9 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS EN TRABAJO SOCIAL. MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO El Trabajo

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS EN TRABAJO SOCIAL

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

El Trabajo Social: conceptos, métodos, teorías y aplicación Métodos, Modelos y Técnicas de Trabajo Social 1º 2º 6 obligatori a PROFESORAS

Mª Luisa Olmos Álvarez (grupo B) Dolores Del Pino Segura (grupo A y C)

DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales

Facultad de Trabajo Social C/ Rector Lopez Argüeta sn 18071 Granada

ÁREA DE CONOCIMIENTO Y/O DEPARTAMENTO:

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES

HORARIO DE TUTORÍAS: -

* PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES. * Tener conocimientos adecuados sobre:

- Fundamentos del Trabajo Social

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS.

A lo largo de su evolución el Trabajo Social ha ido concretando diversos modelos de intervención y ha construido teorías y metodologías para ir haciendo frente a las nuevas problemáticas y demandas sociales.

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contenidos generales de la materia “Métodos, Modelos y Técnicas de Trabajo Social”. La asignatura que presentamos se estructura de tal forma que permita a los estudiantes de Trabajo Social, por un lado entender la multiplicidad de enfoques teóricos posibles en la intervención desde el Trabajo Social y por otro conocer en profundidad las diferentes aportaciones de los distintos modelos de intervención más utilizados en la práctica profesional, asegurando el conocimiento de cada uno de ellos: fundamentos teóricos, aplicación de la metodología y técnicas profesionales en la intervención social. No existe la intervención descontextualizada de una determinada orientación teórica de manera que es imprescindible que los futuros trabajadores sociales sepan identificar teóricamente su práctica y opten por el modelo u orientación teórica más adecuada al caso o a la intervención.

* COMPETENCIAS GENERALES • Capacidad de análisis y síntesis.

• Capacidad de organización y planificación • Capacidad de Comunicación oral y escrita • Capacidad de gestión de la información • Capacidad y habilidades de trabajo en equipo • Capacidad de relacionarse con los demás. • Capacidad crítica y autocrítica.

• Capacidad de llevar un aprendizaje autónomo.

• Capacidad para actuar en la resolución de problemas

• Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica profesional.

• Capacidad de iniciativa y creatividad

• Capacidad de respetar el código deontológico de la profesión. COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

Competencias cognitivas

• Analizar la interrelación entre teoría, modelo y método.

• Conocer Los modelos más relevantes que se han configurado en el Trabajo Social

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y metodológicos utilizados o propuestos por los diversos modelos utilizados en Trabajo Social y comprender su distinta repercusión en la intervención social.

• Capacidad de emitir un juicio o diagnostico profesional de una situación problema, usando los conocimientos teóricos y metodológicos. Aplicación a la práctica del Trabajo social.

• Potenciar el desarrollo de interés científico y la actitud crítica ante las diferentes perspectivas teórico-prácticas de la disciplina del Trabajo Social.

• Favorecer la adquisición de habilidades y de conocimientos que permitan al alumno/a situarse ante una determinada demanda o situación problemática respecto al cliente o clientes y orientar la intervención teórica y metodológicamente.

• Aprender a integrarse dentro de un equipo de profesionales que actúan en una institución o entidad social, conociendo los procesos interaccionales y las diferentes perspectivas teóricas de las que parten.

Competencias actitudinales:

• Favorecer actitudes de cambio personal, necesarias para el desarrollo profesional, tomando en consideración el concepto de sí mismo, como instrumento fundamental en los procesos de cambio social.

• Fomento de la preocupación por la complejidad y la interdependencia de los fenómenos sociales y de la realidad social.

• Actitud positiva y tolerancia para aceptar los propios errores y los de los demás.

• Fomentar el compromiso ético y la confidencialidad en el desarrollo de su trabajo.

• Interioriza la importancia de la cooperación con los compañeros y los profesionales en el futuro profesional..

• Desarrolla habilidades sociales de escucha, empatía, negociación….

• Asiste a clase con regularidad y puntualidad.

• Participa en clase planteando interrogantes solicitando aclaraciones al profesor.

• Planifica eficazmente el tiempo de trabajo. • Solicita ayuda y orientación al profesor. OBJETIVOS.

• Saber diferenciar algunos conceptos básicos relacionados con la teoría, modelo método y técnica.

• Reconocer la importancia que tiene la teoría en Trabajo Social y saber diferenciar claramente la teoría explicativa (para) de la teoría operativa

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• Analizar las aportaciones más relevantes que las distintas teorías de las ciencias sociales han proporcionado y proporcionan al Trabajo Social. • Conocer los distintos modelos teóricos que han influido en el Trabajo

Social, tanto en su concepción teórica como en su praxis.

• Ofrecer una visión general sobre los diferentes modelos y enfoques creados dentro de ellos y que la disciplina ha ido integrando a lo largo de su historia, su forma de explicar los problemas sociales, las propuestas metodológicas que se derivan, las técnicas más características y

teóricos más relevantes.

• Interrelacionar los conocimientos de los diferentes modelos de intervención, sabiendo analizar las diferencias, similitudes y divergencias teóricas y metodológicas que existen entre ellos. • Valorar la aplicabilidad de los distintos modelos al trabajo social.

TEMARIO1 TEÓRICO

TEMA 1º: La importancia de la teoría en Trabajo Social 1.1. Contenido del tema:

La relación teoría-practica. Las diferentes teorías del y para el trabajo social. Metodología, método y técnicas en Trabajo Social.

El concepto de Modelo. Elementos de un modelo. Relación modelo

metodología Diferentes clasificaciones de los modelos teóricos en Trabajo Social.

1.2. Material de estudio:

HOWE, D.: Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoría del Trabajo Social. Ed. Maristán Granada, 1999. Cap. 1,2,3, págs..29 a 58.

PAYNE M. 1995, Teorías contemporáneas del Trabajo Social, cap. 2, págs. 65 a 103.

VISCARRET, J.J.: Modelos y métodos de intervención en trabajo social. Alianza Editorial, Madrid, 2007. Cap 3. Págs. 63 a 78

Material elaborado por la profesora. 1.3. Desarrollo metodológico:

- Exposición por parte de las profesoras para estructurar, introducir y desarrollar los contenidos más relevantes de cada tema.

- . Ejercicios prácticos en grupo: al finalizar cada sesión teórica, por parte de la profesora, se realizara un ejercicio práctico relacionado con los contenidos impartidos, con la finalidad de que el estudiante/a pueda reflexionar y aclarar

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Teniendo en cuenta que el número de semanas lectivas es de quince por semestre, se recomienda la adecuación del número de temas tanto teóricos como prácticos con dicho periodo de tiempo.

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las dudas sobre los conceptos y cuestiones planteadas. - Lectura, análisis y exposición de textos.

1.4. Temporalización: 1ª y 2ª semana.

TEMA 2º: Tema 2.- Modelos de orientación Psicodinámica 1.1. Contenido del tema:

1.2. Antecedentes. Bases teóricas : conceptos psicodinámicos claves: Teoría del desarrollo humano, teoría de la personalidad y teoría del tratamiento. Aplicación al Trabajo Social.: diferentes enfoques: psicosocial, funcional y resolución de problemas Evaluación de los mismos.

VISCARRET, J.J.: 2007, Modelos y Métodos de intervención en Trabajo Social. Modelos de orientación Psicodinámica: Psicosocial, Funcional. Resolución de problemas, págs. 79 a 107.

DU RANQUET, 1996. Los modelos en Trabajo Social: Intervención con personas y familias, págs. 39 a 55

1.3. Desarrollo metodológico:

- . Ejercicios prácticos en grupo: al finalizar cada sesión teórica, por parte de la profesora, se realizara un ejercicio práctico relacionado con los contenidos impartidos, con la finalidad de que el estudiante/a pueda reflexionar y aclarar las dudas sobre los conceptos y cuestiones planteadas.

- Lectura, análisis y exposición de textos. - Realización de casos prácticos.

1.4. Temporalización: 3ªy 4ª semana. 1.5. Evaluación:

TEMA 3º: Tema 3.- Modelos teóricos de orientación cognitivo conductual 1.1. Contenido del tema:

Bases teóricas. Conceptos claves. Aprendizaje social. Aprendizaje cognitivo Aplicación a la práctica del Trabajo Social: Diferentes enfoques: Modelo de modificación de conducta. Modelo cognitivo. Procedimientos.Técnicas. Evaluación de los mismos.

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Fernandez ,T. 2005. Trabajo social con casos. Modelo cognitivo págs. 75 a 84. MARTINEZ, MJ, 2005, Modelos teóricos del Trabajo Social. Modelos cognitivos conductuales, págs. 131 a 135 y 138 a 142.

VISCARRET, J.J.: 2007, Modelos y Métodos de intervención en Trabajo Social. El modelo de modificación de conducta, págs. 117 a 127

Material elaborado por la profesora.

- Proyección de película : Una clase dividida 1.4. Temporalización: 5ª, 6ª y 7 semana, 1.5. Evaluación

TEMA 4: El modelo de intervención en crisis y modelo centrado en la tarea

1.1. Contenido del tema:

Bases teóricas y conceptuales. Definición de crisis. Tipos y fases Aplicación al Trabajo Social. Principales características de la intervención. Diferentes enfoques: Naomi Golan y L. Rapoport Procedimientos y técnicas. Evaluación del modelo. Modelo centrado en la tarea: bases teóricas. Conceptos fundamentales. Procedimientos y técnicas.

VISCARRET, 2007, Modelos y Métodos de intervención en Trabajo Social. Modelo de intervención en crisis, págs. 129 a 146.

VISCARRET, 2007, Modelos y Métodos de intervención en Trabajo Social. Modelo de intervención en la tarea y persona, págs. 149 a 159.

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los contenidos más relevantes de cada tema.

Conferencia coloquio, en el aula, de profesionales de entidades sociales, expertas en este modelo.

1.4. Temporalización: 7ªy 8ª semana,. 1.5. Evaluación:

TEMA 5.-Modelos de orientación Humanista: 1.1. Contenido del tema:

Fuentes del modelo. Conceptos básicos del humanismo. Aplicación al Trabajo Social: diversos enfoques. El modelo centrado en el cliente. La terapia gestal aplicada al trabajo social Procedimientos y técnicas. Evaluación de los modelos.

HOWE , D. 1999, Dando sentido la práctica. Enfoques centrados en el cliente págs. 165.

VISCARRET, 2007, Modelos y Métodos de intervención en Trabajo Social, El modelo humanista-existencial, págs. 161 a 203. . Principales enfoques: El modelo centrado en el cliente. La terapia Gestalt aplicadas al trabajo social, págs. 176 a 184

- Conferencia coloquio, en el aula, de profesionales de entidades sociales, expertas en este modelo

1.4. Temporalización: 9ªy 10ª semana. 1.5. Evaluación:

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Tema 6.- Modelos teóricos de orientación sistémica: 1.1. Contenido del tema:

. Bases teóricas. Conceptos básicos. La aplicación al Trabajo Social. Principales enfoques: Modelo de intervención social sistémico. Modelo ecológico. Apoyo social e intervención en redes.. Principales aportaciones de estos modelos al Trabajo Social. Evaluación del modelo.

Material de estudio:

MARTINEZ, MJ, 2005, Modelos teóricos del Trabajo Social, págs. 177 a 203 .Navarro Pedreño, S. “Un salto con red a la comunidad” en Redes Sociales y Construcción comunitaria.

Material elaborado por la profesora 1.3. Desarrollo metodológico:

Conferencia coloquio, en el aula, de profesionales de entidades sociales, expertas en este modelo.

1.4. Temporalización: 11ªy 12ª semana, segundo cuatrimestre 1.5. Evaluación: Prueba de evaluación de contenidos 2

1.6. Observaciones:

Tema 7- Modelos de orientación crítico/radical: 1.1. Contenido del tema:

Elementos principales del modelo. La aplicación del modelo al trabajo social. Principales enfoques: marxista, feminista, problematizador P. Freire. Empowerment., Valoración del modelo: Aportaciones, críticas y aplicabilidad al trabajo social.

Material de estudio: VISCARRET, J.J.: 2007

Segado S. 2011. “Nuevas tendencias en Trabajo Social con Familias” 1.3. Desarrollo metodológico:

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- Lectura, análisis y exposición de textos.

1.4. Temporalización: 13ªy 14ª semana, segundo cuatrimestre 1.5. Evaluación:

Trabajo autónomo en grupo de cinco personas, según pautas dadas por las profesoras.

TEMARIO PRÁCTICO

PRÁCTICA 1ª: Vinculada al tema 1 1.1. Contenido de la práctica:

Relación teoría práctica en Trabajo Social 1.2. Material de estudio:

Howe, D. 1999, págs. 29 a 51 1.3. Desarrollo metodológico - Lectura y análisis. Debate en clase 1.4. Temporalización:

* Primera semana (segundo cuatrimestre). 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita de las cuestiones dadas por lo profesora.

PRÁCTICA 2ª: Vinculada al tema 1 1.1. Contenido de la práctica:

Relación teoría- práctica en T.S.. Diversas clasificaciones de la teoría. 1.2. Material de estudio:

PAYNE M. 1995, Teorías contemporáneas del Trabajo Social, cap. 2, págs. 65 a 103. 1.3. Desarrollo metodológico - Lectura y análisis. 1.4. Temporalización: * Segunda semana .. 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita de las cuestiones dadas por lo profesora.

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PRÁCTICA 3ª: Vinculada al tema 2

1.1. Contenido de la práctica:

Resistencias y mecanismos de defensa. Transferencias y contratransferencias. 1.2. Material de estudio:

J. J. Viscarret, págs. 83 a 86.

Caso práctico elaborado por la profesora 1.3. Desarrollo metodológico:

Análisis del Caso práctico según pautas dadas por la profesora. 1.4. Temporalización:

Tercera semana. 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita de las cuestiones dadas por lo profesora. PRÁCTICA 4ª: Vinculada al tema 2

1.1. Contenido de la práctica: El hipernormativismo.

Resistencias y mecanismos de defensa 1.2. Material de estudio:

Fernandez T. 2005, Trabajo Social con casos. El Análisis transaccional págs. 75 a 78.

Caso práctico

Análisis del Caso práctico según pautas dadas por la profesora. 1.4. Temporalización:

Cuarta semana . 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita de las cuestiones dadas por lo profesora. PRÁCTICA 5ª: Vinculada al tema 3

*Identificación y diagnostico de conductas inadecuadas. Análisis de técnicas conductistas.

Aplicación del modelo centrado en la tarea. El diseño de tareas en la intervención.

Caso práctico relacionado con el modelo de modificación de conducta. Caso práctico (modelo centrado en la tarea)

Elling. Pelicula

1.3. Desarrollo metodológico: *Análisis y debate caso práctico. 1.4. Temporalización:

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1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita del cuestionario dado por lo profesora. 1.6. Observaciones:

PRÁCTICA 6ª Vinculada al tema 3 1.1. Contenido de la práctica:

* La utilización de técnicas conductistas por el trabajador social. 1.2. Material de estudio:

*La clase dividida. Película: 1.3. Desarrollo metodológico: * Visualización de la película. 1.4. Temporalización:

* Sexta semana. 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita del cuestionario dado por lo profesora. 1.6. Observaciones:

PRÁCTICA 7 Vinculada al tema 3 1.1. Contenido de la práctica:

Interpretaciones y percepciones (modelo cognitivo) 1.2. Material de estudio:

*Caso práctico

1.3. Desarrollo metodológico: *Análisis y debate del caso práctico. 1.4. Temporalización:

* septima semana . 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita del cuestionario dado por la profesora.

PRÁCTICA 8: Vinculada al tema 4 1.1. Contenido de la práctica:

Aspectos básicos del modelo de intervención en crisis. 1.3. Material de estudio:

1.4. Viscarret 2007, Modelo de intervención en crisis, 1.3. Desarrollo metodológico:

Conferencia coloquio, en el aula, de una profesional (si es posible), experta en el modelo de intervención en crisis.

1.4. Temporalización: *octava semana.. 1.5. Evaluación:

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importantes de la exposición y reflexiones personales sobre las mismas.

Aspectos básicos del modelo de intervención centrado en la tarea y cognitivo conductual 1.2. Material de estudio: Elling. Pelicula 1.3. Desarrollo metodológico: Visualización de la película. 1.4. Temporalización: *novena semana.. 1.5. Evaluación:

Presentación de un informe en el que se recoja los contenidos más importantes de la exposición y reflexiones personales sobre las mismas. PRÁCTICA 10: Vinculada al tema 5

.Aplicación del modelo centrado en el cliente (orientación humanista) 1.2. Material de estudio:

Caso práctico

1.3. Desarrollo metodológico: *Análisis y debate caso práctico 1.4. Temporalización:

*Decima semana.. 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita del cuestionario dado por lo profesora. PRÁCTICA 11: Vinculada al tema 6

Aplicación del modelo de intervención sistémica 1.2. Material de estudio:

Conferencia coloquio, en el aula, de un profesional, experto en el modelo de intervención sistémica.

1.4. Temporalización: * Onceava semana. 1.5. Evaluación:

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.Aplicación del modelo de intervención en redes (orientación sistémica) 1.2. Material de estudio:

Navarro, S. 2004,Redes sociales y construcción comunitaria. Págs. 55 a 59. 1.3. Desarrollo metodológico:

*Análisis y debate caso práctico 1.4. Temporalización:

*Doceava semana. 1.5. Evaluación:

* Presentación manuscrita del cuestionario dado por lo profesora.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Introducción

Ver el apartado Metodología Docente en la Guía Docente de esta asignatura: htt://trabajosocial.ugr.es/ (Información Académica. Grado en Trabajo Social. Guías docentes).

1. Actividades teórico prácticas

• Exposición por parte de las profesoras de aquellos aspectos o contenidos más relevantes de cada unidad didácticas. El material correspondiente a cada una de las unidades didácticas estará disponible en el servicio de reprografía o en el tablón de docencia, así como aquellos textos y artículos recomendados por las profesoras. • Lectura, análisis y exposición de textos.

• Ejercicios prácticos relacionados con los contenidos impartidos, con la finalidad de que el alumno/a pueda reflexionar y aclarar las dudas sobre los conceptos y cuestiones planteadas. Estos ejercicios serán

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corregidos y debatidos en clase y se utilizarán como control de asistencias.

• Aprendizaje basado en problemas y método del caso: Estudio de casos prácticos basados en una realidad social para que el estudiante aplique los conocimientos aprendidos e interrelacione la teoría con la práctica y consiga hacer la transferencia teórica del modelo aprendido.

• Conferencia coloquio, o talleres de profesionales de entidades sociales, expertas en temas de interés relacionados con la materia de la asignatura, (siempre que sea posible) presentando posteriormente un informe en el que se recoja los contenidos más importantes de la exposición y reflexiones personales sobre las mismas.

• Utilización de materiales audiovisuales.

Todas estas actividades, requerirán un trabajo individual y personal por parte del estudiante, así como, de un trabajo grupal.

2. Exposiciones del/a profesor/a en clase

• Exposición por parte de la profesora para estructurar, introducir y desarrollar los contenidos más relevantes de cada tema.

Ejercicios en grupos pequeños: se realizará un ejercicio práctico relacionado con los contenidos impartidos, con la finalidad de que el alumnado pueda reflexionar y aclarar las dudas sobre cuestiones planteadas

TRABAJOS ACADÉMICOS

Realización de trabajos en pequeños grupos, y exposición en clase de algunos grupos. Las pautas a seguir para su elaboración, serán indicadas por la profesora.

ASISTENCIA Y/O PARTICIPACIÓN EN CLASE

Introducción: La asistencia a clase será tenida en cuenta a través de: • Técnicas individuales de trabajo

• Técnicas grupales de trabajo

• Propuestas de temas, y asunción de tareas de forma activa por parte del estudiante.

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE2

INTRODUCCIÓN

- Ver en la Guía Docente de la asignatura el apartado Evaluación: http://trabajosocial.ugr.es (Información Académica. Grado en Trabajo Social. Guías docentes).

Criterios de Evaluación:

A) Realización de actividades teóricas y prácticas en grupo de cada unidad temática, máximo hasta 2 puntos.20%

B) Trabajo autónomo en grupo, máximo hasta 2 puntos. 20% C) Dos pruebas de evaluación de contenidos:

D) Prueba de evaluación (1) temas 1, 2, 3. E) Prueba de evaluación (2) temas 4, 5. 6

F) En cada una de ellas se podrá obtener un máximo de hasta 6 puntos (60 %). Dicha prueba consta de 30 preguntas: preguntas multiitems, preguntas V o F y preguntas cortas. Si no se supera la primera prueba, el estudiante podrá recuperarlo en la segunda prueba.

G) La primera prueba de evaluación se realizará al finalizar los temas 1, 2, y3 según calendario del programa. La segunda prueba de evaluación correspondiente a los temas 4,5 y 6, se hará en la fecha oficial fijada en la guía de la Facultad.

TEMARIO PRÁCTICO

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de organización y planificación 3. Comunicación oral y escrita

4. Capacidad de gestión de la información 5. Resolución de problemas

6. Trabajo en equipo

7. Habilidades en las relaciones interpersonales

8. Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad 9. Capacidad crítica y autocrítica

10. Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas 11. Aprendizaje autónomo

12. Resolución de problemas 13. Cumplimiento ético

2

Se aconseja indicar los procedimientos de composición de la calificación final, ponderando criterios de evaluación, a ser posible, mediante la concreción del tanto por ciento de cada exigencia en la nota.

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14. Creatividad 15. Iniciativa 16. Motivación

LECTURAS OBLIGATORIAS

Remitimos al desarrollo del programa.

TRABAJOS BIBLIOGRÁFICOS/DOCUMENTALES Remitimos al desarrollo del programa.

ASISTENCIA Y/O PARTICIPACIÓN EN CLASE

Esta se valorará, mediante la entrega de las prácticas en fechas acordadas. Seguimiento de asistencia arbitrario.

OTROS PROCESOS DE EVALUACIÓN3

PROGRAMACIÓN TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN

3

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EXAMEN/EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE

* PARA LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO EVALUADOS DE LA

ASIGNA-TURA DURANTE EL SEMESTRE DEL CURSO 2011-12 Y NO LA HAN SUPERADO Día/Mes/ Hora Temario teórico Temario práctico Lecturas obligatorias Trabajos académicos Otros Semana 1 Prácticas vinculadas a los temas Teóricos correspondie ntes Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Prueba de Evaluació n (1) Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Exposición de Trabajos Académicos Semana 15 2ª Evaluación, fecha oficial , fecha 2

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La evaluación constará de las siguientes pruebas:

• Realización del examen 30 preguntas multi-items, ponderado con el 60%. • NOTA: Se guardan las prácticas realizadas por el estudiante para

septiembre.

* PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN SIDO EVALUADOS DE LA

ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE DEL CURSO 2011-12

Presentación de las prácticas contempladas en el temario de la asignatura. Presentación del l trabajo autónomo sobre Modelos de Orientación radical. Realización del examen 30 preguntas multi-items, ponderado con el 60%.

•

EXAMEN/EVALUACIÓN DE DICIEMBRE

PARA LOS ALUMNOS QUE CUMPLAN LOS REQUISITOS EXIGIDOS POR LA LEY.

Presentación de las prácticas contempladas en el temario de la asignatura. Presentación del trabajo autónomo sobre Modelos de Orientación radical. Realización del examen 30 preguntas multi-items, ponderado con el 60%. •

•

ANEXOS4 BIBLIOGRAFÍA

ACERO, C. (2003). Historia de las ideas en Trabajo Social. Tirant Lo Blanch.

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Los diferentes Anexos pueden ser utilizados por el profesorado según sus necesidades didácticas. Por ejemplo, si se desea, puede colocarse la bibliografía recomendada, pero no de lectura obligatoria.

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ÁLVAREZ-URÍA, F.: “La crisis del trabajo social” en Claves de la razón práctica, nº 34, Madrid, 1993, pp.: 49-53

BARRÓN, A. Apoyo social. Aspectos teóricos y aplicaciones. Siglo XXI, 1996. BARRANCO,

BIANCHI, E.: (comp.) El servicio social como proceso de ayuda, Paidós, 1994 CAMPANINI, A. M. y F. LUPPI: Servicio social y modelo sistémico, Paidós, Barcelona, 1991.

CORDERO, G. El mosaico de la intervención social. Métodos y conceptos en Trabajo Social.

.DE LA RED, N.: Aproximaciones al trabajo social, Siglo XXI-Consejo General, Madrid, 1993.

DE ROBERTIS, C.: Fundamentos del TS. Ética y metodología. Nau Llibres, 2003.

DU RANQUET, M.: Los modelos en TS Intervención con personas y familias". SigloXXI, 1996.

ESCARTIN, M.J.: Manual de trabajo social. Modelos de práctica profesional. Aguaclara, Alicante, 1992.

FERNANDEZ GARCIA T. “Trabajo Social con casos”. Ed Alianza, 2005. CGOMEZ, F. Intervenciones social con familias. Ed. Mc Graw Hill 2010

MARTINEZ MARTINEZ, Mª J. “Modelos teóricos del Trabajo Social”. Ed. Diego Marin, Murcia 2005.

NAVARRO S. 2004

HERNANDEZ, HERNANDEZ,A. Guia docente y apuntes de modelos de intervención en Trabajo Social. Educori, Granada 2008

HILL, R.: Caso individual. Modelos actuales de práctica, Humanitas, Buenos Aires, 1979.

HILL, R.: Metodología básica en servicio social, Humanitas, Buenos Aires, 1982 HILL, R.: Nuevos paradigmas en trabajo social. Lo social natural, Siglo XXI-Consejo General, Madrid, 1992.

HOWE, D.: Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoría del Trabajo Social. Ed. Maristán Granada, 1999.

JEHU, D. : Modificación de la conducta en Trabajo Social. Ed. Limusa México, 1979

MARTINEZ, M.J.: Modelos teóricos del trabajo social, Diego Marín, Murcia, 2005

MATA, E, y G. RUBIOL: "El trabajo social feminista, una metodología para la igualdad de oportunidades de la mujer desde los servicios sociales" en RTS, nº 125, Barcelona, 1992

MILLA, R.: “Intervención grupal con mujeres desde una perspectiva psicosocial y de género” en Trabajo Social Hoy nº. Monográfico: Segunda Parte, Madrid, 2004

MOIX, M: Introducción al Trabajo Social. Ed. Triviun Madrid, 1991

NAVARRO, S. Redes sociales y construcción comunitaria, Ed. CCS 2004

PAYNE, M.:Teorías contemporáneas en Trabajo Social: Una introducción crítica, Paidós, 1995

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RICHMOND, M: El caso social individual. Talasa, 1995 RICHMOND, M. Diagnóstico Social. Siglo XXI., 2005.

ROGERS, C.: El proceso de convertirse en persona. Ed Paidos, 1979

SANDOVAL, A. Propuesta metodológica para sistematizar la práctica del T.S. Espacio. 2001.

SEGADO S Nuevas Tendencias en Trabajo Social con familias. Una propuesta para la práctica desde el empowerment.

VISCARRET, J.J.: Modelos y métodos de intervención en trabajo social. Alianza Editorial, Madrid, 2007