Perfil Cetpro Nazca-ica

(1)

PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.

FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M. Página 1

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL ANEXO 5A:

_________________________________________________________________

_

“MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION

TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA”.

_________________________________________________________________

_

VOLUMEN 01

ELABORADO POR:

Tec. MANUEL ESPARZA MONROY

Nasca , Noviembre 2010

(2)

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL ANEXO 5A:

_________________________________________________________________

_

“MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION

TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA”.

_________________________________________________________________

_

VOLUMEN 02 - ANEXOS

Anexo 01 – Documentos legales de la Institución Educativa  Resolución de Creación y funcionamiento  Escritura Pública y Título de Propiedad

 Resoluciones del Personal Docente y Administrativo  Acta de acuerdo para Elaboración del perfil

 Opinión Favorable y Aprobación de planos del UGEL-NASCA

 Acta de Compromiso de mantenimiento de Equipos de acuerdo Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales Anexo 02 – Informe de Inspección básica INDECI

Anexo 03 – Normas Legales

 RVM Nº 0085-2003-ED aprueba Resolución directoral Nº 0047-2007-ED  Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y

Empresariales de las instituciones Educativas.  Resolución Directoral Nº 0130_2009-ED  Resolución Directoral Nº 0972-2009-ED

 Resolución Ministerial Nº 0025-2010-ED (Áreas mínimas talleres) Anexo 04 – Orientaciones Metodológicas Educación Técnico Productiva -2009

Anexo 05 –“Característica del Mercado Laboral y la Educación técnico Productiva – Nasca

ELABORADO POR:

Tec. MANUEL ESPARZA MONROY

Nasca , Noviembre 2010

(3)

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública ---06

B. Objetivo del Proyecto

C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del

Proyecto4---

D. Descripción Técnica del PIP

E. Costo del Proyecto

F. Beneficios del Proyecto

G. Resultados de la Evaluación Social

H. Sostenibilidad del Proyecto

I. Impacto Ambiental

J. Organización y Gestión

K. Plan de Implementación

L. Conclusiones y Recomendaciones

M. Marco Lógico

II.- ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto

2.2 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora

2.3 Participación de las Entidades Involucradas y de beneficiarios

2.4 Marco de referencia

III.- IDENTIFICACIÓN

3.1 Diagnóstico de la situación actual

3.2 Definición del problema y sus causas

3.3 Objetivo del Proyecto

3.4 Alternativas de Solución

IV.- FORMULACION Y EVALUACION

4.1 Horizonte de Evaluación

4.2 Análisis de la Demanda

4.3 Análisis de la Oferta

4.4 Balance Oferta – demanda

4.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

4.6 Costos 4.7 Beneficios 4.8 Evaluación Social 4.9 Análisis de Sensibilidad 4.10 Análisis de Sostenibilidad 4.11 Impacto Ambiental 4.12 Selección de Alternativa 4.13 Plan de Implementación 4.14 Organización y Gestión

4.15 Matriz del Marco Lógico para la alternativa seleccionada

V.- CONCLUSIONES

(4)

VOLUMEN 02

Anexo 01 – Documentos legales de la Institución Educativa  Resolución de Creación y funcionamiento  Escritura Pública y Título de Propiedad

 Resoluciones del Personal Docente y Administrativo  Acta de acuerdo para Elaboración del perfil

 Opinión Favorable y Aprobación de planos del UGEL-NASCA

 Acta de Compromiso de mantenimiento de Equipos de acuerdo Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y Empresariales Anexo 02 – Informe de Inspección básica INDECI

Anexo 03 – Normas Legales

 RVM Nº 0085-2003-ED aprueba Resolución directoral Nº 0047-2007-ED  Decreto Supremo Nº 028-2007-ED Actividades Productiva y

Empresariales de las instituciones Educativas.  Resolución Directoral Nº 0130_2009-ED  Resolución Directoral Nº 0972-2009-ED

 Resolución Ministerial Nº 0025-2010-ED (Áreas mínimas talleres) Anexo 04 – Orientaciones Metodológicas Educación Técnico Productiva -2009

Anexo 05 –“Característica del Mercado Laboral y la Educación técnico Productiva – Nasca

VOLUMEN 03

Anexo 06 – Planos del Proyecto Anexo 07 – Estudio de Suelos

Anexo 08 – Planilla de Metrados de la Infraestructura

Anexo 09 – Presupuesto y Análisis de Costos Unitarios de la Infraestructura

Anexo 10 - Presupuesto de equipamiento con especificaciones y característica técnicas. Anexo 11 - Presupuesto de capacitación y ficha técnica por especialidad.

Anexo 12 – Presupuesto de la Supervisión del proyecto y requisitos mínimos para su implantación.

VOLUMEN 05

Anexo 13 – Perfil observado.

VOLUMEN 05

(5)

(6)

En los ciclos básicos y medio de la Educación Técnico-Productiva, la práctica pre-profesional tiene características en común, refuerzan las capacidades logradas en los módulos ocupacionales o de especialidad. Además de reforzar las capacidades logradas en el desarrollo del módulo, la práctica pre-profesional promueve actitudes de respeto por las normas de convivencia, cooperación, democracia, iniciativa, creatividad, entre otros, debido a que en los procesos de producción de bienes o prestación de servicio se organizan equipos de trabajo, equipos de apoyo mutuo y de solidaridad.

Se denominan actividades productivas y empresariales a la producción de bienes o prestación de servicios que realiza la Institución Educativa, en concordancia con la capacidad instalada, potencial humano calificado y los ejes de desarrollo de la localidad o región, en un marco de gestión empresarial.

La formulación de actividades productivas y empresariales se realiza a través de proyectos productivos y de inversión, que son elaborados por los docentes, estudiantes y otros agentes educativos y de la sociedad civil, quienes los presentan ante el Comité para su evaluación, aprobación e inclusión en el Plan anual de Actividades Productivas y Empresariales, teniendo en cuenta su dimensión y los requerimientos de las fuentes de financiamiento.

Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial calificada y ejes de desarrollo local y regional.

Tanto las actividades productivas como la práctica - pre profesional tienen por finalidad:

a) Complementar la formación integral de los estudiantes.

b) Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión.

c) Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento y modernización del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico – Productiva.

Las actividades productivas y empresariales, se realizan teniendo en cuenta la preservación del medio ambiente, la moral, el orden público, las buenas costumbres y el normal desarrollo de las actividades educativas, en el marco de los lineamientos de política educativa nacional.

Estas actividades productivas se planifican y ejecutan en base al D.S.N° 028 –2007 – ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas

(7)

(8)

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública:

“MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO NASCA – ICA”.

B. Objetivo del Proyecto:

“EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO TECNICO-PRODUCTIVA PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA”

C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del Proyecto:

Carrera Tecnica BALANCE 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

DEMANDA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Bisuteria y Artesania OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

DEMANDA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 DEMANDA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 BRECHA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 DEMANDA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 DEMANDA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 BRECHA -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cocina y reposteria OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

DEMANDA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Turismo OFERTA OPTIMIZADA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

DEMANDA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

BRECHA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Gestion en punto de Venta al Detalle

Cosmetologia

TOTAL BRECHA INSASTIFECHA

Corte y Confeccion

Computacion e Informatica

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NAS CA" - POR ES PECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO

(9)

PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.

FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M. FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M. Página 9

Carre ra Te cnica BALANCE 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 104 105 105 106 107 107 108 108 109 110 110 111 BRECHA -32 -33 -33 -34 -35 -35 -36 -36 -37 -38 -38 -39 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 BRECHA 62 62 62 62 62 62 62 62 62 61 61 61 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 76 76 77 77 78 78 79 79 80 80 82 82 BRECHA -4 -4 -5 -5 -6 -6 -7 -7 -8 -8 -10 -10 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 BRECHA 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 BRECHA -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 -54 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 49 49 49 49 49 49 49 49 49 49 49 49 BRECHA 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 OFERTA OPTIMIZADA 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 DEMANDA 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 58 BRECHA 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 29 28 27 26 24 24 22 22 20 18 16 15

* Se ha tomado como referencia el turno con mayor cantidad de matriculas

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE ALUMNOS EN EL CETPRO "NASCA" - POR ESPECIALIDAD TECNICA PRODUCTIVA Y POR TURNO

Bisuteria y Artesania

Corte y Confeccion

Computacion e Informatica

Cocina y reposteria

Turismo

TOTAL BRECHA INSASTIFECHA

(10)

Como se puede apreciar en los cuadros anteriores, si bien es cierto déficit existe un Déficit de 01 ambientes pedagógicos, pero el problema fundamental es que los talleres de Cosmetología y Cocina y Repostería han colapsado lo que será cubierto con la implementación del proyecto.

D. Descripción Técnica del PIP

DESCRIPCION DEL PROYECTO

a.- NÚMERO DE AMBIENTES Y ÁREA DE LOS AMBIENTES: PABELLON 02 TALLERES

Primer Piso

- Taller de Industria Alimentaria 120.00 m2 - Escalera

Segundo Piso

- Taller de Industria del Vestido. 120.00m2

- Escalera

Tercer Piso

- Taller de Cosmetología 120.00m2

PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso

- Snack Bar 68.00m2

- Sala de Profesores 19.00m2

- Escalera

Segundo Piso

- Sala de Exposición Textiles 90.00m2

c.- TIPO DE SISTEMA ESTRUCTURAL Y MATERIALES:

El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas de tipo aporticado, se agrega el uso de material ladrillo cocido (king kong) con mortero de cemento arena.

d.- LOSA ALIGERADA:

Estarán constituidas por viguetas de concreto y elementos livianos de relleno. Las viguetas van unidas entre sí, por una losa o capa superior de concreto que es donde se coloca la armadura secundaria. Los elementos de relleno constituidos por ladrillos o bloques huecos que sirven para aligerar el peso de la losa y además para conseguir una superficie uniforme del cielo raso; se utilizará concreto 210 Kg/cm2 con acero Fy = 4,200 Kg/cm2 para el primer nivel.

f.- ACABADOS:

Los pisos serán de cemento pulido sobre un falso piso de concreto simple.

La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil y teja en muros interiores y, en muros exteriores, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior). La carpintería a emplear será de:

- Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo barnizada.

- Carpintería metálica en ventanas; debidamente tratadas; siendo esta ultima con pintura anticorrosivo.

(11)

Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de las puertas, serán del tipo semidoble transparente.

h.- OBRAS COMPLEMENTARIAS:

La obra considera la construcción de cerco perimétrico, veredas y jardines.

i.- INSTALACIONES ELÉCTRICAS:

Se implementará por cada T a l l e r , 08 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 08 tomacorrientes empotradas en muros; en Talleres y ambientes de prácticas técnico productivas y comercialización y atención al público.

La infraestructura diseñada corresponde a la prestación de los servicios educativos del nivel Secundario, en un área de terreno perteneciente al Ministerio de Educación de acuerdo a los documentos existentes que se adjunta en los anexos del presente expediente.

La infraestructura proyectada se ha de construir en un área de 299.96m2 a nivel de primer piso, y el mobiliario a ser adquirido es el que se detalla a continuación el equipamiento correspondiente.

1) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de industria alimentaria 2) Adq. Equipo y mobiliario del Taller industria del vestido 3) Adq. Equipo y mobiliario del Taller cosmetología

5) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de cómputo 6) Adq. Equipo y mobiliario del Laboratorio de idiomas 7) Adq. Equipo y mobiliario del Taller de artesanía

8) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Snack-bar

9) Adq. Equipo y mobiliario del Ambiente de prácticas profesionales de comercialización y atención al público Boutique

E. Costo del Proyecto

El

costo estimado del proyecto a precios privados asciende a la cantidad de

S/.2,568,798.00 (DOS MILLONES QUINIENTOS SESENTA Y OCHO MIL SETECIENTOS NOVENTA OCHO Y 00/100 NUEVOS SOLES)

(12)

PERFIL DE PROYECTO “MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.

COSTO DEL PROYECTO

Obra " MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA " CETPRO NASCA" -Ica

Clie nte CETPRO NASCA-GOBIERNO REGIONAL DE ICA

De partam e nto ICA ProvinciaNASCA Dis trito NASCA

Pre cio (S/.) x m 2 1

TALLERES Y AMBIENTE DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE COMERCIALIZACIÓN Y ATENCIÓN AL PÚBLICO

PABELLON 03 TALLERES DE COSMETOLOGIA , COCINA Y REPOSTERIA Y CONFECCION TEXTIL M2 563 1,696 955,654 PABELLON 02 AMBIENTES DE COMERCIALZACION Y ATENCION AL PUBLICO SNACK BAR Y BOUTIQUE

34,599 990,253 148,538 UTILIDAD (10%) 99,025 1,237,816 IMPUESTO (IGV = 19%) 235,185 1,473,001 2 EQUIPAMIENTO TALLERES Y AMBIENTE DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DE COMERCIALIZACIÓN Y ATENCIÓN AL PÚBLICO

131,256 231,784 193,351 111,480 46,291 43,652 29,743 21,658 809,214 2,282,215 3 114,111 68,466

CAPACITACION DOCENTE Y ALUMNOS EN TODAS LAS ESPECIALIDADES TECNICAS PRODUCTIVAS 104,006 2,568,798 SON : DOS MILLONES QUINIENTOS SESENTA Y OCHO MIL SETECIENTOS NOVENTA OCHO Y 00/100 NUEVOS SOLES

OBRA NUEVA

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE CONFECCION TEXTIL

TOTAL PRESUPUESTO GASTOS GENERALES (15%)

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COCINA Y REPOSTERIA

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE ARTESANIA ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO SNACK-BAR

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO BOUTIQUE

MONTO TOTAL DE LA INVERSION 1+2+3 S/. COSTO TOTAL DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 1+2

PR ESU PU EST O D E LA ALT ER N AT I VA U N I CA

Ite m

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACION ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE TURISMO

SUBTOTAL

ADQ. 01 MODULO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LA ESPECIALIDAD DE COSMETOLOGIA

Parcial INFRAESTRUCTURA

OBRAS COMPLEMENTARIAS CERCO PERIMETRICO, PATIOS Y VEREDAS

COSTO DIRECTO

De s cripción Unidad Me trado

EXPEDIENTE TECNICO 3% SUPERVISION DE OBRA 5%

TOTAL PRESUPUESTO

ESCALERAS

(13)

F. Beneficios del Proyecto:

Los beneficios están dados por el total de la demanda de alumnos con proyecto, superando los problemas de cobertura y calidad de los Servicios

brindados, dado que se contará con el adecuado y suficiente equipamiento e infraestructura.

Carrera Tecnica TUR. 2009 I TUR. 2009 II TUR. 2010 I TUR. 2010 II TUR. 2011 I TUR. 2011I I TUR. 2012 I TUR. 2012 II TUR. 2013 I TUR. 2013 II TUR. 2014 I TUR. 2014 II TUR. 2015 I TUR. 2015 II TUR. 2016 I TUR. 2016 II TUR. 2017 I TUR. 2017 II TUR. 2018 I TUR. 2018 II TUR. 2019 I TUR. 2020 II TUR. 2020 I TUR. 2020 II TUR. 2021 I TUR. 2021 II Secretariado Comercial Computarizado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Gestion en punto de venta 104 21 105 21 105 21 106 21 107 22 107 22 108 22 108 22 109 22 110 22 110 22 111 22 112 23

Bisuteria (artesania) 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 11 0 11 0 11 0 11 0

Auxiliar Tecnico en Equp.

Electronicos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Cosmetologia 76 51 76 51 77 51 77 51 78 51 78 51 79 51 79 51 80 51 80 51 81 51 81 51 82 51 Corte y Confeccion 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 52 0 Computacion e Informatica 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 126 85 Auxiliar de Contabilidad Computarizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Cocina y reposteria 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 49 70 Turismo 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 58 18 TOTAL ALUMNOS 475 245 476 245 477 245 478 245 480 246 481 246 482 246 483 246 484 246 486 246 487 246 488 246 489 247

Fuente: Elaboracion Propia 720 721 723 724 725 726 728 729 732 733 734 736

POBLACION OBJETIVO : POBLACION ESTUDIANTIL DEL CETPRO"NASCA" (METODO : EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS)

(14)

Asimismo en la implementación del proyecto, se contará con otros beneficios siendo los

siguientes:



Seguridad física de los estudiantes



Motivación del educando



Mejora del rendimiento de los estudiantes del CETPRO NASCA



Disminución de la deserción de los estudiantes del CETPRO NASCA



Eficiente formación educativa superior técnico productivo



Brindar mayores oportunidades para el desarrollo de las capacidades técnicas

Productivas en la provincia de Nasca

G. Resultados de la Evaluación Social

H. Sostenibilidad del proyecto:

a) Capacidad de gestión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, en la etapa de operación y mantenimiento estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos en centros educativos y la Dirección del CETPRO NASCA

b) Disponibilidad de recursos: Los recursos para la etapa de inversión provendrán del tesoro público consignados en el presupuesto anual de inversiones del GORE-ICA

AÑO INVERSION O y M TOTAL POBLAC.

(miles S/.) (miles S/.) COSTOS BENEF. (miles S/.) TOTAL 0 2,150,229 2,150,229 1 4.9 4.9 720 2 4.9 4.9 721 3 4.9 4.9 723 4 4.9 4.9 724 5 4.9 4.9 725 6 4.9 4.9 726 7 4.9 4.9 728 8 4.9 4.9 729 9 4.9 4.9 730 10 4.9 4.9 732 * VAC S/. = 2,150,257,857 *Alumnos Benef .= 7,258 *ICE= 2,150,257,857 = 296,260 S./alumno 7,258 benefiado

INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD DE L A ALTERNATIVA UNICA

(15)

c) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento: Los costos de operación estará a cargo de la Dirección Regional de Educación en lo referente a los recursos humanos y pago de servicios, el mantenimiento estará a cargo de la dirección del CETPRO NASCA y se hará con los recursos provenientes de la recaudación por derecho de matrícula, realización de eventos académicos y otros. Cabe resaltar que los costos de mantenimiento están referidos a pintado y conservación de las obras a construir, así como de conservar los equipos y mobiliario adquiridos.

d) Participación de los beneficiarios: La participación de los beneficiarios será en el cuidado de la nueva infraestructura, mobiliarios y Equipos, los beneficiaros directos participaran también en los eventos académicos que realice el CETPRO NASCA para eventualmente tener ingresos que ayuden la operatividad y mantenimiento del proyecto.

I. Impacto Ambiental Positivo:

 Mejora la presencia del CETPRO NASCA en el entorno del paisaje natural de la zona.

 Mejoramiento del ornato del distrito de Nasca, con el mejoramiento integral de la infraestructura educativa del CETPRO NASCA.

 Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural de las nuevas generaciones.

 Disminución del riesgo de vulnerabilidad por fragilidad, así como de la integridad física de docentes y estudiantes.

 Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implica en sus fases alteraciones que perjudiquen el medio ambiente.

Negativo

 Alteración parcial y temporal del medio ambiente por desechos de material de construcción.

 Contaminación del suelo.

Mitigación.

 El diseño de la construcción debe guardar armonía con el entorno especialmente en el acabado de la infraestructura.

 Uso adecuado del suelo para la disposición de aguas servidas, utilizando red de alcantarillado existente.

 Eliminación adecuada de los desechos de material de construcción de la obra indicados por la Municipalidad Provincial de Nasca.

Requisitos ambientales del Proyecto

En la etapa pre-operativa: Se debe evitar polvaredas y elementos particulados

en el ambiente del centro de estudios, ocasionados por el acarreo de material de escombros, materiales de construcción, etc.

(16)

Eliminación total de escombros en la etapa de término de obra y excedentes de materiales de construcción.

Desde el inicio de la construcción y durante su ejecución, se debe contar con la señalización que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se está realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la ejecución de obra.

En la etapa operativa: Todos los servicios deben cumplir los requisitos

ambientales de recirculación, acondicionamiento, espacio adecuado y las respectivas áreas para circulación de alumnos y personal administrativo.

Efectiva circulación y acondicionamiento de aire, especialmente en época de verano e iluminación muy buena de los ambientes.

En la etapa pre-operativa: Se debe evitar polvaredas y elementos particulados

en el ambiente del centro de estudios, ocasionados por el acarreo de material de escombros, materiales de construcción, etc. Eliminación total de escombros en la etapa de término de obra y excedentes de materiales de construcción.

Desde el inicio de la construcción y durante su ejecución, se debe contar con la señalización que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se está realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la ejecución de obra.

En la etapa operativa: Todos los servicios deben cumplir los requisitos

ambientales de recirculación, acondicionamiento, espacio adecuado y las respectivas áreas para circulación de alumnos y personal administrativo.

Efectiva circulación y acondicionamiento de aire, especialmente en época de verano y buena iluminación de los ambientes.

J. Organización y Gestión

a) Organización y Gestión en la etapa de inversión: En la etapa de inversión participará el GORE-ICA, a través de la Gerencia Sub Regional Nasca, esta unidad descentralizada tiene la capacidad técnica y administrativa para llevar adelante la organización y gestión del proyecto durante la etapa de inversión, para ello una vez Viabilizado el perfil de proyecto, la Gerencia Sub Regional Nasca elaborara las bases de elaboración para la contratación del expediente técnico.

b) En ese mismo orden se realizaran los estudios definitivos necesarios que demande el proyecto. De otro lado en la etapa de operación y mantenimiento del proyecto la organización y gestión estará a cargo de la Dirección Regional de Educación Ica, a través de sus programas de mantenimiento periódicos, conjuntamente con la Dirección del CETPRO

NASCA. Este último tendrá la responsabilidad de mantener

(17)

c) Gestión de los recursos: El GORE ICA, cuenta con los recursos logísticos requeridos en la etapa pre-operativa para la contratación de los estudios de elaboración de los expedientes técnicos, convocatoria para la ejecución de obra, adquisición de equipamiento y contratación de provisión de servicios básicos. Todo ello requerido para la ejecución de los componentes de la etapa pre-operativa.

Los gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos) están cubiertos por las asignaciones presupuestales dirigidas a la IE a intervenir.

Respecto a los pagos de los servicios básicos y acciones de mantenimiento, esto será asumido por la Dirección de la I.E.

d) Gestión institucional: Para la etapa pre-operativa en la alternativa seleccionada, se dispondrá la reubicación de los servicios que vienen operando en las áreas donde se realizarán las obras. La etapa de operación comprenderá asignar la responsabilidad del cumplimiento de las intervenciones principales a la Dirección del CETPRO NASCA y son las siguientes:

i) Adecuada gestión de los recursos humanos y físicos, para atención de los servicios que se han planteado.

ii) Cumplimiento de los estándares de calidad en la atención de los servicios considerados en el proyecto.

iii) Cumplimiento de los planes institucionales de operación y mantenimiento.

K. Plan de Implementación:

Para el presente proyecto se definen las acciones en las que se ejecutarán tanto en la etapa pre-operativa y en la etapa operativa. Se plantea como unidad de tiempo el mes para la etapa pre-operativa y el año para la etapa operativa. A continuación se presenta el cronograma de implementación que comprende el proyecto; los resultados se presentan en la tabla siguiente:

El proyecto, será sostenible en el tiempo, en la medida que se cumplan los compromisos asumidos por las autoridades educativas (Dirección del CETPRO NASCA, Dirección Regional de Educación - UGEL NASCA).

Los costos de operación estará a cargo de la Dirección Regional de Educación en lo referente a los recursos humanos y pago de servicios, el mantenimiento estará a cargo de la dirección del CETPRO NASCA, el mismo que se hará con los recursos provenientes de la recaudación por derecho de matrícula, realización de eventos académicos y otros, así como por parte de la Dirección Regional de Educación a través de sus programas de mantenimiento periódicos.

(18)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 ´05 - 10

ETAPA PRE-OPERATIVA INTANGIBLES

EXPEDIENTE TECNICO Und 1.00

INFRAESTRUCTURA

CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 02DE:

TALLERES D: COSMETOLOGIA + COCINA Y REPOSTERIA+ CONFECCION TEXTIL M2 360.00 ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS

CONSTRUCCION DE 01 PABELLON Nº 03DE:

SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS: SNACK BAR +BOUTIQUE +SALA DE PROFESORES M2 180.00 ESCALERA DE MATERIAL NOBLE DE DOS PISOS (

OBRAS COMPLEMENTARIAS

CONST. DE CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO ARMADO Y LADRILLO ML 40.00 CONST. DE PATIOS, VEREDAS, ESTRADO, BANQUETAS, SARDINELES Y AREAS VERDES M2 90.00 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COCINA Y REPOSTERIA (INDUSTRIA ALIMENTARIA) GLB 1.00 ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO CONFECCION TEXTI (INDUSTRIA DEL VESTIDO) GLB 1.00

ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE COSMETOLOGIA GLB 1.00

ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE COMPUTO GLB 1.00 ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE LABORATORIO DE IDIOMAS (TURISMO) GLB 1.00 ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y MOBILIARIO DE ESPECIALIDAD DE ARTESANIA GLB 1.00

SALA DE EXPOSICIONES Y VENTAS SNACK BAR GLB 1.00

SALA DE EXPOSICIONES Y BOUTIQUE GLB 1.00

SUPERVISIÓN GLB 1.00

ETAPA OPERATIVA ACTUALIZACION DOCENTE (TALLERES DE CAPACITACION) OPERACIÓN

MANTENIMIENTO

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO SELECCIONADO

(19)

FORMULADOR: Tec. M. ESPARZA M.

Página 19

MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Resumen Narrativo Indicadores Verificables

Objetivamente Medios de Verificación Supuestos

FIN BRINDAR MAYORES OPORTUNIDADES PARA EL LOGRO DE CAPACIDADES TECNICAS-PRODUCTIVAS EN LAS COMPETENCIAS LABORALES PROVINCIA DE NASCA

Al finalizar el nivel superior técnico productivo, el 95% de los beneficiarios del proyecto habrán mejorado su desempeño, logrando mayores oportunidades para el desarrollo de capacidades técnicas Productivas en las competencia laborales de Provincia de Nasca

Evaluación de los estudiantes al egresar el último ciclo de cada especialidad

El CETPRO NASCA monitoreado permanentemente de manera que se cumplan los objetivos propuestos por el proyecto

PROPÓSITO

EFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO TECNICO-PRODUCTIVO PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES EN LA PROVINCIA DE NASCA

Desde el inicio de la operatividad del proyecto el 100% de los estudiantes gozan de seguridad física, están motivados y mejoran su rendimiento

Evaluación permanente de los estudiantes por la Dirección del CETPRO NASCA y UGEL NASCA Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnosncrementa SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA TECNICO PRODUCTIVA

El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA utilizan infraestructura pedagógica y complementaria en óptimas condiciones de habitabilidad y confort

Informe sobre la situación inicial de la infraestructura pedagógica y complementaria

Registros de los informes de construcción de infraestructura pedagógica y complementaria

Registros del servicio de mantenimiento de la infraestructura pedagógica y complementaria

Informes son realizados por el personal competente y refleja efectivamente la situación de la infraestructura, antes y después de la ejecución del proyecto

EFICIENTE APLICACIÓN DE TECNICAS PRODUCCION PRODUCTIVOS COMO METODO DE ENSEÑANZA

El 100% de los alumnos que asisten al CETPRO NASCA se capacitan en los cursos de actualizacion Tecnica Productiva por especialidades

Registros de participantes e los informes pedagógica y complementaria

Informes son realizados por los capacitadores y profesores de cada especialidad EQUIPAMIENTO ADECUADO DE ADIESTRAMIENTO TECNICO -PRODUCTIVO

El 100% del Mobiliario y Equipo es adecuadamente entregado e implementado para cada una de las opciones ocupacionales técnicas productivas.

Registro de la entrega de Equipos y Mobiliario a las diferentes opciones ocupacionales técnicas productivas

Mobiliario y Equipos llegan de manera oportuna al centro de estudios

Los docentes utilizan y promueven correctamente el uso del mobiliario y Equipos

ACTIVIDADES

TOTAL INVERSION S/. 2,568,798.00

Facturas y ordenes de servicios por la realización de los estudios definitivos sobre la situación actual de la infraestructura educativa

Facturas por los servicios de construcción de la nueva infraestructura

Facturas por los servicios de adquisición de los equipos y mobiliario.

Cuaderno de Obra / Valorizaciones de Obra

El Gobierno Regional Ica asegura el financiamiento de todas las acciones para lograr los componentes del proyecto

La Dirección Regional de Educación de Ica asigna en el presupuesto anual los recursos necesarios para financiar financiar la operación y mantenimiento COMPONENTES

(20)

(21)

Página 21

II. ASPECTOS GENERALES 2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA “CETPRO NASCA” – ICA.

FUNCION : 09 EDUCACION Y CULTURA

PROGRAMA : 029 EDUCACION SUPERIOR

SUBPROGRAMA : 0078 SUPERIORES NO UNIVERSITARIA

REGION : ICA

PROVINCIA : NASCA

DISTRITO : NASCA

DIRECCION : AV. LOS ESPINALES S/N

UGEL : NASCA

RESOLUCION DE

CREACION : R.M. Nº 285 –2005 - ED

FECHA DE CREACION : 05/06/2005

REGION NATURAL : COSTA

CODIGO MODULAR : 0467860

CODIGO SNIP : 86693

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y LA UNIDAD EJECUTORA UNIDAD FORMULADORA:

NOMBRE : GERENCIA SUB REGIONAL NASCA

GOBIERNO REGIONAL ICA

RESPONSABLE : ING. CARLOS MOQUILLAZA RAMOS

DIRECCION : CALLE LIMA N° 300 - NASCA

TELEFONO : 523769

E-MAIL : [email protected]

CONSULTOR Ext. : Tec. MANUEL ESPARZA MONROY

UNIDAD EJECUTORA:

NOMBRE : GERENCIA REGIONAL DE ICA

RESPONSABLE : PRESIDENTE: TRIVEÑO PINTO ROMULO

GERENTE GENERAL: PINEDA MORAN JUAN MANUEL

DIRECCION : CALLE CUTERVO NRO. 920 – ICA

TELEFONO : 229236 / 238575 / 238481 / 219133

TELEFAX: 22-8115 | ANEXO: 225 / 242

E-MAIL : http://www.regionica.gob.pe

Se propone a la Gerencia Sub-Regional Nazca como UNIDAD EJECUTORA, debido a que esta Gerencia Sub-regional cuenta con capacidad técnica y operativa para ejecutar los Proyectos que se enmarcan dentro de su campo de acción, como también dentro de los Lineamientos de Política del Gobierno Central y Regional ICA.

(22)

Página 22

Así mismo esta Gerencia Sub-Regional tiene experiencia en la formulación de expedientes técnicos, seguimiento y monitoreo de proyectos en la provincia de Nazca.

2.3 PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES INVOLUCRADAS

Las entidades involucradas en el proyecto son: La Dirección, personal docentes del CETPRO-NASCA, Comité de defensa civil de la Provincia de Nasca, Gobierno Regional, Ugel Nazca, y Población Beneficiaria constituido por las estudiantes del Cetpro de las diferentes especialidades Técnico-Productiva etc.

En este caso el rol de la Dirección del CETPRO, es determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y su mantenimiento, en coordinación con el gobierno regional y/o local. La Unidad de Gestión Educativa y Autoridades Locales, han hecho las verificaciones del estado situacional en que se encuentra el CETPRO Nazca, emitiendo informes que justifican la intervención del estado en la solución del problema existente.

2.3.1 CETPRO NASCA

El personal directivo, docente y administrativo del CETPRO Nazca, de acuerdo a sus funciones de cada uno de ellos, ofrecieron sus planteamientos a la solución del problema siendo complementario, ya que todos orientan sus esfuerzos a conseguir la elaboración del Perfil firmado el acta correspondiente del 18 de febrero del 2008 (Anexo 01)

Además de ello La Directora del CETPRO Nazca mediante Acta de compromiso se compromete al cuidado y mantenimiento de la nueva infraestructura a implementar. Cabe señalar que en el anexo se adjuntan los documentos que certifican los compromisos asumidos y la priorización de intervención de la DRE, UGEL, Gobierno Local, Dirección, etc.

2.3.2 COMITE DE DEFENSA CIVIL DE NASCA.

El Comité de Defensa Civil es la célula básica operativa del SINADECI, desde la cual se genera y propaga todo el accionar de la Defensa Civil a nivel nacional. Tiene carácter permanente, por lo tanto, su funcionamiento es continuo con reuniones periódicas, distinguiéndose dos etapas, en la Prevención y en la Atención de Desastres.

En consecuencia la Oficina Técnica del Área de Prevención realizo una inspección tipo básica de fecha 05 de Abril del 2008 donde se recomienda la demolición, reparación y mejoramiento integral de los talleres de Cosmetología y Cocina y repostería (ver anexo Nº 02)

(23)

Página 23

La Unidad de Gestión Educativa Local de Nasca, es una Instancia de Ejecución Descentralizada del Gobierno Regional de Ica, con autonomía en su ámbito de competencia que es la provincia de Nasca.

Su Misión, se relaciona principalmente con proporcionar Soporte Técnico Pedagógico, Institucional y Administrativo, a las Instituciones y Programas Educativos de las Modalidades de Educación Básica Regular, Básica Alternativa, Básica Especial, Educación Técnico Productiva y Educación Comunitaria de su jurisdicción; que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el fortalecimiento de sus autonomías. Como se ha venido diciendo la Ugel Nasca emite un Informe con Opinión Favorable mediante el Oficio Nº 0883-2010-ME-GORE_ICA/GSRNA, para que se continúe con la elaboración del Perfil y Expediente Técnico, cumpliendo así con el levantamiento de Observaciones. (Ver anexo Nº 03)

2.3.4 GOBIERNO REGIONAL DE ICA

FUNCIONES GENERALES DE LA GERENCIA SUB-REGIONAL DE NASCA

a) Elaborar estudios de pre-inversión a nivel de perfil, pre-factibilidad y/o factibilidad, relacionados a proyectos de inversión pública; así como, los respectivos expedientes técnicos y/o estudios definitivos, del ámbito de su competencia, de acuerdo a la normatividad vigente sobre la materia. b) Ejecutar los proyectos y/u obras, considerados en el Programa de Inversión Pública, del ámbito de su competencia, de conformidad a la normatividad vigente.

En igual forma se realizo informes y coordinaciones con UNIDAD

FORMULADORA, para la reformulación y levantamientos de

observaciones del Perfil de Inversión pública.

2.4. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS.

En el pasado, el diseño de proyectos con impacto en el desarrollo socio económico, se hacía directamente desde las oficinas públicas, sin considerar la participación activa de la sociedad civil, siguiendo de acuerdo a sus intereses y competencias administrativas teniendo como resultado lo siguiente:

 La Directora, el cuerpo de docentes y el personal administrativo de dicho instituto solicitan priorizar el mejoramiento integral de la infraestructura educativo.

 El Comité Regional de Defensa Civil.- informa que parte del CETPRO Nazca

no reúne las condiciones mínimas de seguridad.

(24)

Página 24

 El Gobierno Regional de Ica a través de la Sub Gerencia Regional, coordina, tramita, observa y recomienda a través de informe los avances y aplicación de la normativa del Sistema de Inversión Pública.

CUADRO Nº 01

MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS GRUPO DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS DIRECCION Y PLANA DOCENTE DEL CETPRO



Existe inadecuadas condiciones para prestar el servicio educativo a los alumnos



Perdida de Imagen



Contar con una infraestructura y equipamiento adecuado



Mejorar del prestigio Institucional.



Elaboración del perfil técnico



Solicitud de financiamiento del proyecto al GORE-ICA.



Documentos de compromiso en la operación y mantenimiento que demande el proyecto COMITÉ DE DEFENSA CIVIL



Ambientes inhabitables, recomienda demolición de los talleres de Cosmetología Y Cocina y Repostería debido a inadecuadas condiciones físicas.



Que se mejore el servicio educativo por parte del CETPRO Nazca estableciendo adecuadas condiciones físicas.



Informe técnico e inspección ocular para que se solucione el problema del inadecuado servicio educativo. DRE - UGEL NASCA



Incumplimiento de los objetivos estratégicos sectoriales en cuanto e mejorar Inadecuado servicio educativo



Contar con una infraestructura educativa adecuada en la Jurisdicción



Priorizar la ejecución del proyecto y apoyar en la formulación del perfil.



Garantizar la operación del proyecto GOBIERNO REGIONAL ICA



Malestar en la población Educativa de la Región, debido infraestructuras educativas inadecuadas.



Modernizar y recuperar la capacidad prestadora de servicio educativo en la Región.



Financiar y ejecutar el proyecto. 2.4 MARCO DE REFERENCIA.

El proyecto se enmarca en la Educación Técnico-Productiva, que es la forma de educación orientada a la adquisición y desarrollo de competencias laborales y capacidades empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, así como a la promoción de la cultura innovadora que

(25)

Página 25

responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnología, del desarrollo local, regional y nacional, así como a las necesidades productivas educativas de los estudiantes de acuerdo a las presentes normas:

LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY Nº 28518

Título

preliminar: De los principios, objetivos y ámbito de aplicación Artículo I.- Principios

Resulta imprescindible que la formación recibida se complemente con una adecuada experiencia práctica en el seno de la empresa, debidamente programada por las partes intervinientes en las modalidades formativas aprobadas, confirmando así la necesidad del principio de adecuación a la realidad del proceso formativo para asegurar su calidad y pertinencia.

DS. N° 022 – 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

Artículo 37º.- Reforzamiento de competencias

Las prácticas pre profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realizan en talleres propios o empresas, como parte del desarrollo del currículo formativo.

Artículo 38º.- Finalidad de actividades productivas

Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional. Tanto las actividades productivas como las prácticas pre profesionales tienen porfinalidad:

• Completar la formación integral de los estudiantes.

• Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión.

• Fortalecer las capacidades institucionales, prioriza

ndo el mantenimiento y

moderni

zación del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico- Productiva.

R.D. N° 588 – 2006 –ED. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA CICLO BÁSICO.

Práctica pre-profesional

Tiene por finalidad complementar y consolidar la formación modular recibida. Tiene como objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el módulo vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales del trabajo, así como ejercitar su desempeño en una situación real de trabajo para integrarse al ámbito laboral.

(26)

Página 26

El Centro de Educación Técnico Productivo "CETPRO NASCA" Contribuye a un mejor desempeño laboral de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad, competitividad y desarrollo personal. Está destinada a las personas que conforman la PEA, que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de la Educación Básica. Se rige por los principios dispuestos en los artículos 40° al 45° de la Ley General de Educación Nº 28044.

Actualmente viene brindando las siguientes especialidades técnicas (Ver anexo Nº 05, Actas de Matrículas de los 2008 – 2009), se consigna las actas mencionadas conforme al RD 130-2009-ED Orientación para la autorización de nuevos módulos y/o especialidades del Ciclo Medio de los CETPRO, tal como se define en el Capítulo VII de las disposiciones complementarias

 BISUTERIA

Artesanía en Metales y Piedra

 INDUSTRIA ALIMENTARIA

Pastelería

Elaboración y Decoración de Torta

 INDUSTRIA DEL VESTIDO

Confección de artículos Textiles

Confección de prendas de Vestir para damas Acabados y aplicaciones

 COMPUTACION E INFORMATICA

Ofimática

Diseño Grafico Corel Draw y fotoshops Microsoft Access

Linux y Open Office

Ensamblaje y Manteniendo de Computadoras

 COSMETOLOGIA

Corte de Cabello Tinturacion Permanentacion

 TURISMO

Recepción Hotelería y Restaurant Bartender

Promoción y Venta de Serv. Turis. Local y Reg

 GESTION EN EL PUNTO DE VENTA

Venta al Detalle en Tienda Gestión en el punto de Venta Gestión de Almacén

(27)

Página 27

Digitación

Recepción y Atención al Público Cajero

Aplicaciones Informáticas Contables

En este contexto, los componentes del plan de estudios de ciclo medio del diseño curricular básico de la Educación Técnico-Productiva: son los siguientes: formación específica, formación complementaria, práctica pre-profesional, valores, actitudes, temas transversales, pasantía y tutoría aplicadas en las siguiente normas:

NORMAS RELACIONADAS A LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL EN LOS CETPRO

:

LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY Nº 28518

Título

preliminar: De los principios, objetivos y ámbito de aplicación Artículo I.- Principios

Resulta imprescindible que la formación recibida se complemente con una adecuada experiencia práctica en el seno de la empresa, debidamente programada por las partes intervinientes en las modalidades formativas aprobadas, confirmando así la necesidad del principio de adecuación a la realidad del proceso formativo para asegurar su calidad y pertinencia.

DS. N° 022 – 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

Artículo 37º.- Reforzamiento de competencias

Las prácticas pre profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realizan en talleres o empresas, como parte del desarrollo del currículo formativo.

Artículo 38º.- Finalidad de actividades productivas

Los Centros de Educación Técnico-Productiva promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional.

Tanto las actividades productivas como las prácticas pre profesionales tienen porfinalidad:

• Completar la formación integral de los estudiantes.

• Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión.

• Fortalecer las capacidades institucionales, prioriza

ndo

el

mantenimiento y moderni

zación del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educación Técnico- Productiva.

R.D. N° 588 – 2006 –ED. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA CICLO BÁSICO.

(28)

Página 28

Tiene por finalidad complementar y consolidar la formación modular recibida. Tiene como objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el módulo vinculadas a un sistema de relaciones laborales y organizacionales del trabajo, así como ejercitar su desempeño en una situación real de trabajo para integrarse al ámbito laboral.

2.4.3. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL Y REGIONAL DONDE SE ENMARCA EL PROYECTO.

El proyecto se encuentra enmarcado en los siguientes lineamientos de carácter regional y nacional

1. Los Lineamientos de Política del Sector en la que indica que hay que “Asegurar la mejora en la calidad de la educación superior no universitaria, para fomentar la equidad en el accesos de oportunidades “

2. Ateniéndonos a la nueva Ley General de Educación (Ley nº. 28044, 28.07.2003), la Educación técnico-productiva es “una forma de educación orientada a la adquisición de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada a las personas que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica” (Art. 40). 3. El Plan Estratégico Sectorial del Gobierno Regional ICA, tiene como

objetivo estratégico, fortalecer y desarrollar las capacidades de la población, y como resultado en su estrategia 3, infraestructura

educativa suficiente y adecuada

4. Los lineamientos Nacionales de Política de Formación Profesional aprobado por el decreto supremo Nº 021-2006-ED de el 28 de Julio del 2006,

5. El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación: “lograr una educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”. También se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalización que promueve los planes de inversión en infraestructura educativa.

De acuerdo a la Ley General de Educación (Ley 28044):

 Artículo 77.- la DRE tiene entre sus funciones identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su financiamiento”

(29)

Página 29

 Articulo 74.- la UGEL tiene entre sus funciones “determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local y Regional”.

8. Por Decreto supremo Nº 057-85-ED, se aprobó la modificación del Reglamento para el Desarrollo de Actividades Productiva en Colegios, Institutos Superiores Tecnológicos y Centros De Educación productiva. Ver Anexo 02

9. Aprueban Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas DECRETO SUPREMO Nº 028-2007-ED

Que, por Decreto Supremo Nº 057-85-ED, se aprobó la modiﬁcación del Reglamento para el Desarrollo de Actividades Productivas en Colegios, Institutos Superiores Tecnológicos y Centros de Educación Ocupacional Estatales; Que, el artículo 86º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que los ingresos propios que generan las instituciones educativas estatales se destinan, preferentemente, a financiar proyectos de inversión especíﬁcos o a actividades de desarrollo educativo consideradas en el respectivo Proyecto Educativo Institucional.

Estos recursos son independientes del monto presupuestal que se les asigne por la fuente Tesoro Público para gastos corrientes y se informará regularmente sobre su ejecución, según la reglamentación correspondiente; Que, mediante la Resolución Ministerial Nº 0218- 2004-ED, modiﬁcada por la Resolución Ministerial Nº 0188-2005-ED, se aprobó la Directiva Nº 002-2004-ME/ SPE-UP “Normas para la recaudación y administración de los recursos directamente recaudados en las Instituciones Educativas Públicas”, que forma parte de la Resolución

10. Disponen que los centros de Educación Técnico - Productiva (CETPRO) de Ciclo Básico y Ciclo Medio, para la oferta educativa, tomen como referente los módulos y/o perfiles de grados aprobados mediante R.VM. Nº 0085-2003-ED / RESOLUCION DIRECTORAL Nº 0047 – 2007 – ED Lima 31 de enero del 2008

2.4.4 RESUMEN DEL PROYECTO

El área de influencia del proyecto está relacionada a los alumnos egresados de Educación Secundaria de los colegios de la Provincia y la Población Económicamente Activa (PEA), y a todas las personas con aspiración de

(30)

Página 30

especialización técnica productiva de los Distritos de Nasca, Vista alegre, Marcona, Ingenio y Changuillo.

La iniciativa está orientada a dotar de infraestructura adecuada a las normativas vigentes de la Educación técnicas Productiva, la cual este conformada por áreas específicas para las labores de adiestramiento y

entrenamiento tales como talleres y Servicios complementarios

contemplados y gestión (oficinas administrativas y áreas para los docentes).

Los principales problemas son la falta de recursos económicos para cubrir los costos, precario apoyo logístico, carencia de personal especializado de apoyo administrativo. Asimismo se busca determinar la magnitud de los requerimientos necesarios para la operación de la institución de manera eficiente y que así cumpla con los objetivos específicos de la institución, especialmente las necesidades de personal docente y personal administrativo y cobertura de los gastos de operación.

Es de gran trascendencia educativa y puede generar mucha efectividad como proceso de aprendizaje, puesto que no sólo favorece el desarrollo académico (aprendizaje auténtico) y la consolidación de las capacidades

Para el cumplimiento de las actividades productivas y empresariales se contemplado la Construcción y Equipamiento de los Talleres productivos y ambientes de gestión empresarial y comercialización de los productos elaborados en los talleres de Industria del vestido, Cocina y repostería y a la atención directa al publico de la especialidad de Turismo.

En consecuencia, se ha previsto en el diseño arquitectónico de la ampliación de la infraestructura, la misma que ha sido aprobado por la Oficina de Infraestructura de UGEL Nasca, que tendrá una forma especial, muy ligada con las características dispuesta en las normas vigentes, con la finalidad de llamar la atención de la población para promover su difusión. Se plantea la construcción de los Talleres y servicios complementarios las cuales tienen las siguientes características y medidas:

PABELLON 02 TALLERES Primer Piso

- Taller de Industria Alimentaria 120.00 m2 - Escalera

Segundo Piso

- Taller de Industria del Vestido. 120.00m2

- Escalera

(31)

Página 31

- Taller de Cosmetología 120.00m2

PABELLON 03 EXPOSICION Y COMERCIALIZACION Primer Piso

- Snack Bar 68.00m2

- Sala de Profesores 19.00m2

- Escalera.

Segundo Piso

(32)

Página 32

GRAFICO DE CONCEPTUALIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA DEL PROYECTO

PABELLON EXISTENTE

PABELLON 02 TALLERES

TALLER INDUSTRIA ALIMENTARIA

TALLER INDUSTRIA DEL VESTIDO TALLER DE COSMETOLOGIA SS-HH

PABELLON EXISTENTE

(33)

Página 33

GRAFICO DE CONCEPTUALIZACION ANTROPOMETRICA DEL EQUIPAMIENTO DEL PROYECTO

4.60 3.50 3.43 1.65 .92 .59 .58

AREA COCINA Y CAMPANA : 5.65m2 AREA DE INFLUENCIA 10.45m2 AREA TOTAL : 16.60m2 .93 COCINA INDUSTRIAL CAMPANA EXTRACTORA .60 1.20 .60 .60 .60 AREA REMALLADORA : 0.72m2 AREA DE INFLUENCIA : 2.16m2 AREA TOTAL : 2.88m2 REMALLADORA TAPETERA HOJALADORA COSTURA RECTA RECUBRIDORA PLANA MESA PATRONAJE 4.24 3.05 2.44 1.20

AREA MESA PATRONAJE : 2.94m2 AREA DE INFLUENCIA : 10.06m2 AREA TOTAL : 13.00 m2

2.23

.60

1.20

AREA TINTE DE CABELLO : 0.70m2 AREA DE INFLUENCIA : 2.00m2 AREA TOTAL : 2.70 m2 .96 .49 1.59 .80 MESA PATRONAJE 1.40 3.30 .80 2.10

(34)

(35)

Página 35

III. IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

Para los jóvenes postular a la Universidad es su primera opción

al concluir la secundaria. En caso contrario, optan por los estudios

Superiores no Universitarios como una segunda opción y como tercer

eslabón de esta cadena se encuentran los Cetpros.

En este contexto la educación Técnico-Productiva, debe ofertar

especialidades que respondan a los principales ejes de desarrollo de la

actividad económica del país; para ello deben considerar los planes de

desarrollo regional y local, los megaproyectos a desarrollarse en la

localidad o región, el mapa de la competitividad, entre otros.

A) Personal Docente y de Servicio.

De otro lado el CETPRO Nazca cuenta Personal Docente y Personal administrativo, el personal docente está conformado por 10 docentes y el personal con 2 administrativos, así mismo el personal administrativo en este caso está conformado por 02 trabajadores del cuadro para asignación de personal (CAP) para el CETPRO Nazca está distribuido de la siguiente manera:

Cuadro Nº 01

B) Infraestructura:

Es imperativo combatir la deficiente calidad educativa por causa de una inadecuada infraestructura (ambientes inadecuados y deteriorados, déficit en equipamiento, servicios higiénicos insuficientes y mobiliario inadecuado), lo cual repercute directamente en el desarrollo y aprendizaje de la población involucrada y por ende de la provincia de Nazca y Región Ica, traduciéndose en mayores niveles de pobreza y atraso de los pueblos.