APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN RAMÓN” DE PANGOA

EDUCAR ES NUESTRA TAREA, LA EXCELENCIA NUESTRA DIFERENCIA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

Número de Celular: _______________________

SECCIÓN

CUARTO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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I. INDICACIONES:

Jóvenes y señoritas estudiantes, bienvenidos a la resolución de la CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022; antes de iniciar resolver, considerar las siguientes indicaciones:

➢ La CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022, son para las y los estudiantes que no han interactuado el año 2021 (En Blanco) y que han alcanzado el nivel de inicio (I) en una o más competencias de las áreas.

➢ La CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022, será resuelto dentro de los meses de enero y febrero. Y será entregado la primera semana del mes de marzo (sin prórroga).

➢ Cada

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022, será entregado en un folder manila por área.

➢ La presentación de la CARPETA DE RECUPERACIÓN, deben ser legibles y entendibles;

escritas con lapicero azul o negro y en forma ordenada.

II. INFORMACIÓN GENERAL:

COMPETENCIAS TÍTULO DE LAS

ACTIVIDADES EVIDENCIA

MÓDULO DE APRENDIZAJE

1 ENERO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

1. Explicamos cómo las células obtienen energía de los alimentos

1. Mapa mental sobre la respiración celular y la importancia de consumir alimentos ricos en carbohidratos

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

2. Indagamos sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón.

2. Matriz de consistencia 3. Comprobamos la cantidad

de almidón en los alimentos

3. Reporte de experimentación 4. Comunicamos nuestros

resultados sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón

4. Mapa semántico de los

resultados y

conclusiones de indagación

2 FEBRERO

5. Identificamos los recursos energéticos que nos proporcionan energía eléctrica

5. Texto argumentativo sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en su comunidad.

Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas de su entorno

6. Determinamos una solución tecnológica a las necesidades de energía eléctrica de nuestra comunidad

6. Dibujos y esquemas sobre su solución tecnológica.

7. Elaboramos nuestro generador eléctrico ecoamigable

7. Elaboración de su generador eléctrico ecoamigable

MÓDULOS DE APRENDIZAJE

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8. Evaluamos el funcionamiento de nuestro generador eléctrico ecoamigable

8. Cuadro basado en el proceso de desarrollo de su solución tecnológica

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TÍTULO:

Explicamos cómo las células obtienen energía de los alimentos

1. ¿QUÉ MATERIALES Y RECURSOS VOY A UTILIZAR?

a. Lapiceros, lápiz y colores b. Imágenes

c. Textos de Ciencia y Tecnología

2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

1. ¿Qué es la respiración?

_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los tipos de respiración de los seres vivos?

_________________________________________________________________________________________

3. ¿A nivel celular que orgánulo será el encargado de la respiración celular?

_________________________________________________________________________________

PROCESO EXITOSO DE OBTENCIÓN DE ENERGÍA

Metabolismo celular; conjunto de reacciones químicas que ocurre en las células vivas y tiene la finalidad de obtener energía para que el organismo lleve a cabo sus funciones vitales. El metabolismo celular implica modificación, ruptura y síntesis de moléculas para construir otras nuevas, necesarias para la vida de las células, e incluye dos etapas: anabolismo y catabolismo. En el anabolismo se consume energía para "construir" moléculas complejas y en el catabolismo se libera energía para "romper"

moléculas complejas.

RESPIRACIÓN CELULAR

Mediante este proceso se libera la energía almacenada en los enlaces químicos de la glucosa. Las plantas almacenan carbohidratos principalmente como almidón. Entonces, este compuesto debe hidrolizarse hasta la forma de glucosa, que es la molécula que inicia la respiración. La glucosa también puede provenir de la sacarosa.

La glucosa se oxida y se degrada a dióxido de carbono y agua, con producción de ATP. La ecuación general de la respiración resume lo que sucede en el proceso:

COMPETENCIA EVIDENCIA

Mapa mental sobre la respiración celular y la importancia de consumir alimentos ricos en carbohidratos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.

ACTIVIDAD N° 01

¡Hola, bienvenido (a)! En esta ocasión comenzarás con un tema muy importante sobre una de las funciones vitales que realiza todo ser vivo: para ello deberás de responder las siguientes preguntas

¡A leer un poco!

resalta las ideas importantes

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C

6

H

12

O

6

+ 6O

2

---> 6CO

2

+ 6H

2

O + energía

GLUCÓLISIS

La primera etapa de la respiración celular se lleva a cabo en el citoplasma de la célula vegetal. Puede darse en ausencia de oxígeno. Una molécula de glucosa se rompe y se forman dos moléculas de un compuesto de tres carbonos denominado piruvato. Al final de la glucólisis se obtienen 2 moléculas netas de ATP.

Después de que ocurre la glucólisis, el piruvato es transportado a la matriz de la mitocondria, donde se une a la coenzima A para formar una molécula llamada acetil coenzima-A (acetil Co-A). Se produce, además, poder reductor en forma de NAD (nicotidamida adenina dinucleótido) y se libera CO2.

CICLO DE KREBS

En la matriz de la mitocondria se descompone la molécula de acetil Co-A y se produce dióxido de carbono. El acetil Co-A se une a una molécula de cuatro carbonos (oxalacetato) para producir ácido cítrico, compuesto de seis carbonos. Este compuesto pasa por una serie de reacciones hasta volver a regenerar el oxalacetato. En el ciclo se libera más CO2 y se producen 2 moléculas más de ATP, además de NADH y una coenzima llamada flavin adenin dinucleótido (FADH2).

http://www.edumovil.com/planetaplanta/23- 2/fisio/respiracion/

¿QUÉ SON LOS CARBOHIDRATOS?

Los carbohidratos también llamados glúcidos o sacáridos son moléculas formadas por compuestos orgánicos como carbono, hidrógeno y oxígeno. Su principal función es proporcionar energía rápidamente al organismo porque son

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de fácil digestión, pero cuando esa energía no se gasta se almacena en el organismo en forma de grasa en las células del tejido adiposo.

Todos los vegetales poseen carbohidratos y el único alimento de origen animal que contiene carbohidratos es la miel. Su consumo no debe sobrepasar del 60% del requerimiento de calorías al día.

ALIMENTOS RICOS EN CARBOHIDRATOS Los alimentos ricos en carbohidratos como el pan, la avena, los cereales y el arroz, por ejemplo, son la principal fuente de energía del organismo, debido a que durante su digestión se genera glucosa, el combustible preferido por las células del cuerpo.

https://www.tuasaude.com/es/alimentos-ricos-en-carbohidratos/

Elabora un mapa mental sobre la respiración celular y la importancia de consumir alimentos ricos en carbohidratos (recuerda que un mapa mental puede llevar imágenes y tener diversidad de colores en su estructura. Deja volar tu creatividad junto a la información científica.

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3. ¿CÓMO Y CON QUÉ ME VAN EVALUAR? Estos son los criterios que la o el docente tomará en cuenta para tu evaluación

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

EVIDENCIA: Mapa mental sobre la respiración celular y la importancia de consumir alimentos ricos en carbohidratos

N° Criterios SI

CUMPLE NO

CUMPLE OBSERVACIONES

1

La idea central está representada con una imagen clara que sinteriza el tema general sobre la respiración celular y los carbohidratos del mapa mental.

2 Cada rama del área territorial presenta un color y tamaño distinto

3 Cada área territorial presenta una imagen relacionada a la rama

4

Contiene todas las ideas primarias y secundarias relevantes sobre las etapas de la respiración celular.

5

Las ideas primarias y secundarias están articuladas y jerarquizadas según el sentido de las manecillas del reloj. Y presenta relación entre la respiración celular y los alimentos ricos en carbohidratos.

4. METACOGNICIÓN: (debes poner tus respuestas de acuerdo a lo desarrollado)

¿QUÉ APRENDÍ HOY? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO HOY?

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TÍTULO:

Indagamos sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Matriz de consistencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Formula preguntas sobre los alimentos de consumo diario que contienen mayor cantidad de almidón.

Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas y elabora los objetivos.

a. Lapiceros, lápiz, resaltador b. Textos de Ciencia y Tecnología 2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

Primero debes responder algunas preguntas:

Menciona algunos alimentos ricos en carbohidratos que hay en Pangoa.

_________________________

¿Cómo seleccionarías los mejores alimentos para extraer el almidón?

__________________________________________________________________________________

¿Qué técnicas emplearás para obtenerlo?

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Ahora, comencemos a investigar

CARACTERÍSTICAS ORGANOLÉPTICAS DE LOS ALIMENTOS

Los alimentos destacan por sus propiedades organolépticas, que suponen particularidades que se miden a través de análisis sobre las sensaciones que producen al paladar de quien los consume. Este análisis sensorial se basa en cuatro parámetros básicos: color, sabor, textura (viscosidad, el grosor, la dureza o la rigidez) y aroma. Pero las propiedades organolépticas son todas aquellas descripciones de las características físicas que tiene la materia en general, según puedan ser apreciadas por los sentidos, por lo que también entrarían en este apartado características como la temperatura, el tamaño, la evocación de un momento, el sonido en la boca.

Ahora, es necesario seleccionar algunos alimentos que contienen almidón y anotamos sus características ACTIVIDAD N° 02

¡Hola! amigos y amigas en la actividad anterior, hemos conocido un poco acerca del proceso de la respiración celular y la relación que tiene con el consumo de alimentos ricos en carbohidratos. En esta actividad, vamos a indagar sobre alimentos que contienen cantidad de almidón, lo cual permitirá incluirlos dentro de nuestra alimentación diaria, de acuerdo con los recursos de Pangoa y nuestro estilo de vida.

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organolépticas en el siguiente cuadro:

CARACTERÍSTICAS ORGANOLÉPTICAS DE LAS MUESTRAS POR INDAGAR Características Muestra 1

………. Muestra 2

………. Muestra 3

………. Muestra 4

……….

Color Olor Tamaño

Sabor Textura

¿Cuál de los alimentos que escogiste contiene mayor cantidad de almidón? ___________________

1) PROBLEMATIZAMOSSITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN: A partir de tu observación, plantea la pregunta, hipótesis y objetivos.

a) Pregunta: Escribe en forma de pregunta lo que deseas indagar sobre el almidón en los alimentos.

Previamente identifica las variables:

Variable independiente (causa):

Variable dependiente (efecto):

PREGUNTA DE

INDAGACIÓN ¿………..…

……….?

Para terminar, elabora tu Matriz de consistencia, respecto a la presencia de almidón en los alimentos PROBLEMA

(debe ser planteada en forma de pregunta)

HIPÓTESIS (es la posible respuesta que debe ser verificada)

OBJETIVOS VARIABLES

INDEPENDIENTE:

DEPENDIENTE:

INTERVINIENTE:

Recuerda que las siguientes semanas continuarás con tu indagación y aprenderás a diseñar las estrategias, generarás datos y registrarás los datos y la información, analizarás los datos de tu información, finalmente evaluarás y compartirás el proceso y los resultados de tu indagación.

Para la siguiente actividad debes contar con los materiales necesarios para poder realizar la experimentación.

3. ¿CÓMO Y CON QUÉ ME VAN EVALUAR? Estos son los criterios que la o el docente tomará en cuenta para tu evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si cumple No cumple Recomendaciones Plantea una buena pregunta de indagación

Formula la hipótesis determinando causalidad entre las variables

Identifica las variables (independiente, dependiente e interviniente)

Establece correctamente el objetivo de indagación

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TÍTULO:

Comprobamos la cantidad de almidón en los alimentos

Reporte de experimentación CRITERIOS DE EVALUACIÓN

➢ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan confirmar o refutar la hipótesis.

➢ Obtiene y organiza datos obtenidos en la indagación sobre los alimentos de consumo diario que contienen mayor cantidad de almidón y representa sus resultados en gráficas.

a. Alimentos que contengan almidón (papa, yuca, plátano y/o maíz) b. Recipiente

c. Rallador

d. Tapas de gaseosa o cuchara e. Libros de Ciencia y Tecnología 2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

Debes comenzar con el diseño de tus estrategias, es decir, plantear los procedimientos que seguirás para llevar a cabo tu experimentación:

DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN: En esta etapa, es importante detallar cada procedimiento para probar tu hipótesis. Conversa con tus padres, abuelos o familiares acerca de algunos saberes tradicionales sobre el almidón, sus beneficios nutricionales y las técnicas para extraerlo.

a) Proponemos un procedimiento para poner a prueba la hipótesis. En este punto puedes revisar información sobre técnicas de extracción de almidón de los alimentos seleccionados.

b) Luego, escribe el procedimiento de forma detallada en la siguiente tabla:

Hola amigo (a), la actividad anterior ya identificamos cuáles son los factores que “causan” un cambio, a lo que llamamos variable independiente; y el “efecto”, lo que observamos y denominamos variable dependiente. También hemos considerado la interviniente, que es el factor que mantendrás constante para que no varíen los resultados esperados. Esta vez, en base a lo propuesto llevarás a cabo la experimentación, para obtener datos y poder comprobar la hipótesis. RECUERDA QUE LA EXPERIMENTACIÓN ES SOBRE LA CANTIDAD DE ALMIDÓN EN LOS ALIMENTOS.

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Procedimientos

Recuerda anotar los datos y errores que se presenten cuando llevas a cabo el procedimiento. Considera que los errores dependen de la manera cómo eliges medir la cantidad de almidón, que se generan producto de la extracción

a. ¿Cómo determinar el tamaño de las muestras a usar en la indagación?

b. ¿Cómo harás la extracción del almidón?

c. ¿Cuántas veces repetirás las medidas para disminuir el error?

d. ¿Qué datos cualitativos y cuantitativos esperas obtener y con qué variable de la indagación estará relacionado?

GENERAMOS, REGISTRAMOS Y ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN: Para recolectar y organizar datos se utiliza una variedad de técnicas. Los datos obtenidos se representan en gráficos estadísticos. Luego se debe verificar la relación entre las variables y los datos obtenidos, compara los resultados con la hipótesis para aceptarla o rechazarla.

¿Cuáles serán las muestras de alimentos que usaré? ¿De qué dimensiones serán?

¿Qué materiales e insumos utilizaré?

(materiales al alcance, como chapitas, cucharas,etc)

Si uso un instrumento de medición ¿Cuál sería? ¿Cuál es su unidad?

¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo debo considerar?

Una de las técnicas para obtener el almidón es la siguiente:

1.Lavamos el alimento y lo pelamos.

2.Rallamos el alimento en un recipiente pequeño y agregamos agua.

3.Filtramos la mezcla con ayuda de un colador o una tela pequeña poco porosa.

4.El líquido filtrado debe recogerse en un envase y esperar durante tres horas para separar la parte sólida de la liquida.

5.Después de las tres horas observaremos que en la parte inferior del recipiente existe un sólido blanco que es el almidón y procederemos a separar el líquido del almidón.

6.Medimos el almidón obtenido utilizando una tapa de gaseosa o un vasito medidor.

7.Si desearnos guardar el almidón, lo dejarnos secar por 6 horas.

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TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

1. Entrevista 2. Encuesta 3. Observación 4. Sesión de grupo

En esta ocasión utilizarás la técnica de la observación con los siguientes cuadros:

Cantidad de almidón por 100 gr de cada alimento usado

Papa blanca chuño arroz soya fideos Papa

amarilla

camote Yuca

22 gr 40 gr 5 gr 10 gr 2 gr 23 gr 27 gr 39 gr

En base a estos resultados que se encuentran en la teoría basado en otras experimentaciones, debes comparar con los resultados que obtuviste, pero en tu caso no será en gramos sino en tapitas y elaborarás tu gráfica de barras, cuál de los alimentos contiene mayor cantidad de almidón, no necesariamente pudiste utilizar todos esos alimentos, solo elige dos o tres:

Cantidad de almidón en cada alimento usado (las muestras deben ser del mismo tamaño

Muestra1

_____________ Muestra 2

______________ Muestra 3 _______________

Medida en tapitas

En el siguiente espacio elabora tu gráfico de barras:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si cumple No cumple Recomendaciones Propone y fundamenta, sobre la base de los

objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables, tener en cuenta las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos para confirmar o refutar la hipótesis.

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Obtiene datos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los datos y los representa en gráficas.

TÍTULO:

Comunicamos nuestros resultados sobre los alimentos que contienen mayor cantidad de almidón

Mapa semántico de los resultados y conclusiones de indagación

➢ Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis.

➢ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.

a. Papel, lapiceros

b. Apuntes y cuadro de datos

c. Libros de Ciencia y Tecnología (opcional, solo para que sirva de guía) 2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

Recordamos las actividades anteriores

Recordemos un poco la pregunta y la hipótesis que planteaste anteriormente, en base a las siguientes variables:

Independiente: tipo de alimento (papa, yuca, camote, arroz, plátano) Dependiente: Cantidad de almidón

Interviniente: Los alimentos deben ser del mismo tamaño

PREGUNTA DE INDAGACIÓN HIPÓTESIS

¡Hola!, como verán la realización de su experimento sobre la cantidad de almidón en los alimentos, te ha permitido recabar información al momento de realizar las observaciones, con cuyos resultados tendrás que contrastar con tu hipótesis y ello te permitirá validar o rechazar tu hipótesis, en base a ello llegarás a una conclusión sobre la cantidad de almidón en los alimentos.

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En base a tus resultados, a tu hipótesis y todas las observaciones que hiciste, es momento de dar a conocer en base a las siguientes preguntas:

¿Qué posibles acciones causaron errores en los resultados de tu investigación?

___________________________________________________________________________________________

¿Qué limitaciones se presentaron durante el proceso de investigación?

___________________________________________________________________________________________

¿Qué cambios sugieren realizar para mejorar el proceso de investigación?

___________________________________________________________________________________________

Es momento ahora de presentar tus conclusiones según tus resultados, la información teórica de la formación de los óxidos y la experimentación que realizaste, para que puedas completar el siguiente mapa semántico:

1ra conclusión:

_______________________________________

_______

3ra conclusión:

_______________________________________

_______

2da conclusión:

_______________________________________

_______

4ta conclusión:

_______________________________________

_______

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3. ¿CÓMO Y CON QUÉ ME VAN EVALUAR? Estos son los criterios que la docente tomará en cuenta para tu evaluación

TÍTULO:

Identificamos los recursos energéticos que nos proporcionan energía eléctrica

Texto argumentativo sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en su comunidad.

➢ Explica con conocimientos científicos, cómo se transforma la energía proveniente de los recursos energéticos en energía eléctrica.

➢ Fundamenta su posición, empleando evidencia científica frente a situaciones donde la obtención de energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad.

a. Papel, lapiceros, resaltador

b. Libros de Ciencia y Tecnología (opcional, solo para que sirva de guía)

2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA:

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

EVIDENCIA:

Mapa semántico de los resultados y conclusiones de indagación

CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO

INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Analiza datos e información

No presenta conclusiones

Elabora una sola conclusión.

Elabora las 4 conclusiones.

Elabora conclusiones y evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Comunica su indagación de forma desordenada

Comunica su indagación solamente con la discusión de resultados.

Comunica su indagación con el esquema

propuesto para las conclusiones.

Comunica su indagación con el esquema propuesto para las conclusiones y evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

A causa de la pandemia, se determinó desarrollar la educación a distancia, lo que llevó al Gobierno a proporcionar tablets a estudiantes de comunidades nativas y sobre todo las más alejadas para poder seguir con sus estudios, pero esto creó la necesidad de contar con fluido eléctrico, de lo que muchas de estas comunidades carecen.

Ante esto, los estudiantes del 4° grado de I.E San Ramón - Pangoa, proponen la solución a esta problemática aprovechando algunos materiales que pueden ser reutilizables y/o de bajo costo. La labor de los estudiantes será diseñar, elaborar y comprobar un microgenerador eléctrico ecoamigable.

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La energía eléctrica contribuye decisivamente al bienestar general a que tienen derecho todas las personas. Y es deber del Estado promover el desarrollo como medio para la consecución de ese bienestar, pues sólo así todos los peruanos sin distinción, sean del campo o de la ciudad, podrán acceder a sus beneficios y ventajas.

PERÚ, UN POTENCIAL ENERGÉTICO RENOVABLE

En nuestro país1, se constata que el 47 % de la energía proviene del petróleo. Esta fuente, que es la base del transporte peruano y otra parte en la generación de energía eléctrica, resulta contaminante, generando impactos en la salud de los ciudadanos. Ante esto, la solución a largo plazo es la electrificación, sobre la base de energías limpias que permitan de manera simultánea reducir los efectos negativos que tienen los combustibles fósiles (gas natural y petróleo) en el ambiente y la salud. Este no es, por supuesto, el único reto que enfrentamos. El sector eléctrico tiene, en realidad, cuatro grandes desafíos para los próximos años:

I. Llevar energía eléctrica a zonas rurales y aisladas,

II. Garantizar el suministro eléctrico para el crecimiento económico de los siguientes años,

III. Generar suficiente energía para la electrificación de actividades, como el transporte, que hoy se basan en petróleo y IV. Asegurar que todo este incremento en la producción de energía eléctrica se realice con el menor impacto sobre el

ambiente.

Energías renovables: una energía alternativa, o más precisamente una fuente de energía alternativa es aquella que puede suplir a las energías o fuentes energéticas convencionales,2 ya sea por su menor efecto contaminante, o fundamentalmente por su posibilidad de renovación.

El concepto «energía alternativa», es un poco anticuado. Nació hacia los años 70 del pasado siglo, cuando empezó a tenerse en cuenta la posibilidad de que las energías tradicionalmente usadas, energías de procedencia fósil, se agotasen en un plazo más o menos corto (idea especialmente extendida a partir de la publicación, en 1972, del informe al Club de Roma, Los límites del crecimiento) y era necesario encontrar alternativas más duraderas. Actualmente ya no se puede decir que sean una posibilidad alternativa: son una realidad y el uso de estas energías, por entonces casi quiméricas, se extiende por todo el mundo y forman parte de los medios de generación de energía normales.

Energía alternativa es un sinónimo para energía limpia, energía verde o energía renovable. Se consideran alternativas todas aquellas que provienen de recursos naturales y de fuentes inagotables, todas aquellas que, al producirlas, no contaminan3 Las fuentes renovables de energía no contaminantes o limpias son:

Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Alguna vez te has alumbrado con lámparas que usan combustibles fósiles? ¿Cuáles?

____________________________________________________________________________________

b) ¿Conoces lugares donde las personas aún se siguen alumbrando con lámparas que usan combustibles fósiles u otros grupos electrógenos? Mencione algunos.

_____________________________________________________________________________________

c) ¿De qué manera el Perú puede obtener la electricidad para atender a las poblaciones?

_____________________________________________________________________________________

ACCESO AL SERVICIO ELÉCTRICO PARA TODOS.

RECURSOS ENERGÉTICOS RENOVABLES. TIPOS DE ENERGÍA RENOVABLE

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El viento: energía eólica. El calor de la Tierra: energía geotérmica.

Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica o hidroeléctrica. Los mares y océanos: energía mareomotriz

El sol: energía solar.

4 Extraído de Ministerio de energía y minas. (2016). Atlas eólico del Perú. p. 19. Recuperado https://bit.ly/2QXPai6 5 Adaptado de Osinergmin. (2019). Energías renovables: experiencia y perspectivas en la ruta del Perú hacia la transición energética p. 103. Recuperado de https://bit.ly/3tsAOEn

También existen otros tipos de energía que se pueden transformar en energía eléctrica, como la energía mecánica:

¡Ahora según la información presentada, es momento de poner a prueba tus capacidades y desarrollar la siguiente actividad!

Elabora un Texto argumentativo con tu opinión crítica sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en tu comunidad.

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TÍTULO

___________________________________________________________

INTRODUCCIÓN: (Presentas el tema y la idea central)

______________________________________________________________________________________

_

DESARROLLO: (Desarrolla tus fundamentos, explicando a detalle, puedes basarte en información de los textos leídos anteriormente)

____________________________________________________________________________________

________________________________

CONCLUSIÓN:: (Según tus propias palabras cierras tus argumentos y puedes plantear las propuestas de solución)

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________

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RÚBRICA PARA EVALUAR TEXTO ARGUMENTATIVO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. EVIDENCIA: Texto argumentativo con tu opinión crítica sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en tu comunidad

CRITERIOS

NIVELES DE LOGRO

Destacado Logrado Proceso Inicio

FUNDAMENTACIÓN DE LAS IDEAS

Fundamenta sus propuestas de solución a los problemas

económicos sobre la

base del

conocimiento científico frente a situaciones donde la obtención de energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad, con claridad y las conclusiones están bien desarrollados;

emplea

variedad de fuentes.

Fundamenta sus propuestas de solución a los problemas

económicos sobre la

base del

conocimiento

científico frente a situaciones donde la obtención de energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad, las conclusiones están bien desarrollados y apoyan el desarrollo;

y utilizó dos fuentes.

Hay una gran cantidad de información que no se conecta

claramente con propuestas de solución a los problemas frente a situaciones donde la obtención de energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad; las conclusiones no están claras y sólo utilizó una fuente.

Sus ideas están

desconectadas

y sus

argumentos son débiles, no consultó ninguna fuente.

Sus

comentarios son empíricos.

COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN

El tema se desarrolla y especifica claramente sus fundamentos; las conclusiones son

claras; la

presentación es fluida; está bien organizada.

La mayor parte de la información se presenta en una secuencia lógica;

generalmente bien organizada, pero necesita mejorar las transiciones entre las ideas expuestas.

Los conceptos y las ideas se encuentran algo

desorganizadas;

carece de

transiciones claras;

el flujo de la información y la organización están desorganizadas.

La

presentación es incoherente;

no es fluida; el desarrollo de la idea central es vago; el orden de presentación es ilógico.

EXPRESIÓN DE UNA OPINIÓN

PERSONAL

Sostiene su opinión crítica personal en los aspectos principales sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en su comunidad, y da ejemplos adecuados con el propósito del texto.

Sostiene su opinión crítica personal en los aspectos principales sobre el desarrollo de la tecnología para la obtención de la energía eléctrica en su comunidad y brinda algunos ejemplos adecuados con el propósito del texto.

Sostiene una opinión personal sin basarse en ideas centrales o ejemplos.

Sostiene una opinión personal sin establecer ninguna relación con los contenidos del tema tratado.

USO DEL LENGUAJE

Sostiene su redacción en lineamientos estructurales

adecuados y el uso

Redacta con poca atención a los lineamientos estructurales o el

Redacta sin ningún cuidado por la lógica, la extensión o el

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adecuados, la extensión

establecida con la coherencia

adecuada.

de los conectores para comprender sus ideas.

uso adecuado de la

lengua. cuidado de la lengua.

TOTAL:

TÍTULO:

Determinamos una solución tecnológica a las necesidades de energía eléctrica

a. Papel, lapiceros, resaltador

b. Libros de Ciencia y Tecnología (opcional, solo para que sirva de guía) 2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

La electricidad, es un componente básico para el bienestar y la calidad de vida de las familias y la comunidad, también es un insumo clave para el desarrollo económico y social de nuestros pueblos y el país. En tal sentido, este elemento debe ser suficiente, confiable, seguro ahora y en el futuro.

¿QUÉ APRENDÍ HOY? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO HOY?

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Dibujos y esquemas sobre su solución tecnológica.

➢ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan, respecto a la generación y uso responsable de la energía eléctrica. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos sobre fuentes de energías renovables ecoamigables. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios.

➢ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Describe sus partes, la secuencia de pasos, sus características de forma y su función. Selecciona herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de su prototipo de generador eléctrico ecoamigable.

En esta actividad conocerás la importancia que tiene la energía eléctrica, además identificarás las necesidades frente a los problemas de energía eléctrica que vivimos en nuestras poblaciones, que serán parte de la propuesta de solución tecnológica sobre fuentes de energías renovables ecoamigables. Asimismo, podrás diseñar mediante dibujos a escala tu solución tecnológica.

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En nuestro distrito de Pangoa, tenemos constantes cortes de energía eléctrica, así como en algunas comunidades aún carecen de este servicio, ¿De qué manera se puede resolverse esa problemática, teniendo en cuenta que debe ser una solución amigable con el medio ambiente?

___________________________________________________________________________________________

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¿QUÉ ES LA ENERGÍA ELÉCTRICA?

La energía eléctrica es una forma de energía que se deriva de la existencia en la materia de cargas eléctricas positivas y negativas que se neutralizan. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, tales como la energía luminosa o luz, la energía mecánica y la energía térmica.

CARACTERÍSTICAS DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

De forma habitual, estas cargas eléctricas negativas (electrones) se mueven a través del conductor eléctrico.

Normalmente el conductor es de un material metálico debido a que disponen de mayor cantidad de electrones libres. Las cargas eléctricas que se desplazan a través del conductor forman parte de los átomos de las sustancias del propio conductor.

En general, un átomo tiene carga neutra. Esto significa que tiene el mismo número de cargas positivas (protones) que negativas (neutrones). Sin embargo, algunos átomos tienen carga eléctrica: son los iones.

¿CÓMO SE GENERA LA ENERGÍA ELÉCTRICA?

La energía eléctrica apenas no se puede encontrar de forma libre en la naturaleza de una forma que pueda ser aprovechable. Se puede observar en las tormentas eléctricas, pero a la práctica no se pueden almacenar y controlar tal cantidad de energía.

¿CÓMO FUNCIONAN LAS PLANTAS DE ENERGÍA ELÉCTRICA?

La electricidad se considera como una fuente de energía secundaria. Por esta razón, tiene que ser producida por transformación de una fuente de energía primaria. En el proceso de transformación, el rendimiento siempre menor que 100%, se produce dentro de las centrales de generación de energía eléctrica.

En todas las plantas de producción de energía eléctrica, a excepción de las de energía solar fotovoltaica, se necesitan tres elementos para producir electricidad:

➢ Una turbina. Que puede ser una turbina hidráulica o una turbina de vapor, que es la que se suele utilizar en las plantas de energía nuclear.

➢ Un alternador para convertir la energía mecánica en energía eléctrica.

➢ Un transformador para modular la corriente eléctrica obtenida a una corriente alterna con la diferencia de potencial deseada.

https://energia-nuclear.net/energia/energia-electrica

¿Qué fuentes renovables crees que podrás aprovechar para elaborar tu solución tecnológica?

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Existen distintas fuentes que pueden ser aprovechadas, así tenemos, los aerogeneradores, los hidro generadores y los generadores mecánicos, para tu solución tecnológica puedes elegir la adecuada a tus necesidades y materiales que se encuentren a tu alcance y que te generen el menor gasto posible.

Ahora que conoces todo acerca de la energía eléctrica, es necesario la estructura de un circuito eléctrico. Recuerda que tu generador debe ser ecoamigable, es decir, no debes usar

pilas, por el contrario debes aprovechar una fuente de energía renovable.

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Ahora en base a la información y las imágenes observadas, podrás determinar cuál de ellas puedes elaborar como solución tecnológica, para que puedas crear un prototipo para generar eléctrica no contaminante utilizando materiales reciclables como una alternativa de solución a la necesidad de energía eléctrica en nuestra comunidad.

En el siguiente espacio, debes elaborar tu dibujo, especificando sus partes, las medidas y el procedimiento a desarrollar:

Una vez especificado el dibujo de tu solución tecnológica, es momento de la selección de tus materiales, recuerda que no deben ser muy costosas y tratar de utilizar materiales reciclables:

MATERIALES COSTO S/. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS COSTO S/.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

COSTO TOTAL DE MATERIALES

S/……… COSTO TOTAL DE HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

S/………

COSTO TOTAL DEL PROTOTIPO

S/……….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si cumple No cumple Recomendaciones Describe el problema y la solución tecnológica

Elabora un esquema de su solución tecnológica, identificando sus materiales y procedimientos.

Prevé los materiales a utilizar, que sean de menor costo.

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TÍTULO:

Elaboramos nuestro generador eléctrico ecoamigable

Elaboración de su generador eléctrico ecoamigable CRITERIOS DE EVALUACIÓN

➢ Ejecuta la secuencia de pasos de su generador eléctrico ecoamigable manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

✓ cuadrado de cartón o madera

✓ 2 CDs

✓ Regla, cúter, tijeras, marcador, compás

✓ Una bandita elástica o elástico grueso

✓ Palito de anticucho y un palito baja lengua

✓ Motor eléctrico con polea de una lectora de CD o DVD (o juguete) 2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

Anota en el siguiente cuadro los recursos, las herramientas y los materiales para construir la alternativa de solución que haz propuesto. Es momento de que puedas cambiar o mejorar la lista de materiales que vas a utilizar, finalmente para la elaboración de tu generador eléctrico ecoamigable, según las opciones propuestas o puedes tener tu propia idea.

¿La construcción de la solución tecnológica que he propuesto genera algún daño o impacto negativo en el ambiente?,

¿por qué?

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Recursos Materiales Herramientas

Recuerda que en la actividad anterior planteaste tu solución tecnológica e hiciste la propuesta de materiales según la selección de tu solución tecnológica, ahora tienes la opción de mejorar o hacer cambios para poder elaborar tu generador eléctrico ecoamigable.

Considera los daños que puede provocar el uso de algún material.

Así, puedes

reemplazarlo por otro.

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¡Manos a la obra!

➢ Organiza en tu mesa los recursos, las herramientas y los materiales que vas a utilizar para construir tu alternativa de solución tecnológica.

➢ Revisa las medidas de seguridad que haz señalado anteriormente y las aplicas en todo momento.

➢ Construye tu solución tecnológica siguiendo los pasos o el procedimiento antes consignado.

Recuerda que para elaborar tu generador eléctrico ecoamigable debes considerar todo lo recomendado, principalmente las medidas de seguridad, ahora para que comiences a construir tu generador eléctrico ecoamigable, debes tomarte una foto (que se vea que eres tú) con tus materiales y otra con tu producto final y pegarlo en el lugar que se te indique.

CONSTRUCCIÓN DEL GENERADOR ELÉCTRICO ECOAMIGABLE

(Es una opción, al igual que en la actividad anterior, puedes elegir con cuál trabajar) Materiales

✓ Cuadrado de cartón o madera

✓ 2 CDs

✓ Regla, cúter, tijeras, marcador, compás

✓ Una bandita elástica o elástico grueso

✓ Palito de anticucho y un palito baja lengua

✓ Motor eléctrico con polea de una lectora de CD o DVD (o juguete) Procedimiento

✓ Para empezar, debes hacer una circunferencia en el cartón usando el compás, que sea más pequeña que el CD.

✓ Recorta la circunferencia y luego pégala a uno de los CD usando suficiente silicona y fijándote que quede centrado.

✓ Después coloca el otro CD pegándolo de la circunferencia.

✓ Perfora en el centro del CD ahora con el palito de anticucho.

✓ Después elabora una base rectangular con el cartón para la polea.

✓ A continuación, dibuja un trapecio de una altura que no permita que la polea toque la base. Usando el primer dibujo haz cuatro trapecios en el cartón y recórtalos.

✓ Luego pega los trapecios con silicona de dos en dos y perfora el centro de la parte superior con el palito de anticucho.

✓ El próximo paso es introducir el palito de anticucho en el centro del CD y fijarlo a 3 dedos de mismo con silicona.

✓ El siguiente paso es pegar el trapecio a la base de cartón, luego colocar la bandita elástica y proceder a colocar la polea hecha con CDS. Por último, coloca el otro trapecio a 3 dedos de distancia. Refuérzalos con un pedazo de cartón

✓ Corta el palito de anticucho a 4 dedos dejando el sobrante para hacer el brazo de la manivela, Luego corta la paleta a un tamaño que no roce la base. Abre dos agujeros, coloca un pedacito de palito en un agujero con silicona y el otro agujero, introduce la manivela.

¿Qué medidas de seguridad debes tomar en cuenta cuando utilizas los recursos, las herramientas y los materiales necesarios para tu solución tecnológica?

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Cuando construyas tu solución tecnológica, emplea un lugar que tenga el suficiente espacio para que se sientan cómodos tú y las personas de tu familia que participen en la actividad.

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Responde las siguientes preguntas:

¿Qué pasos seguí para que mi solución tecnológica funcionara como deseaba?

¿Cuál es la característica más importante de mi solución tecnológica?

Si tuviera más tiempo, ¿cómo podría mejorar mi solución tecnológica?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si cumple No cumple Recomendaciones Ejecuta la secuencia de pasos para la elaboración

de su jabón ecológico manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando las normas de seguridad. Verifica y detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

TÍTULO:

Evaluamos el funcionamiento de nuestro generador eléctrico ecoamigable

Cuadro basado en el proceso de desarrollo de su solución tecnológica

➢ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.

· Prototipo elaborado

· Apuntes

· Lapiceros, lápiz, borrador

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2. ¿CÓMO VOY A REALIZAR?

Ya pasamos todas las etapas para poder encontrar una solución tecnológica sobre la carencia de energía eléctrica en lugares alejados y que esta solución sea amigable con el medio ambiente, lo que finalmente te lleva a ponerlo a prueba

PONGO A PRUEBA MI SOLUCIÓN

Realiza pruebas del funcionamiento de tu solución tecnológica propuesta y completa el cuadro:

Tu jabón ecológico debe cumplir los requisitos de limpieza personal, es por eso que según este cuadro podrás identificar en qué paso de la preparación se puede mejorar, por ser primer vez, siempre vas a encontrar algunos errores que podrás mejorar.

Ahora según los datos que completaste en el cuadro podrás responder las siguientes preguntas:

Finalmente, recuerda que el proceso de elaboración te llevó aprendizajes, tanto en la etapa de propuesta, de diseñar tu solución tecnológica, de construcción y por último ponerlo a prueba, esto te lleva a que tengas que analizar los beneficios que tiene, ya que también conoces de qué manera puedes aprovechar ciertos materiales para la solución a problemas de tu entorno.

Pasos de la

construcción Errores detectados (procedimientos,

materiales o recursos) Ajustes o cambios aplicados

¿Cuál es la característica más importante de tu solución tecnológica?

Si tuvieras más tiempo, ¿cómo podrías mejorar tu solución tecnológica?

Las soluciones tecnológicas que construyas deben responder y resolver un problema concreto. De esta manera, contribuyes con el desarrollo de nuestra comunidad.

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En base a la elaboración de tu prototipo y lo leído en la ficha, completa el cuadro basado en e proceso de desarrollo de tu solución tecnológica:

Y finalmente, en esta parte ya puedes pegar la evidencia de tu trabajo (foto):

Mis materiales y yo Mi producto final y yo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si cumple No cumple Recomendaciones Ejecuta la secuencia de pasos para la elaboración

de su jabón ecológico.

Manipula materiales, herramientas e instrumentos considerando las normas de seguridad y el costo.

Verifica el funcionamiento de cada parte, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

IMPACTO AMBIENTAL Y SOCIAL DIFICULTADES MEJORAS

¿QUÉ APRENDÍ HOY? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO HOY?