NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 5-PT NIVEL SUPERIOR
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LAVALLE - MENDOZA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
CICLO LECTIVO 2013.
CURSO: Segundo año.
UNIDAD CURRICULAR: Las prácticas lingüísticas en el nivel inicial y su didáctica.
FORMATO CURRICULAR: Módulo.
Régimen de cursado: Anual.
Carga horaria: 4 horas.
Profesor: DOTI LÓPEZ, Pablo.
FUNDAMENTACIÓN:
La lengua es una herramienta fundamental para la vida social. De hecho es el elemento primordial que fundamenta y justifica a la sociedad. Por vía oral o escruta la civilización se han construido mediante él y por él. Medio de para configurar, comprender y recrear la realidad es la lengua. Desde esta perspectiva, consideramos que es absolutamente necesario y fundamental conocer los mecanismos, las reglas y posibilidades; que el sistema lingüístico otorga.
La presente unidad curricular se propone, entonces, ofrecer a los futuros docentes el marco conceptual necesario para que reflexionen y sistematicen el funcionamiento del sistema de la lengua. Además es necesario que conozcan cuáles son los procesos y etapas que experimenta el ser humano en la infancia, cuando aprende el lenguaje. Cómo incide el contexto y desde dónde puede acompañar el docente para facilitar el proceso de adquisición y comprensión. Por todo esto, la unidad curricular propone la enseñanza de las teorías lingüísticas y cognitivas del niño.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Tomar conciencia de la complejidad que encierra el fenómeno del lenguaje.
Desarrollar las capacidades de reflexión y análisis metalingüísticos y metacognitivos que permitan al docente la evaluación de sus propias prácticas lingüísticas y las de los niños.
Conocer los marcos conceptuales y metodológicos fundamentales que faciliten un abordaje integral del sistema lingüístico y su puesta en uso.
Reconocer que la finalidad de estas disciplinas no es originariamente la enseñanza.
Descubrir la necesidad de adaptar o transponer estos contenidos científicos, técnicos o teóricos al campo de la enseñanza teniendo en cuenta la realidad psicosociopedagógica en que se inscriben.
Conocer los desarrollos teóricos centrales de las ciencias del lenguaje, especialmente aquellos que puedan orientar decisiones didácticas para el Nivel Inicial.
Conocer los procesos de adquisición de la lengua oral.
Reconocer las características del lenguaje oral, sus particularidades y diferencias con respecto al lenguaje escrito.
Desarrollar la propia competencia comunicativa a través del uso adecuado de la lengua oral y escrita.
Asumir una actitud crítica ante la problemática de la diversidad lingüística y una actitud comprometida frente a la discriminación.
Diseñar estrategias de intervención para favorecer la adquisición y desarrollo de la lengua oral de los alumnos del Nivel Inicial.
Diseñar juegos lingüísticos y comunicativos y material didáctico para trabajar en los dos ciclos del nivel.
ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS:
Unidad 1: Aportes teóricos de las Ciencias del Lenguaje.
Ciencias del lenguaje. Lingüística y análisis del discurso. Desarrollo de la ciencia lingüística. Principales corrientes. Subdisciplinas lingüísticas: fonología, gramática, semántica. Aportes de la psicolingüística y de la sociolingüística. El interaccionismo. Didáctica de prácticas del lenguaje.
Unidad 2: La competencia lingüística y la competencia comunicativa.
Niveles del sistema lingüístico: fonológico, morfológico, sintáctico.
Componente semántico. El léxico. La adquisición del sistema gramatical. Principios básicos de la teoría de la enunciación y de la pragmática. Usos del lenguaje infantil.
Unidad 3: Adquisición del lenguaje.
Enfoques teóricos. Proceso, factores, contexto. Concepto de andamiaje, formatos, zona de desarrollo próximo, lengua estilo materna. La estructuración del relato oral.
Unidad 4: Marco pedagógico-didáctico.
Elementos configuradores de la propuesta curricular jurisdiccional.
Caracterización, finalidad, objetivos, funciones del Nivel. La lengua en el Nivel Inicial. Organización de los contenidos de Lengua en ejes.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Orientaciones didácticas para la enseñanza y evaluación de la lengua.
Expectativas de logro y aprendizajes acreditables.
Unidad 5: Estrategias didácticas para la adquisición y el desarrollo de la lengua oral.
Hablar y escuchar en el Nivel Inicial. El desarrollo del léxico, de las estructuras sintácticas y de los formatos discursivos. Estrategias didácticas para enseñar a escuchar, a conversar y a exponer o narrar en el jardín maternal y en el jardín de infantes. El rol del docente e intervención didáctica. Actividades y materiales.
Unidad 6: Lenguaje y Juego.
El valor del juego para el desarrollo lingüístico y comunicativo.
Teorías. Estrategias didácticas. Elaboración de materiales didácticos.
METODOLOGÍA
Lectura crítica de la bibliografía propuesta. Intercambio en pequeños grupos acerca de las disciplinas lingüísticas. Puesta en común. Foros.
Preparación de exposiciones orales, conferencias, debates.
Elaboración de secuencias didácticas y material didáctico para aplicar en el jardín maternal y jardín de infante. Lectura de obras literarias infantiles y adultas.
EVALUACIÓN
Sobre la regularidad:
Obtendrán la regularidad con el 60% de asistencia a clases, la aprobación de trabajos prácticos y exámenes parciales. Cada uno se aprobará con un mínimo de 60%.
Sobre la acreditación:
Quienes hayan logrado la condición de alumno regular accederá a una instancia de examen final escrito u oral (de acuerdo al contexto situacional) en los turnos regulares.
BIBLIOGRAFÍA
Alisedo, G. (1994) Didáctica de las ciencias del lenguaje.
Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Paidós.
Álvarez, T. (2005) Didáctica del texto en la formación del profesorado. Madrid, Síntesis.
Benveniste, Emile (1987) Problemas de lingüística general.
México Siglo XXI
Bruner, Jerome. (1990) El habla del niño. Buenos Aires, Paidós.
Chomsky, N. (1979) Reflexiones sobre el lenguaje. Barcelona, Ariel.
Gamboa de V. (2003) Juegos creativos desde la palabra.
Buenos Aires, Bonum.
Lorenzo, Enrique. (1995) Fundamentos de Lingüística. Buenos Aires, Colihue Sepé Ediciones.
Marín, Marta. (1999) Lingüística y enseñanza de la Lengua.
Buenos Aires, Aique.
NAP. (2004) Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de La Nación. Argentina.
Ortega y Quesada. (2004) Desarrollo del lenguaje oral.
Mendoza, DGE.
Pereyra, B. (2001). La enseñanza de la Lengua en el Nivel Inicial. Rosario, Homo Sapiens.
Pugliese, M. (2005) Las competencias lingüísticas en la Educación Inicial. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.
Quesada, Marta. (2004) Desarrollo del lenguaje oral.
Estrategias metodológicas. Mendoza, Ed. Fac. de Educación Elemental y Especial, UNCuyo
Quesada, Marta. (2004) Desde la alfabetización emergente a la alfabetización convencional. Mendoza, DGE.
Rayna (1999) La educación preescolar ¿Cuáles son sus objetivos pedagógicos? Red Federal de Formación Docente Continua. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
Buenos Aires, A-Z editora.
Rodari, G. (1993) Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias. Buenos Aires, Colihue.
Searle, Jhon (1980) Actos de habla. Madrid, Cátedra.
Serrano, J (1997) Didáctica de la lengua y la literatura.
Barcelona, Oikos-tau
Silveyra, Carlos. (2002) Literatura para no lectores. La literatura y el Nivel Inicial. Buenos Aires, Homo Sapiens.
Otros recursos
Biblioteca. Laboratorio de Informática. Proyector multimedia y retroproyector. Proyección de películas y documentales. Recursos en Internet
www.tematika.com
www.eljardinonline.com.ar www.rinconesdeljardin.com.ar www.infantil.profes.net
www.videoseducativos.es www.salainicial.com
Lecturas literarias:
• Cielito de José Sbarra.
• Socorro, nadie me quiere de José Sbarra.
• La maldición del Chenque de Ariel Puyelli.
• Los días del venado de Liliana Bodoc.
• Los días de la sombra de Liliana Bodoc.
• Los días del fuego de Liliana Bodoc.
• Tengo miedo torero de Pedro Lemebel.
• Mi nombre es mala Rosa de Hernás Riviera Letelier.
• El Eternauta de H.G. Oesterheld.
