1
FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
COLEGIO MADRID
Clave
2011
DATOS DEL PROFESOR
Nombre:
Melina Gastélum
Dictamen 10
Fecha de elaboración
Agosto 2013
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:
ÉTICA I
Clave:
C5004
Optativa/obligatoria
Adicional
Ciclo lectivo:
2013-2014
Horas por semana:
2
Horas teóricas
2
Horas prácticas
0
Plan de estudios:
96/M03
*Grupo (s):
3010
Clases por semana:
2
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
(para consultar el programa indicativo oficial remítase a la
Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH.
El alumno:
1- Adquirirán un concepto claro de la Ética.
2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano.
3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social.
4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía.
5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral.
2
FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
COLEGIO MADRID
Clave
2011
DATOS DEL PROFESOR
Nombre:
Rinette Goletto
Dictamen 10
Fecha de elaboración
Agosto 2013
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:
ÉTICA I
Clave:
C5004
Optativa/obligatoria
Adicional
Ciclo lectivo:
2013-2014
Horas por semana:
2
Horas teóricas
2
Horas prácticas
0
Plan de estudios:
96/M03
*Grupo (s):
3020
Clases por semana:
1
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
(para consultar el programa indicativo oficial remítase a la
Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH.
El alumno:
1- Adquirirán un concepto claro de la Ética.
2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano.
3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social.
4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía.
5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral.
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FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
COLEGIO MADRID
Clave
2011
DATOS DEL PROFESOR
Nombre:
Ruy Sánchez
Dictamen 10
Fecha de elaboración
Agosto 2013
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:
ÉTICA I
Clave:
C5004
Optativa/obligatoria
Adicional
Ciclo lectivo:
2013-2014
Horas por semana:
2
Horas teóricas
2
Horas prácticas
0
Plan de estudios:
96/M03
*Grupo (s):
3030
Clases por semana:
1
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
(para consultar el programa indicativo oficial remítase a la
Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH.
El alumno:
1- Adquirirán un concepto claro de la Ética.
2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano.
3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social.
4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía.
5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral.
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FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
COLEGIO MADRID
Clave
2011
DATOS DEL PROFESOR
Nombre:
Darío Camacho Leal
Dictamen 22
Fecha de elaboración
Agosto 2013
Fecha de revisión final y
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:
ÉTICA I
Clave:
C5004
Optativa/obligatoria
Adicional
Ciclo lectivo:
2013-2014
Horas por semana:
2
Horas teóricas
2
Horas prácticas
0
Plan de estudios:
96/M03
*Grupo (s):
3040
Clases por semana:
1
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
(para consultar el programa indicativo oficial remítase a la
Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH.
El alumno:
1- Adquirirán un concepto claro de la Ética.
2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano.
3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social.
4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía.
5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral.
5
PLANEACIÓN GLOBAL
C
ALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS,
CLASES Y PRÁCTICASU
NIDADESH
ORASC
LASES TEÓRICASC
LASES PRÁCTICAST
OTALT
EÓRICASP
RÁCTICASN
ÚMEROF
ECHASN
ÚMEROH
RS.
F
ECHASÉtica y moral
14
14
6
AGOSTO A30
SEPTIEMBREEl desarrollo moral
16
16
1
DE OCTUBRE29
NOVIEMBRET
OTALES30
30
O
BSERVACIONESEn el colegio Madrid se imparte en el segundo semestre un curso de Lógica de dos horas a la semana. En tercero y cuarto
semestre se imparte un curso de Ética de dos horas a la semana.
S
ISTEMA DE EVALUACIÓNE
LEMENTOSD
ESCRIPCIÓNFactores por evaluar
Aprendizajes declarativos
Cuestionarios sobre lecturas
Examen
Aprendizajes procedimentales
Ejercicios
Mapas conceptuales
Tareas
Trabajo en clase
Ensayos
Aprendizajes actitudinal
Ejercicio de cierre de unidad
Debates
6
Porcentajes de Evaluación
Primer Bimestre
Segundo Bimestre
Actividades (trabajo en clase y tareas) 35%
Aprendizajes procedimentales
-
Actividad sobre la importancia de la ética
-
Cuadro comparativo entre problemas éticos y
problemas morales
-
Análisis de una imagen para distinguir la
dimensión ética y la moral
-
Creación de una lista de normas para distinguir
los diversos tipos
Lecturas 35%
Aprendizajes procedimentales y declarativos
-
Platón,
La Apología
Reporte de lectura
Creación de un texto
-
Camus,
El extranjero
Cuestionario
Actividad de cierre 10%
Aprendizajes actitudinales
Examen Bimestral 20%
Aprendizajes Declarativos
Actividades (trabajo en clase y tareas) 35%
Aprendizajes procedimentales
-
Actividad sobre las características del juicio
moral
-
Actividad
para
distinguir
obligación
de
imposición
-
Cuadro
comparativo
entre
autonomía
y
heteronomía
-
Trabajo con dilemas
-
Reportes de lectura
Lecturas 35%
Aprendizajes procedimentales y declarativos
-
Schlink,
El lector
Cuestionario
Ensayo
Actividad de cierre 10%
Aprendizajes actitudinales
Examen Bimestral 20%
Aprendizajes Declarativos
Criterios de exención
Calificación aprobatoria en los dos bimestres con promedio de 7 o superior y 90% de asistencias.
Asignación de calificaciones
La materia se acredita si el alumno tiene calificación aprobatoria en los dos bimestres, con promedio superior a 7 y
tiene un 90% de asistencias. En caso de no ser así deberá presentar un examen final en el periodo de segunda vuelta
que contará el 40% de la calificación final, donde el otro 60% corresponde al promedio bimestral.
B
IBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTAR
ECURSOS DIDÁCTICOSLecturas, ejercicios impresos, DVD y biblioteca.
7
BIBLIOGRAFÍA:
1.- Angulo, Yolanda y Mauricio Lugo,
Ética,
Santillana, México, 2002
2.- Bernabé, Alberto,
De Tales a Demócrito. Fragmentos Presocráticos
, Alianza Editorial, Madrid, 2001
3.- Camps, Victoria,
Historia de la ética
, Crítica, Barcelona, 1988
____________,
Virtudes públicas
, Espasa Calpe, Madrid, 1991
4.- Camus, Albert,
El extranjero,
Alianza Editorial, Madrid, 1999
___________,
El mito de Sísifo
, Alianza editorial, Madrid, 1999
5.- Cortina, Adela,
El quehacer ético,
Santillana, Madrid, 1996
6.- Cortina, Adela y Emilio Martínez,
Ética
, Akal, Madrid, 2008
7.- Escobar Valenzuela, Gustavo.
Ética.
Mc Graw Hill, México, 1994
8.- Fromm, Erich,
Sobre la desobediencia y otros ensayos
, Paidos, Barcelona, 2001
9.- Garzón, Mercedes,
La Ética
, Conaculta, México, 1999.
10.- González, Juliana,
Ethos, destino del hombre
, UNAM-FCE, México, 1996
______________,
El malestar de la moral: Freud y la crisis de la ética
,
Joaquín Mortiz, México 1986
11.- Hersh, Richard, Diana Paolitto y Joseph Reimer,
El crecimiento moral de Piaget a Kohlberg
, Narcea, Madrid, 1988
12.- Kidder, Rushworth,
Cómo las personas buenas toman decisiones difíciles
, Universidad Francisco Marroquín, Guatemala, 1995
13.- Koestler, Arthur,
El rastro del dinosaurio
, Emecé, Buenos Aires, 1957
14.- Lipovetsky, Gilles,
El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos democráticos,
Anagrama, Barcelona, 2002
15.- Lipman, Mathew,
Lisa
, De la Torre, Madrid, 1988.
16.- Onfray, Michel,
Antimanula de filosofía
, Edaf, Madrid, 2005
17.- Platón, “Apología”
en
Diálogos
, Vol. I, Gredos, Madrid, 2001
18.- Puig Rovira, Josep María,
La educación moral en la enseñanza obligatoria,
Horsori, Barcelona, 1995
19.- Rodríguez, Diego,
Reencuentro con la moral
, I.D.H., México, 1984
20.- Rojas, Enrique,
El hombre light
, Planeta, México, 1999
21.- Sánchez Vázquez, Adolfo,
Ética
,
Random House Mondadori, México, 2006
22.- Schlink, Bernhard,
El lector
, Anagrama, México, 2009
8 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
ÉTICA Y MORAL
Número
I
PROPÓSITO
1.- Ubicará la ética tanto en el ámbito de la filosofía, como en la vida cotidiana. 2.- Reconocerá la importancia de la normatividad.Aprendizajes Temática Fechas
programadas
Estrategias Fechas
reales
APRENDIZAJES DECLARATIVOS 1.- Definirá la ética y la moral
2.- Conocerá las características de los problemas éticos y los problemas morales.
3.- Características de la moral individual 4.- Características de la moral social.
5.- Conocerá los conceptos más importantes de la filosofía de Sócrates.
7.- Conocerá los diferentes tipos de normas APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
1.- Establecerá las diferencias entre ética y moral 2.- Distinguirá entre problemas éticos y morales 3.- Comprenderá el carácter dialéctico de la moral 4.- Identificará los diferentes tipos de normas
APRENDIZAJES ACTITUDINALES
1.- Valorará el paso de una moral adquirida a una moral reflexiva.
2. Reconocerá la importancia de la normatividad.
1.- La ética como disciplina filosófica.
2.- La dimensión ontológica de la Ética.
3.- Diferencias entre ética y moral.
- Problemas éticos y morales.
- Distinción entre moral y amoral.
4.- Sócrates el padre de la ética.
- Mayéutica y diálogo. - Autoconocimiento.
5.- La moral: dialéctica entre lo individual y lo social. 6.- La normatividad - tipos de normas: - religiosas - trato social - jurídicas - morales 5 al 10 agosto 12 al 16 de agosto 19 al 23 de agosto 26 al 30 agosto 2 al 6 de septiembre 9 al 13 septiembre 16 al 20 septiembre 23 al 27 de septiembre
1. Actividad sobre la importancia de la Ética.
2. Lectura y discusión de fragmentos de Heráclito
3. Lectura del texto de Adolfo
Sánchez Vázquez (Antología Ética,
pp. 50-54), para distinguir entre ética y moral.
3.1 Cuadro comparativo y ejemplos de problemas éticos en contraste con problemas morales.
3.2 Análisis de una imagen para distinguir la dimensión ética y moral.
4. Lectura de La Apología (Antología
Ética, pp. 30-49)
4.1 Reporte de lectura (escrito o cómic)
4.2 Creación de un texto al estilo socrático.
5. Lectura y debate de El extranjero
de Albert Camus.
6. Construir una lista de normas, distinguir tipos y reflexionar sobre el uso de la misma norma en códigos diferentes.
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
9 PLANEACIÓN DE UNIDAD
Unidad/Tema
EL DESARROLLO MORAL
Número
II
PROPÓSITOS
1.- Comprender porque el desarrollo moral esta vinculado con el desarrollo cognitivo.2.- Comprender la importancia del desarrollo moral para la construcción de la propia autonomía.
Aprendizajes Temática Fechas
programadas Estrategias Fechas reales
APRENDIZAJES DECLARATIVOS
1.- Conocerá la estructura del juicio moral y su justificación racional.
2.- Definirá la obligatoriedad moral
3.- Conocerá las características del desarrollo cognitivo según Piaget.
4.- Conocerá las características de las seis etapas del desarrollo moral según Kohlberg.
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
1.- Identificara y ejemplificará los elementos de un juicio moral
2.- Comprenderá la naturaleza de obligatoriedad moral 3.- Comparará el desarrollo cognitivo de Piaget y el desarrollo moral de Kohlberg.
4.- Identificará y ejemplificará las seis etapas del desarrollo moral de Kohlberg mediante diversos dilemas.
APRENDIZAJES ACTITUDINALES
1.- Identificará ante que situaciones se siente obligado y comprenderá porqué.
2.- Comprenderá la importancia de la toma de posición justificada y sustentada.
3.- Analizará a través de sus respuestas ante los dilemas, a qué etapa corresponde su razonamiento moral.
1.- El juicio moral: forma y elementos.
2.- La obligatoriedad moral a) heteronomía b) autonomía
3.- Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
- Principio de interacción - El juicio moral del niño
4.- Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg
- Principio de perspectiva - Concepto de juicio moral - Estadios del juicio moral 5.- El desarrollo moral en cuanto transición de: - Lo heterónomo a lo autónomo - Lo individual a lo colectivo - Lo concreto a lo abstracto 1º al 4 octubre 7 al 11 octubre 14 al 18 de octubre 21 al 25 de octubre 28 de octubre al 1 de noviembre 4 al 8 de noviembre 11 al 15 de noviembre 18 al 22 de noviembre 25 al 29 de noviembre
1. Actividad sobre las
características del juicio moral 2. Actividad para distinguir entre obligación e imposición. 2.1 Lectura y discusión del texto “Sobre la desobediencia”
de Erich Fromm (Antología
Ética, pp. 9-15)
2.2 Lectura y discusión del texto “Obligatoriedad moral” de
Mercedes Garzón (Antología
Ética, pp. 55-56)
2.3 Cuadro comparativo entre autonomía y heteronomía
3. Discusión sobre las
investigaciones de Piaget en el juego infantil
4. Trabajo con dilemas para reconocer etapas del desarrollo
moral de Kohlberg (Antología
Ética, pp. 27-29)
4.1 Lectura y análisis del texto “El concepto de autonomía
moral en Kohlberg” (Antología
Ética, pp. 16-26)
5. Lectura y debate de El Lector
de Bernhard Schlink
Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación
