45033 - PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II
PROFESOR: PEDRO LÓPEZ FAJARDO
1. CUESTIONES GENERALES 1.1 Datos de la asignatura
• Asignatura optativa (Especialidad de Educación Infantil). • Cuatrimestral (6 créditos, 4 horas de clase semanales). • Nueva implantación de créditos E.C.T.S.
1.2 Horarios
• Martes: 19.00 > 21.00 • Miércoles: 18.00 > 20.00
1.3 La asignatura en el plan de estudios: sentido e interés
La Psicología de la Educación (2), como su propio nombre indica, pretende ser una continuación o un complemento de la Psicología de la Educación que, con carácter troncal se cursa en primer curso de la carrera de Magisterio. Pero, a diferencia de ésta, no es obligatoria sino optativa (aunque muchos alumnos la eligen como de libre
configuración), lo cual nos permite disponer de una gran flexibilidad a la hora de elegir y orientar el programa que se impartirá durante el curso.
El hecho de elegir un subtítulo bastante significativo para la misma (Psicología de género y sus implicaciones educativas) nos da un idea bastante aproximada de por dónde va la materia a impartir. Se trata, en líneas generales, de acercar a los alumnos al tema de la psicología de género desde distintas perspectivas, a fin de que, a la hora de educar a los niños, tengan unas ideas lo más claras posibles sobre la cuestión y unos conocimientos científicos precisos, objetivos y actualizados, acompañados de una visión crítica sobre este controvertido asunto.
1.4 Conocimientos previos
Para el estudio de la Psicología Educativa (2) no son necesarios conocimientos
específicos previos, al margen de los conocimientos de psicología que se adquieren en primer curso y que se dan en todo momento por supuestos.
Sin embargo se valorarán de manera muy importante las siguientes habilidades básicas: • El perfecto dominio del idioma castellano oral.
• Una perfecta capacidad para leer comprensivamente los textos científicos que tendrán que manejar, así como para pensar racionalmente y relacionar conceptos, proposiciones y teorías científicas entre sí. Se da por supuesto que, cuando un alumno ha superado el primer curso de Magisterio ha adquirido y/o perfeccionado ya esas habilidades básicas 1.5 Competencias a desarrollar
1.5.1 Competencias generales:
• Conocimiento de las distintas especialidades psicológicas que intervienen en el estudio de los géneros.
• Conocimiento de los procesos psicológicos básicos que intervienen en el aprendizaje y adquisición de los roles de género.
• Conocimiento de los distintos planteamientos ideológicos y políticos sobre la cuestión de los géneros.
• Conocimiento sobre los aspectos generales y específicos que afectan a la educación y que tienen relación con ambos géneros.
1.5.2 Competencias específicas:
Las competencias específicas se detallarán cuando se expongan los objetivos a conseguir, siguiendo el índice temático de la asignatura.
2. DESARROLLO CURRICULAR 2.1 Temas
1. Psicología diferencial y estudio científico del género. 2. Psicología evolutiva y estudio científico del género. 3. Psicología social y estudio científico del género. 4. Psicología e ideologías de género.
5. Psicología de género y aspectos actuales del mismo. 2.2 Objetivos por temas
2.2.1 Objetivos: Psicología diferencial y estudio científico del género. • Aprender a diferenciar entre las variables “sexo” y “género”.
• Entender el significado de las comparaciones intergrupales. • Comprender las diferencias reales entre hombres y mujeres.
• Conocer las teorías actuales sobre las diferencias entre hombres y mujeres. • Diferenciar los aspectos cognitivos, afectivo-motivacionales y sociales de dichas diferencias.
2.2.2 Objetivos: Psicología evolutiva y estudio científico del género.
• Conocer los distintos modelos evolutivos en el desarrollo de la identidad de género. • Conocer y diferenciar los conceptos básicos de carácter evolutivo relativos a la primera, la segunda y la tercera identidad sexual y su relación con el género. 2.2.3 Objetivos: Psicología social y estudio científico del género.
• Comprender la diferencia entre “describir, explicar y prescribir” en relación con las conductas de rol relativas a ambos géneros.
• Profundizar en el concepto de “estereotipos de género”: masculinidad, feminidad, modelos de representación y evolución en el contenido de los estereotipos.
• Conocer el concepto de “esquema de género”, así como sus implicaciones psicológicas, sociales y educativas
2.2.4 Objetivos: Psicología e ideologías de género.
• Aprender la importancia de investigar y conocer el tema del género desde un punto de vista rigurosamente científico (psicología, sociología, antropología, historia, etc.), en comparación con los planteamientos ideológicos (políticos y religiosos).
• Conocer algunos de los planteamientos ideológicos actuales más importantes. 2.2.5 Objetivos: Psicología de género y aspectos actuales del mismo.
• Profundizar en el tema de los conflictos y la violencia relacionados con el género. • Analizar en profundidad las semejanzas y las diferencias entre los roles masculino y femenino.
• Comprender las relaciones íntimas entre las personas según su género. • Entender las relaciones entre género, trabajo y poder.
• Conocer la relación entre el feminismo, el machismo y otras formas de sexismo en la actualidad.
2.3 Actividades instruccionales
Para conseguir los objetivos previstos en el programa de la asignatura, los alumnos llevarán a cabo las siguientes actividades:
• Asistirán, con carácter obligatorio y controlado, a las clases teóricas impartidas por el profesor.
• Elaborarán los contenidos del programa, divididos en grupos, a partir del material que el profesor les entregará y siguiendo un guión que se les expondrá y explicará en clase. • Expondrán en clase, de manera individual o grupal, los distintos temas y trabajos elaborados en relación con el programa de la asignatura.
• Realizarán un trabajo práctico, cuyas metodología y características concretas, se expondrán el primer día de clase.
Para preparar la asignatura los alumnos deberán consultar dos libros básicos, así como toda la bibliografía que se irá recomendado por temas a lo largo del curso:
• BARBERÁ, E. & MARTÍNEZ, I. (2004) Psicología y género . Pearson Educación. Madrid.
• HYDE, J. S. (1995) Psicología de la mujer. La otra mitad de la experiencia humana . Ediciones Morata. Madrid.
2.4 Calendario de trabajos
• El calendario de exposiciones en clase se desarrollará en los primeros días del curso de manera consensuada entre el profesor y los alumnos.
• El trabajo de tipo práctico se entregará obligatoriamente el primer día de clase del mes de mayo de 2007.
2.5 Evaluación
• La asistencia a clase será obligatoria en un 80 % del total de horas lectivas del curso. Si un alumno no asistiere a dicho porcentaje de clases, sean cuales fueren la causa o el motivo de dicha inasistencia, vendrá obligado a examinarse de todo el programa de la asignatura.
• La elaboración de un tema del programa y su correspondiente exposición en clase serán evaluadas con una puntuación comprendida entre 0 y tres puntos.
• La elaboración del trabajo práctico se calificará entre 0 y 6 puntos.
• El punto restante (de la escala decimal utilizada en la evaluación) se podrá obtener en caso de realizar un trabajo de nivel excelente a lo largo de todo el curso, así como no faltando a ninguna clase.
• Para aprobar la asignatura es necesario obtener como mínimo las siguientes puntuaciones:
• 1.5 puntos en la elaboración y exposición del tema en clase y • 4 puntos en el trabajo práctico.
De las 150 horas lectivas que corresponden a la asignatura se calcula que: • 60 horas corresponden a clases presenciales y
• 90 horas corresponden al trabajo personal y autónomo del alumno, tanto individual como de grupo.
