D E L A G - E N E R A L I T A T
V A L E N C I A N A
Any XVIII Dijous, 15 de juny de 1995/ Jueves, 15 de junio de 1995SUMARI
DISPOSICIONS GENERALS Conselleria d'Obres Públiques, Urbanisme i TransportsORDRE de 6 de juny de 1995, de la Conselle ría d' Obres Púb1iques, Urbanisme i Transports, por la qual s' estableix el programa per a 1995 de compensacions economiques per a les línies regulars de transit debil de transport públic de viatgers per carretera que discorren íntegra ment per les arees rural s de la Comunitat Valenciana.
Conselleria d'Educació i Ciencia
ORDRE de 10 de mar� de 1995, de la Con se llería d'Educació i Ciencia, per la qual es determinen les funcions i es regulen aspectes basics del funcionament deIs serveis psicope dagogics escolars de sector.
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SUMARI O
DISPOSICIONES GENERALES Conselleria de Obras Públicas, Urbanismo y TransportesORDEN de 6 de junio de 1995, de la Conselle- . ría de Obras Públicas, Urbanismo y Transpor tes, por la que se establece el programa para
1995 de compensaciones económicas para las líneas regulares de débil tráfico de transporte' público de viajeros por carretera que discurren íntegramente por las áreas rurales de la Comu nidad Valenciana.
Conselleria de .Educación y Ciencia
ORDEN de 10 de marzo de 1995, de la Conse llería de Educación y Ciencia, por la que se determinan las funciones y se regulan aspectos básicos del funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares de sector.
Núm. 2.530
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9136 1995 06 15 DOGV -Núm. 2.530
ORDRE de 24 de maig de 1995, de la Conse lleria d'Educació i Ciencia, per la qual es regu-la l' obtenció del certificat de capacitació o el diploma de mestre de valencia dins deIs estu- � dis conduents a l' obtenció de les diferents
titu-lacions universitaries. Pago 9145
ORDRE de 6 de juny de 1995, de la Conselle ria d'Educació i Ciencia, per la qual es desple ga el decret 101/1 995, de 16 de maig, del Govern Valencia, pel qual s' estableixen les quanties deIs preus públics que ha de percebre la Conselleria d'Educació i Ciencia per la pres tació deIs serveis d' ensen yament de música,
dansa, art dramatic i idiomes. Pag. 9146
AUTORITATS I PERSONAL Nomenaments, situacions i incidtmcies RESOLUCIÓ de 3 1 de maig de 1995, del con seller d'Educació i Ciencia, per la qual disposa el cessament de Consuelo Inés Donet Pozo. ALTRES DISPOSICIONS
Conselleria d' Administració Pública
RESOLUCIÓ de 27 d'abril de 1995, de la directora general de l ' Institut Valencia d' Administració Pública, per la qual es convo ca un cur;" sobre Manteniment (Electricitat General) i un altre sobre Mecanica de l' Automobil, adre�ats als emp1eats públics de la Generalitat Valenciana.
Conselleria de Cultura
RESOLUCIÓ de 26 de maig de 1995, de la Direcció General de Patrimoni Artístic, per la qual es resol la convocatoria d' ajudes per a realitzar actuacions arqueologiques i paleon tologiques ordinaries a la Comunitat Valencia na.
ADMINISTRA CIÓ DE JUSTÍCIA
ANUNCIS Exemplar: Subscripció anual: Subscripció anual microfilmada: ISSN: 0212-8195 125 PTA 19.200PTA 31.800 PTA DipOsit legal: V. 1.556 - 1978 Pag. 9149 Pag. 9150 pag. 9152 pag. 9155 pag. 9 156
ORDEN de 24 de mayo de 1995 , de la Conse lleria de Educación y Ciencia, por la que se regula la obtenció del certificado de capacita ció o el diploma de maestro de valenciano den tro de los estudios conducentes a la obtención de las diferentes titulaciones universitarias. ' ORDEN de 6 de junio de 1995, de la Conselle ría de Educación y Ciencia, por la que se desa rrolla el Decreto 10111995 , de 16 de mayo, del Gobierno Valenciano , por el que se establecen las cuantías de los precios públicos que ha de percibir la Conselleria de Educación y Ciencia por la prestación de los servicios de enseñanza de música, danza, arte dramático e idiomas. AUTORIDADES Y PERSONAL
Nombramientos, situaciones e incidencias RESOLUCIÓN de 3 1 de mayo de 1995 , del conseller de Educación y Ciencia, por la que se dispone el cese de Consuelo Inés Donet Pozo. OTRAS DISPOSICIONES
Conselleria de Administración Pública RESOLUCIÓN de 27 de abril de 1995, de la directora general del Instituto Valenciano de Administración Pública, por la que se convoca un curso sobre Mantenimiento (Electricidad General) y otro curso sobre Mecánica del Automóvil, dirigidos a los empleados públicos de la Generalitat Valenciana.
Conselleria de Cultura
RESOLUCIÓN de 26 de mayo de 1995, de la Dirección General de Patrimonio Artístico, por la que se resuelve la convocatoria de ayudas para realizar actuaciones arqueológicas y pale ontológicas ordinarias en la Comunidad Valen ciana. ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA ANUNCIOS Ejemplar: Suscripción anual: Suscripción anual microfilmada: I�SN: 02 I 2-8 I 95 Pág. 9 145 Pág. 9146 Pág. 9 149 Pág. 9150 Pág. 9152 Pág. 9 155 Pág. 9156 125 PTA 19.200PTA 31. 800PTA Depósito legal: V. 1.556 -1978 Administració: Palau de la Generalitat
Cavallers,9 DE LA GENERALITAT VALENCIANA Administración: Palau de la Generalitat Caballeros, 9 46001-Valencia
Te!. (96) 386 61 00
Composició: Servei de Publicacions de la Presidencia de la Generalitat Impressió: Tipografia Artística Puertes, S.L. Palleter, 47. 46008-Valencia
46001-Valencia Te!. (96) 386 61 00
Composición: Servei de Publicacions de la Presidencia de la Generalitat Impresión: Tipografía Artística Puertes, S.L. Palleter, 47. 46008-Valencia
[)OGV -Núm. 2.530 1995 06 15 9137
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DI SPOSICION S GENERALS
CONSELLERIA D'OBRES PÚBLIQUES, URBANISME I TRANSPORTS
ORDRE de 6 de juny de 1 995, de la Conselleria d'Obres Públiques, Urbanisme i Transports, por la qual s'estableix el programa per a 1 995 de compensacions economiques per a les línies regulars de transit debil de transport públic de viatgers per carretera que discorren íntegrament per les arees rurals de la Comunitat Valenciana.
[95/4678 1
La Llei 16/1987, de 30 de juliol, d' Ordenació deis Trans ports Terrestres (BOE de 31 de juliol de 1987), preve u en l'article 19.4 que les administracions interessades puguen esta blir excepcionalment un regim especial de compensació �conomica a les empreses prestataries deis serveis de transport públic en les quals es donen circumsatncies economiques o social s que originen la falta de rendibilttat.
Fent ús d' aquesta facultat, la Conselleria d' Obres Públi ques, Urbanisme i Transports, va dictar I'Ordre de 19 de ju1io1 de 1993 (DOGV de 2 d' agost de 1 993) que regula la qualifica ció i el regim de les línies regulars de transit debi1 de transport públic de viatgers per carretera que discorren íntegrament per les arees rurals de la Comunitat Valenciana. Així mate:ix, per l'Ordre de 28 de mare; de 1994 (DOGV de 2 1 d' abril de 1994), es va establir el programa per a 1994 de compensacions econo miques per a les línies regulars de transit debil.
Durant els exercicis de 1993 i 1994 s'ha desplegat el pro grama de compensacions economiques a les línies de debil transit, i mereixeñ aquesta qualificació, d'acord amb els estu dis lecnics realitzats, les línies que- s'indiquen en les resolu cions de la Direcció General de Transports de 14 d' octubre de
:993 (DOGV de 5 de novembre de 1993) i de 30 de juny de 1994 (DOGy de 14 de juliol de 1 994).
L' aplicació del regim de compensacions economiques a les línies de transit debil ha permés millorar l' accessibilitat en �ransport públic de les zones de la Comunitat Valenciana on s'ha desplegat i ha satisfet plenament els objectius perseguits per l'administració, cosa que justifica la prorroga del programa durant aquest exercici.
Per aixo, d' acord amb"el que estableix el-paragraf segon de l'article quart de l'Ordre de 19 de juliol de 1993, hi ha disponi bilitat pressupostaria, i fent ús de les atribucions que em confe reix l'article 35 e) de: la Llei de Govern Valencia
ORDENE: Article primer
Es prorroga durant l'exercici de 1995 el programa de com pensacions economiques a les línies o trams de línies de transit debil, que estableix l' Ordre de 19 de juliol de 1993, de la Con �;elleria d' Obres Públiques, Urbanisme i Transports.
L'import global de les ajudes incloses en aquest programa puja a 65 milions de pessetes, que es finane;aran a carrec de la l ínia pressupostaria 404 del programa 51 3.30 d'Ordenació i Coordinació del Transport Terrestre, i es podran incrementar si els recursos que aporten altres administracions excedeixen deis previstos en el pressupost de la Generalitat.
Article segon
De conformitat amb el que disposa l'aiticle segon de l'Ordre de 19 de juliol de �993, d'aquesta Conselleria, la
qua-1436
DI SPOSICIONE S GENERALE S
CONSELLERIA DE OBRAS PÚBLICAS, URBANISMO Y TRANSPORTES
ORDEN de 6 de junio de 1 995, de la Conselleria de Obras Públicas, Urbanismo y Transportes, por la que se establece el programa para 1 995 de compensaciones económicas para las líneas regulares de débil tráfico de transporte público de viajeros por carretera que discurren íntegra mente por las áreas rurales de la Comunidad Valenciana. [95/4678]
La Ley 1 6/1 987, de 30 de julio, de Ordenación de los Transportes Terrestres (BOE de 3 1 de julio de 1987), prevé en el artículo 1 9.4 que las administraciones interesadas puedan establecer excepcionalmente un régimen especial de compen sación económica a las empresas prestatarias de los servicios de transporte público en las cuales concurran circunstancias económicas o sociales que originen la falta de rentabilidad.
En ejercicio de esta facultad, la Conselleria de Obras Públi cas, Urbanismo y Transportes, dictó la Orden de 19 de julio de 1993 (DOGV de 2 de agosto de 1993) por la que regula la cali ficación y régimen de las líneas regulares de débil tráfico de transporte público de viajeros por carretera que discurren Ínte gramente por las áreas rurales de la Comunidad Valenciana. Así mismo, por orden de 28 de marzo de 1 994 (DOGV de 21 de abril de 1994), se estableció el programa para 1 994 de com pensaciones económicas para las lineas regulares de débil trá fico.
Durante los ejercicios de 1993 y 1994 se ha desarrollado el programa de compensaciones económicas a las líneas de débil tráfico, mereciendo tal calificación, de acuerdo con los estu dios técnicos realizados, las líneas relacionadas en las Resolu ciones de la Dirección General de Transportes de 14 de octu bre de 1993 (DOGV de 5 de noviembre de 1 993) y de 30 de junio de 1994 (DOGV de 14 de julio de 1994).
La aplicación del régimen de compensaciones económicas a las líneas de débil tráfico ha permitido mejorar la accesibili dad en transporte público de las zonas de la Comunidad Valen ciana donde se ha desarrollado y ha satisfecho plenamente los objetivos perseguidos por la administración, lo que justifica la prórroga del programa durante el presente ejercicio.
. P-or ello, de acuerdo con lo previsto en el párrafo segundo '<lel artículo cuarto de la Orden de 19 de julio de 1993, existien
do disponibilidad presupuestaria, y en uso de las atribuciones que me confiere el artículo 35 e) de la Ley de Gobierno Valen ciano
DISPONGO:
Artículo primero
Se prorroga durante el ejercicio de 1 995 el programa de compensaciones económicas a 'las líneas o tramos de líneas de débil tráfico, establecido en la Orden de 19 de julio de 1993, de la Conselleria de Obras Públicas, Urbanismo y Transportes.
El importe global de las ayudas incluidas en el indicado programa asciende a sesenta y cinco millones de pesetas, que se financiarán con cargo a la línea presupuestaria 404 del pro grama 5 13.30 de Ordenación y Coordinación del Transporte Terrestre, . pudiendo incrementarse si los recursos que aporten otras administraciones exceden de los previstos· en el presu puesto de la Generalitat.
Artículo segundo
De conformidad con lo dispuesto en el artículo segundo de la Orden de 19 de julio de 1 993, de esta Conselleria, la
califi-9138 1995 06 15 DOGV
-
Núm. 2.530lificació de línies regulars como de transit debil, pot efectuar se d' ofici o a instancia de parto
Per a la qualificació a instancia de part, els titulars de les respectives concessions podran presentar les seues sol ·licituds en els corresponents registres general s de la conselleria d' Obres Públiques, Urbanisme i Transports, ubicats a la seu central de l' avinguda de Blasco Ibáñez, núm. 50, de Valencia, i serveis territorials de Castelló de la Plana i Alacant, ubicats, respectivament, a l'avinguda del Mar, núm. 16 i al carrer d'lta lia, núm. 12, en el termini de 15 dies des de la publicació
d'aquesta ordre. � .
Les peticions s'hauran d'acompanyar de la documentació acreditativa de la concurrencia de les circumstancies previstes en l'artiele primer de I'Ordre de 19 de juliol de 1993 esmenta da. Transcorreguts sis mesos des de la presentació de la sol·licitud, sense que s'haja dictat resolució expressa, es podra entendre que es desestimatoria de la petició formulada. Article tercer
Els beneficiaris de l'ajuda economica hauran d'acreditar el compliment deIs requisits establerts en l' artiele 47. 4 del Decret legislatiu de 26 de juny de 1991, que aprova el text refós de la Llei d'Hisenda Pública de la Generalitat Valenciana (DOGV de 17 de juliol de 1991), i en l' apartat 2.3 de l' artiele seté del Decret 179/1994, de 19 d' agost, del Govern Valencia, que desplega l'article 61 del text refós de la Llei d'Hisenda Pública de la Generalitat Valenciana respecte a la funció inter ventora en la seua modalitat de fiscalització limitada (DOGV de 23 de setembre de 1994).
Article quart
La justificació del compliment de la finalitat per a la qual es va concedir l'ajuda economica s'efectuara d'acord amb el· que estableix en l'.artiele 5 de I'Ordre de 19 de juliol de 1993, dins del mes següent a l' acabament del semestre natural.
DISPOSICIÓ TRANSITORIA
Les ajudes previstes en aquesta ordre podran ser aplicables i tenir efecte per a serveis de transport realitzats en les línies qualificades, a partir del dia 1 de gener de 1995.
DISPOSICIÓ FINAL PRIMERA
Es faculta la Direcció General de Transports per al desple gament, interpretació i aplicació d'aquesta ordre.
DISPOSICIÓ FINAL SEGONA
Aquesta disposició entrara en vigor I'endema de la seua publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
Valencia, 6 de juny de 1995
El conseller d'Obres Públiques, Urbanisme i Transports, EUGENIO BURRIEL DE ORUETA
cación de lfneas regulares como de débil tráfico, puede efec tuarse de oficio o a instancia de parte.
Para la calificación a iustancia de parte, los titulares de las respectivas concesiones podrán presentar sus solicitudes en los correspondientes registros generales de la Conselleria de Obras Públicas, Urbanismo y Transportes, sitos en su sede central de la avenida de Blasco Ibáñez núm. 50, de Valencia, y servicios territoriales de Castellón de la Plana y Alicante, sitos, respecti vamente, en la avenida del Mar núm. 16 y calle de Italia, núm.
12, en el plazo de 15 días desde la publicación de la presente orden.
Las peticiones deberán acompañarse de la documentación acreditativa de la concurrencia de las circunstancias previstas en el artículo primero de la citada Orden de 19 de julio de 1993. Transcurridos seis meses desde la- presentación de la solicitud, sin que haya recaído resolución expresa, se podrá entender que es desestimatoria de la peticióI! formulada. Artículo tercero
Los beneficiarios de la ayuda económica deberán acreditar el cumplimiento de los requisitos establecidos en el artículo 47. 4 del Decreto legislativo de 26 de junio de 1991, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Hacienda Pública de la Generalitat Valenciana (DOGV de 17 de julio de 1991), y en el apartado 2.3 del artículo séptimo del Decreto 179/1994, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, por el que se desarrolla el artículo 61 del texto refundido de la Ley de Hacienda Públi ca de la Generalitat Valenciana respecto a la función interven tora en su modalidad de fiscalización limitada (DOGV de 23 de septiembre de 1994).
Artículo cuarto
La justificación del cump�imiento de la finalidad para la que se concedió la ayuda económica se efectuará dé acuerdo con lo establecido en el artículo 5 de la Orden de 19 de julio de 1993, dentro del mes siguiente a la finalización del semestre natural.
DISPOSICIÓN TRANSITORIA
Las ayudas previstas en esta orden podrán ser aplicables y tener efecto para servicios de transporte realizados en las line as calificadas, a partir del día 1 de enero de 1995.
DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA
Se faculta a la Dirección General de Transportes para el desarrollo, interpretación y aplicación de la presente orden.
DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA
La presente disposición entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valencia na.
Valencia, 6 de junio de 1995
El conseller de Obras Públicas, Urbanismo y Transportes, EUGENIO BURRIEL DE ORUETA
DOGV -Núm. 2.530 1995 06 15 , 9139
1437
CONSELLERIA D'EDUCACIÓ I CIENCIA
ORDRE de 1 0 de marr,; de 1995, de la Conselle-, ria d'Educació i Ciimcia, per la qual es determi nen les funcions i es regulen aspecles basics del funcionament deIs serveis psicopedagogics esco
lars de sectOl: 195/4663]
El Decret 1 3 1 / 1 994, de 5 de juliol, del Govern Valencia, regula els serveis especialitzats d' orientació educativa, psico pedagogica i professional, que s' estructuren en serveis psico pedagogics cscolars de sector, departaments d' orientació en instituts d'educació secundaria i serveis.,especialitzats; fixa les funcions generals d' aquests serveis i determina el seu ambit d' actuació.
Establerta l' estructura i la composició deIs serveis psicope dagogics escolars de sector, tal i com disposa l' article deu del Decret 1 3 1 /1994, de 5 de juliol, del Govern Valencia, cal regu lar les funcions -específiques i establir lBS normes per a la seua organització i el seu funcionament.
Per tot aixo i d' acord amb el que estableix la disposició final primera del Decret 13 1 /1994,
ORDENE:
Primer: Ámbit d'intervenció
1. L' ambit d' intervenció deIs serveis psicopedagogics esco lars de sector comprén els centres docents mantinguts amb fons públics d'Educació Especial, Infantil, Primaria i Secunda ria.
2. Els serveis psicopedagogics escolars intervindran sis tematicament en les escoles d' educació infantil, els col·legis d'Educació Primaria i els d'Educació Especial públics de la Comunitat Valeñciana.
3. Les direccions territorial s d' Educació determinaran la relació de centres mantinguts amb fons públics no inelosos en l' apartat anterior que- seran objecte d' intervenció i les seues condicions.
4. Els serveis psicopedagogics escolars atendran, quan ho permeten els recursos disponibles, les necessitats de l'alumnat deIs centres d'Educació de Persones Adultes en l'espai tempo ral dedicat a l' atenció al públic que figura en l' annex.
Segon. Funcions
D' acord amb les funcions general s deIs serveis d'orientació educativa, psicopedagogica i professional, establertes en l' arti ele tercer del Decret 1 31/1994, de 5 de juliol, del Govern Valencia, les funcions deIs serveis psicopedagogics escolars de sector seran les següents:
a) La coordinació de les activitats d' orientació deIs centres del sector.
b) La coJ.laboració en els processos d' elaboració, avaluació i revisió deIs projectes curriculars a través de la participació en la comissió de coordinació pedagogica deIs centres.
c) La coJ.]aboració amb els tutors en l' establiment deIs plans d'acció tutorial mitjan�ant l'analisi i la valoració de models, tecniques i instruments per a l' exercici d' aquesta, així com d'elements de suport per a I'avaluació de l' alumnat, en l' adopció de mesures educatives compl�entaries i la realitza-ció d' adaptácions curriculars. �
d) L'orientació psicopedagogica en els processos d' apre nentatge i en l' adaptació a les diferents etapes educatives.
e) La Detecció a l' inici de l' escolarització de les condicions personal s i socials que faciliten o dificulten el procés d' ensen yament i aprenentatge de l' alumnat i la seua adaptació a
l' ambit escolar.
CONSELLERIA DE EDUCACiÓN Y CIENCIA 1437 ORDEN de 10 de marzo de 1995, de la Conselle
ria de Educación y Ciencia, por la que se deter minan las funciones y se regulan aspectos bási cos del funcionamiento de los servicios psicope dagógicos escolares de sector. [95/4663) � El Decreto 13 1 / 1 994, de 5 de julio, del Gobierno Valencia no, regula los servicios especializados de orientaciÓn educati va, psicopedagógica y profesional, que se estructuran en servi cios psicopedagógicos 'escolares de sector, departamentos de orientación en institutos de Educación Secundaria y servicios especializados; fija las funciones generales de estos servicios y determina su ámbito de actuación.
Establecida la estructura y la composición de los servicios psicopedagógicos escolares de sector, tal como dispone el artí culo 1 0 del Decreto 13 1 / 1 994, de 5 de julio, 'del Gobierno Valenciano, procede regular las funciones específicas y esta blecer normas para su organización y funcionamiento.
En su virtud y de acuerdo con lo establecido en la disposi ción final primera del Decreto 1 31/1 994,
ORDENO:
Primero. Ámbito de intervención
l . El ámbito de intervención de los servicios psicopedagó gicos escolares de sector comprende los centros docentes sos tenidos con fondos públicos de Educación Especial, Infantil, Primaria y Secundaria.
2. Los servicios psicopedagógicos escolares intervendrán sistemáticamente en las escuelas de Educación Infantil, los colegios de Educación Primaria y los de Educación Especial públicos de la Comunidad Valenciana.
3. Las direcciones territoriales de Educación determinarán la relación de centros sostenidos con fondos públicos no incluidos en el apartado anterior que serán objeto de interven ción y las condiciones de la misma.
4. Los servicios psicopedagógicos escolares atenderán, cuando así lo permitan los recursos disponibles, las necesida des del alumnado de los centros de Educación de Personas Adultas en el espacio temporal dedicado a la atención al públi co que figura en el anexo.
�Segundo. Funciones
De acuerdo con las funciones generales de los servicios de orientación educativa, psicopedagógica y profesional, estable cidas en el artículo tercero del Decreto 131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, las funciones de los servicios psico pedagógicos escolares de sector serán las siguientes:
a) La coordinación de las actividades de orientación de los centros del sector.
b) La colaboración en los procesos de elaboración, evalua ción y revisión de los proyectos curriculares a través de la par ticipación en la comisión de coordinación pedagógica de los centros.
c) La colaboración con los tutores en el establecimiento de los planes de acción tutorial mediante el análisis y la valora ción de modelos, técnicas e instrumentos para el ejercicio de ésta, así como de elementos· de apoyo para la evaluación del alumnado, en la adopción de medidas educiltivas complemen tarias y la realización de adaptaciones curriculares.
d) La orientación psicopedagógica en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas educati vas.
e) La detección al inicio de la escolarización de las condi ciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proce so de enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.
9140 1995 06 15 DOGV
-
Núm. 2.530f) L'avaluació i la valoració socio-psicopedagogiques i logopediques de l'alumnat amb necessitats educatives espe cials, l' elaboració col·legiada de l' informe tecnic per al dicta men de la seua escolarització i, si s' escau, la proposta d' adap tació curricular significativa.
g) La col·laboració amb els tutors i els mestres d'Educació Especial en la detecció i el seguiment de les dificultats del pro cés d'ensenyament-aprenentatge i en la formació deIs alumnes amb necessitats educatives especials.
h) L' assessorament a les famílies i la participació en el desenvolupament de programes formatius de pares d' alumnes.
i) A més de les anteriors, en el cas deIs adults escolaritzats en centres d'EPA, es considera fonamental l' orientació per a la transició al món del treball.
j) L' assessorament als equips docents i equips directius en totes les activitats relatives a les funcions esmenlades anterior mento
Tercer. Funcions del director
l. El director del Servei Psicopedagogic Escolar, a més de
les funcions propies com a professor de psicologia i pedago gia, exercira les funcions específiques de la direcció del servei que es detallen a continuació: .
a) Representar oficialment el servei.
b) Complir i fer complir les Beis i les altres disposicions vigents.
c) Dirigir i coordinar totes les activitats del servei.
d) Visar els informes, certificats i documents oficials que es generen en el servei.
e) Dirigir i supervisar que es compleix la programació anual i l'elaboració de la memoria final del curso
f) Elaborar el pressupost del servei, administrar-lo i realit zar el seguiment de la seua execució, i ordenar els pagaments que s'hagert d' efectuar a carrec deIs fons de caixa fixa.
g) Qualsevol altra funció que se li assigne reglamentaria ment.
2. El director pot col·laborar en l'atenció als centres com a professor de psicologia i pedagogía un maxim de tres dies cada setmafla, i dedicara els altres dos dies, entre els quals hi haud el dijous, necessariament a les tasques de direcció del servei. Quart. Designació i funcions de l'habilitat-secretari
1. El director del Servei Psicopedagogic Escolar designara un deIs seus membres per a realitzar les funcions d'h<tbilitat-secretario .. .
2. A més de les funcions que tenen .atribuldes segons la seua especialització, els habilitats-secretaris deIs serveis psico pedagogics escolars s' encarregaran de:
a) Efectuar els pagaments que ordene el director a carrec deIs fons de caixa fixa.
b) Portar l'ordenació de la gestió economico-administrativa i la comptabilitat del servei, d' acord amb les directrius del director.
c) Estendre i custodiar les actes de les sessions ·de reunió del servei i donar fe deIs seus acords amb el vist-i-plau del director.
3. A l'habilitat-secretari se li computaran en el conjunt del seu horari un maxim de cinc hores setmanals per a aquestes tasques.
4. L'habilitat-secretari realitzara les funcions administrati ves els dijous de matí.
Cinque. Assignació
1. Assignació als centres deIs professors de psicologia i pedagogia del Servei Psicopedagogic Escolar de sector.
Abans del comen9ament del curs, el director del servei psi copedagogic escolar as signara cada professor de psicologia i pedagogia del ·servei a un determinat nombre de centres del sector educatiu, d' acord amb la priorització que establira
f) La evaluación y valoración socio-psicopedagógicas y logopédicas del alumnado con necesidades educativas especia les, la elaboración colegiada del informe técnico para el dicta men de su escolarización y, si procede, la propuesta de adapta ción curricular significativa.
g) La colaboración con los tutores y los maestros de Educa ción Especial en la detccc,Cm y el seguimiento de las dificulta des del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación de los alumnos con necesidades educativas especiales.
h) El asesoramiento a las familias y la participación en ('" desarrollo de programas formativos de padres de alumnos.
i) Además de las anteriores, en el caso de los adultos esco larizados .en centros de EPA, se considera fundamental la orientación para la transición al mundo del trabajo.
j) El asesoramiento a los equipos docentes y equipos direc tivos en todas las actividades relativas a las funciones anterior mente citadas.
Tercero. Funciones del director
l . El director del servicio psicopedagógico escolar, además de las funciones propias como profesor de psicología y peda gogía, ejercerá las funciones específicas de la dirección del servicio que se relacionan a continuación.
a) Representar oficialmente al servicio.
b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del servicio. d) Visar los informes, certificados y documentos oficiales que se generan en el servicio.
e) Dirigir y supervisar el cumplimiento de la programación anual así como la elaboración de la memoria final del curso.
f) Elaborar el presupuesto del servicio, administrarlo y rea lizar el seguimiento de su ejecución, así como ordenar los pagos que deban efectuarse con cargo a los fondos de caja fija.
g) Cualquier otra que se le asigne reglamentariamente. 2. El director puede colaborar en la atención a los centros como profesor de psicología y pedagogía un máximo de tres días a la semana, dedicando los otros dos días, entre los que se inclui rá el jueves, necesariamente a las tareas de dirección del servicio. Cuarto. Designación y funciones del habilitado-secretario
1. El director del servicio psicopedagógico escolar designa rá a uno de sus miembros para realizar las funciones de habili . tado-secretario.
2. Además de las funciones que tienen atribuidas según su especialización, los habilitados-secretarios de los servicios psi copedagógicos escolares se encargarán de:
a) Efectuar los pagos que ordene el director con cargo a los fondos de caja fija.
b) Llevar la ordenación de la gestión económico-adminis -trativa y la contabilidad del servicio, de conformidad con las
directrices del director.
c) Levantar y custodiar las actas de las sesiones de reunión del servicio y dar fe de sus acuerdos con el visto bueno del director.
3. Al habilitado-secretario se le computarán en el conjunto de su horario un máximo de cinco horas semanales para estas tareas.
4. El habilitado-secretario realizará las funciones adminis trativas los jueves por �a mañana.
Quinto. Asignación
l. Asignación a los centros de los profesores de psicología y pedagogía del servicio psicopedagógico escolar de sector.
Antes del comienzo del curso, el director del servicio psi copedagógico escolar asignará cada profesor de psicología y pedagogía del servicio a un determinado número de centros del sector educativo, según la priorización que establezca
anual-DOGV -Núm. 2.530 1995 06 15 9141
anualment la Direcció General d'Ordenació i Innovació Edu cativa. Aquesta assignació estara recollida en la programació general anual del servei psicopedagógic escolar.
D'acord amb les necessitats específiques, nombre d'alum nes o modalitats educatives deis centres docents del sector a que atén el servei psicopedagógic escolar, i en funció deis recursos disponibles, el director efectuara una assignació del professorat als centres segons els móduls d' atenció que deter minara la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa que, en tot cas, tindran en compte el nombre d'unitats d'Edu .:ació Infantil i Primaria, el nombre d' unitats específiques -d'Educació Especial i les necessitats deis centres amb progra mes d' especial dificultat.
2. Assignació deis treballadors socials del servei psicope dagógic escolar de sector als centres.
El director del servei psicopedagógic escolar adscriura aquests treballadors a un determinat nombre de centres del sec tor educatiu, segons la priorització que establira anualment la Direcció General d' Ordenació i Innovació Educativa. Aquesta assignació estara recollida en la programació general anual del servei psicopedagógic escolar.
3. Assignació deIs alumnes als mes tres d' educació especial (audició i llenguatge) del servei psicopedagógic escolar de sec tor.
El director del servei psicopedagógic escolar, basant-se en l'informe interdisciplinari de les necessitats d'atenció logope dica de l' alumnat del sector realitzat pel servei, distribuira entre els mestres d' audició i llenguatge d' aquest els alumnes que necessiten atenció logopedica, segons la priorització que establira anualment la Direcció General d' Ordenació i Innova ció Educativa.
D' acord amb les necessitats específiques prioritzades i amb el nombre d' alumnes que necessiten atenció logopedica de determirrades poblacions del sector a que atén el servei psico pedagógic escolar, el director podra assignar un mestre d' audi ció i llenguatge a ¡' alumnat d'una sola població.
Sisé. Funcions del professor de psicologia i pedagogia
1. Els professors de psicologia i pedagogia, o els que exer -cesquen les seues funcions d'acord amb les disposicions addi cionals primera i tercera del Decret 1 3 1/1994, de 5 de juliol, del Govern Valencia, coordinaran en els centres educatius que els siguen assignats les acti vitats d' orientació, formaran part de la Comissió de Coordinació Pedagógica, assessoraran en l'ela boració de lesc.adaptaciqns curriculars significatives i participa ran en les decisions sobre la promoció de cicle de l' alumnat amb necessitats educatives especials. També tindran la respon sabilitat de l' avaluació i valoració psicopedagógiques de l' esmentat alumnat.
2. Funcions prioritaries en centres d'Educació Especial: a) Participar en el suport i l' assessorament al centre educa tiu:
- Assessorant psicopedagógicament tots els professionals del centre sobre el procés d' ensenyament-aprenentatge i la seua avaluació, tenint en compte que la diversitat de l' alumnat és una característica inherent als centres específics d'Educació Especial.
- Assessorant psicopedagógicament sobre el procés d'adaptació personal i social deis alumnes dins del centre edu catiu i en el seu entorn familiar i social.
- Coordinant les activitats d'intervenció i orientació educa tives, am,b tots els professionals que incideixen en l' alumnat
del centre.
-- Assessorant les fanulies sobre les característiques i sobre el proc�s de desenvolupament integral deis seus fills i filies.
- Orientant l' alumnat, habitualment a través de les famí lies, en els processos de transició a altres etapes educatives, altres serveis postescolars i al món del treball.
- Assessorant en el disseny de procediments i d'
instru-mente la Dirección General de Ordenación e Innovación Edu cativa. Dicha asignación estará recogida en la programación general anual del servicio psicopedagógico escolar.
De acuerdo con las necesidades específicas, número de alumnos o modalidades educativas de los centros docentes del sector al que atiende el servicio psicopedagógico escolar, y en función de los recursos disponibles, el director efectuará una asignación del profesorado a los centros según los módulos de . atención que determinará la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa que, en todo caso, tendrán en cuenta - el número de unidades de Educación Infantil y Primaria, el núme ro de unidades específicas de Educación Especial y las necesi dades de los centros con programas de especial dificultad.
2. Asignación de los trabajadores sociales del servicio psi copedagógico escolar de sector a los centros.
El director del servicio psicopedagógico escolar adscribirá estos trabajadores a un determinado número de centros del sec tor educativo, según la priorización que establezca anualmente la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. Dicha asignación estará recogida en la programación general anual del servicio psicopedagógico escolar.
3. Asignación de los alumnos a los maestros de Educación Especial (audición y lenguaje) del servicio psicopedagógico escolar de sector.
El director del servicio psicopedagógico escolar, basándose en el informe interdisciplinar de las necesidades de atención logopédica del alumnado del sector realizado por el servicio, distribuirá entre los maestros de audición y lenguaje de éste a los alumnos que precisen atención logopédica, según la priori zación que establezca anualmente la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.
De acuerdo con las necesidades específicas priorizadas y número de alumnos que precisen atención logopédica de deter minadas poblaciones del sector al que atiende el servicio psi copedagógico escolar, el director podrá asignar un maestro de audición y lenguaje al alumnado de una sola población. Sexto. Funciones del profesor de psicología y pedagogía
1 . Los profesores de psicología y pedagogía, o quienes desempeñen sus funciones conforme a las disposiciones adi cionales primera y tercera del Decreto 1 3 1/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, coordinarán en los centros educati vos que les sean asignados las actividades de orientación, for marán parte de la comisión de coordinación pedágógica, aseso .rar,iÍn en la elaboración de las adaptaciones curriculares signifi cativas y participarán en las decisiones sobre la promoción de ciclo del alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo tendrán la responsabilidad de la evaluación y valo ración psicopedagógicas de dicho alumnado.
2. Funciones prioritarias en centros de Educación Especial: a) Participar en el apoyo y el asesoramiento al centro edu cativo:
- Asesorando psicopedagógicamente a todos los profesio nales del centro sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y su evaluación, teniendo en cuenta que la diversidad del alum nado es una característica inherente a los centros específicos de Educación Especial.
- Asesorando psicopedagógicamente sobre el proceso de adaptación personal y social de los alumnos dentro del centro educativo y en su entorno familiar y social.
- Coordinando las actividades de intervención y orienta ción educativas, con todos los profesionales que inciden en el alumnado del centro.
- Asesorando a las familias sobre las características y sobre el proceso de desarrollo integral de sus hijos e hijas.
- Orientando al alumnado, habitualmente a través de las familias, en los procesos de transición a otras etapas educati vas, otros servicios postescolares y al mundo del trabajo.
instru-,
9142 1995 06 15 DOGV
-
Núm. 2.530ments d' avaluació i d'intervenció'dins del procés d'ensenya ment-aprenentatge. Aquesta avaluació es revisara sistematica ment durant el seguiment co.ncret deIs alumnes per a adequar les adaptacio.ns curriculars establertes als canvis en el pro.cés d'ensenyament-aprenentatge de cada alumne.
b) Realitzar l'avaluació i valo.ració psico.pedagogiques de l' alumnat per a la determinació de l' esco.laritat més adequada • i, si cal, l' elabo.ració de la propo.sta d' adaptació curricular
co.rrespo.nent.
3. FUncio.ns prioritaries en centres d'Educació Infantil i de Primaria:
a) Participar en el supo.rt tecnic i l' assesso.rament psico.pe dagogic als centres:
- Assessorant el professo.rat en el tractament a la diversitat. - Assessorant el professo.rat en el disseny de procediments i instruments d' avaluació, en el procés d' ensenyament-apre nentatge.
- Co.l·labo.rant en la prevenció i detecció de les co.ndicio.ns que dificulten o. faciliten el desenvo.lupament perso.nal i el pro cés d'aprenentatge de l'alumnat.
- Co.l·labo.rant en l' elabo.ració de les adaptacio.ns
curricu-lars.
-- Realitzant l' o.rientació psico.pedagogica so.bre el pro.cés d' ensenyament-aprenentatge i so.bre l' adaptació perso.nal i so.cial en l'ambit educatiu.
b) Realitzar l' avaluació i valo.ració psico.pedagogiques de l'alumnat amb necessitats educatives especial s per a la deter minació de l'esco.laritat més adequada i, si cal, I'elabo.ració de la propo.sta d' adaptació c;urricular co.rrespo.nent. Aquesta ava luació es revisara sistematicament durant el seguiment co.ncret deIs alumnes per a adequar les adaptacio.ns curriculars esta blertes als canvis en el procés d'ensenyament-aprenentatge de cada alumne.
Seté. Funcio.ns del mestre d' audició i llenguatge
Els mestres d' audició i llenguatge del Servei Psico.pedago gic Esco.lar es respo.nsabilitzaran de la intervenció lo.go.pedica amb l' alumnat amb dificultats de co.municació o.ral i escrita. Les st)Ues funcio.ns prioritaries seran les següents:
a) Co.l·labo.rar en l' avaluació del llenguatge o.ral, tant a nivell co.mprensiu co.m expressiu, i en el diagnostic deIs alum nes que presenten trasto.rns de la co.municació, per tal de deter minar la intervenció educativa que caIga i, si s'escau, el tracta ment lo.go.pedic més adequat.
b) Participar en l' elabo.ració de les adaptacio.ns curriculars que s' allunyen significati vament del c-urrículum per als alum nes amb necessitats educatives lo.go.pediques.
c) Elabo.rar programes dirigits al professo.rat, i o.rientacio.ns per als pares i les mares perque puguen participar activament i co.mplementar el tractament deIs alumnes que els necessiten. Assesso.rar-lo.s i realitzar el seguiment d'aquests programes.
d) Desenvo.lupar el tractament lo.go.pedic di recte en els alumnes que presenten greus trasto.rns de la parla i del llen guatge que impedesquen o. dificulten la seua co.municació en el marc de les adaptacio.ns curriculars, i realitzar el seguiment de la generalització de les seues adquisicio.ns tant en l' ilmbit edu catiu co.m en el familiar.
Vuit¿. Funcio.ns del treballador so.cial
Els treballado.rs so.cials realitzaran les accio.ns d'intervenció so.cio.educativa amb els alumnes que presenten pro.blemes o. dificultats d' integració esco.lar o. so.cial. Per al desenvo.lupa ment del. seu treball estaran en co.nstant co.o.rdinació amb els tuto.rs, les famílies, els centres i els professio.nals d' altres ser veis públics o. privats, per tal de garantir el maxim apro.fita ment deIs recurso.s dispo.nibles. Les seues funcio.ns prio.ritaries seran les següents:
a) Assesso.rar la co.munitat educativa so.bre aspectes
fami-mento.s de evaluación y de intervención, dentro. del proceso. de enseñanza-aprendizaje. Esta evaluación se revisará sistemáti camente durante el seguimiento. co.ncreto. de lo.s alumno.s para adecuar las adaptacio.nes curriculares establecidas a lo.s cam bio.s en el proceso. de enseñanza-aprendizaje de cada alumno..
b) Realizar la evaluación y valo.ración psico.pedagógicas del alumnado. para la determinación de la esco.laridad más ade cuada y, si es necesario., la elabo.ración de la propuesta de adaptación curricular co.rrespo.ndiente.
3. Funcio.nes prio.ritarias en centro.s de Educación Infantil y de Primaria:
a) Participar en el apo.yo. técnico. y el aseso.ramiento. psico. pedagógico. a lo.s centros:
- Asesorando. al profeso.rado. en el tratamiento. a la diversidad. - Aseso.rando. al profeso.rado. en el diseño. de procedimien-to.s e instrumenprocedimien-to.s de evaluación, en el proceso. de enseñanza aprendizaje.
- Co.labo.rando. en. la prevención y detección de las condi, cio.nes que dificulten o. faciliten el desarro.llo. perso.nal y el pro ceso. de aprendizaje del alumnado..
- Co.labo.rando. en la elabo.ración de las adaptacio.nes curri culares.
- Realizando. la o.rientación psico.pedagógica so.bre el pro ceso. de enseñanza-aprendizaje y so.bre la adaptación perso.nal y so.Cial en el ámbito. educativo..
b) Realizar la evaluación y valo.ración psico.pedagógicas del alumnado. co.n necesidades educativas especiales para la determinación de la esco.laridad más adecuada y, si es necesa rio., la elaboración de la propuesta de adaptación curricular co.rrespo.ndiente. Esta evaluación se revisará sistemáticamente durante el seguimiento. co.ncreto. de lo.s alumno.s para adecuar las adaptacio.nes curriculares establecidas a lo.s cambio.s en el pro.ceso. de enseñanza-aprendizaje de caqa alumno..
Séptimo. Funcio.nes del maestro de audición y lenguaje Lo.s maestro.s de audición y lenguaje del servicio. psico.pe dagógico. esco.lar se respo.nsabilizarán de la intervención lo.go. pédica co.n el alumnado. co.n dificultades de co.municación o.ral y escrita. Sus funcio.nes prio.ritarias serán las siguientes:
a) Co.labo.rar en la evaluación del lenguaje o.ral, tanto. a nivel co.mprensivo. co.mo. expresivo., y en el diagnóstico. de lo.s alumno.s que presenten trasto.rno.s de la co.municación, co.n el fin de deterrni�ar la intervención educativa que se precise y, si procede, el tratamiento. lo.go.pédico. más adecuado..
b) Participar en la elabo.ración de las adaptacio.nes curricu lares que se alejen significativamente del currículo para lo.s alumno.s co.n necesidades educativas lo.go.pédicas.
c) Elabo.rar programas dirigido.s al pro.fesorado., así co.mo. o.rientacio.nes a lo.s padres y madres para que puedan participar activamente y co.mplementar el tratamiento. de lo.s alumno.s que lo.s precisen. Asesorarles y realizar el seguimiento. de esto.s programas.
d) Desarrollar el tratamiento. lo.go.pédico. directo. en lo.s alumno.s que presenten graves trasto.rno.s del habla y del len guaje que impidan o. dificulten su co.municación en el marco. de las adaptacio.nes curriculares, y realizar el seguimiento. de la generalización de sus adquisicio.nes- tanto. en el ámbito. educati vo. co.mo. en el familiar.
Octavo. Funcio.nes del trabajado.r so.cial
Lo.s trabajado.res so.ciales realizarán las accio.nes de inter vención so.cio.educativa co.n lo.s alumno.s que presentan proble mas o. dificultades de integración esco.lar o. social. Para el desa rro.llo. de su trabajo. estarán en co.nstante co.o.rdinación co.n tuto.-. res, familias, centros y profesiotuto.-.nales de otuto.-.trotuto.-.s serviciotuto.-.s, públi Co.S o. privado.s, co.n el fin de garantizar el máximo. apro.vecha miento. de lo.s recurso.s dispo.nibles. Sus funcio.nes prio.ritarias serán las siguientes:
fami-DOGV -Núm. 2.530 1995 06 15 9143
liars i socials de l' alumnat i sobre els recursos socioeducatius de la zona.
b) Realitzar l' estudi i la valoració sociofamiliar deIs casos detectats, i bé elaborar la proposta d'intervenció socioeducati va o bé derivar-lo cap al recurs pertinent, amb el posterior
seguiment i avaluáció del caso .
c) Participar en el desenvolupament de programes de garantia social, d' orientació escolar o professional i en progra mes formatius per a pares i mares d'alumnes.
Nové. Programació general anual i memoria
1. A l' inici de cada curs academic, les direccions territo rials d' educació, d' acord amb les directrius generl:\ls que dicte la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, esta bliran les línies d'actuació deIs serveis psicopedagogics esco lars del seu ambit territorial, fixaran els objectius prioritaris en relació amb les seues funcions i determinaran els centres edu catius on han d'intervenir.
2. Els serveis psicopedagogics escolars elaboraran la pro gramació general anual de treball, que s'haura de sotmetre a l' aprovació del director territorial d'Educació corresponent, en la qual concretaran els programes que desenvoluparan en els centres educatius del seu sector. Els programes corresponents a cada centre s'inclouran, al seu tom, en la programació general anual del centre.
3. Periodicament, i almenys una vegada cada trimestre, la direcció territorial d'Educació, a través de les seues unitats d'inspecció, avaluara el nivell de realització de la programació general anual i en proposara les oportunes modificacions.
4. Al final de cada curs academic, els serveis psicopedago gics escolars elaboraran una memoria on s'avaluara el grau de compliment de la seu a programació general anual. La part de la memoria corresponent a cada centre s' incloura, al seu tom, en la memoria de l' esmentat centre.
5. Excepcionalment, la direcció territorial d'Educació podra encomanar als serveis psicopedagogics escolars o a , algun deIs seus membres altres actuacions, d'acord amb les
seues funci'Ons, no previstes en la programació general anual.
Deu. Coordinació
l . El servei psicopedagogic escolar fara reunions amb una periQdicitat com a mínim quinzenal que seran d' obligada assistencia per als seu s membres amb 1'0bjectiu d'unificar cri teris d' actuació. Podran constituir-se comissions de treball sobre arees diferenciades o qüestions específiques. Excepcio nalment, aquestes reunions podran dedicar-se a altres tasques com ara realitzar col·legiadament el dictamen d'escolarització d� l'alumnat amb necessitats educatives especials.
2. Els serveis psicopedagogics escolars es coordinaran amb els gabinets psicopedagogics escolars autoritzats del seu sector per garantir la maxima eficiencia deIs recursos.
3. Els serveis psicopedagogics escolars es coordinaran amb els departaments d'orientació deIs instituts de Secundaria a l' efecte de possibilitar la continuitat en el procés d' orientació deIs alumnes.
4. El director del servei psicopedagogic escolar convocara, amb caracter ordinari almenys tres vegades cada any i extraor dinanamel)t totes les vegades que caIga, als gabinets psicope dagogics escolars autoritzats i als departaments d' orientació deIs instituts de Secundan a del seu ambit territorial.
5. El director del servei psicopedagogic escolar prestara la seua coJ.1aboració i la del conjunt del servei a les iniciatives de coordinació en el sector sorgides d'altres organs, institucions o unitats en ambits d'orientació i suport escolar.
Onze. Horari
1. L'horari tipus del servei psicopcdagogic escolar en els períodes lectius per als alumnes sera el que figura en l' annex
liares y sociales del ,alumnado y sobre los recursos socioeduca ti V,os de la zona.
b) Realizar el estudio y la valoración sociofamiliar de los casos detectados, bien elaborando la propuesta de intervención socioeducativa o bien derivándolo hacia el recurso pertinente, con el posterior seguimiento y evaluación del caso.
c) Participar en el desarrollo de programas de garantía social, de orientación escolar o profesional y en programas for mativos para padres y madres de alumnos.
Noveno. Programación general anual y memorül
l . Al inicio de cada curso académico, las direcciones terri toriales de Educación, de acuerdo con las directrices generales que dicte la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, establecerán las líneas de actuación de los servicios psicopedagógicos escolares de su ámbito territorial, fijando los objetivos prioritarios en relación a sus funciones y determinan do los centros educativos donde han de intervenir.
2. Los servicios psicopedagógicos escolares elaborarán la programación general anual de trabajo, que deberá someterse a la aprobación del director territorial de Educación correspon diente, en la que concretarán los programas que desarrollarán en los centros educativos de su sector. Los programas corres pondientes a cada centro se incluirán, a su vez, en la programa ción general anual del centro.
3. Periódicamente, y al menos una vez al trimestre, la dirección territorial de Educación, a través de sus unidades de inspección, evaluará el nivel de realización de la programación general anual y propondrá las oportunas modificaciones.
4. Al final de cada curso académico, los servicios psicope dagógicos escolares elaborarán una memoria donde se evalua rá el grado de cumplimiento de su programación general anual. La parte de la memoria' correspondiente a cada centro se incluirá, a su vez, en la memoria de dicho centro.
5. Excepcionalmente, la dirección territorial de Educación podrá encomendar a los servicios psicopedagógicos escolares o a alguno de sus miembros otras actuaciones, acordes con sus funciones, no previstas en la programación general anual.
Diez. Coordinación
1. El servicio psicopedagógico escolar celebrará reuniones con una periodicidad como mínimo quincenal que serán de obligada asistencia para sus miembros con el objeto de unificar crit�rios de actuación. Podrán constituirse comisiones de traba jo sobre áreas diferenciadas o cuestiones específicas. Excepcio nalmente, estas reuniones podrán dedicarse a otras tareas tales como la de realizar colegiadamente el dictamen de escolariza ción del alumnado con necesidades educativas especiales.
2. Los servicios.psicopedagógicos escolares se coordinarán con los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados de su sector para garantizar la máxima eficiencia de los recursos.
3. Los servicios psicopedagógicos escolares se coordinarán con los departamentos de orientación de los institutos de secundaria a los efectos de posibilitar la continuidad en el pro ceso de orientación de los alumnos.
4. El director del servicio psicopedagógico escolar convo cará, con carácter ordinario al menos tres veces al año y extra ordinariamente cuantas veces sea necesario, a los gabinetes psicopedagógicos escolares autorizados y a los departamentos de orientación de los institutos de Secundaria de su ámbito territorial.
5. El director"del servicio psicopedagógico escolar prestará su colaboración y la del conjunto del servicio a las iniciativas de coordinación en el sector surgidas de otros órganos, institu ciones o unidades en ámbitos de orientación y apoyo escolar.
Once. Horario
1. El horario tipo del servicio psicopedagógico escolar en los períodos lectivos para los alumnos será el que figura en el
9144 1995 06 15 DOGV
-
Núm. 2.530de la present ordre. Aquest horari s' ajustara a les necessitats deIs centres i de la seu previstes en la programació general anual (PGA) del servei psicopedagogic escolar, i ,es podra dedicar part de I'horari de les vesprades a atendre ocasional ment centres que no tinguen atenció preferent.
2. L'horari tipus del servei psicopedagogic escolar en els períodes no lectius, com a servei públic, preveura tasques d' atenció al públic en la seu de matí, dins de l' horari laboral deIs components del servei.
DISPOSICIONS TRANSITORIES
Primera
L'assignació de personal a que es refereix l'apartat cinqué, subapartat 1 , es realitzara de forma progressiva, tenint en compte els llocs de treball de cada servei, les modificacions del sector escolar d'atenció i les característiques de la població escolar a que atenen.
Segona
Fins que es generalitze la implantació del segon cicle d' educació infantil, el que estableix la present ordre per als centres d' educació infantil es fa extensiu als centres d' Educa ció Preescolar mantinguts amb fons públics.
Tercera
Els serveis psicopedagogics escolars intervindran sistemati cament en els centres d'educació primaria que impartesquen anticipadament el primer cicle d'educació secundaria, fins a la generalització d' aquesta, en els termes prevists en l' apartat sisé, subapartat 3 d'aquesta ordre.
DISPOSICIONS FINALS
Primera
S'autoritza la Direcció General d' Ordenaci6 i Innovació Educativa, la Direcció General de Personal i la Direcció Gene ral de- Centres Docents a dictar, en l'ambit de les seues com petencies, les resolucions necessaries per a l' aplicació de la present ordre.
Segona
La present ordre entrara en vigor l' endema de la seua publicació en el Dinri OfiCial de la Generalitat Valenciana.
Valencia, 10 de mare; de 1995
El conseller d' Educació i Ciencia, JOAN ROMERO I GONZÁLEZ
anexo de la presente orden. Este horario se ajustará a las nece sidades de los centros y de la sede contempladas en la progra mación general anual (PGA) del servicio psicopedagógico escolar, pudiéndose dedicar parte del horario de tardes a aten der ocasionalmente centros que no tengan atención preferente.
2. El horario tipo del servicio psicopedagógico escolar en los períodos no lectivos, como servicio público, contemplará tareas de atención al público en la sede por las mañanas, den tro del horario laboral de los componentes del servicio.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera
La asignación de personal a que se refiere el apartado quin to, subapartado 1 , se realizará de forma progresiva, teniendo en cuenta los puestos de trabajo de cada servicio, las modifica ciones del sector escolar de atención y las características de la población escolar a que atienden.
Segunda
Hasta que se generalice la implantación del segundo ciclo de Educación Infantil, lo establecido en la presente orden para los centros de Educación Infantil se hace extensivo a 16s cen tros de Educación Preescolar sostenidos con fondos públicos. Tercera
Los servicios psicopedagógicos escolares intervendrán sis temáticamente en los centros de Educación Primaria que impartan anticipadamente el primer ciclo de Educación Secun daria, hasta la generalización de ésta, en los términos previstos en el apartado sexto, subapartado 3 de esta orden.
DISPOSICIONES FINALES
Primera
Se autoriza a la Dirección General de Ordenación e Innova� ción Educativa, a la Qirección General de Personal y a la Dirección General de Centros Docentes a que dicten, en el ámbito de sus competencias, las resoluciones necesarias para la aplicación de la presente orden.
S�gunda ,
La presente orden entrará en vigor el día siguiente de su - publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
Valencia, 10 de marzo de 1995
.�'i�EX
El conseller de Educación y Ciencia,
JOAN ROMERO I GONZÁLEZ
HORARl TIPes SPE E� PERÍODES LECffi'S
dilluns dimarts dill1<.'\.'es dijous di.-endr.::s "8,30- treball en els centr.::s treballen els centres treball en ds centres treball en els centr.::s treball en els cmtres
1 4,OOh segons la P.G.A. segons la P.G.A segons la P.G.A segons la P.GA segollS la P.G.A
1 6,00- atenció al public i atenció al públic i aten..ió al públic i reunió atenció al púhlic i 17,30b treball en la seu treball en la seu treball en la seu coordinació sel
....
ei treball en la seutreball amb grups de
I professors o de par.::s
indós en la P.G.A
1 7,30- aleudó al públic
DOGV -Núm. 2.530 1995 06 15 9145
HORARIO TIPO SP!:: E1\ PERioDOS LECTIVOS
lun� mart� mi\.�col� jucws vicmes
8.30- trabajo .:n los centros trahajo en los centros trabajo .'n los Ct.'tltros lr.1bajo en los Ct.'!ltros trabajo en los centros
1 4.00h según la P.O
.
. \. "'gún la P.O.A. según la P. O.A según la P.O.A. según la P.OA.
1 6.00- atención al público y atención al público y aknción al público y reunión atención al público �' 1 7.30h traba jo en s.:dc traba jo en sede trabajo en sede coordinación servicio trabajo en sede
trabajo con grupos de prof=res o de
padres incluido en la
1438
P O.A 1 7.30- atención al público
1 8.30h atención adultos de centros de E.P.A
ORDRE de 24 de maig de 1 995, de la Conselle ria d'Educació i Ciencia, per la qual es regula l ' obtenció del certificat de capacitació o el diploma de mestre de valencia dins deIs estudis conduents a l ' obtenció de les diferents titula cions universitaries. [95/4664)
La Llei 4/1983, de 23 de novembre, d'Ús i Ensenyament del Valencia, estableix en el seu article 23.1 ; «Atesa la coo fi cialitat del valencia i del castella, els professors han de conéi xer les dues llengües». Així mateix, l' article 23.3 explicita que «el Consell de la Generalitat Valenciana haura de procurar que en els plans d' estudis de les universitats i Centres de Formació del Professorat. s' incloga el valencia com a as signatura i, de manera especial, en aquests últims centres, qe manera que tots els professors, al final de la seu a formació, tinguen un coneixe ment del valencia en els nivells oral i escrit en igualtat amb el que posseesquen del castella».
L'Ordre de 15 de juny de 1 994, de l a Conselleria d'Educa ció i Ciencia, estableix els cicles, la distribució horaria i els programes del Pla de Formació Lingüístico-tecnica en Valen cia del professorat no universitario
L'Ordre de 1 de maig de 1985, de la Conselleria de Cultu ra, Educació i Ciencia, assenyala que la Conselleria lliurara el certificat de capacitació o el diploma de mestre de valencia al professorat que posseesca el certificat ofiCial universitari acre ditatiu d'haver cursat profitosament el primer o el segon cicle, respectivament, del Pla de Formació Lingüístico -tecnica en Valencia del professorat no universitario
La Llei 1 1/1 983, de 25 d'agost, de Reforma Universitaria, configura els ensenyaments universitaris des d'una nova estructura que permet una majo r adequació de la fo rmació uni versitaria als interessos de la seua comunitat, dotant la univer sitat de l'autonomia necessaria per a l'ordenació de la vida academica. El Reial Decret 1497/1 987, de 27 de novembre, pel qual s'estableixen les directrius general s comunes deIs plans d'estudi deIs títols universitaris defineix una estructura acade mica flexible deIs diferents estudis que possibilita una major rendibilitat de l' oferta universitaria i, per tant, un millor aprofi tament de les diferents opcions per part deIs estudiants. La dis tribu ció deIs continguts en blocs i la incorporació deIs credits, potencieh tant el caracter obert deIs plans d'estudis com la fle xibilitat en el currículum de l' estudiant, de manera que aquest pot participar en la configuració del seu propi currículum.
L'Ordre de 26 d'abril de 1988, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciencia, regulava l' obtenció del certificat de capa citació o el diploma de mestre de valencia en concloure els estudis realitzats en les escoles universitilries de formació del professorat.
1438 ORDEN de 24 de mayo de 1995, de la Conselle- . ria de Educación y Ciencia, por la que se regula la obtenció del certificado de capacitació o el diploma de maestro de valenciano dentro de los estudios conducentes a la obtención de las dife rentes titulaciones universitarias. [95/4664)
La Ley 4/1983, de 23 de noviembre, de Uso y Enseñanza del Valenciano, establece en su artículo 23. 1 ; «Dada la coofi cialidad del valenciano y del castellano, los profesores deben conocer las dos lenguas» . Asimismo, el a rtículo 23.3 explicita qtk «el Consell de la Generalidad Valenciana deberá procurar que en los planes de estudio de las universidades y centros de formación del profesorado se incluya el valenciano com asig natura y, de manera especial, en estos últimos centros, de manera que todos los profesores, al final de su formación, ten gan un conocimiento del valenciano en los niveles oral y escri to en igualdad con los que posean en castellano».
La Orden de 15 de junio de 1 994, de la Conselleria de Edu cación y Ciencia, establece los ciclos, la distribución horaria y los programas del Plan de Formació Lingüístico-técnica en Valenciano del profesorado no universitario.
La Orden de 1 de mayo de 1 985, de la Conselleria de Cul tura, Educació y Ciencia, señala que la Conselleria entregará el certificado de capacitación o el diploma de maestro de valen-. ciano al profesorado que posea el certificado oficial universita rio acreditativo de haber cursado provechosamente el primer o el segundo ciclo, respectivamente, del Plan de Formació Lin güístico-técnica en Valenciano del profesorado no universita rio.
La Ley 1 111983, de 25 de agosto, de Reforma Universita ria, configura las enseñanzas universitarias desde una nueva estructura que permite una mayor adecuación de la fo rmación universitaria a los intereses de su comunidad, dotando a la uni versidad de la autonomía necesaria para la ordenación de la vida académica. El Real Decreto 1497/1987, de estudio de títu los universitarios define una estructura académica flexible de los diferentes estudios que posibilitan una mayor rendibilidad de la oferta universitaria y, por tanto, un mejor aprovechamien to de las diferentes opciones por parte de los estudiantes. La distribución de los contenidos en bloques y la incorporación de los créditos, potencian tanto el carácter abierto de los planes de estudios como la flexibilidad en el currículo del estudiante, de manera que éste puede participar en la configuración de su propio currículo.
La Orden de 26 de abril de 1988, de la Conselleria de Cul tura, Educación y Ciencia . regulaba la obtenció del certificado de capacitación o el diploma de maestro de valenciano al con cluir los estudios realizados en la escuelas universitarias de Formación del Profesorado.
