Revista Académica El Labrador
San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SAN ISIDRO LABRADOR ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEDE CENTRAL
Artículo Especializado
¿Se encuentran los educadores costarricenses preparados para
lograr un aprendizaje en los alumnos mediante el uso de la
neurociencia?
Diferentes centros educativos, circuito 01 escolar y Dirección Regional de Pérez Zeledón
Proponentes:
Lic. Carlos Andrés Jara Martínez. Lic. Jesús Soto Barrantes. Lic. Nohel Salazar Rojas. MS.c Lic. Luis Roberto Fallas Montoya. MS.c.
San Isidro de El General, diciembre, 2019
Notas del Autor.
La correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a nombre de Carlos Jara Martínez ([email protected]); Lic. Jesús Soto Barrantes ([email protected]); Lic. Nohel Salazar Rojas, MsC ([email protected]) y Lic. Luis Roberto Falas Montoya, MsC ([email protected])
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica RESUMEN.
Dentro de las nuevas estrategias que tiene el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica señala la importancia de conocer las estructural cerebral y el funcionamiento del mismo para así llegar a idear nuevas estrategias de mediación aplicando las habilidades del estudiante. El cerebro es el órgano responsable de grandes habilidades, pensar y actuar, las cuales requieren de la capacidad de aprender y de recordar la información adquirida. La neurociencia es un campo de la ciencia que estudia el sistema nervioso y todos sus aspectos; como podrían ser su estructura, función, desarrollo ontogenético y filogenético, bioquímica, farmacología y patología; y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la cognición y la conducta.
Debido a ello es de suma importancia que el docente conozca su aplicabilidad en la mediación pedagógica para lograr un mayor aprendizaje significativo, además que logre mantener un equilibrio con la estructura cerebral del estudiante.
Palabras Clave:neurociencia aplicación enseñanza aprendizaje significativo.
ABSTRACT:
Among the new strategies that the Ministry of Public Education of Costa Rica has, it points out the importance of knowing the cerebral structural and its functioning in order to come up with new mediation strategies applying the student's skills. The brain is the organ responsible for great skills, thinking and acting, which require the ability to learn and remember the information acquired. Neuroscience is a field of science that studies the nervous system and all its aspects; such as its structure, function, ontogenetic and phylogenetic development, biochemistry, pharmacology and pathology; and how their different elements interact, giving rise to the biological basis of cognition and behavior.
Because of this, it is of the utmost importance that the teacher knows their applicability in pedagogical mediation to achieve greater meaningful learning, in addition to maintaining a balance with the brain structure of the student
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Detrás de un educador hay un análisis hacia el aprendizaje del estudiante, tomando en cuenta que tiene sus diferentes capacidades a nivel de su psique con gran dotación cerebral que ayuda u orienta para una mayor ductilidad en su aprendizaje, el docente debe conocer de su estudiante -cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula.
Es de suma importancia que en el área curricular educativa se logre incorporar docentes con capacidades y habilidades de conocimiento en un siglo XXI, donde intervienen estos y muchos más factores para lograr un aprendizaje integral en el educando.
La calidad de la educación en un tema que ha venido analizando a través del tiempo de forma preocupante en nuestro país, sin embargo, no es hasta ahora que se le da importancia a nivel mundial, tanto que organismos como la UNESCO y el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF) han reunido esfuerzos para hacer conciencia de la educación a favor de mejor futuro.
En esto se centra la aplicación de la neurodidáctica como ciencia para realizar un buen aprendizaje en las futuras generaciones mediante el análisis e interpretación de su categorización cerebral; donde se trabaja mediante la razón y no la emoción.
El entorno que rodea hoy día a los estudiantes les afecta en diferentes aspectos de su formación, a nivel social, familiar y de hecho en el contexto estudiantil y esto incide de manera directa sobre el aprendizaje y en su rendimiento académico.
Es importante introducir nuevas estrategias o técnicas de trabajo tanto a nivel estudiantil como en el profesorado, con el objetivo de causar un impacto a nivel positivo en la formación para poder desarrollar diferentes habilidades para la vida.
“Como punto de partida para vincular cerebro y aprendizaje, tenemos que empezar por conocer algunas características fundamentales del cerebro
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humano. El proceso de aprendizaje involucra todo el cuerpo y el cerebro, quien actúa como una estación receptora de estímulos y se encarga de seleccionar, priorizar, procesar información, registrar, evocar, emitir respuestas motoras, consolidar capacidades, entre otros miles de funciones.”
El cerebro es el órgano responsable de grandes habilidades, pensar y actuar, las cuales requieren de la capacidad de aprender y de recordar la información adquirida. El gran avance de las Neurociencias en los últimos años ha permitido conocer algunos de los mecanismos que subyacen a estos procesos, pero quedan aún muchos aspectos por descubrir. Se conoce la estructura neuronal y muchos de los mecanismos de comunicación entre neuronas y se han identificado algunas estructuras relacionadas con la elaboración y almacenamiento de los diferentes tipos de memoria. Esto ha animado al desarrollo de fármacos que puedan incidir positivamente sobre estos procesos. La ciencia ficción, por un lado, y la presión mediática por el otro, han hecho que perduren algunas leyendas acerca de las extraordinarias capacidades del sistema nervioso: desde aceptar que el cerebro es como un ordenador a pensar que es de una estructura plástica con capacidades prácticamente ilimitadas.
El sistema educativo costarricense ha sido capaz de mantener una oferta básica de servicios en el ámbito de cobertura, pero insuficiente desde el punto de vista de calidad y además no asegura a las personas condiciones ascendentes de movilidad social. (Estado de la Nación, 2001 p.104,).
“La búsqueda de la excelencia educativa ha constituido durante los últimos años, una acción que se ha emprendido, cada vez con más voluntad e interés, un número apreciable de países en la región, bajo las exigencias del siglo XXI, incluyendo Costa Rica, la cual pretende alcanzar un alto desarrollo en lo que calidad educativa se refiere y en campos conocimiento y en la acción de un gerente educativo.”
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Los niveles de funcionamiento a nivel macro y micro muestran diferentes discrepancias en la gestión educativa, marcando grandes brechas sociales en lo rural y lo urbano.
La conducta inadecuada o mejor dicho los problemas de indisciplina en los salones de clase ha sido un tema que día con día causa indisposición en el educador, por la impotencia que éste experimenta al no poder controlar cierto número de estudiantes.
Dicho problema se puede dar por el exceso de energía o por la ausencia de técnicas que permitan canalizar esta energía en actividades relacionadas con su desarrollo y madurez cognitiva.
El fin de la educación costarricense es formar ciudadanos capaces de insertarse en la sociedad de manera satisfactoria en una forma integral, fin que vemos obstaculizado al experimentar un problema de indisciplina difícil de controlar ya que inhibe el poder de concentración del estudiante y la capacidad de relacionarse satisfactoriamente según las normas de la sociedad.
Objetivo general de la Investigación.
Analizar el conocimiento de los docentes en Costa Rica, con respecto a la formación de sus estudiantes, mediante la aplicación de la neurodidáctica.
Objetivos específicos.
1. Analizar cuál es el rol o la intervención de la neurodidàctica en el aprendizaje del estudiante.
2. Determinar el papel que debe tener el docente en un sistema educativo mediado por la neurodidàctica.
3. Identificar cuáles la mejor forma de aplicar la neurodidàctica en el sistema educativo costarricense.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Método
Según el Diccionario Larousse (1973) el significado de Método es: “el procedimiento utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar. Las investigaciones científicas se rigen por el llamado método científico, basado en la observación y la experimentación, la
recopilación de datos, la comprobación de las hipótesis de partida.” (p. 677).
Todo docente debe realizar una prueba diagnóstica a inicio del curso lectivo para poder comprobar el nivel académico en el que se encuentran sus estudiantes; y de esta manera poder determinar cuál es el tipo de método a utilizar en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tipo de Investigación
La investigación por su dimensión temporal es de carácter descriptivo, ya que la cantidad de tiempo que se dispone para su aplicación es muy corta.
Además, se describe los ideales de un profesor (a) en función con el papel de transmisor / conductor del aprendizaje.
Sabino (2007, p. 103), señala “la investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se
analice. Describe tendencias de un grupo de población”. Es decir, miden, evalúan
o recolectan datos sobre diversos conceptos (variable), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada uno de ellas, para así (valga la redundancia) describir lo que se investiga.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Participantes
La encuesta se realizó a cincuenta miembros de la comunidad educativa veinte seis estudiantes y funcionarios docentes y administrativos, para recolectar la valiosa información de primera mano.
Instrumento
el instrumento utilizado es una encuesta la cual consta de siete preguntas, dentro de las cuales se busca obtener información sobre la aplicación de la neurodidáctica o neurociencia tanto a la población docente y comunidad estudiantil del centro educativo.
El instrumento fue aplicado a la población estudiantil, docentes y Administrativos en diferentes espacios proporcionados por la institución, se busca que las muestras sean en el mayor rango heterogeneidad, para obtener diferentes preceptivas acerca del tema.
Procedimientos
Según el Diccionario Larousse (1973) técnica se refiere a: “un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de las ciencias, de la tecnología, del
arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.” (p. 982).
El instrumento fue aplicado al personal docente y administrativo en diferentes espacios proporcionado por el centro educativo. En él se obtiene la participación de cien por ciento del personal docente y administrativo, se procedió a realizar la encuesta con alto carácter de discreción se aplicó de la misma forma las cuatro entrevistas.
El educador tiene como misión utilizar diariamente diferentes técnicas que le faciliten a los dicentes su aprendizaje e interés; y que sean una herramienta eficiente de estudio, para así poder potencializar el rendimiento académico del individuo.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Resultados y Discusión.
Resultados.
Dentro de la presente investigación se realizó una serie de entrevistas a la comunidad educativa, acerca de las aplicaciones de la neurodicdáctica en los centros. E instrumento es aplicado a los estudiantes, al personal de la institución y administrativos de la institución. No obstante, lo que resulta llamativo existe cierto conocimiento de algunos docentes porcentaje que conoce los beneficios de su aplicación.
4- ¿Conocen los docentes sobre la neurociencia y su aplicación en la educación?
Docentes y personal administrativo
10%
50% 40%
si conoce no conoce no responde
Nota: instrumento aplicado al personal Docente.
Dentro del grafico anterior el cual hace referencia a la interrogante: ¿Conocen los docentes sobre la neurociencia y su aplicación en la educación? se puede apreciar como de las cinco personas entrevistadas. Un 50 % hacer regencias al conocimiento de la neurociencia y sus beneficios en el sistema educativo, para mientras tanto un 40% tiene poco conocimiento del mismo y un 10% manifiesta que en nuestro sistema educativa no se puede poner en práctica.
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6- ¿Le gustaría un nuevo método de enseñanza basado en la neurociencia?
Estudiantes
40% si gustaria
60% No gustaria
Nota: instrumento aplicado a la población Estudiantil.
Dentro del grafico anterior el cual hace referencia a la interrogante: ¿Le gustaría un nuevo método de enseñanza basado en la neurociencia? Se puede apreciar que, de los 26 estudiantes entrevistados, un 60% de los dicentes les gustaría tener un nuevo método de enseñanza, pero desconoce que es neurociencia. Para mientras tanto un 40% no les gustaría cambiar la forma de enseñanza, pero les llama la atención el concepto general.
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Afectación de la aplicación de la Neurociencia Discusión:
En la presente investigación se logró detectar que la investigación de la neurociencia y sus aplicaciones en nuestro país, es un tema que se encuentra en un debate es por cuanto en la se realizan las interrogantes se logra apreciar que existe unos conocimientos muy buenos y al mismo tiempo se detecta la problemática que se manifiesta en cuanto a los problemas que tiene nuestro país su aplicación. Tanto así que la mayoría conoce los beneficios de los mismos entre ellos podríamos mencionar la capacidad que el estudiante desarrollo para razonar, como resolver problemas y desarrollar un pensamiento analítico. Uno de los principales factores por los cuales existe la resistencia al cambio es nuestro sistema educativo en el cual el docente nunca logra cumplir con su función como docente lo que no le permite cumplir de forma plena función y poder innovar en desarrollo de sus lecciones, a esto se le suma que el poco presupuesto que algunos centros educativos manejas y la burocracia del mismo. Las investigaciones nos permiten darnos cuenta según los datos que esta nos brinda que los docentes están en constante aprendizaje, autoevaluándose, pero sobre todo la realidad que enfrenta y que vive cada docente dentro de su contexto cultural según la zona geográfica en que se encuentra trabajando.
Uno de los datos más interesantes es que al consultar a los estudiantes, estos están deseos de la aplicación de un nuevo método pedagógico que sean más dinámicos, interactivos que les permite poder satisfacer sus necesidades (curiosidad) y logre desarrollar al dicente en todos sus campos, no solo en el aprendizaje de los conocimientos, sino como un ser integral capaz de enfrentar la sociedad y contribuir en las necesidades económicas, políticas, sociales y culturales del país.
El presente articula también nos permite poder darnos cuenta de necesitada que tiene nuestro sistema educativo de innovar en todos sus niveles y poder extraer del estudiante lo mejor de sí.
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La educación del siglo XXI, exige un mayores habilidades y competencias, el uso constante de las tecnologías y principalmente devolver al docente la figura central del proceso enseñanza -aprendizaje. Exige un adecuado liderazgo por parte del docente, una mayor preparación en el uso de las tecnologías, respaldado con reformas curriculares y evaluativas. El cambio de la educación del siglo XXI debe enfrentar un reto fundamental la autoevaluación del sistema educativo a nivel regional, para conocer las debilidades y realizar planes de corrección para alcanzar los estándares a nivel mundial.
Al mismo tiempo requiere de una gran inversión económica por parte del gobierno, en décadas anteriores existía dudas si esta inversión se podía recuperar. Diversas investigaciones demuestran que: cuanto mayor sea la inversión en la educación, más desarrollado es un país. Atrae más inversión de capital extranjero, esto debido a la calidad de la mano de obra, la evolución de la cultura y la sociedad.
Fundamento teórico acerca de la importación de inversión económica en la educación:
Conferencia Mundial sobre Equidad y Excelencia en la Educación Básica, que se realiza en Shanghai (China) del 17 al 19 de mayo de 2016, el Grupo Banco Mundial
“Desde el principio de los tiempos, se ha reconocido la importancia que tiene el conocimiento y el aprendizaje. Platón escribió:
“Si un hombre deja de lado la educación, camina cojo hasta el final de su
vida”.
Pero fueron realmente los economistas ganadores del Premio Nobel los que impusieron el argumento de la educación como inversión. T. W. Schultz sostuvo que la inversión en la educación explica el crecimiento y Gary Becker nos dio la teoría del capital humano.
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En pocas palabras, la teoría del capital humano postula que invertir en la educación ofrece beneficios en términos de la obtención de salarios más altos. Por otra parte, la teoría y las estimaciones empíricas están respaldadas por la ciencia actual, según lo explica James Heckman. (PDF, en inglés).
La transición a la preparación del estudiante hacia el siglo XXI, necesita cambios sistemáticos en los planes de estudios centrados en habilidades y destrezas, el estudiante como enfoque central el cual requiere de diferentes estilos de aprendizajes, tareas interdisciplinarias basado en nuevos enfoques tecnológicos, adecuados planes de estudio actualizados al mundo global y un docente multifacético con diferentes estrategias y habilidades.
Esta transición necesita de un adecuado liderazgo centrados en la comunicación asertiva entre las diferentes partes que integran el sistema educativo, con la finalidad de poder logar un mejoramiento educativo en beneficio de los actores de la sociedad.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Conclusiones
Dentro del marco educativo en la actualidad se piden muchas tareas y funciones a los docentes de General Básica, constantemente se escucha el cansancio que los profesionales de la educación manifiestan, por la gran carga laboral que existe a nivel de papeleos y actividades extracurriculares.
En la política educativa vigente se pide gran compromiso de capacitación al docente con temas actuales, para que su labor sea más efectiva; el docente muchas veces no se siente insatisfecho con estas políticas, si no, manifiesta gran cansancio por la carga laboral que tienen.
En cuanto al tema de la neurodidáctica y su aplicabilidad el docente manifiesta gran interés por comprender cuál es la composición cerebral del alumno para así lograr desarrollar un aprendizaje significativo desarrollando habilidades que sean capaz de enfrentarlos a los retos sociales a los cuales se van a enfrentar; en este caso los docentes expresan que a veces se sienten limitados y atados de manos por los casos tan fuertes que tiene la educación actual.
El objetivo principal de esta aportación es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la neurodidáctica y la aplicabilidad en la docencia para así:
A. Los profesionales de la educación desarrollen habilidades para poder despertar en el estudiante esa capacidad para obtener un aprendizaje significativo, fomentado en los principios cerebrales que cada niño es capaz de desarrollar según su estructura neuronal.
B. Los estudiantes logren tomar conciencia de su papel en la educación tomando en cuenta que el docente actual siempre busca estar atento a los cambios y las nuevas políticas educativas para beneficiar en su aprendizaje y su estructura cognitiva.
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La escuela costarricense hace grandes esfuerzos para realizar un proceso educativo adecuado en pro del desarrollo del estudiante tomando en cuenta sus habilidades y capacidades.
De ahí surge la necesidad de una formación específica en este nuevo campo de trabajo, para que cualquier intervención que se intente llevar a cabo tenga en cuenta la visión global de su contexto.
El niño comienza su trayectoria educativa en la familia que la escuela complementa. Por tanto, familia y escuela son dos contextos próximos en la experiencia diaria de los niños, que exige un esfuerzo común para crear habilidades y participación de forma que le den coherencia a esta experiencia cotidiana. La razón de este esfuerzo se justifica en sus finalidades educativas dirigidas al crecimiento biológico, psicológico, social, ético y moral del niño, en una palabra, al desarrollo integral de su personalidad y su aprendizaje significativo fomentado en su composición cerebral, debido a esto:
La educación actual debe poseer un centro más científico para lograr desarrollarse una educación metódica capaz de lograr una mediación más acorde con la estructura del estudiante.
Los y las docentes requieren capacitación en diferentes temáticas para ejercer con mejor desempeño su gestión.
Las y los docentes deben tener apertura al cambio y aprendizaje constante y permanente de todas las situaciones.
De manera complementaria, se requiere un administrador de la educación con liderazgo auténtico y visión de futuro, que fomente la participación de los miembros en todas las instancias y que promueva el desarrollo del potencial humano considerando éste como el recurso más valioso de todos lo que puedan permitir el progreso de la educación costarricense.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Recomendaciones.
Se recomienda que las y los docentes y gerentes educativos, se les imparta cursos de capacitación en las diferentes áreas del conocimiento en este caso de neurodidáctica.
Las autoridades encargadas de la capacitación de la Educación Costarricense, debe velar porque estas capacitaciones y nuevos conocimientos lleguen a todos los rincones para así acabar con las brechas tan marcadas que se han evidenciado en la educación costarricense.
Es necesario que las y los docentes de la educación obtengan experiencia a nivel práctico o de intercambio con otros sistemas u otros profesionales que trabajen el área de la neurodidáctica, así reúne la capacidad necesaria para desempeñarse en funciones propias con el estudiantado.
Actualización del docente en los diferentes campos y programas de estudio desarrollados por neurodidáctica en las diversas especialidades.
Las y los estudiantes deben de tener conocimientos mínimos del campo de estudio de la neurodidáctica y su aplicabilidad en la educación y por lo tanto en su formación.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica Referencias:
García Molina, A. Enseñat Cantallops, J. Tirapu Ustárroz, T. Roig Rovira. “Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida”. REV NEUROL, 2009; 48: 435-440. 2.
Alice M. Gregory et al. “Parent-Reported Sleep Problems During Development and Self-reported Anxiety/Depression, Attention Problems, and Aggressive Behavior Later in Life”. Arch Pediatr Adolesc Med, 2008; 162(4): 330-335.
Carles, E. (2004). Aproximación histórica y conceptual a la Neurociencia Cognitiva. Cognitiva, 141-162.
Instituto Superior de Estudios Psicológicos (2015). La neurociencia y la educación. Consultado en: https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-aprendizaje/
Gardner (1986) La Teoría De Las Inteligencias Múltiples, Una Nueva Filosofía De
Educación. Consultado en:
https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Actividad %20%20Documento/Attachments/450/10%20Ponencia%20Marisol%20Justo.pdf
Sternberg (1986). Conceptos de inteligencia consultada en: http://elpsicoasesor.com/14-definiciones-de-inteligencia/
Contreras, I. (1995). El quehacer diario del profesor de matemática en la educación secundaria: algunos resultados de su estudio. Revista Educación, 19(1), 61-71.
Flórez, O. R. (1995). Hacia una pedagogía del conocimiento. Colombia: McGraw Hill. Gallego-Badillo, R. (1998). Saber Pedagógico Una visión alternativa. Colombia: Editorial Magisterio.
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica ANEXO N.1 INSTRUMENTO.
Soy Lic. Carlos Jara Martínez, Lic. Jesús Soto Barrantes, Lic. Nohel Salazar Rojas. MS.c y Lic. Luis Roberto Fallas Montoya. MS.c docentes de la Universidad Internacional San Isidro Labrador se realiza la investigación para el artículo especializado. Hemos decidido realizar una investigación para obtener datos acerca de la interrogante ¿Se encuentran los educadores costarricenses preparados para lograr un aprendizaje en los alumnos mediante el uso de la neurociencia? Las personas que colaboren con dicha información se mantendrán en el anonimato. Responda con un SI o NO:
1 Considera que la neurociencia puede realizar un cambio importante en la educación. ______
2 Considera importante innovar los métodos de enseñanza. __________ 3 Considera que en algún momento se han informado del tema la a
neurociencia________
4 Conocen los docentes sobre la neurociencia y su aplicación en la educación__________
5 Considera que los métodos de enseñanza son innovadores _________
6 Se puede utilizar como método de enseñanza la neurociencia______________ 7 Le gustaría un nuevo método de enseñanza basado en la
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San Isidro de Pérez Zeledón, Costa Rica ANEXOS N.2 FIGURAS
Docentes
30% si 70% no1- ¿Considera que la neurociencia puede realizar un cambio importante en la
Educación?
Toda la comunidad educativa
10% 10% si no 80% no contesta
