Módulo. Desarrollo personal y orientación socioprofesional 1

(1)

1. INTRODUCCIÓN

Se desarrolla a continuación la Programación Didáctica del Módulo profesional “Desarrollo personal y orientación socioprofesioanl” del programa de cualificación profesional inicial “Fabricación , carpintería metálica y soldadura”. Para lo cual se aplica la orden EDU/42/2008, publicada el 30 de mayo de 2008de forma especifica los acuerdos adoptados en el Proyecto Curricular, tratando de adaptarlos y determinar aquellos puntos que tocan a este módulo.

2. POSICIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO

Este módulo contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de las competencias básicas correspondientes a la educación básica. El referente para valorar la adquisición de dichas competencias serán los criterios de evaluación que se establecen en este currículo.

El módulo de Desarrollo personal y orientación socioprofesional contribuye, en mayor o menor medida, a la adquisición de las ocho competencias básicas. No obstante, la competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia social y ciudadana, y la de aprender a aprender tienen una relación más directa con los contenidos y objetivos que se pretenden alcanzar a través de este módulo.

El tener una imagen ajustada de sí mismo, desarrollar estrategias para afrontar retos, tanto personales como profesionales, de forma creativa y responsable, controlar las propias emociones y expresarlas de forma ajustada en distintas situaciones, aprender de los propios errores y saber asumir riesgos, afrontar con una actitud positiva los cambios, tener capacidad para trabajar en equipo y para convivir en grupos heterogéneos y respetar y valorar las diferencias, constituyen, entre otros, algunos de los aspectos que se pretenden desarrollar a través de este módulo y que contribuyen a la adquisición de las competencias básicas antes señaladas.

De igual modo, también se trabajarán aspectos relacionados con la competencia en comunicación lingüística y con el tratamiento de la información y la competencia digital, puesto que el alumno tiene que desarrollar estrategias para buscar, obtener, procesar y expresar información, utilizando distintos lenguajes y técnicas específicas. Para ello, además, deberá desarrollar un mayor dominio de la lengua oral y escrita, lo que le facilitará comprender y expresar adecuadamente sentimientos, ideas, y opiniones, y adoptar una actitud crítica ante mensajes procedentes de distintos medios de comunicación, aspectos esenciales de la competencia en comunicación lingüística.

3. OBJETIVOS

1. Conocerse, adquirir conciencia de sus propias capacidades y posibilidades en relación con el entorno socioprofesional.

2. Desarrollar las habilidades sociales necesarias para trabajar en equipo y para participar de forma activa en la sociedad.

3. Adquirir las estrategias y habilidades implicadas en el proceso de toma de decisiones, especialmente en lo referente a su futuro académico y profesional.

4. Desarrollar la capacidad crítica ante la información procedente de los distintos medios.

5. Desarrollar habilidades para actuar en situaciones complejas e imprevistas que se pueden plantear a nivel personal y profesional de forma responsable y creativa.

6. Conocer las características del mercado laboral, identificando posibles fuentes de empleo en el entorno económico y social.

7. Conocer el marco legal respecto a derechos y deberes de los trabajadores, condiciones de trabajo y relaciones laborales, en su ámbito profesional. Valorar la participación y representación de los trabajadores en la empresa.

8. Adquirir hábitos de prevención, seguridad y salud en el trabajo. Asumir responsabilidades de orden y limpieza en el lugar de estudio y trabajo, así como de cuidado y reparación de útiles y herramientas de trabajo.

(2)

9. Desarrollar actitudes, valores, hábitos y rutinas sociolaborales que les facilite encontrar un empleo acorde con su formación, intereses y necesidades, desempeñarlo satisfactoriamente, adecuarse a las exigencias básicas del entorno laboral, conservar el empleo y promocionar laboralmente.

10. Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razón de sexo en las distintas opciones formativas y en el mundo laboral.

11. Diseñar un proyecto personal y profesional realista, ajustado a sus posibilidades y adecuado al contexto sociolaboral en que se desenvuelve.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes .

Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades en intereses y el itinerario profesional más idóneo.

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

Los criterios de evaluación se desarrollan en cada unidad didáctica

5. CONTENIDOS

5.1 ESTRUCTURACIÓN Y CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN

Este módulo se dirige fundamentalmente a proporcionar al alumnado estrategias y habilidades que faciliten su desenvolvimiento y participación en la sociedad, y su inserción laboral. El conocimiento de sí mismo, la autoestima, la asertividad en las relaciones entre iguales, la toma de decisiones responsable, el conocimiento del mercado laboral y de las actitudes y hábitos sociolaborales necesarios para conseguir y conservar un empleo son aspectos esenciales que contribuyen al desarrollo personal, social y profesional del alumnado.

La sociedad actual requiere trabajadores no sólo cualificados en un determinado ámbito profesional, sino también competentes para hacer frente a los cambios, para actuar de forma creativa ante situaciones complejas, con capacidad para trabajar en equipo y capacidad crítica. Por eso, a través de este módulo, se pretende que el alumnado adquiera estas competencias que le permitirán incorporarse de manera satisfactoria al mundo laboral o continuar su formación.

La evaluación del módulo se partirá de una evaluación inicial, cuya finalidad será proporcionar al equipo docente la información necesaria para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de ella, el profesorado recogerá información sobre la situación de partida de los alumnos, sus

características y necesidades, y, en su caso, adoptará las decisiones y medidas que se consideren adecuadas.

Al menos tres sesiones de evaluación, la última de las cuales tendrá la consideración de evaluación final, en las que se valorará el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso .

5.2 AGRUPACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS

Examinando el procedimiento expresado en el contenido organizador deducimos que se puede realizar en las siguientes unidades didácticas:

− Bloque I. Desarrollo personal y social.

− Bloque II. Mercado laboral y habilidades socioprofesionales − Bloque III. Proyecto personal y profesional

(3)

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los siguientes criterios de calificación son válidos para cada una de las Unidades didácticas que componen el módulo, así como para establecer la nota final del módulo, siendo necesario la superación de cada una de las partes expresadas a continuación.

Evaluación positiva de los conocimientos conceptuales 60 % de la nota.

Evaluación de los trabajos realizados por el alumno 30 % de la nota. a) Realización correcta del correspondiente trabajo

b) Valorándose la labor de investigación y aportación bibliográfica.

c) Se valorará la presentación, limpieza, rigor y calidad del contenido, así como la entrega del trabajo dentro del tiempo establecido.

Valoración de la actitud del alumno hacía el módulo 10% de la nota. a) Asistencia y puntualidad

b) Interés y participación en la clase.

c) Actitud de colaboración con sus compañeros d) Responsabilidad

e) Iniciativa

f) Respeto por el trabajo de los demás compañeros. 7. METODOLOGÍA

Presentación del módulo, explicando sus características, los contenido, las capacidades terminales que deben de adquirir los alumnos, la metodología y criterios de evaluación y calificación que se van a aplicar.

Al inicio de cada Unidad didáctica, se hará una introducción a la misma que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno y del grupo, comentando los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema.

Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.

Al finalizar cada unidad didáctica se propondrá a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, aplicaciones prácticas...). También se propondrán textos periodísticos donde se presenta una tema a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad.

Al mismo tiempo se favorecerá la capacidad de aprender por sí mismo, dando la oportunidad de manejar toda la documentación más actual en el momento.

Procuraremos potenciar el trabajo en grupo, como modo de fomentar la capacidad de relación. 8. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos que tengan pendiente de superación los objetivos establecidos en la programación didáctica del módulo se les realizará un plan de recuperación individualizado con las actividades a realizar para alcanzar los objetivos establecidos en el módulo durante la evaluación extraordinaria.

Se continúan los mismos criterios de evaluación tenidos a lo largo de la evolución, o en el plan de recuperación individualizado se le comunicará a los alumnos los nuevos criterios.

9. RECURSOS • Pizarra

• Libros de consulta y apuntes • CD ROM

(4)

Módulo. . Desarrollo personal y orientación socioprofesional 4

P.C.P.I.: “Fabricación, carpintería metálica y soldadura” Módulo. Desarrollo personal y orientación socioprofesional

Curso: 2012-2013

Profesor: Óscar Lanza Menéndez Horas semanales del módulo: 2

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

BLOQUE I “Desarrollo personal y social” 8 HORAS BLOQUE II “Mercado laboral y habilidades socioprofesio-nales” 37 HORAS BLOQUE III “Proyecto personal y profesional” 15 HORAS

(5)

Módulo 10. Formación y orientación laboral 5

BLOQUE I

Desarrollo personal y social

OBJETIVOS

− Identificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. − Determinar las características de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

− Valorar las ventajas del trabajo en equipo.

− Reconocer que la existencia de conflicto entre los miembros de un grupo es un aspecto básico de las negociaciones en la empresa.

− Determinar procedimientos para la resolución o supresión de un conflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

1. Autoconocimiento y autoestima.

2. Habilidades para el desarrollo social. Comportamiento agresivo, pasivo y asertivo. Resistencia a las presiones del grupo.

3. Habilidades básicas de comunicación verbal y no verbal. 4. Habilidades necesarias para la resolución de conflictos. 5. Trabajo en grupo cooperativo.

6. Manejo de las emociones ante distintas situaciones. 7. Desarrollo de la capacidad critica.

8. Toma de decisiones: fases y factores que influyen en dicho proceso.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

1. Identificación de las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil técnico.

2. Conocimiento de las características de los diferentes roles que pueden darse a la hora de participar en un equipo de trabajo.

3. Análisis de un conflicto laboral a través de las narraciones de las partes implicadas.

4. Descripción de las diferencias existentes entre los diferentes métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Apreciación del valor de la comunicación y el discurso a la hora gestionar adecuadamente un equipo de trabajo.

2. Valoración de la importancia de aunar esfuerzos hacia la consecución de un equipo eficaz que redunde positivamente en la organización.

3. Valoración positiva sobre la existencia de conflictos en una organización.

4. Concienciación del valor de la comunicación a la hora de gestionar conflictos, reconociendo las narraciones de las partes implicadas como elemento clave para la resolución de este.

5.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(6)

2. Mostrar interés por aprender de los propios errores, intentando superar, de este modo, sus limitaciones. 3. Expresar adecuadamente las emociones, tanto positivas como negativas, que experimenta ante distintas

situaciones que se pueden dar en el aula o en el entorno laboral.

4. Comprender y utilizar los distintos componentes de la comunicación verbal y no verbal.

5. Trabajar en grupo de forma que exprese adecuadamente sus ideas, respete las opiniones e ideas de sus compañeros, sea capaz de asumir críticas, proponga soluciones creativas para la resolución de problemas, sea capaz de manejar de forma constructiva los conflictos que pudieran surgir y se responsabilice de las decisiones adoptadas

6. Utilizar la negación asertiva ante las presiones del grupo, en relación con situaciones referidas al ámbito personal o profesional.

7. Conocer las fases del proceso de toma de decisiones y aplicarlas en distintos contextos, especialmente en relación a su futuro profesional.

8. Valorar desde un punto de vista crítico la información procedente de distintos medios de comunicación, sobre todo la que se obtiene a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

BLOQUE II

Mercado laboral y habilidades socioprofesionales

OBJETIVOS

− Comprender el concepto y alcance del Derecho del Trabajo en la actualidad. − Determinar los derechos y deberes básicos del trabajador.

− Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. − Identificar las características, el contenido y los elementos esenciales del contrato de trabajo.

− Conocer, clasificar y aplicar las principales modalidades de contratación.

− Comprender el concepto de jornada laboral y los periodos de descanso fijados por la ley. − Identificar y comprender la estructura de una nómina.

− Distinguir los tipos de suspensión del contrato de trabajo y conocer los derechos que determina la legislación al respecto.

− Comprender las causas y las consecuencias de las diversas formas de extinción contractual.

− Conocer quiénes son las personas y los órganos con legitimidad para representar a los trabajadores en la empresa.

− Comprender en qué consiste la negociación colectiva e interpretar las cláusulas más habituales de un convenio colectivo.

− Conocer y valorar el sistema y los regímenes de la Seguridad Social.

− Determinar las diferentes presentaciones de la Seguridad Social e identificar los requisitos fundamentales para causar derecho a ellas.

− Identificar y clasificar las causas y factores de riesgo, relacionando las condiciones de trabajo con la salud del trabajador.

− Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud.

− Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios a aplicar en el lugar del accidente.

− Identificar y aplicar técnicas básicas de prevención y protección aplicables para evitar los daños laborales en función del tipo de riesgo con el que nos encontramos.

− Determinar cuáles son los medios de protección colectivo e individual necesarios y las obligaciones de la empresa al respecto.

− Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud.

− Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios a aplicar en el lugar del accidente.

− Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional siendo conscientes de la propia personalidad, las aspiraciones, actitudes y formación.

− Identificar los itinerarios formativos profesionales relacionados con el perfil profesional.

− Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para el empleo y la adaptación a las exigencias de la empresa.

(7)

− Redactar adecuadamente una carta de presentación y un currículum. − Conocer la finalidad de las pruebas de selección existentes.

− Establecer los criterios de comportamiento adecuados ante una entrevista.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

1. Conceptos generales

2. Derechos y deberes básicos del trabajador 3. El contrato de trabajo

Validez del contrato de trabajo

Características y formalización del contrato de trabajo Contenidos mínimos del contrato de trabajo

4. Modalidades contractuales

Contrato de carácter indefinido Contratos temporales

Otras modalidades contractuales Contrato suscrito a tiempo parcial 5. La jornada laboral

Concepto de jornada Horario de trabajo Horas extraordinarias

Interrupciones no periódicas de la jornada 6. La retribución

Estructura salarial Deducciones

7. Suspensión del contrato de trabajo 8. Extinción del contrato de trabajo 9. El sistema de la Seguridad Social.

Acción protectora: prestaciones contributivas

10. Participación y representación de los trabajadores en la empresa 11. Condiciones de seguridad Lugares de trabajo Equipos y herramientas Electricidad Incendios 12. Higiene industrial Agentes químicos Agentes físicos Agentes biológicos 13. Factores de proceso y sociales

Carga de trabajo y fatiga Insatisfacción, estrés y mobbing 14. Protección colectiva e individual

15. Medidas de emergencia y primeros auxilios 17. Búsqueda de empleo

(8)

Buscar empleo a través de la Red 18. Técnicas e instrumentos para el empleo

Instrumentos de presentación Pruebas de selección

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

1. Diferenciación de los elementos que definen el Derecho del Trabajo desde la perspectiva del Estatuto de los Trabajadores: inclusión de una actividad, o no, en el ámbito de aplicación de la ley.

2. Clasificación de las relaciones de trabajo en función de si entran, o no, dentro del campo de aplicación del derecho laboral.

3. Desarrollo de las características y elementos esenciales de los contratos de trabajo. 4. Selección de contratos de trabajo adecuados para cada situación diferente. 5. Cumplimentar adecuadamente un contrato de trabajo.

6. Descripción de las características de la jornada y tiempos de trabajo del sector concreto en el que se ubica el ciclo formativo que cursan los alumnos.

7. Análisis de la estructura y composición del devengado y deducciones del recibo individual justificativo del pago de salarios.

8. Conocimiento de las distintas percepciones salariales: salario base, tipo de complemento salarial, percepción extrasalarial, etc.

9. Análisis y estudio de las causas que motivan la suspensión del contrato de trabajo. 10. Análisis y estudio de los diferentes supuestos que motivan la extinción contractual.

11. Análisis y comprensión de las diversas notificaciones por parte de la empresa: carta de modificación de condiciones laborales, carta de despido, etc.

12. Identificación de los sindicatos más representativos y las asociaciones empresariales más importantes en la actualidad.

13. Identificación de las personas u órganos con capacidad para negociar un convenio colectivo.

14. Descripción de las características de un convenio colectivo en cuanto a la validez y vigencia se refiere. 15. Estudio del convenio colectivo de aplicación en el sector al que se dirige la formación del alumno.

Interpretación de las principales cláusulas: salario, jornada, licencias y permisos, vacaciones, etc.

16. Análisis del conflicto laboral e identificación de las formas de exteriorización mediante el ejercicio del derecho a la huelga y el cierre patronal.

17. Conocimiento del sistema público de Seguridad Social. 18. Diferenciación entre régimen general y régimen especial.

19. Diferenciación entre afiliación en la Seguridad Social, el alta, baja y la variación de datos.

20. Diferenciación de los requisitos existentes para causar derecho a cada una de las prestaciones en la modalidad contributiva.

21. Reconocimiento de los diferentes riesgos existentes en los puestos de trabajo. 22. Identificación de riesgos laborales.

23. Identificación de los factores de riesgo habituales que derivan de las condiciones de seguridad a través de la observación de las instalaciones del centro educativo: taller de mecanizado, neumática, etc.

24. Descripción de los elementos a tener en cuenta para la utilización de herramientas y equipos de trabajo. 25. Conocimiento de los efectos directos e indirectos del trabajo donde existen riesgos eléctricos.

26. Identificación y descripción del medio de extinción más adecuado a utilizar en diversas situaciones prácticas planteadas: líquidos, gases, madera, fuegos eléctricos, etc.

27. Descripción de los ejemplos de daños derivados de las condiciones de higiene industrial (enfermedades profesionales).

28. Identificación de las principales vías de entrada de los contaminantes en el organismo: digestiva, dérmica, parenteral y respiratoria.

29. Conocimiento de los criterios básicos para identificar y manipular agentes químicos: etiquetado, fichas de seguridad y normas básicas de trasvase de líquidos.

30. Conocimiento de los métodos para encontrar, a través de Internet, bases de datos de fichas de seguridad de sustancias y productos químicos.

31. Conocimiento de los límites de exposición al ruido, a vibraciones.

32. Definir el alcance de un plan de emergencia y evacuación consultando, si cabe, uno real: del propio centro educativo, de alguna institución pública, etc.

(9)

33. Describir las fases de actuación ante un accidente en base al método PAS y determinar, para casos concretos, las líneas de actuación: qué hacer en caso de fractura, de pérdida de conocimiento, ante una hemorragia, una quemadura en un brazo y una luxación de tobillo.

34. Conocimiento de las fuentes de información tradicionales para buscar empleo.

35. Acceso a organismos e instituciones tradicionales para buscar empleo a través de Internet.

36. Identificación, clasificación y descripción del alcance y la repercusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito de los procesos de selección y contratación del personal. 37. Visitar los portales de empleo más habituales para describir su estructura y las oportunidades de empleo

que ofrecen.

38. Creación de agenda personal de direcciones y visitas de cara a la búsqueda de empleo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Concienciación y sensibilización a la hora de aplicar la normativa laboral básica que regula las condiciones de trabajo.

2. Tener actitud crítica a la hora de analizar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito de la contratación laboral.

3. Tener interés por analizar las cláusulas del contrato de trabajo.

4. Predisposición a consultar el convenio colectivo que se les aplica en función de la familia profesional a la que pertenecen.

5. Valorar positivamente el alcance y la finalidad de las aportaciones que realiza el trabajador a las arcas de la Seguridad Social.

6. Valorar las aportaciones a Hacienda, vía IRPF, en función de la retribución bruta anual percibida. 7. Concienciación de una realidad laboral definida por la movilidad geográfica y funcional.

8. Reconocimiento de la importancia de seguir un procedimiento laboral específico para la resolución de conflictos laborales.

9. Tener actitud crítica ante condiciones de trabajo injustas y desiguales.

10. Valoración de la importancia de la representación de los sindicatos a la hora de negociar las condiciones laborales.

11. Respeto ante las normas jurídicas existentes como mecanismos para resolver los conflictos laborales. 12. Interés por el sistema apreciando la mejora en la calidad de vida que genera.

13. Reconocimiento del derecho universal a asistencia sanitaria y del sistema como garante de la justicia distributiva y social.

14. Valoración positiva de la obligación de cotizar como mecanismo que causa derecho a prestaciones contributivas.

15. Sensibilización y concienciación de la necesidad de trabajar en condiciones de seguridad en el sector de actividad al que se van a incorporar.

16. Valoración positiva y respeto hacia la normativa específica en materia de prevención de riesgos laborales.

17. Interés por identificar los riesgos del puesto de trabajo y tomar medidas al respecto.

18. Sensibilización y concienciación de la necesidad de trabajar en condiciones de seguridad en el sector de actividad al que se van a incorporar.

19. Disposición a participar en la evaluación de riesgos o la investigación de un accidente: como entrevistados, como testigos, etc.

20. Mostrar interés por la necesidad de aplicar, correctamente, medidas de primeros auxilios en aquellos casos en los que sea indispensable hasta la llegada de los equipos médicos.

21. Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.

22. Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de cara a buscar empleo.

23. Disposición e interés por enfrentarse a los procesos de selección.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los derechos y deberes básicos que derivan de la relación laboral. 2. Identificar y clasificar los diferentes tipos de contratos de trabajo.

(10)

3. Identificar los elementos esenciales del contrato de trabajo.

4. Seleccionar, para casos prácticos determinados, el contrato de trabajo más adecuado. 5. Cumplimentar un contrato de trabajo.

6. Identificar la estructura del recibo individual justificativo del pago de salarios, diferenciando los elementos que lo integran. Definir los diferentes conceptos retributivos.

7. Analizar el apartado de deducciones de la nómina.

8. Identificar las diferencias entre los distintos tipos de jornadas y las características de la jornada ordinaria. 9. Identificar y diferenciar conceptualmente el alcance de la modificación, suspensión y extinción del

contrato.

10. Clasificar las causas de modificación, suspensión y extinción contractual y diferenciar las características que definen a cada una de ellas.

11. Identificar las funciones y las responsabilidades de los representantes de los trabajadores (delegados de personal, delegados sindicales y representaciones sindicales).

12. Identificar los elementos esenciales del convenio colectivo: tipo de cláusulas, legitimación para negociar y proceso de negociación.

13. Identificar las principales medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. 14. Enumerar las diversas contingencias protegidas por el sistema.

15. Identificar los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.

16. Describir los derechos y obligaciones en lo que a las prestaciones de la modalidad contributiva se refiere. 17. Identificar los diferentes tipos de riesgo de un puesto de trabajo a través de casos prácticos de aplicación

en el propio centro educativo (talleres, laboratorios, etc.).

18. Identificar las técnicas de prevención y protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar las consecuencias en caso de que sean inevitables.

19. Aplicar medidas de prevención y protección a cada riesgo identificado (y en función de la técnica correspondiente: seguridad, higiene industrial y ergonomía y psicosociología aplicada): lugares de trabajo, equipos y herramientas, electricidad e incendios; agentes químicos, físicos y biológicos; fatiga laboral, factores organizativos, mobbing y bournout.

20. Explicar los daños profesionales a los que da lugar cada riesgo y clasificarlos en accidente de trabajo o enfermedad profesional.

21. Explicar los daños profesionales a los que da lugar cada riesgo y clasificarlos en accidente de trabajo o enfermedad profesional.

22. Resolver casos prácticos específicos de identificación de riesgos y establecimiento de medidas correctoras y preventivas.

23. Realizar una evaluación básica de riesgos del taller, laboratorio o cualquier dependencia del centro siguiendo la metodología del INSHT.

24. Conocer el procedimiento que se debe seguir en caso de accidente de trabajo: PAS.

25. Explicar las medidas básicas de auxilio para los casos de fracturas, luxaciones y quemaduras. 26. reflexión del alumno tiene que conducir a la selección del área que responde a sus expectativas.

27. Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

28. Confeccionar una agenda personal que indique claramente las empresas, organismos, instituciones y fuentes de información donde buscar empleo (dirección, contacto, actividad, etc.).

29. Diseñar un plan de acción para la búsqueda de trabajo.

30. Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

31. Identificar los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil de técnico.

BLOQUE III

Proyecto personal y profesional

(11)

− Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional siendo conscientes de la propia personalidad, las aspiraciones, actitudes y formación.

− Identificar los itinerarios formativos profesionales relacionados con el perfil profesional.

− Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para el empleo y la adaptación a las exigencias de la empresa.

− Conocer las herramientas para trabajar o estudiar en países de la Unión Europea. − Valorar el autoempleo como alternativa de empleo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Elaboración de un proyecto personal y profesional en el que se tengan en cuenta los siguientes aspectos: Análisis de las propias posibilidades

Conocimiento del entorno socioprofesional

Conocimiento de itinerarios formativos y profesionales, adecuación de las posibilidades personales a las características del entorno socioprofesional

Necesidad de asumir riesgos y afrontarlos; capacidad para enfrentarse a situaciones novedosas Utilización de distintos recursos de búsqueda de empleo

Estrategias para el mantenimiento de un empleo, entre otros. Prevención y seguridad en el puesto de trabajo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

1. Reflexión en torno a las actitudes, aptitudes y habilidades de que se dispone para identificar el tipo de empleo para el que se puede ser más adecuado.

2. Definición de planes de acción a partir de la reflexión anterior tras comparar el perfil personal y profesional con el perfil del puesto.

3. Observación del mercado de trabajo correspondiente a la familia profesional mediante el análisis de la estructura, alcance y contenido de diferentes ofertas de empleo existentes.

4. Identificación y clasificación de los diferentes medios existentes para la inserción laboral: oficinas de empleo, información juvenil, bolsas de empleo, ETTs, empresas, etc.

5. Conocimiento de los contenidos y alcance de las páginas web existentes en Internet como portales de empleo.

6. Emisión de juicio crítico y responsable sobre la repercusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito de los procesos de selección del personal.

7. Elaboración de una agenda personal de direcciones y visitas de cara a la búsqueda de empleo. 8. Definición del término de formación a lo largo de la vida.

9. Comprensión de la misión de Ploteus y Europass estableciendo las diferencias y objetivos de cada una de las herramientas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.

2. Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de cara a buscar empleo. 3. Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional personal.

4. Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda de empleo.

5. Reconocimiento de la finalidad de los diferentes mecanismos para alcanzar la inserción profesional como alternativas y oportunidades que facilitan la búsqueda de empleo.

6. Valoración del cambio que están sufriendo los mecanismos de selección de personal con ocasión de la introducción de las nuevas tecnologías en la sociedad.

7. Empleo de los cuatro tipos de autoevaluación exclusivamente como examen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diseñar un proyecto personal y profesional en el que se pongan de manifiesto las habilidades adquiridas en los bloques anteriores.

(12)

2. Demostrar en este proyecto responsabilidad, creatividad y ajuste a la realidad tanto personal como del entorno socioprofesional.

3. Planificar adecuadamente las distintas acciones que ha de llevar a cabo para alcanzar los objetivos previstos.

4. Valorar las distintas alternativas y las consecuencias que se derivan de cada una de ellas, seleccionando aquella que mejor responda a los objetivos que se ha planteado y a sus posibilidades.

5. Identificar y mostrar interés por superar los estereotipos y conductas discriminatorias que existen en el ámbito laboral en función del sexo.