JUGAMOS A LOS BOLOS COMPETENCIAS / CAPACIDADES

(1)

JUGAMOS A LOS BOLOS

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE?

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Comentar con los niños(as) que el fin de semana jugó con su familia al “tumba latas”. Preguntar: ¿Qué les mencioné que jugué? ¿Conocen el juego? ¿Saben en qué consiste? ¿Cómo rodará la pelota al lanzarla? ¿En curvas o en línea recta? Trazar en el patio una línea recta.

Luego, invitar a los niños(as) que se formen sobre la línea para que realicen ejercicios de calentamiento como: saltando, corriendo en su mismo sitio, etc. Pedir que durante la actividad de calentamiento inhalen y exhalen lentamente.

INICIO:

Mencionar a los niños(as) que realizarán diferentes actividades para que conozcan la línea recta. Pegar cinta masking en el centro del patio formando tres líneas rectas, organizar tres grupos iguales e indicarles que se coloquen en el inicio de cada línea. Indicarles que caminarán sobre ella, colocando un pie delante del otro, haciendo que se toquen la punta con el talón. Variar la actividad realizando diferentes competencias. Gana el grupo que realice más rápido las actividades. Después, comunicar que jugarán a los bolos, utilizando botellas plásticas con un poco de agua o arena y pelotas de trapo. Informar que el juego consiste en hacer rodar la pelota con la mano y apuntar a las botellas para hacer caer la mayor cantidad posible. Por último, invitar a sentarse en el piso con las piernas separadas, harán rodar la pelota hacia la pared con la suficiente fuerza como para que regrese. Pedir que se recuesten en el piso, tomen aire por la nariz (inhalan), lo sostengan por unos segundos y luego lo expulsen por la boca (exhalan). Repetir el ejercicio varias veces y luego se quedarán recostados por unos minutos mientras escuchan una melodía de cuna. Después, facilitar a los niños(as) un papel bond e indicarles que dibujen las actividades que realizaron.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página n° 2) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad conversando con los niños(as) sobre lo realizado y pidiendo que reconozcan la parte de su cuerpo que utilizaron. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas rectas horizontales. Indicar que deslicen su dedo índice por las líneas discontinuas, realizan lo mismo pero utilizando témperas de colores (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos, acciones, y juegos explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, los objetos, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos, según sus intereses, al lanzar una pelota en línea recta horizontal.

Menciona que partes de su cuerpo utilizó en la actividad.

Realiza movimientos de coordinación óculo – manual, utilizando sus dedos diferenciadamente y óculo - podal, utilizando diferentes objetos para su juego libre o actividades cotidianas, al lanzar una pelota en línea recta horizontal botando los tarros o botellas.

Manifiesta corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través de gestos, posturas, movimientos, etc.

ANEXOS

Comprende su cuerpo.

Se expresa corporalmente.

Aprender la línea recta horizontal.

Mantener el equilibrio durante la actividad.

Desarrollar su coordinación óculo manual y óculo podal.

Algunos niños(as) no siguieron las indicaciones.

Pocos niños(as) no mantuvieron su equilibrio durante la actividad y demostraron su frustración llorando.

SUGERENCIAS: SUGERENCIAS:

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Hojas gráficas: http://www.edufichas.com/wp-content/uploads/2014/01/dibujar-lineas-rectas.png https://proyectoeducere.files.wordpress.com/2014/06/fichas-4.jpg

2 Juguemos a los bolos.pdf 1 25/05/2018 4:04:48 p. m.

(2)

SALTAN Y SALTAN LOS CONEJITOS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Dialogar con los niños(as) acerca de la actividad que van a realizar, además de recordar las normas de convivencia para no hacer, ni hacerse daño. Preguntar: ¿Qué creen que realizaran el día de hoy? ¿Qué materiales se imaginan que utilizarán? ¿Cómo creen que realizarán la actividad? ¿Grupal o individual? Colocar una música divertida para que bailen libremente por unos minutos.

INICIO:

Entregar a cada niño(a) un globo, indicar que deberán soltarlo y atraparlo rápidamente, saltando con los dos pies y tomándolo con las dos manos. Entonar la canción “saltan los conejitos” mientras los niños(as) realizan las acciones que se mencionan en la canción, saltando lo más alto que puedan. Luego, colocar en el piso una línea recta con cinta masking tape, pedir a los niños(as) que formen una fila sobre la línea recta. Hacer girar una soga y comunicarles que deberán saltar sobre la linea, evitando pisar la soga que representará una culebra, el niño(a) que la tope, perderá y tomará asiento. Gana el niño(a) que quede al último. Luego, pedir a los niños(as) que salten por turnos de un extremo a otro evitando salirse de la línea recta. Invitarlos a sentarse para que realicen ejercicios de relajación inhalando y exhalando aire lentamente. Después, solicitarles que se echen mirando hacia arriba, cierren los ojos, llenen de aire su boca y soplen lentamente mientras están descansando. Por último preguntar: ¿Recuerdan cómo hemos jugado? ¿Qué parte de su cuerpo utilizaron? ¿Qué les parece si lo dibujamos? Entregar a los niños(as) una hoja bond e indicarles que dibujen lo realizado.

DESARROLLO:

Facilitar a los niños(as) la ficha de trabajo (página n° 3) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje dialogando con los niños(as) sobre lo realizado. Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades se realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas rectas verticales, para que con plumones tracen las líneas discontinuas (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, y juegos, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, los objetos, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos, según sus intereses, al realizar la actividad de saltar en line recta. Afirmando su posturas y desplazamientos.

Comunica sus sensaciones, necesidades y cambios corporales;

participando de manera autónoma. Por ejemplo: cuando suda busca un trapo o toalla para que se seque.

ANEXOS

Hojas gráficas: https://proyectoeducere.wordpress.com/tag/lineas-rectas/

http://somebooks.es/3-trazos-verticales-guiados/

Reconocer las líneas rectas verticales mediante la acción de saltar.

Mantener su equilibrio al momento de saltar manteniendo los dos pies juntos.

Algunos niños(as) no cayeron con los dos pies juntos durante la actividad de saltar.

Pocos niños(as) no quisieron participar en las actividades.

3 Saltan y saltan los conejitos.pdf 1 25/05/2018 4:06:57 p. m.

(3)

JUGANDO CON LAS PELOTAS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Invitar a los niños(as) a sentarse formando un semicírculo y dialogar con ellos acerca de las actividades que van a realizar, además de recordar las reglas que deben seguir. Pedir que se pongan de pie y realicen ejercicios de calentamiento. Por ejemplo: moviendo la cabeza, sacudiendo todas las partes de su cuerpo, girando de un lado a otro la cintura, estirando los brazos, etc.

INICIO:

Pedir a los niños(as) que tomen una pelota y caminen libremente por el patio buscando un espacio libre donde realizar la actividad.

Indicarles que cojan con las dos manos la pelota, la suelten y la vuelvan a tomar con las dos manos. Después, pedir que se desplacen por diferentes lugares del patio haciendo rebotar la pelota en el piso con fuerza y cogiéndola, utilizando primero las dos manos, y luego una sola mano. Por ultimo pedir que realicen la misma actividad pero esta vez corriendo, se sientan y utilizando la pelota realizan ejercicios de respiración por ejemplo: al levantar la pelota deberán inhalar y al bajar la pelota deberán exhalar. Realizan la actividad por unos minutos hasta que los niños(as) estén relajados, colocar una música de cuna durante la actividad de relajación y pedirles que expresen como se sintieron durante la actividad realizada.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página n° 4) Luego, preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje pidiendo a los niños(as) que describan las actividades que realizaron. Por último, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas rectas verticales. Indicar que peguen bolitas de papel crepé por dichas líneas (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos acciones, y juegos, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos, Afirmando su posturas y desplazamientos.

Realiza movimientos de coordinación óculo manual utilizando sus dedos indiferenciadamente durante la actividad de rebotar la pelota.

ANEXOS

Aprender la línea recta a través de la acción de rebotar.

Reforzar su coordinación óculo - manual.

Demostrar su equilibrio en las diferentes actividades desarrolladas.

Algunos niños(as) no realizaron las actividades planteadas.

Pocos niños(as) no pudieron dominar la pelota con una mano.

Hojas gráficas: http://somebooks.es/3-trazos-verticales-guiados/

http://www.maestragemma.com/images/pregrautunno5.jpg

4 Jugando con las pelotas.pdf 1 25/05/2018 4:07:50 p. m.

(4)

LA PELOTA QUEMA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Preparar los materiales que se utilizarán para la clase: Pelotas, hula hulas, equipos de sonido. Invitar a los niños(as) que se sienten formando un semicírculo y preguntar: ¿Qué actividad creen que realizará? ¿Qué materiales creen que utilizarán? ¿Qué acciones creen que realizarán? Luego, dialogar con ellos sobre la actividad que se realizará. Después, colocar una música con mucho ritmo para que bailen por unos minutos.

INICIO:

Invitar a los niños(as) a salir al patio, para que salten siguiendo las indicaciones, como por ejemplo: con los dos pies, con un pie, con el otro, como ranita, correr rápido, luego lento, etc. colocar un hula hula en una fila, e indicarles que salten con los dos pies juntos, de aro en aro dentro de cada uno, hasta llegar al final, pueden variar la actividad saltando, también en un solo pie. Colocar a los niños(as) separados por una distancia corta (aproximadamente 2 metros) para jugar “la pelota quema” indicar que el juego consiste en entregar la pelota al primer niño(a) de la fila, este lo lanza con las dos manos a su compañero de a lado, quien la recibirá de la misma manera y la pasará rápidamente porque está quemando, seguirán la actividad hasta que llegue al último niño(a) de la fila, luego realizan la actividad de regreso, podrían variar el juego colocando música y al momento que se detenga el niño(a) que esté con la pelota, perderá y tendrá que sentarse. Solicitar a los niños(as) que se imaginen que son marionetas que están siendo manipulados por muchos hilos, pedir que se vayan moviendo lentamente y cuando escuchen se corta el hilo ellos deberán bajar la parte que se les menciona. Por ejemplo: se corta el hilo de la mano derecha, etc. Finalmente pedir que inhalen y exhalen lentamente y describan las actividades que realizaron.

DESARROLLO:

Facilitar a los niños(as) la ficha de trabajo (página n° 5) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje conversando con los niños(as) sobre las actividades realizadas. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas curvas, indicar que utilizando crayolas tracen por la líneas discontinuas formando líneas curvas (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, y juegos, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos, Afirmando su posturas y desplazamientos.

Realiza movimientos de coordinación óculo – podal, al utilizar distintos objetos o materiales en sus actividades cotidianas o de juego libre.

ANEXOS

Aprender las líneas curvas realizando la acción de saltar.

Desarrollar su equilibrio al lanzar la pelota y recibirla.

Reforzar su coordinación óculo podal durante las actividades.

Algunos niños(as) no cooperaron con las actividades realizadas y causaron desorden.

Hojas gráficas: https://www.escuelaenlanube.com/grafomotricidad-para-ninos-de-tres-anos/11grafomotricidad/

https://www.escuelaenlanube.com/grafomotricidad-para-ninos-de-tres-anos/13grafomotricidad/

5 La pelota quema.pdf 1 25/05/2018 4:08:33 p. m.

(5)

EL VUELO DE LAS ABEJAS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Preparar los materiales que se utilizarán en la actividad. Luego, invitar a los niños(as) a sentarse formando un semicírculo y preguntar: ¿Qué realizaron la clase pasada? ¿Qué creen que harán hoy? ¿Qué materiales utilizarán? Después, colocar música movida para que los niños(as) se desplacen por todo el ambiento bailando.

INICIO:

Colocar en el piso una línea diagonal con cinta masking tape. Pedir a los niños(as) que caminen sobre ella colocando un pie delante del otro, tocandose la punta y talón. Después, solicitarles que caminen realizando palmadas, siguiendo indicaciones, como por ejemplo:

caminen de frente, caminan hacia la derecha, etc. Elaborar un circuito de psicomotricidad, para lo cual pedir que se formen en una fila y realicen el recorrido del circuito de uno en uno y de manera ordenada. Trazar en el piso un camino diagonal utilizando cinta masking tape y colocar en un extremo la imagen de una flor y al otro, la imagen de una abeja. Indicar que deberán caminar sobre la línea colocando un pie delante de otro (tocandose la punta y el talón), evitando caerse o perder el equilibrio hasta llegar a la flor. Luego, preguntar: ¿Cómo es la línea? Pedir a los niños(as) que se desplacen por las línea de un lugar a otro realizando la acción de saltar. Luego, invitarlos a arrecostarse en el piso a realizar ejercicios de respiración, inhalando y exhalando lentamente. Por último, facilitarles un papel bond e indicarles que dibujen lo que más le gustó de las actividades y preguntar: ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste en las actividades?.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 6), preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en ella? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje recordando las actividades que se realizaron. Después, preguntar: ¿Cómo sintieron durante la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas diagonales inclinadas. Indicar, pegar sobre las líneas discontinuas serpentina realizando una línea diagonal (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando baja las escaleras, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y Afirmando sus posturas y desplazamientos.

Menciona las partes de su cuerpo que utilizó en la actividad.

ANEXOS

Aprender la forma de las líneas diagonales.

Realizar la acción de bajar las escaleras identificando que lo realiza en forma diagonal.

Reforzar la coordinación óculo – podal.

Algunos niños(as) no presentaban coordinación óculo - podalal realizar las actividades

Pocos niños(as) no quisieron participar en las actividades.

Hojas gráficas: https://br.pinterest.com/pin/322007442097591512/

https://plagdainfantil.wordpress.com/tag/lineas-diagonales/

6 El vuelo de las abejas.pdf 1 25/05/2018 4:09:03 p. m.

(6)

ESCALANDO LA MONTAÑA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mostrar la imagen de un niño(a) subiendo la escalera y preguntar: ¿Qué está realizando el niño(a)? ¿Está subiendo con los dos pies juntos?

¿Cómo está subiendo? Luego, dialogar con los niños(as) acerca de la actividad que se realizará, además recordarles las reglas que deben seguir para evitar lastimarse o lastimar a sus compañeros. Invitar a los niños(as) a realizar ejercicios de calentamiento, como por ejemplo:

saltando con los dos pies juntos, estirando su cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda, etc.

INICIO:

Colocar la resbaladilla de psicomotricidad en el centro del aula o patio de la institución, para que los niños(as) por turnos la escalen de manera ascendente como si fuera una montaña, hasta llegar a la cima. Para darse estabilidad pondrán los brazos en cruz, realizan la actividad varias veces hasta dominarla. Luego, solicitar que suban y bajen escaleras agarrados de la baranda para evitar cualquier inconveniente. Jugar “la lluvia”, indicar que el juego consiste en que cuatro parejas formaran puentes tomándose de las manos, y los demás pasearán como si tomaran el sol, y cuando escuchen en algún momento: ¡está lloviendo! los que están tomando sol deberán correr y colocarse debajo del puente, el que no lo haga tendrá que ir a sentarse (debe haber un puente menos que niños(as)), La pareja que deja se ser puente pasará a tomar sol con los demás niños(as). Formar un gusano con los niños(as) y llevarlos en diferentes direcciones realizando líneas diagonales, primero caminando, después corriendo. Invitarlos a que se dispersen, manteniendo una distancia prudente entre sus compañeros, para que realicen ejercicios de relajación, por ejemplo: levantando y bajando las manos, inhalando y exhalando lentamente, moviendo sus cabeza de un lugar a otro, etc. Luego, pedir que expresen las actividades que realizaron y que parte de su cuerpo utilizaron en dicha actividad.

DESARROLLO:

Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 7). Luego, preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño?

¿Qué creen que harán en ella? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje recordando lo que realizaron, poniendo énfasis en la linea diagonal. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas inclinadas. Indicar deslizar su dedo índice por las líneas discontinuas formando la líneas diagonales. Luego, pega fideo tallarín sobre las mismas (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando sube las escaleras, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y Afirmando sus posturas y desplazamientos.

ANEXOS

Aprender la forma de las líneas diagonales.

Realizar la acción de subir las escaleras identificando que lo realiza en forma diagonal.

Desarrollar su equilibrio y coordinación.

Algunos niños(as) no participaron en la actividad.

Más de un niño(a) tuvo dificultad para mantener la coordinación y equilibrio.

Hojas gráficas: http://fichasdeprimaria.com/fichas-de-trazos-diagonales-para-ninos/

7 Escalando la montaña.pdf 1 25/05/2018 4:09:30 p. m.

(7)

MI TORRE ES LA MÁS ALTA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mostrar a los niños(as) los materiales que se utilizarán, durante la actividad y preguntar: ¿Qué materiales observan? ¿Cómo creen que se utilizarán estos materiales? Comunicar a los niños(as) la actividad que realizarán y recordarles las normas y reglas que deben seguir.

Entregarles materiales para que jueguen con ellos por unos minutos.

INICIO:

Organizar a los niños(as) en grupos de cuatro integrantes, indicarles que formen un cuadrado y se sienten, luego entregar a cada grupo una pelota e indicarles que lancen la pelota a su compañero de a lado, tal que de esquina a esquina formen un cuadrado. Utilizando cinta masking tape dibujar cuadrados en el piso, para que caminen por su borde, de diferentes formas, por ejemplo: caminando con un saquito de arena en la cabeza, saltando con dos pies, con un pie, con un pie dentro y el otro fuera. Colocar en un extremo del patio dos grupos de cajas forradas (la misma cantidad en cada grupo). Luego, forman dos filas con igual cantidad de integrantes, deberán correr por turnos hasta el otro extremo a coger una caja y regresar a formar una torre, evitando que se caiga. Narrar una historia y pedir que la sigan realizando los gestos y posturas que se mencionen, por ejemplo: “Estamos caminando por el patio, de repente nos parece ver un… pero es tan pequeño que no estamos seguros que es, nos agachamos doblando la cintura y todavía no lo vemos,(se echan en el suelo boca abajo, para seguir buscando el... que es tan pequeño), ¡ya la vemos! ¡La cogemos y la levantamos! ¿Qué será? Luego, invitar a los niños(as) a echarse en las colchonetas y preguntar: ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron? indicar que vayan realizando ejercicios de respiración. Luego, utilizando una pelota con puas hacer masajes por el cuerpo del niño(a) por los brazos, piernas, espalda, etc.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 8) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje realizando con los niños(as) el trazo del cuadrado en el aire con el dedo índice. Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo del cuadrado. Indicar, deslizar su dedo índice por las lineas discontinuas formando el cuadrado. Luego, realiza lo mismo pero esta vez utilizando plumón de color azul (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando corre durante la actividad, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y afirmando sus posturas y desplazamientos.

Realiza movimientos de coordinación óculo – manual y óculo – podal, al utilizar distintos objetos o materiales en sus actividades cotidianas o de juego libre.

ANEXOS

Reforzar el trazo del cuadrado.

Realizar diferentes acciones que implican el trazo del cuadrado.

Algunos niños(as) no cooperaron con sus grupos y realizaron desorden.

Pocos niños(as) no mantuvieron equilibrio durante la actividad de caminar sobre el cuadrado.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2FYcOA9 https://bit.ly/2rwLGD1

8 Mi torre es la más alta.pdf 1 25/05/2018 4:10:00 p. m.

(8)

SOMOS FLAMENCOS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Invitar a los niños(as) a sentarse en el piso formando un semicírculo y preguntar: ¿Qué actividad realizaron la clase pasada? ¿Qué creen que realizaremos hoy? Después, dialogar acerca de las actividades que se realizarán, recordando las reglas que deben seguir. Pedirles que corran por todo el patio o el aula realizando diferentes movimientos.

INICIO:

Iniciar la actividad solicitando a los niños(as) desplazarse libremente por el patio hasta que se les indique el lugar en el que realizaran la actividad psicomotriz del día. Enseñarles cómo realizar la posición de flamenco para que posteriormente ellos la realicen. Pedirles que se coloquen en posición de flamenco y la practiquen por varios minutos, tratando de mantener el equilibrio el mayor tiempo posible. Entonar una canción acompañada de una pandereta, para que los niños(as) que se desplacen con los brazos abiertos, a la voz de ¡alto! deberán quedarse parados en un solo pie, pasarán a sentarse aquellos que pierdan el equilibrio. Luego, indicar que salten con la posición de flamencos. Proporcionar colchonetas, se sientan, inhalan y exhalan aire lentamente, luego proporcionarles un vaso con agua para que beban. Después preguntar: ¿Recuerdan cómo hemos jugado? ¿Qué les parece si lo dibujamos? Entregar a cada niño(a) una hoja bond para que dibujen lo que realizaron en las actividades.

DESARROLLO:

Facilitar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 9) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje solicitando a los niños(as) que describan las actividades que realizaron. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de cruz. Indicar: Desliza su dedo índice por las lÍneas discontinuas formando la cruz. Luego, realiza lo mismo pero esta vez utilizando témperas de color (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando salta en un solo pie o se para, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y Afirmando sus posturas y desplazamientos.

participando de manera autónoma.

ANEXOS

Aprender el trazo de la cruz.

Desarrollar su equilibrio.

Mantener una postura correcta.

Algunos niños(as) no comprendieron la actividad y realizaron desorden.

Pocos niños(as) no mantuvieron su equilibrio durante su actividad.

Hojas gráficas: http://www.actividades.websincloud.com/grafomotricidadpuntos10.html https://br.pinterest.com/pin/524317581592110266/

9 Somos flamencos.pdf 1 25/05/2018 4:10:34 p. m.

(9)

HACEMOS UN ASPA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mostrar a los niños(as) una imagen de un molino viento de y preguntar: ¿Saben qué imagen es? ¿Qué forma tiene? ¿Creen que pueden formar un aspa con su cuerpo como la forma del molino? ¿Cómo lo harían? Conversar con los niños (as) sobre las actividades que realizarán. Colocar música movida y pedirles que bailen manteniendo el ritmo.

INICIO:

Organizar a los niños(as) en filas y comunicar al primer niño(a) de cada una de ellas que deberán realizar diferentes movimientos para que los demás lo imiten. Mostrarles como realizar la posición de aspa y la manera como saltar manteniendo esa posición, logrando la coordinación de brazos y piernas. Luego solicitarles que se echen en el piso y formen un aspa (x) y una cruz (+), según la indicación que dé la docente. Utilizando cinta masking tape, realizar el trazo del aspa. Luego, organizar a los niños(as) en dos grupos y colocar uno(a) en cada inicio de una diagonal. Indicarles que deberán caminar sobre su línea evitando toparse con su compañero (en la intercepción). Repetir la actividad realizando diferentes acciones como: saltando, corriendo, etc. solicitar a los niños(as) que se arrecuesten en el piso y se relajen sacudiendo sus piernas y brazos. Repiten la actividad durante varios segundos. Por último, preguntar a los niños(as): ¿Recuerdan cómo hemos jugado? ¿Qué les parece si lo dibujamos? Facilitarles una hoja bond para que dibujen la actividad realizada, es importante mantener siempre el diálogo con ellos, mientras realizan sus representaciones con el fin de estimularlos.

DESARROLLO:

Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 10) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha?¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje dialogando con los niños(as) sobre las actividades realizadas. Por último, preguntar: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo del aspa. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando el aspa en la imagen del molino y pega serpentina. Luego, realiza el trazo utilizando colores o lápiz (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones cuando realiza el trazo del aspa, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y afirmando sus posturas.

ANEXOS

Aprender el trazo del aspa.

Mantener el equilibrio durante las actividades.

Desarrollar su coordinación con las partes de su cuerpo.

Algunos niños(as) no realizaron las actividades y realizaron desorden.

Pocos niños(as) no mantuvieron el equilibrio durante las actividades.

Hojas gráficas: http://actividadesinfantil.com/archives/10097

https://i2.wp.com/fichasdeprimaria.com/wp-content/uploads/2015/05/cuaderno-verano-ficha-6.jpg

10 Aspa.pdf 1 21/05/2018 11:58:17 a.m.

(10)

HACEMOS YOGA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Pedir a los niños(as) que se sienten en el piso formando un semicírculo y dialogar con ellos acerca de la actividad que van a realizar, además recordar las reglas que deben seguir. Luego, preguntar: ¿Qué actividades creen que realizaremos hoy? ¿Qué materiales creen que utilizarán en las actividades? proporcionar a los niños(as) instrumento musicales y permitirles que toquen por unos minutos.

INICIO:

Colocar en el patio colchonetas separadas. Luego, pedir a los niños(as) que se echen como si estuvieran en una piscina y realicen la acción de nadar de diferentes estilos, por ejemplo: con los brazos, de espaldas, mariposa, etc. Pedirles que se coloquen en posición cuadrúpeda para realizar ejercicios de equilibrio: Apoyando dos manos y un pie, dos pies y una mano (alternar el apoyo), caminar hacia adelante, hacia atrás, a los lados. Luego, mostrarles cómo realizar posturas de yoga con su cuerpo en forma de triángulo, principalmente con piernas, brazos y abdomen, practican varias veces hasta dominarlas. Realizar el trazo del triángulo utilizando cinta masking tape, para que por turnos se acerquen a caminar por el borde del trazo colocando un pie delante del otro uniendo la punta y el talón. Solicitarles que se arrecuesten en el piso y guarden silencio, para escuchar los sonidos del exterior. Repiten la actividad durante varios segundos. Después, preguntar a los niños(as): ¿Recuerdan que actividades han realizado? ¿Qué materiales se han utilizado? ¿Cómo se sintieron? Por último, entregar a los niños(as) una hoja bond e indicarles que dibujen la parte que más les gustó de las actividades que realizaron. Es importante mantener siempre el diálogo con ellos, mientras realizan sus representaciones con el fin de estimularlos. Luego, pedir a los niños(as) por turnos que salgan al frente a explicar el dibujo que realizaron.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 13) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje pidiendo a los niños(as) que describan las actividades que realizaron. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de la figura geométrica del triángulo. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando el triángulo y pegando tiras de plastilina. Luego, realiza el trazo del triángulo utilizando plumones (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando realiza diferentes actividades, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, Afirmando sus posturas y desplazamientos.

Realiza movimientos de coordinación óculo – podal, al utilizar distintos objetos o materiales en sus actividades cotidianas o de juego libre

ANEXOS

Aprender el trazo de la figura geométrica del triángulo.

Reforzar su equilibrio y coordinación de las partes de su cuerpo.

Pocos niños(as) no mostraban coordinación de su cuerpo durante las actividades y no controlaban su equilibrio.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2KKYn5Q https://bit.ly/2K6gJgs

13 Hacemos yoga.pdf 1 21/05/2018 11:57:50 a.m.

(11)

SOMOS TORTUGAS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Dialogar con los niños(as) acerca de la forma del caparazón de la tortuga, y preguntar: ¿Han visto alguna vez a una tortuga? ¿Qué forma tiene su caparazón? Comunicarles las normas y reglas que deben seguir durante las actividades realizadas. Luego, invitarlos a colocarse en el centro del aula y poner música para que bailen al ritmo de ella.

INICIO:

Pedir a los niños(as) que caminen libremente por el patio o salón, como si estuvieran en un campo de flores, deberán hacerlo de diferentes formas, como por ejemplo: en puntillas, suben, bajan, salten, etc. Armar con los juegos de psicomotricidad un puente con escaleras a los lados, colocando debajo del puente un plástico de color celeste (como si fuera agua) y encima piedras hechas de papel periódico y cocodrilos, de material reciclado. Invitar a los niños(as) a jugar “Crucemos el río” el juego se trata de que los niños(as) deberán pasar por el puente evitando caer al rio que esta llenos de cocodrilos. Si el niño(a) cae perderá y tomará asiento. Proporcionarles arcos de psicomotricidad e indicarles que se balanceen sobre ellos, comentan acerca del movimiento que realizaron. Luego pedirles que se arrecuesten e imiten la posición de una tortuga boca arriba, cogiéndose las rodillas con los brazos y se balanceandose como la tortuga lo hace para darse vuelta. Colocar música de relajación (sonidos de la naturaleza) y pedir a los niños(as) que se acuesten en la colchoneta boca arriba estirando sus brazos y piernas, luego con un rodillo de plástico realizar masajes. Luego describen las actividades que realizaron y las partes del cuerpo que utilizaron. Facilitarles una hoja bond e indicarles que dibujen la actividad que más les gustó.

DESARROLLO:

Facilitar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 15) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje dialogando con los niños(as) acerca de las actividades realizadas. Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

¿Qué actividades se realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de la línea curva. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando la línea curva, y luego esparce plastilina sobre ella. Por último, utilizando tu lápiz realiza el trazo (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando realiza diferentes actividades, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio, y Afirmando sus posturas y desplazamientos.

ANEXOS

Aprender el trazo de la línea curva.

Desarrollar su coordinación y equilibrio con las partes de su cuerpo.

Pocos niños(as) no cooperaron en las actividades, y realizaron desorden.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2jL0Dhm https://bit.ly/2rvZ0Ix

http://azcolorear.com/dibujo/28595

15 Somos tortugas.pdf 1 21/05/2018 11:57:25 a.m.

(12)

GIROS DIVERTIDOS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recordar con los niños(as) la actividad realizada anteriormente y comunicarles cómo se realiza el taller, las dinámicas a emplearse y los momentos de juego motriz, o construcción y diálogo. Además recordar las pautas de cuidado y normas de convivencia, como: cuidarnos, cuidar al compañero y cuidar el material. Brindar ejemplos de lo que para ellos “está permitido” y “no está permitido” hacer dentro del taller.

Mostrar a los niños(as) los materiales con los cuales se van a trabajar, permitir que los manipulen.

INICIO:

Invitar a los niños(as) a salir al patio e indicarles que se desplacen libremente por unos minutos. Luego la docente se colocará en la cintura una hula hula con cintas de colores, para que los niños(as) cojan un cinta y al ritmo de la música giren. Cuando escuchen el sonido del silbato deberán arrodillarse, y cuando escuchen dos palmadas deberán seguir girando. Jugar “ El paracaídas” que consiste en que realicen diferentes actividades siguiendo las indicaciones, como por ejemplo: girando hacia la derecha, giran a la izquierda, lo mueven hacia arriba y hacia abajo, por último, colocar el paracaídas en el piso y organizar a los niños(as) en una fila para que giren alrededor de la tela hacia ambas direcciones (derecha, izquierda). Utilizando tiza de color, trazar un círculo en el centro del patio e indicarles que gateen sobre él, formando el circulo sin salirse de la línea. Pedirles que se sienten y cierren sus ojos, colocar música suave (sonido del mar) y empezar a describir un paisaje. Por ejemplo: “Están sentados en la orilla del mar, escuchando el sonido de las olas que revientan, y de pronto pasan muchas gaviotas, los observas detenidamente y sonries, sientes una brisa cálida... ” Al final pedir a los niños(as) que abran los ojos y expresen lo que sintieron en la sesión de relajación.

DESARROLLO:

Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 18) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje describiendo a los niños(as) las actividades realizadas, y pidiendo que mencionen las partes de su cuerpo que utilizaron. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron?

¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de la figura geométrica del círculo. Indicar, desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando el círculo grande, a continuación realiza lo mismo utilizando témpera. Luego utilizando tu lápiz realiza los trazos (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ANEXOS

Aprender el trazo de la figura geométrica del círculo.

Desarrollar su coordinación y equilibrio.

Cooperar con sus demás compañeros.

Algunos niños(as) tienen dificultad en su coordinación y equilibrio.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2KMg2u4 https://bit.ly/2ruKIYx

18 Giros divertidos.pdf 1 21/05/2018 11:57:07 a.m.

(13)

IMITAMOS A LA COLINA

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Explicar a los niños(as) la manera en que se van a realizar las actividades, los materiales que van a utilizar y los pasos a seguir en cada una de ellas. También recordar las pautas que deben respetar en la realización de las actividades como son: Tener cuidado consigo mismos y con sus demás compañeros(as), así como el uso adecuado de los materiales. Entonar la canción “El conejito” acompañada de una panderetay pedir a los niños(as) que canten y realicen los movimientos que se mencionan.

INICIO:

Colocar colchonetas en el patio de la institucion y solicitar que se acuesten. Ayudar a los niños(as) a hacer la arañita y formen la posición de la colina. Ordenarlos en una fila y comunicarles que jugarán “Saltando, conejito saltando”, el juego consiste en seleccionar a unniño(a) que será el conejo, los demás se colocarán en posición de gateo y escondiendo sus piernas y brazos formarán una roca. El niño(a) que es el conejo saltará sobre ellos, abriendo las piernas y usando sus manos para apoyarse. Al llegar al último niño(a) toma la misma posición de sus compañeros (roca) y el primero de la fila deberá hacer lo mismo, realizar la actividad hasta que todos hayan participado. Después, comunicar a todos los niños(as) que son conejos y que deben saltar libremente hasta que escuchen el sonido del silbato y paren. Invitarlos a que se sienten en el piso e inhalen y exhalen lentamente, mientras escuchan música de cuna. Proporcionarles una hoja bond e indicarles que dibujen lo que más le gustó de las actividades.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 22) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje conversando con los niños(as) sobre las actividades realizadas. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas curvas. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas, formando el trazo de la línea curva. Luego, utilizando plumones realiza el trazo de las líneas (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ANEXOS

Reforzar su trazo de líneas curvas.

Reforzar su coordinación y equilibrio.

Identificar la línea curva y la refuerza en diferentes actividades.

Algunos niños(as) no pudieron realizar las actividades y se frustraron, negandose a continuar con la actividad.

Hojas gráficas: https://www.pinterest.com/pin/526569381405310377/

https://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/02/grafomotricidad16.jpg

22 Imitamos a la colina.pdf 1 21/05/2018 11:56:50 a.m.

(14)

SALTA, SALTA SIN PARAR

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Preparar los materiales que se utilizarán en la actividad. Pedir a los niños(as) que se sienten en el piso formando un semicírculo y preguntar:

¿Qué actividad hasta el momento les ha gustado más? ¿Qué creen que realizaremos el día de hoy? ¿Realizamos saltos? o ¿Quizá caminaremos? Luego, explicarles brevemente las actividades que se realizarán y las normas que deben seguir. Colocar música divertida para que los niños(as) bailen libremente.

INICIO:

Invitar a los niños(as) a salir en orden al patio, luego pedirles que se distribuyan por todo el espacio manteniendo una distancia prudente de sus compañeros y salten girando los brazos como si saltaran la soga. Luego indicarles que se coloquen a un costado dejando libre el centro del patio. Mostrar a los niños(as) una soga, indicarles que por turno saltarán evitando pisarla, en caso de hacerlo perderán y la entregarán a otro compañero para que realice la misma actividad. Colocar un circuito de conos manteniendo una distancia prudente e indicar a los niños(as) que por turnos y uno detrás de otro deben saltar evitando botar los conos. Formar grupos de tres integrantes, indicarles que se realizará una dinámica donde dos niños(as) sostienen la cuerda y el tercero(a) la salta. Después de un lapso de tiempo, intercambian de posición hasta que los tres niños(as) del grupo hayan saltado la cuerda. Colocar las cuerdas en el piso, al costado de cada niño(a), indicar que al sonido de la pandereta saltarán sobre ella, de un lado a otro. Colocar colchonetas y pedirles que se acuesten y realicen ejercicios de respiración, mientras oyen música suave para relajarse. Por último, facilitarles una hoja bond e indicarles que dibujen lo que más les gusto de la actividad.

DESARROLLO:

Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 23) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje dialogando con los niños(as) sobre las actividades realizadas. Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron durante la actividad?

¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas curvas. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando las líneas curvas. Luego, utilizando tu lápiz realiza los trazos (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ANEXOS

Reforzar sus conocimientos sobre las líneas curvas.

Mantener su equilibrio durante las actividades realizadas.

identificar que partes del cuerpo utilizaron en las actividades.

Algunos niños(as) no presentaban coordinación en brazos y piernas al momento de saltar la soga.

Pocos niños(as) no coordinaban sus movimientos cuando sus compañeros movian la soga para que salte.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2I1C12j https://bit.ly/2K3bD4H

23 Salta salta sin parar.pdf 1 21/05/2018 11:55:48 a.m.

(15)

SIGUIENDO EL SENDERO

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mostrar a los niños(as) unos conos y preguntar: ¿Qué creen que haremos con los conos? ¿De qué manera lo utilizaremos? Escuchar las respuestas y explicar acerca de la actividad que se realizará, mencionando las reglas y normas que deben seguir. Luego, pedir a los niños(as) que se pongan de pie y realicen ejercicios de calentamiento moviendo diferentes partes de su cuerpo.

INICIO:

Solicitar a los niños(as) que recorran el patio libremente. Luego, trazar en el patio líneas rectas utilizando cinta masking. Entregar a cada niño(a) una pelota e indicarles que la trasladen de un lugar a otro por la línea utilizando su pie. Formar con los niños(as) una línea zigzag y pedirles que se sienten, luego entregarles una pelota para que la pasen a su compañero(a). Al culminar, pedir que se pongan de pie e ir trazando con cinta masking tape la línea zigzag que formaron con sus cuerpos. Preguntar: ¿Qué observan? ¿A qué se parece el trazo?

Organizarlos en dos grupos y comunicarles que jugarán “La cadena de papel”, explicar que se seleccionará un niño(a) por cada grupo, este niño(a) elegido deberá ir pasando el papel higiénico por los compañeros de su fila en forma de zigzag, de modo que el primer niño(a) quede con una envoltura (una sola vuelta) de papel, luego se acercará al segundo niño(a) y así lo hará hasta el último niño(a). No hay que olvidar que esto lo debe hacer en forma de zigzag y en el menor tiempo posible. Al terminar la fila, deberá regresar desde el último niño(a) y llegar hasta el primero intentando terminar antes que la otra fila el rollo de papel entre sus compañeros. Si el papel se rompe, la cadena se rompe y el equipo pierde. Pedir a los niños(as) que se acuesten sobre las colchonetas, cierren sus ojos y realicen los ejercicios de relajación (inhalando y exhalando), mientras escuchan música de cuna para que se relajen. Proporcionarles una hoja bond e indicarles que dibujen lo que más les gustó de la actividad.

DESARROLLO:

Entregar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 26) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje conversando con los niños(as) sobre las actividades realizadas y solicitándoles que describan la parte que más les gusto.

Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas zigzag. Indicar: Desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando el trazo de la línea zigzag. Luego, realiza lo mismo utilizando témpera de diferentes colores (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ANEXOS

Aprender el trazo de la linea zigzag.

Desarrollar su equilibrio y coordinación.

Desarrollar su concentración.

Algunos niños(as) no pudieron establecer la linea zigzag en las actividades y que deberian trabajar de manera intercalada.

Hojas gráficas: https://bit.ly/2I7EUKO

http://actividadesinfantil.com/archives/10103

26 Siguiendo el sendero.pdf 1 21/05/2018 11:56:03 a.m.

(16)

UN CAMINO DIVERTIDO

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Mostrar a los niños(as) la imagen de una culebra animada y preguntar: ¿Qué animal es? ¿Qué forma tiene? ¿Cuándo se traslada de un lugar a otro como lo realizá? Pedir que realicen el movimiento con sus brazos en forma de culebra. Luego, explicar claramente las actividades que se llevará a cabo y recordar las normas y reglas que deben seguir. Colocar música movida e indicar que bailen realizando movimientos lentos y rápidos.

INICIO:

Invitar a los niños(as) a salir al patio en forma ordenada, entregar una culebra hecha de microporoso, indicar que jueguen con ella. Solicitar que se recuesten e imiten la acción que realiza la serpiente, cuando se traslada de un lugar a otro. Utilizar tiza o cinta masking realizar el trazo de líneas onduladas en el piso. Pedir que realicen diferentes actividades por el trazo, como: caminar con los pies juntos, uno delante del otro, que gateen, etc. evitando salirse de la línea. Terminada la actividad, colocar en el centro del patio el material de psicomotricidad, orientar que por turnos y de forma ordenada se desplacen por el juego siguiendo las indicaciones. Luego, formar un circuito, donde habrá obstáculos que deberán pasar, indicar que la actividad la realizarán individualmente y de forma ordenada, esperando su turno. Organizar una fila y colocar la canción “Soy una serpiente”, bailar realizando los movimientos que indica la canción, evitando que se desarme la fila.

Utilizando el trazo de la línea ondulada en el piso. Invitar que se sienten y cierren los ojos, colocar música del sonido de la naturaleza, pedir que inhalen profundamente y exhalen lentamente, repeti varias veces. Solicitar que expresen lo que sintieron durante las actividades y mencionen también las partes de su cuerpo que utilizaron.

DESARROLLO:

Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 30) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrolla la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje explicando a los niños(as) la finalidad de las actividades. Luego, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades se realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de líneas onduladas. Indicar, desliza tu dedo índice por las líneas discontinuas formando el trazo de la línea onduladas.

Luego, realiza lo mismo utilizando diferentes colores (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, durante diferentes actividades, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio y afirmando sus posturas y desplazamientos.

ANEXOS

Aprender el trazo de las líneas onduladas.

Reforzar su coordinación motora gruesa.

Seguir las indicaciones dadas ordenadamente.

Algunos niños(as) tienen dificultad en su coordinación motora gruesa.

Pocos niños(as) no desearon participar en las actividades.

Hojas gráficas: http://loycarecursos.blogspot.pe/2017/05/grafomotricidad-trazo-ondulado.html https://www.youtube.com/watch?v=R6HoqbnuRaw

30 Un camino divertido.pdf 1 21/05/2018 11:56:18 a.m.

(17)

NOS DIVERTIMOS CON LAS CINTAS

MOMENTOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Dialogar con los niños(as) acerca de las actividades que se han venido realizando, Pedir que tracen en el aire conforme se le va preguntando: ¿Cómo son las líneas rectas? ¿Cómo son las líneas curvas? ¿Cómo son las líneas zigzag? Mencionar que deben respetar las normas de convivencia y cuidar el material. Orientar que corran y salten en su mismo lugar.

INICIO:

Invitar a los niños(as) a salir al patio en forma ordenada, indicar que caminen libremente por el patio y realicen diferentes ejercicios de calentamiento. Facilitar palos de madera con cintas de colores, indicar que deberán mover las cintas al ritmo de la música realizando ondas. Luego, colocar colchonetas en el patio, pedir que se coloquen sobre ellas para que realicen movimientos giratorios, colocar sobre la cabeza las cintas, para cuando realicen el giro la cinta recorra alrededor de sus cuerpos. Al finalizar, proporcionar tiras de papel de colores y pedir que siguiendo las indicaciones, cada niño(a) retuesa sus tiras y con ellas realizara movimientos circulares, primero con la mano derecha y luego con la izquierda. Para la realización de los movimientos, se coloca música relajante para cuando sean lentos y música dinámica para cuando los movimientos sean más fuertes. Elaborar con tizas de colores el trazo en bucles y solicitar que utilizando su dedo indice realice el trazo. Después realizarar la misma actividad caminando sobre el trazo, siguiendo las flechas y evitando salirse de la línea. Solicitar que se recuesten en el piso, colocar música de relajación, organizar en grupos de dos y utilizando una pelota con púas se realizaran masajes en sus brazos y piernas. Primo un niño(a) y luego cambiaran de posición. Entregar hoja bond para que dibujen lo que más le gusto de las actividades.

DESARROLLO:

Facilitar a los niños(as) la ficha de trabajo (página nº 34) y preguntar: ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué creen que harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la actividad de aprendizaje explicando a los niños(as) la finalidad de las actividades y pidiéndoles que mencionen que partes de su cuerpo utilizaron.

Después, preguntar: ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Qué actividades se realizaron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Todos(as) participaron? ¿Tuvieron alguna dificultad? Enviar a casa una hoja gráfica con el trazo de bucles hacia arriba. Indicar, desliza tu dedo índice por las lineas discontinuas formando el trazo de la línea bucles. Luego, realiza lo mismo utilizando plumones (opcional).

CIERRE:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza movimientos y acciones, cuando realiza diferentes actividades, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, superficie y los objetos, manteniendo el equilibrio y afirmando sus posturas y desplazamientos.

ANEXOS

Aprender el trazo de bucles.

Desarrollar su coordinación motora fina.

Mantener el equilibrio durante las actividades.

Algunos iños(as) no realizaron las ondas conlas cintas.

Pocos niños(as) realizaron la actividad de los masajes sin reirse.

Hojas gráficas: https://www.conmishijos.com/uploads/tareas_escolares/documentos/trazos-bucle-4.pdf http://loycarecursos.blogspot.pe/2017/04/grafomotricidad-trazo-bucle.html

34 Nos divertimos con las cintas.pdf 1 21/05/2018 11:55:01 a.m.