ANEXO 2:
(MAXIMO 8 páginas
1. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
CONSTITUCIÓN EN LA IEI “ANTONIO RAYMONDI”DEL BANCO DE
PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALIZADAS Y
VALIDADAS
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
Desde julio 2012 hasta el diciembre 2013
3. ANTECEDENTES
3.1 ¿Cómo surgió
Surgió el año 2011 en la ciudad de Huancayo como una propuesta para
mejorar el bajo rendimiento escolar en la UGEL Huancayo, cuando estuve
laborando como especialista de educación secundaria, pero por una
decisión política se trunco dicha posibilidad
plaza (estaba trabajando en condición de destaque). Al retornar a
en la UGEL Satipo: IEI Antonio Raymondi
Propuse-en condición de docente por horas
proyecto que fue aceptado en plenaria por todos y se empezó a ejecutar
julio del año 2012 en mi IE. En el mes de Noviembre del 2012, asumí la
Dirección de mi colegio e impulse la ejecución de dicho proyecto, pero por
efecto de la Huelga Magisterial de ese año no
postergándose su ejecución completa para el año 2013.
3.2 ¿En qué contexto se inició?
Se inicia el año 2012
titulado: CAMBIANDO NUESTRAS COSTUMBRES EN LA IEI ANTONIO
RAYMONDI MEJORAREMOS
CENTRO POBLADO DE PARATUSHIALI
(
http://es.scribd.com/doc/168433758/Proyecto
FORMATO DE INFORME
MAXIMO 8 páginas, en papel A4, en letra arial11)
NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
TITUCIÓN EN LA IEI “ANTONIO RAYMONDI”DEL BANCO DE
PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALIZADAS Y
PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
hasta el diciembre 2013
ANTECEDENTES
este proyecto?
Surgió el año 2011 en la ciudad de Huancayo como una propuesta para
mejorar el bajo rendimiento escolar en la UGEL Huancayo, cuando estuve
laborando como especialista de educación secundaria, pero por una
decisión política se trunco dicha posibilidad ya que se me retorno a mi
(estaba trabajando en condición de destaque). Al retornar a
en la UGEL Satipo: IEI Antonio Raymondi-
Paratushiali-en condición de docParatushiali-ente por horas- a mis colegas trabajar dicho
e fue aceptado en plenaria por todos y se empezó a ejecutar
el año 2012 en mi IE. En el mes de Noviembre del 2012, asumí la
Dirección de mi colegio e impulse la ejecución de dicho proyecto, pero por
efecto de la Huelga Magisterial de ese año no se pudo culminar,
postergándose su ejecución completa para el año 2013.
¿En qué contexto se inició?
Se inicia el año 2012 como parte del un Proyecto de Innovación de mi IEI,
titulado: CAMBIANDO NUESTRAS COSTUMBRES EN LA IEI ANTONIO
RAYMONDI MEJORAREMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA EN EL
CENTRO POBLADO DE PARATUSHIALI
http://es.scribd.com/doc/168433758/Proyecto-de-Innovacion
NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA, PROYECTO O INICIATIVA
TITUCIÓN EN LA IEI “ANTONIO RAYMONDI”DEL BANCO DE
PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALIZADAS Y
PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRACTICA
Surgió el año 2011 en la ciudad de Huancayo como una propuesta para
mejorar el bajo rendimiento escolar en la UGEL Huancayo, cuando estuve
laborando como especialista de educación secundaria, pero por una
e se me retorno a mi
(estaba trabajando en condición de destaque). Al retornar a mi plaza
- Satipo- Junín.
a mis colegas trabajar dicho
e fue aceptado en plenaria por todos y se empezó a ejecutar en
el año 2012 en mi IE. En el mes de Noviembre del 2012, asumí la
Dirección de mi colegio e impulse la ejecución de dicho proyecto, pero por
se pudo culminar,
nnovación de mi IEI,
titulado: CAMBIANDO NUESTRAS COSTUMBRES EN LA IEI ANTONIO
NUESTRA CALIDAD DE VIDA EN EL
Innovacion-2013-Walter
)
“CAMBIANDO NUESTRAS COSTUMBRES OBTENDREMOS UNA MEJOR CALIDAD DE
CONSTITUCIÓN DEL BANCO DE PLANES DE SESIONES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTALI ZADAS Y VALIDADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA ANTONIO RAYMONDI-PARATUSHIALI
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA
INICIATIVA
Ante la problemática descrita en el PEI de la IEI Antonio Raymondi, del BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR, se tiene que buscar alternativas de solución y si no
innovamos y hacemos siempre lo mismo
Por ello propuse a nivel de mi IE, la ejecución de un proyecto de innovación,
que tiene como premisa el cambio de costumbres de los actores educativos
para optimizar sus acciones con miras a elevar el bajo rendimiento escola
ello era necesario que los docentes también innoven
costumbres y se organicen
aulas planes de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados. Para
ello era necesario primero
constituir dentro de la
Aprendizaje Instrumentalizadas y V
http://es.scribd.com/doc/168435518/Fff Compatibilidad5. PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
5.1 ¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron
en la iniciativa?
Al inicio se involucraron un 75%,
el 100%de los docentes de mi IE, pero por interés de los especialistas del
programa PIRDAIS/ DEVI
generalizado en más de 60 IIEE. Que actualmente lo viene implementando
en cumplimiento de la DIRECTIVA N°014
inicio en mi colegio y ahora en
aplicación en aprox
CAMBIANDO NUESTRAS COSTUMBRES EN LA IEI ANTONIO RAYMONDI OBTENDREMOS UNA MEJOR CALIDAD DE
VIDA EN EL CPM PARATUSHIALI” ACCIONES PARA QUE EL ESTUDIANTE APROVECHE SU TIEMPO LIBRE EN DESARROLLAR CAPACIDADES Y LOGRAR APRENDIZAJES FUERA DE LAS HORAS DE CLASE CUIDADO Y CONSERVACIÓN ECOLÓGICA DEL CENTRO POBLADO DE PARATUSHIALI REVALORACIÓN Y PROMOCIÓN DE ATRACTIVOS TURÍSTICOS CP PARATUSHIALI
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA
Ante la problemática descrita en el PEI de la IEI Antonio Raymondi, del BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR, se tiene que buscar alternativas de solución y si no
innovamos y hacemos siempre lo mismo, los resultados no cambiarán.
Por ello propuse a nivel de mi IE, la ejecución de un proyecto de innovación,
que tiene como premisa el cambio de costumbres de los actores educativos
para optimizar sus acciones con miras a elevar el bajo rendimiento escola
ello era necesario que los docentes también innoven y
costumbres y se organicen para mejorar la planificación y ejecución
aulas planes de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados. Para
primero organizar el Consejo Académico (CONA)
constituir dentro de la Institución Educativa el Banco de Sesiones de
Aprendizaje Instrumentalizadas y Validadas.
http://es.scribd.com/doc/168435518/Fff-banco-de-Sesiones-de-Aprendizaje
PROTAGONISTAS DE LA INICIATIVA
¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron
en la iniciativa?
l inicio se involucraron un 75%, pero actualmente hay un compromiso por
de los docentes de mi IE, pero por interés de los especialistas del
programa PIRDAIS/ DEVIDA-UGEL-SATIPO este proyecto se ha
generalizado en más de 60 IIEE. Que actualmente lo viene implementando
en cumplimiento de la DIRECTIVA
N°014-2013-D-UGEL-inicio en mi colegio y ahora en estos momentos se ha extendi
aplicación en aproximadamente 60 IIEE del ámbito de la UGEL Satipo.
REVALORACIÓN PROMOCIÓN LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS DEL PARATUSHIALI
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA O NECESIDAD QUE AFRONTA LA
Ante la problemática descrita en el PEI de la IEI Antonio Raymondi, del BAJO
RENDIMIENTO ESCOLAR, se tiene que buscar alternativas de solución y si no
los resultados no cambiarán.
Por ello propuse a nivel de mi IE, la ejecución de un proyecto de innovación,
que tiene como premisa el cambio de costumbres de los actores educativos
para optimizar sus acciones con miras a elevar el bajo rendimiento escolar. Por
y cambien sus
mejorar la planificación y ejecución en las
aulas planes de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados. Para
(CONA) y con ellos
ducativa el Banco de Sesiones de
Aprendizaje-finall-Modo-de-¿Qué y cuántas personas de la comunidad educativa se involucraron
pero actualmente hay un compromiso por
de los docentes de mi IE, pero por interés de los especialistas del
SATIPO este proyecto se ha
generalizado en más de 60 IIEE. Que actualmente lo viene implementando
-S. Es decir se
estos momentos se ha extendido su
imadamente 60 IIEE del ámbito de la UGEL Satipo.
5.2
¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
•
Lic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA, DIRECTOR:
quien propuso está innovación.
•
COMUNIDAD EDUCATIVA
PARATUSHIALI
•
ESPECIALISTAS DE PIRDAI
nivel de la Provi
6. OBJETIVO
6.1 Objetivo Central:
MEJORAR EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA ANTONIO RAYMONDI.
6.2 Objetivos Específicos: no más de tres (03)
•
Fomentar la Investigación
niveles educativos.
•
Mejorar el desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes con
enfoque ambiental en el aula.
•
Validar los planes de las sesiones de aprendizaje instrumen
de los docentes de la institución educativa.
7.
BENEFICIARIOS. N° de personas que se bene
docentes, padres, otros).
•
230 ESTUDIANTES
•
20 DOCENTES
•
100 PADRES DE FAMILIA
8. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8.1 Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de
ellas.
PSA
¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
Lic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA, DIRECTOR: Fue el creador y
quien propuso está innovación.
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA IEI ANTONIO RAYMONDI
PARATUSHIALI: Propulsores de su ejecución.
ESPECIALISTAS DE PIRDAIS / DEVIDA-UGEL Satipo:
nivel de la Provincia de Satipo y también a nivel de la Región Junín.
Objetivo Central: solo uno (01)
MEJORAR EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA ANTONIO RAYMONDI.
Objetivos Específicos: no más de tres (03)
Fomentar la Investigación – Acción en los docentes de los tres
niveles educativos.
Mejorar el desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes con
enfoque ambiental en el aula.
Validar los planes de las sesiones de aprendizaje instrumen
de los docentes de la institución educativa.
BENEFICIARIOS. N° de personas que se benefician (estudiantes,
docentes, padres, otros).
230 ESTUDIANTES
20 DOCENTES
100 PADRES DE FAMILIA
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Fases o etapas. Breve descripción de las actividades por cada una de
PSA PSA
PSA
PSA = Plan de Sesión de Aprendizaje
¿Qué funciones o roles cumplieron en la iniciativa?
ue el creador y
DE LA IEI ANTONIO
RAYMONDI-UGEL Satipo: Impulsores a
y también a nivel de la Región Junín.
MEJORAR EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA ANTONIO RAYMONDI.
Acción en los docentes de los tres
Mejorar el desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes con
Validar los planes de las sesiones de aprendizaje instrumentalizadas
fician (estudiantes,
Existen dos documentos que se han elaborado para cumplir articuladamente
con la concreción del
Instrumentalizados
1.- DIRECTIVA 04-IEIAR
http://es.scribd.com/doc/168436711/DIRECTIVA
PEDAGOGICA-2013
2.- PLAN DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA CONSTANTE 2013:
http://es.scribd.com/doc/168432636/PLAN
CONSTANTE-2013
¿EN QUE CONSISTEN LOS NIVELES DE LA ETAPA DE VALIDACIÓN?
EN EL 1ER NIVEL DE VA
Este nivel de validación se cumple solo con el trabajo del docente de área. Se
recomienda que los docentes planifiquen planes e instrumentos sobre la
especialidad en que fueron titulados. Lo que comúnmente sucede es que el
docente planifica un d
aplique instrumentos sin validar. Se quiere innovar en ello y cambiar esta
costumbre de “experimentar” en el aula planes de sesiones e instrumentos
respectivos sin pasar por un proceso de validació
expertos por ejemplo).
EN EL 2DO NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con la participación del CONA, quienes son
los que van a revisar los Planes de sesiones de aprendizaje con los
instrumentos respectivos y van validarlos, dando las recomendaciones
respectivas para que el docente los cons
de ejecutarla en el aula. Deben
las IIEE, y su elección debe ser por niveles y una elección democrática en
plenaria. No necesariamente
deberá integrar este
conocimientos más
Los docentes deben de entregar mínimamente dos sesiones semanales al
CONA, antes de ejecutarlas hasta el miércoles de
revisa y debe devolver con la revisión y sugerencias respectivas hasta el
viernes de esa semana. Los docentes corrigen y mejoran sus planes
presentados con los instrumentos incluidos y los ejecutan la siguiente semana.
Esto es un ciclo de trabajo que cambia la costumbre de muchos docentes que
al inicio creían que iba a ser “mucho trabajo” pero los resultados que se van
obteniendo convencieron que era el mismo trabajo pero con real eficacia para
mejorar el logro de los aprendizajes.
EN EL 3ER NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con la ejecución
del Plan de la sesión y los instrumentos revisados y validados por el
en este momento que el docente producto de la práctica pedagógica
Existen dos documentos que se han elaborado para cumplir articuladamente
con la concreción del Banco de Planes de Sesiones
Instrumentalizados y Validados:
IEIAR-2013:
http://es.scribd.com/doc/168436711/DIRECTIVA-04-IEIAR-SUPERVISION
2013
PLAN DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA CONSTANTE 2013:
http://es.scribd.com/doc/168432636/PLAN-DE-SUPERVISION-PEDAGOGICA
2013
¿EN QUE CONSISTEN LOS NIVELES DE LA ETAPA DE VALIDACIÓN?
EN EL 1ER NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple solo con el trabajo del docente de área. Se
recomienda que los docentes planifiquen planes e instrumentos sobre la
especialidad en que fueron titulados. Lo que comúnmente sucede es que el
docente planifica un día antes y al día siguiente ejecute su plan de la sesión y
aplique instrumentos sin validar. Se quiere innovar en ello y cambiar esta
costumbre de “experimentar” en el aula planes de sesiones e instrumentos
respectivos sin pasar por un proceso de validación mínima (El juicio de
expertos por ejemplo).
EN EL 2DO NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con la participación del CONA, quienes son
los que van a revisar los Planes de sesiones de aprendizaje con los
instrumentos respectivos y van validarlos, dando las recomendaciones
respectivas para que el docente los considere y mejore su planificación antes
de ejecutarla en el aula. Deben integrar el CONA los líderes
las IIEE, y su elección debe ser por niveles y una elección democrática en
necesariamente el docente más antiguo o de más al
deberá integrar este Consejo, son preferentemente los docentes con
avanzados sobre información técnico pedagógica.
Los docentes deben de entregar mínimamente dos sesiones semanales al
CONA, antes de ejecutarlas hasta el miércoles de cada semana, el CONA lo
revisa y debe devolver con la revisión y sugerencias respectivas hasta el
viernes de esa semana. Los docentes corrigen y mejoran sus planes
presentados con los instrumentos incluidos y los ejecutan la siguiente semana.
iclo de trabajo que cambia la costumbre de muchos docentes que
al inicio creían que iba a ser “mucho trabajo” pero los resultados que se van
obteniendo convencieron que era el mismo trabajo pero con real eficacia para
mejorar el logro de los aprendizajes.
EN EL 3ER NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con la ejecución por el docente
del Plan de la sesión y los instrumentos revisados y validados por el
en este momento que el docente producto de la práctica pedagógica
Existen dos documentos que se han elaborado para cumplir articuladamente
Sesiones de Aprendizaje
SUPERVISION-PLAN DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA CONSTANTE 2013:
PEDAGOGICA-¿EN QUE CONSISTEN LOS NIVELES DE LA ETAPA DE VALIDACIÓN?
Este nivel de validación se cumple solo con el trabajo del docente de área. Se
recomienda que los docentes planifiquen planes e instrumentos sobre la
especialidad en que fueron titulados. Lo que comúnmente sucede es que el
ía antes y al día siguiente ejecute su plan de la sesión y
aplique instrumentos sin validar. Se quiere innovar en ello y cambiar esta
costumbre de “experimentar” en el aula planes de sesiones e instrumentos
n mínima (El juicio de
Este nivel de validación se cumple con la participación del CONA, quienes son
los que van a revisar los Planes de sesiones de aprendizaje con los
instrumentos respectivos y van validarlos, dando las recomendaciones
idere y mejore su planificación antes
pedagógicos de
las IIEE, y su elección debe ser por niveles y una elección democrática en
docente más antiguo o de más alto cargo
preferentemente los docentes con
vanzados sobre información técnico pedagógica.
Los docentes deben de entregar mínimamente dos sesiones semanales al
cada semana, el CONA lo
revisa y debe devolver con la revisión y sugerencias respectivas hasta el
viernes de esa semana. Los docentes corrigen y mejoran sus planes
presentados con los instrumentos incluidos y los ejecutan la siguiente semana.
iclo de trabajo que cambia la costumbre de muchos docentes que
al inicio creían que iba a ser “mucho trabajo” pero los resultados que se van
obteniendo convencieron que era el mismo trabajo pero con real eficacia para
por el docente en el aula
del Plan de la sesión y los instrumentos revisados y validados por el CONA, es
en este momento que el docente producto de la práctica pedagógica misma
determina las dificultades en la ejecución del programado. Para ello es
necesario que conozca información sobre la investigación
resolver los problemas pedagógicos encontrados, comunicando la solución a
su comunidad educativa o plasmar
Sesiones de aprendizaje y los instrumentos respectivos. Concretizando de esta
forma un nivel más de validación (3er nivel de validación). Todas las sesiones
de aprendizaje Que integran el Banco de Planes,
validación por juicio de expertos. El 4to nivel de validación solo se cumplirán
con las sesiones que van a ser monitoreadas.
EN EL 4TO NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con el apoyo del Consejo Académico
(CONA) quienes Moni
para que el Plan d
pueda archivarse y pertenecer en dig
Sesiones de aprendizaje de la IE.
Para este nivel de Validación a
Constante al 100% de docentes, para el cual se ha
SUPERVISIÓN PEDAGOGICA CONSTANTE 2013
siete visitas como
visita) hasta la culminación del presente año escolar 2013.
Esta actividad de Monitoreo constante para apoyar al docente ayuda al proceso
de validación de los planes de la sesión y los instrumentos respectivos, luego
de este proceso pasan a integrar el Banco de
aprendizaje instrumentalizados y validados
8.2 Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los
procesos se implementaron
El método utilizado para validar los planes de sesiones de aprendizaje fue
el de Juicio de expertos y la Investigación acción.
Se ejecuto a la par del Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje
Instrumentalizados y Validados, la Supervisión
donde se programo la visita desde junio 2013 a diciembre 2013 de siete
(07) visitas a cada uno de los docentes, por los integrantes del Consejo
académico (CONA).
Este trabajo como parte del Proyecto de Innovación 2013: CAMBIANDO
NUESTRAS
COSTUMBRES
EN
LA
IEI
ANTONIO
RAYMONDI
MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA EN EL CENTRO POBLADO
DE PARATUSHIALI, también estaba sujeto a monitoreo y evaluación.
determina las dificultades en la ejecución del programado. Para ello es
necesario que conozca información sobre la investigación-acción y pueda
resolver los problemas pedagógicos encontrados, comunicando la solución a
su comunidad educativa o plasmarlo –las correcciones-en los planes de las
Sesiones de aprendizaje y los instrumentos respectivos. Concretizando de esta
forma un nivel más de validación (3er nivel de validación). Todas las sesiones
Que integran el Banco de Planes, cumplen estos tres niveles de
validación por juicio de expertos. El 4to nivel de validación solo se cumplirán
con las sesiones que van a ser monitoreadas.
EN EL 4TO NIVEL DE VALIDACIÓN:
Este nivel de validación se cumple con el apoyo del Consejo Académico
Monitorean a los docentes en aula y dan las recomendaciones
de Sesión de Aprendizaje Instrumentalizado sea validado y
pueda archivarse y pertenecer en digital y en físico al Banco de Planes de
Sesiones de aprendizaje de la IE.
Para este nivel de Validación actualmente se está realizando un Monitoreo
Constante al 100% de docentes, para el cual se ha elaborado el PLAN DE
PERVISIÓN PEDAGOGICA CONSTANTE 2013, donde se ha programado
siete visitas como mínimo para cada docente (Actualmente vamos en la 4ta
hasta la culminación del presente año escolar 2013.
Esta actividad de Monitoreo constante para apoyar al docente ayuda al proceso
s planes de la sesión y los instrumentos respectivos, luego
de este proceso pasan a integrar el Banco de Planes de
instrumentalizados y validados.
Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los
implementaron
El método utilizado para validar los planes de sesiones de aprendizaje fue
el de Juicio de expertos y la Investigación acción.
Se ejecuto a la par del Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje
Instrumentalizados y Validados, la Supervisión Pedagógica Constante,
donde se programo la visita desde junio 2013 a diciembre 2013 de siete
(07) visitas a cada uno de los docentes, por los integrantes del Consejo
académico (CONA).
Este trabajo como parte del Proyecto de Innovación 2013: CAMBIANDO
STRAS
COSTUMBRES
EN
LA
IEI
ANTONIO
RAYMONDI
MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA EN EL CENTRO POBLADO
DE PARATUSHIALI, también estaba sujeto a monitoreo y evaluación.
determina las dificultades en la ejecución del programado. Para ello es
acción y pueda
resolver los problemas pedagógicos encontrados, comunicando la solución a
en los planes de las
Sesiones de aprendizaje y los instrumentos respectivos. Concretizando de esta
forma un nivel más de validación (3er nivel de validación). Todas las sesiones
stos tres niveles de
validación por juicio de expertos. El 4to nivel de validación solo se cumplirán
Este nivel de validación se cumple con el apoyo del Consejo Académico
los docentes en aula y dan las recomendaciones
Aprendizaje Instrumentalizado sea validado y
ital y en físico al Banco de Planes de
ctualmente se está realizando un Monitoreo
ado el PLAN DE
, donde se ha programado
para cada docente (Actualmente vamos en la 4ta
Esta actividad de Monitoreo constante para apoyar al docente ayuda al proceso
s planes de la sesión y los instrumentos respectivos, luego
Planes de sesiones de
Metodología de trabajo que se utilizó y acciones de monitoreo en los
El método utilizado para validar los planes de sesiones de aprendizaje fue
Se ejecuto a la par del Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje
Pedagógica Constante,
donde se programo la visita desde junio 2013 a diciembre 2013 de siete
(07) visitas a cada uno de los docentes, por los integrantes del Consejo
Este trabajo como parte del Proyecto de Innovación 2013: CAMBIANDO
STRAS
COSTUMBRES
EN
LA
IEI
ANTONIO
RAYMONDI
MEJORAMOS NUESTRA CALIDAD DE VIDA EN EL CENTRO POBLADO
DE PARATUSHIALI, también estaba sujeto a monitoreo y evaluación.
8.3 Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio
de conducta, desarrollo d
Los docentes de las diversas áreas han mejorado el logro de las
capacidades, desarrollando de forma eficaz sus sesiones de aprendizaje.
En ellas han trabajado diversos contenidos (conocimientos) descritos en el
Diseño Curricular Nacional qu
procedimientos
aprobado por RD N°
Constituye el Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje 2012
Antonio Raymondi
DIEIAR-2012-CONSTITUCION
APRENDIZAJE
8.4 Recursos pedagógicos, materiales
Se han logrado elaborar Planes de sesiones de aprendizaje mucho más
eficaces, luego de pasar por el proceso de validación correspondiente,
dejándose en manos del los
dichos planes y sus materiales educativos validados en digital y en físico
para referencia de los docentes en su posterior ejecución.
8.5 Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si
hubieron)
Hemos recibido el apoyo del programa PIRDAIS /DEVIDA dependiente de
la UGEL Satipo, quienes han PROPULSADO este proyecto y lo han
aplicado (por Directiva N°014
SATIPO.
No hubo contribuciones financieras.
Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio
de conducta, desarrollo de capacidades.
Los docentes de las diversas áreas han mejorado el logro de las
capacidades, desarrollando de forma eficaz sus sesiones de aprendizaje.
En ellas han trabajado diversos contenidos (conocimientos) descritos en el
Diseño Curricular Nacional que está en vigencia actualmente. Los
respectivos están en la Directiva
N°03-2012aprobado por RD N°
N°022-D-IEIAR-P, del 18 de julio 2012, con la que se
el Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje 2012
Antonio Raymondi (
http://es.scribd.com/doc/168440398/DRECTIVA
CONSTITUCION-DEL-BANCO-DE-SESIONE
APRENDIZAJE-IEIAR-2012
)
pedagógicos, materiales educativos, otros
Se han logrado elaborar Planes de sesiones de aprendizaje mucho más
eficaces, luego de pasar por el proceso de validación correspondiente,
dejándose en manos del los responsables del CONA el archivamiento de
dichos planes y sus materiales educativos validados en digital y en físico
para referencia de los docentes en su posterior ejecución.
Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si
Hemos recibido el apoyo del programa PIRDAIS /DEVIDA dependiente de
la UGEL Satipo, quienes han PROPULSADO este proyecto y lo han
Directiva N°014-2013-D-UGEL-S ) en 60 IIEE de la UGEL
No hubo contribuciones financieras.
Contenidos trabajados. Procedimientos, comunicación para cambio
Los docentes de las diversas áreas han mejorado el logro de las
capacidades, desarrollando de forma eficaz sus sesiones de aprendizaje.
En ellas han trabajado diversos contenidos (conocimientos) descritos en el
actualmente. Los
2012-D-IEIAR-P-S,
P, del 18 de julio 2012, con la que se
el Banco de Planes de Sesiones de Aprendizaje 2012 de la IEI
http://es.scribd.com/doc/168440398/DRECTIVA-03-
SESIONES-DE-Se han logrado elaborar Planes de sesiones de aprendizaje mucho más
eficaces, luego de pasar por el proceso de validación correspondiente,
responsables del CONA el archivamiento de
dichos planes y sus materiales educativos validados en digital y en físico
Apoyo de otras instituciones, ONGs y contribuciones financieras (si
Hemos recibido el apoyo del programa PIRDAIS /DEVIDA dependiente de
la UGEL Satipo, quienes han PROPULSADO este proyecto y lo han
) en 60 IIEE de la UGEL
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA
INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la
iniciativa y cómo lo superaron (si los hubieron)
FAVORABLES
•
Se ha logrado que el 100% de docentes planifique sus sesiones de
aprendizaje antes de eje
•
Los docentes han comprendido que es mejor planificar con el apoyo de
los docentes más capacitados de nue
DE RIESGO:
•
La desinformación de algunos docentes que difunden versiones, como;
“que solo algunos docentes se beneficiaran con este
¿Cómo lo superamos?
estudiantes y padres de familia para que comprendan que este proyecto
no tiene fin político, ni económico y además el único ganador será el
estudiante, que obtendrá sesiones mejor plani
para el logro de los aprendizajes.
10. EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de
impacto de la iniciativa.
Se va evaluando su cumplimiento seg
INNOVACIÓN 2013.
( http://es.scribd.com/doc/168433758/Proyecto
CONCLUSIONES:
• Constituir el banco de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados en la IEI Antonio Raymondi ha logrado que se mejoren los aprendizajes de los estudiantes.
• Se ha mejorado el trabajo cooperativo dentro de la IEI Antonio Ramondi.
• Los docentes mue
consideran que los ayuda a mejorar la planificación de sus sesiones de aprendizaje.
11. REFLEXIÓN.
¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no?
•
Fuimos invitados a exponer nuestro
(
http://es.scribd.com/doc/168450323/Proyecto
Dermum
) a la ciudad de Canelo
EDUCACIÓN SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS RURALES en noviembre
del año 2012. Por falta de presupuesto para el viaje solo se alcanzó a enviar
por la web en digital
•
( http://es.scribd.com/doc/168451055/Fotografia
•
La UGEL SATIPO
experiencia de la IEI “Antonio Raymondi” y ha
N°014-2013-D-UGEL
SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA
INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la
iniciativa y cómo lo superaron (si los hubieron)
Se ha logrado que el 100% de docentes planifique sus sesiones de
aprendizaje antes de ejecutarlos.
Los docentes han comprendido que es mejor planificar con el apoyo de
los docentes más capacitados de nuestra IE.
La desinformación de algunos docentes que difunden versiones, como;
“que solo algunos docentes se beneficiaran con este proyecto”.
¿Cómo lo superamos? Informando directamente a los docentes,
estudiantes y padres de familia para que comprendan que este proyecto
no tiene fin político, ni económico y además el único ganador será el
estudiante, que obtendrá sesiones mejor planificadas y más eficaces
para el logro de los aprendizajes.
EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de
impacto de la iniciativa. Indique las tres (03) principales conclusiones.
Se va evaluando su cumplimiento según el Plan del PR
INNOVACIÓN 2013.
http://es.scribd.com/doc/168433758/Proyecto-de-Innovacion-2013
Constituir el banco de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados en la IEI Antonio Raymondi ha logrado que se mejoren los aprendizajes de los Se ha mejorado el trabajo cooperativo dentro de la IEI Antonio Ramondi.
Los docentes muestran buena disposición a la supervisión pedagógica, porque consideran que los ayuda a mejorar la planificación de sus sesiones de
¿Qué logros, resultados o impacto han alcanzado, planificados o no?
Fuimos invitados a exponer nuestro PROYECTO DE INNOVACIÓN 2012
http://es.scribd.com/doc/168450323/Proyecto-de-Innovacion
a la ciudad de Canelones–Uruguay al CONGRESO DE
EDUCACIÓN SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS RURALES en noviembre
del año 2012. Por falta de presupuesto para el viaje solo se alcanzó a enviar
en digital nuestro proyecto y sus características.
http://es.scribd.com/doc/168451055/Fotografia-de-pagina
a UGEL SATIPO a través del Programa PIRDAIS/DEVIDA
experiencia de la IEI “Antonio Raymondi” y ha puesto en ejecución la Directiva
UGEL-S
SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA
INICIATIVA. Favorables o potencialmente de riesgo que limitaron la
Se ha logrado que el 100% de docentes planifique sus sesiones de
Los docentes han comprendido que es mejor planificar con el apoyo de
La desinformación de algunos docentes que difunden versiones, como;
proyecto”.
Informando directamente a los docentes,
estudiantes y padres de familia para que comprendan que este proyecto
no tiene fin político, ni económico y además el único ganador será el
ficadas y más eficaces
EVALUACIÓN. Mencionar si hubieron evaluaciones intermedia, final o de
conclusiones.
ún el Plan del PROYECTO DE
2013-Walter )
Constituir el banco de sesiones de aprendizaje instrumentalizados y validados en la IEI Antonio Raymondi ha logrado que se mejoren los aprendizajes de los Se ha mejorado el trabajo cooperativo dentro de la IEI Antonio Ramondi.
stran buena disposición a la supervisión pedagógica, porque consideran que los ayuda a mejorar la planificación de sus sesiones de
