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TEMA 2 -
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
DE LA CONDUCTA Y EL
PENSAMIENTO
por Patricia Prieto y Lucía Viñé
ÍNDICE
1. HERENCIA Y GENÉTICA
1.1 PSICOLOGÍA GENÉTICA
1.2 ENFERMEDADES GENÉTICAS
2. SISTEMA NERVIOSO
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
2.2 LAS NEURONAS
2.3 LAS CÉLULAS GLIALES
2.4 LOS NEUROTRANSMISORES
2.5 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
2.6 SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
3. ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
4. EL CEREBRO
5. PATOLOGÍAS CEREBRALES
6. SISTEMA ENDOCRINO
1.
HERENCIA Y GENÉTICA
La genética es la ciencia que estudia la transmisión de los caracteres biológicos hereditarios de una generación a otra. El científico que puso las bases de esta ciencia fue Gregor Mendel (1822 - 1884), un monje aficionado a la jardinería que se dedicó a experimentar cruzando variedades de guisantes.
Fue él quien descubrió las leyes básicas de la genética, aunque en su día este descubrimiento pasó desapercibido y hubo que esperar más de 30 años, después de que Mendel falleciera, para que fuera valorado y reconocido.
Mendel descubrió los genes, pero no los llamó así, sino ´elementos´. Más tarde, los científicos han acuñado los conceptos de ´genotipo´ y ´fenotipo´. El genotipo es el código genético de las células de un organismo, lo que influye en las características de un individuo. Mientras que el fenotipo es el rasgo que podemos ver en las personas en forma de característica física o en el comportamiento. Ejemplo de genotipo es el ADN, y ejemplo de fenotipo es el color del pelo de un individuo.
Después, a principios del siglo XX, se descubrió que la información genética se guarda en los cromosomos (palabra proveniente del griego, cuyo significado literal es ´cuerpos coloreados´).
Los cromosomas son partes de la célula formados por cadenas de moléculas de ADN. Y el término gen se entiende como framento de los cromosomas, formados por ADN también.
Leyes de Mendel
Las tres leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser los caracteres físicos (fenotipo) de un nuevo individuo. Frecuentemente se han descrito como «leyes para explicar la transmisión de caracteres» (herencia genética) a la descendencia. Desde este punto de vista, de transmisión de caracteres, estrictamente hablando no correspondería considerar la primera ley de Mendel (Ley de la uniformidad). Es un error muy extendido suponer que la uniformidad de los híbridos que Mendel observó en sus experimentos es una ley de transmisión, pero la dominancia nada tiene que ver con la transmisión, sino con la expresión del genotipo. Por lo que esta observación mendeliana en ocasiones no se considera una ley de Mendel.
1.ª ley de Mendel: Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial
Establece que si se cruzan dos razas puras (un homocigoto dominante con uno recesivo) para un determinado carácter, los descendientes de la primera generación serán todos iguales entre sí, fenotípica y genotípicamente, e iguales fenotípicamente a uno de los progenitores (de genotipo dominante), independientemente de la dirección del cruzamiento. Expresado con letras mayúsculas las dominantes (A = amarillo) y minúsculas las recesivas (a = verde), se representaría así: AA x aa = Aa, Aa, Aa, Aa. En pocas palabras, existen factores para cada carácter los cuales se separan cuando se forman los gametos y se vuelven a unir cuando ocurre la fecundación.
2.ª ley de Mendel: Principios de la segregación
Esta ley establece que durante la formación de los gametos, cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un cuadro de Punnett.
Mendel obtuvo esta ley al cruzar diferentes variedades de individuos heterocigotos (diploides con dos variantes alélicas del mismo gen: Aa) y pudo observar en sus experimentos que obtenía muchos guisantes con características de piel amarilla y otros (menos) con características de piel verde, comprobó que la proporción era de 3/4 de color amarilla y 1/4 de color verde (3:1). Aa x Aa = AA, Aa, Aa, aa.
Según la interpretación actual, los dos alelos, que codifican para cada característica, son segregados durante la producción de gametos mediante una división celular meiótica. Esto significa que cada gameto va a contener un solo alelo para cada gen. Lo cual permite que los alelos materno y paterno se combinen en el descendiente, asegurando la variación. Para cada característica, un organismo hereda dos alelos, uno de cada progenitor. Esto significa que en las células somáticas, un alelo proviene de la madre y otro del padre. Estos pueden ser homocigotos o heterocigotos.
3.ª ley de Mendel: principio de la distribución independiente de los alelos
En ocasiones es descrita como la 2.ª ley, en caso de considerar solo dos leyes (criterio basado en que Mendel solo estudió la transmisión de factores hereditarios y no su dominancia/expresividad). Mendel concluyó que diferentes rasgos son heredados independientemente unos de otros, no existe relación entre ellos, por lo tanto el patrón de herencia de un rasgo no afectará al patrón de herencia de otro. Solo se cumple en aquellos genes que no están ligados (es decir, que están en diferentes cromosomas) o que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. En este caso la descendencia sigue las proporciones. Representándolo con letras, de padres con dos características AALL y aall (donde cada letra representa una característica y la dominancia por la mayúscula o minúscula), por entrecruzamiento de razas puras (1.ª Ley), aplicada a dos rasgos, resultarían los siguientes gametos: AL x al = AL, Al, aL, al. Al intercambiar entre estos cuatro gametos, se obtiene la proporción AALL, AALl, AAlL, AAll, AaLL, AaLl, AalL, Aall, aALL, aALl, aAlL, aAll, aaLL, aaLl, aalL, aall.
1.1 PSICOLOGÍA GENÉTICA
Se denomina psicología genética al estudio y desarrollo de los procesos del pensamiento, específicamente a la teoría de Jean Piaget.
La palabra genética en éste término no se refiere exclusivamente a los genes, sino al estudio de la génesis del pensamiento del ser humano, aunque sin desconocer el carácter genético de estas funciones cerebrales (las cuales se desarrollan a través de la estimulación externa).
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suizo doctorado en biología, estudió Psicología en Zurich.
Desarrolló una teoría de las capacidades intelectuales del niño observando que éstas se basan en la acción y que la lógica se desarrolla mediante la práctica sensorial y motriz en relación con el ambiente.
Tanto la capacidad intelectual como la inteligencia están íntimamente relacionadas al medio social.
Los dos procesos esenciales de la evolución mental y el aprendizaje son el de asimilación y de acomodación, que son capacidades genéticas que se despliegan ante estímulos específicos para cada etapa del desarrollo.
La asimilación es la integración de una estructura de comportamiento y la acomodación es la modificación de esa estructura para adaptarse a nuevas formas de conductas.
Piaget estimó que existen etapas en el desarrollo en las cuales predomina la acomodación y otras en que impera la asimilación; procesos que se alternan y
producen un salto cualitativo en la estructura mental y un cambio de configuración, para lograr el equilibrio y el control del medio externo.
Las crisis se producen cuando el individuo no puede interpretar la nueva información con las estructuras existentes.
Piaget establece cuatro etapas muy precisas en el desarrollo intelectual de un ser humano:
La etapa sensorio-motora: desde el nacimiento hasta el año y medio o dos años. Basada en la utilización de los sentidos y las habilidades motrices.
La etapa preoperatorio: entre los 2 y los 7 años, que se caracteriza por el juego simbólico, la concentración, la intuición, el egocentrismo y la falta de habilidad para conservar las cosas.
La etapa de las operaciones concretas: desde los 7 a los 12 años, en la cuál el niño es capaz de usar símbolos de una manera lógica y de conservar las cosas pudiendo llegar a generalizaciones acertadas.
La etapa de las operaciones formales: desde los 12 años en adelante. El cerebro puede lograr pensamientos abstractos o de tipo hipotéticos deductivos. Cada una de estas etapas señala un aumento de la complejidad cognitiva y la capacidad de la utilización de símbolos.
Entre su numerosa cantidad de obras figuran: “El lenguaje y el pensamiento en el niño”, “El juicio y el razonamiento en el niño”; “El origen de la inteligencia en el niño” y “El crecimiento temprano de la lógica en el niño”.
1.2 ENFERMEDADES GENÉTICAS
Enfermedad de Huntington
Causada por un defecto en el cromosoma nº4, hace que una parte del ADN se replique más de lo que se supone, normalmente esta sección se repite de 10 a 28 veces pero en una persona con esta enfermedad se repite entre 36 a 120 veces.
Los síntomas incluyen movimientos incontrolados, dificultad para tragar, cambios de conducta; dificultades para mantener el equilibrio y caminar; fallos en memoria, el habla y pérdida cognitiva. Al ser un proceso neurodegenerativo genera trastornos en la personalidad, como apatía, irritabilidad, impulsividad, falta de autoestima, labilidad (inestabilidad de carácter), comentarios soeces y necedades. En 1970 Bolt JMW y Cols se centraron en el trastorno de personalidad que causaba esta enfermedad como carácter explosivo intermitente y antisocial.
Syndrome triple X
Trastorno genético que afecta solo a las mujeres, sin embargo, la mayoría tienen un desarrollo sexual normal y pueden tener hijos.
Retraso en el desarrollo de las habilidades del habla y el lenguaje, así como de
las habilidades motrices, como sentarse derecho y caminar.
Dificultades de aprendizaje, como problemas relacionados con la lectura
(dislexia), la comprensión o las matemáticas.
Problemas con las habilidades de motricidad, la memoria, el juicio y el procesamiento de información (dispraxia del desarrollo).
Tono muscular débil (hipotonía).
Hipertelorismo (gran distancia entre los ojos).
Otros síntomas, menos comunes, son: anomalías en los ovarios, menstruación irregular, pubertad prematura o tardía, anomalías en los riñones, infecciones urinarias o problemas cardíacos.
2. SISTEMA NERVIOSO (SN)
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
- El sistema nervioso controla todos los órganos del cuerpo y todas las actividades humanas, tanto voluntarias como involuntarias, nos permite integrar la información que recibimos del ambiente y emitir la respuesta más adecuada para adaptarnos a él.
- Gracias a nuestro sistema nervioso podemos pensar, sentir y actuar dando las respuestas más adecuadas para nuestra supervivencia y reproducción y para desarrollar la vida cultural y social.
- El SN capta los estímulos que proceden del interior o exterior del organismo y los transforma en una señal nerviosa que se transmite a través de los nervios al cerebro. Allí todas las señales se integran, adquieren significado, y se transmite la información a los órganos «efectores»: el corazón, los pulmones, los músculos o las glándulas.
- El sistema nervioso está formado por las neuronas, las células de la glía y los transmisores.
- A su vez, está dividido en sistema nervios central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP).
2.2 LAS NEURONAS
Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso, representan la unidad anatómica y funcional del SN humano y están especializadas en procesar la información. Cuentan con una membrana externa que permite la conducción de
impulsos nerviosos y la comunicación entre ellas se produce mediante conexiones llamadas sinapsis.
--- Composición de las neuronas:
Las neuronas están compuestas por un cuerpo celular y unas prolongaciones llamadas axones y dendritas. La función principal de las neuronas consiste en recibir y emitir señales. La función receptora de la neurona se debe a las dendritas y la función emisora al axón.
- El cuerpo celular (soma) contiene el núcleo, el almacén de información genético. El cuerpo celular da origen a dos tipos de prolongaciones celulares: el axón y las dendritas.
- El axón es una prolongación de la neurona, conduce el impulso nervioso desde el cuerpo celular hacia otra neurona o hacia el órgano efector.
- Las dendritas (´´dendro´´ en griego significa «árbol») son prolongaciones del cuerpo celular, se dividen como las ramas de un árbol y actúan como receptores de las señales procedentes de otras neuronas.
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Clasificación funcional de las neuronas:
- Neuronas sensoriales o aferentes («hacia dentro»): envían información desde los tejidos y los órganos sensoriales del organismo hacia el interior de la médula espinal y el cerebro, que procesa dicha información.
- Neuronas motoras o eferentes («hacia fuera»): transmiten información desde la médula espinal y el cerebro hasta los músculos y las glándulas.
- Interneuronas: recogen los impulsos neuronales sensitivos y los transmiten a las neuronas motoras, cuya función consiste en activar los músculos implicados en el movimiento.
2.3 LAS CÉLULAS GLIALES
Las células gliales rodean y mantienen a las neuronas, son más numerosas que éstas y constituyen la mitad de la masa total del cerebro.
Sus funciones son: proteger el cerebro frente a virus y bacterias, realizar funciones de sostén y reparación de tejidos y producir mielina, la capa aislante que recubre a los axones.
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El impulso nervioso
La función principal de las neuronas es generar y difundir los impulsos nerviosos. EL SN es un sistema electroquímico de comunicación que nos permite pensar, sentir y actuar. La actividad eléctrica se corresponde con el impulso nervioso y la actividad química se produce por la sinapsis de las neuronas. Los impulsos nerviosos son las señales que utiliza el cerebro para recibir, analizar y transmitir la información, son ondas eléctricas que avanzan por la neurona y sus prolongaciones, como si la neurona fuese una diminuta pila capaz de generar electricidad.
Santiago Ramón y Cajal (1852-1934) demostró que el sistema nervioso no es una red continua sino que está compuesto por neuronas separadas que transmiten el impulso nervioso a través de la sinapsis. La sinapsis es el mecanismo de unión entre las neuronas que interactúan e intercambian información entre neuronas y células musculares o glandulares. La sinapsis está constituida por tres elementos: la neurona presináptica, la postsináptica y la hendidura sináptica. Existen sinapsis eléctricas y químicas.
La sinapsis eléctrica se produce por el flujo directo de la corriente desde la neurona presináptica a la postsináptica. Es el modo más rápido de comunicación entre las neuronas.
La sinapsis química es más lenta que la eléctrica. En este caso los impulsos nerviosos no pueden saltar por sí solos la hendidura sináptica y necesitan la intervención de neurotransmisores químicos para permitir su paso de una neurona a otra. La neurona presináptica libera el neurotransmisor que pasa a difundirse por la hendidura sináptica y se une después a los receptores de la membrana celular postsináptica.
2.4 NEUROTRANSMISORES
El cerebro elabora productos químicos, los neurotransmisores, cuya misión es comunicar las neuronas entre sí. Los neurotransmisores más importantes son los siguientes:
- Serotonina . Este neurotransmisor es sintetizado a partir del triptófano, un aminoácido que no es fabricado por el cuerpo, por lo que debe ser aportado a través de la dieta. La serotonina (5-HT) es comúnmente conocida como la hormona de la felicidad, porque los niveles bajos de esta sustancia se asocian a la depresión. Además de su relación con el estado de ánimo, desempeña distintas funciones dentro del organismo, entre los que destacan: su papel fundamental en la digestión, el control de la temperatura corporal o su papel en la regulación del ciclo sueño-vigilia.
- Dopamina : es otro de los neurotransmisores más conocidos, porque está implicada en las conductas adictivas y es la causante de las sensaciones placenteras. Sin embargo, entre sus funciones también encontramos la coordinación de ciertos movimientos musculares, la regulación de la memoria, los procesos cognitivos asociados al aprendizaje y la toma de decisiones.
- Adrenalina : es un neurotransmisor que desencadena mecanismos de supervivencia, pues se asocia a las situaciones en las que tenemos que estar en alerta y nos permite reaccionar en situaciones de estrés. En definitiva, la adrenalina cumple tanto funciones fisiológicas (como la regulación de la presión arterial o del ritmo respiratorio y la dilatación de las pupilas) como psicológicas (mantenernos en alerta y ser más sensibles ante cualquier estímulo).
- Glutamato : es el neurotransmisor excitatorio más importante del sistema nervioso central. Es especialmente importante para la memoria y su recuperación, y es considerado como el principal mediador de la información sensorial, motora, cognitiva y emocional. De algún modo, estimula varios procesos mentales de importancia
esencial. Las investigaciones afirman que este neurotransmisor está presente en el 80-90% de sinapsis del cerebro. El exceso de glutamato es tóxico para las neuronas y se relaciona con enfermedades como la epilepsia, el derrame cerebral o enfermedad lateral amiotrófica.
- Acetilcolina : este fue el primer neurotransmisor que se descubrió. La acetilcolina es ampliamente distribuida por las sinapsis del sistema nervioso central, pero también se encuentra en el sistema nervioso periférico. Algunas de las funciones más destacadas de este neuroquímico son: participar en la estimulación de los músculos, en el paso de sueño a vigilia y en los procesos de memoria y asociación.
2.5 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Compuesto por el encéfalo, situado dentro del cráneo, y la médula espinal, situada en el interior de la columna vertebral. El SNC controla el funcionamiento del cuerpo, procesa la información del exterior y ordena las respuestas del organismo.
La médula espinal es una estructura en forma de cilindro que mide de 42 a 45 cm. Es la vía de conexión entre el encéfalo y el resto del cuerpo, recoge la información del cuerpo y de los órganos sensoriales y la envía al cerebro, y recoge la información del cerebro y la envía hacia los órganos efectores del cuerpo (músculos y glándulas).
Está protegida por la columna vertebral y está unida al tronco cerebral, que conduce información entre la médula espinal y el encéfalo.
Las personas parapléjicas y tetrapléjicas padecen una lesión medular que corta la comunicación entre la médula y el cerebro. Sus cerebros no reciben información de la médula, por tanto, no sienten nada, ni siquiera dolor, en la parte afectada del cuerpo (que depende del nivel de la lesión). Como tampoco hay comunicación entre el cerebro y la médula, no pueden ejercer control voluntario sobre su cuerpo.
Las principales estructuras que forman el encéfalo son el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo:
- El cerebelo, regula el movimiento y el aprendizaje de habilidades motoras.
- El bulbo raquídeo controla funciones vitales como la digestión, la respiración y la regulación del sistema cardiovascular.
2.6 EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)
El sistema nervioso periférico (SNP) está formado por los ganglios y nervios que están fuera del SNC (encéfalo y médula espinal) y se prolongan hacia los tejidos y órganos del cuerpo.
Está constituido por neuronas sensoriales que llevan las señales hacia el SNC y neuronas motoras que envían las señales desde el SNC hacia fuera. Las fibras de las neuronas sensoriales y motoras forman haces agrupados, los nervios.
El SNP se divide en dos componentes:
El SN somático (o «voluntario») proporciona al cerebro información sensorial sobre el estado muscular y el ambiente externo al SNC, envía mensajes del cerebro
hacia los órganos sensoriales y los músculos esqueléticos. Interviene en los movimientos voluntarios (ej. levantar la mano en clase para preguntar algo).
El SN autónomo (o «involuntario») regula las actividades involuntarias, como el
ritmo cardíaco, la presión sanguínea, la digestión, la respiración…etc. La mayor parte de los cambios fisiológicos que acompañan a nuestros estados emocionales están mediados por este sistema (ej. sudoración, sequedad de boca, tensión muscular, rubor, respiración rápida, aumento del ritmo cardíaco, etc.).
Tiene dos subsistemas que realizan acciones opuestas:
- El sistema nervioso simpático, que activa el cuerpo y lo prepara para enfrentarnos a situaciones de emergencia en las que habría que huir o luchar (ej.: libera adrenalina, aumenta el ritmo cardíaco, la presión sanguínea y la sudoración para mantener la temperatura, dilata las pupilas, eleva el nivel de azúcar en sangre, dirige la sangre a los músculos del esqueleto…etc.).
- El sistema nervioso parasimpático, que regula las actividades de recuperación haciendo que el organismo vuelva a condiciones normales (ej.: reduce el ritmo cardíaco, encoge la vejiga, reduce la sudoración…).
3.ENFERMEDADES DEL SISTEMA
NERVIOSO
TUMORES
Existen una gran cantidad de tumores que pueden afectar al sistema nervioso, tanto si se originan en él como si éste se ve afectado por la metástasis de un cáncer en otra parte del organismo. Dentro de estos tumores podemos encontrar astrocitomas, glioblastomas, gliomas, meningiomas o meduloblastomas, entre otros.
Los daños son causados tanto por la proliferación celular como por la ruptura de conexiones sinápticas o la compresión de las neuronas contra otras estructuras.
SÍNDROME DE ENCLAUSTRAMIENTO
Este extraño síndrome tiene su origen en lesiones del tronco del encéfalo, o bien en las conexiones nerviosas. El sujeto está consciente pero no puede comunicarse ni moverse debido a la falta de conexión nerviosa entre cerebro y otras partes del cuerpo.
ESCLERÓSIS MÚLTIPLE
Los trastornos desmilinizantes son un conjunto de trastornos en los que los axones de las neuronas van perdiendo de manera progresiva la sustancia llamada mielina, de gran importancia a la hora de trasladar los impulsos bioeléctricos a través del sistema nervioso. Esto causa que el organismo pierda poco a poco la facultad de enviar mensajes de manera eficiente al organismo, produciendo síntomas como tensión muscular, debilidad, dolor y alteraciones perceptivas.
ESCLERÓSIS LATERAL AMIOTRÓFICA (ELA)
En esta enfermedad se produce un progresivo deterioro de las células motoras del sistema nervioso, muriendo estas poco a poco. Así, con el paso del tiempo los músculos dejan de recibir impulsos nerviosos y terminan por atrofiarse. Ello impide el movimiento voluntario.
Asimismo, según el trastorno avanza puede llegar a afectar finalmente a los músculos cardíacos y respiratorios y producir la muerte.
NEUROPATÍAS DIABÉTICAS Y OTROS TRASTORNOS METABÓLICOS
La presencia de trastornos metabólicos como la diabetes mellitus puede provocar graves daños en los nervios y neuronas de todo el organismo. Las fibras nerviosas se van dañando, además de que los vasos sanguíneos no pueden dirigir correctamente el flujo debido a la incorrecta metabolización de la glucosa.
En el caso de la diabetes, estos problemas son especialmente visibles en las extremidades, sobretodo en las inferiores. También puede afectar a órganos como los ojos o incluso el corazón.
INFECCIONES
Las enfermedades infecciosas pueden afectar en gran medida al conjunto de neuronas y estructuras que configuran el sistema nervioso. El VIH y la sífilis no tratada pueden alterar y dañar las neuronas. También el virus del herpes simple, los citomegalovirus y la rabia. Es frecuente que se produzca encefalitis, meningitis o inmunodeficiencia, que facilita la acción de otros virus y necrosis (muerte neuronal).
Se puede perder la percepción o el control de grupos musculares o incluso de órganos relevantes. Dependiendo del tipo de lesión puede incluso provocar un paro cardíaco y la muerte.
SÍNDROME DE GUILLAIN-BARRÉ Y OTRAS ENFERMEDADES AUTOINMUNES
Algunas enfermedades de tipo autoinmune, como el síndrome de Guillain-Barré, pueden provocar que nuestro sistema inmunológico ataque a los nervios del sistema nervioso, cosa que los daña y dificulta o imposibilita la transmisión de señales nerviosas.
NEURALGIAS
Las neuralgias son un grupo de enfermedades y trastornos del sistema nervioso que se caracterizan por la presencia de dolor derivado de un mal funcionamiento, pinzamiento o alteración de las vías nerviosas vinculadas a la percepción del dolor.
4. EL CEREBRO
El cerebro es el órgano más importante del SNC.
Está dividido en dos hemisferios cerebrales separados por una gruesa banda de fibras nerviosas llamada cuerpo calloso (para reducir los ataques de epilepsia puede
ambos hemisferios cerebrales y dar lugar a una patología denominada “cerebro divido”). Ambos hemisferios son anatómicamente diferentes, desempeñan diferentes funciones y controlan lados opuestos del cuerpo (ej. si una persona tiene una apoplejía que daña al hemisferio derecho, perderá sensibilidad y movilidad en la parte izquierda del cuerpo).
El hemisferio izquierdo es el racional, trabaja de forma lógica, en él se localizan el lenguaje (hablado y escrito), la habilidad numérica, el pensamiento analítico y controla la parte derecha del cuerpo.
El hemisferio derecho es más emocional, se relaciona con la percepción del tiempo, las capacidades artísticas y musicales, la capacidad espacial y controla la parte izquierda del cuerpo.
Cada hemisferio está dividido en cuatro lóbulos, son:
- Lóbulos frontales: Situados en la parte frontal, asociados a las funciones cognitivas superiores, pensar, planificar y decidir. Controlan las acciones del cuerpo y posibilitan la apreciación consciente de las emociones.
- Lóbulos temporales: Cercanos a los oídos, procesan la información auditiva, reciben impulsos olfativos y controlan el habla y la memoria.
- Lóbulos parietales: En la parte superior del cerebro, procesan las sensaciones corporales, tacto, temperatura, presión, etc.
- Lóbulos occipitales: Situados en la parte posterior, procesan la información visual. Entre las áreas anatómicas más importantes del cerebro, destacan:
- El sistema límbico y el hipotálamo (por estar vinculados a la vida ´emocional´), que desempeñan una función muy importante en la motivación, la vida afectiva, los sentimientos sexuales y los lazos sociales. El hipotálamo, además, regula el sistema endocrino y organiza conductas relacionadas con la supervivencia de la especie como la lucha, la ingesta y el apareamiento.
- Los dos hemisferios cerebrales y la corteza (o córtex) cerebral que los rodea.
5. PATOLOGÍAS CEREBRALES
AUTISMO
El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista. Es cuatro veces más frecuente en los hombres que en las mujeres. El autismo daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros. También está asociado con comportamientos repetitivos, tales como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas muy específicas. Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos.
EPILEPSIA
La epilepsia es un trastorno cerebral que hace que las personas tengan convulsiones recurrentes. Las convulsiones ocurren cuando los grupos de células nerviosas
sensaciones y emociones extrañas o comportarse de una manera rara. Pueden tener espasmos musculares violentos o perder el conocimiento.
La epilepsia tiene muchas causas posibles, que incluyen las enfermedades, lesiones cerebrales y el desarrollo cerebral anormal. A pesar de eso, en muchos casos se desconoce la causa.
ALZHEIMER
El alzheimer es un tipo de demencia que causa problemas con la memoria, el pensamiento y el comportamiento. Los síntomas generalmente se desarrollan
lentamente y empeoran con el tiempo, hasta que son tan graves que interfieren con las tareas cotidianas.
PÁRKINSON
El parkinson es un tipo de trastorno del movimiento. Ocurre cuando las células nerviosas (las neuronas) no producen suficiente cantidad de una sustancia química importante en el cerebro conocida como dopamina. Algunos casos son genéticos pero la mayoría no parece darse entre miembros de una misma familia.
6. SISTEMA ENDOCRINO
El sistema endocrino, junto con el sistema nervioso autónomo, produce la homeostasis o equilibrio corporal, proceso que regula muchas de las actividades fisiológicas necesarias para la vida. El sistema endocrino está compuesto por diferentes glándulas de secreción interna que, bajo la dirección del hipotálamo y la hipófisis, producen y vierten hormonas la sangre. Existe gran variedad de hormonas producidas por este sistema, sin embargo, solo retomaremos algunas de las cuales al verse alteradas en su producción pueden ocasionar una alteración bastante notable dentro de la conducta del individuo.
Prolactina: (en la hipófisis junto con la gonadotropina) producen la secreción de leche por las glándulas mamarias. Si se encuentra en exceso en hombres se disminuye la secreción de gonadotropina por lo que surgen trastornos sexuales, lo cual involucra una frustración dentro de la persona aumentando así su conducta agresiva o evasiva, en casos graves se puede llegar incluso a un estado depresivo o de alejamiento total de la pareja. Además, dentro de la madre surge el denominado “sentimiento materno”, lo cual le puede ocasionar una exagerada protección ante su hijo, teniendo conductas agresivas cuando considere estar en una situación de riesgo.
Adrenocorticotrópica: (ACTH en la hipófisis) esta hormona regula la sensibilidad al estrés y la ansiedad, aumenta la atención y la concentración y despierta la memoria. El aumento de esta hormona produce trastornos alimenticios, al tener influencia en el estrés y ansiedad puede generar un manejo inadecuado
de la frustración actuando con agresiones, además de poder existir psicopatologías en la función de memoria.
Endorfinas: (en la hipófisis, almacenadas en el hipotálamo) tienen un rol importante en la recuperación y tiene funciones esenciales para la salud: Promueven la calma, crean un estado de bienestar, mejoran el humor, reducen el dolor, retrasan el proceso de envejecimiento, potencian las funciones del sistema inmunitario, reducen la presión sanguínea, contrarrestan los niveles elevados de adrenalina asociados a la ansiedad, ayudan a reducir los síntomas de cansancio y la a recuperación. Disminución: Estado vulnerable, mayor propensión a enfermedades, además de la aparición de conductas depresivas. Con un exceso de ellas no detectaremos los peligros por lo que estaríamos en un constante estado de experimentación sin medir consecuencias es decir estaríamos inmersos en constantes conductas de riesgo.
Melatonina: (en la hipófisis) participa en una gran variedad de procesos celulares, neuroendocrinos y neurofisiológicos, como controlar el ciclo diario del sueño y disminución de oxidación. Los déficits de melatonina pueden ir acompañados de insomnio y depresión lo que se verá acompañado de niveles altos de estrés y cansancio ,por lo que , las respuestas conductuales de la persona pueden aumentar en niveles de agresión.
Oxitocina: ( en la hipófisis) es una hormona relacionada con la conducta sexual, con la felicidad y con el sentimiento maternal y paternal. Contribuye a modular el estado de ánimo, así como a fraguar las relaciones sociales entre las personas. Por su papel en el cuerpo humano, recibe varios apodos, como el de “la hormona del amor”, “la hormona de la felicidad” o “la hormona de los mimosos”. La oxitocina tiene un papel relevante en la conducta del individuo , debido a que participa de forma activa en el control de las emociones humanas, y se la ha relacionado con ciertos comportamientos como el vínculo padres-hijo, la fobia social, la empatía, y la capacidad de aprendizaje y la memoria.
Adrenalina/Epinefrina: (en las suprarrenales) la adrenalina nos predispone a reaccionar rápidamente y nos prepara para sacar el máximo rendimiento de nuestros músculos cuando es necesario moverse con una cierta velocidad, ya sea a causa del peligro que corremos o por encontrarnos en situaciones en las que se nos ofrece la oportunidad de ganar algo si somos lo suficientemente ágiles. La adrenalina nos prepara para las situaciones en las que necesitamos estar especialmente activados tanto física como psicológicamente. Es por eso que se puede decir que la adrenalina desencadena mecanismos de supervivencia que se ponen en marcha en situaciones de emergencia, como aquellas en las que se percibe peligro o se tiene que reaccionar de manera rápida. Un exceso de adrenalina no sale gratis para nuestro organismo. Los desajustes al alza en los niveles de esta sustancia pueden generar hipertensión, dolor de cabeza, aumento de temperatura y síntomas asociados a los desórdenes de ansiedad o estrés crónico, como las náuseas, los temblores o los problemas para dormir.
Tiroxina: (en la tiroides) juega un papel en la energía, el crecimiento normal y el desarrollo, la capacidad de mantener un peso saludable, y la estabilidad en el estado de ánimo. Siempre que exista una disminución o exceso de la misma afectará notablemente el estado anímico de la persona, haciéndolo más propenso a reaccionar de manera impulsiva sobre todo cuando existe hipertiroidismo.
Cortisol: (en las suprarrenales) la hormona del estrés, nos ayuda a enfrentar los problemas. Cuando se produce una situación de alarma y estrés esta hormona hace que el organismo libere glucosa a la sangre para enviar cantidades masivas de energía a los músculos. Si se produce un exceso de esta hormona hace reaccionar a una persona de una manera más agresiva ante estímulos de la vida diaria. Estos síntomas son: falta de sentido del humor, irritabilidad constante, sentimientos de ira, ganas de llorar, síntomas físicos, cansancio permanente, aunque no hagamos nada, dolores de cabeza, falta de apetito o gula desmesurada, pérdida de memoria debido a que el nivel alto de cortisol daña la conexión entre células cerebrales y disminución de las defensas.
HORMONAS SEXUALES
o Estrógenos: (producidos por los ovarios) está presente en desarrollos tan
dispares como el crecimiento saludable de tejidos, la regulación de los vasos sanguíneos y la de órganos como el corazón o de la propia salud de huesos. Una baja tasa de este tipo de sustancia hormonal desencadena actitudes y comportamientos en la mujer que la conducen a situaciones de depresión, irritabilidad o mal humor continuado sin desencadenantes circunstanciales aparentes.
o Progesterona: (en los ovarios, actúa en conjunto a los estrógenos) es la
hormona vital en el desarrollo del embarazo y en la activación de la segunda parte del ciclo menstrual. Un nivel bajo de esta hormona crea cansancio, estados de inmunodeficiencia, lapsus de falta de memoria y insomnio.
o Testosterona: (producida por los testículos) el aumento de los niveles de
testosterona, dentro del rango fisiológico normal, puede producir un profundo efecto en los circuitos cerebrales implicados en el procesamiento de las amenazas y la agresividad humana. Muchas veces no es que la persona busque estar inmersa dentro de algún hecho antisocial, asocial o delictivo, si no que dicha conducta puede ser a consecuencia de una alteración hormonal
PREGUNTAS
1.
Explica qué es la psicología genética y cuáles son las etapas del
desarrollo cognitivo según Piaget.
2.
Explica cuáles son las funciones del sistema endocrino y sistema
nervioso.
3.
