud respectuosa cap a les normes bàsiques de convivència en els diversos grups socials.
2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
• Conscienciar sobre els impactes que es deriven de l’alteració del cicle de l’aigua.
• Conèixer les parts bàsiques dels diferents aparells i sistemes del cos humà.
• Reconèixer les funcions vitals i els principals grups d’animals.
• Distingir les parts d’una planta i relacionar-les amb la nutrició i la reproducció.
• Identificar la influència de les persones en la transformació del paisatge.
3. Tractament de la informació i competència digital
• Fomentar l’ús de les noves tecnologies i la connexió a Internet com a fonts d’informació.
• Interpretar imatges i detectar la informació que ens transmeten.
• Organitzar la informació d’un text o un experiment en taules, llistes i gràfics.
• Fer servir diferents tipus de codis per representar certes informacions.
4. Competència en comunicació lingüística
• Descriure una situació o un procés utilitzant el vocabulari científic específic.
• Relacionar termes entre si i amb la seva definició.
• Fer una lectura comprensiva d’un text i contestar preguntes sobre el contingut.
• Identificar els diferents mitjans de comunicació que fem servir per relacionar-nos amb els altres.
5. Competència per aprendre a aprendre
• Resoldre les activitats més complexes fent un esforç suplementari.
• Aplicar tècniques d’estudi basades en la utilització de mapes conceptuals, esquemes i resums.
• Fer servir pautes i models que faciliten la feina.
6. Competència cultural i artística
• Valorar la relació de l’ésser humà amb el medi ambient físic i els ésser vius.
• Fer dibuixos i cartells que expressin els continguts estudiats.
• Reflexionar sobre la necessitat de conservar el nostre patrimoni històric i artístic.
• Valorar les manifestacions culturals associades a les nostres festes i les nostres tradicions.
7. Autonomia i iniciativa personal
• Deduir les causes i les conseqüències d’un procés.
• Expressar i compartir emocions, sentiments, preferències i experiències personals.
• Comparar característiques entre grups d’animals.
• Reflexionar sobre les normes de convivència i assumir responsabilitats en les feines domèstiques.
8. Competència matemàtica
• Quantificar i calcular certes informacions de l’entorn fent servir les unitats adequades.
• Interpretar els resultats numèrics d’un experiment.
• Descobrir la utilitat dels nombres per ordenar un procés i per situar-nos en l’espai i en el temps.
4T CURS
1. Competència social i ciutadana
• Contribuir a la sostenibilitat fent un ús responsable de l’energia.
• Relacionar l’ús d’energies no renovables amb els impactes sobre el medi ambient.
• Valorar i respectar les opinions alienes en un debat. Diferenciar els pobles de les ciutats i conèixer les principals característiques de la pròpia localitat.
• Valorar les aportacions de les diverses professions al benestar general de la població.
• Conèixer les característiques principals de les nostres institucions democràtiques.
• Reflexionar sobre els conflictes en les relacions interpersonals i respectar les normes de convivència.
2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
• Conèixer les característiques bàsiques del sistema format per la Terra i la Lluna.
• Distingir els principals fenòmens atmosfèrics i interpretar el mapa del temps
• Enumerar els principals impactes sobre el medi ambient i les possibles solucions.
• Distingir les fonts d’energia i els tipus de màquines.
• Identificar la influència de les persones en la transformació del paisatge.
• Reflexionar sobre els canvis ocorreguts a l’entorn natural i social amb el pas del temps.
• Reconèixer la necessitat de protegir i conservar el nostre entorn natural.
3. Tractament de la informació i competència digital
• Extreure la informació continguda en una imatge.
• Fomentar l’ús de les noves tecnologies i la connexió a Internet com a font d’informació.
• Interpretar mapes meteorològics .
• Dissenyar esquemes i fer dibuixos que resumeixin un procés determinat.
• Analitzar la informació continguda en una taula o en un gràfic.
4. Competència en comunicació lingüística
• Fer servir el lèxic científic específic per descriure una situació o un procés.
• Definir i classificar termes segons que estiguin relacionats amb el medi natural o amb el medi social.
• Contestar les preguntes sobre el contingut d’un text.
• Comentar imatges en grup respectant les normes bàsiques de l’intercanviï lingüístic.
5. Competència per aprendre a aprendre
• Mostrar una actitud positiva i d’esforç personal en la resolució d’activitats de complexitat creixent.
• Aplicar diverses tècniques d’estudi que facilitin l’aprenentatge.
6. Competència cultural i artística
• Relacionar dates del calendari amb fenòmens derivats del sistema Terra- Lluna.
• Valorar el nostre patrimoni històric, artístic i cultural.
• Demostrar interès per conèixer els fets històrics més rellevants del passat.
• Valorar les manifestacions culturals associades a les nostres festes i les nostres tradicions
.
7. Autonomia i iniciativa personal
• Comparar les zones climàtiques de la Terra.
• Deduir les causes i les conseqüències d’un procés.
• Proposar o valorar hipòtesis argumentant-ne els avantatges i els inconvenients.
• Expressar gusts, emocions i experiències personals.
• Participar de manera autònoma en l’organització del temps lliure i en la planificació d’activitats d’oci.
8. Competència matemàtica
• Fer feina amb els valors numèrics d’una taula o d’un gràfic que representa un procés natural.
• Fer servir les unitats adequades per quantificar certs aspectes del medi natural o social.
• Descriure la utilitat dels nombres per ordenar un procés i per situar-nos en l’espai i en el temps.
Objectius
L'ensenyament del coneixement del medi natural, social i cultural en aquesta etapa té com a objectiu desenvolupar en els alumnes les capacitats següents:
1. Identificar els principals elements de l'entorn natural, social i cultural de la nostra comunitat, analitzar-ne l’organització, les característiques i interaccions i progressar en el domini d'àmbits espacials cada vegada més complexos (Estat espanyol, Unió Europea o d’altres).
2. Comportar-se d'acord amb els hàbits de salut i cura personal que es deriven del coneixement del cos humà, amb una actitud d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques i personalitat).
3. Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a l’adopció d’un comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
4. Prendre consciència de la pertinença a grups socials i culturals amb característiques pròpies, valorant l’enriquiment que suposen les diverses cultures que integren el món sobre la base d’uns valors compartits i la necessitat de respecte pels drets humans.
5. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi, valorant-les críticament i adoptant un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperació de l'equilibri ecològic (hàbits d’estalvi energètic i reducció del consum, de reciclatge i de reutilització), així com de conservació del patrimoni natural i cultural de la nostra comunitat.
6. Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar i analitzar algunes relacions de simultaneïtat i successió, de cronologia i de durada, per aplicar aquests coneixements a la comprensió d'altres moments històrics rellevants de les Illes Balears i de l’Estat espanyol.
7. Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjançant codis numèrics, gràfics, cartogràfics i d'altres.
8. Identificar, plantejar i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb elements significatius de l'entorn, utilitzant estratègies de recerca i tractament de la informació, formulació i comprovació de conjectures, exploració de solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge, utilitzant també les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).
9. Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb la finalitat de conèixer les característiques i funcions d'alguns aparells, utilitzant el coneixement de les propietats elementals d'alguns materials, substàncies i objectes i valorant la contribució de la ciència i de la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.
10.Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informació i la comunicació per obtenir informació i com instrument per aprendre i compartir coneixements, valorant- ne la contribució a la millora de les condicions de vida de les persones.
11.Participar en l’elaboració, realització i avaluació de treballs d’investigació relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi i del patrimoni i amb les accions solidàries.
CONTINGUTS
3r CURS
BLOC 1. L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ
• L’aigua: Els estats de l’aigua el cicle de l’aigua .Els rius.
• El paisatge: Interior (muntanya i plana) i de costa.
• Els punts cardinals. Els plans i els mapes.
BLOC 2. LA DIVERSITAT DELS ESSERS VIUS
• Les persones són éssers vius: aparell locomotor,l’esquelet i els músculs.
• Els animals són éssers vius: vertebrats I invertebrats
• Les plantes són éssers vius: parts d’una planta,nutrició i reproducció.
• L'ambient dels éssers vius: físic,biològic.
BLOC 3. LA SALUT I EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL
• Una alimentació sana
• Els cinc sentits.
•
BLOC 4. PERSONES, CULTURES I ORGANITZACIÓ SOCIAL
• La família
• L’escola
• Vivim en: pobles i ciutats.
• Activitats laborals :l’agricultura, ramaderia, pesca, artesania, industria i els serveis
• El comerç: el consum responsable.
• Els mitjans de transport :per carretera, aeri i marítim.
• Els mitjans de comunicació :ordinador i internet.
BLOC 5. CANVIS EN EL TEMPS.
• El pas del temps. Mesures del temps.
• Ordenar els fets en el temps: present i passat.
4T CURS
BLOC 1. L'ENTORN I LA SEVA COMUNITAT
Elements i fenòmens naturals
• La terra , la lluna i la seva representació.
• L’aigua: Els estats de l’aigua el cicle de l’aigua .Els rius.
• L’aire i l’atmosfera.
• Temps atmosfèric i clima.
• El paisatge: -Interior (muntanya i plana) i de costa.
-Natural i humanitzat.
• El territori de la nostra comunitat: comarques de muntanya, pla i costa.
• Relleu, costes i rius d’Espanya.
Bloc 2.: LA DIVERSITAT DELS ESSERS VIUS
• L’ambient dels éssers vius: físic, biològic
• Comunitats biològiques I ecosistemes: el seu funcionament.
• Els recursos naturals i el seu funcionament.
BLOC 3: PERSONES, CULTURES I ORGANITZACIÓ SOCIAL.
• Els paisatges humanitzats , paisatges urbans del món.
• Les persones I la feina: sector primari, secundari i terciari.
• El temps lliure.
• Festes,tradicions i llegendes.
• Educació vial.
• Espanya: -Població i economia - Un país democràtic.
- Un país europeu.
BLOC 4.CANVIS EN EL TEMPS
• El nostre passat :
-Els postres primers avantpassats.
-Els romans.
-L’època medieval.
-Els grans descobriments.
-La ciutat industrial.
BLOC 5. MATÈRIA I ENERGIA
• Matèria, materials i mesuraments:
-Propietats físiques dels materials.
-Ús dels materials I reciclatge.
-Els minerals.
-Les roques.
• L’energia: fonts d’energia.
• La calor i els seus efectes.
• La llum.
• Els miralls i les lents.
• El so.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
3r CURS
1.- El medi físic i les diferents formes de vida.
• Descobrir si reconeixen les formes de relleu dels paisatges de muntanya.
• Comprovar que identifiquen i localitzen en un dibuix els elements naturals i humanitzats del paisatge de plana
• Confirmar que saben explicar els impactes de l’activitat humana sobre el paisatge mitjançant exemples.
• Veure si distingeixen els elements naturals dels elements humanitzats d’un paisatge.
• Observar si comprenen com és la vida als pobles de muntanya.
• Assegurar-se que identifiquen diversos paisatges singulars del món a partir de l’observació de fotografies.
• Valorar si reconeixen les formes de relleu del paisatge de costa i si les saben dibuixar.
• Verificar que saben analitzar el plànol d’una ciutat i que n’interpreten correctament l’escala gràfica.
• Descobrir si saben comparar les característiques de pobles i ciutats.
• Observar si reconeixen les característiques dels pobles i del seu entorn pròxim.
• Comprovar que defineixen correctament les parts de la ciutat i que en saben establir les funcions principals.
• Assegurar-se que saben explicar i comparar els diferents tipus de feines que es duen a terme a pobles i ciutats.
• Observar si reconeixen i localitzen a l’espai diversos equipaments i serveis que podem trobar a les ciutats
• Veure si saben establir les diferències entre transports públics i privats.
• Comprovar que reconeixen les normes vials bàsiques dels vianants, i que fan una avaluació personal sobre el compliment d’aquestes normes.
• Descobrir si distingeixen els components de l’ambient físic dels éssers vius.
• Confirmar que reconeixen i comparen els diferents tipus de relacions que mantenen els éssers vius entre si.
• Observar si descriuen les adaptacions de certs éssers vius al medi.
• Comprovar que defineixen correctament diversos conceptes relacionats amb les relacions de cooperació i alimentació entre éssers vius.
• Valorar si saben explicar els efectes perjudicials que pot provocar l’ésser humà en els organismes del seu entorn.
• Assegurar-se que reconeixen l’impacte negatiu que poden tenir certs avenços tècnics en el medi ambient.
• Veure si identifiquen les principals espècies en perill d’extinció i si reflexionen sobre les mesures que es duen a terme per fer front a aquest problema.
• Observar si reconeixen com es distribueixen l’aigua dolça i l’aigua salada a la superfície de la Terra.
• Comprovar que saben indicar com obtenen l’aigua els éssers vius i que valoren la importància d’aquest recurs per a la seva supervivència.
• Descobrir si distingeixen els diferents estats de l’aigua.
• Veure si identifiquen les etapes del cicle de l’aigua i els canvis d’estat que es produeixen al llarg del cicle.
• Confirmar que reconeixen les característiques dels rius i els processos que tenen lloc en els diferents trams.
• Valorar si són conscients de la contaminació que sofreixen els rius i dels possibles perjudicis que pot ocasionar la contaminació en els éssers vius
• Confirmar que situen correctament les zones representatives de cada tipus de relleu a les illes Balears i Pitiüses.
• Analitzar si discriminen les característiques principals de les muntanyes, les planes i les costes.
• Assegurar-se que coneixen l’absència de rius a la nostra comunitat.
• Valorar si són capaços de caracteritzar i de localitzar els principals torrents.
• Comprovar si comparen els trets que caracteritzen les ciutats i els pobles de la nostra comunitat.
• Verificar que saben com es desenvolupen les activitats comercials a l’entorn més pròxim.
• Confirmar que són conscients de l’atractiu turístic que té la nostra comunitat.
• Constatar que reconeixen la peculiaritat geogràfica d’un arxipèlag i que identifiquen les característiques principals de la nostra xarxa de transports.
• Veure si coneixen els mitjans de comunicació principals que hi ha a les illes Balears i Pitiüses
• Avaluar la capacitat analítica i descriptiva d’unes fotografies representatives de la geografia de la nostra comunitat
2.- Identificar i classificar, segons criteris científics, animals, plantes i roques
• Comprovar si reconeixen les tres funcions dels éssers vius en diferents grups d’animals.
• Constatar que distingeixen les característiques pròpies dels grups d’animals invertebrats.
• Avaluar si relacionen les adaptacions corporals dels animals amb el medi en què viuen.
• Comprovar si coneixen els cinc grups de vertebrats i les seves característiques bàsiques.
• Observar si classifiquen exemples d’animals en el seu grup corresponent
• Verificar que saben reconèixer la utilitat que tenen els animals per a l’ésser humà
• Comprovar que reconeixen les característiques pròpies de les plantes.
• Descobrir si saben establir les funcions de les diferents parts de la planta.
• Veure si saben classificar les plantes segons la mida de la tija.
• Confirmar que indiquen les funcions que fa cada part de la planta.
• Observar si identifiquen la morfologia i les característiques de les fulles de les plantes
• Constatar que expliquen correctament com es produeix la nutrició de les plantes.
• Valorar si saben identificar els òrgans protectors i reproductors de la flor i si n’estableixen les funcions.
3.- Identificar i explicar les conseqüències per a la salut i per al desenvolupament personal de determinats hàbits d'alimentació, d’higiene, d’exercici físic i de descans.
• Assegurar-se que enumeren les característiques dels éssers humans.
• Observar si reconeixen les parts del cos humà i els canvis que s’hi produeixen en les diferents etapes de la vida.
• Confirmar que distingeixen els diferents tipus d’articulacions.
• Comprovar que identifiquen i localitzen els ossos i els músculs principals de l’esquelet humà.
• Descobrir si reconeixen els elements de l’aparell locomotor.
• Constatar que saben classificar els músculs del cos humà d’acord amb les categories estudiades.
• Valorar si reconeixen la forma de certs ossos i músculs del cos humà, i si els saben dibuixar.
• Veure si reconeixen les propietats de certs aliments i substàncies nutritives.
• Observar si saben indicar els aliments que hem d’ingerir cada dia a partir de l’anàlisi de la piràmide dels aliments
• Comprovar que saben especificar l’origen de certs aliments de consum habitual.
• Confirmar que distingeixen els mètodes de conservació que es fan servir per conservar determinats aliments.
• Descobrir si reconeixen els hàbits necessaris per prevenir malalties.
• Assegurar-se que valoren els aspectes positius de l’activitat física per a la salut.
• Comprovar que saben identificar els aliments el consum excessiu dels quals pot ser
• Veure si reconeixen les funcions dels òrgans dels sentits i el que podem percebre a través de cadascun.
• Valorar si s’interessen per la cura dels òrgans dels sentits.
• Comprovar que identifiquen els cinc sentits i que els localitzen correctament a la part corresponent de l’anatomia humana.
• Confirmar que saben indicar la funció de les diferents parts de l’oïda.
• Observar si distingeixen els gusts bàsics, a partir d’una sèrie d’exemples.
• Descobrir si reconeixen les principals parts de l’ull i les seves característiques més destacades.
• Assegurar-se que coneixen la base anatòmica dels òrgans del gust i de l’olfacte i els estímuls que detecten.
4.-Identificar, alguns dels usos principals que les persones fan dels recursos naturals.
• Descobrir si reconeixen les feines que fan els pagesos al llarg de l’any per obtenir recursos del camp.
• Veure si saben establir les diferències entre els diferents tipus de pesca i la resta d’activitats d’explotació dels recursos marins.
• Comprovar que distingeixen els principals tipus de bestiar i els productes alimentaris que podem obtenir de cada espècie ramadera.
• Valorar si reconeixen els diferents tipus d’indústries existents en funció del producte que elaboren.
• Confirmar que saben establir les principals diferències entre les activitats industrials i les activitats artesanals.
• Assegurar-se que diferencien les matèries primeres dels productes elaborats.
• Verificar que saben classificar les activitats del sector serveis segons que siguin serveis públics o privats.
• Veure si reconeixen els agents principals que intervenen en el procés comercial.
• Confirmar que saben establir les característiques dels diferents tipus d’establiments comercials.
• Comprovar que seleccionen el mitjà de transport més adequat en diverses situacions hipotètiques.
• Valorar si saben analitzar un anunci publicitari i reconeixen els mitjans que fa servir la publicitat per fomentar el consum.
• Observar si saben explicar les raons per les quals hauríem de dur a terme un consum responsable.
• Verificar que identifiquen els mitjans de transport terrestre i les obres que s’han fet perquè puguem fer servir aquests mitjans.
• Descobrir si reconeixen els elements i les instal·lacions que podem trobar en els mitjans de transport terrestre, marítim i aeri.
• Comprovar que identifiquen i defineixen correctament els elements i els agents que intervenen en la comunicació.
• Descobrir si reconeixen i classifiquen correctament els principals mitjans de comunicació personals i socials.
• Confirmar que identifiquen les funcions dels ordinadors i d’Internet, i els accessoris necessaris per poder-los utilitzar.
• Veure si reconeixen la informació que contenen les adreces de correu electrònic i de les pàgines web, i si saben analitzar la qualitat i la fiabilitat de les pàgines web.
• Observar si saben explicar la funció dels satèl·lits de comunicacions i si valoren la seva importància en la transmissió d’imatges.
• Assegurar-se que saben indicar les característiques i les funcions principals dels mitjans de comunicació personals i socials.
5. Les funcions de les administracions i d’organitzacions diverses i la seva contribució al funcionament de la societat.
• Descobrir si reconèixer els drets i els deures dels infants com a membres de la societat
• Comprovar que saben explicar les funcions que desenvolupen els membres de la comunitat escolar
• Veure si reconeixen i respecten les principals normes de convivència a l’escola.
• Assegurar-se que identifiquen les normes bàsiques de convivència familiar i veïnal, i que valoren l’adquisició de responsabilitats en el repartiment de les feines domèstiques.
• Valorar si saben explicar com podem participar activament en l’organització del nostre poble o la nostra ciutat.
• Observar si saben especificar les funcions de l’ajuntament i dels principals càrrecs polítics municipals.
• Confirmar que saben indicar les característiques de les eleccions municipals.
6.-Els punts cardinals. Els plans i els mapes.
• Saber situar-se a l’entorn a partir dels punts cardinals.
• Saber utilitzar plans i mapes per desplaçar-se.
7-L'evolució d'algun aspecte de la vida quotidiana relacionat amb fets històrics rellevants, identificant les nocions de durada, successió i simultaneïtat.
• Veure si reconeixen què és la història personal i quin tipus de fonts podem utilitzar per reconstruir-la.
• Comprovar que saben elaborar un eix cronològic amb els esdeveniments principals de la història familiar.
• Observar si identifiquen les principals mesures de temps i si saben interpretar les dates del calendari.
• Descobrir si saben explicar per què és important protegir i conservar el nostre patrimoni històric i si descriuen diversos monuments de la nostra localitat.
• Confirmar que reconeixen diverses de les nostres festes i tradicions i que les saben classificar segons que siguin locals, històriques o religioses.
• Valorar si són conscients dels canvis que s’han produït en la nostra societat al llarg del temps, a partir d’exemples pràctics
4 curs
1.- El medi físic i les diferents formes de vida.
• Veure si saben relacionar el moviment de rotació de la Terra amb el vocabulari corresponent a les parts del dia.
• Comprovar si expliquen correctament el moviment de translació i el relacionen amb les estacions de l’any.
• Constatar que reconeixen les característiques principals de la Lluna i els elements que en conformen el relleu.
• Veure si identifiquen les diverses fases lunars.
• Avaluar si reconeixen les diferents formes de representació de la Terra i n’identifiquen les principals línies imaginàries
• Verificar si diferencien les característiques dels tres tipus de mapes que existeixen i valoren la utilitat dels signes convencionals i les escales.
• Veure si coneixen les característiques de l’aire i en valoren la importància.
• Constatar que classifiquen els diferents tipus de vent segons la seva velocitat.
• Veure si reconeixen les característiques de l’atmosfera que permeten la vida.
• Descobrir si defineixen el vent i diferencien els diferents tipus de vent.
• Avaluar si saben explicar el procés de la fotosíntesi.
• Verificar que reconeixen les característiques de l’atmosfera.
• Observar que valoren la importància de l’atmosfera per a l’existència de la vida.
• Comprovar que identifiquen els elements principals del temps atmosfèric i les característiques de cadascun.
• Comprovar que identifiquen els elements principals del temps atmosfèric i les característiques de cadascun.
• Confirmar que coneixen els instruments utilitzats en el mesurament del temps atmosfèric, i també el funcionament de cada un.
• Confirmar que saben interpretar els mapes del temps i que en valoren la importància en la predicció del temps.
• Observar si són capaços de definir el clima.
• Veure si identifiquen els factors que determinen el clima i la manera com ho fan.
• Descobrir si localitzen i caracteritzen les tres zones climàtiques de la Terra.
• Comprovar que identifiquen els elements que han intervingut en la formació dels paisatges naturals.
• Constatar que reconeixen els elements del paisatge natural.
• Avaluar si caracteritzen correctament els paisatges agraris/urbans i industrials.
• Analitzar si reconeixen les característiques dels paisatges industrials.
• Comprovar que identifiquen què és un ecosistema i que estableixen les característiques de diversos ecosistemes.
• Constatar que especifiquen els tipus de consumidors que formen una cadena alimentària i les seves característiques principals.
• Avaluar si reconeixen l’impacte mediambiental de les modificacions introduïdes per l’ésser humà en els ecosistemes.
• Analitzar si relacionen els contaminants amb el medi que contaminen.
• Observar si saben explicar el canvi climàtic i les seves conseqüències.
• Verificar que coneixen les accions que contribueixen a tenir cura del medi ambient.
• Observar si són capaços d’exposar la limitació dels recursos naturals i la importància que tenen per a la vida
• Constatar que identifiquen i localitzen les principals unitats de relleu d’Espanya.
• Comprovar que coneixen els principals rius espanyols, i també les mars i l’oceà que banyen les costes espanyoles.
• Veure si comprenen els principis democràtics que estableix la Constitució.
• Analitzar si identifiquen les institucions democràtiques espanyoles i reconeixen la funció que desenvolupa cadascuna
• Avaluar si reconeixen la pertinença d’Espanya a la Unió Europa.
• Constatar que identifiquen les comunitats autònomes.
2.-Identificar, alguns dels usos principals que les persones fan dels recursos naturals.
• Comprovar que saben diferenciar els tres sectors d’activitat: primari, secundari i terciari.
• Observar si coneixen les característiques de les activitats agrícoles, ramaderes i pesqueres.
• Verificar si saben caracteritzar la mineria com una activitat del sector primari.
• Constatar que reconeixen l’artesania, la indústria i la construcció com a activitats relacionades amb el sector secundari.
• Analitzar si saben classificar els diferents tipus d’indústries.
• Avaluar si saben identificar les matèries primeres i explicar el procés d’elaboració d’un producte.
• Constatar que coneixen les característiques de les activitats relacionades amb el sector terciari.
• Comprovar que saben què és el temps lliure.
• Verificar si coneixen les festes principals i les ubiquen en un calendari.
• Constatar que reconeixen les característiques de cada tipus de festa.
• Avaluar si reconeixen les festes que se celebren a la localitat.
• Analitzar si expliquen correctament diverses tradicions i llegendes.
• Constatar que coneixen els comportaments adequats per garantir la seguretat viària i que valoren la importància respectar-los.
3.- Les funcions de les administracions i d’organitzacions diverses i la seva contribució al funcionament de la societat.
• Constatar que coneixen la manera de vida dels pobles en el passat recent
• Verificar que reconeixen les característiques urbanístiques i de transport d’una ciutat en el passat.
• Observar si comprenen com es desenvolupava la vida a la ciutat.
• Analitzar si coneixen i diferencien els canvis que ha sofert l’escola del nostre passat recent a l’actualitat
• Comprovar que caracteritzen la Prehistòria.
• Veure si saben identificar les activitats quotidianes dels primers éssers humans que varen viure a la Prehistòria.
• Constatar si saben datar correctament l’aparició de l’escriptura i si en valoren la importància.
• Observar que reconeixen les característiques principals de l’Edat Mitjana.
• Avaluar si coneixen les aportacions principals de l’Edat Moderna.
• Veure si saben explicar el procés d’industrialització
4.-Les fonts d’energia
• Comprovar que reconeixen les principals fonts de calor que existeixen, tant artificials com naturals.
• Veure si identifiquen els diferents tipus de termòmetres i la utilitat de cadascun.
• Avaluar si reconeixen els efectes de la calor sobre els objectes: canvis de temperatura, mida i estat.
• Constatar que identifiquen les diferents fonts d’obtenció de llum.
• Observar si saben explicar el fenomen de la propagació de la llum i l’aparició de diferents colors.
• Verificar que reconeixen la utilitat dels diferents tipus de miralls i lents.
• Observar si són capaços de distingir les fonts de so en el seu entorn.
• Comprovar que reconeixen les propietats dels materials i que els diferencien entre materials naturals i artificials.
• Constatar que relacionen els instruments de mesura amb les unitats de mesura de la longitud, la massa, el volum i la temperatura.
• Veure si identifiquen els principals usos dels materials més coneguts.
• Descobrir si diferencien els minerals i les roques i si coneixen la manera d’obtenir-los.
• Constatar que coneixen les aplicacions de les roques segons les seves característiques.
• Avaluar si valoren la importància de reciclar els materials per poder reduir els residus contaminants.
• Verificar que coneixen les propietats dels minerals.
• Comprovar que identifiquen els efectes que produeixen les forces aplicades sobre els objectes.
• Constatar que coneixen quines són les fonts d’energia no renovables i per a què s’utilitza cadascuna.
• Descobrir si detecten quines són les fonts d’energia renovables i la manera en què els éssers humans aprofitam aquests recursos
• Avaluar si exposen els llocs en què s’obté l’energia elèctrica.
• Verificar que relacionen correctament les energies combustibles amb la seva utilització.
• Observar si coneixen maneres d’estalviar energia i si valoren la importància de no malgastar-ne.
5.- Les màquines i les seves funcions
• Comprovar que valoren la contribució de les màquines simples i compostes al benestar de l’ésser humà.
• Constatar que coneixen el funcionament de la palanca, la roda i la politja.
• Veure si diferencien les màquines simples de les màquines compostes.
• Descobrir si són capaços de determinar les màquines simples que componen una bicicleta.
• Verificar que identifiquen els electrodomèstics que podem trobar a ca nostra i detallar per a què serveixen.
• Avaluar si reconeixen les màquines de l’entorn escolar i n’especifiquen l’ús.
• Observar si coneixen les eines més habituals i les relacionen amb el seu ús.
6.- La capacitat d’obtenir informació sobre fets rellevants.
• Valorar la capacitat per obtenir informació a partir de fets delimitats.
• Saber veure quan una idea es falsa.
CONTINGUTS BÀSICS 2N CICLE.
1-Saber interpretar i explicar gràfiques referides al relleu ,sòl,clima,vegetació.
2-Valorar l'adopció d'actituds de respecte per l'equilibri ecològic de l'entorn(contaminació,ets responsable dels recursos,reciclatge...)
3-Identificar i classificar,segons criteris científics,animals,plantes i roques.
4-identificar i explicar les conseqüències per a la salut i per al desenvolupament personal de determinats hàbits d'alimentació,d'higiene,d'exercici físic i de descans.
5-Assenyalar algunes funcions de les administracions i d'organitzacions diverses i la seva contribució al funcionament de la societat (Ajuntament,serveis
municipals...)
6-utilitzar les nocions espacials i la referència als punts cardinals per localitzar i descriure la situació d'objectes. Utilitzar plànols i mapes amb escala gràfica per orientar-se i desplaçar-se.
7-Explicar algun fet històric rellevant.
8-Tenir noció del pas del temps.
9-Conéixer fonts d'energia i posar exemples d'usos pràctics de l'energia.
TERCER CICLE
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
1. Competència social i ciutadana
• Conèixer i valorar les principals característiques de les nostres institucions autonòmiques i de les institucions democràtiques de l’Estat Espanyol.
• Comprendre el paper clau que té la Constitució en l’ordenament institucional i autonòmic d’Espanya.
• Valorar positivament la diversitat cultural i lingüística d’Espanya.
• Reflexionar a l’entorn de la importància de les TIC a la nostra societat.
• Entendre el deure d’un desenvolupament sostenible.
• Valorar i respectar les opinions alienes en un debat.
• Relacionar-se amb els altres de manera assertiva, cooperar i fer feina en equip.
• Reflexionar sobre els conflictes en les relacions interpersonals i respectar les normes de convivència.
• Entendre els comportaments i les formes de vida en contexts històrics i culturals diferents del propi.
• Reflexionar de manera crítica sobre els fets i els problemes socials i històrics.
• Valorar i respectar les opinions alienes en un debat.
2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
• Definir què és un ésser viu i descriure i classificar els éssers vius.
• Caracteritzar la reproducció dels éssers humans, els animals i les plantes.
• Identificar les propietats principals de la matèria i dels materials.
• Reconèixer i distingir les formes i les fonts d’energia principals.
• Conèixer els animals i les plantes característics de la nostra Comunitat.
• Identificar la influència de les persones en la transformació del paisatge.
• Reconèixer la necessitat de protegir i conservar el nostre entorn natural.
• Reflexionar sobre els canvis ocorreguts en l’entorn natural i social amb el pas del temps.
• Dur a terme petits experiments a partir dels quals verificar propietats o fenòmens físics.
• Reconèixer les propietats principals de la llum, el so, l’electricitat i el magnetisme.
• Relacionar els diferents espais físics d’Espanya amb les característiques demogràfiques i econòmiques.
• Reconèixer la necessitat de protegir i conservar el nostre entorn natural
3. Tractament de la informació i competència digital
• Extreure la informació continguda en una imatge.
• Fomentar l’ús de les noves tecnologies i la connexió a Internet com a font d’informació.
• Valorar de manera crítica i reflexiva els diferents usos que podem fer de les TIC.
• Analitzar la informació continguda en diferents tipus de gràfics, taules i mapes conceptuals.
• Interpretar informació geogràfica, demogràfica, econòmica i històrica continguda en mapes.
4. Competència en comunicació lingüística
• Fer servir el lèxic científic específic per descriure una situació o un procés.
• Definir i classificar diversos termes segons que estiguin relacionats amb el medi natural o social.
• Respondre diverses preguntes sobre el contingut que es troben en un text.
• Comentar imatges en grup respectant les normes bàsiques de l’intercanviï lingüístic.
5. Competència per aprendre a aprendre
• Mostrar una actitud positiva i d’esforç personal en la resolució d’activitats de creixent complexitat.
• Revisar la feina feta i avaluar tant el que s’ha après com el que falta per aprendre.
• Aplicar tècniques d’estudi que facilitin l’aprenentatge.
• Desenvolupar el gust per l’aprenentatge continu.
6. Competència cultural i artística
• Conèixer les nostres festes, les nostres tradicions i el nostre folklore.
• Identificar i caracteritzar els símbols d’identitat principals de la nostra Comunitat Autònoma.
• Demostrar interès per conèixer els esdeveniments històrics més rellevants del passat.
• Reconèixer i descriure obres d’art o restes arqueològiques representatius del nostre patrimoni.
• Desenvolupar la sensibilitat per gaudir amb diferents expressions del patrimoni natural i cultural.
• Interessar-se per contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic.
7. Autonomia i iniciativa personal
• Fer petites investigacions o recerques d’informació de manera autònoma.
• Deduir les causes i les conseqüències d’un procés.
• Expressar opinions sobre continguts de l’àrea.
8. Competència matemàtica
• Treballar amb els valors numèrics expressats en una taula de dades o en un gràfic.
• Utilitzar les unitats adequades per quantificar certs aspectes del medi natural i social.
• Calcular la densitat demogràfica d’un territori.
• Fer diferents càlculs sobre magnituds físiques a partir de dades prèviament donades.
• Descobrir la utilitat dels nombres per ordenar un procés i per situar-nos en l’espai i en el temps.
OBJECTIUS
Bloc 1: L’entorn i la seva conservació.
• Definir conceptes clau relatius al coneixement del medi natural, social i cultural d’Espanya i de la nostra Comunitat.
• Observar i descriure els principals aspectes del medi físic la nostra Comunitat i d’Espanya (relleu, rius vegetació i clima) i descobrir les relacions entre els diversos elements que ho componen.
• Identificar els paisatges naturals, els espais protegits i els béns patrimonials de la Comunitat de les Illes Balears i d’Espanya.
• Reflexionar sobre les repercussions de la intervenció humana en el medi físic tenint en compte els problemes ecològics que ens són més propers i actuar d’acord amb les possibilitats de cada individu de contribuir a la protecció i millora del medi ambient.
Bloc 2: La diversitat dels éssers vius.
• Descriure i identificar els animals (vertebrats i invertebrats) i les plantes (arbres, arbustos i herbes), especialment els que són propis de la nostra Comunitat.
• Identificar i representar els principals elements d’una cèl·lula interpretant fotografies i dibuixos.
• Enumerar les característiques diferencials del regne animal i dels principals grups d’animals.
• Comparar l’estructura, l’anatomia i la biologia de diferents grups d’animals vertebrats i invertebrats.
• Classificar plantes de l’entorn immediat o de la nostra Comunitat que pertanyen a diversos grups utilitzant criteris morfològics i de reproducció.
• Relacionar el tipus de fecundació amb l’hàbitat aquàtic o terrestre d’un animal i comparar el desenvolupament embrionari dels animals ovípars i vivípars.
• Diferenciar els principals tipus de reproducció asexual dels animals i reconèixer-los en fotografies o dibuixos.
• Identificar els òrgans protectors i reproductors d’una flor completa en mostres, fotografies i dibuixos.
• Descriure els processos de la pol·linització, la fecundació i el desenvolupament embrionari de les plantes, classificar fruits carnosos i secs i reconèixer el tipus de dispersió de les llavors.
• Experimentar la germinació d’una llavor controlant alguns factors ambientals i reconèixer diferents tipus de reproducció asexual de les plantes utilitzant exemples relacionats amb l’alimentació humana.
Bloc 3: Salut i desenvolupament personal.
• Incorporar els hàbits de salut i cura corporal en el sistema de valors propis com elements necessaris per aconseguir benestar personal.
• Conèixer les possibilitats i limitacions del cos humà i mostrar una actitud d’acceptació i respecte per les diferències individuals que d’aquest es deriven (edat, sexe, característiques físiques, personalitat).
• Identificar en esquemes, dibuixos o fotografies els principals òrgans dels aparells digestiu, respiratori, circulatori i excretor dels sistemes reproductors masculí i femení.
• Conèixer el procés de la digestió com obtenció de nutrients necessaris per al cos humà i les pautes que cal seguir per a una alimentació sana.
• Reconèixer el funcionament coordinat dels aparells digestiu, respiratori, circulatori i excretor per a assegurar la nutrició del nostre cos.
• Conèixer els principals ossos i músculs del cos humà, la seva estructura bàsica, les lesions més freqüents i l’estil de vida que afavoreix la seva conservació.
• Diferenciar i explicar els processos de fecundació, embaràs i part del ser humà utilitzant el vocabulari específic adequat.
• Reconèixer les diverses fases de la vida humana en fotografies explicant les característiques pròpies de cadascuna d’elles.
Bloc 4: Persones, cultures i organitzacions socials.
• Analitzar l’estructura i la distribució de la població per sexe, edat i activitat econòmica en la nostra Comunitat i a Espanya, fent especial èmfasi en les causes i conseqüències de l’emigració.
• Identificar els principals sectors productius de la nostra Comunitat i d’Espanya (agricultura, ramaderia, indústries de diversos tipus, serveis...) la seva interrelació i la seva distribució en el territori.
• Identificar els principals òrgans de govern de l’Estat espanyol i de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears i el funcionament dels serveis que aquestes institucions gestionen.
• Conèixer i valorar positivament la diversitat lingüística i cultural existent en l’Estat espanyol.
• Conèixer la funció de les lleis en la defensa dels drets i les obligacions de la ciutadania, particularment la Constitució, l’Estatut d’Autonomia i les disposicions que regulen la participació democràtica en la vida col·lectiva.
• Reconèixer els símbols d’identitat, les tradicions i els costums de les illes Balears i Pitiüses i establir similituds i diferències amb altres pobles d’Espanya, a fi d’entendre la diversitat cultural existent al nostre territori.
• Valorar críticament la necessitat d’adoptar un comportament favorable a la recuperació, protecció i conservació del patrimoni cultural de la nostra Comunitat i d’Espanya.
• Descriure les institucions i la història de la Unió Europea.
Bloc 5: Canvis en el temps.
• Identificar les etapes convencionals de la Història i utilitzar correctament les unitats de mesura del temps històric.
• Situar en el temps fets i esdeveniments, observant les relacions de simultaneïtat, successió, durada, continuïtat i canvis que es produeixen.
• Descriure els trets distintius de les formes de vida quotidiana, les persones, situacions i fets representatius de diferents períodes històrics.
• Conèixer els canvis esdevinguts al llarg de les principals etapes de la Història dintre de les societats humanes: habitatges, nuclis de població, activitats agrícoles i ramaderes, activitats industrials, organització social, etc.
