ESTIMULAR LOS MOVIMIENTOS SEGMENTARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD MEDIANTE UNA GUÍA DE ACTIVIDADES ACUÁTICAS DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA EN EL CENTRO INFANTIL UPA LALA UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO AÑO 2016

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CARRERA DEL DESALLO DEL TALENTO INFANTIL TEMA DE PROYECTO

ESTIMULAR LOS MOVIMIENTOS SEGMENTARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD MEDIANTE UNA GUIA DE ACTIVIDADES ÁCUATICAS DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA EN EL CENTRO INFANTIL UPA LALA

UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO AÑO 2016

Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.

AUTORA: JOHANA ELIZABETH IMBAQUINGA ORTEGA

TUTORA: MSC. KARINA FONSECA

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ESTIMULAR LOS MOVIMIENTOS SEGMENTARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD MEDIANTE UNA GUIA DE ACTIVIDADES ÁCUATICAS DIRIGIDO A PADRES DE FAMILIA EN EL CENTRO INFANTIL UPA LALA UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO PERIODO ACADEMICO 2016

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

Expreso con total sinceridad que el presente trabajo de investigación es de mi autoría, resultado de incansable esfuerzo, basada en estudios realizados durante la carrera, indagación certificada, revisión de documentos y estudio de campo, obteniendo conclusiones y recomendaciones descritas en el mismo. Las opiniones, criterios y comentarios expuestos en este informe son de mi absoluta responsabilidad.

--- IMBAQUINGA ORTEGA JOHANA ELIZABETH

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CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, IMBAQUINGA ORTEGA JOHANA ELIZABETH portador de la cédula de ciudadanía

signada con el No 1718381278 de conformidad con lo establecido en el artículo 46 de la Ley de Propiedad Intelectual, que dice: “La cesión exclusiva de los derechos de autor confiere al

cesionario el derecho de explotación exclusiva de la obra, oponible frente a terceros y frente al

propio autor. También confiere al cesionario el derecho a otorgar cesiones o licencias a terceros,

y a celebrar cualquier otro acto o contrato para la explotación de la obra, sin perjuicio de los

derechos morales correspondientes. En la cesión no exclusiva, el cesionario está autorizado a

explotar la obra en la forma establecida en el contrato”; en concordancia con lo establecido en los artículos 4, 5 y 6 del cuerpo de leyes ya citado, manifiesto mi voluntad de realizar la cesión exclusiva de los derechos de autor al Instituto Superior Tecnológico Cordillera, en mi calidad de Autor del Trabajo de Titulación que he desarrollado para la obtención de mi título profesional denominado: “Estimular los movimientos Segmentarios en niños y niñas de 2 años de edad mediante una guía de actividades acuáticas dirigida a padres de familia en el Centro Infantil Upa Lala ” facultando al Instituto para ejercer los derechos cedidos en esta certificación y referidos en el artículo trascrito.

FIRMA ______________________________

NOMBRE ______________________________

(5)

AGRADECIMIENTO

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DEDICATORIA

Este presente trabajo dedico a mi hijo y a mis padres, que son el pilar principal de mi vida con su apoyo, amor y cariño puede seguir con mis estudios, a mis niños que fueron una estimulación e inspiración para la realización del proyecto, a mis familiares y amigos que son la mayor riqueza, mi soporte y compañía durante el periodo de estudio y ayuda de alguna manera en mi vida apoyándome y logrando que este sueño se haga realidad.

INDICE GENERAL

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DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE ... iii

DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN………….. CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL. AGRADECIMIENTO ... v

DEDICATORIA ... vi

INDICE GENERAL ... vi

INDICE DE TABLAS ... x

INDICE DE GRÁFICOS ... xii

RESUMEN EJECUTIVO ... xiii

ABSTRACT ... xiv

Capítulo I: Antecedentes ... 15

1.01 Contexto ... 15

1.01.01 Macro ... 17

1.01.02 Meso ... 18

1.01.03 Micro ... 19

1.02 Justificación ... 20

1.01.03 Contextualización Del Problema Central Matriz De Fuerzas T ... 22

Capítulo II: Análisis de Involucrados ... 28

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2.01. Análisis de la Matriz de Involucrados. ... 31

Capítulo III: Problemas y Objetivos ... 35

3.01. Análisis Crítico del Árbol de Objetivos ... 38

Capítulo IV: Análisis de Alternativas ... 41

4.01 Análisis Crítico de Alternativas ... 41

4.02. Análisis Crítico de la Matriz de Impacto de los Objetivos ... 44

4.03. Análisis de Diagrama de Estrategias... 48

4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico ... 51

Capítulo V: Propuesta ... 55

5.01.01 Antecedentes ... 55

5.01.01 Datos informativos ... 57

5.01.02 Reseña histórica ... 58

5.01.03 Objetivos ... 59

5.01.04. Justificación ... 60

5.01.05. Marco Teórico ... 62

5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución. ... 69

5.02.01. Metodología ... 70

5.02.02. Método ... 71

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5.02.05. Análisis de interpretación de datos ... 73

5.03. Formulación del proceso de Aplicación de la guía. ... 96

5.03.01. Taller de socialización ... 97

5.03.02. Formulación del Proceso de aplicación de la Guía ... 104

Capítulo VI: Aspectos Administrativos ... 133

6.01. Recursos ... 133

6.02. Presupuesto ... 134

Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones ... 137

7.01. Conclusiones ... 138

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ESTIMULAR LOS MOVIMIENTOS SEGMENTARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD

MATRIZ DE INVOLUCRADOS ... 34

TABLA N° 3 ... 43

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ... 43

TABLA N°. 4 ... 47

MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ... 47

TABLA N.6. ... 76

VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 7 ... 82

TABLA N.13. ... 83

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TABLA N.14. ... 84

VALORACIÓN DE LA PREGUNTA 9 ... 84

TABLA N.15. ... 85

TABLA N.16. ... 87

TABLA N.17. ... 87

TABLA N.18. ... 88

TABLA N.19. ... 89

TABLA N.20. ... 90

TABLA N.21. ... 91

TABLA N. 22 ... 135

RECURSOS FINANCIEROS. ... 135

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MAPEO DE INVOLUCRADOS ... 30

FIGURA N. 2. ... 36

FIGURA N.6 PORCENTAJE DE RESPUESTA ... 77

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RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto de investigación es importante ya que tiene como finalidad aportar con información valiosa para la formación integral del niño y niña con actividades innovadoras sobre ESTIMULAR LOS MOVIMIENTOS SEGMENTARIOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD.

Estimulación de los movimientos segmentarios es un aspecto positiva de desplegar habilidades y destrezas de manera innata y sin forzar al niño, favorece el desarrollo de la creatividad imaginación y expresión de los niños y niñas, mediante su aprendizaje dentro del medio donde se desarrolla.

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ABSTRACT

This research project is important as it aims to provide valuable information for the integral training of children with innovative activities on STIMULATING THE SEGMENTARY MOVEMENTS IN CHILDREN OF 2 YEARS OF AGE.

Stimulation of segmental movements is a positive aspect of deploying skills and abilities innately and without forcing the child, encourages the development of creativity, imagination and expression of children, through learning in the environment where it develops.

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Capítulo I

Antecedentes

1.01 Contexto

La estimulación acuática durante los primeros meses de vida es muy importante para el desarrollo de las áreas motoras, cognitivas, sensoriales y sociales. Para demostrar los benéficos de las actividades además de la elaboración de la guía didáctica de estimulación acuática en los movimientos segmentarios y la implementación de la nueva metodología mediante la utilización de juegos divertidos en cada actividad que se realiza en el proceso de desarrollo del niño y niñas y fortalecerá sus movimientos corporal cognitiva y emocional a través de nuevas y diferentes experiencias que estimulan. (Rojas, 2012, pág. 88)

Estudios sobre la estimulación acuática indican que el juego es el medio natural de aprendizaje y desarrollo, con el que se motiva a estimular y señala (Mazza, 2001, pág. 98)en cada estimulación se buscara estrategias necesarias para el desarrollo de los movimientos segmentarios del niño la utilización de un método importantes en el comienzo del aprendizaje de las habilidades acuáticas.

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poniendo en funcionamiento la mente, el musculo, y coordinación de las habilidades motoras del niño. El agua permite al niño cambiar de posición, postura, y movimientos muy fácilmente con un enfoque psicomotor limitada en forma creativa y lúdica.

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1.01.01 Macro

En América Latina la investigación realizada se estima que la estimulación acuática es fundamental ya que la población infantil tiene un gran potencial de aprendizaje en los primeros años de vida para experimentar nuevas sensaciones de coordinación de los movimientos segmentarios.

Se afianza de esta manera que la estimulación en el agua les brinda posibilidad para realizar los movimientos segmentarios que se puede realizar en el piso, el contacto con el agua permite que el niño su flexibilidad del cuerpo es un estímulo esencial y complementario para su desarrollo y aprendizaje obteniendo diferentes tipos de experiencia en el área motriz (Martinez, 2010, pág. 36)

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1.01.02 Meso

Estimulación acuática es el principio del crecimiento humano, y como tal debe ser impartida para el desarrollo del niño la estimulación acuática ha alcanzado relevantes avances en el aprendizaje, y en la coordinación de los movimientos segmentarios. Propiciar la movilidad articular y la relajación, y sobretodo producir un intenso bienestar, tener el cuerpo sumergido en el agua permite aprovechar el estado de ingravidez para liberar los músculos y articulaciones.

El contacto con el agua genera entonces una libertad de movimientos que hace que esta técnica sea una de las más relajantes que existe, no es necesario saber nadar pero sí sentirse a gusto en el agua, la estimulación acuática en el desarrollo de los movimientos y su coordinación.

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1.01.03 Micro

En el centro infantil Upa Lala se ha evidenciado la carencia de la estimulación acuática y deficiencia como parte complementaria para un mejor desarrollo integral de los movimientos segmentarios en niños y niñas de 2 años de edad que garantice destrezas y conocimiento perdurables en desarrollar los movimientos segmentarios con actividades afectividades acuáticas. Basada en la práctica amor y el respeto, e independientes de afrontar con éxito la próxima etapa de su vida brindar servicios innovadores y siempre buscando nuevas propuestas de actividades extracurriculares, se implementara la estimulación acuática en la institución en enero de septiembre 2016 para beneficio de todos los niños que asistían regularmente al centro.

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1.02 Justificación

Este proyecto el objetivo es dar a conocer la importancia de la estimulación acuática de los movimientos segmentarios en los niños y niñas desempeñando actividades físicas y ejercicios que permite su coordinación motriz que permite desarrollar la independencia en el medio acuático facilita su aprendizaje.

La enseñanza en el campo emocional, se pierde el miedo al agua desarrollando seguridad, confianza en sí mismos, se descubre su potencial y capacidad y limitaciones de cada niño y niña permitiendo que el niño se sienta ágil, libre, relajado, y así se divierta permitiendo que se dé un alto aprendizaje ya que impulsa nuevas experiencias al realizarlas.

En el área socio afectiva, favorece el fortalecimiento de vínculos de padres e hijos en el ámbito físico mejorando sus movimientos segmentarios y su coordinación intelectual de una forma óptima, que además elimina temores y crea seguridad propia en los niños.mejornado su postura corporal, desarrolla su flexibilidad.

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El presente trabajo investigativo tiene gran interés realizar ya que se cuenta con un personal humano capaz de actuar y buscar alternativas de solución para mejorar el desarrollo integral de los niños, además de que contamos con el apoyo de la institución, la misma que nos permitirá realizar el trabajo de investigación siempre buscando el beneficio colectivo, lo anterior expuesto la investigación a realizarse es factible y viable.

Art. 2.- Para el ejercicio de la Cultura Física, el deporte y recreación, al estado le corresponde: a). Proteger, estimular, promover y coordinar las actividades físicas, deportivas y recreativas de la población ecuatoriana así como planificar, fomentar y desarrollar el deporte la educación física y la recreación.

Art. 38.-Objetivos de los programas de educación.- La educación básica y media asegurarán los cocimientos, valores y actitudes indispensables para: Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo.

Art. 48 Será obligación del Estado, sociedad y la familia, promover con máxima prioridad el desarrollo integral de niños y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno de sus derechos. En todo los casos se aplicara el principio del interés superior de los niños y sus derechos prevalecerán sobre los de los niños.

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En el análisis de la matriz T se analizarán los siguientes parámetros:

Situación Actual: Desconocimiento de los padres de familia acerca de la estimulación acuática y sus beneficios en el desarrollo de los movimientos segmentarios, por falta de información para el desarrollo integral de los niños.

Situación Mejorada: Niños y niñas con movimientos y habilidades motrices fortalecidas desarrollada de manera oportuna que ofrece servicios nuevos y agradables a la estimulación acuática, que ayuden al niño a disfrutar de su desarrollo y crecimiento pleno y venturoso.

Situación Empeorada: Desaprovechamiento de la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño, de movimientos segmentarios diaria por lo menos dos días a la semana en lugar adecuado para lograr la concentración necesarias en los movimientos erróneos en su desarrollo y aprendizaje de habilidades y movimiento del cuerpo a través del agua permitiendo una adecuada estimulación del infante.

Fuerzas Impulsadoras: Las cuales nos van ayudar a solucionar la problemática actual.

Las fuerzas impulsadoras son:

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cambio 4 que equivale a un valor medio, asiduamente para lograr los resultados esperados.

Segundo: Proponer cronogramas de actividades acuáticas y facilitar a los padres de familia que trabajen con la práctica de los movimientos segmentarios en el hogar con ayuda de la guía de actividades acuáticas fortificar sus habilidades 2 medio bajo efectuar sus movimientos, tenemos un índice de desaprovechamiento por parte de los padres de familia lo más propicio será favorecer el cambio de 4 medio alto al conseguir una buena estimulación de los movimientos segmentarios en la utilidad adecuada.

Tercero: Ejercitación de las actividades que propone la guía entre padres e hijos lo más propio seria impulsar al cambio de 4 (medio alto) esto se refiere a conseguir un gran soporte de implementación de los movimientos segmentarios en los infantes comprender la importancia de la estimulación en niños de 2 años con una amplitud de cambio de 5 (alto) logrando familiaridad.

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Fuerzas bloqueadoras: Las cuales impiden un desarrollo adecuado de niños y niñas con movimientos y habilidades motrices.

Primero: Desconocimiento de la importancia de la estimulación de los movimientos segmentarios acuáticos la incidencia 2 (medio) padres de familia, carencia de información sobre los beneficios y acciones que facilita al niño experiencias que se necesita para el desarrollo máximo de las potencialidades físicas, mentales, emocionales y sociales proporcionar el desarrollo psicomotor. Cambio 2 (medio bajo) permitir que los padres conozcan sobre el tema y lleguen a apoyar el desarrollo de niños y niñas.

Segundo: Oposición de los progenitores a trabajar en las actividades acuáticas para los movimientos segmentarios con una intensidad real de 5 (alto) implementar nuevas actividades en la institución de cambio 1 (bajo) ya que la guía colaborara en la disminución del conflicto encontrado en el establecimiento, inferiores del cuerpo se considera necesario conocer su aprendizaje dentro del medio acuático en la educación.

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Cuarto: Desinterés de algunos padres por el taller propuesto incidencia de 5(alto) no se desea entender sobre el tema propuesto que se reflejaría al trabajar y fortalecer el cambio 1(bajo) poseer actividades propuestas, se verá un resultado positivo en su desarrollo de movimientos segmentarios.

Tabla N.1.

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Escala:

1= bajo ,2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto ,5=Alto I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)

PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la situación deseada).

Elaborado por: Johana Imbaquinga

SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA

Desaprovechamiento de la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño.

Desconocimiento de los padres de familia acerca de la estimulación acuática y sus beneficios en el desarrollo de los movimientos segmentarios.

Niños y niñas con movimientos y habilidades motrices,

fortalecidas desarrolladas de manera oportuna.

Fuerzas impulsadoras IR. PC. IR. PC. Fuerzas bloqueadoras Taller de presentación de la guía de

actividades acuáticas a los padres de familia del centro infantil

1 4 4 2

Desconocimiento de la

importancia de la estimulación de los movimientos segmentarios trabajar en las actividades acuáticas en los movimientos segmentarios.

Ejercitación de las actividades que

propone la guía entre padres e hijos. 1 4 4 1

Falta de tiempo por parte de algunos padres de familia a la ejecución de enseñanza y aprendizaje.

Motivar a los padres a la práctica de actividades de Estimulación Acuática para el desarrollo autónomo del niño.

1 4 4 1

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Capítulo II

Análisis de Involucrados

2.01. Mapeo de involucrados

De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes involucrados.  Ministerio de Inclusión Económica y Social

 ITSCO

 CDI

 Padres de Familia

Ministerio de Inclusión Económica y Social, es el ente rector de la educación iniciael Currículo de educación inicial argumenta en el derecho a la educación, observar la variedad personal, social y cultural, identifica con métodos de proceso, los aprendizajes

básicos en este evaluación educativo, favorablemente estructurados y facilitar el aprendizaje

a los padres de familia.

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CDI Upa Lala está dispuesto a proveer y facilitar la implementación de la guía de actividades de estimulación en los movimientos segmentarios para un mejor desarrollo de los niños y niñas para el progreso de habilidades de los párvulos.

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2.01. Análisis de la Matriz de Involucrados.

De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes involucrados:  Ministerio de Inclusión Económica y Social

 ITSCO

 CDI

 Padres de Familia

El problema analizado a los padres de familia del CDI Upa Lala muestran poco interés por conocer una adecuada estimulación en los movimientos segmentarios de niños y niñas, mismo que favorecerá su coordinación corporal y firmeza en el medio acuático mediante talleres, observación y la socialización la guía de actividades fortalecerán desarrollo de enseñanza aprendizaje.

En la matriz de involucrados se ha considerado a todas las entidades que participan directamente con el Centro de Desarrollo Infantil Upa Lala.

Como primer involucrado se encuentra el Ministerio de Inclusión Económica y Sociales el responsable de norma de servicios de Desarrollo Infantil Integral de niños menores de

3 años.

Su interés sobre el problema central es comprobar que los espacios y ambientes

educativos en los que se desarrollan los infantes en su primera infancia sean los adecuados

y brinden los cuidados y estimulación adecuada en su aprendizaje. Significativo en la

educación general y didáctica en los problemas percibidos que no se cumpla al currículo

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curriculo de educación inicial 2014 cumpliendo el ámbito de vinculación emocional y

social ,interés sobre el proyecto es brindar los cuidados y estimulación óptimos para un

desenvolvimiento armónico el problema que percibe esté involucrado es el déficit en la

calidad educativa en el desarrollo integral que se encuentra implementa estrategias, y

potenciales de ausencias de capacitación a los padres de familia para el desarrollo y

aprendizaje del niño y determina el cumplimiento de normas y funcionamiento de

servicios de calidad en los infantes menores de tres años.

Como segundo actor involucrado se encuentra Instituto Tecnológico Cordillera. El interés sobre el problema central, es oferta profesionales capacitados a padres de familia con afán de mejorar sus movimientos segmentarios y eficacia de estudiantes propuesto a la práctica especifica el problema percibido es la necesidad de la mano de obra apta para desempeñarse en el campo de la educación es efectuar cambios positivos para el desarrollo y coordinación de los movimientos segmentarios con recursos mandatos y capacidades cuya normativa podamos mencionar el artículos 73 del reglamento interno del ITSCO con interés sobre el proyecto tener una herramienta para poder mejorar la calidad de la educación con conflictos y potenciales el estudiante tendrá formas para desarrollar el trabajo, insuficiente apoyo logístico para capacitaciones por parte de las autoridades que se han resaltado la importancia del entorno en que se desenvuelven los niños.

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niñas mediante actividades acuáticas y conseguir un alto rendimiento de los estudiantes, cual problema percibidos son graves dificultades de estimulación acuática temprana maestras, niños y padres de familia fundamentan dar cumplimiento a lo establecido con recursos mandatos y capacidades de implementación del currículo de educación inicial y aplicación de lineamiento en el centro infantil Upa Lala, cual facilitara el aprendizaje e interés del proyecto a conseguir que el aprendizaje sea significativo en los niños y niñas en sus movimientos, segmentarios dificultad de su coordinación corporal con conflictos y potenciales al no contar con talleres adecuados de aprendizaje y diversas perspectivas de importancia del entorno del niño.

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(35)

Capítulo III

Problemas y Objetivos

3.01. Análisis crítico del árbol de problemas.

De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, estudiado las causas y efectos del problema central, nos permite organizar, evaluar de mejor forma la problemática que quiere resolver.

Amanera se ha declarado como problema primordial la carencia de estimulación en los movimientos segmentarios niños y niñas de 2 años del centro infantil Upa Lala generando que surjan las siguientes causas y efectos.

Primera causa:Desinterés de los padres por apoyar en casa la estimulación acuática de sus hijos, donde los niños puedan interactuar con material que aporten al desarrollar sus movimientos segmentarios y facilite su coordinación, habilidades y motiven a una adecuada estimulación.

Segunda causa: Falta de información en el desarrollo de los movimientos, segmentarios fuera del agua , la dificultad con los movimientos que pueda adoptar diferentes formas las limitaciones en las habilidades y dificultad en la capacidad de dirigir los grupos de músculos.

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su desarrollo y coordinación corporal con procesos de estimular actividades acuáticas que fortalezca sus músculos.

Todas las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos:

Primer efecto: Niños y niñas con temor al ingresar al agua que contribuye en forma significativa al desarrollo y conocimiento de nuevas experiencia a explorar activamente al medio.

Segundo efecto:Niños y Niñas con déficit en el desarrollo de los movimientos lo que dificultara la coordinación motora, estimular la actividad muscular que facilita sus movimientos.

Tercer efecto: Desaprovechamiento de la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño, esto no lo permite tener nuevas experiencias acuáticas limitando la maduración y crecimiento del infante.

Figura N. 2.

(37)

Elaborado por: Imbaquinga Ortega Johana Elizabeth

.

Falta de estimulación en los movimientos segmentarios de los Niños y Niñas de 2 años en el centro infantil “Upa Lala”

Efectos

Problema central

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3.02. Análisis Crítico del Árbol de Objetivos

De acuerdo con análisis del árbol de objetivos, se realizó el análisis de medios y fines, partiendo del objetivo general que es estimular correctamente movimiento segmentarios en niños y niñas 2 años del centro Infantil Upa Lala.

Como medios se pretende obtener:

Primer Medio: Motivar el interés de los padres por apoyar en casa la estimulación de sus hijos a través de actividades que les permita a la vez divertirse y aprender en un ambiente sano.

Segundo Medio: Informar sobre los ejercicios que desarrollan los movimientos segmentarios a través de actividades que aporten en el desarrollo integral de los niños y niñas del centro infantil.

Tercer Medio: Dar a conocer los padres de familia acerca de la estimulación acuática y sus beneficios en el desarrollo de los movimientos segmentarios. Permitiendo además su aprendizaje y coordinación muscular del niño y niña desde muy temprana edad.

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Segundo fin: Desarrollar los movimientos segmentarios en niños y niñas, que ayuden a tener y extender de mejor manera su movimiento corporal con una serie de actividades realizadas en el medio acuático que facilitara su aprendizaje.

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Elaborado por: Imbaquinga Ortega,Johana Elizabeth

Aplicar la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño

Adquirir confianza de niños y niñas al ingresar al agua en Niños y Niñas 2 años del centro Infantil “Upa Lala”

Fines

Objetivo general

Dar a conocer a los Padres de Familia acerca de la estimulación acuática y sus beneficios en el desarrollo de los movimientos segmentarios

Motivar el interés de los Padres por apoyar en casa la

estimulación de sus hijos

Informar sobre los ejercicios que desarrollan los movimientos segmentarios.

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Capítulo IV

Análisis de Alternativas

4.01 Análisis Crítico de Alternativas

El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de:

 Impacto sobre el propósito

 Factibilidad Técnica

 Factibilidad Financiera

 Factibilidad Social

 Factibilidad Política

Los objetivos se han planteado el presente proyecto, plantean una propuesta para la posible solución del problema encontrado en el Centro Infantil Upa Lala así como primer punto tenemos:

Motivar el interés de padres por apoyar en casa la estimulación de sus hijos, la mejor

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Factibilidad financiera implanta rango de impacto alto cuenta con el apoyo de las autoridades del CDI y requerimientos financieros apropiado a los gastos que compromete en el desarrollo, socialización y conclusión del proyecto en la factibilidad social establece rango alto, la Comunidad Educativa y el Instituto Tecnológico Superior Cordillera plantear afecto en el niño.

Factibilidad Social dar a conocer a padres de familia acerca de la estimulación acuática y sus benéficos en el desarrollo de los movimientos segmentarios se incentivar la estimulación de los movimientos segmentarios y mejorando su estimulación nuevas experiencias, habilidades motrices con prioridad de estimular los movimientos segmentarios con la guía por parte de los padres de familia.

(43)

Elaborado por: Imbquinga Ortega, Johana Elizabeth

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4.02. Análisis Crítico de la Matriz de Impacto de los Objetivos

En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los objetivos específicos, a través de:

 Factibilidad de lograrse

 Impacto de género

 Impacto ambiental

 Relevancia

 Sostenibilidad.

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Como segundo objetivo informar sobre ejercicios que desarrollan los movimientos segmentarios apoyar a padres de familia. A la realización de los movimientos segmentarios. la factibilidad de lograrse apoyar a los padres de familia en la realización de las actividades. Que perfeccionara la coordinación de los movimientos segmentarios. Mejorando el rendimiento muscular y favoreciendo la movilidad y la rapidez. En la coordinación corporal con una sostenibilidad de materiales acuático novedoso.

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Tabla N°. 4

Matriz de Impacto de los objetivos Objetivos Factibilidad de

Relevancia Sostenibilidad total Categoría

Motivar el

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4.03. Análisis de Diagrama de Estrategias

El diagrama de estrategias de la tabla 4 nos permite conocer sobre las actividades que podemos realizar para poder cumplir con los objetivos planteados en el presente proyecto. Finalidad tenemos aplicar la estimulación acuática en el desarrollo integral del niños el propósito de una correcta estimulación en los movimientos segmentarios implementar la estimulación de los movimientos segmentarios en niños y niñas de 2 años el centro infantil Upa Lala fomenta el interés en padres de familia en el desarrollo integral de los párvulos lograr que mejoren sus habilidades motrices su coordinación del cuerpo.

El propósito es estimular correctamente los movimientos segmentarios en niños y niñas 2 años del centro infantil Upa Lala acerca de la estimulación acuática y sus benéficos en el desarrollo de los movimientos segmentarios.

Lograr buenos resultados cuanto a una respuesta 12

Favorable nuestros objetivos se cuentan con los siguientes componentes motivar el interés de padres por apoyar en la casa la estimulación acuática de sus hijos.

1.- Correctamente los movimientos segmentarios en niños y niñas 2 años en el centro infantil Upa Lala

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 Buscar material para adecuar espacios

 Socialización de los padres de familia

2.- Dar a conocer a los padres de familia acerca de la estimulación acuática y sus beneficios del desarrollo de los movimientos segmentarios.

 Recopilación de información para el taller

 Invitación para padres de familia

 Aplicar encuestas

3.- Motivar el interés de padres por apoyar en casa la estimulación acuática de sus hijos.

 Presentación de actividades y material didáctico para adecuada estimulación

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Elaborado por: Imbaquinga Ortega, Johana Elizabeth

Aplicar la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño y niña

Estimular correctamente los movimientos segmentarios en niños y niñas 2 años en el centro infantil Upa Lala

Implementar la estimulación de los movimientos segmentarios en niños y niñas de 2 años de edad en el centro infantil “Upa Lala”

Motivar el interés de los padres por apoyar en casa la estimulación acuática de sus hijos. Dar a conocer a los padres

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4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico

La Matriz de Marco Lógico se realiza con la finalidad de presentar una herramienta que nos posibilita comunicar los objetivos de un proyecto de una manera precisa, su poder es incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores implicados en el desarrollo y ejecución del proyecto y su entorno.

Dentro de la Matriz de Marco Lógico (Tabla N°5) tenemos como finalidad aplicar la estimulación acuática en el desarrollo integral del niño y la niña mejorar la estimulación de movimientos segmentarios que percutirá positivamente en su aprendizaje y fomentar su creatividad en los infantes que han adquirido mayor seguridad, confianza al realizar actividades, mediante los movimientos segmentarios.

El propósito es Estimular correctamente los movimientos segmentarios en el niño y niña 2 años de edad en el centro infantil “Upa Lala. El cual se dará a conocer a padres de familia beneficios de las actividades.

Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta favorable a nuestros objetivos se cuenta con los siguientes componentes.

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En el que se proponen las siguientes actividades:

 Adecuación de espacios para estimulación adecuada

 Busca material para adecuar espacio

 Cronograma de actividades

2.- Dar a conocer a padres de familia acerca de la estimulación acuática, beneficios del desarrollo de los movimientos segmentarios en niños y niñas de 2 años de edad que facilitara el aprendizaje del niño mejorando sus técnicas.

En el que se formulan las siguientes actividades:

 Recopilación de información para el taller

 Invitación a padres de familia

 Aplicar encuesta

3.- Motivar interés de padres de familia por apoyar en casa la estimulación acuática de sus hijos con mayor posibilidad de desarrollo en los niños, introduciendo actividades psicomotrices acuáticas de tipo educativo continuando planes del currículo educativo nociones básicas y ejercer el movimiento del cuerpo.

En el que se plantean las siguientes actividades:

 Presentación de actividades y material didáctico para una adecuada estimulación

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Elaborado por: Imbaquinga Ortega, Johana Elizabeth

RESUMEN

PROPÓSITO Padres de Familia dispuestos a

brindar mayor libertad en la segmentarios el trabajo y su coordinación y seguridad al

Los padres de familia expone mayor tendencia por recibir enseñanza, con un interés a 40%, en Octubre se aumenta a un 95%.

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Capítulo V

Propuesta

5.01.01 Antecedentes

En el Centro de Desarrollo Infantil Upa Lala ha evidenciado que padres de familia no conocen a perfección sobre el proceso de la estimulación acuática en los movimientos segmentarios de niños y niñas de 2 años de edad, además no cuentan con el apoyo adecuado del centro infantil para su capacitación permanente, cual manifiestan gran impaciencia en la ejecución de actividades llevadas a cabo por los menores quienes demuestran miedo e inseguridad. Posteriormente realizada la investigación por medio de observación pudo determinar que surge interés de padres de familia para la realización de cambios y apoyar a la ejecución del plan de mejora en niños y niñas se encuentran en edad adecuada para una estimulación, evolución y comprensión del aprendizaje.

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de implementar la estimulación acuática en los movimientos segmentarios mejorando de esa manera su coordinación y facilitando habilidades, aprendizaje.

Según Piaget favorece y facilita al medio acuático interacción de todos los aspectos de movilidad en los movimientos segmentarios del cuerpo obteniendo estímulos y desarrollarlos en el ámbito motor en los infantes de dos años de edad el niño se despliega al medio a través del movimiento organiza y estructura su conocimiento de la realidad de lo que rodea (Piaget, Estimulacion Acuàtica, 1975, pág. 78)

Según Wallon el movimiento en el niño en el agua está en un continuo desarrollo ,al igual que el desarrollo humano .Aunque se observó un desarrollo constante, esto sucede de manera secuencial al realizar las actividades y de interés que garantizan la coordinación de los movimientos segmentarios cada fase se convierte en una preparación indispensable desarrollando habilidades intelectuales más complejas que fortalezcan su conocimiento (Wallon, Estimulo Acuatico, 2000, pág. 20)

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5.01.01 Datos informativosNombre de la institución: Centro de Desarrollo Infantil Upa Lala

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito Parroquia: Ben alcázar

Dirección:Cochapata E11-50 y José Abascal Batan Alto Teléfono: 3520153

Email: [email protected] Régimen: Sierra

Sostenimiento: Particular

Modalidad: Presencial Jornadas: Matutina

Número de estudiantes: 15 Número de docentes: 3

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5.01.02 Reseña histórica

La presente reseña ha sido escrita con la colaboración de la señora directora Paola Monteverde que asegura que lo escrito a continuación.

El centro Infantil Upa Lala está ubicada en la parroquia de Ben alcázar en el barrio Batan Bajo, empezó a prestar sus servicios en Septiembre del año 2011 con infraestructura de seis aulas las cuales están dividida por rincones dos aulas de estudio las siguientes son rincones de lectura, video, gimnasio, arte además de contar con 25 niños, niñas ,2 docentes y la directora de la institución.

Poco a poco gracias al apoyo de, padres de familia y la gestión realizada de la Señora Directora Paola Monteverde logra la construcción de dos aulas más y la contratación de 1 maestras, además se acoge a 25 niños y niñas brindando, así una mejor educación.

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5.01.03 Objetivos

Objetivo general: Lograr que los niños y niñas adquieran una adecuada estimulación en los movimientos segmentarios con la implementación de la guía de actividades de estimulación acuáticas para lograr su coordinación ,

Objetivos específicos: Son los que constan dentro del árbol de problemas

 Aplicación de encuesta al taller realizado

 Fundamentar teórico sobre la ejecución que desarrollan los movimientos segmentarios.

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5.01.04. Justificación

Diseñar una guía didáctica basada en la estimulación acuática de los movimientos segmentarios para aplicarse a los niños y niñas de 2 años de edad del centro infantil Upa Lala que estimulara y potencializara las habilidades y destrezas relacionadas a las actividades motoras, cognitivas, socio afectiva se espera implementar actividades de estimulación acuática en los niños y niñas que muestren interés al ser estimulados por los padres de familia al tenerles presentes en su entorno se motiven, estimulados por su presencia de su entorno y lo hagan parte de su vida.

Se espera al implementar la estimulación acuática de los movimientos segmentarios destinadas a actividades acuáticas los niños y las niñas muestran interés por ser estimulados dentro de su entorno se sientan seguro al ingresar al agua.

Insuficiencia de estimular los movimientos segmentarios existe en el centro infantil Upa Lala se puede evidenciar al pedir al niño que realice la actividad, de coordinar sus movimientos no lo pueda realizar falta de desconocimiento, interés manifiesta la directora del centro infantil licenciada Paola Monteverde ha propuesto implementar la estimulación acuática en los niños el periodo que podamos conseguir mediante la práctica y ayuda de los padres de familia el niño logre su coordinación de los movimientos segmentarios.

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tenga mayor flexibilidad coordinación de movimientos con actividades de manera gustosa en los niños y las niñas proponemos una guía de actividades acuáticas realizar con los padres de familia y fortalecer sus movimientos.

Esta razón el Ministerio De Educación ha puesto en marcha la implementación de la guía de estrategias para facilitar el trabajo de padres de familia de educación infantil para mejorar la calidad de la educación de niños y niñas ya que propone la adecuación en áreas de trabajo y que los utilicen con nuevas técnicas

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5.01.05. Marco Teórico

Estimular los Movimientos Segmentarios en niños y niñas de 2 año de edad mediante una guía de actividades acuáticas dirigido a padres de familia en el centro Infantil Upa lala ubicado en el distrito metropolitano de quito periodo académico 2016.

Puede instruir enseñanza comparó el método manos, pies en los niños y niñas más tiempo en el agua continuamente sus movimientos se aguilita y fortalece su coordinación del cuerpo a sí mismo no se retraían ante un posible miedo a mantener la cabeza dentro del agua, pasa inicial para dominar la técnica respiratoria de los distintos estilos. (Holt, 1971, pág. 96)

Se presta para realizar actividades y trabajo adecuado según su acercamiento y evolución del medio acuático, mejorar su coordinación delos movimientos y aprendizaje de técnicas sabiendo que la gran parte de los movimientos aun involuntarios se observa el cual el padre de familia accede con las ideas de que su hijo es aventajado a los demás niños de su edad.

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De forma particular y basada en la experiencia obtenida hasta el momento de alcanzar la estructuración metodológica en la estimulación de los niños. es por eso que se hace que estos procesos que lleguen a un punto donde se sigue estimulando al niño de dos años de edad y que se sigua estimulando a los niños llevando en muchos casos en la deserción de las actividades.

Estimulación

Estimulación es un conjunto de ejercicios, juegos y otras actividades que se les brinda a los niños y niñas de manera repetitiva en sus primeros años de vida, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades físicas, emocionales, sociales y de aprendizaje.

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a fin de mejorar la calidad de vida de las niñas y niños en nuestro país (tegui, 2012, pág. 38)

Estimulación Acuática

Acerca de este término se puede iniciar diciendo que es utilizado en el medio académico recientemente, antes se prefería nombrar como estimulación 21 temprana, el cual fue cambiado porque daba a entender que se iniciaba este proceso de forma precoz e incitaba a adelantar actividades que no eran la más pertinentes para la edad y estadio del niño, por ello se pasó a llamar estimulación acuática, haciendo énfasis en que el trabajo propuesto para el bebé está acorde a la etapa de desarrollo en la que se encuentre la estimulación oportuna compuesto de actividades, con base de investigación y manejo en forma sistema y orden , se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, evitando a su vez estados no deseados en el desarrollo y convirtiéndose en un medio para ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante 10. (Bolaños, 2009, pág. 50)

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Las actividades de estimulación tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los niños; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la edad en meses del niño y a su grado de desarrollo, ya que no se pretende forzarlo a lograr metas que no está preparado para cumplir. La estimulación adecuada, debe enmarcarse en dos principios: apoyar el desarrollo madurativo del niño y señalar el desarrollo como un producto de experiencias y aprendizajes (Santaella, 2011, pág. 45)

Movimiento Segmentario

Una estructura está indicando una interrelación de partes que se sostienen mutuamente, de manera que un componente faltante rompería la misma, con lo cual el objeto así conformado dejaría de ser tal.- Un movimiento es una estructura cuyos componentes, como todas las estructuras ya dilucidadas, conforman un sistema funcional donde tiempo y espacio son algunos de sus elementos (Coach-Reiki, 2010, pág. 57)

Movimiento Global y Segmentario

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dirección y sentido de los movimientos son definitorios en las habilidades motrices. (Corre, 2012, pág. 20)

Componente Temporal

Tanto el movimiento global como el segmentario se desenvuelven como dijimos en el espacio, implican desplazamiento total o parcial del cuerpo. Pero ello se resuelve en determinadas duraciones, entre el comienzo y el fin de un movimiento. Tomando un movimiento cualquiera y controlando sus diferentes duraciones según las variantes que se nos ocurran, veremos que podemos realizarlo en un tiempo lento, rápido, progresivamente acelerado, desacelerado, etc. (Alicante, 2009, pág. 12)

Estimulación acuática y psicomotricidad

Para ayudar al niño a relajarse y aprender nuevos movimientos segmentarios, fortalece su musculatura y aprende a controlar su respiración aspectos que influyen de manera decisiva en el desarrollo motor. La práctica acuática en las primeras etapas de vida del niño refuerza la personalidad la independencia que puede influir de maneras importante en el proceso de coordinación de sus movimientos indudablemente mejora el aspecto social (Pula J. A., 2011, pág. 10)

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emocional e intelectual mente, es una herramienta de apoyo que permite ejercitar al áreas del desarrollo integral y sus movimientos segmentarios respetando su ritmo de aprendizaje delos niños. (Corre, 2012, pág. 33)

Descubrir que el niño y sus posibilidades de desarrollo de los movimiento segmentarios en el medio acuático a través del juego. Son el pilar de apoyo hasta que el niño tenga adquirida la motricidad, voluntaria utilizando estrategias de una estimulación adecuada cuando el educador se dirige a los padres de familia se utilizan sus estilos de enseñanza en función de tipo de trabajo al desarrollar y utilizar las practica acuática como estimuladora en su primer año de vida y desplazamiento de varios juegos (Pula, 2011, pág. 76)

Independencia Motriz:

Radicar y ampliar para controlar y separado cada segmento motor necesario para la ejecución de una determinada tarea de forma correcta veraz que se espera realizarse correctamente de niños y niñas con experiencias con el control corporal. (Cruz, 2011, pág. 99)

Experiencias Motoras:

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Conocimiento de las partes del cuerpo y la función de desempeñar en la coordinación general y en la vida cotidiana experiencias de la unidad corpórea los ejes de simetría vertical y horizontal de equilibrio y la orientación espacial experimentar en el agua por sér uno de los medios privilegiados para ello (piscina o bañarse en casa) el sentido de la unidad el cuerpo experimenta la lentitud y suavidad en el agua de los miembros superiores e inferiores. (Maganto, 2011, pág. 88)

Relajación Acuática:

El agua por su silencio y por falta de sensación de gravedad, favorece la concentración, la respiración y la relajación además produce sensaciones de placer. El agua es un medio sumatorio relajante, de ambiente cálido y agradable que permite aislarnos del medio exterior un medio que despierta en nosotros una sensación consistente de protección y placer proporcionando un ambiente agradable donde el niño permita mover sus movimientos activos y motivados con diferentes técnicas de aprendizaje y autonomía. (Coach-Reiki, 2010, pág. 99)

Desarrollo Integral:

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Habilidades y destrezas de los niños y niña de 2 años

 Se mediara a través de la información directa de cada uno delos 3 estudios coordinación, curiosidad, e imitación.

 Facilitar los medios y materiales necesarios para aprender a manejarlos y puedan desenvolverse frente a estos.

 Fomentar la iniciativa del niño mediante la imitación, permite que el niño se equivoque y dejar que desarrollo de acuerdo a su propio ritmo.

 Dominan la coordinación de sus movimientos segmentarios

 Realizan múltiples acciones con los objetos; no solo los conocen sino que reconocen su forma, su color, su tamaño, sino que pueden llegar a establecer lo que es igual y lo que es diferente. (MIES- MINEDUC. 2015)