Pautas para la realización de las presentaciones
Curso Psicología Social 2010 Carrera Trabajo Social ---
Las presentaciones tienen una ponderación del 25% del total de la nota semestral, de los cuales: un 60% por la presentación en sí (exposición del tema en clase), y un 40% por un trabajo escrito individual (con lo cual pretendo evitar el famoso trabajan-unos-y-otros-no). Corrijo el trabajo escrito en base a una pauta (ver al final de este documento la sección Pautas
para ensayos).
En cuanto a la nota de la presentación en clase, se compone así: 10% autoevaluación, 10% evaluación de los compañeros y 80% evaluación del docente (que soy yo).
Se espera una Exposición conceptual del tema planteado que identifique una idea central que define el problema (concepto) y matices desde diferentes puntos de vista psicosociales.
Se espera que se diseñe y ejecute una pequeña Actividad explicativa práctica que permita comprender mejor el concepto y aplicación. De esta actividad se espera que permita facilitar el aprendizaje del grupo curso respecto del tema tratándolo de manera didáctica.
Se espera un Análisis crítico del concepto y comentarios argumentados respecto de los alcances que puede tener en la realidad cotidiana del ejercicio del trabajo social.
Formato de la presentación
El formato es libre: pueden usarse presentaciones, películas o videos, casos, dinámicas de grupo, etc. Valoraré el uso de recursos pedagógicos para hacer la clase dinámica y clara para sus compañeros.
La duración propuesta y considerada adecuada es de un mínimo de 30 minutos y un máximo de 40 minutos.
Criterios de evaluación
Valoraré, sobre todo, el esfuerzo destinado a preparar la presentación. Como entiendo que ése es un criterio muy subjetivo, diré que el esfuerzo se manifiesta por: una exposición clara, dinámica, bien integrada, en la que todos saben de todo y que tiene una guía, un orden con sentido, y no es un collage de cosas de libros o bajadas de Internet, puestas unas al lado de las otras sin más.
Por eso: valoraré la integración y el pensamiento crítico acerca de los temas tratados. La presentación debe tener una organización, que crean ustedes, donde se insertan los ejemplos, los casos, o lo que usen.
Por eso mismo: valoraré la claridad en los conceptos y en la exposición, además de la seguridad en la expresión.
Valoraré la originalidad y creatividad en la presentación.
Valoraré la consulta de material que no esté en el programa (que debe ser citado como corresponde, obviamente).
En definitiva, espero una presentación de nivel universitario. Lo que espero que no hagan
Leer las diapositivas enfrente de la clase.
Que las diapositivas sean toda la presentación: las diapositivas son un recurso didáctico, nada más. No son la presentación
Copiar y pegar de los libros
Rejuntar videos y presentaciones de PowerPoint bajados de Internet Repetir lo que dicen los libros sin entenderlo
Repartirse las partes entre los miembros del equipo sin reunirse a discutir ni llegar a una posición común
Rúbrica para evaluación y calificación docente:
La evaluación docente de la exposición se divide en 2 partes, una evaluación sobre el trabajo grupal y una evaluación sobre la actividad individual, con ponderaciones equivalentes de un 50%. Para cada una de ellas las siguientes rúbricas:
Grupo:
Ponderación
Uso del tiempo 10%
Uso y calidad del material de apoyo 20%
Coherencia interna e integración de los contenidos 30% Dinamismo, creatividad e integración de bibliografía nueva 25%
Vinculación de las teorías al trabajo social 15%
Estudiante:
Ponderación
Uso adecuado de la expresión oral 40%
Dominio del tema presentado 60%
Recursos
La Biblioteca. Como minimísimo, los libros que sugiero en el programa. Internet, con criterio académico.
Yo: consultarme lo que tienen pensado, quizás puedo aportarles alguna idea. Contenidos mínimos
Entorno sociohistórico de la teoría Teorías y conceptos fundamentales Investigaciones destacadas
Principales autores y obras Aplicaciones prácticas
Relaciones con el Trabajo Social
Opinión crítica del grupo acerca de las teorías tratadas
Breve descripción de los Temas e ideas relacionadas para su abordaje:
1. Grupalidades. Abordaje integral de las conceptualizaciones sobre lo colectivo en psicosociología, enfatizando los alcances de las conceptualizaciones de grupo psicológico, social y psicosocial. Encuadre en paradigmas psicosociales: ¿hay algo diferente en el grupo que no esté en los individuos?.
2. Elementos de la estructura de Grupo. Desde las consideraciones de la psicosociología de los grupos existen diferencias y consensos respecto de cuáles son los elementos de la estructura de los grupos. Resulta relevante dar cuenta de esta diversidad de caracterizaciones, tanto como de los diferentes modos en que son pensados algunos de los conceptos típicamente considerados: rol, normas, status, etc.
3. Procesos grupales. La vida de los grupos muestra diferentes procesos y dinámicas al interior de estos, tales como el liderazgo, los procesos de influencia, la toma de decisiones, la homogeneización del pensamiento, la identidad grupal, etc. La idea es visibilizar una perspectiva de proceso respecto de la vida de los grupos, diferenciándola de la visión estructural.
4. Liderazgo. Uno de los procesos grupales más estudiados, sin embargo, muchas veces desde posiciones más estructurales que descansan en supuestos individualistas respecto de su ejercicio: desde la psicosociología se puede pensar el liderazgo y no solamente en líderes: ¿cuál es esta visión y cuáles sus ventajas?. Revisión de diferentes conceptualizaciones del liderazgo.
5. Trabajo con grupos. Existen diferentes tipos de grupalidades, unas de ellas son aquellas que tienen una clara tarea: ¿Cómo hacer más eficaz la consecución de un objetivo?, ¿de qué herramientas disponemos en la psicosociología para hacer más efectivo nuestro rendimiento grupal?.
6. Influencia social mayoritaria y control social. ¿Cuáles son las estrategias del poder para mantener el control social?, ¿Cómo se instalan procesos de influencia desde una posición mayoritaria?. La psicología social ha problematizado el tema del poder desde las formas de influencia, quedando muchas veces el problema del mismo poder fuera del análisis de los actores que lo ejercen. ¿Estos mecanismos son solo posibles de ejercer desde una posición de poder?.
7. Influencia social minoritaria y cambio social. Las perspectivas funcionalistas han dejado poco análisis para los procesos de cambio social, el cual desde la literatura psicosociológica ha sido problematizado desde el accionar de las minorías: ¿Qué condiciones debe poseer una minoría para ejercer un cambio?, ¿qué tipo de cambio puede ejercer una minoría?, ¿es el cambio un efecto exclusivo de la acción de las minorías?.
8. Identidad social y relaciones intergrupales. Se sostiene que la identidad no puede ser sino social, dado que su origen es la pertenencia. Pertenecemos cotidianamente a varios grupos, ¿Cuál es entonces mi identidad si esta depende de otros?, ¿Cómo influyen los otros en ser nosotros?.
9. Estereotipo, prejuicio y discriminación. Tres conceptos que muchas veces se dan por sinónimos pero que expresan diferentes aspectos de nuestra relación con los demás. Principalmente se han observado los efectos negativos de estos procesos psicosociales, pero su origen psico-social nos plantea también la pregunta por los efectos de nuestras acciones tanto negativas como positivas, ¿solo hay efectos negativos de la discriminación?, ¿se puede no discriminar?.
10. Exclusión social y Justificación del sistema. ¿Qué mecanismos psicosociales intervienen para mantener el status quo?, normalmente criticamos la exclusión, pero ¿son nuestras conductas posibles de concebir al margen de las relaciones sociales?, de ser posible, ¿cómo podemos ejercer acciones que verdaderamente apunten a una
integración social plena de todos?, ¿cómo cotidianamente las personas justificamos el sistema, naturalizando situaciones de injusticia y desigualdad?.
Pautas para la realización de ensayos
Los ensayos —o monografías, o como quieran— son trabajos cortos, que deben contener una reflexión personal acerca del tema que les tocó en la presentación. Entiendo
reflexión personal en un sentido amplio: puede ser una crítica, la relación con otros temas o
teorías, o bien con películas, libros, noticias, o lo que les parezca; o un aporte al tema que prepararon, un comentario, una vivencia personal de lo que aprendieron o descubrieron, etc. Lo importante es que no sea un resumen de lo que presentaron en clase, y que esté fundado, es decir, no es, simplemente, una opinión libre o una charla de bar, debe estar apoyada en la teoría que revisaron, o en otras que quieran relacionar.
En estos trabajos valoro, más que nada, la originalidad, la creatividad, la corrección en la redacción y la ortografía y la fundamentación de la posición que asuman. Insisto, no es una charla entre vecinas:
—¿Y a usté que le parece la discriminación? —Ay, a mí me parece muy mal.
—A mí también.
Formalmente, el trabajo debe tener un mínimo de 5 páginas, en letra Times New Roman, cuerpo 12, con interlineado 1.0, con márgenes normales y debe incluir: portada o carátula con el nombre del trabajo, una introducción, un desarrollo, unas conclusiones y las referencias utilizadas (según normas APA).
El trabajo debe entregarse a más tardar 1 semana después de la presentación, pero puede entregarse en cuanto hayan hecho la presentación. Yo les sugiero que lo hagan lo antes posible, pues tendrán el tema más fresco.
