Entre cartones
ESO y Ciclos Formativos
Museo Pablo Gargallo
ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS PARA ESCOLARES
El Ayuntamiento de Zaragoza, a través del Servicio de Cultura, oferta a los centros educativos actividades y talleres didácticos en los museos municipales. Las actividades se desarrollan cubriendo los tres ejes temáticos de los mismos: arte, arqueología e historia. Tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando una metodología diferente a la empleada en la educación formal, pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las actividades sin dificultad en el programa escolar.
Si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un objetivo a cumplir, no podemos olvidar que la visita a nuestros museos también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural.
OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES
• Enseñar a valorar y respetar el patrimonio cultural de nuestra ciudad.
• Transmitir normas básicas de comportamiento en un museo.
• Promover el trabajo en equipo, la reflexión y el diálogo, valorando las opiniones de los demás.
• Fomentar la curiosidad, punto de partida del deseo
de aprender.
MUSEO PABLO GARGALLO
Pablo Gargallo (Maella,1881 - Reus,1934) es una de las más destacadas personalidades del arte moderno y un creador fundamental y decisivo para la evolución de la escultura del siglo XX. Con una sólida formación tradicional, que consolida en la Barcelona modernista y amplía con sus viajes a París, emprende una fructífera investigación en el uso de nuevos materiales metálicos (chapas de cobre, hierro, latón y plomo) y en la búsqueda de un lenguaje personal e innovador.
La variada colección permanente expuesta en el Museo, pertenecientes a todos los períodos de su trayectoria creativa, nos permiten un primer acercamiento a la producción escultórica contemporánea.
Objetivos específicos de la actividad:
•
V a l o r a r l a e s c u l t u r a c o m o l e n g u a j e p a r a e x p r e s a r i d e a s , s e n t i m i e n t o s y e m o c i o n e s .
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D a r a c o n o c e r l o s d i f e r e n t e s t i p o s d e e s c u l t u r a , l o s m a t e r i a l e s y p r o c e d i m i e n t o s e m p l e a d o s e n s u e j e c u c i ó n .
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P r e s e n t a r l a s t é c n i c a s d e t r a b a j o d e P a b l o G a r g a l l o , e n c o n c r e t o , s u s p l a n t i l l a s d e c a r t ó n .
•
E x p e r i m e n t a r e l c o n c e p t o d e v o l u m e n
m e d i a n t e l a u t i l i z a c i ó n d e p i e z a s p l a n a s .
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad se estructura en tres partes:
1º) RECEPCIÓN DEL GRUPO
Después de dar la bienvenida a los alumnos delante del Palacio de los Condes de Argillo, sede del Museo Pablo Gargallo desde 1985, pasaremos a explicar ese entorno urbano –Plaza e Iglesia de San Felipe y las casas de Francisco Sanz Cortés, marqués de Villaverde y conde de Morata de Jalón-, así como la arquitectura e historia del edificio.
También se prestará atención al conjunto monumental que nos da la bienvenida al acceder al museo: El Saludo Olímpico formado por El atleta clásico y El atleta moderno, que se han convertido en verdadera seña de identidad del museo.
2º) VISITA GUIADA
A pesar de su formación clásica y de que buena parte de su obra fueran encargos, tanto públicos como privados, Pablo Gargallo fue un escultor imbuido por el espíritu de renovación de los artistas de su tiempo. Por eso, dedicó la mayor parte de su vida a experimentar con los recursos expresivos propios de la escultura, investigando con las posibilidades de nuevos materiales. El resultado de su enorme inquietud fue un legado escultórico excepcional que podemos disfrutar en el Museo Pablo Gargallo de Zaragoza.
En esta actividad nos preguntamos qué es una escultura, cual es la labor de un escultor, qué recursos materiales y formales puede utilizar para expresar ideas, sentimientos o emociones y, especialmente, cómo investigó Pablo Gargallo con los metales para hallar nuevos modos de expresión en la forma, abriendo caminos por lo que siguió avanzando posteriormente la escultura contemporánea.
Para hacer comprender a los alumnos el lenguaje expresivo y los logros obtenidos por Gargallo a lo largo de toda una vida de estudio e investigación, de la amplia colección de obras que alberga el museo se analizarán las siguientes:
. Conjunto escultórico del Estadio Olímpico de Montjuit:
Escultura exenta y monumental. Bulto redondo.
. Máscaras del Teatro Bosque: El relieve
. Gran Profeta: Su lenguaje artístico más innovador . Chimenea del Doctor Petit: Técnica del modelado . Mujer del espejo: Clasicismo
. Urano: Concepto de vacío
. Kikí de Montparnasse: Modernidad . Autorretrato: Simplicidad formal
. Máscaras de los faunos y faunesas: Técnica del repujado . Sala de los cartones: Ensamblaje y soldadura
3º) TALLER ARTÍSTICO
La última fase de la actividad se centra en la EXPRESIÓN y pone el acento en el proceso de aprendizaje del alumno.
Después de haber observado y analizado las principales técnicas de Gargallo, proponemos como manualidad el montaje y decoración del recortable de la “Gran Bailarina (1929)”, que entregaremos en el aula didáctica y en la que el alumno podrá dar rienda suelta a su creatividad
PARA CONOCER MÁS …
• Puede consultar e imprimir desde la web municipal ww
w . z a r a g o a.ez s / c u l tu r a/ p ub li m u s e o s: Gargallo. Guía didáctica.
Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, 2007.
• Ordóñez Fernández, Rafael: Catálogo del Museo Pablo Gargallo. Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, 2004.
• Ordóñez Fernández, Rafael: Pablo Gargallo. Nueva donación Anguera-Gargallo. Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cultura, 2013.
METODOLOGÍA
Se ha aplicado una metodología enfocada a estimular el interés de los escolares por nuestro patrimonio histórico y cultural, entendiéndolo como un elemento vivo y presente en nuestro entorno. Por ello, es necesario convertir el taller didáctico en una experiencia significativa, a través de la cual fijen y amplíen contenidos.
Durante la primera parte, la visita propiamente dicha, los educadores que acompañan al grupo orientan, motivan y estimulan al grupo en la observación, el análisis y la reflexión. Ellos guiarán y conducirán las repuestas y el discurso partiendo de la observación directa de la obra y del material didáctico preparado.
En la segunda parte, se opta por realizar una actividad plástica que favorezca la comprensión de los conceptos claves transmitidos y que permita a los alumnos experimentar con algunos de los recursos expresivos aprendidos a través de la obra de Gargallo.
La participación es otro elemento clave para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo. De ahí la importancia de la preparación de la visita en el aula, pues esto constituirá un punto de partida para la interacción planteada en su desarrollo. así como una fase posterior para reflexionar y asentar los conocimientos adquiridos.
GLOSARIO
• BOCETO: Fase previa, proyecto o diseño de una obra artística.
• BRONCE: Aleación de estaño y cobre. En un primer momento,las esculturas se realizaban mediante una técnica rudimentaria cuya obra resultante era maciza; posteriormente, el método de la fundición a la cera perdida y a la arena permitieron crear piezas de gran tamaño y perfecta elaboración.
• BULTO: El bulto redondo o completo es el que permite contemplar una escultura desde cualquier punto de vista, rodearla.
• CLÁSICO: En general, el arte que pertenece o toma como referencia la antigüedad grecorromana. Cualquier obra de arte en la que predomine el equilibrio, la mesura y la razón.
• COMPOSICIÓN: El modo en que se disponen los distintos elementos formales que componen una escultura (masa, volumen, formas, ...).
• ENSAMBLAJE: Técnica de unir, juntar, ajustar piezas diferentes para lograr una forma.
• ESCULTURA: Arte de representar objetos o crear formas con volumen, en barro, piedra, madera, metal u otro material.
• ESTATUA: Escultura de bulto redondo representando una figura humana. Puede ser ecuestre, yacente y sedente.
• ESTILO: El lenguaje personal e identificativo de un artista.
• FUNDICIÓN: Procedimiento por el que se obtienen esculturas en bronce y otros metales. Acción y efecto de fundir, derretir.
• MODELADO: Acción de configurar a partir de una materia blanda una figura o adorno.
• MOLDE: Objeto hueco que da forma a la materia que en él se solidifica.
• MUSEO: Institución permanente, sin finalidad lucrativa, al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierta al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica y exhibe para fines de estudio, educación y deleite, testimonios materiales del hombre y su entorno”. (Definición del ICOM, artº
• PÁTINA: Especie de barniz o acabado suave que adquieren las esculturas con el paso del tiempo o artificialmente mediante la aplicación en caliente de productos ácidos.
• RECURSO EXPRESIVO: Medio de cualquier tipo que sirve para comunicar expresiones.
• RELIEVE: Figura no exenta que resalta sobre el plano. Puede ser alto, medio o bajorrelieve, según su resalte.
• REPUJADO: Técnica consistente en labrar a martillo chapas metálicas, cuero u otra materia adecuada, de modo que en una de sus caras resulten figuras en relieve.
• TALLAR: Dar forma a un material duro a base de eliminar parte de la materia.
• TERRACOTA: Arcilla modelada, endurecida y cocida al horno. Se utiliza también para realizar bocetos.
• TEXTURA: Naturaleza de la estructura externa de los materiales con los que se realiza una escultura o una pintura.
• VACIADO: Técnica o procedimiento para la reproducción de esculturas por medio de la utilización de moldes.
• VACÍO: Espacio en el que no existe ninguna materia. Hueco o cavidad.
• VOLUMEN: Espacio ocupado por un cuerpo. Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto.
ORGANIZACIÓN DE LA VISITA
Consejos prácticos para profesores y alumnos
Preparación de la visita
• Le recordamos que si desea ampliar la documentación para trabajar en el aula con los alumnos, puede consultarnos llamando al teléfono 976 721 470 ó en la web municipal www.zaragoza.es/museos
• Es conveniente que el profesor conozca el Museo previamente y así pueda elegir la información idónea que quiera transmitir a sus alumnos en el aula.
• Explíqueles algunos conceptos básicos sobre el arte del siglo XX para obtener el máximo provecho del taller didáctico.
• Si no va a poder asistir, avise con la suficiente antelación para que otro grupo ocupe las actividades.
El día de la visita
• Procure ser puntual, su retraso perjudicará a otros grupos.
• La actividad tiene una duración entre 1.30 h – 1.45 h, aproximadamente.
• Organice al grupo antes de entrar. Es aconsejable que el grupo espere en el vestíbulo mientras usted adquiere las entradas.
• Recuerde que cada profesor debe controlar el comportamiento de sus alumnos.
Normas de comportamiento en un museo Lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones:
• Recorre el museo con tranquilidad. Si corres por las salas puedes provocar algún accidente o molestar a otros visitantes.
• Habla en un tono moderado.
• Mantén el museo limpio.
• No hagas fotos con flash en las salas.
• No es bueno manipular los objetos patrimoniales, ya que se deterioran.
SERVICIO DE CULTURA
Torreón Fortea. Torrenueva, 25 • 50003 Zaragoza
Información y reservas Tel.: 976 721 470 Fax: 976 200 260
E-mail: d i da c t i cacu l t u r a @ z a r a g o z a . es Web: w w w . z a r agoza . es / m use o s
Horario de atención De lunes a viernes, de 9 a 14 h
Precio de cada actividad 2 € por alumno Horario de las sesiones
Museo de Pablo Gargallo: Martes, 10 y 12 h
