Guía Docente 2017/2018

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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

Soporte Vital Avanzado en el adulto (SVA)

Adult Advanced Life Support (ALS)

Máster Universitario en enfermería de urgencias, emergencias y cuidados especiales

Modalidad de enseñanza presencial

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Índice

Breve descripción de la asignatura ...4

Requisitos Previos ...4

Objetivos de la asignatura ...5

Competencias y resultados de aprendizaje ...5

Metodología ...7

Temario ...7

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ...8

Sistema de evaluación ...8

Bibliografía y fuentes de referencia ...9

Web relacionadas ... 11

Recomendaciones para el estudio ... 12

Material didáctico ... 12

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Soporte Vital

4

Soporte Vital Avanzado en el adulto (SVA)- (+34) 968 278 808.

Soporte Avanzado en el adulto (SVA)

Módulo: Soporte Vital

Materia: Soporte Vital Avanzado en el adulto (SVA) Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 3 ECTS

Unidad Temporal: 1º curso. 1^er cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Belén Soto Castellón, Antonio Nieto Fernández-Pacheco, Antonia Sáez Jiménez, Manuel J. Párraga Ramírez.

Horario de atención a los alumnos/as: Contactar por email.

Profesor/a coordinador de materia: Belén Soto Castellón Email: [email protected]

Breve descripción de la asignatura

La parada cardiorrespiratoria (PCR) es la principal causa de muerte prematura en España y en los países occidentales. Ocasiona la muerte de unos 25.000 pacientes al año en nuestro país, lo que supone aproximadamente una PCR cada 20 minutos. En la asignatura “Soporte Vital Básico y Avanzado en el adulto” se aborda la atención a los pacientes en situación de PCR según las últimas recomendaciones del European Resuscitation Council (ERC). Se tratarán de forma teórica y práctica los conocimientos, actuaciones y técnicas necesarias para atender adecuadamente las paradas cardiorrespiratorias, aprender a reconocerlas de forma precoz y las medidas necesarias tras la resucitación.

Brief Description

Cardiac arrest is the main cause of premature death in Spain and in other western countries accounting for over 25.000 deaths a year in our country. This means that a cardiac arrest takes place every 20 minutes. The aim of this subject "Adult Basic and Advanced Life Support" is how to detect and treat patients in cardiac arrest according to the last 2015 European Resuscitation Council (ERC) recommendations. Topics include both theoretical knowledge and practical skills in order to recognize and treat as soon as possible, both as a basic or advanced life support provider.Post-resuscitationprocedures are alsodescribed.

Requisitos Previos

Haber estudiado el “Manual de Soporte Vital Avanzado. GUÍAS DEL ERC EDICIÓN 2015”, que será enviado con anterioridad.

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Soporte Vital

5

Objetivosde la asignatura

1. Identificar una parada cardiorrespiratoria.

2. Conocer la cadena de supervivencia.

3. Conocer los fundamentos bioéticos de la RCP.

4. Aplicar RCP básica.

5. Canalizar una vía venosa o intraósea.

6. Realizar la intubación endotraqueal.

7. Conocer las alternativas a la intubación endotraqueal.

8. Identificar y diagnosticar las arritmias graves.

9. Realizar una desfibrilación manual y semiautomática.

10. Manejar los fármacos esenciales en la RCP.

11. Conocer el conjunto de datos básicos para la comunicación y el control de resultados de la RCP.

12. Conocer los aspectos esenciales de la primera atención al Síndrome Coronario Agudo.

Competencias y resultados de aprendizaje

MECES 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.

MECES 2. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES 3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que los sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

MECES 4. Que los estudiantes posean las habilidades del aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MECES 5. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

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Soporte Vital

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Competencias generales

CG1. Ser capaces de gestionar los cuidados de Enfermería a nivel avanzado y en situaciones críticas (de urgencias, emergencias y cuidados especiales), colaborando con otros profesionales y dando una respuesta adecuada a la sociedad.

CG2. Ser capaces de interpretar adecuadamente las necesidades del paciente crítico y sus familiares, atendiendo a la persona desde una perspectiva holística y no basada exclusivamente en parámetros biomédicos.

CG3.Dotar de una apropiada metodología de planificación de cuidados de enfermería en situaciones de urgencia, así como de los procedimientos más adecuados en el cuidado y atención urgente de las personas.

CG4. Desarrollar las habilidades terapéuticas adecuadas para cada área de especialización de enfermería que se trata en el Máster, aunando conocimientos, destrezas y actitudes que proporcionen un aumento del bienestar de aquéllas personas que experimentan situaciones que comprometen su vida o su seguridad.

Competencias específicas

MIICE1. Identificar las situaciones de riesgo vital que pueden desencadenar una parada cardiorespiratoria.

MIICE2- Aplicar los cuidados necesarios en el soporte vital básico y avanzado.

Resultados de aprendizaje 1. Reconocer las situaciones de riesgo vital

2. Saber poner en marcha la cadena de supervivencia

3. Actuar en base a los fundamentos bioéticos de la asistencia en PCR 4. Aplicar RCP básica

5. Canalizar un acceso venoso o intraóseo

6. Estabilizar la vía aérea con intubación orotraqueal 7. Manejo de la vía aérea con dispositivos supraglóticos 8. Diagnosticar arritmias graves

9. Reconocer y tratar ritmos desfibrilables 10. Utilizar los fármacos esenciales en RCP 11. Manejo de los datos de resultados de RCP

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Soporte Vital

7

12. Prestar primera atención al Síndrome Coronario Agudo (SCA)

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial Clases en el aula 2

28 (37,3%) Seminarios y talleres

prácticos

18 Simulación clínica

avanzada

4

Tutorías 2

Evaluación 2

Estudio personal 12

47 horas (62´7 %) Lecturas y búsqueda de

información 12

Resolución de ejercicios y trabajos

prácticos

11

Realización de trabajos 12

TOTAL 75 28 47

Temario

Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Aislamiento vía aérea difícil.

Tema 2. Acceso venoso difícil.

Tema 3. Tratamiento eléctrico de las arritmias.

Tema 4. Tratamiento de arritmias graves.

Tema 5. Fármacos en la RCP.

Tema 6. RCP en situaciones especiales.

Tema 7. Plan de actuación en RCP Avanzada. Datos esenciales para el seguimiento.

Tema 8. Cuidados avanzados post-resucitación.

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Soporte Vital

8

Programa de la enseñanza práctica 1. Alternativas al acceso venoso periférico.

2. Soporte ventilatorio

3. Manejo avanzado de la VA difícil.

4. Desfibrilación manual y semiautomática.

5. RCP Integrada: Megacode-Simulación.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios

Módulo IV: Cuidados de Enfermería en el situaciones de urgencia y/o emergencia en el adulto.

Módulo V: Cuidados especiales en el adulto.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Pruebas teóricas (30%): Se realizarán exámenes con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.

Trabajo I (Estudio de caso) (5%). Caso clínico a elegir por los alumnos de entre las opciones que le propone el profesor. Los alumnos enviarán al profesor el trabajo por el apartado tareas del campus virtual en un plazo establecido junto con la bibliografía. Después de la sesión presencial los alumnos (grupos de 3) realizarán (actividad no presencial) el estudio de caso con la siguiente estructura:

1. Breve introducción y antecedentes del caso.

2. Análisis del caso usando bibliografía actual y de fuentes fiables.

3. Establecimiento de un protocolo o algoritmo basado en la evidencia encontrada.

La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino, asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.

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Soporte Vital

9

Trabajo II (Trabajo de reflexión) (60%).Trabajo sobre la propia actuación en simulación. Dónde se especificarán los incidentes críticos del caso y se reflexionará sobre la práctica clínica. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.

Participación activa (5%): A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación (Debriefing y participación como actores en escenarios simulados). La evaluación de los escenarios simulados (podría asimilarse a una prueba práctica) se ha descrito con anterioridad.

Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia. Será imprescindible sacar un 5 en este apartado para aprobar la asignatura.

Convocatoria de Septiembre:

Pruebas teóricas: 30% del total de la nota.

Evaluación Práctica: 60% del total de la nota Participación activa: 10% del total de la nota.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:

Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

SEMICYUC.Manual de Soporte Vital Avanzado. GUÍAS DEL ERC. Edición 2015.

SEMICYUC. Guía de Resucitación Cardiopulmonar Básica y Desfibrilación Externa Automática.

Recomendaciones 2015. Plan Nacional de RCP. Edición 3ª. 2016

Grupo Español de Reanimación Cardiopulmonar Pediátrica y Neonatal. Manual de Reanimación Cardiopulmonar Avanzada Pediátrica y Neonatal. 5ª Edición. 2009.

Pérez-Vela, J. L., et al. "Novedades en soporte vital avanzado." Medicina Intensiva 35.6 (2011):

373-387.

López-Messa, J. B. "Novedades en resucitación: Presentación." Medicina Intensiva 35.4 (2011):

246-248.

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Soporte Vital

10

López-Messa, J. B.¿ Cuál debe ser la duración apropiada de los intentos de resucitación cardiopulmonar?. Medicina Intensiva. 2017; 41(3):188-190.

Messa, J. L. ¿ Está la población española sensibilizada y capacitada para actuar ante la parada cardiaca?. Medicina Intensiva. 2016; 40(2): 73-74.

Monsieurs KG et al. European Resuscitation Council guidelines for resuscitation 2015. Resuscitation. 2015; 95: 1-80.

Deakin CD et al. European Resuscitation Council Guidelines for Resuscitation 2010. Resuscitation 2010; 81:1219-1276.

Bibliografía complementaria

EuropeanResuscitation Council. Resucitación Cardiopulmonar con Desfibrilador Externo Semiautomático. Manual del alumno. Guías del ERC. Ed 2010

Canaval A, Perales N, Navarrete P, Sánchez-Izquierdo JA. Manual de soporte vital avanzado en trauma. 2ª ed. Madrid: ElsevierMasson; 2007.

de Viguri, Narciso Perales Rodríguez, Juan López Messa, and M. Ruano Marco, eds. Manual de soporte vital avanzado. Masson, 2007.

Naemt. PHTLS: Soporte vital básico y avanzado en el trauma prehospitalario. 6ª Ed. Elsevier; 2008.

Naemt. PHTLS: Soporte vital básico y avanzado en el trauma prehospitalario. 8ª Ed. Elsevier; 2015.

Coulquhoun M et al. CPR at school. Everyone should do it. Resuscitation. 2012;83:543-544 Lockey A, Georgiou M. Children can salve lifes. Resuscitation. 2013;84:399-400

Nolan J, Ornato J, Parr M, Perkins G, Soar J. Resuscitation highlights in 2012. Resuscitation.

2013;84:129-136

López-Messa, J. B., et al. "Novedades en métodos formativos en resucitación."Medicina Intensiva 35.7 (2011): 433-441.

Cuijpers P.J. P. M., Bookelman G, Kicken W, de Vries W, Gorgels A P M. Medical students and physical education students as CPR instructors: an appropriate solution to the CPR-instructor shortage in secondary schools?. Netherlands Heart Journal. 2016; 24(7-8):456-461.

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Murias, G., et al. "Telemedicina: mejora de la calidad en la atención de los pacientes críticos desde la fase prehospitalaria hasta el servicio de medicina intensiva." Medicina Intensiva 34.1 (2010): 46- 55.

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Soporte Vital

11

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Kalil, A. C., Branecki, C. E.Therapeutic Hypothermia Is Cool, but Be Aware of the Infection Heat. Critical care medicine. 2014; 42(2): 445-446.

Magaldi, M., et al. Supervivencia y pronóstico neurológico en paradas cardiorrespiratorias

extrahospitalarias por ritmos desfibrilables tratadas con hipotermia terapéutica moderada. Medicina Intensiva. 2014; 38(9): 541-549.

Sanz-Sanjosé, E., et al. "Mínimo flujo de oxígeno necesario para soporte vital durante la simulación de reanimación post parada cardiorrespiratoria." Revista Española de Anestesiología y

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Egea-Guerrero, J. J., et al. "Supervivencia de la parada cardiorrespiratoria en relación con el área hospitalaria donde se detecta." Medicina Intensiva 36.6 (2012): 448-450.

Ochagavía A et al. “Monitorización hemodinámica en el paciente crítico”. Recomendaciones del Grupo de Trabajo de Cuidados Intensivos Cardiológicos y RCP de la Sociedad Española de Medicina Intensiva, crítica y Unidades Coronarias. Medicina Intensiva. 2014; 38(3): 154-169.

Ley básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. Ley 41/2002 de 14 de noviembre. BOE n.º 274;15-11-2002 (PDF 55kB ).

Decreto nº349/2007, de 9 de noviembre, por el que se regula el uso de desfibriladores semiautomáticos externos por personal no médico en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. http://www.borm.es/borm/documento?obj=anu&id=327899

Decreto nº 80/2011, de 20 de mayo, disposición Adicional que establece:”Disposición adicional segunda. Excepciones a la necesidad de acreditación por la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. https://www.borm.es/borm/documento?obj=anu&id=430221

Web relacionadas

http://www.semicyuc.org/

http://www.hvn.es/varios/planes/plan_rcp/descarga.php http://www.cercp.org/

https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/269104-folleto_persefone_def.pdf

http://www.extfiles.murciasalud.es/recursos/ficheros/359294-programa_persefoneII_DEF_II.pdf

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Soporte Vital

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Recomendaciones para el estudio

Ninguna

Material didáctico

Se recomienda el uso de ropa y calzado cómodos.