TIPOS DE MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
MANUAL DE APOYO AL PROFESOR
TIPOS DE MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
Contenido didácticocreado y desarrollado para Fundación ProFuturo por Elesapiens Learning & Fun (www.elesapiens.com), con la colaboración del Departamento de
TIPOS DE MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD ... 4
2. OBJETIVOS ... 4
3. CONTENIDOS ... 4
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ... 5
5. REQUISITOS PREVIOS ... 5
6. SECUENCIA DE APRENDIZAJE ... 6
6.1 Explorar y motivar ... 6
6.1.1 Actividad de aula: Calentamiento ... 6
6.1.2 Recurso digital 1: Introducción a Tipos de materiales y sus propiedades ... 6
6.2 Explorar y experimentar ... 7
6.2.1 Recurso digital 2: Los materiales y las materias primas ... 7
6.2.2 Actividad de aula: ¿Podemos clasificar estos objetos? ... 8
6.2.3 Recurso digital 3: Propiedades de los materiales ... 8
6.2.4 Actividad de aula: Si tuvieras que fabricar un objeto… ¿qué propiedades tendría? ... 9
6.2.5 Recurso digital 4: Los metales ... 9
6.2.6 Actividad de aula: ¿Cuántos objetos metálicos puedes contar? ... 10
6.2.7 Recurso digital 5: Uso y producción de los materiales ... 10
6.2.8 Actividad de aula: La patrulla de reciclaje ... 11
6.2.9 Recurso digital 6: El magnetismo ... 11
6.2.10 Recurso digital 7: Propiedad de los materiales ... 12
6.3 Elaborar ... 12
6.3.1 Actividad de aula: Experimentando con los materiales y el calor ... 12
6.4 Evaluar ... 13
6.4.1 Recurso digital9: Evaluación de Tipos de materiales y sus propiedades ... 13
6.4.2 Recurso digital 10: Resumen de Tipos de materiales y sus propiedades ... 13
6.4.3 Actividad de aula: La reflexión sobre lo aprendido ... 13
7. CONCEPTOS CLAVE DE LA UNIDAD ... 14
8. UNIDADES RELACIONADAS ... 14
9. CALENDARIO ... 15
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ... 15
10. BIBLIOGRAFÍA ... 17
ANEXO I: Propiedades de los materiales ... 18
ANEXO II: Experimentando con los materiales y el calor ... 20
TIPOS DE MATERIALES Y SUS PROPIEDADES
1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad didáctica Tipos de materiales y sus propiedades pertenece al área de las ciencias naturales.
Un conocimiento adecuado de los tipos de materiales y de materias primas según las distintas clasificaciones, su comportamiento ante la energía, su origen, si son o no renovables, son esenciales para comprender la naturaleza y su repercusión en la sociedad. Un conocimiento de las materias primas repercutirá en un comportamiento más adecuado y sostenible en el uso de los recursos. Aprender sobre las propiedades de los materiales es esencial para comprender realmente el funcionamiento de las cosas. Esta unidad asienta conocimientos básicos fundamentales para el estudio de las ciencias naturales y la tecnología en etapas posteriores.
2. OBJETIVOS
Al finalizar esta unidad didáctica el alumno podrá:
• Reconocer las propiedades de los objetos comunes.
• Observar y distinguir, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y circuitos eléctricos domiciliarios.
• Clasificar los materiales en función de si son conductores o aislantes de la electricidad identificando cuál es el material idóneo en cada caso.
• Reconocer los fenómenos de dilatación y contracción de los materiales ante diferentes temperaturas.
• Categorizar objetos naturales y fabricados.
• Explorar las propiedades de materiales de uso común.
• Analizar distintos tipos de materia comparando sus características.
3. CONTENIDOS
Los contenidos de esta unidad didáctica están divididos en los siguientes apartados:
• Introducción a Tipos de materiales y sus propiedades.
• Los materiales y las materias primas.
• Propiedades de los materiales.
• Los metales.
• Uso y producción de los materiales.
• El magnetismo.
• Propiedades de los materiales.
• Experimentando con los materiales y el calor.
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• Evaluación de Tipos de materiales y sus propiedades.
• Resumen de Tipos de materiales y sus propiedades.
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR Competencias DeSeCo, OCDE
Categoría 1: usar las herramientas de forma interactiva
• La habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.
Competencias del siglo XXI, ACTS21 Maneras de pensar
• Creatividad e innovación.
• Resolución de problemas.
• Aprender a aprender.
Herramientas para trabajar
• Manejo de la información.
5. REQUISITOS PREVIOS
Los contenidos de esta unidad didáctica están dirigidos a alumnado de edades comprendidas entre 8 y 12años. Ya que en estas edades los alumnos son capaces de entender conceptos a través de ejemplos concretos y reales, se recomienda, siempre y cuando sea posible, permitirles realizar las actividades manipulativas con modelos sencillos para acercarles a las ideas abstractas. Su nivel de pensamiento abstracto es muy limitado, por lo que la enseñanza no debería basarse solamente en imágenes y textos.
El orden de los contenidos está diseñado como una secuencia lógica, pero también permite el uso independiente de cada uno de los apartados. Se recomienda que el alumnado conozca los tipos de materiales y qué propiedades tienen, antes de profundizar en el resto de los contenidos.
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6. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
6.1 Explorar y motivar
6.1.1 Actividad de aula: Calentamiento
Antes de empezar a trabajar con los contenidos digitales, conviene explicar al alumnado el tema que se va trabajar y preguntarles qué es lo que ya saben sobre ello. Es importante refrescar para poder seguir construyendo nuevos y corregir las ideas erróneas.
Algunas de las preguntas que se les pueden plantear son: ¿Sabéis de qué están hechas las cosas? ¿Sabéis si algunos objetos se han obtenido tras transformar algún material?
Después de una breve recopilación de las respuestas del alumnado, se les explican los objetivos que se persiguen con esta unidad didáctica, qué es lo que deberían saber al final de unas sesiones.
Podría hacerse hincapié en los objetivos de forma reiterada en sesiones posteriores para situar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal manera que el alumnado sepa los logros y los objetivos que quedan por cumplir.
6.1.2 Recurso digital 1: Introducción a Tipos de materiales y sus propiedades
El video introductorio nos propone una serie de preguntas a las que se dará respuesta a lo largo de la unidad. De esta manera se presenta el contenido de un modo motivador, despertando el interés del estudiante. Una recomendación es comentar las preguntas planteadas esta introducción e invitar al alumnado a dar sus respuestas antes de continuar con las preguntas de evaluación de conocimiento previo.
Puedes pedir a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas para poder contrastar las diferencias que hay entre el alumnado. Lo mejor es empezar el tema con lo que más interés les haya despertado.
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6.2 Explorar y experimentar
TIPOS Y PROPIEDADES DE MATERIALES
A lo largo del presente apartado los estudiantes identificarán diferentes tipos de materiales y describirán sus características, propiedades y usos. Para ello se propone la realización de las siguientes actividades:
6.2.1 Recurso digital 2: Los materiales y las materias primas
En este recurso digital se tratarán los siguientes tres apartados:
1. Material y objeto.
2. La materias primas.
3. Clasificación de los materiales.
En el primer apartado se trabaja sobre el material del que están hechos diversos objetos cotidianos, como los que pueden encontrar en el aula.
Después se trabaja el origen de las materias primas, donde se indica el origen de las materias primas con las que se realizan los objetos representados. Es interesante que el docente conecte este conocimiento con el entorno cercano del alumnado, refiriéndose a este primer paso de la industria como responsable de los materiales que ellos conocen y ven a diario. Para reforzar este conocimiento,
se propone además una actividad para unir el origen de materias primas con objetos.
Para terminar, se explican los materiales artificiales, también considerados manufacturados, donde se indica el material, cómo se obtiene y el momento histórico en el que comenzó a utilizarse. En este sentido, el docente debe incidir que los materiales que componen el día a día del alumnado necesitan de una industria y un proceso de elaboración antes de llegar a sus manos.
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6.2.2 Actividad de aula: ¿Podemos clasificar estos objetos?
Para reforzar los conocimientos adquiridos con el recurso digital anterior podemos realizar una actividad de aula en grupo, en la que entregaremos a cada alumno y alumna una ficha con un objeto cotidiano. A continuación, pondremos una cartulina para cada grupo de objetos, y les pediremos al alumnado que vayan pegando su objeto en una u otra cartulina dependiendo de si se trata de objetos artificiales, de origen mineral, vegetal o animal.
Para esta actividad deben seleccionarse objetos sencillos, cuya composición sea lo más específica posible y no dé lugar a ambigüedades. Algunos ejemplos son: jersey de lana, caja de cartón, mesa, solería de granito, cesta de mimbre, camisa de seda donde se observe la composición dela etiqueta, cuchara de palo, patito de goma, vaso de plástico, una cuña de queso, botas de piel, etc.
6.2.3 Recurso digital 3: Propiedades de los materiales
En esta unidad se aprenderá sobre:
1. Las propiedades de los materiales.
2. Comportamiento ante las fuerzas.
3. Comportamiento ante formas de energía.
4. Comportamiento ante líquidos y gases.
El primer apartado comienza con el lanzamiento de una serie de preguntas para captar las ideas previas del alumnado: “¿Crees que podrías tomarte un vaso de leche calentita en un vaso fabricado con lana? Y ¿qué tal si tuvieras que jugar un partido de fútbol con un vistoso balón fabricado con acero?”
En el segundo apartado se trabaja el comportamiento ante las fuerzas de los distintos materiales. Se definen las propiedades mecánicas: Dureza, elasticidad, plasticidad, tenacidad, ductilidad, maleabilidad y fragilidad.
Siguiendo este recurso, se muestra las clasificaciones de los materiales según la conductividad eléctrica, las propiedades térmicas y según las propiedades ópticas. Es importante que el docente aporte más ejemplos de materiales para que el alumnado los intente clasificar según las propiedades trabajadas. El último apartado versa sobre el comportamiento ante líquidos y gases de los
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materiales. Mediante puntos de interés se definen los términos: permeable, impermeable y absorbente.
Para finalizar se proponen dos juegos en el primero se ha de relacionar un objeto con la propiedad que más caracteriza al material del que está hecho y en el segundo, se debe colocar cada objeto en el recuadro que le corresponda en función de su capacidad de conducir la corriente eléctrica.
6.2.4 Actividad de aula: Si tuvieras que fabricar un objeto… ¿qué propiedades tendría?
Se introduce al alumnado mediante la pregunta: “Si tuvieras que fabricar un objeto… ¿qué propiedades tendría?” La actividad consiste en que razonen y usen su imaginación para proponer objetos y especificar las características que debería tener y justificar el por qué. Por ejemplo, es un día lluvioso y quiero fabricar un paraguas ¿cómo sería? O bien, necesito luz en mi salón, pero no tengo ningún enchufe y quiero fabricar un cable para traer la electricidad de la cocina ¿qué características debería tener? Se puede plantear como debate en clase o bien como actividad individual que posteriormente se ponga en común.
6.2.5 Recurso digital 4: Los metales
En este recurso se trabajan los siguientes apartados:
▪ Los metales y sus propiedades.
▪ Origen de los metales.
▪ Tipos de metales.
El primer apartado presenta de los metales y sus propiedades y seguidamente se trabaja el origen de los metales con una pantalla con imágenes de minerales de los que se extraen los metales hierro, plomo, cobre y aluminio.
El docente puede comentar en este punto como han evolucionado los
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pueblos y los grupos sociales gracias a las denominadas Edades de los Metales.
El tercer apartado comienza con los metales férricos y se explican la procedencia y las características del acero, el acero inoxidable, la fundición y el hierro forjado o hierro dulce.Para finalizar, se presenta un juego interactivo mediante el que relacionar objetos y materiales.
6.2.6 Actividad de aula: ¿Cuántos objetos metálicos puedes contar?
En esta actividad se propone que cada alumno y alumna cuente mentalmente el número de metales que ve a su alrededor y que después lo compartan. Se puede complejizar pidiendo al alumnado que realicen un listado de los metales que tienen alrededor. Asimismo, pueden añadir en el listado dónde encuentran este metal, en qué objeto de su entorno. Después se pone en común en clase, generando un único listado en la pizarra. Con esta acción se pretende que el alumnado tome conciencia de la presencia tan relevante de los metales en nuestra cotidianeidad.
6.2.7 Recurso digital 5: Uso y producción de los materiales
Este recurso digital consta de cuatro apartados:
1. Utilizamos los materiales.
2. Recursos renovables y no renovables.
3. Recursos inagotables.
4. Reducir residuos y contaminación.
En el primer apartado, se muestra una serie de tipos de objetos y cómo ha evolucionado su generación y su uso a lo largo de la historia. Después, el segundo apartado comienza con una pantalla explicativa sobre los recursos renovables y no renovables.
Se recomienda que el docente introduzca que, aunque las energías no renovables son más contaminantes y se agotarán algún día, son responsables, por otro lado, de nuestro desarrollo tecnológico actual. La investigación en energía se encamina, eso sí, hacia un uso cada vez mayor de energías renovables y no contaminantes.
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Para reforzar estos conocimientos, se propone un juego en el que relacionar imágenes de recursos con su identificativo de renovables, no renovables e inagotables.
6.2.8 Actividad de aula: La patrulla de reciclaje
Se trata de una actividad relacionada con el reciclaje. Para favorecer el aprendizaje cooperativo, se divide el aula en grupos. Se han de realizar carteles para generar un punto limpio donde reciclar:
vidrio, papel, plástico y metal. Cada grupo tendrá la responsabilidad semanal de velar por el reciclaje, constituyendo “La patrulla de reciclaje”. Este concepto de reciclar de forma satisfactoria los desechos que generamos está de acuerdo con el concepto de huella ecológica.
EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
La huella ecológica, para un individuo o una población, es la superficie de territorio productivo (cultivos, pastos, bosques…) necesaria para generar los recursos y absorber los desechos que genera dicho individuo o población. Se mide en hectáreas/persona año y su valor indica cuánto consumimos. Nos permite comparar el impacto sobre el planeta de personas de diferentes sociedades. Si repartiéramos el terreno productivo del planeta entre todos los habitantes, a cada uno le corresponderían 1,8 hectáreas/año. Pero su distribución es irregular, la media de EEUU es de 9,6 ha/año, mientras que en Afganistán es de sólo 0,2 ha/año. Si el modo de vida de los países más desarrollados se extendiera a todo el planeta, necesitaríamos 6 Tierras.
6.2.9 Recurso digital 6: El magnetismo
Para mejorar la comprensión de los contenidos representados en el video, conviene invitar a los alumnos y alumnas a que lo vean varias veces, que utilicen botón de <<pausa>> para parar cuando algo les resulta confuso y que vuelvan al principio para intentar a comprenderlo.
EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
El magnetismo es un fenómeno natural que hace que materiales ejerzan fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales. El ejemplo natural de magnetismo es la magnetita, mineral de hierro que se comportan como un imán y que tiene como fórmula química Fe3O4. La implicación del magnetismo en nuestra vida pasa por la magnetosfera, el campo magnético natural que posee la Tierra gracias a su núcleo del hierro y que
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evita que la mayor parte del viento solar llegue a la superficie del planeta. Por otro lado, la levitación magnética, método por el cual un objeto se mantiene flotando sobre un campo magnético, es la propiedad que hace que los trenes bala lleguen a alcanzar velocidades de 700 km/h.
6.2.10 Recurso digital 7: Propiedad de los materiales
Este recurso contiene una infografía o lámina adjuntada en el Anexo I, que ilustra un esquema relativo a las propiedades de los materiales y su comportamiento frente a formas de energía, fuerzas, y líquidos y gases. Este esquema puede servir como repaso y ampliación de las propiedades que se explican con el recurso digital 3.
La lámina es un recurso ideal para trabajar en grupos pequeños, planteando preguntas a los alumnos y alumnas sobre las conclusiones que pueden sacar a partir de la información e imágenes mostradas. Primero se puede dejar un tiempo de análisis de la lámina en grupos y después se puede proyectar la imagen sobre la pared e ir invitando al alumnado a que expliquen diferentes partes de la lámina.
6.3 Elaborar
6.3.1 Actividad de aula: Experimentando con los materiales y el calor
Esta actividad está representada en formato digital (Recurso digital 8) para que el alumnado sepa que va dirigida a ellos y que ellos son los que deberían realizarla. Se combina el trabajo en grupo (realización de los experimentos) con el trabajo individual (responder a las preguntas), donde el docente tiene el papel de guía y facilitador de los recursos. La versión descargable de la actividad se encuentra en el Anexo II.
Con esta actividad, se pretende llevar a cabo el método científico para experimentar con los materiales y que el alumnado sea capaz de formular hipótesis y confirmarlas o rechazarlas. Antes de empezar, deberíamos asegurarnos de que el alumnado maneja los conceptos básicos tratados en esta unidad didáctica.
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Se van a realizar tres experimentos sobre el comportamiento de los materiales ante el calor:
dilatación (experimento 1), contracción (experimento 2), conductividad térmica de los metales (experimento 3).
6.4 Evaluar
6.4.1 Recurso digital9: Evaluación de Tipos de materiales y sus propiedades
La evaluación forma parte del proceso de aprendizaje y de esta manera debería ser percibida por parte del alumnado. Los resultados de la evaluación deberán servir al profesorado para mejorar sus metodologías de enseñanza y dar una respuesta individualizada dependiendo de las necesidades individuales del alumnado.
El examen de 10 preguntas sirve a estudiantes como herramienta de autoevaluación y señala sus dificultades dentro de un entorno seguro y no competitivo. Las preguntas están divididas en tres niveles de procesos cognitivos, y en cada nivel se pueden encontrar preguntas referidas al conjunto de los recursos que forman parte de esta unidad didáctica.
6.4.2 Recurso digital 10: Resumen de Tipos de materiales y sus propiedades
El resumen recoge las ideas principales de esta unidad didáctica representadas dentro de un video de animación. Este recurso se puede completar con un portfolio individual que el alumnado desarrolle sobre el tema, en el que recoge todos sus trabajos de clase.
6.4.3 Actividad de aula: La reflexión sobre lo aprendido
Con el objetivo de estimular los procesos de metacognición (el conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos cognitivos o sobre su propio proceso de aprendizaje) el alumnado podría responder por escrito a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que he aprendido en este tema?
¿Qué es lo que me ha resultado más interesante?
¿Sobre qué me gustaría saber más?
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¿Para qué puedo utilizar estos conocimientos en mi vida diaria?
¿Me ha resultado interesante el trabajo que realizan los científicos que se dedican a este tema?
Sus respuestas pueden recoger dentro de un portfolio individual que cada alumno y alumna haya desarrollado durante el desarrollo de este tema, recopilando los apuntes y comentarios sobre las actividades de exploración y experimentación.
7. CONCEPTOS CLAVE DE LA UNIDAD MATERIAS PRIMAS
Materias naturales que se utilizan para fabricar cosas.
MATERIALES NATURALES
Son aquellos que nos ofrece directamente la naturaleza y pueden ser de origen mineral, vegetal o animal.
PRODUCTOS BIODEGRADABLES
Aquellos que pueden ser destruidos por los organismos descomponedores en la naturaleza.
RECURSOS NATURALES INAGOTABLES
Son aquellos que no se agotan nunca con el uso o con el paso del tiempo. Un ejemplo son la luz solar o el viento.
RECURSOS NO RENOVABLES
Son recursos que existen en cantidades determinadas en la naturaleza y no se regeneran con el paso del tiempo, o lo hacen tan despacio que no cubren la cantidad que se extrae.
RECURSOS RENOVABLES
Son aquellos que se regeneran o recargan por sí solos, siempre y cuando se usen racionalmente. Su cantidad puede mantenerse o aumentar con el paso del tiempo.
8. UNIDADES RELACIONADAS
Esta unidad tiene relación con las siguientes unidades que pueden encontrar en el repositorio:
• Las propiedades y cambios de la materia
• Energía y fuentes de energía
• La electricidad
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9. CALENDARIO
Es importante que el profesor revise y adapte su secuencia de aprendizaje a:
• Calendario lectivo
• Necesidades y habilidades de los alumnos
• Currículum oficial
A continuación, se presenta un ejemplo de propuesta temporal, que puede servir como base en el caso de la realización de todos los recursos y actividades completas de la unidad:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Secuencia Contenido Tipología de actividad Tiempo
Explorar y
motivar Introducción al tema
Actividad de
aula Calentamiento
30’
Recurso digital
1 Introducción a Tipos de materiales y sus propiedades
Explorar y experimentar
El origen de los materiales
Recurso digital 2 Los materiales y las materias primas Actividad de 90’
aula
¿Podemos clasificar estos objetos?
Propiedades de los materiales
Recurso digital 3 Propiedades de los materiales
90’
Actividad de aula
Si tuvieras que fabricar un objeto…
¿qué propiedades tendría?
Los metales Recurso digital 4 Los metales 90’
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Actividad de aula
¿Cuántos objetos metálicos puedes contar?
Uso de los materiales
Recurso digital 5 Uso y producción de los materiales
Actividad de 90’
aula
La patrulla de reciclaje
Propiedades de los materiales
Recurso digital 6 El magnetismo 50’
Actividad de aula
7 Propiedades de los
materiales 50’
Elaborar Aplicación de los conocimientos
Actividad de
aula 8 Experimentando
con los materiales y el calor
90’
Recurso digital
Evaluar Autoevaluación y reflexión
Recurso digital
9 Evaluación de Tipos de materiales y sus propiedades
40’
Recurso digital
10 Resumen de Tipos de materiales y sus propiedades Actividad de
aula
La reflexión sobre lo aprendido
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10. BIBLIOGRAFÍA
• VV.AA. (2015). Tecnología y materiales I. Construye 1º ESO. Santillana. ISBN 9788468030661 Se trata de un texto sobre tecnología de los materiales adaptado para alumnos de 1º ESO. Aunque el nivel es algo mayor, los conceptos se presentan de forma fácil, y puede ser útil para profundizar en algún concepto.
• Llorens Molina, J.A. (1996). Conocer los materiales: ideas y actividades para el estudio de la física, química y tecnología en la educación secundaria. Ediciones de la Torre. ISBN 9788479601386
Libro que propone actividades empleando materiales de uso cotidiano para sencillas experiencias escolares.
Contenido didáctico creado y desarrollado para Fundación ProFuturo por Elesapiens Learning & Fun (www.elesapiens.com) con la colaboración del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales de la Universidad
de Córdoba, en particular con la colaboración de los profesores siguientes: Prof. D.
Manuel Mora Márquez, Prof. D. Jorge Alcántara Manzanares, Prof. D. José Carlos Arrebola Haro, Prof.ª D.ª Mónica Calderón Santiago, Prof.ª D.ª Silvia Medina Quintana, Prof. D. José Antonio López Fernández, Prof.ª D.ª Mª Pilar Gema Rodríguez
Ortega, Prof. D. Sebastián Rubio García, y Prof. D. Jerónimo Torres Porras.
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ANEXO I: Propiedades de los materiales
Transparencia
Impermea-
bilidad Permeabi -lidad
Comportamiento ante formas de Energía
Comportamiento
frente a líquidos o gases
Propiedades de los materiales
Magnetismo Conductividad
eléctrica
Opacidad Conductividad
térmica Color
Tenacidad
Calor Luz
Rayado o cortes Electricidad
Campos magnéticos
Brillo
Absorbencia
Comportamiento ante las fuerzas
Roturas
Deformaciones
Para elegir los materiales más adecuados necesitamos conocer sus propiedades, que describen su comportamiento ante
determinados fenómenos. Éstas son algunas de esas propiedades.
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ANEXO II: Experimentando con los materiales y el calor
Jugando con los materiales y el calor
ACTIVIDAD
1
ACTIVIDAD
Jugando con los materiales y el calor
Jugando con los materiales y el calor ACTIVIDAD
2
2. Contracción
Tomamos con cuidado el objeto cilíndrico calentado y lo sumergimos durante unos pocos minutos en el recipiente con agua fría.
Lo sacamos y probamos a introducirlo por el aro.
Comprobamos que de nuevo pasa, porque el metal se ha contraído.
deberá pasar a través de él, pero muy justo, sin tener que hacer fuerza, pero tampoco debe entrar holgadamente.
Ahora coloca un poco de alcohol en el algodón, sólo un poco, y lo enciendes.
Toma el objeto con la pinza y lo calientas con el fuego.
Ahora intenta, meter nuevamente el objeto por el aro:
¡verás que ya no pasa!
DESARROLLO
1. Dilatación
Con el objeto a temperatura ambiente, toma el alambre, y ayudándote con las pinzas y el martillo, haz un aro justo
EXPERIMENTO 1
Dilatación y contracción
MATERIALES
Objeto de metal, cilíndrico o esférico (macizo).
Alambre grueso pero maleable.
Pinzas y martillo.
Algodón o papel.
Alcohol.
Mechero o cerillas (fósforos).
Un recipiente con agua muy fría, si es posible con hielo.
Jugando con los materiales y el calor
ACTIVIDAD
3
1. Preparación
Colocamos los tapones de corcho sobre una mesa de forma equidistante, dos a dos.
La aguja de hierro y el alambre de cobre se apoyan sobre DESARROLLO
EXPERIMENTO 2
Conductividad térmica de los metales
MATERIALES
Una aguja de hierro y un alambre de cobre de igual lon- gitud y grosor.
4 tapones de corcho o similar.
Trocitos de cera.
Una velita.
Se pegan las bolitas de cera a lo largo de la aguja y del alambre.
Calentamos con unas velas uno de los extremos de la aguja y del alambre.
2. Observación
Al cabo de unos minutos las bolitas de cera van cayendo debido a la conductividad térmica de los metales.
