M.U. en Diseño Avanzado en Ingeniería Mecánica (RD.1393/07)
Memoria de Verificación
2010-2011
MEMORIA PARA LA SOLICITUD
DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE MÁSTER UNIVERSITARIO EN DISEÑO AVANZADO
EN INGENIERÍA MECÁNICA POR LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Descripción Título ... 4
Representante Legal de la universidad... 4
Responsable del título... 4
Universidad Solicitante ... 4
Dirección a efectos de notificación ... 4
Descripción del título... 4
Justificación... 6
Justificación del título propuesto ... 6
Interés académico, científico o profesional del mismo: ... 6
Normas reguladoras del ejercicio profesional: ... 8
Referentes externos: ... 8
Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios. ... 9
Descripción de los procedimientos de consulta internos: ... 9
Descripción de los procedimientos de consulta externos: ... 10
Objetivos... 11
Objetivos y Competencias... 11
Objetivos: ... 11
Competencias... 12
Competencias generales ... 13
Competencias específicas ... 14
Acceso y admisión... 17
Acceso y Admisión ... 17
Sistemas de información previa:... 17
Criterios: ... 19
Sistemas:... 20
Créditos: ... 22
Planificación enseñanza ... 30
Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia ... 30
Explicación: ... 30
Movilidad: ... 43
Descripción de los módulos o materias ... 48
M01 - Fundamentos... 48
Materias y asignaturas asociadas a este módulo... 52
M02 - General ... 53
Materias y asignaturas asociadas a este módulo... 60
M03 - Proyecto Fin de Máster ... 61
Personal Académico ... 64
Profesorado:... 64
Adecuación del profesorado: ... 67
Recursos, materiales y servicios ... 69
Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios ... 69
Justificación:... 69
Previsión: ... 76
Convenios de Colaboración con otras Instituciones:... 76
Resultados previstos ... 76
Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su justificación ... 76
Justificación de los indicadores: ... 76
Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes: ... 78
Garantía de calidad ... 78
Información sobre el sistema de garantía de calidad ... 78
Información adicional:... 78
Calendario de implantación... 80
Cronograma de implantación de la titulación ... 80
Justificación:... 80
Curso de implantación:... 81
Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios... 81
Procedimiento:... 81
Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto ... 82
Enseñanzas: ... 82
ANEXOS ... 83
ANEXO I : Normas de Permanencia... 83
ANEXO II: Convenios de Colaboración con otras Instituciones ... 83
ANEXO III: Sistema de Garantía de Calidad ... 83
Descripción Título
Representante Legal de la universidad Representante Legal
Rector
1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.
Luque Rodríguez Joaquín 28525083T
Responsable del título
Director Escuela Técnica Superior de Ingenieros
1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.
Freire Macías Emilio 28394521D
Universidad Solicitante Universidad
Solicitante Universidad de Sevilla C.I.F. Q4118001I
Centro,
Departamento o Instituto
responsable del título
Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Dirección a efectos de notificación Correo
electrónico [email protected] Dirección
postal San Fernando, 4 Código postal 41004
Población Sevilla Provincia SEVILLA
FAX 954556982 Teléfono 954551063
Descripción del título Denominación
Máster Universitario en Diseño Avanzado en Ingeniería Mecánica
Ciclo Máster Centro/s donde se imparte el título
Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Universidades participantes Departamento
Convenio
Tipo de enseñanza Presencial Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas
en el primer año de
implantación 30 en el segundo año de
implantación 30
en el tercer año de
implantación 30 en el cuarto año de
implantación 30
Nº de ECTs del Nº Mínimo de ECTs de
Normas de permanencia : ver Anexo I
Naturaleza de la institución que concede el título Pública Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha
finalizado sus estudios Propio
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo
Castellano
Inglés (Se recomienda nivel B1 superior: Bibliografía, seminariosy conferencias)
Justificación
Justificación del título propuesto
Interés académico, científico o profesional del mismo:
A) Antecedentes
El departamento de Ingeniería Mecánica y de los Materiales de la Universidad de Sevilla lleva liderando un programa de doctorado desde hace más de quince años. Previamente a ello, las antiguas cátedras de Elasticidad y Resistencia de Materiales, Estructuras y Cinemática y Dinámica de Máquinas, englobadas ahora en el citado departamento y en el de Mecánica de los Medios Continuos, Teoría de Estructuras e Ingeniería del Terreno impartían conjuntamente diversas asignaturas asociadas al periodo formativo del programa de doctorado. A la vista de la evolución de los distintos departamentos y sus programas de doctorado, en 1999 los departamentos de Ingeniería Mecánica y de los Materiales, Mecánica de los Medios Continuos, Teoría de Estructuras e Ingeniería del Terreno, conjuntamente con el de Ingeniería Aeroespacial y Mecánica de Fluidos decidieron organizar un programa conjunto de doctorado con un programa formativo similar al que ahora se propone para el máster. No obstante, el máster ahora propuesto, como se verá a continuación, se ha adaptado a la nueva realidad asociada al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Comprobada la necesidad de mayor formación en diferentes métodos matemáticos, en 2002 se llegó a un acuerdo con el Departamento de Matemática Aplicada II para que impartieran un nuevo curso sobre diversos aspectos de los métodos matemáticos en ingeniería.
Este máster procede de manera directa del máster asociado a uno de los siete programas de doctorado con mención de calidad ANECA de la Escuela Superior de Ingenieros. Esos programas, a su vez, proceden de otros programas de doctorado con más de 10 años de tradición en el Centro, y algunos de ellos con más de 20, siendo importante el número de ingenieros formados en los mismos durante esos años. En lo que respecta al origen del alumnado, cabe destacar la diversidad de procedencia, abundando los profesionales de empresas, futuros profesores universitarios e investigadores, y últimamente alumnos de Latinoamérica.
Este título, como “heredero” de uno de los másteres anteriores y adaptado a la nueva realidad de la formación en ingeniería en España, es coherente con las titulaciones existentes actualmente, habiéndose transformado para permitir la incorporación de los Graduados en Ingenierías afines a la Mecánica, de acuerdo con el nuevo mapa de titulaciones derivado de la adaptación de nuestro País al EEES. Por otro lado, sus dos especialidades, una investigadora (especialidad Teórico- Experimental) y otra profesional (especialidad Industrial), han permitido la incorporación de un mayor número de profesionales de la empresa. De esa forma se está participando en la mejora de las capacidades de los profesionales del entorno y por tanto en un incremento del nivel tecnológico de la industria del entorno.
El título y la formación propuestos son por tanto coherentes con los existentes y con las
propuesto está en la misma línea y es coherente con las ofertas realizadas en algunas otras universidades españolas.
Puede decirse que este programa ha sido muy reconocido en la ETSI de Sevilla por su calidad, a la vista del nivel de la docencia y la formación alcanzada por los alumnos que lo han cursado así como por los profesores del mismo.
El número de alumnos en los cursos anteriores ha ido aumentando en los últimos años, siendo 15 el número de alumnos de nuevo ingreso en el curso 2008-09, estando previsto que en 2010-11 se alcance un número situado entre 20 y 30.
B) Expectativas
La conversión del máster para su adaptación al EEES y el desarrollo tecnológico del entorno han abierto nuevas expectativas.
Por un lado, esta conversión ha llevado consigo una reorientación y organización de algunos de los temas impartidos. Sin perder el nivel de calidad de los cursos de los programas anteriores, reestructurado la oferta, dividiendo algunos cursos para permitir una mayor facilidad de desarrollo de los currículos profesional o investigador, según las necesidades de los alumnos, algo que seguro tendrá mejor acogida entre los potenciales alumnos.
Además, el fuerte desarrollo de la industria mecánica y de las necesidades de I+D en nuestra región ha generado mayores expectativas en un doble sentido: a los alumnos les permitirá optar a trabajos de mayor nivel de cualificación profesional y la industria, los centros de I+D y las universidades les permitirá incorporar nuevos profesionales con un alto grado de cualificación y especialización. No es necesario comentar las necesidades que se van a presentar en sectores tales como el aeronáutico o en campos como el de los nuevos materiales o la biomecánica.
Sectores tales como el de las TIC, el aeronáutico, los transportes o la energía han recibido una gran cantidad de recursos para I+D+I en los últimos años. Además, está previsto que se dedique un porcentaje aún mayor del total de los recursos para I+D+I en los próximos años. Es bien conocido que, junto con la biomedicina, la I+D+I en sectores tecnológicos va a ser en los próximos años la que obtenga mayores recursos para su desarrollo. Sin embargo, en España el esfuerzo en estos sectores es aún menor que la media europea y tiene que crecer en los próximos años. Para poder hacer frente a esa necesidad de inversión y desarrollo de la I+D+I en sectores tecnológicos es importante disponer de recursos humanos, cuya formación específica para la investigación y el desarrollo es fundamental.
El título propuesto debe ser una de las bases para esa formación en Andalucía. Los grupos participantes en este programa tienen gran tradición de investigación, así como de colaboración con la industria en proyectos de I+D+I. Estos grupos participan activamente en las convocatorias de proyectos de investigación de ámbito europeo, nacional y autonómico, en muchos casos en colaboración con industrias de la zona. Asimismo, colabora activamente con numerosas empresas, algunas de ellas multinacionales, habiendo realizado proyectos de I+D con empresas tales como EADS, Abengoa, Acciona, Endesa, Iberdrola, Airbus, SACESA, Delphi, REE, Unión FENOSA, Gas Natural, Hispacold, FASA Renault, Telvent, Hynergreen, Altran o Isotrol.
Por ello, en los próximos años se espera un progresivo incremento de la demanda del Máster en Diseño Avanzado en Ingeniería Mecánica. Dicho incremento será mayor una vez que comiencen a demandarlos los egresados de los grados previstos en el Espacio Europeo de Educación Superior. En ese momento se espera que el número de solicitantes de matricula supere los 25 anuales, rozando o alcanzando el límite de 30 establecido.
Normas reguladoras del ejercicio profesional:
En el caso de que el título habilite para el acceso al ejercicio de una actividad profesional regulada en España, se debe justificar la adecuación de la propuesta a las normas reguladoras del ejercicio profesional vinculado al título, haciendo referencia expresa a dichas normas
Ninguna.
Referentes externos:
El temario establecido en el máster ha sido el resultado del desarrollo del mismo en los últimos años, de las necesidades detectadas en el entorno, de la modificación del mapa de titulaciones como consecuencia de la adaptación de nuestro sistema al EEES, de los avances tecnológicos producidos y de la búsqueda de referencias en otras universidades de prestigio, como son:
Universidad Politécnica de Madrid:
Máster Oficial en Ingeniería Mecánica.
Universidad Politécnica de Cataluña:
Máster Oficial en Ingeniería Mecánica.
Universidad Politécnica de Valencia:
Máster Oficial en Ingeniería Mecánica y Materiales.
Universidad del País Vasco:
Máster Universitario en Ingeniería Mecánica.
Tanto en el temario como en el nivel de la docencia, cabe indicar que el programa de postgrado es similar, a diversos programas de máster de otras universidades europeas y norteamericanas de reconocido prestigio, con las que los grupos participantes mantienen relaciones estables, tales como:
University of Illinois at Chicago:
Master of Science in Mechanical Engineering.
Northwestern University:
Master of Science in Mechanical Engineering.
MIT:
Master of Science in Mechanical Engineering.
Master of Science in Mechanical Engineering.
Stuttgart University:
Master of Science in Mechanical Engineering.
Vienna University of Technology:
Master of Science in Mechanical Engineering.
Oxford University:
Master of Science in Mechanical Engineering.
Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios.
El plan de estudios es el resultado de más de diez años de desarrollo del mismo. Inicialmente se organizó como docencia para el doctorado, mediante acuerdo entre tres departamentos: Mecánica de Medios Continuos, Teoría de Estructuras e Ingeniería del Terreno, Ingeniería Energética y Mecánica de Fluidos (ahora Ingeniería Aeroespacial y Mecánica de Fluidos), e Ingeniería Mecánica y de los Materiales. La docencia se definió en aquel momento mediante reuniones y acuerdos entre los componentes de las áreas de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras, Mecánica de Fluidos e Ingeniería Mecánica. Para su definición se tuvieron en cuenta principalmente los siguientes aspectos: capacidades del profesorado implicado; necesidades de formación de los alumnos graduados, tanto para el posterior desarrollo de la tesis doctoral como para el desarrollo profesional en la industria; currículos de programas similares en otras universidades nacionales y extranjeras; y demanda de alumnos graduados con trabajos en la industria del entorno. Dichos acuerdos fueron refrendados posteriormente por los respectivos departamentos.
Desde entonces, se han hecho diversas modificaciones, configurándose como máster en el curso 2006-07. Dichas modificaciones se han ido estableciendo por acuerdo de los profesores de los tres departamentos y posteriormente por acuerdo de la comisión académica del máster. Las citadas modificaciones se han realizado a la vista de necesidades detectadas, ya sea por el profesorado, mediante encuestas, por detección de necesidades del entorno o por la evolución de la tecnología que ha propiciado la transformación de un curso o la inclusión de uno nuevo. En esa línea se han añadido asignaturas de métodos matemáticos en la ingeniería, ingeniería de materiales, fundamentos y simulación de procesos de fabricación y métodos experimentales en ingeniería mecánica. Por otro lado, se han producido modificaciones en la asignatura de mecánica de sólidos y se ha transformado la de elementos finitos para satisfacer tanto las necesidades de los alumnos orientados al doctorado como de aquellos con una orientación más profesional. Cuando se ha considerado interesante para el máster, se ha recurrido a algún profesor de otra universidad para satisfacer las necesidades generadas por la modificación del programa o la creación de alguna asignatura.
Descripción de los procedimientos de consulta internos:
Los procedimientos de consulta internos empleados actualmente son principalmente las encuestas realizadas a profesores y alumnos y las discusiones en la comisión académica. Mediante encuestas y reuniones con los alumnos se determinan debilidades del currículo del máster, así como posibles carencias en algunas materias. Estas posibles debilidades, si son de alguna asignatura, se analiza con los profesores encargados de la misma y se proponen modificaciones para el siguiente año.
Dichas modificaciones son consensuadas entre los profesores y el coordinador del máster y posteriormente aprobadas, si procede, por la comisión académica. Siguiendo a partir de ahí el curso legal hasta su aprobación definitiva.
Las encuestas a los profesores es el otro procedimiento interno de consulta. Estas encuestas dan lugar a propuestas discutidas y aprobadas, si procede, por la comisión académica. Posteriormente sigue el proceso establecido por el sistema de calidad para su aprobación definitiva.
Por otra parte, la elaboración de esta propuesta de título se ha llevado a cabo en el contexto de la Comisión de Posgrado del Centro, compuesta por representantes de la Dirección del Centro y los coordinadores de las titulaciones de máster impartidas en el mismo. Dentro de dicha Comisión, se delegó en cada Coordinador la elaboración de un primer borrador para el posterior estudio y aprobación por parte del pleno de la Comisión.
Una vez elaborada la propuesta de título, ésta ha sido elevada a Junta de Escuela para su estudio y aprobación.
Descripción de los procedimientos de consulta externos:
Los procedimientos de consulta externos son varios. En primer lugar, las encuestas a egresados, para conocer su opinión sobre las asignaturas impartidas, los procedimientos y programas. Por otro lado figura el análisis de planes de estudio de titulaciones similares en otras universidades.
Finalmente se analiza la demanda de diferentes materias, conocida a partir de las solicitudes de potenciales alumnos del máster, principalmente los que provienen de la industria. Precisamente la demanda del entorno industrial, conjuntamente con la de los alumnos y ex-alumnos provenientes de la industria es lo que ha motivado la implantación de la especialidad industrial en el curso 2008-09, con dos nuevas asignaturas para satisfacer la necesidad de aprendizaje del uso práctico
de métodos numéricos y experimentales.
Por otra parte, la comisión redactora del Máster ha realizado un análisis de la situación europea y española en postgrado y Máster del área, así mismo han realizado consultas, entrevistas personales o encuestas a:
· Colegios profesionales.
· Asociación de Antiguos Alumnos de la ETSII de Sevilla.
· Empresas.
· Estudiantes egresados de Ingeniería Industrial.
· Estudiantes egresados del Máster.
En este sentido hay que destacar la participación del sector industrial, sobre todo en la elaboración de la línea curricular profesional.
Uno de los elementos de consulta externos han sido los libros blancos. Durante el proceso de elaboración de los mismos, se incluyó en las comisiones a representantes de colegios
Igualmente, la Universidad de Sevilla encargó un proyecto de análisis estratégico para la convergencia europea que contemplaba entre sus objetivos valorar para cada una de las titulaciones las competencias genéricas que los empleadores y agentes sociales consideraban básicas en la formación de los estudiantes universitarios. En dicho estudio participaron tanto empleadores públicos y privados, como poderes públicos, colegios profesionales y asociaciones de diverso tipo. Las conclusiones de ese estudio han servido de base para orientar las propuestas de título.
Objetivos
Objetivos y Competencias Objetivos:
Especificar los objetivos generales del título y las competencias que adquirirá el estudiante tras completar el periodo formativo.
Como primer y fundamental objetivo del título de máster se pretende dotar a los ingenieros graduados de conocimientos de postgrado que les sean útiles tanto para su incorporación profesional a los diferentes departamentos de las empresas privadas, incluido I+D, y la Administración pública, así como para el acceso como profesor o investigador a las Universidades y centros públicos de investigación. Todo ello dentro del campo de la ingeniería mecánica. En esa línea, mediante el máster se pretende posibilitar a titulados ingenieros egresados de la Universidad el acceso a una formación integral dirigida al mundo profesional en los sectores correspondientes y una formación especializada sobre diferentes aspectos de la tecnología que van a utilizar en las empresas donde se incorporen.
Resulta importante reseñar que este máster deberá también cumplir la función de completar la formación de los alumnos para que, en el caso de que éstos lo consideren oportuno, puedan incorporarse a los programas de doctorado y dedicarse en un futuro a tareas de docencia e investigación. El programa propuesto además intenta ofrecer a los titulados incorporados a la empresa privada, la posibilidad de desarrollar su tarea formativa en líneas de investigación próximas a sus actividades laborales, que le capaciten para realizar sus trabajos de tesis doctoral con el objetivo de conseguir el grado de doctor.
Puede decirse que el máster persigue un objetivo ambicioso, en el que se pretende aunar la especialización de postgrado, la formación continua académica avanzada y la investigación, manteniendo a la vez la perspectiva que reclama de ello tanto la Universidad, como la empresa y la sociedad.
El programa pretende dotar a los estudiantes de nuevos conocimientos y habilidades para resolver problemas, que complementen las ya adquiridas durante el grado. Estos conocimientos y habilidades, junto al modelo pedagógico utilizado, proporcionan una base sólida que permite comprender el estado del arte en temas punteros de Ingeniería, y les capacita para continuar futuros estudios y realizar trabajos, durante toda la trayectoria profesional, de una manera ampliamente autodirigida o autónoma. Asimismo, los cursos y otras actividades incluidas en el programa pretenden preparar al estudiante para afrontar la complejidad de los futuros problemas que se planteen en su campo de especialización. La metodología de los cursos tiene también como
objetivo potenciar, a través de la presentación de trabajos, una mejor capacidad por parte de los alumnos de comunicar sus conclusiones y conocimientos, de manera clara, a audiencias expertas o noveles.
Este programa máster se adecua completamente a los objetivos básicos de la Universidad de Sevilla, según se recoge en sus Estatutos (Título Preliminar, Artículo 2):
a)La creación, desarrollo, transmisión, difusión y crítica de la ciencia, la técnica, el arte y la cultura, promoviendo una visión integral del conocimiento.
b)La preparación para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos humanísticos, científicos, técnicos, o de creación artística, potenciando las relaciones entre la investigación, la docencia y el ejercicio de la profesión.
c)El apoyo científico y técnico al desarrollo cultural, social, económico y territorial, con especial atención al de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
d)La inserción laboral y profesional de sus estudiantes y egresados.
e)Propiciar la libertad de pensamiento, la participación, la innovación y el espíritu crítico y riguroso.
El estímulo y la formación de sus miembros para el ejercicio de la ciudadanía crítica, solidaria y responsable.
Desde un punto de vista específico, cabe indicar que este título se ocupa del diseño, fabricación, producción, mantenimiento, control y gestión de máquinas, estructuras, equipos e instalaciones industriales de todo tipo. Su misión fundamental es lograr que la industria utilice la tecnología adecuada y que sea competitiva.
Competencias
En lo que respecta a los logros y habilidades relacionados con las cualificaciones que deben adquirir los alumnos, esta propuesta de máster asume como propios los Descriptores de Dublín.
En este sentido, en términos generales, al final del máster los alumnos deberán haber adquirido las siguientes cualificaciones:
· Poseer y comprender los conocimientos básicos asociados a su título de grado, ampliados y mejorados, lo que les aporta una base para ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas.
· Saber aplicar los conocimientos adquiridos, con capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios y multidisciplinares relacionados con la ingeniería.
· Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que puede ser incompleta o limitada, incluyendo reflexiones sobre las
· Saber comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
· Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autónomo.
Estas habilidades, descritas de forma muy general, se concretan más a continuación, añadiendo a estas otras que se consideran importantes. Posteriormente se describen las habilidades específicas que debe adquirir el alumno durante el desarrollo del máster.
Competencias generales
G01. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinares relacionados con su área de estudio.
G02. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
G03. Que los estudiantes sean capaces de comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que los sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
G04. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
G05. Que los estudiantes posean y comprendan los conocimientos básicos asociados a su título de grado, ampliados y mejorados, los que les aporta una base para ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas.
G06. Que los estudiantes posean las habilidades necesarias para la planificación, organización y el desarrollo de estrategias que les permitan afrontar la resolución de problemas de una manera eficiente.
G07. Fomentar el espíritu emprendedor.
G08. Que los estudiantes sean capaces de integrarse en grupos de trabajo multidisciplinares fomentando el compañerismo en la persecución de un objetivo común
G09. Que los estudiantes posean habilidades en el uso de programas informáticos como herramientas de trabajo, así como la capacidad de autoformación a la hora de enfrentarse al manejo de un software desconocido.
G10. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y a los valores democráticos y de la cultura de la paz.
G11. Que los estudiantes tengan un espíritu crítico que les permita enfrentarse a los problemas y situaciones con capacidad de análisis y discriminación de los diferentes aspectos involucrados, considerando la relevancia de cada uno de ellos y tomando las decisiones en consecuencia.
G12. Que los estudiantes sean capaces de plasmar sus conocimientos por escrito, en forma de artículo científico, de forma clara, breve y concisa.
G13. Que los estudiantes desarrollen sus habilidades para el estudio y análisis de documentación en otras lenguas, especialmente la inglesa.
G14. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de forma autónoma y abordar así problemas de una complejidad superior a la correspondiente a los estudios desarrollados.
Competencias específicas
E01. Que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para poder llevar a cabo un proceso de diseño mecánico en sus diferentes etapas, considerando aspectos tales como tipos de fallos, fabricabilidad, eficiencia, fiabilidad, etc.
E02. Que los estudiantes sean capaces de realizar análisis computacionales que permitan el estudio y resolución de problemas concretos relacionados con la ingeniería mecánica en todas sus facetas.
E03. Que los estudiantes sepan aplicar métodos experimentales para el análisis y resolución de problemas concretos relacionados con la ingeniería mecánica.
E04. Que los estudiantes sean capaces de prever y detectar posibles causas de fallo en sistemas mecánicos.
E05. Que los estudiantes posean las habilidades necesarias para realizar estudios del comportamiento en servicio de sistemas mecánicos que permitan detectar y solventar las causas de un mal funcionamiento de los mismos.
E06. Que los estudiantes cuenten con la capacidad de conseguir la información que necesitan para el desarrollo de sus estudios mediante el empleo de las bases de datos de ingeniería. Así como ser capaces de discriminar entre la abundante información de la que se dispone.
E07. Que los estudiantes hayan establecido contacto con expertos en las diferentes disciplinas estudiadas de modo que éstos puedan servirles como apoyo en futuros problemas que puedan encontrar en el desarrollo de su vida profesional.
E08. Que los estudiantes hayan desarrollado la capacidad de ampliar sus horizontes académicos y/o profesionales hacia otros campos, que aún no siendo propios de la ingeniería mecánica tradicional, puedan verse relacionados con ésta a través de lazos que a priori no son evidentes.
Tabla de Módulos/Competencias
A continuación se incluye en una tabla de doble entrada el grado de desarrollo de las diferentes competencias que se realiza en las distintas asignaturas del máster, indicando en cada cruce el grado de entrenamiento de la competencia según la siguiente escala: 0, no se entrena; 1, entrenamiento bajo; 2, entrenamiento medio; 3, entrenamiento alto; 4, entrenamiento muy alto.
G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11 G12 G13 G14 E01 E02 E03 E04 E05 E06 E07 E08
A01 2 0 2 2 1 1 1 2 3 2 2 2 3 1 3 3 0 1 1 3 3 3
A02 2 1 2 3 1 2 1 2 2 2 2 2 3 1 3 2 1 2 2 2 2 2
A03 3 2 3 2 2 3 3 4 0 4 2 3 1 3 3 0 3 4 1 2 4 2
A04 3 2 3 4 4 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3
A05 3 2 3 3 1 3 1 2 3 1 2 3 1 3 1 3 1 1 2 1 1 1
M01
A06 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 1 1 3 2 2 2 3 2 1
A01 3 1 4 3 2 1 2 0 1 4 3 4 3 2 2 4 0 0 0 3 2 3
A02 3 1 2 3 2 2 3 3 4 4 3 2 1 3 3 4 0 2 0 0 3 1
A03 3 1 2 3 3 1 1 1 3 2 2 2 3 3 2 3 0 0 1 2 2 3
A04 3 2 2 2 3 3 2 3 1 4 2 2 3 3 4 3 2 3 1 2 2 4
A05 3 1 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3 2 3 4
A06 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4
A07 2 1 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 3 2 2 3 2
A08 3 2 1 2 3 3 2 1 0 4 3 1 2 2 3 0 1 4 0 2 4 2
A09 2 2 2 2 3 3 1 1 2 1 2 2 1 3 1 3 3 1 3 1 1 1
A10 2 2 3 3 2 3 1 1 3 1 2 3 2 3 1 3 1 1 3 1 2 1
A11 2 1 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 2 2 2 3 3
A12 2 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 0 2 3 2 3 3
A13 2 2 2 1 2 3 2 3 4 4 2 2 1 1 4 3 2 2 2 0 3 2
A14 3 1 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 1 3 3
A15 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 2 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 4
M02
A16 3 3 2 3 2 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 1 2 2 2 2 3
M03 A01 4 2 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2
Igualdad de oportunidades y no discriminación
El diseño del título se atiene a las normas y regulaciones vigentes respecto a la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, contemplados en la Ley 51/2003 de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, y se pondrán en marcha los medios que el Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria tiene previstos para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales que pueden consultarse en la dirección electrónica http://www.sacu.us.es/sacu/es/05_04.asp
Las garantías de igualdad de género están supervisadas por la Unidad para la Igualdad, una instancia recientemente constituida en la Universidad de Sevilla encargada de vigilar las mismas y de promover políticas de igualdad.
Adquisición de competencias lingüísticas
Los criterios para adquirir competencias lingüísticas han sido establecidos por el Consejo de Gobierno a propuesta de la Comisión de Política Lingüística de la Universidad de Sevilla, mediante la adopción del Acuerdo 7.1/C.G. 22-7-09, y se basan en sistemas de reconocimiento a partir de alguna de estas actividades:
a) Reconocimiento del nivel alcanzado mediante el aprendizaje previo de idiomas.
b) Cursos realizados en el Instituto de Idiomas de la Universidad de Sevilla.
c) Enseñanzas propias del grado impartidas en una lengua extranjera.
d) Estancias en Universidades extranjeras dentro de los programas internacionales suscritos por la Universidad de Sevilla
En cualquier caso, cada estudiante deberá acreditar, como mínimo, un nivel de competencias lingüísticas equivalente al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas antes de finalizar los estudios de grado, lo que se certificará mediante una prueba de nivel o por el reconocimiento del nivel certificado previo.
La Universidad de Sevilla cuenta con un Instituto de Idiomas en el que se imparten enseñanzas en cuatro niveles diferentes de inglés, francés, alemán, italiano, portugués, griego, ruso, árabe, japonés y chino.
El Instituto de idiomas será el órgano encargado de acreditar y certificar el nivel de idiomas alcanzado por los estudiantes, nivel que constará en sus expedientes y será incluido en el suplemento europeo al título en los términos previstos en la legislación vigente.
Acceso y admisión Acceso y Admisión
Sistemas de información previa:
Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación.
Vías y requisitos de acceso
Para acceder a las enseñanzas oficiales del Máster será necesario estar en posesión de un titulo de grado universitario oficial español de acuerdo con lo definido en el Real Decreto 1393/2007, del grado académico de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto, otorgado por el estado español de acuerdo a legislaciones anteriores al Real Decreto citado, o de otras titulaciones expedidas por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
Extraordinariamente se podrá acceder desde otras titulaciones y grados previo análisis pormenorizado de las competencias adicionales adquiridas con posterioridad a la obtención de dichas titulaciones o grados, por medio de formación adicional y /o mediante experiencia profesional y, si lo considera necesario la Comisión Académica de Máster, tras una entrevista personal.
Además de los requisitos anteriores deberá cumplir los fijados por la Junta de Andalucía a través de Distrito Único Andaluz anualmente en cada convocatoria, en las cuales se detallan el calendario, los requisitos de preinscripción y los criterios de valoración del currículum de los candidatos para cada programa de Máster individualmente
Perfil de Ingreso
El perfil más adecuado para la asimilación de las competencias y habilidades es el de Ingeniero Superior con conocimientos básicos de diferentes aspectos relativos a la Ingeniería Mecánica: Mecánica Clásica, Elasticidad, Resistencia de Materiales, Cálculo estructural, Mecánica de Máquinas, Dinámica, Álgebra, Cálculo y Ecuaciones Diferenciales.
Extraordinariamente, y previo estudio de su currículo, se podrán admitir a otros titulados.
Perfil de ingreso: competencias lingüísticas
El idioma inglés será de uso habitual en el Máster, principalmente a nivel de bibliografía recomendada y búsqueda de información. Asimismo, se utilizará el inglés en las conferencias y seminarios específicos organizados en el contexto de la docencia del Máster.
En este sentido, es recomendable que el alumno posea como mínimo un nivel de competencias lingüísticas respecto al idioma inglés equivalente al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Canales de difusión de la titulación y sobre el proceso de matriculación.
La Universidad de Sevilla elaborará y difundirá información escrita y audiovisual sobre la titulación, su plan de estudios, los perfiles de estudiantes a que está dirigida, las competencias que se adquirirán, etc., las recogerá de forma ampliada una Guía de la Titulación, en forma resumida en la Guía de Titulaciones de la Universidad de Sevilla, en folletos informativos y en anuncios publicitarios, y las pondrá, además, a disposición de los interesados a través su página Web.
El calendario y la normativa de matriculación, que serán aprobados anualmente, se publicarán por idénticos medios.
En el procedimiento P10 del Sistema de Garantía de Calidad del Título (apartado 9) se establece el mecanismo que se debe seguir en la Universidad de Sevilla para publicar la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados. La aplicación de dicho procedimiento garantiza, entre otras cuestiones relacionadas con la difusión del título, la existencia de un sistema accesible de información previa a la matriculación.
Información Académica previa, procedimientos y actividades de orientación
Además de la difusión de la titulación y su orientación, la Universidad dispondrá de un gabinete de orientación para orientar a los alumnos sobre las titulaciones adecuadas a sus preferencias y características particulares.
Con carácter general se organizarán, también, de forma regular las siguientes actividades:
a) Charlas de orientación dirigidas a estudiantes de los grados relacionados.
b) Mesas Redondas sobre todas las titulaciones que pueden cursarse en la Universidad de Sevilla, que serán organizadas por rama de conocimiento.
c) Salón de Estudiante.
Acogida estudiantes de nuevo ingreso
La Universidad, el Centro, y la Comisión Académica del Máster dispondrán anualmente de un sistema de acogida a los estudiantes de nuevo ingreso a través del cual los nuevos estudiantes conocerán las características principales de la Universidad, los servicios de que dispone, la normativa general, y la regulación específica de su Centro y titulación.
Esta acogida se llevará a cabo mediante actos generales de bienvenida y mediante la disposición de oficinas de asesoramiento.
Se prestará especial atención a los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, disponiendo servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que
Criterios:
Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales
Los estudiantes serán admitidos al Máster conforme a unos requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que determinarán la adecuación de su perfil al del Máster, siendo la Comisión Académica del Máster la que determine el peso relativo de cada uno de ellos y cómo se implementan en cada convocatoria. Entre ellos podrá estar la realización de una entrevista personal. Estos requisitos y criterios deberán ser aprobados por la Junta de Centro y se harán públicos anualmente a través de las convocatorias de plazas del Distrito Único Andaluz.
La admisión no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al titulo previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster.
Por último, la admisión llevará consigo la aceptación por parte del estudiante de que la Comisión Académica supervisará los términos de su matrícula de modo que se mantenga una coherencia entre la formación previa del alumno, las materias elegidas dentro del Máster y la secuencia de estudio de éstas. El visto bueno de la Comisión Académica al menú de asignaturas elegidas por cada alumno para su matrícula será requisito indispensable para poder formalizar la matrícula. La Comisión Académica de Máster nombrará uno o más orientadores que serán los encargados de realizar este cometido. Si el alumno estuviese en desacuerdo con las recomendaciones de los orientadores podrá recurrir ante la Comisión Académica del Máster y ante el Director del Centro, correspondiendo a éste último la decisión definitiva.
Sistemas:
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes propios de la ETSI
El Centro dispone actualmente de los siguientes mecanismos de apoyo y orientación de los estudiantes:
· Programa de alumnos tutores de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros: El Programa de Alumnos Tutores de la ETSI se puso en marcha en el Curso 2003-2004, a raíz de las deficiencias detectadas en el proceso de evaluación de las titulaciones del Centro, con el objetivo de facilitar orientación al alumno para un mejor aprovechamiento de la carrera. El programa pretende ofrecer al alumno orientación no sólo académica sino también social y administrativa.
El Programa se basa en un sistema mixto de tutores en el que los alumnos nuevos que solicitan participar en el programa están bajo la tutela de un alumno-tutor y éste a su vez bajo la tutela de un profesor-tutor. De esta forma, los alumnos de nuevo ingreso cuentan con un alumno-tutor que le ayude a resolver cuestiones de índole social o administrativa, y, a la vez, el alumno tutor y el alumno tutorado están bajo la tutela de un profesor-tutor, quien aporta información cualificada sobre aspectos académicos como elección de asignaturas, prácticas en empresas, estancias en el extranjero, etc.
· Los Encuentros sobre Ingeniería y Empleo de la ETSI (ESIEM): Las jornadas anuales de ESIEM tienen como objetivo facilitar la orientación profesional de los alumnos de la Escuela, poniéndolos en contacto directo y personal con aquellas empresas y entidades más significativas que operan en sectores de actividad próximos a las titulaciones de Ingeniería que se imparten en la ETSI. Esta orientación está destinada tanto a facilitar las estancias de prácticas en empresas mencionadas anteriormente, como a la búsqueda de empleo. ESIEM nació con la vocación de crear un vínculo permanente entre los alumnos y las empresas y entidades susceptibles de acogerlos, en la seguridad de que será beneficioso para ambos, hecho que viene demostrado por la propia continuidad de las jornadas, habiéndose celebrado ininterrumpidamente durante siete ediciones y superando las 50 empresas participantes en las últimas ediciones.
ESIEM tiene una estructura fija, con stands de las empresas participantes, sesiones de presentación de las propias empresas, y mesas redondas de orientación profesional para los alumnos.
· Charlas informativas de los Colegios Profesionales: Al finalizar cada curso académico, la ETSI organiza, en unión de los distintos colegios profesionales relacionados con las actividades profesionales del ámbito de las ingenierías superiores impartidas en el Centro y sujetas a regulación profesional, charlas informativas sobre las distintas salidas profesionales y aspectos prácticos de la actividad profesional.
Las anteriores actividades son difundidas mediante los canales informativos habituales en la ETSI, los cuales van desde el uso del correo electrónico y la página web, a las pantallas
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes de la Universidad
En la actualidad, la Universidad pone en marcha –y potenciará en el futuro- los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes a través de los siguientes mecanismos:
a) El Plan de acción tutorial incluido en el Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla.
(http://www.institucional.us.es/vdocencia/vd/pdf/IPlanPD_CG_28_10_08.pdf)
b) Asesoría Psicológica y Social del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria (http://www.sacu.us.es/).
c) El Servicio de Prácticas en Empresas (http://servicio.us.es/spe/).
d) La Unidad de Orientación e Inserción Profesional (http://vtt.us.es/uoip/).
A este respecto, cabe destacar los sistemas de información generados por la Asesoría Psicológica y Social (Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria) que, además de atención
individualizada para todos los miembros de la Universidad, desarrolla las siguientes actividades:
· Rendimiento Académico: Actividad formativa dirigida a proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para el correcto afrontamiento de contenidos que, por su propia naturaleza compleja, requiere distintas estrategias de abordaje. Esta acción formativa se lleva a cabo en dos momentos distintos del curso escolar: en primera instancia se organiza para los alumnos de nuevo ingreso de los 25 centros propios de la Universidad durante el mes de septiembre, antes del comienzo del curso. En este momento el denominado “Curso para la mejora del Rendimiento Académico en la Universidad”, se erige como actividad de libre configuración y reconoce, por tanto, a sus participantes créditos de formación, con la peculiaridad de que los docentes de dicho curso se forman realizando el curso específico de libre de configuración con una carga de 60 horas titulado “Las técnicas de trabajo intelectual en la universidad. El desarrollo de un programa de intervención para la mejora del rendimiento académico de alumnos de nuevo ingreso”.
En segunda instancia, y con el objetivo de abarcar al mayor número posible de beneficiarios – especialmente los que se incorporan más tarde y no asistieron entonces- , a lo largo del curso se organizan seminarios en los centros donde se haya conformado demanda suficiente.
· Asesoramiento Vocacional: Dirigido a preuniversitarios, universitarios y egresados, se ofrece a los usuarios información sistematizada, actualizada y exhaustiva acerca de las posibilidades de educación superior en titulaciones pertenecientes a universidades públicas y privadas, así como las referidas a los Grados Medio y Superior de Formación Profesional, másteres oficiales, estudios de postgrado y Títulos Propios de las universidades; todo ello tanto en el ámbito de nuestro territorio nacional como en el extranjero, conjugando variables prácticas tales como las compatibilidades u opciones preferentes en función de la formación previa, además de lo referido a becas, cursos, seminarios, premios y prácticas. Dicha información se concreta aportando datos acerca de las asignaturas que componen cada ciclo, grado de dificultad de las mismas y salidas profesionales potenciales. Se basa para ello en un software específico que incluye valoraciones de estudiantes, profesores y profesionales relacionados con cada titulación.
· Actividad Formativa: Dotada de 60 horas, esta asesoría ofrece la actividad “Las técnicas de trabajo intelectual - El desarrollo de un programa de intervención para la mejora del rendimiento académico de alumnos de nuevo ingreso”.
Las actividades que emanan de la Asesoría Psicológica y Social del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria y que tienen carácter esencialmente formativo se publicitan
suficientemente a través de dípticos y cartelería repartidos por todos los centros de la Universidad, con especial incidencia en aquellos momentos del año previos a la inscripción de cada una de ellas y, muy particularmente en los períodos de preinscripción y/o matrícula como alumnos de esta institución. No obstante, la vía preferente de difusión y comunicación la constituye –cómo no- la plataforma virtual de la Universidad de Sevilla (especialmente las referidas a las
actividades de libre configuración) y, específicamente, la página web del SACU, donde este servicio pone el máximo empeño en ofrecer información total y actualizada.
Créditos:
Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad.
Debido a la existencia de un número cada vez mayor de estudiantes que han cursado total o parcialmente estudios equivalentes de Máster o Doctorado en centros de la Universidad de Sevilla o en otras universidades, bien españolas o pertenecientes a otros países, ya sean del Espacio Europeo e Educación Superior o no, se ha arbitrado el siguiente procedimiento para poder reconocer dichos estudios dentro del propio Máster:
1) Con carácter general se podrán reconocer créditos siempre que hayan sido obtenidos en unas
enseñanzas oficiales.
2) El alumno solicitará al Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros el reconocimiento de créditos obligatorios u optativos, aportando la documentación justificativa.
3) Cuando se trate de créditos obligatorios, el reconocimiento tendrá como consecuencia la
convalidación de una o más asignaturas obligatorias.
4) En el caso de créditos optativos se podrá llevar a cabo un reconocimiento genérico de créditos (no asociado necesariamente a asignaturas del Máster); un reconocimiento que implique la convalidación de asignaturas concretas, o por un reconocimiento mixto (créditos genéricos y asignaturas). Si ha lugar, el reconocimiento llevará asociado un listado de asignaturas que el
alumno no podrá cursar.
5) La Comisión Académica del Máster emitirá un informe sobre la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios de las enseñanzas de Máster. Dicho informe no será vinculante.
6) A la vista de la documentación aportada y de dicho informe, el Director del Centro decidirá si ha lugar dicho reconocimiento, y en qué medida.
Este procedimiento complementa lo regulado de forma general por la Universidad de Sevilla que se incluye a continuación.
Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad
Se aplicará el Reglamento General de Actividades Docentes y normas de desarrollo, y, en concreto, el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla, cuyo contenido literal se cita a continuación.
NORMAS BÁSICAS SOBRE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA
INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales indica que, con objeto de hacer efectiva la movilidad de estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de él, las universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales establecidos en el mismo.
Las propuestas de nuevas titulaciones y la elaboración de los nuevos planes de estudios hacen necesaria la aprobación de la mencionada normativa a efectos de su inclusión en las memorias de verificación de títulos que debe acompañarlas.
Por lo tanto, la Universidad de Sevilla, para dar cumplimiento al mencionado precepto, establece las presentes normas básicas, que serán de aplicación a los estudios universitarios oficiales de Grado y Máster.
CAPITULO I: RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Artículo 1. Definición
Se entiende por reconocimiento la aceptación por la Universidad de Sevilla de los créditos que, habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en ésta u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial.
Artículo 2. Reglas básicas para el reconocimiento de créditos en las enseñanzas oficiales de Grado 2.1 Entre planes de estudio conducentes a distintos títulos oficiales
2.1.1 Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento la totalidad de los créditos correspondientes a las materias de formación básica de dicha rama.
2.1.2 Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.
2.1.3 El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas
por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien teniendo en cuenta su carácter transversal.
2.2 Entre planes de estudio conducentes al mismo título oficial
2.2.1 En el ámbito del Sistema Universitario Público Andaluz serán objeto de reconocimiento automático los módulos o materias comunes definidas para cada título de Grado. En caso de no haberse superado íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en función de las competencias y conocimientos asociados a las mismas.
2.2.2 En el caso de títulos oficiales de Grado que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas, para los que el Gobierno haya establecido las condiciones a las que han de adecuarse los planes de estudios, se reconocerán los créditos de los módulos definidos en la correspondiente norma reguladora. En caso de no haberse superado íntegramente un determinado módulo, el reconocimiento se llevará a cabo por materias o asignaturas en función de las competencias y conocimientos asociados a las mismas.
2.2.3 El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien teniendo en cuenta su carácter transversal.
Artículo 3. Reglas básicas para el reconocimiento de créditos en enseñanzas de Grado a partir de estudios previos en las anteriores enseñanzas universitarias
3.1 Los estudiantes que hayan comenzado estudios conforme a anteriores ordenaciones universitarias podrán acceder a las enseñanzas de Grado previa admisión por la Universidad de Sevilla conforme a su normativa reguladora y lo previsto en el Real Decreto 1393/2007.
3.2 Títulos de Grado que sustituyen a títulos de las anteriores enseñanzas.
3.2.1 En caso de extinción de una titulación diseñada conforme a sistemas universitarios anteriores por implantación de un nuevo título de Grado, la adaptación del estudiante al plan de estudios de éste último implicará el reconocimiento de créditos superados en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios de la titulación de Grado.
3.2.2 Cuando tales competencias y conocimientos no estén explicitados o no puedan deducirse se tomarán como referencia el número de créditos y/o los contenidos de las materias o asignaturas cursadas.
3.2.3 Igualmente se procederá al reconocimiento de las materias cursadas que tengan carácter transversal.
3.2.4 A estos efectos, los planes de estudios conducentes a los nuevos títulos de Grado contendrán un cuadro de equivalencias en el que se relacionarán las materias o asignaturas del plan o planes de estudios en extinción con sus equivalentes en el plan de estudios de la titulación
