La Prehistoria
Esquema de la unidad
UNIDAD 13. LA PREHISTORIA
Repasa Desenterrar el pasadoEres capaz de…
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Contenidos
• El Paleolítico. • El Neolítico.
• La Edad de los Metales. • El territorio de tu Comunidad en la Prehistoria. • Lectura, análisis, comparación e interpretación de imágenes. • Análisis e interpretación de mapas históricos. • Elaboración de esquemas,
tablas y líneas del tiempo.
• Interés por conocer el pasado como forma de entender el presente. • Toma de conciencia
de la necesidad de conservar los restos del pasado.
• Respeto por el patrimonio histórico y artístico. • Curiosidad por la historia
de España y la de la propia Comunidad Autónoma.
Programación
Objetivos
• Saber que la Prehistoria es el primer periodo de la Historia y que se desarrolla desde la aparición de los seres humanos hasta la invención de la escritura.
• Distinguir las etapas de la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales, e identificar las características de cada una de ellas.
• Reconocer las primeras manifestaciones artísticas y valorar su importancia.
• Comprender las repercusiones de la aparición de la agricultura y la ganadería en las formas de vida de los grupos humanos. • Conocer los principales rasgos de la Prehistoria en el territorio
de su Comunidad Autónoma y valorar algunos de los yacimientos arqueológicos más importantes. • Conocer y comprender la medición del tiempo antes
y después de Cristo.
• Valorar el patrimonio histórico.
Criterios de evaluación
• Sabe qué es la Prehistoria y conoce su cronología.
• Distingue las distintas etapas de la Prehistoria e identifica las características de cada una.
• Reconoce las primeras manifestaciones artísticas de la Historia.
• Comprende la importancia de la aparición de la agricultura y la ganadería.
• Conoce los rasgos principales de la Prehistoria en el territorio de su Comunidad Autónoma.
• Valora la importancia del patrimonio histórico.
Competencias básicas
Además de la competencia Social y ciudadana, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Cultural y artística, Conocimiento e interacción con el mundo físico, Lingüística, Matemática, Autonomía e iniciativa personal y Aprender a aprender.
El Paleolítico El Neolítico La Edad de los Metales
El territorio de tu Comunidad en la Prehistoria Aprende a hacer: El tiempo antes y después de Cristo
El mundo que queremos: Entre todos es más fácil
Contenidos Recursos Propósitos
Página inicial 01. Presentación Empezar el tema
Recuerda lo que sabes 02. Presentación Trabajar las ideas previas
03. Esquema Presentar la unidad
El Paleolítico 04. Vídeo Explicar
05. Vídeo Explicar
El Neolítico 06. Presentación Ampliar contenidos
07. Presentación Explicar
La Edad de los Metales 08. Presentación Explicar
09. Presentación Ampliar contenidos
10. Actividad interactiva Repasar
El territorio de tu Comunidad en la Prehistoria
11. Animación Recordar conocimientos
12. Presentación Ampliar contenidos
Actividades 13, 14, 15 y 16. Actividades interactivas Evaluar
17. Animación Explicar
Repasa 18. Actividad interactiva Evaluar
Eres capaz de... 19. Presentación Ampliar contenidos
Más información en la red
El yacimiento de Atapuerca
http://www.atapuerca.com/
Esta página contiene infor-mación de la historia de las excavaciones de Atapuerca. Es de destacar el desplega-ble de Espacio didáctico en el que incluyen material di-dáctico sobre la Prehistoria de interés para alumnos de estas edades.
Ideas TIC
Cómo registrarse en Kalipedia
http://www.kalipedia.com/comunidad/acceder.html
Si desea registrarse como usuario de Kalipedia, siga estos pasos: 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y seleccione el menú
Registro situado en la parte superior derecha.
2.º Pinche con el ratón sobre el menú Registrarse de la sección
Profesores.
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4.º Recibirá un correo electrónico con la clave o password que se le ha asignado, con la que podrá activar su cuenta y acceder al
Interkambiador.
Para empezar
presentación
R01
La vida en la Prehistoria
Esta presentación muestra, a par-tir de un dibujo que recrea una es-cena de la Prehistoria, algunos de los instrumentos que elaboraban las personas en aquella etapa, como arpones, puntas de lan-za, aguja, etc. Aproveche la ima-gen de cada instrumento que se muestra para plantear a los alum-nos preguntas del tipo: ¿Con qué material crees que se elaboraba? ¿Cómo crees que se fabricaba este instrumento?
Después de haber visualizado la presentación, pregunte a los alumnos otros datos que se pue-den extraer del dibujo. Por ejem-plo, hágales observar la ubicación de las cabañas que están en la orilla del río y pregúnteles que por qué creen ellos que se instalaban allí. Después centre la atención de los alumnos en las cabañas y pídales que digan con qué mate-riales creen ellos que se hacían.
Amplíe las preguntas que acompa-ñan a la lectura para poder respon-derlas entre todos. Escuche las respuestas de los alumnos sobre el significado de la palabra reco-lectar y relaciónelo con la imagen de la presentación y con las res-puestas que den los alumnos a la segunda pregunta.
Para trabajar
las ideas previas
presentación
R02
Los utensilios de piedra, hueso y cerámica
Esta presentación muestra una cla-sificación de los utensilios que se realizaron en la Prehistoria según el material con el que se fabricaban. La presentación se puede ver pul-sando en el botón de «mostrar es-quema» en el que aparece una síntesis de la clasificación, o paso a paso, es decir, siguiendo los pasos hasta conocer todo el de-sarrollo de los utensilios de cada material. En este caso, el alumno puede ver con qué utensilios de la actualidad se relacionan cada uno de los de la Prehistoria. Aproveche este recurso para preguntar a los alumnos para qué creen ellos que se utilizaba cada instrumento pre-histórico que se muestra.
Comente a los alumnos que las personas de la Prehistoria utiliza-ban los materiales que les ofrecía la naturaleza: las piedras, los hue-sos de los animales que cazaban y el barro con el que elaboraban las piezas de cerámica.
Para presentar
la unidad
esquema R03 Contenidos de la unidadUtilice este esquema para que los alumnos conozcan los contenidos que van a estudiar en la unidad.
UNIDAD
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Txikoria-belarra, uhandretxoak eta harrak Ehiztariak ez ziren elikagaia lortzeko iturri bakarra klanarentzat. Sarri, emakumeek sortzen zuten jateko gehiena. Nahiz eta zamatuta joan, bidaiatu bitartean bilketan aritzen ziren, eta hain trebeak ziren, ia ez baitzuten ibilia atzeratzen.
Kimu jaioberriak eta hirustaren hosto samurrak mozten zituzten, bai eta txikoria-belarrarenak ere; karduaren arantzak ateratzen zituzten ebaki aurretik eta baia eta fruitu goiztiar batzuk biltzen zituzten. Makila zorrotzak erabiltzen zituzten, bai lurrean zuloak egiteko bai palanka gisa, eroritako enborrei buelta eman eta uhandretxoak eta har potolo gozoak bilatzeko; ur gezako moluskuak arrantzatzen zituzten ibaietan; erraboilak, tuberkuluak eta sustraiak ateratzen zituzten lurretik. Hori guztia emakumeen mantuen tolesturetan edo saskien bazter batean jasotzen zuten. Hosto berdeak bilgarritzat erabiltzen zituzten; batzuk –badanarena, adibidez–, barazki gisa egosten ziren.
JEAN M. AUEL
El clan del oso cavernario (Haitzuloetako hartzaren klana).
Moldatua
Historiaurrea
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Zer esan nahi du testuan, zure
●
ustez, bildu aditzak? Zerrendatu gizakiek
●
Historiaurrean jaten zituzten elikagaietako batzuk.
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Lehenbiziko artelanak
Aurreneko artistak duela milaka urte bizi izan ziren. Animalien eta ehizako eszenen irudiak egiten zituzten haitzuloetako hormetan.
5. Deskribatu pintura hau.
GOGORATU IKASITAKOA Haitzulotik herrixkara
Lehen gizakiak haitzuloetan edo etxoletan bizi ziren, eta elikatzeko, ehizan eta arrantzan ari tzen ziren, bai eta landareak biltzen ere. Gero ra, landareak landatzen eta animaliak hezten ikasi zuten, eta herrixka soilak eraiki zituzten.
1. Lehen giza taldeak ibaietatik hurbil kokatzen ziren. Gogoan duzu zergatik?
2. Erreparatu marrazkiari eta deskribatu zer lanetan ari diren gizon-emakume horiek.
Harria, hezurra eta zeramika Duela milaka urte, gizonemakumeek harriak eta animaliahezurrak erabiltzen zituzten la nabesak egiteko. Labanak, geziak, arpoiak, orratzak eta abar egiten zituzten, adibidez. Zeramikazko ontziak ere egiten zituzten buz tin freskoa erabiliz. Buztinari forma eman eta sutan egosten zuten.
3. Zer materialez eginak dira objektu hauek?
4. Zertarako erabiltzen zituzten zeramikazko ontziak garai hartako gizon-emakumeek?
Nolakoa zen bizimodua Historiaurrean.
●
Nor bizi izan ziren euskal lurraldean
●
Historiaurrean.
Nola neurtzen den denbora.
●
HAU IKASIKO DUZU
Arpoia Orratza Aizkora Gezi baten punta Duela 1.000.000 urte Duela 7.000 urte Duela 6.000 urte Duela 3.000 urte
Paleolitoa Neolitoa Metal Aroa
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R01
R02
Más información en la red
La vida en el Paleolítico
h t t p : / / s e p i e n s a . o r g . m x / c o n t e n i d o s / h i s t o r i a _ m u n d o / prehist/paleolitico/vida/vida_paleo.htm
Esta página ofrece diversos aspectos de la vida en el Paleolítico, como la alimen-tación, la tecnología o la vi-vienda, entre otros.
Ideas TIC
Programación con Scratch
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name= News&file=article&sid=619
Este artículo, publicado por el Observatorio Tecnológico del ISFTIC, presenta Scratch, una herramienta para iniciar a los alumnos en el mundo de la programación. Su au-tor es Rafael Alba Cascales.
Para explicar
vídeo
R04
La cueva de Altamira
Este vídeo explica cómo era la vida cotidiana de los seres humanos en el Paleolítico: de qué se alimenta-ban, cómo se vestían, con qué ma-teriales elaboraban sus instrumen-tos, cómo decoraban las cuevas. Pero además, enseña cómo es la cueva de Altamira. Su explicación sirve para mostrar cómo pintaban las personas del Paleolítico en las paredes de las cuevas.
Utilice la visualización del vídeo como introducción a los conteni-dos de las páginas 172 y 173 del libro del alumno, ya que trata todos los aspectos que se desarrollan en ellas. En este sentido, en la explicación de esta lección pue-de hacer alusiones al vípue-deo, si lo han visto previamente, o verlo para que los alumnos relacionen las imágenes y explicaciones del vídeo con el texto del libro. Probablemente, los alumnos no conozcan el significado de algunas palabras utilizadas en él, como sí-lex (mineral de gran dureza), azaga-ya (arma arrojadiza primitiva que se
lanzaba con la mano o con la ayuda de un propulsor), tuétano (sustancia blanca contenida dentro de los hue-sos) o Solutriense y Magdaleniense
(etapas del Paleolítico Superior); co-ménteles su significado.
Para repasar
Amplíe la ilustración 1 y pida que identifiquen y expliquen las acti-vidades que están realizando las personas del dibujo.
Para explicar
vídeo
R05
La elaboración
de las herramientas de piedra Este vídeo explica cómo se fabri-caban las herramientas de piedra en el Paleolítico y ayuda a enten-der la técnica lítica de la Prehis-toria.
Después de ver el vídeo, amplíe la ilustración 2 de esta página. Expli-que Expli-que aunExpli-que parece una técni-ca fácil, en realidad no lo era porque para cada herramienta necesitaban dar un tipo de golpe distinto y nece-sitaban una roca diferente.
Para recordar
Amplíe la fotografía 3 y pida a los alumnos que identifiquen los ani-males que aparecen dibujados en ella. Pídales que recuerden el vídeo de la cueva de Altamira en el que se mostraba cómo se realizaban las pinturas en el Paleolítico y que lo relacionen con estas pinturas.
UNIDAD
13
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Paleolitoa
1. Historiaurrea
Historiaurrea Historiaren lehen etapa da, bai eta luzeena ere. Iberiar penintsulan, zehazki, duela milioi bat urte inguru hasi zen –gizakia agertu zen garaian–, eta duela 3.000 urte ingurura arte iraun zuen –idazkera agertu zen arte, hain zuzen–. Historiaurrea hiru etapatan banatzen da: Paleoli-toa, Neolitoa eta Metal Aroa.
2. Iberiar penintsulako lehen biztanleak
Itxuraz, Iberiar penintsulan bizi izan ziren lehen gi zakiak Afrikatik iritsi ziren, duela milioi bat urte gutxi gorabehera. Gizonemakume horiek aire za-balean, haitzuloetan eta adarrez eta animalien larruz eraikitako etxola soiletan bizi ziren. Natu ran aurkitzen zutenaz elikatzen ziren. Fruituak eta sustraiak biltzen zituzten, arrainak eta moluskuak arrantza tzen, eta eluroreinak, bisonteak, sugan dilak eta abar ehizatzen. Animalietatik larruak lor tzen zituzten, hotzetik babesteko, bai eta hezu rrak ere, lanabesak egiteko.
Elikagaiak urritzen zirenean, giza taldeek leku hori utzi eta beste bat bilatzen zuten bizitzeko. Horre gatik diogu lehen gizakiak nomadak zirela.
3. Tribuak
Paleolitoko gizonemakumeak tributan bilduta bizi ziren. q Hainbat familiak osatutako talde txikiak ziren tribuak. Bakoitzak hogeita hamar bat kide zituen, eta denek elkarri laguntzen zio ten bizirauteko. Hala, batzuek ehizan egiten zu ten bitartean, besteek fruituak biltzen zituzten, janariak prestatu, lanabesak egin…
Bizimodua oso gogorra zen garai haietan. Gizakia 20 bat urtez bizitzen zen. Asko gosez hiltzen zi ren, hotz handia egiten zuen garaietan, orduan zailagoa baitzen animaliak ehizatzea. Beste ba tzuk gaur egun arinak iruditzen zaiz kigun gaixota sunen ondorioz hiltzen ziren; hotzeriak jota edo hezur bat puskatuta, adibidez.
lORTU NAHI DUGUN MUNDUA
Denon artean errazagoa da
Bai duela milaka urte eta bai gaur egun, jaiotzen garen unetik gure inguruko pertsonen laguntza behar dugu. Esate baterako, ikasiko al zenukeen hitz egiten, irakurtzen eta idazten, beste pertso na batzuen laguntzarik gabe?
● Pentsatu besteen laguntzarik gabe
ikasi ezin izango zenituen beste hiru gauza.
q Paleolitoko tribu bateko kideak.
Zure ustez, zertarako erabiltzen zuten sua?
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Paleolitoan, gizakiak ehiztariak eta biltzai leak ziren. Tributan antolatuta bizi ziren. Ha rriz eta animalien hezurrez egiten zituzten la nabesak. Haitzuloen barrualdean margotzen zuten, eta harrizko eskultura txikiak ere egin zituzten.
4. Lanabesak
Paleolitoko gizonemakumeek harriz eta hezurrez egindako lanabesak erabiltzen zituzten: lan tzak eta tranpak, ehizarako; arpoiak, arrantzarako; orratzak, larruak josteko; labanak eta bifazak, ebakitzeko…
Gezien puntak, labanak eta bifazak egiteko, harri batez jotzen zuten bestea, kontu handiz, nahi zu ten forma eman arte. Bifazak alde biko aiz kora modukoak ziren. w
Arpoiak eta orratzak egiteko, animalien hezurrak eta adarrak erabiltzen zituzten.
5. Lehenbiziko artistak
Garai horretan agertu ziren lehenbiziko artistak; gi zaki horiek animaliak margotzen zituzten haitzu loetako horma eta sabaietan. e Horretarako, es kuak eta animalien lumak nahiz ileak erabiltzen zituzten pintzel moduan. Koloretako pinturak mine raletatik lortzen zituzten. Mineralak zanpatu eta animalien gantzarekin nahasten zituzten. Aurreneko gizakiek emakumeen harrizko eskultu ra txiki batzuk ere egin zituzten. Irudi horiei venus esaten zaie.
e Ekaingo kobazuloa, Gipuzkoan. Animalien gorputza edo bolumena adierazteko, harrien irtenuneak baliatzen zituzten.
1. Paleolitoan, gizon-emakumeak nomadak ziren. Zergatik ez ziren beti leku berean bizitzen?
2. Zer dira tribuak? Zure ustez, garai hartako gizaki batek iraun al zezakeen bizirik berak bakarrik, tribu bateko kide izan gabe? Zergatik?
3. Zerrendatu gizakiek garai hartan egiten zituzten hiru lanabes. Esan zer materialez egiten zen bakoitza eta zertarako erabiltzen zuten.
4. Nolakoak ziren garai hartako gizakiek egindako pinturak? Deskribatu. Galderak
1
3
2
4
w Harrizko lanabes bat nola egiten zen.
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Más información en la red
El Neolítico
http://www.youtube.com/watch?v=xxmg5cw-sQM&NR=1
Este vídeo presenta las prin-cipales características del Neolítico en Europa y en la Península Ibérica.
Ideas TIC
Comenzar a diseñar publicaciones profesionales propias
http://office.microsoft.com/training/training.aspx? AssetID=RC102448623082
Con este curso aprenderá a: • Comenzar con una publicación
pre-diseñada de Publisher y adaptarla para crear su propia publicación. • Agregar texto e imágenes a una
publicación y, a continuación, revi-sar y ajustar la posición de todos ellos.
Para ampliar
contenidos
presentación R06 La fabricación de la cerámica Esta presentación explica de for-ma detallada una de las técnicas más identificativas del periodo del Neolítico: la elaboración de piezas de cerámica.La presentación parte de la ilustra-ción del libro, en la que se muestra una recreación de un poblado neolí-tico. Es una forma de que el alumno comprenda que la elaboración de piezas de cerámica era una más de las tareas que se realizaban en un poblado neolítico. Comente que la técnica de la cerámica no ha variado a lo largo de los siglos. En la actualidad, los artesanos siguen realizando algunas piezas del mis-mo mis-modo, tan solo se ha introdu-cido el torno, para dar forma, y el horno eléctrico, para hornear. Después de visualizar la presen-tación, pida a los alumnos que se fijen en la escena inicial que presenta el poblado neolítico y dígales que identifiquen las acti-vidades que realizan las perso-nas. Haga especial hincapié en el telar, los animales domésticos y la siega del trigo. Comente que la ela boración de tejidos, la agri-cultura y la ganadería son tres actividades que, junto con la cerá-mica, identifican al Neolítico.
Amplíe la fotografía 2 y compárela, junto con los alumnos, con el po-blado que representa el dibujo 1. Comente la forma de las chozas, los materiales (barro, paja, made-ra) y la ubicación.
Para explicar
presentación
R07
Las pinturas rupestres
En esta presentación se compa-ran las características de las pin-turas del Paleolítico y las del Neo-lítico.
Visualice la presentación después de haber leído el epígrafe Las
pin-turas neolíticas y vuelva a leer el
epígrafe Los primeros artistas de la página 173 del libro del alumno. Mientras se desarrolla la presen-tación, deténgase en cada paso del esquema y lea las caracterís-ticas que muestra. Luego identifí-quelas en las pinturas de cada pe-riodo. Al finalizar la presentación, imprima el esquema completo y haga copias para cada alumno. Después, pídales que identifiquen a qué etapa de la Prehistoria (del Paleolítico y del Neolítico) per-tenece cada pintura que aparece en las páginas de la unidad.
Amplíe la fotografía 3 y pida a los alumnos que identifiquen el material con el que está hecho cada instrumento. Después, que lo asocien con el artesano que lo haya elaborado.
Amplíe la fotografía 4 y comente que se trata de una escena; que los brazos y las piernas se han simplificado; y que se ha realizado a un solo color. Después de des-tacar estas características será fácil que los alumnos identifiquen el periodo al que pertenecen.
UNIDAD
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1. Abeltzaintza eta nekazaritza Duela 7.000 urte inguru, gizaki batzuk itxiturak egiten hasi ziren animaliak gordetzeko: ahuntzak, ardiak, idiak… Hala, ez zuten haien atzetik ibili beharrik, jatekoa eskura izateko. Horrela sortu zi ren lehenbiziko abeltzainak.
Garai berean, gizakiak konturatu ziren fruituak bil tzean haziren bat lurrera erortzen bazen, gerora, landare bat jaiotzen zela leku horretan. Horrela hasi ziren landatzen, lehenbizi garia eta arroza, eta gero, beste landare batzuk.
2. Herrixken sorrera
Abereak eta laboreak zaintzeko, gizonemaku meek animalien eta landatutako lurren ondoan bizi behar zuten. Hori dela eta, Neolitoan giza tal deak sedentario bihurtu ziren, eta hala, lehenbizi ko herrixkak sortu ziren. q
Herrixkak ibaietatik gertu egiten zituzten, ura es kura izateko. Eta, normalean, enborrez edo oho lesi batez inguratzen zituzten, babestuago egote ko. w
Garai horretan, gizaki batzuk lan jakinetan treba tzen hasi ziren: batzuk nekazari bihurtu ziren, beste ba tzuk abeltzain, eta beste batzuk artisau.
w La Dragako (Girona) herrixka neolitikoa. Arkeologoek aurkitutako aztarnetan oinarrituta, bi etxola eta bihitegi bat berreraiki dituzte, Neolitokoen erakoak.
q Neolitoko herrixka. Herrixketan, buztinez eta adarrez eraikitako etxolak, abereentzako kortak, eta uztak jasotzeko biltegiak zeuden.
Neolitoa
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3. Lehenbiziko artisauak
Neolitoan, harrizko lanabes gero eta landuagoak egin zituzten. Aitzurrak egin zituzten lurra lantze ko; igitaiak, galburuak ebakitzeko; eta esku-erro-tak, aleak ehotzeko. e lanabes horiek harlanduz egiten zituzten; harlandua Paleolitoan erabilitako harri kolpatua baino iraunkorragoa zen, eta beste era bateko lanabesak egiteko aukera ematen zuen. Harria leuntzeko, behin eta berriro igurzten zuten harri bat, beste harri batean egindako arte kan.
Gainera, garai horretan bi asmakizun garrantzitsu izan ziren: ehunak eta zeramika.
Ehun
● ak animalien artileaz egiten ziren; oso ehun
gailu soiletan ehuntzen zen artilea. Zeramika
● buztinez egiten zen, eskuz moldatuta
eta sutan egosita. Horrela egiten zituzten ontziak, platerak eta kaikuak, jatekoa gordetzeko eta prestatzeko, eta haietan jateko eta edateko.
4. Neolitoko pintura
Paleolitoaren aldean beste era bateko pinturak egiten zituzten. Neolitoko artistek nahiago zuten beste mota bateko eszenak irudikatu: ehiza, tal deak dantzan edo landareak biltzen…
Irudiak oso modu eskematikoan marrazten zituz ten, eta kolore bakar batez margotzen. Iberiar pe nintsulan arte horren erakusgarri asko daude kostalde mediterraneoan. r
Neolitoan, gizakiak abeltzain eta nekazari bihurtu ziren, eta herrixkak eraiki zituzten. Harlanduz egiten zituzten lanabesak, eta ehu nak eta zeramika ere lantzen zuten. Eszenak margotzen zituzten, oso modu eskemati koan.
Galderak
1. Noiz hasi zen Neolitoa Iberiar penintsulan? Zer aldatu zen gizakien bizimoduan garai horretan?
2. Zergatik esaten da garai horretan agertu zirela aurreneko artisauak?
3. Zer alde dago Paleolitoko eta Neolitoko pinturen artean?
r Abrigo del Ciervoko (Valentzia) pinturak. Arkularien irudiak dira. Zer kolore erabili dute pintura horiek egiteko?
A B
e Neolitoko lanabes batzuk. A. Igitaia segarako. B. Eskuerrota zerealaren aleak ehotzeko. C. Zeramikazko ontzia uzta gordetzeko eta kontserbatzeko.
C
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R06
Para explicar
presentación
R08
El trabajo del metal
Esta presentación explica de for-ma gráfica y detallada la elabora-ción de piezas de metal en la Edad de los Metales.
Antes de visualizar la presenta-ción, sugiera a los alumnos que lean el epígrafe Los primeros
ob-jetos de metal, de la página 176
del libro del alumno, para que recuerden los rasgos principales de la Edad de los Metales. Aproveche para explicar que el tra bajo del metal que se muestra en la presentación es el de la fun-dición, que es la más compleja y tecnificada, pero que hubo otras formas de trabajar el metal. Por una parte, se utilizó el método de la forja, que consistía en calentar el metal mientras era martilleado, lo que facilitaba el modelado de los instrumentos. Y otra forma, más rudimentaria, era la de golpear el cobre con un martillo de piedra para darle forma.
Amplíe la fotografía 1 y deténgase en cada uno de los instrumentos que aparecen. Destaque la deco-ración del adorno con forma de caballo y la empuñadura de la es-pada. Comente que la utilización del metal permitió realizar instru-mentos más resistentes que los hechos en madera o piedra.
Para ampliar
contenidos
presentación
R09
Los monumentos megalíticos en España
Esta presentación recoge algunas de las manifestaciones artísticas megalíticas de España.
Muéstrela después de la explica-ción y la observaexplica-ción de las foto-grafías del epígrafe de Los
monu-mentos megalíticos de la página
177 del libro del alumno. Luego, pida a los alumnos que identifi-quen en la presentación los men-hires y los dólmenes.
Además, puede explicar que esta presentación muestra las prime-ras manifestaciones arquitectó- nicas de nuestro país. Con ello se pueden dar cuenta de la rique- za del patrimonio artístico de la Prehistoria en España.
Para repasar
actividad interactiva
R10
Los inventos y descubrimientos de la Prehistoria
En esta actividad los alumnos deben identificar a qué periodo de la Prehistoria pertenecen algunos de los inventos y descubrimientos más significativos de esa etapa de la humanidad.
Al realizar esta actividad, puede comprobar el grado de asimila-ción de los contenidos de la uni-dad por parte de los alumnos.
UNIDAD
13
Más información en la red
Guía de monumentos megalíticos de España
http://iris.cnice.mec.es/megaliticos/ficha.php?ID_dolmen=1
En esta página se muestra una clasificación de los mo-numentos megalíticos espa- ñoles por provincias. La selección de la provincia se hace desde el desplegable que se encuentra en la par-te superior derecha. 176
Metal Aroa
1. Metalezko lehen objektuak
Duela 6.000 urte inguru, Historiaurreko azken etapan, gizakiek metalezko objektuak lantzen ika si zuten. Hori dela eta, garai horri Metal Aroa esa ten zaio.
lehenbizi, kobrea erabili zuten; geroago, bron-tzea; eta azkenik, burdina. Metal horien bidez de netarik egiten zuten: armak –ezpatak eta aizko rak, esate baterako–, apaingarriak –lepokoak, adibidez–, eta lanabesak –hala nola aitzurrak eta igitaiak–. Metalezko objektuak askoz iraunkorra goak ziren harriz egindakoak baino. q
2. Herrixkatik hirira
Metalak ez zeuden edonon. Hori dela eta, pertso na batzuk haiek bilatzen eta salerosten jardun zu ten. Hala, metal asko zeuden inguruetan kokatu tako herrixkak hazi, eta hiri txiki bihurtu ziren. w
Hiriak harrizko harresiz inguraturik zeuden, barru tia errazago babestu ahal izateko. Hirietako biz tanleak, elkar babesteko, buruzagi baten ingu ruan antolatzen ziren.
Gainera, hirietan beste lanbide batzuen beharra sortu zen. Adibidez, gerlariak zeuden hiriak defen datzeko, eta merkatariak metalak, ehunak, zera mika eta abar salerosteko.
3. Asmakizun berriak
Metal Aroan garrantzi handiko hiru asmakizun izan ziren: gurpila, bela eta goldea, hain zuzen. Asmakizun horiek erraztu egin zuten garai harta ko pertsonen bizimodua.
Gurpil
● ak aukera eman zuen salgai astunenak
leku batetik bestera gurdian eramateko. Bela
● ri esker, itsasontziak haizearen indarraz
mugitu ahal izan ziren. Harrezkero, itsasontzi handiagoak egin zituzten, eta pertsona eta sal gai gehiago eraman ahal izan zituzten haietan. Golde
● ak, animaliek arrastan eramanda, luraza
lera handiagoak eta azkarrago goldatzeko auke ra ekarri zuen.
q Metal Aroan egindako objektuak.
w Hiri batzuk mila biztanletik gora izatera iritsi ziren.
Sastakaia Ezpata Apaingarria 132815 _ 0170-0183.indd 176 21/5/09 11:29:25 177
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4. Monumentu megalitikoakGarai hartan bizi izan ziren pertsonek monumen tuak egin zituzten harri handiekin. Megalito esa ten zaie harri horiei, eta eraikinei, monumentu megalitiko. e
Monumentu horiek egiteko, lagun asko behar zi ren; harritzarrak denen artean mugitzen zituzten, enborren eta soken laguntzaz.
Metal Aroan, gizakiek kobrezko, brontzezko eta burdinazko objektuak egiten ikasi zuten. Herrixka batzuk hiri txiki bihurtu ziren. Gurpi la, bela eta goldea asmatzeak erraztu egin zuen bizimodua.
e Monumentu megalitikoak hainbat eratakoak dira. A. Iruinarria lurrean zutik iltzatutako harriari esaten zaio. B. Trikuharria harritzar bertikalek eta haien estalkiak edo gaineko lauzak osatzen dute. C. Harrespila zirkuluan jarritako harri handiak dira.
1. Esan Metal Aroaren lau ezaugarri.
2. Nola sortu ziren lehenbiziko hiriak? Zer alde zegoen Neolitoko herrixka baten eta Metal Aroko hiri baten artean?
3. Aipatu garai horretako asmakizunen bat. Nola aldatu zuen pertsonen bizimodua?
4. Zer dira monumentu megalitikoak? Definitu iruinarria, trikuharria eta harrespila. Galderak
A B
C
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Ideas TIC
Google Street View
http://www.google.es/help/maps/streetview/
Con Google Street View podrá: • Dar paseos virtuales.
• Explorar los paisajes urbanos, los monumentos principales o los puntos de interés.
• Buscar tiendas, restaurantes, parques, hoteles…
R08
R09
Más información en la red
El museo de la cueva de Altamira
http://museodealtamira.mcu.es/index.html
El Museo de la Cueva de Al-tamira presenta una página organizada en distintas sec-ciones entre las que desta-ca la titulada El Museo, en la que se puede conocer cómo se descubrió la Cue-va y la recreación de la vida del Paleolítico en el apar-tado de la Neocueva.
Para recordar
conocimientos
animación
R11
Las edades de la Historia
La animación presenta una línea del tiempo de las edades de la His-toria, de modo que se puede recor-dar a partir de ella la cronología de las distintas etapas de la Historia y los periodos en los que se organiza cada una.
Pregunte a los alumnos cuándo comienza y cuándo finaliza cada una de las etapas históricas que ya han estudiado. Pídales también que observen las imágenes que re-presentan a cada periodo y que propongan otras que serían igual- mente válidas.
Para ampliar
contenidos
presentación R12 El museo arqueológicoEsta presentación tiene como ob-jetivo describir qué es un museo arqueológico y dar a conocer lo que podemos ver en él.
Inicie la presentación a partir del apartado ¿Qué es un museo
ar-queológico? Pida a los alumnos
que indiquen a qué periodo de la Prehistoria pertenece cada una de las piezas que apa recen, excepto los restos óseos. En el apartado
¿Qué podemos hacer en un museo arqueológico?, comente que esas
son las posibilidades generales que se pueden realizar, pero se pueden ofrecer diferentes activida-des en cada museo. Por ejemplo, es posible que haya talleres infan-tiles, audioguías o explicaciones de un guía del museo.
Si es posible, esta presentación puede utilizarse como preparación para la visita a un museo de la provincia en la que se encuentre el colegio.
Recuerde a los alumnos que tienen que mostrar respeto y educación en la visita al museo, siguiendo en todo momento las indicaciones de los profesores y del personal del museo.
Para repasar
Amplíe el resumen de la lección. Pida a un alumno o alumna que lo lea en voz alta y que lo explique al resto del grupo como si fuera el profesor. Sugiérale que se ayude de las fotografías.
UNIDAD
13
178 178
Euskal lurraldea Historiaurrean
1. Lehenbiziko biztanleak
Euskal lurraldean Historiaurreko hainbat aztarna aurkitu dira. Garrantzitsuenak Paleolitokoak, Neolitokoak eta Metal Aro koak dira. q
Arkeologoek egindako azken ikerketen arabera, lurralde ho netako lehen biztanleak isurialdeen banalerrotik iparraldera kokatu ziren, batez ere Bizkaiko eta Gipuzkoako kostaldean, itsasotik eta ibaiek osatutako haranetatik hurbil. Izango dira 200.000 urte inguru horretaz.
2. Paleolitoko aztarnak
Zenbait lekutan, animalien hezur, ehizarako arma eta lana bes ugari aurkitu dira; izan ere, lehen giza talde horiek ehiza tik eta bilketatik bizi ziren. Material erabilienak harria eta si lexa ziren. Aztarnategi garrantzitsuenetako bat Izturitzen dago, Nafarroa Beherean. w
Garai horretan egindako pintura eta grabatu batzuk ere aurki tu dira euskal lurraldean. Horien artean garrantzitsuenak San-timamiñeko kobazuloetan (Bizkaia) eta Gipuzkoako Ekain en daude.
w Isturitzeko koban aurkitutako hagatxo grabatuak. 132815U13P178 I BA IA E B RO B i z k a i k o g o l k o a Gasteiz Ventalaperra Santimamiñe Kobeaga Areatza Fuente Hoz Atxa Arrola Iruntxur Atxoste Kanpanoste Marizulo Mouligna Abauntz Zatoia Lezkairu Castellar (Xabier) Ekain Lezetxiki Berniollo Urbasa Castillar La Hoya Izturitze Gatzarria Larzabale Sohüta Lakarri Iruñea Bilbo Donostia HISTORIAURREKO AZTARNATEGIEN MAPA Paleolitoko aztarnategiak Neolitoko aztarnategiak Metal Aroko aztarnategiak
q Paleolito, Neolito eta Metalen Aroko aztarnategiak.
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179 1. Noiztik bizi da jendea gaur egungo euskal lurraldean?
Zer ingurutan kokatu ziren lehenbiziko biztanleak?
2. Azaldu zer alde dagoen Izturitzeko eta La Hoyako aztarnategien artean.
a. Zer aztarna arkeologiko aurkitu da haietan?
b. Zer garaitakoa da bakoitza?
3. Zer dira monumentu megalitikoak? Aipatu garrantzitsuenetako batzuk. Galderak
3. Neolitoko aztarnak
Neolitoa berandu hasi zen euskal lurraldean. Abel tzaintza bihurtu zen jarduera ekonomiko na gusia. Gizakiek Bizkaiko Areatzako eta Arabako Fuente de Hoz kobazuloak utzi zituzten. Ugari dira monumentu megalitikoak. Nabarmene nak, hauek: Chabola de la Hechicera eta Aizko-mendi trikuharriak Araban, eta Mandubi Zelaia-koa GipuzZelaia-koan. Iruinarriak eta harrespilak ere egin zituzten; Gipuzkoan, Musiko Gañako mul tzoa, adibidez.
4. Metal Aroko aztarnak
Euskal aztarnategi garrantzitsuenetako bat La Hoyako aztarnategia e da, Guardian. leku ho rretan herrixka harresitu bat aurkitu da. Herrixka horretako biztanleek animaliak hazten zituzten, eta lurra lan tzen zuten. laborantzarako lanabe sak ere egiten zituzten –goldeak eta igitaiak, esa terako–, bai eta armak eta apaingarriak r ere –ezkutuak eta ezpatak, eta lepokoak eta bitxiak, adibidez–.
Euskal lurraldean Historiaurreko aztarna ga rrantzitsuenak Paleolitokoak, Neolitokoak eta Metal Arokoak dira. Paleolitokoen artean, Iz turitzeko aztarnategia nabarmentzen da; Neo litokoetan, Areatzako kobazuloak; eta Metal Arokoetan, la Hoyako aztarnategia.
e La Hoyako aztarnategia. Euskal lurraldeko aztarnategi garrantzitsuenetako bat da.
r Euskal Arkeologia Museoa, Bilbon. Arkeologiamuseoetan, aztarnategietan aurkitutako piezak erakusten dira.
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Ideas TIC
Creative Commons
http://creativecommons.org/
Creative Commons permite, dependiendo del criterio del autor, copiar, editar y publi-car trabajos realizados bajo esta licencia, siempre que se cite la fuente del copyright y se respeten las caracterís-ticas de la propia licencia. R11
Más información en la red
Actividades sobre la Prehistoria
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ mem2001/huellas/origenes/actividades/index.html
En esta página se proponen actividades para trabajar con los alumnos los contenidos de la Prehistoria estudiados en la unidad.
Para evaluar
actividad interactiva R13 actividad interactiva R16 actividad interactiva R14 actividad interactiva R15 Ponte a pruebaUtilice estas actividades para lle-var a cabo una evaluación colec-tiva de la unidad.
Con el recurso 13 se pueden evaluar algunos conceptos funda-mentales de toda la unidad a tra-vés de preguntas con respuestas de selección múltiple.
A través del recurso 14 puede evaluarse si el alumno es capaz de identificar las características del arte que se produjo en cada uno de los periodos de la Prehis-toria.
El recurso 15 le permite evaluar si son capaces de identificar las principales características del Pa-leolítico, del Neolítico y de la Edad de los Metales.
El recurso 16 es un crucigrama que evalúa el conocimiento de al- gunos de los conceptos funda-mentales de esta unidad.
Ideas TIC
Qwitter
http://useqwitter.com/
Cada vez que alguien deje de seguir sus comentarios en Twitter, Qwitter le enviará un correo electrónico de aviso.
Para explicar
animación R17 El tiempo antes y después de CristoEsta presentación permite expli-car de forma pautada cómo se referencian los acontecimientos en una línea del tiempo.
Para ello se parte la fecha a partir de la cual se ordenan los demás acontecimientos de la Historia: el nacimiento de Cristo. Para facilitar la comprensión, los acontecimien-tos que ocurrieron en fechas ante-riores al nacimiento de Cristo se han marcado en color azul, mien-tras que los que ocurrieron des-pués de Cristo se han mar cado en rojo.
Explique a los alumnos que no existe el año cero, es un error conceptual que se suele repetir, por eso el año del nacimiento de Cristo es el año 1 y el inmediata-mente anterior es el año 1 antes de Cristo.
Recuerde también que los años anteriores al año 1 a.C. se con-tabilizan al revés, como si fuera una cuenta atrás y contáramos los años que faltan para el naci-miento de Cristo.
UNIDAD
13
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1. Kopiatu denboraren lerro hau eta koloreztatu garai bakoitza kolore batez. Idatzi garai bakoitza noiz hasi eta bukatu zen. Gero, erantzun galderei.
4. Zer garaitakoa da argazki bakoitza? Azaldu nola jakin duzun.
a. Zer hiru garaitan banatzen da Historiaurrea?
b. Zein da garai luzeena? c. Zein da garairik antzinakoena?
Eta gaur egungoena?
2. Osatu taula.
PALEOLITOA NEOLITOA METAL AROA Non bizi ziren
Zer lanabes erabiltzen zituzten Zer arte-lan egin zituzten
3. Erantzun.
a. Zergatik bihurtu ziren gizakiak nekazari eta abeltzain?
b. Nolakoak ziren aurreneko herrixkak? Zergatik zeuden oholesi batez inguratuta?
5. Egin Historiaurrea azaltzeko funtsezkoak iruditzen zaizkizun bost hitzen hiztegitxo bat.
6. Egin eskema txiki bat, Historiaurreak Euskal lurraldean zer bilakaera izan zuen azaltzeko. Erreparatu batez ere alderdi hauei:
a. Zer etapatan bereizten den. b. Non eta nola bizi ziren. c. Zernolako aztarnak gorde diren.
Ariketak
Ulertu
Arrazoitu Aplikatu
Paleolitoa Neolitoa Metal Aroa
A
B
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181
13
7. Irakurri Historiaurrean izan ziren asmakizunen zerrenda eta erantzun galderei.
gurpila – zeramika – nekazaritza – goldea a. Historiaurrearen zein etapatan
agertu zen bakoitza?
b. Zertarako erabiltzen ziren garai hartan? c. Erabiltzen al dira gaur egun? Zertarako? d. Asmakizun horietatik zein iruditzen zaizu
garrantzitsuena? Zergatik?
8. Kopiatu aurreko denboraren lerroa eta idatzi data hauetako bakoitza dagokion marra beltzean.
K.o. 12, K.a. 1, K.o. 18, K.a. 8, K.a. 16.
9. Ordenatu data hauek antzinakoenetik egungoenera.
K.o. 1, K.a. 1100, K.o. 476, K.a. 29.
10. Zer pertsonaia jaio zen lehenbizi, Seneca idazle erromatarra, Trajano enperadore erromatarra ala Anibal gerlari kartagotarra?
1. urtearen ondorengo urteak Kristo ondorengo (K.o.) urteak dira, eta aurrerantz zenbatzen dira: 1, 2, 3… gaur egunera arte: 2008, 2009… 1. urtea baino lehenagoko urteak Kristo aurreko (K.a.) urteak dira, eta atzekoz au
rrera zenbatzen ditugu, atzerako kontaketa izango balitz bezala; hala, Jesus jaio tzeko falta diren urteak zenbatzen ditugu: K.a. 753, K.a. 752, K.a. 751…, K.a. 3, K.a. 2 eta K.a. 1. Hori da, hain zuzen, Kristo aurreko azken urtea.
Denbora Kristo aurretik eta ondoren
Zibilizazio bakoitzak funtsezko gertaera bat hartzen du mugarri, eta horren arabera zenbatzen du denbora. Adibidez, erromatarrek Erromaren sorreratik zenbatzen zuten. Guk Jesusen jaiotza hartzen dugu abiapuntu; hori da 1. urtea.
Gertakizunak ordenatzeko, kontuan izan behar duzu gertaera batzuk data hori baino lehen jazo zirela, eta beste batzuk, berriz, ondoren.
IKASI EGITEN
Eman iritzia
Gogoratu ez dagoela ez 0 urterik ez menderik. K.a. 1. urtetik K.o. 1. urtera igarotzen gara zuzenean, eta K.a. I. mendetik K.o. I. mendera.
ANIBAl: K.a. 247. SENECA: K.a. 4. TRAJANO: K.o. 53.
K.a. 20 K.a. 10 K.a. 1 K.o. 10 K.o. 20
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R13 R14 R15 R16
Más información en la red
La cueva de Lascaux
http://wwww.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux.es/
Esta página de la cueva fran-cesa de Lascaux presenta distintos aspectos de la vida en el Paleolítico y, en espe-cial, la visita virtual de la sala de las pinturas de los toros.
Para evaluar
actividad interactiva
R18
Resumen de la unidad
Esta actividad presenta un resu men de los contenidos de la unidad, rea-lizado a partir de la actividad 1 del libro del alumno. El alumno debe completar los espacios en blanco con las palabras que se le propo-nen.
Utilice este recurso para valorar lo que los alumnos han aprendido a lo largo de la unidad. Una vez finalizada la actividad, pídales que completen una tabla con los prin-cipales rasgos que caracterizan a cada uno de los períodos de la Prehistoria.
Ideas TIC
Cómo crear un grupo en Kalipedia
http://www.kalipedia.com/comunidad/grupo_acciones.html
Los grupos permiten compartir intereses y aficiones con el resto de los miembros de Kalipedia. Para crear un grupo debe seguir estos pasos: 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de
Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña.
2.º Descienda por la pantalla principal hasta encontrar la sección Grupos y seleccione +Créate tu grupo.
3.º Introduzca el título del grupo, un nombre corto y una descripción. 4.º Seleccione el tipo de grupo que va a crear: si es público o privado. 5.º Haga clic sobre el botón Aceptar.
Para amplicar
contenidos
presentación
R19
Las excavaciones arqueológicas Esta presentación completa la sección Eres capaz de… del libro del alumno.
La información se organiza de tal forma que se puede trabajar en paralelo con el libro del alumno. Por eso, se parte de la misma ilustración en ambos casos. Una forma de trabajar esta presenta-ción es leer los cuatro puntos que se destacan en el libro del alum-no y después abrir la información de esta presentación para com-pletarla.
La presentación está organizada en imágenes que ilustran los pa-sos que siguen los arqueólogos para excavar un yacimiento, así como los instrumentos que utili-zan para ello.
Comente a los alumnos que la labor de los arqueólogos es im-prescindible para el estudio de la Prehistoria, puesto que su tra-bajo ha permitido encontrar restos que han servido para documen-tar la historia de la humanidad anterior a la existencia de la es-critura.
UNIDAD
13
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2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu Euskal lurraldean aurkitu diren Historiaurreko aztarnategi garrantzitsuenei buruzko fitxa hau.
3. IKASTEN IKASTEKO. Idatzi lau garai hauek: Historiaurrea, Paleolitoa, Neolitoa, Metal Aroa. Idatzi bakoitzaren ondoan zure ustez garai hori deskribatzen duten hiru ezaugarri edo kontzeptu.
Adibidea: Historiaurrea: lehenbiziko gizakiak;
idazkera asmatu aurrekoa; asmakizun handiak (nekazaritza, zeramika, gurpila…).
1. Irakurri laburpena.
Berrikusi
HistoriaurreaHistoriaurrea hiru garaitan banatzen da: Paleolitoa, Neolitoa eta Metal Aroa.
Paleol
● itoa. Gizakiak nomadak ziren. Ehizan,
tzan eta bilketan aritzen ziren, bizirik irauteko. Tribuetan bizi ziren. Harriz eta hezurrez egiten zituzten lanabesak. Animaliak margotzen zituz-ten haitzuloetan, eta eskultura txikiak egizituz-ten zituzten.
Neol
● itoa. Gizakiak abeltzain eta nekazari bihurtu ziren, eta lehenbiziko herrixkak
eraiki zituzten. Harlanduz egiten zituzten lanabesak, eta zeramika eta ehunak asmatu zituzten. Dantzako, ehizako eta bilketako eszenak margotzen zituzten haitzuloetan.
Metal Aroa
● . Gizakiak metalezko objektuak egiten hasi ziren. Herrixka batzuk
hiri bihurtu ziren. Gurpila, bela eta goldea asmatzeak samurtu egin zuen egu neroko bizimodua. Gizakiek monumentu megalitikoak egin zituzten.
Izena Historiaurreko garaia Aurkitutako aztarna nagusiak
EUSKAL LURRALDEKO AZTARNATEGIAK ETA HAITZULOAK
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183 1. Errepide bat egiteko lanetan ari zirela, itxuraz milaka eta milaka urte zituzten
zenbait pieza aurkitu zituzten. Arkeologo talde batek arkeologia-indusketa egin zuen.
Hauek dira aurkitu zituzten objektuetako batzuk:
a. Zer pieza aurkitu zituzten? Zer materialez eginak dira? b. Noizkoak dira,
Paleolitokoak, Neolitokoak ala Metal Arokoak?
c. Historiaurreko bi garaitan bizi izan zen jendea leku horretan. Zehaztu zein garaitan eta azaldu nola jakin duzun.
❑ Paleolitoa eta Neolitoa. ❑ Neolitoa eta Metal Aroa. Iragana lurpetik ateratzeko
Nola induskatzen dira aztarnategi arkeologikoak?
1. Aztarnategia laukitan banatzen da. lauki bakoitzean arkeologo bat aritzen da indusketalanetan. 2. Arkeologo bakoitza 10 bat cmko lurgeruza kenduz doa. Geruza bat kendu ahala, ikusitako guztiaren argazkia atera, marrazkia egin, eta oharrak idazten ditu.
3. Pieza bat aurkitzen duenean, kontu handiz garbitu, eta noiz eta zein aztarnategitan aurkitu den idazten du gainean. 4. Azkenik, piezak laborategira eramaten dira, noizkoak diren kalkulatzeko eta ondorioak ateratzeko. GAI NAIZ… Esku-errota Zeramikazko ontzia Metalezko gezi-punta 132815 _ 0170-0183.indd 183 21/5/09 11:29:43 R18 R19
