ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “EDUCACIÓN FÍSICA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CUARTO SEMESTRE
1ºII
“REPORTE DE LECTURA”
ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD, CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
MAESTRA: MARÍA DEL ROCÍO FRAGOSO YESCAS ESTUDIANTE: AGUILAR REYESJUANA ISABEL
MISIÓN
“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad actual”
VISIÓN
ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD,
CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD Y SU IMPACTO EN
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
La práctica humana es una praxis inteligente y de esfuerzo. Es a partir de ellas como se adquiere la facilidad de ejecutar cualquier combinación de movimientos, desde lo más aprendidos frente a la conducta instintiva, cuyos movimientos son dado por la naturaleza TRIGO E.
Antes que nada considero relevante resaltar lo que nos menciona Pastor, J. (2002), en cuanto el ámbito de la educación física en la labor de construcción de la estructura psicomotriz la cual deberá atender, al menos a tres contenidos fundamentales o a tres modos de conocimiento:
Conocimiento topológico de las partes que constituyen el cuerpo, de sus dimensiones, de los segmentos corporales y de sus posibilidadesfuncionales o lo que habitualmente se conoce como el esquema corporal.
Conocimiento conductual o practico y de la disponibilidad ubicando su actuación en el medio dentro de los parámetros espaciotemporales o a lo que se le denomina como auto concepto.
Valoración, aceptación y vivienciación de sí mismo, casi siempre con un valor subjetivo como el de belleza, bondad, etc. , en esto también se incluiría la autoestima
PSICOMOTRICIDAD
“De acuerdo a lo revisado en el texto dos significaciones del concepto de Psicomotricidad, la que la entiende como ciencia que se interesa por el estudio de la relación establecida entre lo psíquico y lo motor y aquella otra que considera un arte, un método o una técnica para conseguir determinados objetivos, (Pastor, 2002)”
También psicomotricidad es ,una aproximación global de la persona que puede incluir dos consideraciones: una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de posibilitar una más eficaz adaptación y una técnica que utiliza como instrumento especifico el cuerpo el espacio y el tiempo y que se organiza a conducta del hombre de manera que le facilite el conocimiento de si mismo, de su entorno y la formas más adaptada de su actuar
Sus elementos son los siguientes:
Actividad Tónica:
Es el control total que tiene el individuo sobre los músculosde su cuerpo, ello y su completo control permite la realización de losmovimientos voluntarios, esta se encuentra regulada por el sistema nervioso. La función tónica es lamediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el todo corporal, elequilibrio, la posición y la postura que son las bases de la actuación y elmovimiento dirigido e intencional.
Equilibrio y Postura:
La postura es la posición que adopta nuestro cuerpo paraactuar, para comunicarse, para aprender, para esperar, el sentido del equilibrio ocapacidad de orientar correctamente el cuerpo en el espacio, se consigue a travésde una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. Elequilibrio es un estado por el cual una persona, puede mantener una actividad oun gesto, quedar inmóvil o lanzar su cuerpo en el espacio, utilizando la gravedado resistiéndola. La postura se relaciona principalmente con el cuerpo, mientrasque el equilibrio se relaciona principalmente con el espacio.
Control Respiratorio:
La respiración corriente está regulada por el reflejoautomático pulmonar y por los centros respiratorios bulbares, que adaptan de unamanera automática la respiración a las necesidades de cada momento. Además,está sometido a influencias de la corteza cerebral, tanto de tipo consciente comoinconsciente. Por esta razón podemos hacer de la respiración un acto voluntario ycontenerla o acelerarla a voluntad.
Esquema Corporal:
J. Coste nos dice que el esquema corporal corresponde a la organización psicomotriz global, comprendiendo todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tónico, perceptivos y sensoriales, expresivos(verbales y no verbales), procesos en los cuales y por los cuales , el nivel afectivo está constantemente investido
Pero, Pierre Vayer considera al esquema corporal como la organización de las sensaciones relativas a su propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior
El esquema corporal se forma como consecuencia del actuar, en contacto con el mundo, y en niveles conscientes y pre consciente
Ritmo
La Lateralidad
La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso másfrecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablementehemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide al cuerpo en dos mitadesidénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados, derecho e izquierdo y losmiembros repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran(brazo, pierna, mano, pie..., derecho o izquierdo). Igualmente, el cerebro quedadividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su diversificación defunciones (lateralización) imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.
Organización del Espacio Temporal:
El espacio y el tiempo constituyen la trama fundamental de la lógica del mundosensible. El espacio es el lugar en que nos situamos y en el que nos movemos. Nosdesplazamos gracias a que disponemos de espacio y tenemos la posibilidad deocuparlo de distintas maneras y en distintas posiciones. Pero no sólo tenemos un espacio de acción, como todo ser vivo, sino que además el individuo humano.La organización espacio temporal está compuesto por dos elementos; el espacio,en el cual el niño desarrolla su acción en un espacio que inicialmente se encuentra
CORPOREIDAD
“La corporeidad es la vivencia del hacer, sentir, pensar y querer”(Trigo, 1999). La corporeidad humana es pensar y sentir al mismo tiempo hacer, actual porque siento y pienso. Es la vivenciación del hacer, sentís, pensar y querer de querer, de manera que podemos identificar corporeidad con humanes ya que es el ser humano es y se vive solo a través de su corporeidad
Siendo así la corporeidad se puede definir como: el ser humano, integrado por los aspectos cognitivo, motriz, afectivo y social.
Sus elementos son:
“1.- El saber hacer. Que es conocer el proceso para ejecutar alguna acción. 2.-El saber actuar. Que es poder aplicar este conocimiento para resolver las problemáticas.
3.-El saber desempeñarse. Hace referencia al modo de comportarnos o los valores que demostramos cuando jugamos.”(Graso, 2001, p. 25)”
MOTRICIDAD
La Motricidad es la capacidad del hombre de generar movimiento por sí mismos. Pero para esto siempre tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (Sistema nervioso, órganos de los sentidos, sistema musculo esquelético) debido a que la motricidad involucra todos los procesos y las funciones del organismo y el control mental o psíquico que cada movimiento trae consigo Se divide en
Motricidad gruesa: se refiere a aquellas acciones realizadas con la totalidad del cuerpo, comprende todo lo relacionado con el crecimiento del cuerpo coordinando desplazamientos y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio, y todos los sentidos. Como caminar, correr, rodar, saltar, girar, deportes, expresión corporal, bailar, montar bicicleta, patinar, trepar, pedalear, entre otras.
Motricidad fina: se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales. Esto se puede observar al emplear diferentes técnicas como el rasgado, el recortado, el ensartado, el trenzado, el modelado con plastilina, entre otras. Acciones que le permitan el uso de los dedos y las manos.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
En estos procesos de psicomotricidad, corporeidad y motricidad no sólo movilizan las capacidades motrices sino las cognitivas y afectivas.
Además de que:
“Facilitan el conocimeinto y dominio del medio ambiente , de los demas y de si mismo
Hacen posible la adaptación del ser humano al mundo exterior y la facilita mediante el repertorio de movimientosadquiridos.
Se relacionan con el desarrollo de la inteligencia ya que como afirma Piaget, la vivencia corporal se situaciones favorece el paso a la representación mental de las mismas
Ayudan a mantener numerosas conexiones con la afectividad
Son un medio privilegiado de comunicación a través de la expresión corporal, el lenguaje no verbal o el lenguaje del cuerpo(Pastor ,2002)”
capacidades perceptivo-motrices (temporalidad, espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio, coordinación)y como la primera manifestación de la motricidad es el juego y al desarrollarse se va complejizando con los estímulos y experiencias vividas, generando movimientos cada vez más coordinados y elaborados.
Todos estos conceptos son muy importantes con base al PEP 2011, para promover el desarrollo físico de los niños porque están involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción, las cuales están consideradas como capacidades motrices básicas, con el propósito de que mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento
De manera general estos conceptos pueden relacionarse en el preescolar a través del juego dramático, simbólico, sensorial o de reglas, en los cuales los niños integran su pensamiento con las emociones. Usando como herramienta el lenguaje oral, gestual o corporal, acordando y asumiendo roles, imaginando escenarios, creando y caracterizando personajes que pueden o no corresponder a las características que tienen en la vida real o en un cuento.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Pastor, J. (2002). Intervención psicomotriz en educación física. España: Inde
Trigo, E. (1999). Creatividad y motricidad. España: Inde
http://www.iniciativat.com/noticias/44-estimulacion-infantil/306-psicomotricidad.html
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/
mariachalelacuerpomovimientocomunicacion_vinculocorporalylengexpre sivos_mariachalela/elementos_que_integran_la_psicomoticidad.html
http://psicomotricidadenprimerainfancia.blogspot.mx/p/componentes-de-la-psicomotricidad.html
http://www.efdeportes.com/efd161/la-corporeidad-el-nuevo-paradigma.htm
